《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用多種識(shí)字方式認(rèn)讀本課的生字，規(guī)范書寫左右結(jié)構(gòu)的字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．仿照課文，說(shuō)一說(shuō)自己想畫些什么，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文并嘗試背誦。
教學(xué)難點(diǎn)1.展開(kāi)想象仿照課文說(shuō)話。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題
1. 激趣：孩子們，今天我們繼續(xù)走進(jìn)第7單元，齊讀主題“畫”。我知道咱班有許多畫畫小能手，今天我們就要走進(jìn)一首小詩(shī)，在彩色的美術(shù)世界里自由馳騁。
2.引讀課題。
3.齊讀課題：讀出自己的理解。
二、隨文識(shí)字，初讀感知
1.鞏固形聲字“彩”。語(yǔ)言過(guò)渡：“彩”字平舌音讀得很準(zhǔn)，還有什么“彩”？（口頭組詞：彩虹、五彩繽紛、彩色、七彩）
仔細(xì)觀察這個(gè)字，有何發(fā)現(xiàn)？（主要鞏固形聲字，再次明確表義和表音的部分）
2.自讀課文：孩子們，想知道小作者用這一盒彩筆畫下了什么嗎？那就趕快自讀課文吧，讀準(zhǔn)字音讀通句子。
3.開(kāi)火車讀（請(qǐng)8個(gè)孩子，一人一句），隨機(jī)正音。
師：開(kāi)火車讀課文，一人一句。其余孩子聽(tīng)，待會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)。
生評(píng)價(jià)。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生鞏固容易讀錯(cuò)的字和難點(diǎn)字：“寶藏”“紫色”“結(jié)滿”“透明”
三、品讀第一小節(jié)
1.默讀第一小節(jié)，勾畫。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天，請(qǐng)孩子默讀第一小節(jié)，想想我畫了什么？用波浪線勾畫出來(lái)。
2.生交流：藍(lán)色的直線、黃色的圓、紫色的曲線、細(xì)細(xì)直立的三角
3.明確這些形狀分別代表什么。語(yǔ)言：小作者用不同顏色的形狀表示了不同的事物，勾勒出一幅美麗今天的畫卷，那你知道這些形狀分別代表什么嗎？把它們?nèi)Τ鰜?lái)吧。
4.引讀強(qiáng)調(diào)畫了什么，分別是什么。師：畫一條藍(lán)色的直線，那是——；畫一個(gè)黃色的圓，那是——；畫一條紫色的曲線，那是——；畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是——。
5.完成練習(xí)題。過(guò)渡語(yǔ)：關(guān)上語(yǔ)文書，還能記得這些形狀表示什么嗎？挑戰(zhàn)一下自己。
6.美讀。過(guò)渡鞏固：原來(lái)，畫中的藍(lán)色直線就是“小河”，黃色的圓就是“中秋明月”，紫色的曲線就是“遠(yuǎn)山”，直立的三角就是“電視塔”。那你最喜歡哪樣事物，為什么？
本小節(jié)淺顯易懂，不必深究，只需清楚每樣形狀所表示的事物即可，本小節(jié)中“連綿起伏”是重點(diǎn)詞，因此借助插圖讓學(xué)生感悟理解。
四、品讀第二小節(jié)
1.默讀思考“我畫了什么”。引讀過(guò)渡：我有一盒彩筆，“我”不僅用它畫下美麗的今天，還用它畫下明天的理想。默讀第二小節(jié)，快速找到“我”畫了什么？（透明的海洋、綠色的太陽(yáng)、結(jié)滿面包的大樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀）
2.勾畫“我的理想”。引讀過(guò)渡：咦？我畫了（ ）的海洋？（ ）的太陽(yáng)？（ ）的大樹(shù)？小朋友（ 怎么樣）？我為什么要畫這些呢？我的理想是什么？用波浪線勾畫出來(lái)。
3.想象讀。要求：邊讀邊看插圖，邊讀邊展開(kāi)想象的翅膀，哪句話讓你想到了一些豐富有趣的畫面？
學(xué)生自由交流
五、仿說(shuō)仿寫
1.仿說(shuō)。語(yǔ)言：作者的想象大膽有趣，一反常態(tài)，且充滿愛(ài)意，現(xiàn)在就讓我們展開(kāi)想象的翅膀，用這一盒彩筆來(lái)畫畫吧，畫什么呢？又是為了什么？
如：我畫一只只美麗的蝴蝶，為了和它們一起快樂(lè)地舞蹈；我畫巨大的燕子，為了騎上它去遙遠(yuǎn)的國(guó)度探險(xiǎn)。
點(diǎn)評(píng)主要是評(píng)價(jià)有無(wú)詩(shī)意，有無(wú)愛(ài)心，想象是否大膽。
2.仿寫。將自己說(shuō)的寫下來(lái)，四個(gè)小朋友的湊在一起就是一首小詩(shī)了。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)仿寫句子。
3、在多重對(duì)話與交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，感悟詩(shī)的意境，領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，滿足不同層次的學(xué)生表現(xiàn)自我的需要，激發(fā)學(xué)生心中美好的理想和愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文（自主識(shí)字的能力、朗讀能力和想象能力）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡、詞卡、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。
身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗！
2、揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆啊！你們一定用它畫過(guò)許多畫，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫過(guò)什么？ 二、初讀課文
