四年級《爬山虎腳》教學設計

時間：2022-06-23 12:20:23 教學設計我要投稿

四年級《爬山虎腳》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的四年級《爬山虎腳》教學設計，希望能夠幫助到大家。

四年級《爬山虎腳》教學設計

　　教學目標：

　　1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　3、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。

　　4、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。

　　教學重點：

　　1、通過抓住重點詞句，品讀句子，學習作者描寫的方法，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出事物的特點。

　　2、抓住關鍵詞語，引導學生理解爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。

　　教學難點：

　　學習作者是怎樣把觀察到爬山虎具體的、有順序地寫下來。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、有關爬山虎的資料、圖片和作者的資料

　　第一課時

　　一、課題導入，激發興趣

　　1、齊讀課題，看到這個題目，你想到的是什么？（爬山虎的腳是怎樣的？它怎么爬？爬山虎是怎樣的？）

　　2、介紹資料：（一邊展示圖片，一邊介紹）爬山虎，也稱為“巴山虎”、“地錦”、“常青藤”，是葡萄科植物。常攀緣在墻壁或巖石上。爬山虎占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

　　3、今天這節課就讓我們和葉圣陶爺爺一起細心觀察“爬山虎”。

　　4、介紹葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇人，我國現代著名作家、教育家、出版家。他先后創作、出版了我國第一部童話集《稻草人》、我國現代文學史上第一部長篇小說《倪煥之》。

　　二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。

　　1、指名朗讀，讀準字音。

　　2、投影生字詞，多種方式朗讀（開火車讀、齊讀、指名讀）

　　3、重點指導：

　　多音字：

　　鋪、重、著

　　疊：下面是“且”

　　4、劃出不理解的詞語，聯系上下文用自己的話理解。

　　引人注意：形容人或事物具有特色，吸引別人的注意力。

　　均勻：分布或分配在各部分的數量與比例相同，大小粗細，時間的間隔相等。

　　重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。

　　空隙：中間空著的地方。

　　葉柄：葉片與莖的聯系部分。

　　觸角：指某些有爪動物、節足動物或是軟體動物等生長于頭部的一種感覺器官。

　　痕跡：指事物經過后，可覺察的'形影或印跡。

　　三、理清課文脈絡

　　1、熟讀課文，小組討論：思考：課文哪些地方是寫爬山虎的腳的？作者觀察了什么？

　　2、匯報交流：

　　學生甲：3-5段寫爬山虎的腳

　　學生乙：第三自然段寫爬山虎的樣子、第四自然段寫爬山虎是怎樣爬的，第五自然段寫爬山虎與墻的關系。

　　3、再次讀課文，思考其他段落寫了什么？

　　4、梳理課文脈絡

　　（1）按照作者的觀察順序，課文可以分為幾部分？

　　（2）學生匯報：

　　課文可以分為三部分：

　　（1）爬山虎生長的地方

　　（2）爬山虎的葉子

　　（3—5）爬山虎的腳

　　四、熟讀課文，感悟爬山虎的葉子

　　1、自由朗讀1-2自然段，思考：作者觀察了爬山虎的什么？作者是怎么寫的？

　　2、學生匯報：

　　學生甲：第一自然段寫了爬山虎生長的地方是墻，第二自然段寫了爬山虎的葉子。

　　3、齊讀第二自然段，思考：抓住關鍵的詞語和句子說說作者觀察到爬山虎的葉子是怎樣的？劃出關鍵詞句。

　　4、學生匯報：

　　學生甲：爬山虎的葉子剛長出來的時候是嫩紅的，長大后就變成嫩綠。

　　學生乙：葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。

　　5、抓住關鍵詞語，引導學生想象畫面。“一順兒朝下”是什么意思？用自己的話說說爬山虎在墻上鋪的很均勻、不重疊是怎樣一幅畫面？

　　五、指導朗讀、背誦課文

　　1、有感情地朗讀1-2自然段，嘗試一邊想象畫面，一邊背誦。

　　第二課時

　　一、回顧、導入

　　1、上一節課我們跟隨著葉圣陶爺爺觀察到了什么？（爬山虎的葉子，嫩紅—嫩綠，一順兒朝下）

　　2、我們課文的題目是爬山虎的腳，葉圣陶爺爺觀察到爬山虎的腳是怎樣的？下面我們繼續跟隨葉圣陶爺爺仔細觀察爬山虎的腳。

　　二、熟讀課文，了解爬山虎的腳的特點。

　　（一）齊讀三四自然段，思考：爬山虎的腳是怎樣的？它是怎么爬的？劃出關鍵的詞語和句子。

　　（二）小組討論交流：

　　1、爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。（長在莖上，是細絲，像蝸牛的觸角）

　　2、品味這句話，抓住細絲和比喻手法引導學生想象爬山虎的樣子。

　　3、細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。（顏色是嫩紅）

　　4、學生動手畫一畫爬山虎的腳。

　　5、齊讀第三自然段，展示圖片，加深理解。

　　（三）默讀第四自然段，思考：爬山虎是怎樣一步一步往上爬的？作者是如何描寫的？

　　1、學生匯報：

　　學生甲：爬山虎的腳觸著墻，巴住墻，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。

　　2、讓學生反復朗讀這一自然段，抓住重點詞語，配合示意圖，體會爬山虎的腳是怎樣爬的。

　　觸：碰著

　　巴住：緊緊靠近

　　緊貼：緊緊貼著

　　3、展示圖片，引導學生背誦這一段。

　　4、齊讀第五自然段，思考：爬山虎的腳沒觸著墻會怎樣？觸著墻又會怎樣？

　　通過對比，讓學生理解爬山虎的腳與墻的依賴關系。

　　沒觸著墻：萎了觸著墻：逐漸變成灰色

　　四、總結全文，學會觀察

　　1、課文寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點嗎，以及它是如何一步一步往上爬的。想一想：葉圣陶爺爺的觀察是一天兩天就能寫出這篇課文嗎？你覺得葉圣陶爺爺觀察得怎樣？

　　2、我們也要學習葉圣陶爺爺細心、連續地觀察，并用準確的語言把自己觀察的發現寫下來。

　　3、再讀全文，好好品味葉圣陶先生怎樣把觀察到的寫具體。

　　板書設計：

　　6爬山虎的腳

　　生長的地方：墻(沒觸：萎了觸著：變成灰色)

　　葉子：嫩紅——嫩綠一順兒朝下（葉子的尖）

　　爬山虎的腳：莖上、細絲、觸、巴住、拉、緊貼

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