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三年級下《認識小數》教學設計蘇教版（精選13篇）
作為一位優秀的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的三年級下《認識小數》教學設計蘇教版，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級下《認識小數》教學設計 1
教學內容：
蘇教版義務教育教科書《數學》三年級下冊第八單元。
教學目標：
１．結合生活實際認識小數，理解以米為單位或以元為單位的一位小數的具體含義，明白十分之幾的分數可以用一位小數表示。
２．會讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱，正確區分整數和小數。
３．認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛數學的情感。
教學重點：
初步理解以米或元為單位的一位小數的含義，能正確地讀寫小數。
教學難點：
建立分母是10的分數與一位小數間的聯系。
教學用具：
課件、米尺。
教學過程：
一、創設情境，引入小數
師：為了促銷，超市發布一些商品優惠信息。請看第一條商品優惠信息（課件播放）：書包單價45元、文具盒單價12元、數學書單價6.98元。
師：仔細觀察這個數，這個數我們以前學過的數一樣嗎？
（引出“小數”。）
師：在商品的單價中我們可以看到小數，你們還在哪兒看到過小數？師：小數在我們的生活中應用很廣泛,它無處不在。這節課我們就一起走近小數，認識小數。（板書課題）
二、自主學習，合作探究
1、同學們我們一起來看一下，小數和以前的數有什么區別?
（多了小數點）
如果沒有它，會出現什么情況呢?
（數量會有變化）
2、同學們，我們再來看看，小數分成幾個部分，每個部分又叫做什么？
板書:6.98讀作：五點九八
整小小
數數數
部點部
分分
數中間有個小圓點，小圓點叫做小數點，小數點左邊代表整數部分，小數點右邊代表小數部分。
3、你們會讀嗎？
介紹小數的'讀法：先讀整數部分，按照整數的讀法讀；小數點讀作“點”；小數部分依次讀出每一個數字，讀時，先讀整數部分，再讀“點”最后讀小數部分。
4、你們會寫小數嗎？
介紹小數的寫法：先寫整數部分，再在右下角寫點，最后寫小數部分。
三、反饋展示，質疑釋疑
我們學會了讀數,下面進入第二關:價格搶先讀
1、讀出下面商品的價格的。
籃球足球鉛筆
12.98元18.98元0.85元
布娃娃小熊T恤
8.25元8.05元36.50元
2、下面的數你會讀嗎?
1.2526.2636.57.048
1.350.20235.1403.1415
四、精講提升，拓展延伸
下面我們進入第三關:價格算算算
１、借助商品單價理解小數
師：我們再來看超市發布的第二條商品優惠信息（課件播放）：
籃球單價12.68元
鉛筆單價0.85元
玩具小熊單價8.05元
（學生先讀一讀各小數，再說說每種商品的價格各是幾元幾角。）
12.68元是12元6角8分。
0.85元是0元8角5分。
8.05元是8元0角5分。
2、引出以米為單位的一位小數。
出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米。1分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
3、拓展延伸
世界上最早提出小數表示方法的人是我國元代數學家劉瑾，他把小數部分降低一格來書寫。公元1420年，伊朗數學家阿爾·卡西又用黑、紅兩種不同顏色的墨水來區分整數和小數部分。后來人們也曾用，△○‘等各種符號來作為整數部分與小數部分的分界線，直到1593年德國數學家卡拉維奇才第一次使用到了小數點“.”
五、達標檢測，反饋鞏固
１．填一填（“想想做做”1題）
師：在數軸上也有小數。（課件出示“想想做做”第1題）
師：你能在方框里填上小數嗎？
（生先在書上獨立填一填，再全班交流。）
２．寫出下面物品價格的小數形式，再讀一讀。
師：老師在超市買了三件商品，你能寫出這三件商品的價格的小數形式嗎?
