不愿長大的小姑娘教學設計
作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的不愿長大的小姑娘教學設計，歡迎閱讀與收藏。
不愿長大的小姑娘教學設計1
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、有感情地朗讀課文，分角色課文。
3、理解課文內容，了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。
教學重點、難點：
重點：正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神、培養獨立自理的能力。
難點：了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
教學準備：多媒體課件、生字卡片
教學流程：
一、聯系舊知，談話入境
緊扣單元主題“成長”，在導入新課時，先請學生聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。學生自然地回憶起一年級的情景，然后啟發談話：兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？
課文中有一個小姑娘和我們的部分同學一樣，不想長大，因為她希望天天都有爸爸媽媽的照顧，可不知為什么？后來她卻一次一次希望自己長大些，為什么呢？
二、初讀課文，整體感知
1、初讀課文，畫出生字新詞。
2、教師出示生字詞語卡片，指名認讀，其他糾正。
3、大家一起讀一讀。
4、分小組討論交流：這些生字在讀音和書寫上要注意的事項。
5、指名反饋。
6、指名分段讀課文。
7、教師提出要求，學生小組討論學習
（1）按照“小姑娘準備自己的事自己做→小姑娘在自己事情自己做，幫助媽媽做事中長大→聽到別人的贊美，小姑娘覺得長大也不錯”把課文分成三部分。
（2）想一想，小姑娘一開始為什么不愿長大呢？
（3）后來，小姑娘為什么一次一次希望自己長大點，最后覺得長大不錯呢？
有感情地把課文讀一讀。
8、指名反饋，分段的情況。
9、讓學生說一說課文講了一件什么事？
10、指名分段讀課文，加深感知。
三、深入閱讀，理解感悟
1、故事讀完了，你覺得這是個怎樣的小姑娘呀？
2、 學生交流。 過渡：不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘。人們贊美她善良、能干，她微笑著心里想：長大的感覺也不錯！
5、小姑娘怎么會有這么大的變化？這中間呀發生了很多事。讓我們走進課文，走進小姑娘成長的歷程。請小朋友讀課文8—12小節，看看小姑娘幾處產生了想長大一點的想法？把她的想法畫下來。
6、交流。（你畫的是第幾節的哪一處？）
是呀！3處呢！我們連起來讀讀吧！出示：
她想：要是我能長大一點就好了！
她想：要是我能再長大一點就好了！
“唉！沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
那小姑娘為什么一次又一次地盼望自己長大呢？這是為什么呀？學生交流。
7、過渡至第9節的學習：是呀！小姑娘心疼媽媽呀！因為心疼，小姑娘就先自己學著做起了哪些事情呀？請小朋友自己讀讀第9小節。
8、交流（小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯、梳辮子）
小姑娘用她每天的行動兌現著對媽媽的諾言。當媽媽得了重病以后，小姑娘心疼媽媽又做了些什么事情呢？請大家細細讀10—12小節。
9、學生自由交流，師跟著圈詞。
引導：小姑娘做的事情真多呀！這些事情跟她前面做的事情有什么不同呀？（這些事是照顧媽媽的。）
小結：是呀，小姑娘開始學著關心、照顧媽媽了，還照顧全家了呢！
四、回首課始，感悟真味
1、引讀最后一節
2、 師總結：“長大”不僅使她擁有了高大起來的身體，還帶來了不少東西，我想用心的小朋友都感受到了。讓我們再來回味這種長大的滋味兒。
3、小朋友，在你的成長記憶中，也有這樣關心、照顧家人的事嗎？
（學生自由交流。）
4、教師表揚激勵：當你學會關心別人、照顧別人的時候，成長的腳步就更近了！老師相信你們長大的感覺也不錯！
5、今天我們學的故事是根據意大利著名童話作家羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。
不愿長大的小姑娘教學設計2
教學目標
1、認識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。
2、正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。
3、學生懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
學生情況分析
現在的孩子大多是獨生子女，在家里還不懂如何去關心照顧別人，本課緊密聯系學生日常生活，而且他們大都是農村長大的孩子，在家里常干一些家務活，有切身的體會。同時在課上教師多給互相討論、互相交流的機會，還輔助一些小節目讓他們全身心地感受，來激發他們的學習興趣。