1。我們的好朋友丁丁也用彩筆畫出了一幅幅美麗的畫，他還給畫配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）
2、說(shuō)說(shuō)丁丁畫了幾幅畫？每幅畫里都畫了些什么？
丁丁不僅畫畫得好，詩(shī)寫得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識(shí)字：
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書上的順序）
a：畫一條藍(lán)色的直線，那是小河流過(guò)的稻田
1、學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。
2、指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）
ｂ：畫一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解詞義）
1、請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2、感情朗讀課文
（看課件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫意！請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。
ｃ：畫一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
ｄ：畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
c句引導(dǎo)：
1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎？
2、（師度過(guò)語(yǔ)）快看！月亮婆婆慢慢地爬上山尖了！中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪！她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的笑臉呢！你能把這句話美美地讀給他聽(tīng)嗎？
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
d句指導(dǎo)朗讀：
突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天
一節(jié)小結(jié)：
丁丁用彩筆畫出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子！丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容：《問(wèn)銀河》教學(xué)案例《酸的和甜的》教案設(shè)計(jì)《遠(yuǎn)行*什么》教學(xué)設(shè)計(jì)之二贈(zèng)劉景文《誰(shuí)的本領(lǐng)大》說(shuō)課稿二上《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)反思《“黑板”跑了》備課資源《猴子種果樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
a：我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
理解“寶藏”：
（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。
（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
b：我畫綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。
c：我畫結(jié)滿面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒
1、生說(shuō)理由。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
（1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：消滅）男生讀。
（2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。
d：我畫小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1、生說(shuō)理由。
2、想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話。
3、丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。
（丁丁給小朋友畫上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛＃?/p>
四、配樂(lè)朗讀全文。
五、擴(kuò)展：
每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫什么，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話嗎？
板書設(shè)計(jì)：
我有一盒彩筆
美麗的今天 明天的理想
直線 小河 透明的海洋 寶藏
圓 明月 綠色的太陽(yáng) 涼爽
曲線 遠(yuǎn)山 面包樹(shù) 消滅饑荒
三角 電視塔 長(zhǎng)翅膀 飛翔
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
這是北師大版教材第三冊(cè)中的一首充滿童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌由兩節(jié)組成，都以“我有一盒彩筆”開(kāi)頭，用第一人稱的寫法分別寫出了小作者手握彩筆，畫“美麗的今天”“明天的理想”兩幅畫的情景，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活、追求美好未來(lái)的情感，表達(dá)了孩子心中的理想。如果說(shuō)詩(shī)歌的第一節(jié)是現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)，那么詩(shī)歌的第二小節(jié)則完完全全地?fù)]灑著作者的奇思妙想。