六、作業:價格我做主（出示1角、5角、1元、5分硬幣各1枚）
師：任選2枚，用“元”做單位寫一個小數.今天這節課我們只是剛走進小數的世界，希望同學們以此為起點，去探尋更多有關小數的知識。
三年級下《認識小數》教學設計 2
教學內容：
三年級下冊第100～101頁。
教學目標：
1.理解一位小數的含義，能認、讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱。
2.使學生初步具有整數、自然數、小數等概念。
3.經歷小數意義的建構過程，引導學生在聯系生活和操作實踐中體驗一位小數的本質內涵。
4.在小數含義的探索過程中學會討論交流與人合作。感知數學來源于生活并用于生活，激發學生熱愛生活，熱愛數學的情感。
教學過程：
一、情境導入
談話：小明準備布置新書房，要購買一張書桌和一些文具用品。在家具部看到了這張書桌，合不合適？他請小紅用米尺幫他量了量。
二、有關例1的教學
1.認識0.4和0.8。
（1）測量（課件演示）
①量桌面的長。引導生觀察，提問：多長？(板書：5分米)
②量桌面的寬。提問：滿1米了嗎？是幾分米？(板書：4分米)
（2）認識0.4。
提問：4分米是十分之幾米？
介紹寫法：米還可以寫成這樣的一個數,（邊說邊板書）先寫一個0，右下角寫“.”，緊挨著寫一個4。
提問：這樣的數以前見過嗎？叫什么數？
揭題：今天我們就來認識小數。（板書課題）
介紹讀法：（指0.4）這個小數讀作：零點四。
點撥：你們看，米還可以寫成0.4米。
（3）認識0.5。
提問：5分米用米作單位可以怎樣寫呢？師根據學生的回答相機介紹“0.8”的讀、寫法。
小結：你看，米還可以寫成0.5米，0.5米就表示米。
過渡：4分米、5分米用米作單位我們會寫了，那么1分米、3分米用米作單位又可以怎樣寫呢？讓我們借這把米尺來研究一下。
2.想想做做1。
(1)介紹：這兒把1米平均分成了10份，其中的每1份就是1分米。1分米用米作單位可以寫成米，還可以寫成0.1米。
(2)啟發：3分米用米作單位可以怎樣寫呢？其它的數你想自己填嗎？請同學們把課本翻到第101頁完成想想做做第1題。集體校對。
引導觀察：讓我們一起來觀察這些數量，你可以輕聲讀一讀，看看有什么發現？
師生共同小結：這里的`十分之幾米可以寫成零點幾米，零點幾米就表示十分之幾米。
(3)過渡：剛才我們通過測量初步認識了一些小數，下面讓我們通過圖形來進一步認識小數。
3.想想做做3。
談話：這里有三個正方形，每1個正方形被平均分成10份，你能先寫出分數，再寫出小數嗎？請完成書上想想做做第3題。
交流。
過渡：剛才我們是看圖寫小數，下面老師給你一個小數你能自己在圖中表示出來嗎？
4.操作。
（1）談話：拿出老師給你的作業紙，里面有兩個長方形，每1個長方形都被平均分成了10份。請你在第一個長方形中用斜線表示出“0.2”。
請一位學生展示并介紹：我畫了10份中的2份，是，還可以寫成0.2。
啟發：老師在這個長方形中還發現了一個小數0.8。你知道它表示哪一部分?（空白部分）
點撥：由此看來，當我們思考問題時，如果能換個角度去多想一想，就會有新的發現。
（2）談話：請你在第2個長方形中任意畫幾份，并在下面寫出相應的小數，然后和你的同桌說說，這個小數表示圖中的哪一部分。
（3）引導學生共同小結：通過剛才的畫一畫、寫一寫、說一說我們知道了一個正方形中的十分之幾可以寫成零點幾，零點幾就表示十分之幾。
三、有關例2的教學
談話：根據測量的結果小明選定了書桌，他還想購買一些文具用品，在文具柜臺他看中了這樣四件商品，我們來看一下它們的價格。
1.認識0.2元。
提問：橡皮的價格是2角，用元作單位怎樣表示？
根據學生回答展示：2角是元可以寫成0.2元。
2.認識1.2元。
提問：圓珠筆的價格是1元2角，寫成小數是幾元？
學生在材料紙反面試著寫一寫并和同桌交流想法。
請學生上來寫一寫并說說想法。
根據學生發言教師小結：可以用“先分后合”的方法來想一想——2角是0.2元，把0.2元和1元合起來就是1.2元。
啟發：我們用先分后合的方法知道了1元2角可以寫成1.2元，那么這本本子的價格3元5角怎樣寫呢？
3.認識3.5元。
生嘗試將3元5角以元做單位表示出來并交流想法。
4.解釋與應用：9.6元。
出示課件并引導：商店里還會見到這樣的價格“9.6元”，你能看得懂嗎？
學生思考，交流后教師點撥：可以用“先分后合”的方法來看。這兒的6其實是“0.6”元，0.6元就是6角。合起來就是9元6角。
5.整理相關知識。
介紹：剛才我們又認識了一些像1.2、3.5、9.6這樣的小數，我們認識的小數越來越多了！其實以前我們已經認識了許多數。像表示物體個數的1、2、3……都是自然數。為什么這兒要用省略號？（有無窮個）0也是自然數。他們都是整數。
像今天認識的0.4、0.8、1.2、3.5都是小數。你還能說出幾個小數來嗎？
介紹：他們都有一個共同的特點？（有一個小圓點）。對，小數中間的這個點叫小數點。小數點左邊是整數部分，右邊是小數部分。（板書各部分名稱）你來挑個小數說說它的整數部分和小數部分分別是幾？
6.解決實際問題。
(1)請完成想想做做第2題。校對。
(2)看想想做做第4題。讀一讀，說一說。
指導25.6的讀法：25在整數部分就按照整數的讀法來讀。
小結過渡：同學們，今天我們初步認識了小數。知道了小數各部分的名稱及其讀、寫法。下面我們就在活動中進一步理解小數。
三年級下《認識小數》教學設計 3
教學目標：
1．結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。
2．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3．能識別小數，會讀寫小數。
4．密切數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣。
5、通過合作學習，培養學生合作意識、思考與語言表達能力。
教學重難點：
1．知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
2．會讀寫小數。
