《種子》教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《種子》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《種子》教學設計1
教學目標：
1、能借助拼音讀準“個離、管、遇、勇、埋、努、力、助、受”10生字字音。能在老師的指導下，描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓，注意多音字的字音。
3、能根據課文和圖片內容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
4、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學重難點：
1、能借助拼音讀準生字字音，在課文的語言環境中認讀10個生字，學會描摹和臨寫“努、力、受、愛”。
2、能根據課文和圖片內容展開想象，木棉樹長大以后，小動物們會對它說些什么。
3、懂得要勇敢、堅強、不怕困難。
教學過程：
一、創設情景，揭示課題
1、 看圖導入。
師：瞧，這就是一棵多么高大、多么挺拔的木棉樹啊！一天，風兒把木棉樹媽媽的孩子——木棉樹種子吹走了。這顆種子在在媽媽的鼓勵下，在陽光和雨露的幫助下，最后長成了一棵枝葉茂盛的小木棉樹。
2、 揭示課題。（板書課題）
過渡：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
〔根據課文內容和插圖，為學生創設一個生動的語言環境，使學生輕松愉快地進入到學習情境中，激發學生學習興趣。〕
二、朗讀課文，整體感知
1、 輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不加字、不漏字、不改字，讀通句子。
2、 思考：木棉樹種子離開了媽媽，他遇到了什么困難呢？
3、學生交流。
（本環節主要是讓學生感知課文，對課文內容有一個初步的了解，并嘗試借助拼音朗讀課文。培養學生在讀文時，遇到生字能主動借助拼音來識記的良好學習習慣，真正地做到在閱讀中識字，在識字中鞏固拼音。）
三、細讀課文，學習生字。
1、 組織學生交流，適時出示相關語句。
讀句子，學習部分生字：
1一天，風兒把木棉樹種子吹走了。它在空中翻滾了好一會兒，才慢慢地落到山谷里。這時候，一個農夫正在翻土，一下子就把它埋在泥土里了。
2泥土里黑洞洞的，木棉樹種子有些害怕。可是，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。
3學習生字：埋、努、力。（教師指導學生描、寫“努、力、”）
（教師在識字教學中要重視寫的指導，讓學生從小養成“提筆即練字”的習慣。這一教學環節中，教師通過板書示范，把漢字的筆畫、筆順及在田字格中的占位都交代清楚，并讓學生當堂練習，在評議中指導，保證寫字的質量。）
師：木棉樹種子的媽媽到底對他說了些什么呢？
2、 出示第一節內容。
（1）自由讀第一節，劃出木棉樹媽媽說的話。
（2）學習生字：離、管、遇、勇、敢。
（3）指導朗讀：
木棉樹媽媽對種子說：“孩子啊！你將要離開媽媽了（慢，深情），要記住，不管遇到什么困難，都要勇敢、堅強。”
（朗讀技巧的指導，不應該讓學生脫離對情感的體驗的朗讀，而應依附在學生對文本的理解和感受的基礎上。）
師：泥土里黑洞洞的，木棉樹種子雖然有些害怕。可是，它想起媽媽的話，便鼓起勇氣，努力向上頂，終于頂出了地面，見到了光明。木棉樹種子真——勇敢！
師：瞧！木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
3、讀句子，學習生字“助”。
（1）木棉樹苗在陽光和雨露的幫助下，很快就長成小木棉樹了。
（2）學習生字“助”。
4．是呀，最后木棉樹種子變成了枝繁葉茂的參天大樹了。讓我們一起來感受它的喜悅。
（1）朗讀指導：幾年以后，小木棉樹長大了，長得枝葉茂盛。它讓小鳥在樹上安家，讓蜜蜂在花朵上采蜜，為路人張著涼傘，受到了大家的歡迎。
（2）學習生字：受。
（3）指導寫字：受。
師：看到枝葉茂盛的木棉樹，小動物們飛來后會怎么說？
5、拓展說話：
小鳥飛來說：“ xx”小蜜蜂飛來說“ xxx”
（展開想象，指導學生練習口頭表達，發展語言，培養良好的聽說習慣。）
四、復習鞏固，總結全文
1、復習生字新詞。（游戲：木棉樹的種子在空中飄，每一顆種子里放著一個生字，讀出后，種子鉆入泥土。）
2、齊讀全文，明白道理。
（對于課文的學習，不僅僅停留在字語句的學習上，在感受木棉樹種子這個形象的同時，通過學生的自讀自悟及教師的點撥指導，真正體會文章的內涵。）
《種子》教學設計2
第一課時
一、教學目標
1、了解課文內容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養學生對大自然的熱愛之情。
2、會認14個字。自主積累詞匯。
3、能夠有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、識字。
2、知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
三、教學難點
有感情地朗讀課文。
四、教學準備
識字卡片，幻燈片，植物傳播種子的資料。
五、教學過程
1、出示課題，引發質疑。
讀了課題之后你想知道什么？
2、初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內容，初步解疑。
(1)自由輕聲讀課文，想
想你知道了什么。
(2)全班交流，相互解疑。
(3)檢查生字認讀情況。
出示生字卡片。重點注意蒲、莢這兩個字的讀音。
(4)同桌互讀課文，檢查讀音。
(5)自由輕聲讀課文，標出自然段的序號。你還有什么不懂的問題提出來。