學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。學(xué)之前我們可以提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)這首詩(shī)歌，要求將生字找出來(lái)注上讀音，不認(rèn)識(shí)的字查字典注上拼音，然后多讀幾遍給家長(zhǎng)聽(tīng)。只要能將詩(shī)歌讀通讀順，學(xué)習(xí)起來(lái)興致自然會(huì)很高。
設(shè)計(jì)理念：
新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”在本課的教學(xué)中，我主要是以讀——畫——讀——思——畫——說(shuō)（寫）的教學(xué)思路予以引領(lǐng)，讓學(xué)生在讀中品嘗語(yǔ)言的“原汁原味”，感受作者的情感；讓學(xué)生在思中發(fā)散想象，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛(ài)，更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀文中11個(gè)生字，規(guī)范地書寫田字格中的8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)多音字“藏”，理解“連綿起伏、寶藏”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀詩(shī)歌。
3、畫一畫自己喜歡的景物或頭腦中想象的景象，仿照課文說(shuō)一說(shuō)。
4、在讀書過(guò)程中感受生活之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。
2、正確流利地朗讀課文，在品讀過(guò)程中激發(fā)對(duì)美好事物的向往。
3、發(fā)揮想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上畫一幅自己喜歡的畫，仿照課文寫一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、課題引入，激發(fā)興趣
我們每天寫字用鉛筆，有一種神奇的筆，它能畫出蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空，碧波蕩漾的大海，姹紫嫣紅的花兒……甚至想畫什么都行，大家知道它是什么筆嗎？
學(xué)生回答后，教師適時(shí)板書：彩筆。指導(dǎo)書寫“彩”字。
師：請(qǐng)用“彩筆”這個(gè)詞說(shuō)一句話！
生可能回答：
1、那枝彩筆是我的。
2、我有一枝彩筆。
3、我有一盒彩筆。
（師板書：我有一盒）
齊讀課題：我有一盒彩筆。此時(shí)，教師可貌似自言自語(yǔ)：我有一盒彩筆啦，我用彩筆來(lái)畫什么呢？讓學(xué)生暢所欲言。
生可能回答：
1、我畫碧綠的大樹(shù)。
2、我畫綠綠的小草。
3、我畫聰明的喜羊羊。
4、我畫可愛(ài)的小白兔。
師：是啊，詩(shī)人金波和我們一樣，用這枝神奇的彩筆畫出美麗的今天和明天的理想。我們一起來(lái)認(rèn)真讀讀，看看他都畫了些什么。
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”。對(duì)于這樣一首兒童詩(shī)，老師不可急于讓學(xué)生打開(kāi)書本去讀去悟，而應(yīng)該先用談話的方式激發(fā)學(xué)生愛(ài)看、愛(ài)畫的興趣。本節(jié)課，我們由課題引入，就可以增強(qiáng)學(xué)生探究詩(shī)歌的興趣，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中由被動(dòng)變主動(dòng)，自主自愿去跟書中的文字交朋友。：
二、檢查預(yù)習(xí)，多樣識(shí)字
1、出示文中會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字。指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。師及時(shí)給予糾正。
2、出示文中會(huì)寫的8個(gè)生字。指名讀，齊讀。指導(dǎo)書寫“底”“永”兩個(gè)字。
3、練習(xí)擴(kuò)詞。出示四組形近字，如：底（）低（）；消（）悄（）
圓（）園（）；永（）泳（）
4、理解“寶藏”
指名讀。出示“藏”的“zàng”音，而后又出示“cánɡ”音，詞“捉迷藏”。
出示“寶藏”的意思：一般指儲(chǔ)藏的大宗珍寶或珍貴物品，也指蘊(yùn)藏在地下的礦產(chǎn)資源。
5、自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音。不熟練的地方多讀幾遍。
低段語(yǔ)文教學(xué)，識(shí)記生字詞，正確書寫生字字形，尤為重要。我們不能顧此失彼，低年級(jí)教學(xué)的重心還是應(yīng)該放在識(shí)字學(xué)習(xí)上。
三、大顯身手，畫畫說(shuō)說(shuō)
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)詩(shī)歌。要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、讓喜歡畫畫的學(xué)生上黑板來(lái)畫，將剛剛讀到的小作者的畫重現(xiàn)在黑板上。
3、鼓勵(lì)更多的學(xué)生走上講臺(tái)畫出心中的那幅畫。
面對(duì)那些不擅長(zhǎng)繪畫，但又蠢蠢欲動(dòng)也想展現(xiàn)一下自己的畫技的學(xué)生，教師應(yīng)該趁機(jī)而導(dǎo)：美麗的今天里有小河、明月、遠(yuǎn)山、電視塔，還會(huì)有什么？將你腦中的畫說(shuō)出來(lái)，添加到黑板上來(lái)。（如飛翔的小鳥(niǎo)、行駛的汽車、平靜的湖面，樓房、樹(shù)木、花草……）