3、通過合作，培養學生合作意識及語言表達能力。
教學準備：課件
教學時間：1課時
教學過程：
一、創設情境，引入小數
1．教師出示ppt課件：小數的初步認識
師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等等，同學們。你們能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎么分呢？
學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。
2．區別整數與小數。
出示課件：
師：我們將這些標價（物品的'價格，即多少錢）分成兩類。
左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點）。象這樣的數叫做小數，”叫做小數點。今天我們就一起來認識小數。（出示課題：認識小數）
二、認識小數
1．小數里的這個小圓點我們把它叫做小數點；小數點左邊的部分是整數部分；小數點右邊的部分是小數部分。你會讀小數嗎？
讓學生試讀標價牌上的小數。（出示課件）
介紹小數的讀法——小數點讀作“點”，小數點左邊代表整數部分，按照整數的讀法讀；小數點右邊代表小數部分，依次讀出每一個數字，讀時，先讀整數部分，再讀“點”最后讀小數部分。認識以元為單位小數的實際含義。
哪些同學已知道，標價牌上的小數它們分別表示多少錢？（學生回答）
2．完成表格中的填空。
（出示課件）
要求學生輕聲讀出貨架上三種食品標價中的小數，填寫它們分別表示____元____角____分。
3．你還在哪里見過小數。
三、例1教學
師：（出示課件）看看這些學生都在做什么？同學們。你知道自己的身高嗎？
1．學生交流自己的身高是1米多少厘米？
2．只用米作單位，該怎樣表示？
3．引出以米為單位的一位小數。
出示米尺課件：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
介紹小數的寫法：先寫整數部分，再在右下角寫點，最后寫小數部分。
想一想：
什么樣的分數能改寫成一位小數？
4、引出以米為單位的兩位小數。
出示米尺課件：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用分數表示是幾分之幾米，還可以寫成零點零幾米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？18厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米？
想一想：
什么樣的分數能改寫成兩位小數。
讓學生把答案填寫在課本上。
5．小組討論。
出示：王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。
同桌交流后匯報。寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
四、鞏固應用
1、練習二十一第1題
2、練習二十一第2題
五、拓展
小數的歷史。
六、小結：這節課有什么收獲？
三年級下《認識小數》教學設計 4
內容：
教科書第102頁至103頁例1-例2
教學目標：
1、結合具體情景初步認識小數，能讀寫簡單的小數；
2、具體情景中感悟小數與整數的大小關系，增強數感；
3、能用小數表示日常生活中的簡單數量，并進行交流；
4、初步體會到小數與人們生活的密切聯系，體驗小數的作用和價值。
教學重難點：
利用學生已有的經驗推動新知的學習，初步認識小數，能讀寫小數。
教學準備：
教師準備多媒體課件，學生在課前了解教科書的價格以及生活中所存在的小數。
教學過程：
一、開門見山揭示課題
師：孩子們，這節課老師和你們一起去認識一位新朋友。（板書課題：小數）生：朗讀課題。
二、教學新知
1、教學小數的意義
1)師：有誰知道小數都長成什么樣子，你愿意把它寫在黑板上讓我們都來認識它嗎？追問，你都在哪里見到它的？（點評：你真是一個細心的孩子，你的觀察能力真強，我知道你也是一個愛學習的孩子）
2)揭示小數的意義師：原來長成這個樣子的數都是小數。像這樣的數都是小數。
3)讓學生嘗試著讀一讀師：誰愿意當小老師？那你把這些數念給大家聽
2、認識小數和小數的讀寫方法
①教學小數的讀法
a)師：剛才同學們對小數的讀法有了不同意見，他們幾個人中誰讀錯了，我們去書中找一找答案，請同學們打開書102頁，默讀，等會我們比一比，哪個小組的閱讀能力強，從中獲取的`知識最多。
b)請同學們以同桌為單位相互交流一下你們剛才從書中獲得了哪些知識。
c)學生反饋，請學生把書中了解到的知識向全班同學交流。
d)小數的讀法，先讀整數部分，再讀小數點，最后讀小數部分且是從左到右順序讀出每一個數位上的數字即可。
②認識小數的各部分以及小數部分的數位
播放課件：小數由三個部分組成，別看小數點是個小小的圓點，它的作用可大了，它是小數王國的重要標志，以它為界，它的左邊是整數部分，右邊是小數部分。小數點的家就處在兩個部分中間偏下的位置。小數部分也有自己的數位名稱，右邊第一位叫十分位，第二位叫百分位，如果有第三位，大家說叫什么？
③師：現在同學們判斷一下，剛才有誰讀錯了，他又錯在哪里？讓我們再給讀錯了的同學一個機會，讀一讀屏幕上的數。課件展示下列各小數：
三、小結；
1.小動物們回家，教材106頁第1題。
2.反饋練習：課件展示
3.通過這節課的學習你肯定有不少收獲，現在請你們自己給自己打個分數來評價一下自己這節課的學習，要求評分標準是最低分為0分，最高分為1分。（若生有困惑，老師可先給自己打個分）
4.關于小數的奧秘還等待我們去探索和發現，下節課我們繼續去學習了解。
板書：小數的初步認識
像3.252.70.85.29.63……這樣的數都是小數
2.7讀作二點七
9.63讀作九點六三
元角分
6.35元
5.10元
4.80元
9.50元
三年級下《認識小數》教學設計 5
教學目標：
1.結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。