教學過程
（2課時）
（一）從孩子的切身體驗入手，導入課文
1、問：長大了好不好？長大的感覺怎么樣？課上，老師讓學生踴躍發言，讓學生共同來感受長大的感覺。
2、適時引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認識她，好嗎？
板書：不愿長大的小姑娘
（二）朗讀課文，整體把握課文內容
1、自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。
2、再讀課文，讓學生明白課文講了一件什么事。
（三）細讀課文，品味內涵
指導學生讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），邊讀邊想：小姑娘不愿長大的原因？（讓學生從書中找一找）。并結合自己生活經驗把和媽媽說話時不高興的語氣讀出來。
1、先讓兩個朗讀能力強的進行示范，再同桌兩人分角色讀。
2、在班里讀，把小姑娘不高興的心情讀出來。
3、我們遇到這種情況時，怎么辦呢？
生1：這次不去，一定讓媽媽別的時間領我去。
生2：哭著非得去。
生3：不理媽媽了，非得領我去才行。
生4：不去沒關系。
4、讀讀書中小姑娘的話，你的感受如何？（很多學生都表明以后遇到這種情況時知道該怎么做）
小結：小姑娘對媽媽的做法和我們許多同學的做法是不一樣的，媽媽爸爸為了全家而忙碌，我們自己更要體諒他們，不再讓他們操心，要自己的事情自己做。
投影儀顯示：小姑娘做了什么？幫助媽媽做了什么？先讓學生在課文中找一找，并認真讀一讀，把重點詞語、句子畫下來，認真體會。
1、在小組里討論，你從小姑娘的成長過程中體會到了什么？
2、在班內集中談感受。
生1：小姑娘和我一樣，自己的事情自己做。
生2：第8自然段小姑娘和媽媽的對話，我很感動。這點我做的不好，以后我應向她學習。我想把這個自然段讀給大家聽。（開始讀，因為聯系自己的生活，語氣讀得很好）
生3：我覺得10?11自然段母女之間的對話讓我受益匪淺。她才那么小，就知道關心媽媽，照顧媽媽。我想讓女生和我一起讀她們之間的對話。（語氣讀得很好）
生4：書上寫小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯，能洗碗、洗衣服、曬衣服、擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶，這么多件事她都干，我真是太佩服她了，我讀這些句子時要帶著佩服的語氣來讀。（讀）
生5：我從小姑娘做的那么多工作中知道了詞語怎么搭配。
生6：我想給大家讀9——11自然段（讀），小姑娘和我差不多大，她能做到的我也能做到，過去這些事情我都讓媽媽幫我做，并且我也不關心媽媽，以后，我應該向她學習，爭取讓人們也夸獎我！
生7：讀了課文，我覺得懂事了才算真正的長大！
3、小結：大家的體會很透徹，小姑娘是一個懂事的好孩子，她知道自己的事情自己做，知道關心別人、照顧別人，這樣才算是真正的長大。
板書：自己的事情自己做真正的長大關心別人，照顧別人
4、讓學生觀看動畫片，《不肯長大的小泰萊莎》，再來體會一下課文。
（四）聯系學生生活，拓寬延伸學生思維，暢談收獲
1、人們對小姑娘有什么評價？從書中找一找，讀一讀。
2、聯系自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學生談談做這些事的想法。
3、教師應適時地表揚那些獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學生懂得怎樣才算是真正的“長大”。
（五）識字、寫字，滲透學法
1、認讀的生字。（課件出示）
①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況。
②在課文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。
2、學會的生字。
①認讀。
②掌握字形，了解字義。（注意讓學生認識臥、養、虛）
③規范書寫田字格的字。
（六）課外延伸，思想認識再次升華教師建議大家讀兩本課外書《洋蔥頭歷險記》與《假話國歷險記》。投影儀顯示書名。
教學反思
這篇課文與學生生活聯系緊密。在教學中，我注重將生活與教學緊密相連。培養學生的科學思維方法。讓他們真正學習小姑娘獨立自理的精神，通過老師提出的問題，學生總結重點句子、詞語，體會小姑娘的成長歷程。再引申拓寬到學生在現實中該怎么做，在這課教學中，我著重把握了語文是為生活服務的這一理念，其他教學環節略有不足，如閱讀、認字方面，我以后應克服不足，真正做到使學生感覺上課就是在生活，更有靈活趣味性。
不愿長大的小姑娘教學設計3
教學要求：
1、正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。
2、重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
3、學習課外中的生字。
教學重點難點：重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
教學準備：小黑板，生字卡