●理解：連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住“綿”的字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫理解詞義）
4、引導(dǎo)說(shuō)話。
建議學(xué)生：畫畫的同學(xué)用“我畫，那是”的句式說(shuō)；沒(méi)有上去畫的同學(xué)用“我也想畫，那是”的句式說(shuō)。將詩(shī)中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，在看畫練說(shuō)中體味詩(shī)歌語(yǔ)言的生動(dòng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌豐蘊(yùn)的內(nèi)涵。
5、指導(dǎo)朗讀。
師：那我們的今天可以用什么詞來(lái)形容呢？
生：我們的今天真美啊！
師：那一起用這種贊嘆的語(yǔ)氣讀一讀這節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：師生如同朋友在共同創(chuàng)作一件作品，教學(xué)是在邊讀邊畫中進(jìn)行的，愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過(guò)程不僅是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的認(rèn)知過(guò)程，同時(shí)也是情感交流的過(guò)程。：
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、出示課件：文本中有關(guān)明天理想的畫面。引領(lǐng)學(xué)生緊抓：“我畫……為了……”的句式，看圖讀詩(shī)，背詩(shī)，品詩(shī)。
提問(wèn)：你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)）
出示“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟愑泻侠淼拈_(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
2、練習(xí)用“我畫……為了……”的句式說(shuō)話。
3、自己動(dòng)手畫畫心中的理想，在畫的旁邊試著用“我畫……為了……”的句式寫一句詩(shī)。
4、展示學(xué)生較好的創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體出現(xiàn)的畫面，再加上對(duì)課文初讀、細(xì)讀、配樂(lè)讀，能使學(xué)生深深喜歡上這篇小詩(shī)，很快沉浸到詩(shī)歌的美妙旋律中。多讀過(guò)后，大多學(xué)生都能熟背課文。用彩筆畫畫，仿著課文寫寫小詩(shī)，可以大大激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。：
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
模仿課文畫一幅畫，編一首或一句小詩(shī)，寫到作業(yè)本第二天收上來(lái)給老師看。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：北師大教材二年級(jí)上冊(cè)
第十四主題單元
我有一盒彩筆
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知課文生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受生活的美好，并體會(huì)孩子的美好愿望。
3、有感情地朗讀課文。
4、仿照課文段式續(xù)寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受生活的美好。
2、有感情地朗讀課文。
難：
仿照課文段式續(xù)寫。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
1、孩子們，你們有彩筆嗎？你們最喜歡用彩筆畫什么呢？
2、有一位小詩(shī)人也有一盒彩筆，他用彩筆畫出了他心中的畫，并寫了一首詩(shī)叫做“我有一盒彩筆”。你們想知道什么呢？
二、聽(tīng)讀課文，想象畫面。
1、接下來(lái)，我們要看一場(chǎng)“電影”，不過(guò)，這電影不是用眼睛來(lái)看，而是用“心”看。閉上眼睛，比比誰(shuí)看到的“電影”最精彩。
（放配樂(lè)課文朗讀錄音，學(xué)生一邊閉目靜聽(tīng)，一邊想象。）
2、交流你看到了什么？（生交流）
3、多美的圖畫呀！你們也想讀一讀嗎？
（用聲情并茂的范讀將學(xué)生帶入課文情境，給了學(xué)生再造想象的空間和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)）
三、自讀課文，交流感受。
1、詩(shī)人用彩筆畫了二幅圖，也就是詩(shī)中的一、二小節(jié)。選擇你喜歡的小節(jié)讀一讀。想想你能給他們?nèi)『寐?tīng)的名字嗎？
2、交流“你給畫取了什么名字？”
3、抽生讀，評(píng)價(jià)
4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）默讀第一小節(jié)，找出哪些詩(shī)句在描寫第一幅畫。提出你不懂的問(wèn)題。
（2）選擇自己喜歡的方式自由讀這四句話。邊讀邊想詩(shī)人在這幅圖中畫了什么？用你喜歡的符號(hào)勾出詩(shī)人畫了哪些景物。
（3）說(shuō)說(shuō)詩(shī)人畫了哪些景物？分別用的哪些圖形？
（4）你能根據(jù)詩(shī)句用這幾個(gè)簡(jiǎn)單的圖形把這幅圖畫出來(lái)嗎？
（5）向同學(xué)介紹自己的畫。
（6）全班交流，指導(dǎo)評(píng)價(jià)（你認(rèn)為他哪些地方畫得好，哪些地方不足，為什么？）
（7）這是最簡(jiǎn)單的圖形了，可在詩(shī)人眼中，畫一條藍(lán)色的直線，那是……，畫一個(gè)黃色的圓，那是……，畫一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是……（師邊板畫邊引讀）