2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。
3.進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：
掌握小數的讀法和寫法。
教學難點：
理解小數的意義。
教學準備：
課件
教學過程：
一、情境引入
1.創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。
2.根據學生的回答提問：5分米是幾分之幾米？為什么是米？
4分米是幾分之幾米？為什么？
二、講授新知
1.教學例1。
認識整數部分是0的一位小數。
師根據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是米；4分米就是這樣的4份，也就是米。
介紹：（邊板書）還可以寫成這樣的形式：
你以前見過這樣的數嗎？這樣的'數叫――（板書：小數。）今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。
讀作：零點五，米就表示5/10米。
米呢？它表示什么？
出示教材第88頁“想想做做”第1題
學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。
2.教學例2。
認識整數部分不是0的小數
創設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）
營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。你能和營業員一起來正確標價嗎？（四人一組討論）
6角用元作單位是多少元？
為什么1元2角是元？你是怎么想的？3元5角呢？
板書：1元2角元讀作一點二
3元5角元讀作三點五誰來讀一讀這幾個小數？
小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。
完成教材第88頁“想想做做”第2題。
出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，并讀一讀。
3.認識整數和小數。
（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。
引導學生說一說：的整數部分是什么，小數部分是什么？
師：那這些小數該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法）
（2）出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數？
三、鞏固練習
1.完成教材第88頁“想想做做”第3題。
讓學生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。
2.完成教材第88頁“想想做做”第4題。
出示數軸，引導學生觀察。
提問：把誰看作單位“1”？把單位“1”平均分成了多少份？1個小格表示幾分之幾，也就是零點幾？
學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。
3.完成教材第89頁“想想做做”第5題。
讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。
四、反思總結
通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？（學生舉手回答）
五、布置作業
請同學們課后尋找生活中運用小數的實例，同學之間相互討論、交流。
三年級下《認識小數》教學設計 6
教學目標：
1．結合具體情境初步體會小數的含義，能認、讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱，知道自然數和整數。
2．通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，學會討論交流，與人合作。
3．進一步體會數學與生活的密切聯系。通過了解小數的產生的發展過程，提高學習數學的興趣，增強愛國情感。
教學重點：
初步體會小數的含義，會讀、寫一位小數，知道小數各部分的名稱。
教學難點：
初步體會小數的含義，感受小數與現實生活的密切聯系。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、情境導入
1．小明搬新家了，家里需要一張新書桌，媽媽讓小明自己到商店挑選，要記錄下所選書桌的長和寬各是多少米。接到任務后，小明邀請好朋友小紅一起來到商店。我們看一看他們所選的書桌是什么樣的？（課件演示）
二、新知探索
1．認識整數部分是0的小數。
（1）小明挑選的書桌的桌面長、寬各是多少？
（2）媽媽要求用米作單位，5分米、4分米究竟是多少米呢？運用前面所學到的知識想一想。（根據學生的回答，教師相機板書：5分米是5/10米，4分米是4/10米。
（3）5/10米還可以用0.5米來表示。請仔細看，0.5是怎樣寫的？要注意小圓點的書寫位置，0.5讀作零點五。0.5叫小數。
（4）4/10米可以用怎樣的小數來表示？
（5）完成想想做做第1題。
填完后小組內交流：為什么要這樣填？
指名匯報，課件展示正確答案。
仔細觀察，你發現十分之幾可以寫成什么樣的小數？反過
來，零點幾就表示什么？
小結：十分之幾可以寫成小數零點幾，零點幾就表示十分之幾。這就是小數的意義。（板書課題）
（6）小數是在人們實際測量和計算的需要中產生的，在我們實際生活中有著非常廣泛的應用。我國古代數學家劉徽在一千七百多年前就開始應用十進分數，也就是小數。（課件介紹古代數學家劉徽）
2．認識整數部分不是0的小數。
（1）小明和小紅選完書桌后又在商店里轉了轉，看到圓珠筆是1元2角，筆記本是3元5角，這樣的錢數也能用小數表示嗎？
（2）以組為單位試著把1元2角、3元5角改寫成小數。
（3）全班交流，重點說說是怎樣想的。
（4）小結：把幾元幾角改寫成小數，通常分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成零點幾元，再和幾元合起來是幾點幾元。