3、細讀課文，感悟“小傘兵”情感變化，了解植物傳播種子的方法。
(1)自由輕聲讀，思考：小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的，你是從哪感受到的？
(2)在學生交流過程中，重點引導感悟。
第二自然自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
第三、四自然段感受小傘兵放松的心情。
第五、六自然段感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀課文。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
4、擴展延伸。
你還知道哪些植物傳播種子的方法。
板書設計
3、蒲公英的種子
吹上了天、害怕
小傘兵、飛呀飛、放松
躺在地上、高興
第二課時
一、教學目標
1、鞏固課文內容。
2、復習會認字。
3、學習會寫字。
二、教學重點
寫好每個字。
三、教學難點
掌握字形，把字寫美觀。
四、教學準備
字詞卡片，幻燈片。
五、教學過程
1、自主選擇喜歡地段落背誦。
2、復習會認字，自主記憶字形。
抽取卡片檢查。說說自己是如何記住這些字的。
口頭組詞。
讀“我的詞語庫”中的詞語。
3、學習會寫字。
鞏固認讀。
指導學生書寫。
讀帖觀察、總結規律、練習書寫。
練習書寫時強調一寫二看三對照。
4、在聽寫本上聽寫這8個生字
《種子》教學設計3
知識與能力：
1、知道單、雙子葉植物種子結構及其功能。
2、知道單、雙子葉植物種子結構的區別。
過程與方法：
1、學會簡單的肉眼觀察法，培養觀察能力。通過解剖觀察種子的內部結構提高學生的實驗操作能力。
2、通過玉米、菜豆種子的比較，培養學生分析問題的能力，學會從特殊到一般的思維方法，養成分析、歸納，得出結論的習慣。
情感、態度、價值觀：
通過學習種子的結構，形成結構與功能相統一的觀念。
教學重點：
1、單、雙子葉植物種子的結構及各部分結構的作用。
2、解剖觀察種子結構的方法。
教學難點：
1、胚的結構。
2、玉米種子的子葉、種皮、果皮的觀察。
教法：學生觀察、討論、探究實驗為主的教學方法。
教具：菜豆和玉米種子，放大鏡，培養皿，刀片，滴管，碘液
課時：1課時
教學過程：
情景導入：藻類、苔蘚、蕨類植物都不結種子，而我們常見的花草樹木、瓜果蔬菜、糧食，絕大多數都結種子，故統稱種子植物。“春種一粒粟，秋收萬顆子，”我們都是以種子植物為食的。不同的植物種子其大小，形狀各異，如：海椰子的種子，大到1． 5 kg左右，而斑葉蘭的種子，小到1億粒的重量才有50 g。那么，不同植物的種子其結構是否也迥異呢？下面我們來觀察種子的結構：
［講授新課］
觀察種子
（一）、實驗：觀察菜豆種子和玉米種子的結構。
小組長分發吸漲的菜豆種子和玉米種子。
1、強調注意事項及要求。
2、要求學生在按課本方法完成玉米種子觀察的基礎上，仔細地剝掉果皮，種皮，以便觀察完整的胚。
師：通過實驗大家已經認識了種子的基本結構。請問種皮有什么作用？豆類植物的子葉有什么作用？
生：種皮具有保護種子內部結構的作用。豆類植物的子葉有營養物質。
師：非常正確。豆類植物的子葉中貯存了許多的營養物質是胚發育成幼苗時的營
生：胚最重要。
師：對胚是新植物體的幼體，將來能發育成一個植物體。我們在觀察玉米的種子時，并沒有發現貯存營養物質的肥厚的子葉，那么玉米種子中的營養物質貯存在哪里呢？
生：我們在做實驗時，發現玉米的胚乳遇碘變藍，說明胚乳中含有營養物質。
師：非常好。說明大家不僅認真動手做實驗，還積極動腦思考問題。菜豆種子和玉米種子的結構有哪些相同點和不同點呢？
二、種子的重要意義
師：種子的大小和形狀千差萬別，但是它們的基本結構是相同的：種子的表面有一層種皮，里面是胚。胚實際上就是幼小的生命體，包括胚芽、胚軸、胚根和子葉；有的種子還有胚乳。種皮使幼嫩的胚得到保護。子葉或胚乳里含有豐富的營養物質。大家討論：孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？
生：討論后回答：種子的生命力更強。因為孢子只是一個細胞，只有在溫暖潮濕的環境中才能萌發，否則很快失去生命力。
師：正確。種子則不同，在比較干旱的地方也能萌發；如果遇到過于干燥或寒冷的環境，它可以待到氣候適宜時再萌發。
課件展示：
（二）單、雙子葉植物種子比較得出單子葉植物，雙子葉植物名稱概念。
課堂練習：多媒體展示習題
課堂小結：出示多種種子、果實實物，讓學生判斷屬于單子葉還是雙子葉植物。
《種子》教學設計4
教學目標：
1、學生本課的9個生字，理解重點詞語“冰冷冰冷的世紀，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩歌內容，體會作者在艱苦的環境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會詩歌在表達上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩，積累好詞佳句。
教學重難點：
種子的夢是什么？種子如何實現它的“夢”。
教學時數：
一課時
課前準備：
學生查閱有關作者以及作品《種子的夢》的資料。
教學過程：
一、導入
1、生交流課前搜集有關作者及作品的資料。
2、但沒有被擊倒，因為他內心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會她在艱苦的環境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學生誦讀情況。
3、說一說你都讀懂了什么？
三、再讀課文，理解詩意
1、學生細讀課文，說說每節詩的意思。
2、學生反饋，教師小結。