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
學生談體會：長大了好不好？
直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9
自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。
二、聯系實際
可讓學生聯系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。
三、自讀《一朵小花》
四、談一談
在你成長的經歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？
1
把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。
2
圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時
一、學習生字
1
注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。
“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2
在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。
3
結合“語文天地”的抄一抄，學習詞語，并鼓勵多做摘抄。如：聰明經常疊被虛弱散步贊美
二、學習課文后，可向學生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。
板書設計：
不愿長大的小姑娘
不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯
關心別人照顧他人
不愿長大的小姑娘教學設計4
〖學生分析〗
現在大部分孩子是獨生子女，他們無法體諒父母工作的辛苦，即父母工作忙，有時顧不上自己，甚至有的人會有抱怨情緒，通過讓學生多種形式的朗讀理解，爸爸媽媽是為了全家的生活，自己也要體諒爸爸媽媽，不再讓他們操心，因此要養成獨立自理的好習慣。延伸文本，拓展遷移，創造美好情感。
〖教學目標〗
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
3、理解課文內容，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立的能力。
〖教學過程〗
本課的教學依據從整體入手，加強整合以及鼓勵學生個性化閱讀的課改理念，主要設計了三個大的環節：
（一）創設情境，揭示課題
1、先請同學們聽一段詩歌錄音《我長大了一歲》。
2、這篇課文是我們一年級時學過的，現在兩年以后，我們又長大了，你喜歡長大嗎？為什么？
3、出示課題，看了課題說說你最想問和最想說的話是什么？
（設計意圖：隨著優美的詩歌，讓學生很快進入狀態，自然回憶起一年級時的自己，現在已過兩年，對自己的各方面“長大”有什么感受？看課題后是否和小姑娘有同感呢？）
（二）初讀課文，整體感知
1、提出初讀課文的要求：
（1）自由讀課文，達到讀準字音，讀通句子的目的。
（2）把生字用自己喜歡的符號標出來，并用自己喜歡的方式解決。
（3）給課文標出自然段。
（設計意圖：學生對自主學習生字，已掌握了多種方法，所以生字不做全部講解，只對結構較難或概念不清晰的做出重點分析。）
2、課文中講了一件什么事，給你留下了什么印象？
生：為什么小姑娘的家長不帶她去動物園？
生：爸爸媽媽工作太忙，離不開身。
生：我覺得小姑娘是個懂事的孩子。
生：她很能干、善良。
3、在生活中，如果你的爸爸媽媽工作忙時，不能帶你去玩，你會怎么想？
生：我會很生氣，很羨慕別的小朋友。
生：我覺得應該看看是什么原因，他們不帶我們去，如果真是工作忙，我也可以理解。
（設計意圖：在學生獨立識字后，對于這樣一篇篇幅較長，內容較多的課文來說，了解課文內容，理解敘述順序很有必要，并且讓學生結合自己的生活實際來理解，從而讓孩子更加體諒父母，不要讓他們操心，自己的事情自己做。）
（三）精讀課文第9―12段，充分質疑，匯報交流
1、小姑娘發生了哪些變化？
生：開始自己的事情自己做，洗臉、疊被、吃早飯，梳頭時還希望自己的胳膊長長點?
生：幫媽媽買菜、洗碗、做粥，曬衣服時希望自己長高點。
生：她還幫媽媽送奶、擦玻璃，刷廚房。
2、他不是不愿意長大嗎？為什么會有這么大的變化呢？
生：我覺得她是心疼媽媽，想幫媽媽做些事情。
生：她非常愛媽媽，關心媽媽。
3、如果是你，你會怎么做？
（設計意圖：讓學生真正地和文本對話，心與心的碰撞，產生美麗的火花，逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽，關心媽媽，愛媽媽，才越來越盼望自己長大。）
（四）學習最后一自然段
1、說說你讀懂了什么，為什么她覺得長大的感覺也不錯？
2、看了小姑娘的變化，你想對她說些什么？
3、在你成長過程中，也有這樣理解、關心、幫助過別人的事嗎？并說說做這件事的想法。