（5）觀察上面的小數，它們有什么共同的特點？
（6）學生討論后讀課本第100頁下面一節，把你認為重要的地方劃出來。
（7）通過閱讀，你知道了什么？（根據學生的回答，教師完善板書）
（8）任意寫出幾個小數，在小組內讀一讀。
全班交流時，指名說說各個小數的整數部分是什么，小數部分是什么。
三、應用反思
1.完成想想做做第2題。
獨立完成后全班校對交流，任意指兩道題讓學生說說想法。
2．完成想想做做第4題。
指名讀一讀、說一說。
3．完成想想做做第5題。
獨立完成，如有困難可和小組同學或同桌商量。
全班交流，重點說說是怎么想的。
四、評價總結
你覺得自己這節課表現得如何？有怎樣的收獲？還有什么問題？
比較小數的大小
上課時間：6月1日，累計課時：58。
教學內容：第102—103頁。
教學目標：
1．結合具體情境探索并掌握一位小數大小比較的方法，從中進
一步學習簡單的數學推理。
2．通過應用一位小數大小比較的知識解決簡單的實際問題，進一步體會數學與生活的密切聯系。
3．培養自主探索與合作交流的習慣，提高學習數學的興趣。
教學重點：在具體情境中學會小數大小比較的方法，正確進行小數大小的比較。
教學難點：進一步理解小數的意義，建立關于小數的數感。
教學準備：掛圖，小黑板。
教學過程：
一、創設情境導入新課
1．天熱了，大家開始吃冷飲了，說說你所知道的冷飲名稱及價格。
2．（出示掛圖）仔細觀察情境圖，你能提出哪些數學問題？把你的想法在小組里說一說。
3．集體交流。
4．現在老師想知道棒棒糖和冷飲哪個更貴一些？你們能告訴老師嗎？
二、合作探究解決問題
（一）比較小于1元的兩個價格的大小。
1．猜一猜：誰的.價格更貴一些？
2．小組交流：誰更貴一些？理由是什么？把你的想法在小組里說一說。
3．在括號里填上符號，讀一讀。
（二）比較大于1元的兩個價格的大小。
1．你會比較蛋筒和冰淇淋的價格嗎？
2．小組說說你是怎么比的？把你的想法在小組里說一說。
3．在括號里填上符號。
4．現在你能選擇自己喜歡的兩種冷飲，比一比它們的價格嗎？把你的想法在小組里說一說。
5．集體交流，教師板書。
6．小結：剛才我們一起學習了比較一位小數的大小，能說說是怎么比的嗎？
（根據學生的回答，教師相機板書：先比整數部分，再比小數部分。）
三、鞏固練習內化提升
1．完成第103頁想想做做第1題。
（1）指名說說彩帶的長度。
（2）獨立比較。
（3）全班交流，重點說說是怎么比的。
2．完成第103頁想想做做第2題。
（1）獨立完成。
（2）全班交流，重點說說是怎么比的。
3．完成第103頁想想做做第3題。
（1）仔細審題一獨立填寫。
（2）全班交流，重點說說是怎么想、怎么填的。
三年級下《認識小數》教學設計 7
教材內容：
人教版小學數學三年級下冊91頁內容。小學數學三年級下冊
教學目標：
1.結合具體情境和幾何直觀圖認識小數，會讀、寫簡單的小數。
2.感受生活與數學的密切聯系，激發學生學習數學的熱情和興趣，積累一定的數學活動經驗，體驗數學的價值。
教學重、難點：
會讀、寫小數。
認識具體情境中小數的含義。
教學過程：
一、創設情境、揭示課題
有學生買東西用的'錢導入，今天要認識一位新朋友（小數）。
出示課件（主題情景圖）：找數學信息。
有學生認識是小數。借機板書課題。
今天老師就和同學們一起來認識小數。（板書課題：認識小數）
二、教學新知
1．認識小數的組成。
（1）出示課件，讓學生通過分類區分整數和小數，初步感知小數。
把文具價格標簽上的數分成兩類。
提問：分類的依據是什么？
出示小數概念。
（2）結合生活經驗感知以“元”為單位的小數表示的意義。
根據生活經驗回答：5.98元表示（ ）元（ ）角（ ）分。
（3）認識小數由整數部分、小數點和小數部分，三部分組成。
夠整元的做整數部分，不夠整元的做小數部分。
2．小數的讀法。
（1）學生在回答問題時，需讀出這些小數，因受整數讀法的影響，很可能有學生會把小數部分讀錯。質疑學生讀的對不對？
（2）出示小數的讀法。
強調，小數部分從左到右按順序讀，見幾讀幾。
（3）練習小數讀法。
練習對比：整數部分連續兩個0或三個0都只讀1個0，小數部分有幾個0就讀幾個0.
3．小數的寫法。
（1）出示小數的寫法。
（2）根據方法試寫小數。
小數點點在個位的右下角，不要點的太輕，也不要畫的太長，與“1”混淆。
（3）練習寫小數。
4．總結
一起總結這節課所學內容。
三、作業
練習二十第一題。
三年級下《認識小數》教學設計 8
【教學目標】
1、讓同學初步認識小數，初步體會在具體情境中的小數的含義。知道小數的各局部名稱，會正確的認、讀、寫小數。
2、在小數的認識活動中，培養同學的觀察考慮能力、比較分析能力和綜合概括能力。
3、在學習活動中，讓同學進一步體會數學與生活的`密切聯系。激發同學的學習興趣。
【教學重點】
讓同學能夠正確的認、讀、寫一位小數。體會到□/10可以寫成0.□。
【教學難點】
讓同學能夠根據要求正確的用小數表示，并說說其具體的含義。
【教學準備】
多媒體課件。
一、生活感知引出小數
1、師：為了讓大家更好地了解自身，出示自我介紹。（課件演示）董老師今年42歲，身高1.56米，已經工作21年，每年收入3.8萬元，家里有3口人。平均每天散步0.5小時，看書1.5小時,最喜歡吃18.50元/斤的提子。
2、師：看了自我介紹，你發現了什么？師：知道這些數是什么數嗎？（整數）
3、師：那剩下的數仔細觀察一下，有沒有什么一起點？你們知道這些數叫什么數嗎？今天我們就來“認識小數”。
(板書課題)
4、師：關于小數，你已經知道了哪些知識呢？你在哪見過小數？
二、自我實踐初識小數
1、師：文文想買一個書桌，可她不知道合不合適，所以用米尺量了一下。你知道了什么信息？（桌子長6分米，寬4分米）師：把1米平均分成10份，這一份是多少？（1分米）師：用米做單位，可以寫成幾分之幾米？你是怎么想的？師：桌面長6分米，用米作單位的話，怎么表示呢？寬4分米呢？師：仔細觀察，你發現了什么規律？小結：幾分米可以寫成十分之幾米