（8）讀著詩(shī)句，你仿佛看到了什么？
句式：我仿佛看到了？（指導(dǎo)學(xué)生回答連貫、完整）
（9）指導(dǎo)朗讀。
（10）抽生讀（評(píng)價(jià)）
5、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
（1）、在這美麗的今天里，詩(shī)人有許多美好的理想。詩(shī)人在明天的理想中又畫了什么呢？找出詩(shī)句讀一讀。
（2）、讀這四句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人又畫了什么景物？他為什么要畫這些？提出你不懂的問(wèn)題。
（3）、你喜歡哪一句就讀哪一句，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句？想想你讀懂了什么？
（4）、小組內(nèi)交流。
（5）、匯報(bào)。
學(xué)生甲：“我畫透明的海洋，為了看清海底的寶藏。”
學(xué)生乙：“我畫結(jié)滿面包的大樹(shù)……”
學(xué)生丙：“我畫綠色的太陽(yáng)……”
學(xué)生丁：“我畫小朋友長(zhǎng)上翅膀……”
（6）、提問(wèn)：這些有可能實(shí)現(xiàn)嗎？（不能）這就是想象，這就是理想，美好的理想。
（7）、指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟去讀全文。
四、憧憬未來(lái)。
孩子們，假如你有一支彩筆，你喜歡用它畫什么？
用：我畫，為了的句式說(shuō)一說(shuō)。（或）我畫，是的句式說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)。
用你的彩筆畫出你想畫的畫，并仿照課文在旁邊寫幾句詩(shī)。讀給爸爸媽媽聽(tīng)，請(qǐng)他們提提修改意見(jiàn)。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
這是一首北師大教材第三冊(cè)中的兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活，追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生朗讀背誦。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受藝術(shù)之魅力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確流利地朗讀課文。感受課文所描述的美。
2、學(xué)習(xí)作者大膽想象，盡情抒發(fā)心中的情感，掌握“……為了……”的句式，仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、在朗讀中理解課文，流利朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，依照課文仿寫兒歌。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、身上穿彩衣，沒(méi)事睡盒里，美術(shù)課上帶著它，畫出什么都美麗。（孩子們猜猜是什么？）
2、同學(xué)們，你們都有彩筆嗎？如果有，說(shuō)說(shuō)你最喜歡畫什么。
3、自由發(fā)言后導(dǎo)入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》，看一看文中的小朋友畫了什么。
4、板書課題并齊讀課題。
（二）朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文，通過(guò)剛才的朗讀，你知道課文中的小朋友都畫了么？
師總結(jié)：畫了美麗的今天和明天的理想兩幅畫。
（三）品析詞句，精讀指導(dǎo)
學(xué)習(xí)“美麗的今天”
1、“美麗的今天”是什么樣?“我”在這幅畫上畫了什么？
2、生匯報(bào)。
（1）學(xué)生甲：“我”畫了一條藍(lán)色的直線。
質(zhì)疑：“藍(lán)色的直線”指什么？
學(xué)生乙：“藍(lán)色的直線”表示小河流過(guò)稻田。
質(zhì)疑：為什么用藍(lán)色的直線代表小河？
學(xué)生丙：因?yàn)楹铀念伾撬{(lán)色的。
學(xué)生一起虛空畫一條藍(lán)色的直線邊朗讀。
（2）過(guò)渡：“我”又畫了什么？
學(xué)生甲：“我”畫了一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山尖。
老師：想象中秋明月像什么？
學(xué)生乙：中秋明月像圓盤。
學(xué)生一起虛空用手比成一個(gè)圓邊朗讀。
（3）自己學(xué)習(xí)：“我”還畫了什么？讀一讀。
（4）學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
學(xué)生甲：“我”又畫了一條紫色的曲線，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。
老師問(wèn)：為什么用曲線代表“連綿起伏”的遠(yuǎn)山呢？
學(xué)生乙：因?yàn)椤斑B綿起伏”的意思是起伏不斷。
老師指導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)，理解連綿起伏的意思。
學(xué)生丙：“我”又畫了一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、學(xué)生齊讀第一小節(jié)，讀的時(shí)候隨課文做出相應(yīng)的手勢(shì)。
學(xué)習(xí)“明天的理想”
1、“明天的理想”是什么樣？“我”又畫了什么？
2、生匯報(bào)。
學(xué)生甲：我喜歡透明的海洋。出示圖片
師：透過(guò)透明的海洋都能看到什么？
生：能看到：魚、貝殼、珊瑚、珍珠、鯊魚、水母，好多好多珍奇的東西。小朋友的理
想多美好啊，一起來(lái)讀這句。
學(xué)生乙：我覺(jué)得畫綠色的太陽(yáng)挺神奇的。
是啊，夏天特別熱，如果太陽(yáng)是綠色的，那多涼爽呀！