第1—2節：種子夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第3—4節：種子的夢想是什么？
四、精讀課文，突破重難點
1、學生自讀課文，找種子的夢想。
2、學生品讀種子的夢想這些句子，體會表達上的特點。（用擬人化的寫法表現出種子的美好夢想）
3、種子是如何實現自己的夢想的？（一點一滴地積攢著力氣）
五、精讀課文，品味語言
1、學生自讀感受最深的地方，體會詩句平實無華的語言中所蘊含的道理。
2、體會詩在表達上的方法（比喻擬人）
《種子》教學設計5
一、 教學目標：
1、 理解詩歌內容，知道種子的夢是什么，它是怎么樣實現夢想的。
2、 抓住重點詞句理解課文內容，在讀中感悟，感受詩歌語言美。
3、 通過理解種子的成長歷程，體會作者要表達的“有夢想就會有追求，有努力就會有希望，就會有成功”的思想感情。
二、 教學重難點：
1、 種子的夢是什么？如何實現它的夢的。
2、 體會詩人所表達的情感，感受詩歌的藝術構思。
三、 教學過程：
1、 談話導入：
同學們，今天我們將繼續學習一首詩歌，齊讀課題《種子的夢》，我們再次走近這顆小小的種子，感受它的夢想，請聽（老師范讀）
2、聽了種子的訴說，你能用自己的話談談種子的夢想是什么嗎？
3、這首詩歌的語言非常優美，我們一起來感受。
（１）指名讀１、２小節，思考：詩人用什么修辭手法？詩人把什么比喻成冰冷冰冷的世紀，把什么比喻成一條小小的沉默的魚？指導讀出詩歌的語言美。
（２）課件出示一粒小小的種子的生長過程，請學生談感受。齊讀種子的生長歷程３－８小節。
（３）有了夢想就要一步一步實現它，種子是如何實現自己的“夢”的？在實現自己的夢想過程中，又發生了些什么？默讀課文。（指導學生談出種子的生長過程中有努力也有幫助）
（４）小組合作學習，抓住關鍵詞，有哪些努力？哪些幫助？
４、全班交流
（１）努力：a、對困難的克服（學生找出哪些困難，師板書）
b、自己的付出（重點指導第3小節讀出情感）
結合努力，談自己的感受
（２）幫助：
種子的生長除了有自己對困難的克服，自己的付出。還要借助許多其他事情的幫助，你找到了哪些？（水分、陽光、蜜蜂、大地……）
５、不難看出，種子的生長是艱難的，要遭受許多困難，借助許多力量，那它為什么還會有這樣的夢想呢？
（因為種子有著自己的追求，有著自己美好的夢想，也有實現夢想的決心，只要有了這些，它就會不斷地努力，直至實現愿望。盡管過程是艱難的，但是它卻毫不畏懼。）
6作者寫種子的夢想想表達一種什么思想呢？結合當時的時代背景來體會（可教師直接提出）
7、再讀課文，體會作者表達（配樂）
8、一粒種子竟會有如此遠大的夢想，那你呢？你的夢想又是什么呢？動筆寫下自己的夢想吧！
板書設計：
《種子》教學設計6
活動目標
1、知道種子的幾種主要傳播方式。
2、對種子的傳播有繼續探索的興趣。
活動準備
課件準備：《春天的旅行》故事圖片、故事音頻、故事配樂、《種子的傳播》相關圖片
活動過程
談話導入
——小朋友，你們去旅行過嗎？去過哪些地方呢？
小結：離開家到較遠的地方去走走看看，這就是旅行。旅行可以看到聽到很多有趣的事。
結合圖片講述故事《春天的旅行》，引發幼兒對種子旅行產生興趣。
——蒲公英是怎么旅行的？它經過了哪些地方？最后在哪里安家了？
小結：蒲公英的種子靠著風開始了它的旅行。它飛過了草地，看見小草發芽了;它飛過了小河，看見冰融化了;它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……最后蒲公英的種子在河邊安了家。
逐幅出示圖片，引導幼兒了解更多種子傳播的不同方法。
——剛才我們了解到蒲公英是靠風力來進行種子傳播的。你們知道還有哪些傳播方法嗎？
——小松鼠在干什么？豌豆是怎么傳播種子？椰子是怎么傳播種子的？
小結：種子除了利用風力傳播，還有利用人或動物來傳播，利用彈力來傳播，利用水力來傳播。
活動延伸
家園共育
請家長利用周末的時間帶幼兒到戶外觀察了解更多植物的種子傳播方法。
附【詩歌】
春天的旅行
春天到了，蒲公英的種子被春風吹得離開了媽媽，開始了春天的旅行。它飛過了草地，看見小草發芽了；它飛過了小河，看見冰融化了；它飛過了果樹林，看見樹上長出了嫩芽……
最后蒲公英的種子在河邊安了家，享受著春天的陽光，長成了一棵小小蒲公英。
《種子》教學設計7
《植物在成長》是四年級下冊的第三單元，屬于“綜合過程能力訓練單元”。用一個完整的長期種植活動貫穿始終，由《種子發芽了》、《茁壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成。
本課首先帶領學生運用觀察法，小組合作進行探究認識植物的種子，了解植物生長的過程。進而引導學生探究種子發芽需要什么條件，進行大膽的猜想，設計對比實驗，利用多媒體課件驗證學生的猜想。把發芽的種子種到花盆里繼續觀察，放在課外，進行中期觀察，讓學生將課堂探究繼續進行下去。
學情分析
學生對自然科學有濃厚的興趣,不少學生對種子的發芽有感性認識，好奇心強，大膽、好動，無意注意占明顯優勢。本節課通過觀察、討論設計探究實驗方案等活動，強化學生的注意力，滿足學生的求知欲、好奇心，發展學生的潛能。同時，這個階段的學生形象思維發達而邏輯思維欠缺，在教學中應多采取觀察思考、材料分析，從而達到教學目標。并通過設計實驗方案，發展學生的邏輯思維能力。讓學生通過單一變量去考慮，進而引導學生設計對比實驗，探究種子發芽所需要的外界條件。
學習目標
1.能進行種子發芽的對比實驗；能設計簡單的二維圖表記錄實驗現象和結果；用自己喜歡的方式表述研究成果，能對自己所觀察到的現象做出合理的解釋。
2.在探究過程中能大膽猜想，養成認真細致、尊重證據的科學態度；愿意合作交流，體驗到合作交流的樂趣；課下能參與中長期的科學探究活動。
3.知道種子萌發需要水、空氣、營養等條件。了解影響種子萌發的主要因素。