2、講述：1分米就是1/10米，這一段長度我們用了整數表示，也用了分數表示，它還可以用小數0.1來表示。教學0.1：讀一讀，講寫法，中間一個小圓點。師：那么6/10米可以用哪個小數表示呢？(生答0.6米)4/10米呢？（0.4米）
3、師：現在，你又有什么新發現？小結：十分之幾米可以寫成0點幾米。
4、在米尺上還有哪些這樣的分數呢？請你完成“想想做做”1 5、師生對口令：小數和分數的轉化0.3、0.5、0.8、2/10、7/10 6、師：在圖形中，也能找到分數。（想想做做3）同理教學兩位小數。
三、自主探索、加深理解
1、師：佩佩文具店明日特價品已經出來了，可是店主奇奇可犯愁了，標價牌上的價格得用元作單位，怎么換呢？你愿意協助他嗎？(生先獨立考慮，再討論交流。) 7角=0.7元，你是怎么想的？（7角是7/10元，還可以寫成0.7元）1元2角=1.2元，你是怎么想的？出示：2角是（2）/10元，還可以寫成（0.2）元，和1元合起來是1.2元（齊讀）師：3元5角=3.5元，你是怎么想的？（齊讀三個等式）你發現了什么？小結：幾角可以寫成零點幾元，幾元幾角寫成小數就是幾點幾元。
2、師：剛才的兩個小數和開始認識的小數有一點不一樣，觀察到了嗎生：剛才是0點幾，現在是幾點幾了。師：為什么會這樣呢？滿1元所以前面不是0，剛才桌子的長和寬不滿1米，所以前面是0。（1.2元，1表示1元、3.5元，3表示3元）
3、師：這些物品的價錢你會改成小數嗎？想想做做。
4、師：看來你們對價錢可真不陌生啊，那告訴你小數你會說出是幾元幾角嗎？想想做做2.
四、鞏固練習
1、以元為單位寫出下面的價格8元7角0分0元6角5分12元0角0分
2、把下面各圖中涂紅色的局部用分數和小數表示出來。
4、我來當法官（對的打√，錯的打×）。
（1）15厘米就是1.5米。（2）5.25可以讀成五點二十五。
（3）0.08可以讀成零點八。
（4）九點四三可以寫成9.43。
（5）小紅身高1米10厘米，寫成小數是1.01米。
三年級下《認識小數》教學設計 9
一、教學目標
知識目標
能結合生活實際初步認識小數，知道小數各部分的名稱。
理解小數的實際含義，會讀、寫小數。
能力目標
通過觀察、操作、比較等活動，培養學生的觀察能力、動手操作能力和抽象概括能力。
經歷小數含義的探索過程，體會數學與生活的聯系，增強數感。
情感目標
感受數學在生活中的應用價值，激發學生學習數學的興趣。
培養學生勇于探索、自主學習的'精神。
二、教學重難點
教學重點
認識小數，會讀、寫小數。
理解小數的實際含義。
教學難點
理解以元為單位、以米為單位的小數的含義。
三、教學方法
情境教學法、直觀演示法、啟發式教學法。
四、教學過程
情境導入
播放一段超市購物的視頻，展示商品價格標簽。
提問：你發現這些價格有什么特點？引出小數。
探究新知
出示米尺，引導學生觀察1米被平均分成10份。
講解：1分米= 1/10米= 0.1米。
讓學生指出3分米、5分米在米尺上的位置，并說出用小數表示是多少米。
進一步探討：如果把1米平均分成100份，1厘米= 1/100米= 0.01米。讓學生說出幾分米、幾厘米用米作單位是多少米。
出示一些商品價格標簽，如2.5元、8.9元等。
引導學生思考：元、角、分之間的關系，2.5元表示2元5角。
讓學生小組討論其他價格的含義，然后匯報。
總結：以元為單位的小數，小數點左邊的數表示元，小數點右邊第一位表示角。
教師報幾個小數，如五點六、七點三，讓學生寫一寫。
請學生上臺展示寫法，其他學生評價。
總結小數的寫法：先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。
教師示范讀小數，如3.25讀作三點二五。
讓學生嘗試讀其他小數，然后全班交流。
總結小數的讀法：整數部分按照整數的讀法來讀，小數點讀作“點”，小數部分依次讀出每一位上的數字。
出示一些小數，如3.25、0.7、12.8等，讓學生觀察并說說這些數與整數的不同。
介紹小數的組成：整數部分、小數點、小數部分。
教學生認識小數點，強調小數點的寫法。
認識小數
小數的讀法
小數的寫法
理解小數的含義（以元為單位）
理解小數的含義（以米為單位）
鞏固練習
游戲：“小數蹲”。將學生分成若干小組，每個小組代表一個小數。教師說出一個小數，代表該小數的小組蹲下，其他小組判斷是否正確。
完成課本練習題，讓學生讀寫小數，并在生活中找一找小數，說說它們的含義。
課堂小結
引導學生回顧本節課所學內容，包括小數的組成、讀法、寫法以及小數的含義。
讓學生談談自己在本節課中的收獲和體會。
作業布置
讓學生回家測量自己房間的一些物品的長度或高度，并用小數記錄下來。
讓學生和家長一起去超市購物，觀察商品價格，并用小數記錄下來。
三年級下《認識小數》教學設計 10
學習目標
1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。
2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。
3.能識別小數，會讀寫小數。
幸福自學
1．出示課前收集的一些商品標價牌，仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分成整數和小數兩類？
2．區別整數與小數。
左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。你還能舉出其它整數的例子嗎？
右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點）。像這樣的數叫做小數，今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。
3、自學教材教材第88-89頁例1。
1、認識小數
（1）小數里的這個小圓點我們把它叫做（）；小數點左邊的部分是（）部分；小數點右邊的部分是（）部分。你會讀小數嗎？
（2）試讀標價牌上的小數。注意整數部分與小數部分讀法的不同。
2．認識以元為單位小數的實際含義。
（1）標價牌上的小數分別表示多少錢？
元角分
4．50（）元（）角
0．70（）角
0．65（）角（）分