（設計意圖：理解“成長”的意義，懂得關心照顧別人，鼓勵每個學生都盡自己的力量，使家庭、使班級變得更好。將學生引向思維碰撞，在碰撞中進一步體驗文本情感，在探究中不斷享受，讓每一個生命在語文課堂上充分展現活力。）
（五）推薦閱讀：羅大里的童話《洋蔥頭歷險記》和《假話國歷險記》。
不愿長大的小姑娘教學設計5
教學目標
1、運用綜合識字法，認識本課8個生字，會寫9個。繼續培養獨立識字，合作識字的能力。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，從中了解小姑娘獨立自理的品質，并培養學生獨立自理的能力 。
3、重點了解小姑娘長大的過程，長大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心照顧別人。
教學重點
1、認識本課生字8個，會寫9個字。繼續培養獨立識字，合作識字的能力。
2．正確、流利有感情地朗讀課文，從中了解小姑娘獨立自理的品質，并培養學生獨立自理的能力 。
教學難點
了解小姑娘長大的過程，長大不僅身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心照顧別人。
5、建議本課教學2-3課時。
拓展習題
1、比一比 ，再組詞。
聰（ ） 短（ ） 休（ ） 養（ ）弱（ ）
總（ ） 矮（ ） 體（ ） 美 （ ）強（ ）
2、用日記形式寫自己成長中的一件事。
教學過程：
一、聯系實際，導入新課。
1、聯系學生實際談話。
師：同學們老師有一個小問題想了解一下大家，你們已經都是三年級的學生了，比以前長高了長大了，你們自己感覺長大好不好呢？
2、學生同桌互相說一說自己長大的感受，然后指名說一說自己的感覺。
3、教師引出課題。
師：通過剛才的談話，了解到大多數同學認為長大了的感覺非常好。可是有一位小姑娘卻不希望自己長大，為什么？
4、板書課題
二、初讀全文，闖生字關
1、教師配樂范讀全文。（要求學生認真聽，讀準字音并初步感知學習內容。）
2、師：要想了解小姑娘，必須闖過生字娃娃這一關，相信同學們會很快和他們交上朋友的。大家自己讀課文遇到生字娃娃自己標出，并想辦法解決。（可一邊標一邊大聲拼一拼，也可以查生字表或者字典）
3、同位互相交流認識的字娃娃（合作識字，互相認讀，互相幫助）
4、卡片識字（用搶讀，開火車等形式讀生字。）
5、為生字娃娃找伙伴（組詞）[自愿搶答鼓勵多組詞。]
6、小結：同學們真是愛交朋友的好學生，一會兒認識那么多生字朋友。
三、朗讀全文，領悟全文，闖語言關。
過渡：大家闖過生字娃娃這一關，這些字娃娃快速回到課文里他們向漂亮的小姑娘匯報他們認識了我們這些朋友，他們愿意帶大家去認識，了解這微笑姑娘。下面我們一同去認識這位不愿長大的小姑娘。
1、學生自由朗讀全文（了解文章意思，標出自然段）
2、學生提出問題
如：小姑娘在怎樣情況下開始做自己的事的？
小姑娘幫媽媽做了那些事？小姑娘長大了有哪些變化？
3、自由讀全文，讀中思考同學們提出的疑問。
4、小組討論 交流匯報
5、學生自由讀小姑娘幫媽媽做事的部分。（9-12自然段）
[讀中引導學生注意小姑娘的變化]
（1）學生自由讀喜歡的自然段（學生評價）
（2）組內交流：從喜歡的自然段中，你從小姑娘身上學到了什么？
（3）姑娘的變化長大體現在哪里？[指名回答，師板書：身體長高，學會自理]
6、小姑娘的變化意味著她在不知不覺中慢慢長大（視頻出示最后一段）齊讀最后一段（引導學生體會小姑娘不知不覺中長大的快樂。板書：快樂）
四、美讀全文，感知升華
師： 小姑娘長大后感到快樂，我們都為她的成長而高興，讓我們一起感悟她成長中的變化吧！
1、小組內接讀全文。
2、交流讀中收獲。（教師進一步引導學生體會小姑娘長大的表現，會
自理，還要學會關心他人。）
五、拓展延伸
師：在每個人的成長中都有許多變化，這些變化從許多事中表現出來，用幾句話簡單介紹自己成長中的一件事。（有代表性，能體現自己變化的事）
1、自己回憶思考。
2、自愿交流。
六、學寫字
1、視頻出示要求會寫的字： 聰、短、臥、休、養、虛、弱、拾、柜。
2、小組內試交流怎樣寫、記。（鼓勵學生綜合利用多種方法記寫）
如：耳+總—聰 矢+豆—短 木+巨—柜 臣+卜—臥
休 養 虛
體 美 虎
3、師根據學生交流，適當補充，重點指導（指正）。
4、學生自由練。（師適當指導，要求寫規范）
七、作業
1、學了這一課，我們學會了許多字，也了解小姑娘的成長變化，回家后把你認識的字娃娃，及小姑娘介紹給你的爸爸媽媽。看你們的爸爸媽媽怎樣評價小姑娘，又會怎樣評價你們的？
2、閱讀課外書《洋蔥頭歷險記》
不愿長大的小姑娘教學設計6
設計理念：
《課標》指出：“學生是學習和發展的主體。語文學習必須根據學生身心發展和語文學習特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求……”在教學設計中，我著力體現的基本理念是，突出學生在學習過程中的主體地位，把課堂變為學堂，相信學生的學習能力，讓學生成為課堂的主角。基于這種理念，我設計了以下環節
一、培養學生質疑能力