教學重難點
重點：研究影響種子發芽的條件。
難點：設計實驗方案，學習運用對比的實驗方法探究。
評價任務
1.認識各種植物的種子。
2.會設計實驗驗證植物種子萌發的條件。
教學準備
放大鏡、鑷子、大豆、玉米、花生等植物的種子；教學課件等。
教學過程
一、情景導入
師：（多媒體出示春天農民伯伯播種的情景及農作物成長的情景）仔細觀察，農民伯伯種下了什么？長出了什么？
生：在土壤里播下種子，種子發芽了，長出了莊稼。
師：是的，種子種在土壤子，有了合適的環境它就會發芽生長，這節課我們就一起研究新的課題：種子發芽了（板書課題）。
（播種、種莊稼是學生非常熟悉的場景，以此引入新課的學習，貼近學生已有的經驗，讓學生感受到：科學來源與生活，處處留心皆學問，只要留心觀察，生活中蘊含著很多科學知識。）
二、認識植物的種子
1.區分種子和果實。
師：種子到底是什么樣的呢？（多媒體出示葵花籽、花生、綠豆、大米）它們都是種子嗎？請小組討論。
學生分小組討論。
教師總結果實和種子的區別。
（植物的種子呈現多樣化的狀態，尤其是果實中的瘦果和穎果極易被誤認為是“種子”，應特別注意，不要給學生錯誤的概念。教材第24頁呈現出了四種植物“種子”的照片，其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦果；小米粒既不是果實也不是種子，準確地說只是種子的一部分，因為谷子的果實是穎果，其果皮與種皮完全愈合，不能分離，在碾米的過程中，種子的一部分被碾掉了。）
2.觀察植物的種子。
聚焦種子，分小組比較它們的顏色、大小和形狀并記錄下來。
三、播種希望的種子
師：同學們請看，這是老師精心挑選的健康完好的大豆種子。老師把它們放在講桌上，一天后能發芽嗎？三天、五天呢？一星期、一個月呢？…
生：不能。
師：為什么不能？還需要哪些條件？
生交流師隨機板書：可能與土壤、水、溫度、空氣、陽光有關。
師：有這些條件就行了嗎？怎樣控制這些條件才能讓種子生長的更好呢？
學生討論，交流自己的猜想。
師：（出示實驗提示）我們可以用控制變量法做一個對比試驗驗證我們的猜想，記得要堅持記錄觀察結果，你會怎樣設計實驗記錄表呢？
學生分組討論設計。
教師出示實驗記錄表范例供學生參考。
（種植種子，教材上給出的只是一種實驗設計，允許學生把溫度、空氣、水分等作為其中的一個變量進行不同的實驗設計。初春的北方天氣乍暖還寒，不是適宜的播種時節，對播下的種子要注意保溫。選用生長發育期較短的根、莖、葉、花、果實明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區要因地制宜，通過這一單元的學習，給學生一個清晰的“植物的一生”的概念。）
四、整理與交流
交流：種子是怎樣發芽的？能簡單描述一下種子發芽的經過嗎？
（這是對種植種子過程的交流。重點應放在“種子是怎樣發芽的”上，并學會用簡單的語言描述其變化過程。）
五、課外作業
課下繼續觀察發芽的種子，把它的生長情況和你遇到的問題記錄下來，與同學們進行交流。
教學反思
《種子發芽了》用1課時完成，這僅在課堂上做是辦不到的，必須利用課余時間。為此，建議：
1.課堂上重點認識種子，講授種植過程。種植種子留給學生在課余時間完成。在時間允許時，可以在課堂上做一個演示。
2.及早種植。在上一個單元的教學時，布置課外活動：種植種子，并講清楚種植種子的步驟。
《種子》教學設計8
【教材分析】：
課文寫的是兩個少年向一位老人請教，怎樣才能實現自己的理想。老人給每人一顆種子，讓他們尋找保存它的最好辦法。其中一個少年，只是把種子好好收藏著，幾年后，種子還是原樣；另一個少年把種子種在地里，辛勤勞動，收獲一年比一年多。課文最后一段點明了主旨：只有付諸行動，付出心血，才能使理想變為現實。
【設計理念】：
朗讀是學生學習語言、體悟內涵、發展語感的基本方法，老師應該充分發掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。
【教學目標】
知識與技能
1、認識16個生字，其中會寫“顆、存、談、況、絲、奮、實”7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
利用多媒體課件，吸引學生的注意力
情感態度與價值觀
能體會到只有付諸行動，付出心血，才能使理想變為現實。
【教學重點】：掌握7個生字的音、形、義；體會到只有付諸行動，付出心血，才能使理想變為現實。
【教學難點】：課文最后一段的理解。
【教學準備】：生字卡片，DVD教學光盤。
【教學時數】：2課時
【教學過程】：
第一課時
一、導入新課，揭示課題
同學們，每個人都會有自己的理想，你們誰能告訴我，你長大了要做什么？（學生各抒己見）是呀，你們的理想是美好的，可是怎樣才能實現自己的理想呢？今天，我們就來學習與理想有關的課文——《兩顆種子》
2、板書課題，學生齊讀課題，指導寫“顆”字。
二、初讀課文，整體感知
1、用自己喜歡的方式朗讀全文，要求：
①借助拼音將課文讀通讀順。
②圈出生字新詞，并多讀幾遍。
③標出自然段序號。
2、檢查學生的朗讀情況。
①用不同的方式分段朗讀課文（如：指名讀、輪讀、分組讀等）并正音。
②出示生字新詞（DVD），檢查對生字新詞的識讀情況。
生字：顆 存 談 況 絲 奮 實
詞語：兩顆 保存 談談 情況 絲絨 興奮 果實
理想 途徑 綢緞 老繭 施肥 除草 收獲 豐碩 漫山遍野
A、指名讀生字新詞，正音。
B、說說你用什么方法記住課文的生字。
C、對生字進行組詞、擴詞或說句練習。
D、自由讀課文，在課文中讀準這些生字新詞。
三、再讀課文，討論交流。
1、學生分組再讀課文，想一想課文寫了一件什么事。
2、畫出自己不理解的詞句，讀一讀，與小組同學交流討論。
四、指導觀察，書寫生字。
1、指導學生仔細觀察生字在“田”字格中位置，說說有什么發現？（如：顆——左右相等，“果”字最后一筆捺改為點）