（2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標價中的小數。
3.你還在哪里見過小數。說一說。
4．引出以米為單位的一位小數。
（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？
（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是（）米，還可以寫成（）米。
（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？
想一想：為什么小數點的前面寫“0”？什么樣的分數能改寫成一位小數？
5．引出以米為單位的兩位小數。
（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分數表示是（）米，還可以寫成（）米。
（2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數是（）米？18厘米呢？
（3）想一想:0.03米、0.18米，小數點后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫成兩位小數。
6．小組討論。
（1）王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。
（2）點撥：寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。
幸福合作
組長帶領小組成員討論自學內容，小組內共同解決疑惑。
幸福展示分小組展示自己的學習收獲，其他小組提問補充。
幸福闖關
1、完成課本第89頁做一做。
2、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的`認識。（填在課本上）
3、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。
幸福延伸
1、通過這節課的學習，你有什么收獲？
2、你還學會了哪些知識？
《小數的初步認識》導學案（二）
備課者：秦敬亞冉敏劉兆振審核者：晉付春年級：中心小學三年級
班級：組別：姓名：
課題比較小數大小
案序第7單元第2課時
學習內容教材第90頁例2，做一做及練習二十一第3-10題。
學習目標
1、能運用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數的大小。
2、能正確地比較小數的大小。
導學案
幸福自學1、上節課我們結實了一個新朋友：小數。如：筆記本1.2元與2.1元，你能改成幾元幾角嗎？如果讓你買，你會買哪一個？為什么？
2、看來小數也有大小，這就是我們今天要學習的比較小數的大小。
3、自學教材第90頁例2。
1、跳遠比賽，小剛的成績是2.98米，小明的成績是2.89米，
到底誰的成績最好？幫他們排出名次。
2、小組討論、比較。
請把你們討論的結果填寫在書上。
3、化成分米比較：
0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米
0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米
4、化成厘米比較：
0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米
1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米
（）﹥（）﹥（）﹥（）
5、在米尺上標出小數，再比較。
（）﹥（）﹥（）﹥（）
6、小結方法：
比較小數的大小，可以先比較整數部分的大小，從小數點左邊開始一位一位的比較；如果整數部分相同，再比較小數部分。小數部分先比較（）分位，再比較（）分位……一直比較出大小為止。
幸福合作
組長帶領小組成員討論自學內容，小組內共同解決疑惑。
幸福展示
分小組展示自己的學習收獲，其他小組提問補充。
幸福闖關
1、看圖比較各組數的大小，說說你是怎么比的？
2.5○1.80.68○0.86
2、比較三種茶葉的價格。
第一種13.60元
第二種8.8元
第三種15.15元
（）﹥（）﹥（）
3、小組內量出身高并以米為單位進行記錄，按從高到矮的順序排列。
4、教材第94頁第10題。
結合首都人均綠地面積表，你能提出什么問題？
說說我國人均綠地面積與國際水平的差距。
三年級下《認識小數》教學設計 11
教學目標：
1、通過練習進一步認識小數，知道小數的實際含義，會讀寫小數。
2、讓學生體會掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。
3、密切數學與生活的聯系，激發學生的.學習興趣。
教學過程：
一、復習導入
1、生互相說一說你調查的商品價格。(P93頁第6題。)
(1)生相互說一說調查的商品價格。
(2)把你說的價格換成用元作單位說一說。
2、談話導入，板書課題。
二、探究體驗
1、獨立完成練習二十一第3、4題。
(1)生獨立完成。
(2)集體反饋交流、講解訂正。
2、完成練習二十一第5題。
(1)同桌互相說一說題目意思，討論解決問題的方法。
(2)生獨立完成后，指名說一說你是怎么想的。
(3)生匯報交流、講解訂正。
三、實踐應用
1、我會做。(練習二十一第7題。)
(1)生用尺量出數學課本、練習本和鉛筆盒的長和寬。
(2)把量出的數寫成用米作單位的小數。
(3)集體匯報交流。
2、生獨立完成練習二十一第8題。
四、全課總結
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結。
三年級下《認識小數》教學設計 12
一、教學目標
讓學生結合具體情境初步理解小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數。
通過自主探究、合作交流等活動，培養學生的分析、歸納和概括能力。
使學生感受到數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。