師：聽(tīng)了你的朗讀，老師確實(shí)感覺(jué)到有了綠色的太陽(yáng)，夏天真是涼爽極了，真舒服呀！
學(xué)生丙：我喜歡結(jié)滿面包的大樹(shù)。
師：我先來(lái)看圖片，（出示圖片）同學(xué)們，我們大家生活在幸福和諧的社會(huì)主義國(guó)家里，吃穿不愁，無(wú)憂無(wú)慮。可是在世界上有些國(guó)家因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)、瘟疫、自然災(zāi)害，人們不得不遠(yuǎn)離家園，過(guò)著居無(wú)定所，沿街乞討，衣食不飽的生活。小朋友看到這些，就想到了用自己的彩筆畫結(jié)滿面包的大樹(shù)，要把這源源不斷的面包送給那些貧窮的人們，讓他們永遠(yuǎn)不再饑餓。你覺(jué)得小朋友是一個(gè)什么樣的人？從他身上我們學(xué)到了什么？
學(xué)生：小朋友是一個(gè)聰明、善良、有愛(ài)心的人。我們也要向小朋友學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛(ài)心使者，把愛(ài)傳播到世界每一個(gè)角落。
老師：是啊，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。齊讀這句。
學(xué)生丁：我喜歡小朋友長(zhǎng)上翅膀，自由地飛翔。
老師：小朋友給你們每個(gè)人都畫上了一對(duì)翅膀，你們可以在空中自由的飛翔，你想飛到哪？
學(xué)生：我想飛到北京去看鳥(niǎo)巢，我想飛到長(zhǎng)城上去，
3、有感情朗讀第二小節(jié)。
（四）對(duì)照梳理，積累運(yùn)用
1、請(qǐng)學(xué)生再次有感情的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。
用"這篇課文主要講了__________事，表達(dá)了_____________的感情"的句式梳理課文大意。。
2、學(xué)生回答問(wèn)題：畫了兩個(gè)場(chǎng)景，分別表達(dá)怎樣的情感？
3、學(xué)習(xí)仿寫。仿寫一句或者是一節(jié)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生找到文中的相同句式，及句式中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
（2）同桌商議進(jìn)行仿寫。
（3）展示仿寫內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)情感。
(五)、課堂小結(jié)，情感升華
1、學(xué)生談收獲，談?wù)剝?nèi)心感受。
2、教師小結(jié)：同學(xué)們，小作者向我們展現(xiàn)的畫面美嗎？小作者大膽的想象向我們展現(xiàn)了今天的美好，也展現(xiàn)了對(duì)明天的追求。讓我們?cè)俅胃惺芤幌逻@畫面的美。（播放課件）
作業(yè)設(shè)計(jì)：繼續(xù)練習(xí)仿寫。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1．在教學(xué)中，通過(guò)多次的讀，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受藝術(shù)的魅力，使學(xué)生具有美好的心靈。
2．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。
3．鞏固掌握文中的生字，會(huì)寫2個(gè)字。
4．發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的力量，通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
5、仿照課文，發(fā)揮想象編兒歌
教學(xué)重難點(diǎn)：能正確流利讀課文，讀出感情。發(fā)揮想像，創(chuàng)編兒歌。
課前準(zhǔn)備：
生：水彩筆、紙
教師準(zhǔn)備：一盒彩筆、自制課件。
設(shè)計(jì)理念：
這是一首兒童詩(shī)，抒發(fā)了兒童熱愛(ài)生活、追求美好的情感，表達(dá)了心中的理想。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)，想象大膽，而且瑯瑯上口，適宜于學(xué)生的朗讀背誦。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生自讀、自悟，自己感受這種美，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使學(xué)生感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，對(duì)美好事物的向往。教師只作適當(dāng)引導(dǎo)，讓孩子在感受體會(huì)的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)編兒歌，并畫一畫。
設(shè)計(jì)流程：
一．彩筆引線，快快樂(lè)樂(lè)識(shí)寫字。
1、師：小朋友，你們看，今天，神奇的哈利波特的掃把給你們帶來(lái)了什么？（課件出示彩筆）對(duì)呀！上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這盒彩筆，知道丁丁用它畫了許多有趣的東西。看看這回丁丁用它畫了什么？（課件出示各色氣球）想要哪個(gè)氣球？看看有什么？原來(lái)呀！每個(gè)氣球后面都藏著一個(gè)生字，要是你讀對(duì)了，氣球就送給你了！（點(diǎn)擊氣球出示生字）
2、指名讀生字后齊讀。
3、真不錯(cuò)，看，彩筆給你們送禮物來(lái)了（課件出示果子樹(shù)）這么多的水果呀，真好吃。不過(guò)這里只有2個(gè)果子里藏著我們今天要寫的2個(gè)字，你們猜猜是哪一個(gè)？
4、指導(dǎo)寫“永、伏”寫完后生生互相評(píng)價(jià)。
二、彩筆引讀，開(kāi)開(kāi)心心讀課文。
1、小朋友們寫得可真認(rèn)真。看來(lái)這真是一盒神奇的彩筆，你們看，白老師用這神奇的彩筆畫了什么？（出示黑板簡(jiǎn)筆畫）（生說(shuō)）