古人言：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。疑者，覺悟之機也，一番覺悟，一番長進。”在設計中我引導學生：“讀一讀小姑娘心理想法變化的句子，看看有什么問題想問問小姑娘”這一環節，目的是讓學生在讀中認真思考，在讀中與小姑娘心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。
二、體會人物感情，讀出理解感受
課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”為此，我多處設計了引導學生體會人物感情的變化，讀出自己的理解，讀出自己的體會，充分尊重孩子們閱讀的個性行為，努力做到“珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。
三、重視語文基礎知識訓練
課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統一。”在培養學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我設計了兩處語言訓練點，一處是讓學生通過看圖，結合生活實際，插上想象的翅膀，圍繞“你仿佛聽見了，她在高聲地說著什么?”練習說話;在引導學生深入理解這是一個能干的小姑娘時，我又設計了一處“請你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能(xx)……，還能(xx)。’這個句式說一說小姑娘會做的事情”的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。
教學分析：
《不愿長大的小姑娘》是北師大版三年級上冊的一篇文章。講述了一個小姑娘由不愿長大到看到媽媽工作辛苦、生病臥床休息需要人關心照顧而渴望長大的過程，是一篇通俗易懂的小故事。三年級學生剛剛進入中年級，對教材的理解，體會還不太深刻。因此在上課過程中我沒有強調讓學生說自己的理解體會，而是抓住重點段落，讓學生讀出自己理解。如：在教學第8自然段時，我對學生說：“自己讀一讀，看看你能感受到什么?”教學第9自然段時，讓學生自己“體會小姑娘的心情變化，讀出體會。”一句過渡“自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽(自由讀配樂指名讀)”。簡簡單單幾句話，既訓練了學生的朗讀，又尊重了學生的閱讀個性。三年級學生字詞積累到了一定程度，而綜合運用的能力還有待提高，這一年也是培養各種能力的關鍵期。語文基礎知識是語文學習的生命線，是今后學習的基礎。在這節課中我設計了“你仿佛聽見了她在高聲地說著什么?”的說話訓練，“請你用‘小姑娘能(xx)，能(xx)，能 (xx)……，還能(xx)。’這個句式說一說小姑娘做的事情”的語言文字的訓練，既能加深對課文的理解，又訓練了學生的基礎知識，培養了學生的想象能力。
教學目標：
1.學習課文，了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程中長大的故事。
2.抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。
3.把自己體會到的情感通過朗讀表達出來。
教學重點：
抓住對重點句子的理解，體會小姑娘的心理變化。
教學難點：
體會長大不僅僅指身體長高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
孩子們，前兩天我們一起初步讀了一篇課文，誰還記得是哪一課?伸出小手，我們一起寫出來吧。(生書空寫課題)(師板書課題)
點評：直接導入，師生共同揭示課題
二、整體感知
小姑娘為什么不愿長大呢?讓我們一起走進她那美好的內心世界吧!
請你認真地讀一讀課文，把描寫小姑娘內心想法變化的句子劃下來。打開書，開始吧!
(生出聲讀課文，劃出相關的句子)
點評：引領學生帶著問題閱讀全文，培養學生信息的篩選能力。
三、細讀理解
1.匯報：誰愿意把你劃的句子和大家一起分享?(生回答師出示句子)
A.“我不愿意長大!”
B.她想：要是我能長大一點就好了!
C.她想：要是我能再長大一點就好了!
D.“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
E.長大的感覺也不錯!
點評：以小姑娘的想法為主線貫穿全文
①你們真會讀書，小姑娘的想法都被你們找出來了。請你小聲讀一讀這些句子，你或許能感受到小姑娘的內心變化。
②請一位同學讀，你邊聽邊體會，看看有什么問題想問問小姑娘。
③你想問她什么?(學生質疑)
點評：讓學生讀一讀，聽一聽中認真思考，引導學生與小姑娘進行心靈對話，從而深入理解課文內容，培養學生質疑能力。
師：我們就圍繞這些問題，一起體會小姑娘的內心變化吧!
2.學習1-7自然段
小姑娘為什么不愿長大呀?讀一讀1—7自然段，想一想。
用自己的話說一說。
分角色讀
點評：分角色朗讀，體會人物的心理活動。
3.學習第8自然段
小姑娘雖然嘴里說著不愿意長大，但她心疼媽媽呀!
她對媽媽說
(出示句子)“她對媽媽說：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧!”