二、教學重難點
重點
理解小數的含義。
會讀、寫小數部分是一位的小數。
難點
理解小數的含義及小數與分數的關系。
三、教學準備
多媒體課件、實物投影儀、各種商品價格標簽、米尺等。
四、教學過程
創設情境，引入新課
播放超市購物的視頻，展示各種商品的.價格標簽。
提問：這些數與我們以前學過的整數有什么不同？引出小數。
探索新知
出示米尺，引導學生觀察米尺上的刻度。
把1米平均分成10份，每份是1分米。提問：1分米用米作單位是多少米？（0.1米）
讓學生思考3分米、7分米用米作單位是多少米，并用小數表示。
進一步探討：如果把1米平均分成100份，每份是多少厘米？1厘米用米作單位是多少米？（0.01米）
出示一些商品價格，如5.6元、12.3元等。
引導學生思考：元與角之間的關系，5.6元表示5元6角，那么小數點前面的數表示什么？小數點后面的第一位數字表示什么？
讓學生小組討論，然后匯報交流。
總結：以元為單位的小數，小數點左邊的數表示元，小數點右邊第一位表示角。
教師在黑板上寫出幾個小數，讓學生觀察寫法。
總結小數寫法：先寫整數部分，按照整數的寫法來寫，如果整數部分是零就直接寫0；再在個位的右下角點上小數點；最后依次寫出小數部分每一位上的數字。
讓學生練習寫小數。
出示一些小數，如0.8、2.6、3.45等，讓學生觀察并說說小數的特點。
介紹小數的組成：整數部分、小數點、小數部分。
教師示范小數的讀法，學生跟讀，然后讓學生自己讀幾個小數。
認識小數
小數的寫法
理解小數的含義（以元為單位）
理解小數的含義（以米為單位）
鞏固練習
出示一些生活中的情境，如身高、體重、物品的長度等，讓學生用小數表示。
小組活動：讓學生測量一些物體的長度或高度，并用小數記錄下來。
完成課本上的練習題，讓學生讀寫小數，并說出每個小數表示的含義。
讓學生在練習本上寫出幾個以元為單位和以米為單位的小數，并讀一讀。
基礎練習
拓展練習
課堂小結
請學生回顧本節課所學內容，教師進行補充和總結。
強調小數在生活中的廣泛應用，鼓勵學生在生活中多觀察、多發現小數。
作業布置
讓學生收集5個生活中的小數，并寫出它們表示的含義。
完成課后拓展題，思考小數與分數之間的關系。
三年級下《認識小數》教學設計 13
教學目標：
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
2、能識別小數，會讀寫小數。
3、通過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單實際問題的能力。
4、使學生認識小數在實際生活中的應用，培養學生熱愛生活、熱愛數學的.情感。
教學重點：
小數的讀、寫、小數的含義
教學難點：
知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
教法：談話法、演示法、質疑法、練習法
學法：觀察法、交流法、練習法
教學準備：
多媒體課件、學生課前測量自己的身高。
教學過程：
一、談話導入，出示目標（2分鐘）
下面這些是什么數？
1、 1/2、 2、 4、1/3 、 2/4 、100
我們以前學過像1、2、4、100這樣的整數，
還學過像1/2 、1/3 、2/4 這樣的分數。生活中你還見過什么數？
教師：今天我們一起來認識一個新朋友——小數，板書題目
二、出示目標（1分）
1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的小數的實際含義。
2、能識別小數，會讀寫小數。
三、自學指導（10分鐘）
（一）認識小數
課件播放圖片
思考：1.分別說說它的價格是多少？
2.它們具體表示多少錢呢？
3.這些數都叫什么數？
4．觀察這些數，與前面學過的數兒有什么不同？
5.這個點在小數中怎么讀？試著讀一讀？
6.小數與前面學過的數讀起來有什么不一樣？
在讀小數的過程中你發現了什么？
小結：
每個小數都有一個“點”，這個點就稱之為“小數點”。小數點左邊部分和以前學的整數讀法一樣，小數點右邊只要按照順序讀出每個數字就可以了。
四、質疑探究（12分鐘）
1、初步理解0.1的含義
這把尺子上也藏著小數呢，你知道“0.1米”在哪兒嗎？
1/10米就是0.1米，你現在知道“0.1米”
在哪兒了嗎？誰能說一說你的想法？
小結：把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，
1分米就是1/10米，用小數表示是0.1米。
2、初步理解零點幾的含義
你找到的0.2米表示什么？說一說你的想法。
0.5米表示什么？在哪兒呢？
0.9米表示什么？在哪兒呢？
3、探究小數與分數的關系
剛才我們在尺子上找到了小數，你發現
小數和誰有著密切的聯系了嗎？
4/10米（0.4米 ） 7/10元（0.7元）
五、課堂練習：（15分）
（一）課堂檢測
1.如果把1米平均分成10份，每份是1（ ）。
2.1分米就是1/10米，也就是（ ）米。
3.3分米等于多少米呢？5分米、8分米呢？
（二）堂清作業
1.把1米平均分成了100份，每份是（ ），用分數表示（ ）。
2. 1/100米，寫成小數是（ ）。
3. 3厘米等于多少米呢？45厘米、78厘米呢？
4.5角是5/10元，還可以寫成（ ）。
4.8元5角寫成小數是（ ）
板書設計：
小數的初步認識
1、像5.98、0.85和2.60這樣的數叫做小數。
2、“.”叫做小數點。
3、把1米平均分成10份，每份是1分米。
1分米是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是3/10米，還可以寫成（）米。
4、把1米平均分成100份，每份是1厘米。
1厘米是1/100米，還可以寫成0.01米。
45厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米。
78厘米是（）/（）米，還可以寫成（）米
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