2、描紅練習。
3、在田字格本上書寫生字。要求寫得端正美觀。寫的時候注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
第二課時
一、復習字詞，導入新課。
1、出示生字新詞，學生讀。
兩顆 保存 談談 情況 絲絨 興奮 果實
理想 途徑 綢緞 老繭 施肥 除草 收獲 豐碩 漫山遍野
2、指名分段朗讀課文，學生評議。
二、細讀課文，突出重點。
1、DVD朗讀課文，說說課文講了一件什么事？
2、自由讀第1、2、3自然段，回答問題。
（1）什么是“理想”？
（2）兩個少年有什么疑問？老人是怎么回答他們的？
（3）用不同的方式讀1——3自然段，指導有感情地朗讀。（讀出兩個少年困惑、疑問的語氣）
3、分組讀第4～6自然段，討論交流，回答問題。
（1）兩個少年分別是怎樣保存種子？（找出相關的語句反復朗讀。）
（2）你認為哪種保存種子的方法好？為什么？
（3）指導朗讀4-6自然段。（讀出第一個少年的認真，第二個少年的興奮。）
4、讀讀第7自然段，議一議。
（1）老人的話應該怎么理解？（聯系上文理解）
（2）討論：怎樣實現自己的理想？試用“只有……才……”來表達。
（沒有行動，再美好的理想也無法實現；只有像第二個少年一樣，付諸行動，付出心血，努力奮斗，才有可能實現自己的理想）
（3）指導朗讀。（讀出老人的親切和藹與肯定）
四、總結全文，熏陶感染
五、板書設計
兩顆種子
（理想的種子）
收藏 栽種
整天守候 澆水 施肥
| |
原樣 收獲
（只有用汗水澆灌，才能變成豐碩的果實）
六、練習設計：
1、我會拼音我會寫。
(兩(liǎnɡ) 顆(kē) ) ( 保(bǎo) 存(cún)) ( 談(tán) 話(huà) ) (情(qínɡ) 況(kuànɡ))
( 絲(sī) 絨(rónɡ)) ( 興(xīnɡ) 奮(fèn)) ( 果(ɡuǒ) 實(shí)) ( 理(lǐ) 想(xiǎnɡ))
2、一錘定音。（給帶點字選擇正確的讀音。）
請教（jiāo jiào） 少年（shào shǎo）他倆（liǎ liǎnɡ）
栽種（zhǒnɡ zhònɡ）興奮（xīnɡ xìnɡ）收藏（cánɡ zànɡ）
3、用“只有……才……”說句話。
《種子》教學設計9
【活動目標】
1、能夠理解故事主要內容，知道種子發芽需要陽光和水分。
2、學會根據句子“我來抱你吧！”進行創編。
3、樂意聽故事，感受故事中成長帶來的喜悅。
【活動準備】
種子，陽光雨水，小樹苗，小鳥的圖片各一張。
【活動過程】
一、引出故事。
師：把蘋果切開來，我們會看到什么呀？
幼：種子。
師：種子是怎么顏色的呀？
幼：黑色。
師：對的，今天呀，我們就來看看《蘋果種子的故事》，看看它最后會變成什么。
二、幼兒完整欣賞故事。
三、師：剛剛老師講的是什么種子的故事呀？
幼：蘋果種子的故事。
師：這顆種子是從哪里來的呢？豎起我們的小耳朵聽一聽。
（重復“小鳥吃蘋果的時候，蘋果核里的.一粒種子掉在了地上”）
師：蘋果種子是哪里來的呀？
幼：小鳥吃蘋果的時候掉出來的蘋果核里的。
師：那你們知道這顆種子最后變成了什么了嗎？
幼：小樹苗。
師：小朋友們真聰明。那我們再想想看，蘋果種子是怎么變成小樹苗的呢？再聽聽故事里面是怎么說的，比比誰的小耳朵靈，聽得更仔細。
（再講一遍故事，“泥土像又輕又暖的被子蓋住了他”到“抱一抱，小芽就長高了”）
師：現在有哪位小朋友能告訴我蘋果種子是怎樣變成小樹苗的？
幼：抱抱。
師：那是誰和誰抱了抱小芽呢？
幼：是太陽和雨水抱了抱小芽。
師：恩，小朋友們的耳朵真靈，聽得可真仔細。種子發芽、長大需要什么呀？
幼：太陽雨水。
師：恩，對。種子發芽需要太陽、陽光、雨水。那你們還記得太陽和雨水是怎么說的嗎？哪位聰明的小朋友可以告訴我啊？
幼：太陽說：‘我來抱你吧！’雨水說：‘我也來抱你吧！’
師：真棒！我們就來學學這句話。太陽說……雨水說……我們還可以在這句話的前面加一個名字，像妞妞，小寶……那就是“妞妞，我來抱你吧！”我們一起來說說看。現在和你邊上的小朋友也說說看。
（幼兒接太陽和雨水說的話）
師：太陽和雨水抱了抱小芽，小芽就長成了小樹苗，小芽他自己知不知道啊？
幼：知道…不知道……。
師：我們一起看看故事里的小芽又發生了什么吧。
（“一天，小芽正在曬太陽”到結束）
師：原來呀，是小鳥告訴小芽他現在是小樹苗了！我們現在再一起來看看我們的蘋果種子的故事。（再一次完整講述故事，中間空出一部分讓幼兒接）
師：蘋果種子先是發芽了，然后小芽又長成了小樹。一點點長大了。你們是什么樣的心情呢？或者有什么樣的感受呢？
師：我們都為種子發芽感到高興。我們小朋友也是像種子一樣會一點點長大，最后我們也要長得高高大大的。
附故事：
小鳥吃蘋果的時候，一粒種子掉在了地上。小鳥拍拍翅膀飛走了，泥土像又輕又軟的被子蓋住了種子。
春天的時候，種子發芽了，伸出兩只嫩嫩的小手，似乎想要更多的擁抱。太陽說：“我來抱抱你吧。”雨水說：“我來抱抱你吧”抱一抱，再抱一抱，小芽就長高了。
一天，小芽正在曬太陽，聽見一只小鳥在叫它：“喂，蘋果樹！”它奇怪地問：“你是在叫我嗎？”是的，它已經長成了一棵蘋果樹。
科學道理：種子發芽需要陽光需要水需要泥土里的養分還有空氣。
《種子》教學設計10
一、設計設計理念：
《一粒種子》是一篇常識性的童話，敘述了種子發芽出土的條件和過程。全文共9個自然段，用4個“挺一挺”，分4個層次來寫。為此我根據學生和課文特點進行設計，做到富有童趣。首先抓住了四個“挺一挺”，用“種子身體挺一挺，那是因為（）”的因果句式統貫整堂課的嘗試學習，教學主線明，脈絡清，學生學得輕松，愉快，收效大。其次是在識字教學上，運用了“仔細觀察——分析結構——找重要筆畫——寫一寫”的識字四步法進行識字教學，尤其強調了字形教學。第三是扎實進行語言文字訓練。培養了學生的語文能力。第四是針對常識性寓言的特點，教學中種子發芽需要的溫度、水分、空氣等自然條件的常識教學目標在語文訓練中也得到了落實。