自己讀一讀，看看你能感受到什么?(自由讀指名讀)
小結：在這一刻，小姑娘的想法發生了變化，他決定自己要開始照顧自己了，她已經在長大了。
點評：引導學生讀出不同的理解、不同的感受，體現尊重個體差異。
4.學習9-12自然段
出示句子：“要是我能長大一點就好了!”
“要是我能再長大一點就好了!”
“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
她為什么一次又一次的盼望自己長大呢?你能說一說嗎?
①學習第9自然段
一句一句體會小姑娘的心情變化，讀出體會。
小結：小姑娘自己照顧自己學會了洗臉、疊被、吃早飯，還學會了梳小辮，在學本領中她個子長高了，胳膊長長了。
②學習第10、11自然段
過渡：有一次媽媽得了重病，她開始關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情了。
自己讀一讀10-11，把你感觸最深的一段或一句讀好，一會兒讀給大家聽。
(自由讀配樂指名讀)
點評：凸現以度為主，鼓勵學生讀出自己的感受，自己的理解。
小姑娘在關心照顧媽媽的過程中學會了許多本領。請你用‘小姑娘能()，能()，能()……，還能()。’這個句式說一說小姑娘會做的事情。
點評：引導學生認識排比句，培養學生概括能力，重視對學生進行語言文字的訓練。
③看圖想象說話
(出示圖片)看!這就是那位能干的小姑娘，她能幫媽媽做事情了，大家看她多高興呀!你的耳邊仿佛聽見他在高聲地說著什么呀?
點評：培養學生看圖、想象和說話能力。
小結：多能干的小姑娘，她在關心照顧媽媽，幫助媽媽做事情中不僅身體長高了，而且學會了做許多事情，她——(生接)長大了!
④學習第12自然段
過渡：看到鏡子里自己變得高大起來的身體，小姑娘自言自語起來，(學生接讀)“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
(出示句子)：小姑娘自言自語：“唉!沒有辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
問：什么是“自言自語”呀?誰愿意用自言自語的語氣讀一讀。
你讀出了什么?
小結：小姑娘想幫助媽媽做更多的事情。多懂事的孩子!她又長大了。
點評：在具體的語言環境中理解詞義。
5.引讀最后一節
不知不覺，小姑娘長成了一個高個子的漂亮姑娘，人們贊美她善良能干，她微笑著心理想：(生)長大的感覺也不錯!
你們想問小姑娘的問題已經找到答案了吧?
四、總結提升
過度：看著懂事的女兒慢慢長大，小姑娘的媽媽多欣慰啊!她心里有許多話想對女兒說，假如我就是那位媽媽，你們愿意做那位小姑娘和我一起聊聊嗎?
師生分角色對讀
師：我工作忙，離不開身，不能帶你去動物園，你說——
生：“好吧，我就不上動物園吧。每天早晨您上班前，不要照顧我了，我的事情我自己做吧!
師：我得了重病，在家休養，你對我說——
生：“您放心吧，我會讓大家過得很好。”
師：我的病好了，但是還比較虛弱，女兒，你又對我說——
生：“您出去曬曬太陽吧，或者去公園散散步，我來做家務事。”
師：看到你在鏡子前自言自語，說著——
生：“唉!沒辦法，我還得再長大一些，這不是為了我，而是為了媽媽。”
師：親愛的女兒，你已經長大了，媽媽為你感到自豪!