2、那文中的小朋友用它畫了什么呢？翻開(kāi)課本87頁(yè)，找找吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（美麗的今天、明天的理想）
3、今天的確可真美麗，那我們就一起去看看美麗的今天吧！請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方式自由讀描寫美麗今天的這一小節(jié)課文，邊讀邊想象，讀到哪里想到哪里，你會(huì)看到更多的東西。
4、說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（生說(shuō)哪個(gè)就讓學(xué)生到黑板前畫出并體會(huì)感受讀）
5、看了這些畫，你想說(shuō)什么？心情怎樣？那就讓我們帶著快樂(lè)的心情再一次來(lái)感受一下美麗的今天吧！
6、課間操。感受完美麗的今天，小朋友們也有點(diǎn)累了，下面我們就一起來(lái)放松放松吧！
7、看了小朋友們畫的，白老師也可想畫了，能不能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)呀？不過(guò)有個(gè)要求，你們得猜猜，白老師為什么要畫這個(gè)？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫禾苗）（生自由猜）
8、“我畫綠色的禾苗，為了小朋友快樂(lè)成長(zhǎng)。”這呀就是白老師的理想，（板：明天的理想）你們想不想去看看丁丁明天的理想呢？讀完這個(gè)小節(jié)，大家就知道了！請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文第二小節(jié)。
9、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，丁丁畫了什么明天的理想？（生邊說(shuō)邊指導(dǎo)讀并課件出示動(dòng)畫）（采用多種方式讀）
三、彩筆引畫，高高興興畫理想。
1、丁丁畫了這么多明天的理想，你們明天的理想是什么呢？你想用彩筆畫什么呢？（出示句式我畫_____________，為了__________________）生自由說(shuō)。師將生說(shuō)的打入大屏幕。
2、聽(tīng)了你們說(shuō)的，白老師真是迫不及待想看看你們美麗的畫了，那就請(qǐng)小朋友趕快拿起手中的彩筆，畫畫明天的理想吧！可選一句你覺(jué)得最好的寫在旁邊，待會(huì)，我們讓大家一起來(lái)分享你的理想。（生畫寫，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上投影儀上畫）
3、誰(shuí)愿意把你的和大家一起分享？（生拿著自己的畫到臺(tái)上說(shuō)）
4、回去以后小朋友們可盡情描繪你們明天的`理想，畫一畫并寫下來(lái)。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)7
數(shù)學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字17個(gè)，掌握其中9個(gè)生字的寫法。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)；掌握其中9個(gè)生字的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1．圍繞“假如現(xiàn)在你有一盒彩筆，你最想畫什么”的話題，讓學(xué)生暢所欲言，直抒胸懷。
2．介紹丁丁的兩幅畫，設(shè)置懸念，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：我們的好朋友也非常喜歡畫畫，他用手中五彩的畫筆畫出了兩幅與眾不同、構(gòu)思奇特的畫。你們想看嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我有一盒彩筆》這篇課文。
3．板書課題。（強(qiáng)調(diào)：“盒”字是生字，書寫時(shí)撇捺伸展，蓋住下面，“皿”字底要疏密勻稱。）請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起書寫課題。
[意圖：在題目出現(xiàn)時(shí)識(shí)字，分散難點(diǎn)，識(shí)字效果明顯。]
二、讀文知畫，賞圖認(rèn)字
1、請(qǐng)學(xué)生欣賞丁丁的兩幅畫。
（播放課件）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，按照一定的順序，把看到的景物說(shuō)具體、說(shuō)得有條理。
[意圖：識(shí)字教學(xué)與口語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合，共同發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。]
2、課件出示學(xué)習(xí)建議。
（學(xué)習(xí)建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫出生字新詞，不懂的詞問(wèn)一問(wèn)。）
3、學(xué)生自由練讀課文，自學(xué)生字。
4、檢查識(shí)字成果。
（1）組織學(xué)生把生字新詞讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生讀畫中出現(xiàn)的詞語(yǔ)（課件出示丁丁的兩幅畫，詞語(yǔ)也在相應(yīng)位置出現(xiàn)），然后把拼音帽子脫掉，指名讀、開(kāi)火車讀。
（3）請(qǐng)聲音洪亮的男同學(xué)讀一遍；請(qǐng)聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的女同學(xué)讀一遍。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)、講解。
（通過(guò)課件輔助直觀地理解“連綿起伏”；通過(guò)啟發(fā)、講解理解“寶藏”；通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際理解 “饑荒”。）