二、教學目標:
1、懂得種子發芽需要一定的條件，獲得一些簡單的植物生長的知識。
2、學會本課的12個生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個詞語的意思。
3、能用“熱鬧、也”各寫一個句子。
4、會正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。
三、教學重點：學會本課的生字，懂得一些簡單的植物生長知識。
四、教學難點：培養學生感悟美好的情感。
五、教學準備：掛圖,學生收集種子資料，課件。
六、教學流程：
（一）、激發興趣，提示課題。
1、出示兩個試管，觀察異同，導入課文：一粒種子
（二）、初讀課文，了解大意。
1、聽錄音讀課文，圈生字，劃新詞。
2、自由讀：要求讀正確，讀流利，并標上小節號。
3、檢查：a、生字讀音，b、文章節次，c、指名讀課文。
（三）、結合課文，學習生字。
1、嘗試學習“挺”。
①找出文中形象寫出種子發芽動作的詞？（挺一挺）并說出重要意思。
②學生字“挺”，認識字形。
ａ．邊看幻燈邊提示學法：a、仔細觀察，b、分析結構，c、找重要筆畫，d、寫一寫。
ｂ．根據學習方法，嘗試學習“挺”。
③文中寫了幾個“挺一挺"，分別在哪幾節？(用“|”劃開)
2、嘗試學習第一自然段。
①請學生讀。
②種子種下去時是怎么樣的？（板畫）運用學法學習“泥”字。
③嘗試練習填空：種子把身子挺一挺，那是因為（）．（板書：暖和）
暖和看出種子發芽需要什么條件？（板書：暖和）從暖和看出種子發芽要什么條件？（板書：溫度）
④有感情地朗讀課文第一段。（先嘗試練讀，教師再點評批導，后齊讀）
⑤小結。
3、嘗試學習第二自然段。
①請學生讀。
②嘗試練習因果名式：種子又反身子挺一挺，那是因為（）。（板書：舒服）
③嘗試學習“舒”字，比較字形。
從這里我們可以看出種子發芽需要什么？（板書：水分）
④有感情地讀第二段。
4、嘗試自學3－7自然段。
①嘗試自學。
ａ．讀后想想，種子又把身子挺一挺，那是因為（）。
ｂ．用四步法嘗度自學生字：蚯蚓、鉆、招。
②檢查。
ａ．你學會了哪些生字，重點教字“鉆”。理解：種子又把身子挺一挺那是因為蚯蚓在幫它松土。懂得種子發芽需要空氣。（板書：空氣）
ｂ．分角色讀。
5、種子最后怎樣了？——發芽了。（板畫）
（四）、課堂總結，鞏固練習。
①本節課我們學會了哪些生字？
②“挺”（）結構，左邊是（），右邊筆順是（）。“舒”（）
構，右邊筆順是（）。
③種子發芽過程中需要（）（）和（）這些好朋友。
④你學會了用哪種方法把字寫規范寫漂亮？
《種子》教學設計11
【教學目標】
科學概念：
1、植物的種子能夠孕育生命，條件適宜時種子就會萌發，新的生命就會開始生長。
2、植物種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。
3、種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。
過程與方法：
1、進行對比實驗并做記錄。
2、運用感官和工具研究種子的內部結構。
情感、態度、價值觀：
培養探究種子奧妙的興趣，養成認真細致、堅持觀察的科學態度。
【教學重點】觀察蠶豆種子的構造與各部分的作用。
【教學難點】認識子葉在蠶豆發芽過程中的作用。
【教學準備】
演示：課件
分組：培養皿、鑷子、小刀、放大鏡、浸泡2天的蠶豆油菜黃豆的種子、不同發芽階段的蠶豆種子
【教學過程】
一、引入
復習：植物媽媽利用哪幾種方法將種子散播到了遠處？
討論：種子在怎樣的環境下可以萌發呢？
板書課題：種子的萌發
二、探究過程
1、觀察種子的內部構造
（1）種子萌發的過程中究竟發生了什么變化？我們首先要了解種子的內部構造。
（2）介紹實驗材料。浸泡2天的蠶豆、油菜、黃豆的種子。
（3）演示解剖方法。示范用鑷子剝蠶豆皮的方法，強調要領：a．不要著急；b．把剝了皮的蠶豆從開口的那邊小心掰開，放在培養皿中。
（4）分組研究。研究重點：種子可以分成幾部分？注意比較三種種子的異同。
（5）匯報交流。
（6）認識種子的各部分（畫圖）。雙子葉與單子葉的例舉。推測：種皮、胚根、胚芽和子葉在蠶豆種子生長過程中分別起了什么作用？
2、觀察發芽天數不同的蠶豆種子
（1）種子萌發的過程中種子的各部分發生了什么變化呢？
（2）發放不同發芽階段的蠶豆種子。
（3）觀察不同發芽階段的蠶豆種子外形。
（4）解剖不同發芽階段的蠶豆種子。
（5）匯報交流研究發現。
（6）子葉在蠶豆發芽過程中的作用？
三、小結
種子最重要的部分是胚，胚是有生命的。蠶豆的胚包括胚根、胚芽和子葉。
種子的各個部分在種子的萌發過程中起著不同的作用。
四、質疑
雙子葉植物與單子葉植物在種子結構上不同，花和受精過程也不同嗎
五、布置課外活動作業
持續觀察蠶豆種子發芽的變化過程并做好記錄。
六、板書設計
種子的萌發
種皮 胚（胚根、胚芽和子葉）
↓ ↓ ↓
根莖和葉養分
《種子》教學設計12
活動目標：
1.樂意與同伴交流學習過程，體驗同伴互助的快樂。
2.初步認識統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3.學會用統計的方法認識事物(事件)。
活動準備：
動物面具五個、種子圖片若干、統計表
活動過程：
1.初步感知，了解統計。
（1）師:昨天，老師收到了小動物的一封信，邀請我們班的小朋友參加他們的豐收派對，你們想不想去呀?不過我想看看男孩子多還是女孩子多。你們有什么辦法能一眼就看出來嗎?請幼兒思考用什么辦法解決這個問題。
（2）幼兒自由討論，交流方法，推出一種方便又快捷的方法。引出統計圖，初步了解統計圖。教師小結：原來這個統計圖可以又快有準確的看出男孩多還是女孩多。