點評：師生對讀既起到了總結全文的作用又使師生的情感得到了升華。
五、拓展延伸
1.孩子們，在你的成長記憶中，有過自己照顧自己，關心、照顧家人的事嗎?想清楚事情的時間、地點、誰和事情的經過，同桌先說一說。
2.指名說
小結：當你學會關心別人，照顧別人的時候，你就真正的長大了!老師相信你們長大的感覺一定也不錯。
3.今天我們學的故事是據意大利兒童文學作家姜尼·羅大里的《不肯長大的小泰萊莎》改寫的。如果你們對原文感興趣，可以到網上查一查。他還有兩篇非常有名的童話《洋蔥頭歷險記》和《假話國歷險記》，你可以讀一讀。
點評：聯系生活實際，體會“長大”的含義。了解有關作者的信息，引導進行課外閱讀。
不愿長大的小姑娘教學設計7
教學目標：
1、認識10個生字；描寫5個漢字；積累9個詞語；分別寫出3個詞語的近義詞。
2、正確地朗讀課文；能流利地朗讀寫做幾件事情的句子，并加以積累。
3、感受小姑娘愛媽媽的情感，懂得自己的事情自己做、為家人做事是愛媽媽、愛家的.表現。
教學過程：
一、導入新課，揭示課題：
1、談話：你們想不想長大？
2、出示課題：不愿長大的小姑娘（齊讀）
二、整體感知，學習生字。
1、師范讀課文。你想學著老師的樣子也來讀讀課文嗎？注意讀準生字字音。
2、自由讀課文。
3、學習生字。師：文中有幾個生字，記住了嗎？（指名交流）重點指導：“纏”注意：廣字頭。“廚”注意：廠字頭。“纏、梳、粥、刷、廚”翹舌音“擦”平舌音
三、學習課文，朗讀感受。
1、自讀課文。
2、讀了課文，講講課文主要講了什么？
3、師：你們讀得真好，老師想和你們合作讀一讀，好嗎？
4、帶著問題再讀課文：課文幾次寫了小姑娘“想軋長大”？“為什么她想長大？”
5、讀后找找有關語句。找出后讀一讀。
6、同桌合作
不愿長大的小姑娘教學設計8
《不愿長大的小姑娘》是北師大版語文義務教育課程標準三年級上冊第8單元的第二篇主體課文。課文敘述了一位小姑娘從“不愿意長大”到覺得“長大的感覺也不錯”的成長經歷。閱讀這篇課文要引導學生學習小姑娘，養成獨立自理的好習慣。課文篇幅較長，記敘的事件較多，但故事的內容從學生生活中來，淺顯、樸實的兒童化語言很貼近學生，適合在朗讀、探究中體驗、感悟，并產生共鳴。在這課里，我設計了如下的環節：
一、談話導入
這個環節中，我利用三位名人的成長照片，讓學生直觀地感覺到長大的過程，并在一定程度上感受長大后活出一定人生價值的成就感，讓學生愛上長大的感覺。同時為接下來的課文學習做了鋪墊。
二、初讀課文，整體感知。
這個環節，通過讓學生自讀并用自己喜歡的識字方法解決課文的生字詞，讓識字這一訓練點不脫離課文的語境，給學生充分的學習和探究時間，從而培養學生的探究意識和主人翁精神。老師鼓勵學生自己解決無論是學習還是生活中的問題，這在一定程度上升華了主題，讓學生養成自理面對困難迎難而上的精神。
三、朗讀課文，品味內涵。
這個環節上，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中悟出小姑娘不愿意長大的原因。并通過邊讀邊思考小姑娘是愿意長大的句子，培養學生帶著問題閱讀課文的習慣。安排了小組討論，合作交流的環節，讓學生養成樂于幫助別人，學會合作，使合作真正落實到實處。新課標指出：“小學語文學科是工具性與人文性的統一。”在培養學生體會、理解、感受、欣賞、評價能力的同時，也要重視語文知識的訓練。因此，我在這個環節里安排了讓學生用“小姑娘能（），能（），能（）還能（）。”這一句式說一說小姑娘會做的事情的語言文字的訓練，通過此處訓練，使學生認識排比句，運用排比句。
四、聯系生活，拓展延伸。
這個環節，讓學生聯系自己的生活實際，暢所欲言，表達了學生的口頭表達能力。
五、課后作業
這個環節的設計，讓學生在口頭表達后再來寫作文，寫作文就不再無話可說。
不愿長大的小姑娘教學設計9
教學要求：1 正確流利地朗讀課文，使學生了解不愿長大的小姑娘在自己的事情自己做，幫助媽媽做事情的過程當中長大的故事，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立自理的能力。
2 重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
3 學習課外中的生字。
教學重點難點：重點了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅內只身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
教學準備： 小黑板，生字卡
教學時間： 兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
學生談體會：長大了好不好？
直接切入最后一個自然段，進而理解課文的重點。抓住第二段來理解。小姑娘做了什么？幫助媽媽作了什么？重點抓住第9 自然段“小姑娘每天早晨自己洗臉疊被吃早飯”第10自然段“她買菜西碗做粥”第11自然段“她擦玻璃刷廚房收拾衣柜還幫助媽媽送奶”這些重點句來理解。
二、聯系實際
可讓學生聯系自己的生活實際，說說自己回做那些事，自己會幫別人做那些事。還應該讓學生說說自己做這些事情時的想法。教師要不失時機地表揚獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己的力量使家庭，使班級變得更好。
三、自讀《一朵小花》
四、談一談
在你成長的經歷中，最滿意的一件事是什么？最傷心的一件事是什么？最想做的一件事是什么？
1 把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果。
2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？
第二課時
一、學習生字
1 注意字的寫法，在教學中引導學生交流記字的方法。
“疊”上面是三個“又”，下面是“宜”字少一點；“辮”可與“辯”“辮”區別記字；“曬”字右邊是“西”而不是“酋”
2 在課文中找出帶生字的詞語讀一讀，然后在組詞，鼓勵學生多組，從而擴大學生的詞匯量。
3 結合“語文天地”的抄一抄，學習詞語，并鼓勵多做摘抄。如：聰明經常疊被虛弱散步贊美
二、學習課文后，可向學生推薦羅大里的《洋蔥頭歷險記》《假話國歷險記》等作品。
板書設計：不愿長大的小姑娘
不愿長———還得再長大些——長大的感覺也不錯
關心別人照顧他人
不愿長大的小姑娘教學設計10
教學目標：
1、認識本課生字，繼續練習獨立識字。
2、正確流利地朗讀課文，了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心別人，承擔責任。
3、理解課文內容，學習小姑娘獨立自理的精神，培養獨立的能力。
4、能抓住重點句子的理解，體會小姑娘的內心變化。
教學重難點：
了解小姑娘長大的過程，懂得長大不僅指身體變高，更重要的是思想品格的成長，學會關心、照顧別人。
教學過程：
一、談話導入
小朋友們，你們知道長大的感覺嗎?你們愿意長大嗎?為什么?