2.統計練習。
（1）我們去參加派對，這里準備了四種水果（香蕉、橙子、蘋果、蘋果），請小朋友們自由選擇水果，然后我們統計一下各種水果的數量，并找出最受歡迎的水果。
（2）幼兒整理并完成統計表，找出大家最喜歡的水果。
3.出示表格統計水果。
師：請小朋友分別扮演小動物，并按照表格上的水果數量、種類拿取。小動物們收獲的水果真多呀，請小朋友一起來幫忙統計一下。完成統計表找出什么最多，什么最少。
活動延伸：
帶幼兒參觀超市，分組自由選擇貨架進行統計記錄，并和同伴分享統計結果。
《種子》教學設計13
教學目標
1、理解課文內容。
2、背誦課文。
3、會寫四個生字，打、向、沒、孩。
重點難點
背誦課文，會寫四個生字。
教法
預設
講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合
教學設計
一、朗讀課文，感受“種子發芽”的過程
1、學習1—2自然段。
有的小朋友看到了春天的變化：課件出示1、2自然段。“幾陣春風，幾場春雨。冰雪早化成水珠，交給土地媽媽收藏去了。”
春天來了，冰雪到哪兒去了？
2、學習篇3～5自然段
課件出示春天的美麗畫面，感知春天的美麗。
教師啟發學生自由發言：春天的景色多美呀，你們想出去干什么呢？
是呀，我們大家都想趁著美好的春光好好地玩一玩：放風箏、踏青。可是，種子卻還躲在地里，不出來呢！土地媽媽有些生氣了。我們一起來讀讀第3自然段吧。（師領讀）讀得真不錯，老師聽出了土地媽媽對種子的愛。就這樣輕輕的，再讀讀這句：土地媽媽有些生氣了。
你們會怎樣勸種子快出來呢？我聽到有的孩子著急的說：“種子、種子，快起床了，春光多明媚呀！咱們一起出去玩兒吧！”還有的孩子在這樣勸呢：“小種子，錯過了這大好的時節，你可就沒有機會看到這美麗的春天了。”我想，你們的呼喚急切、真誠，種子聽懂了，一定會趕快蘇醒的。
那么，土地媽媽是怎么做的呢？自己讀讀課文4、5自然段。（生讀）原來，土地媽媽擰著一個個小鼻子，輕輕地呼喚：“醒醒吧，我的淘氣的孩子們！”我發現，有的孩子加上了動作，讀得更投入了，你們都可以這樣試一試。好了，誰愿意扮演土地媽媽的角色，給我們讀一讀這兩個自然段。你們聽，這可真是一位愛孩子的好媽媽，生怕孩子睡過了頭，錯過了這大好時節。
孩子們，種子真的是一個貪睡的懶孩子嗎？對了，不是，那它到底在干什么呢？對了，種子睡在厚厚的雪被下，是在吸收水分，蓄勢待發，等到破土而出的那一刻。孩子們，你們可真會讀書。
3、指導學習第6～7自然段。
（1）在土地媽媽的催促下，種子是怎樣做的呢？選擇自己喜歡的方式讀課文第6自然段。
（2）找一找，種子發芽時做了哪些動作，用筆勾畫出表示動作的詞語。找到了嗎？一起來看一看，有這些表示動作的詞語：伸、打、伸出、揉了揉、探出、瞧了瞧。
（3）再試著讀一讀，最好配上動作，孩子們一定會讀得更精彩。
（4）種子鉆出地面以后看到些什么？你們能展開想象把的句子說清楚嗎？
是啊，它們看到了萬里藍天，看到了一片陽光，還看到了廣闊的田野。
（5）學習最后兩個自然段。
教師激情引入：破土的種子說了什么？做了什么？讓我們一起讀讀第8、9自然段吧。
看到這么美的景色，種子心里在想些什么呢？
是呀，種子也認識到自己錯了，起來得太遲了。那么，他以后會怎么做呢？
是啊，春天的陽光，春天的雨露最適宜種子生長。種子們會爭先恐后的發芽，一個勁兒地往上長。
（6）再讀課文第3~7自然段，進一步體會種子的勃勃生機。
孩子們，你們覺得種子是一個怎樣的孩子？我們一起把3—7自然段連起來讀一讀吧。
（7）種子發芽到底需要哪些條件呢？再讀讀課文1～2自然段。
對，種子發芽需要適當的溫度、充足的水分和陽光。不信，你們也可以試一試，在泥土里撒下一粒種子，去觀察它的發芽過程吧。
二、、個性練習
1、自己選擇幾粒種子，親手種一種，并做好記錄，寫一寫自己的感受。
2、上網查一查種子發芽的相關資料，與同學交流。
板書設計：
5種子
打、伸、揉、探
瞧鉆出地面，看到春天
三、指導書寫：
讀一讀要求寫的字，教師重點指導寫好“沒、孩”，（“沒”左窄右寬，第五筆沒有鉤，“孩”左窄右寬，“亥”的兩撇的起筆上下對齊，最后一筆是點）引導學生觀察這兩個字在田字格中的位置，教師示范書寫，學生練寫。
四、完成堂清：
五、課堂總結：
春天到了，種子起晚了，但在媽媽的催促下，它們鉆出地面，努力地向上長。老師也希望你們像種子一樣早起，好好學習，天天向上。
《種子》教學設計14
活動目標
1.感受本、靜、安的態度與種子的關系,享受自主閱讀和集體閱讀的樂趣。
2.能細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態，并流暢地說出其內容，提高觀察力及語言表達能力。
3.結合本、靜、安對待種子的態度，了解種子成長需要的條件。
活動準備
知識準備：提前了解和尚的生活狀態。
物質準備：《安的種子》18本、PPT、圖片。
活動重點
細致地觀察畫面中本、靜、安的狀態，了解種子成長需要的條件。
活動難點
完整、流暢地說出畫面中本、靜的狀態。
活動過程
一、出示第一幅寺廟的圖片，引出故事中的主題
師：這是什么地方?(寺廟)寺廟里有誰?
師：猜猜他們在干什么?看看他們的表情是什么樣的?
師：老和尚的手里是什么?他們之間會說什么?
二、觀察本種蓮子的過程
師：拿到種子后本是什么樣的?他要去干什么?他是怎么想的?又是怎么做的?請大家找一找書中的本，說一說他種出蓮花了嗎?為什么?
小結：本是個急躁的小和尚，只是一心想著“我要第一個種出來”，他沒有考慮種子發芽生長所需要的季節、環境等條件，在冬天的雪地里就著急地種下種子，最終本因等不來種子的發芽而氣急敗壞。原來蓮花種子需要合適的季節、適宜的環境才能發芽。
三、觀察靜種蓮子的過程
師：再來看看靜是怎么種的呢?靜拿到種子是怎么想的?又是怎么做的?最后靜種出來了嗎?為什么?
小結：靜是個細致的小和尚，他想要種出最好的蓮花。于是他認真查書籍，忙著挑選花盆、水和土，甚至用金罩子罩住了新芽，對種子呵護備至。但是正是由于靜的過分呵護，致使種子得不到生長所需要的陽光、雨露、空氣而早早枯萎了。原來蓮花種子的成長還需要陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣才能發芽。
四、觀察安種蓮子的過程
五、了解種子生長的自然規律，明白生命生長應順其自然
師：我們閱讀了本和靜種蓮花的過程，種子發芽需要合適的季節、適宜的環境、陽光的照耀、雨水的滋潤和充足的氧氣，這些條件缺一不可!因此，種蓮花不能著急，急于求成就會適得其反，順應自然就會讓蓮花盛開。
活動延伸：
1.嘗試復述故事。
2.嘗試用表格記錄三個小和尚種植蓮子的過程。
活動反思：
問題一：關注單一，閱讀故事缺乏連貫性
《安的種子》屬于故事類型的圖畫書，這類圖畫書的故事有明顯的線索，情節涉及很多方面，內容十分廣泛。在整個集體教學活動中不難發現大部分幼兒能大致說出故事畫面的大概，但是對細節的關注有些卻缺乏，活動中教師運用提問策略引導幼兒對畫面進行細節的觀察。在教師的引導下幼兒能觀察到畫面上的細節部分，包括人物的服飾、表情動作變化、四周景物的變化等等，但是這些變化代表了什么，對下面的情節有什么影響或者暗示，他們還不能主動去挖掘。
策略:運用提問策略和預測策略，引導幼兒探索頁與頁之間的關聯。
活動中運用提問和預測的方法進行指導。先用提問的方式引導幼兒觀察畫面，再讓幼兒根據畫面傳遞的信息預測故事內容的發展，接著展示下一頁正是幼兒的預測，并繼續觀察故事的發展。通過這樣的方式，故事的連貫性加強了，幼兒不僅注意到畫面的細節而且還注意到了頁與頁之間的關系。
問題二：對故事內容不熟悉，不能深入了解三個和尚的心理變化。
由于第一次集體教學活動中大部分幼兒對圖畫書中的內容有了大致的了解，介于對圖畫書的細節閱讀及聯想頁面間的聯系還不是那么細致的基礎上，嘗試運用不同的閱讀方式讓幼兒理解故事內容。
策略：情景游戲、情境表演促進幼兒閱讀的發展。
在閱讀中，加入情景游戲和情境表演，它可以較好地讓幼兒理解圖畫書所表達的內容。從再次進行集體教學活動的時候，通過讓幼兒模仿三個小和尚的動作，創設當時的情景，讓幼兒設身處地地了解當時的情景及小和尚的心理變化。
問題三：能看懂故事情節，但不了解故事涵義。
根據圖畫書的對幼兒的發展，不僅培養幼兒觀察能力、言語能力、閱讀習慣，《安的種子》還關注到了幼兒的理解力和情感體驗活動目標中提出 “結合本、靜、安對待種子的態度，了解種子成長需要的條件。”這就要求幼兒不僅要看懂故事情節，更要領會故事的涵義。但是在實踐教學中，我們發現，第一課時結束后，幼兒對故事情節已經有了大致的印象，但是對故事的復述和種子與三個小和尚的關系卻沒有非常熟悉。
措施：進行第二次集體教學，利用分線索閱讀和表格記錄的策略，提升幼兒的理解能力。
活動依然根據三個和尚為線索進行線索閱讀根據目標和故事內容將故事的重點部分分為三段，逐一閱讀。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園語言教學應培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。”“利用圖書繪畫和其它多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”表格記錄則是從書本中提取主要人物、種植條件、種植方法、結果如何放入同一表格中。這樣可以幫助孩子們明確故事中的時間、條件、人物、事件關系，使幼兒逐步建立起故事的結構。兩種方式結合，便能使幼兒更好地理解故事的進展，層次間的關系
解決問題的辦法：根據以上發現的問題及尋找的策略，對大部分幼兒實施第二次集體教學，目的放在幼兒對故事的深入理解及關注到頁與頁之間的關聯。
《種子》教學設計15
活動目標
1、看繪本、聽故事，用自己喜歡的方式大膽表現種子的成長過程。
2、感受與同伴合作表演的快樂。
活動準備
課件準備：《種子嘟嘟的夢想》故事圖片10張，《種子嘟嘟的夢想》故事音頻等。
紙面教具： 種子、太陽、春雨、小花、各種蔬菜、小草、大樹的頭飾。
活動過程
出示故事圖1、圖2，引導幼兒想象。
——有一顆叫嘟嘟的種子，它很愛幻想，總是想象自己長大后能變成各種東西。
——你們觀察種子嘟嘟，它想變成什么？（花、大樹。）
——你們覺得種子嘟嘟的愿望能實現嗎？它能變成花和大樹嗎？如果不能，那它能變成什么？
展示故事圖片，講述完整的故事。
——誰在種子成長的過程中幫助了種子？（春雨、太陽。）
—— 它們是怎么幫助種子成長的？
—— 在春雨和太陽的幫助下，種子嘟嘟有了什么樣的變化？
—— 種子嘟嘟最后變成了什么？
打亂故事圖片（圖1-圖8），引導幼兒重新排序。
——這些圖片現在順序亂了，請你按照嘟嘟成長的過程，讓這些圖片排成正確的順序吧。
提供紙面教具頭飾，鼓勵幼兒進行角色表演。
——種子嘟嘟勇敢地從一粒種子最后長成了一朵美麗的花朵。我們也來學學嘟嘟的成長吧！
——哪幾位小朋友愿意來表演種子嘟嘟發芽、長根、長成小苗、開花、結果這幾個過程？
——再請幾位小朋友一起來表演春雨、太陽和泥土是怎么幫助嘟嘟成長的。
再次出示故事圖片，講述故事，引導幼兒交流討論。
——和嘟嘟一樣的種子還有很多，它們也有很多夢想。
——種子可以長成美麗的花，還能長成什么呢？
——小朋友回家找找，家里哪些植物有種子，種子是什么樣的？
活動延伸
區域活動：將《種子嘟嘟的夢想》故事圖片彩色打印，制作成小繪本，請幼兒嘗試著將故事敘述出來。
家園共育：引導幼兒和家人一起尋找，哪些植物有種子，哪些沒有種子。
附【故事】
《種子嘟嘟的夢想》
種子嘟嘟有很多夢想，它想變成美麗的花朵，還想變成挺拔的大樹。可是它到底能變成什么呢？種子嘟嘟自己也不知道。寒冷的冬天，種子嘟嘟被泥土哥哥包里起來，保護它不被小鳥吃掉，也不被蟲子咬傷。
春天來了，春雨姐姐給嘟嘟送來了雨水，嘟嘟歡快地喝了很多水，肚子鼓鼓的。太陽公公給嘟嘟送來了溫暖的陽光，嘟嘟在殼里不停地長啊長。幾天后，外殼突然“咔”的一聲裂開了。原來是嘟嘟長出了白色的根，把外殼頂破了。嘟嘟強壯的根使勁地鉆進堅硬的泥土里，越鉆越深。它想出去看看，就使勁抬起頭，用力往上頂，終于從泥土里冒出了嫩綠色的小腦袋，這就是小苗。嘟嘟不停地長啊長，終于開出了美麗的花朵。花朵凋謝又結出了果實，果實里躲藏著無數顆像嘟嘟一樣的種子。
【《種子》教學設計】相關文章：
《種子》教學設計01-05
種子教學設計11-29
《種子》教學設計09-19
種子教學設計06-10
種子教學設計11-11
《萌發的種子》教學設計10-13
語文《種子》教學設計07-19
《種子發芽了》教學設計01-11
《種子的萌發》教學設計01-23