同桌相互述說自己長大后的感覺，人后指名說一說自己的感受。
過度：你們都有自己不同的看法。老師告訴你們有一位小姑娘她不愿長大，今天我們一起去認識她，好嗎?板書：不愿長大的小姑娘
齊讀課題。
二、朗讀課文，整體把握課文內容
過度：要想了解小姑娘，必須闖過生字娃娃這一官，相信同學們會很快和她們交上朋友的。大家自讀課文，遇到生字標出，并用自己喜歡的識字方法解決。
1、生自讀課文。
2、同桌互相交流認識的生字。
3、以多種形式檢查識字情況。
4、將生字送入課文中，朗讀課文，思考：課文講了一件什么事情?
三、深入閱讀，理解感悟。
1、閱讀課文，小姑娘的心里是怎樣變化的?引導學生通讀全文，畫出有關句子讀一讀。
師：請同學們輕輕打開書，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想你會對長大還有什么理解?
生交流。
師：咱班的孩子真會讀書，同學們說的都很好。那么大家想不想知道文中的小姑娘是怎樣成長起來的?(想)老師相信學習了小姑娘的成長經歷，大家會對長大還有理解。請同學們默讀課文，邊讀邊思考并用“----”畫出表現小姑娘心里變化的句子。
2生讀。匯報：
(不愿長大------長大一點------再長大一點------再長大一些------長大的感覺也不錯)
(生找不到“不愿長大時”師引導：當爸爸媽媽不能天天在家陪她，不能陪她去動物園時她心里是怎樣想的?(我不愿意長大))
從這幾句話你體會到了什么?(小姑娘不懂事，不理解爸爸媽媽)她總是想著自己，所以她不愿意長大。
指導朗讀小姑娘與媽媽的對話，體會她不愿長大的心情。
3、探究：小姑娘為什么會有這樣的變化呢?逐步體會小姑娘是因為心疼媽媽、關心媽媽、愛媽媽才越來越盼望自己長大。
師：在什么情況下小姑娘卻有了想長大的這些想法呢?(在梳小辮子時，手夠不著后邊;洗碗時，夠不著水池)
師生接讀。
師：在梳小辮子時，因為胳膊太短，手夠不著后邊。她想：( )
可是她的個子太小，洗碗夠不著水池。她想：( )
她想幫媽媽做更多的事情，她自言自語：( )
過渡：小姑娘在做事的過程中遇到了困難，她就想著自己要長大一點。她為什么會有這樣的想法?(心疼媽媽)對呀，可見此時的小姑娘她的心里已經不只是想著自己，還想著別人。于是她想快快長大。因為——
出示：“長大的感覺也不錯”，自己試著讀一讀，感受小姑娘渴望長大。
從這句話中你感受到了什么?
把自己的感受送進去讀一讀。
4、同學們，老師相信現在每個學生對長大又有了更深的體會，趕快在小組內說說你對長大的理解，一會兒老師要看那組學生匯報的。
生交流，匯報。
5、同學們都理解了長大的真正含義，那你們現在就是文中的小姑娘，請同學們再次走進課文，帶著感情來朗讀，體會小姑娘的成長經歷。
四、聯系生活，拓展延伸
1、思考：開始，小姑娘說“不愿意長大”，最后她又想“長大的感覺也不錯”，你覺得小姑娘到底愿不愿意長大?
2、在你的成長過程中，也有著業理解、關心、幫助過別人的事情嗎?說給同桌聽聽。
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