5、練讀課文。請(qǐng)一名男同學(xué)代表讀第一小節(jié)，一名女同學(xué)代表讀第二小節(jié)。
（讀的過(guò)程中，教師相機(jī)指導(dǎo)：讀詩(shī)歌要注意節(jié)奏；“曲線”的“曲”讀一聲，“結(jié)滿”的“結(jié)”讀一聲。）
6、教師范讀課文，學(xué)生模仿讀課文。
7、啟發(fā)學(xué)生為畫起名，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文的主要內(nèi)容。
[意圖：這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容主要是識(shí)字讀文，但作為第一課時(shí)，還要涉及到課文內(nèi)容。所以，由為畫起名順勢(shì)引出每節(jié)的總括句，對(duì)學(xué)生的閱讀能力也是一個(gè)鍛煉。]
三、指導(dǎo)書寫
1．引導(dǎo)學(xué)生把生字按結(jié)構(gòu)類型來(lái)分類。
2．鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的方法識(shí)記字形，然后匯報(bào)交流。
（啟發(fā)學(xué)生用熟字“慌”去掉豎心旁記住“荒”；用熟字換偏旁記住“結(jié)”，比如把“潔白”的“潔”去掉三點(diǎn)水換上絞絲旁。）
3．啟發(fā)學(xué)生歸納寫好這些字的方法。
根據(jù)學(xué)生的交流實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)下面的生字。
永：撇捺雙臂不落地；橫折鉤主筆突出。
荒：上下大中間小；疏密勻稱。
掛：疏密勻稱；筆畫串門。
四、總結(jié)
1．同桌互評(píng)。
2．交代下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
[評(píng)析]
趙老師的這節(jié)識(shí)字課，有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：充分地激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
第一，在識(shí)字步驟上的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。由激趣設(shè)置懸念到自由讀文，采用多種形式朗讀課文，使學(xué)生產(chǎn)生讀書的興趣。隨后檢查正音，理解詞語(yǔ)，以多媒體的手段，由文到詞，逐個(gè)突破，再由詞到文，由點(diǎn)到面，這樣授課過(guò)程層次清楚，教學(xué)效果較為理想。
第二，教學(xué)生字的手段靈活多樣，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字興趣，提高了識(shí)字能力。如同桌互讀、開(kāi)火車讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音讀等，使學(xué)生學(xué)得有趣。在多種方式的輔助下，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)記，課堂反映積極，思維活躍，很好地完成了生字教學(xué)任務(wù)。
第三，多媒體課件的使用，創(chuàng)設(shè)了情境，使課堂教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象，學(xué)生易于接受。如賞畫說(shuō)話、賞畫認(rèn)字、詞語(yǔ)的處理等，都發(fā)揮了多媒體的輔助作用。
第四，語(yǔ)文課教學(xué)提倡書聲瑯瑯，本節(jié)課教師讀的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)到位，由起初的自由讀、個(gè)別讀、范讀到教師讀，每一次讀都有目的性、有層次，學(xué)生在讀中鞏固了所學(xué)生字，深化了教學(xué)內(nèi)容。
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目的：
1、 認(rèn)讀本課的11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 仿照課文，寫一首小詩(shī)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)引入
二、初讀感知 自主識(shí)字
1、 自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音
2、 小組合作交流生字并檢查
3、 全班交流識(shí)字中遇到的困難和識(shí)記生字的好辦法，點(diǎn)撥多音字“藏”
4、 多種形式讀生字
5、指名朗讀課文，為文中兩幅圖取名字。
三、鞏固識(shí)字
1、爭(zhēng)與蠟筆交朋友：全部讀對(duì)，得一張蠟筆激勵(lì)卡。
2、游戲：給字寶寶照相。要求認(rèn)讀會(huì)寫的字。
3、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“盒”“寶”“永”“底”的書寫，其中“盒”與“寶”要與語(yǔ)文天地的書寫結(jié)合，還要與“金鑰匙”的寫法介紹結(jié)合起來(lái)。
（2）其它生字學(xué)生用自己喜歡、習(xí)慣的方式進(jìn)行識(shí)記。
四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
（一）4人小組選擇友情提示的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成
a說(shuō)一說(shuō)：丁丁用彩筆畫了什么，那表示什么景物？
b畫一畫：用簡(jiǎn)單圖形把板書補(bǔ)充完整
c讀一讀：怎么讀才能把你喜歡的句子讀好聽(tīng)
（二）小組匯報(bào)按上面的提示匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（相機(jī)理解“連綿起伏”，圖片展示。
相機(jī)理解電視塔。問(wèn)你為什么把電視塔畫得這么高呀？
教師出示圖片電視塔：電視塔給了你什么感受呢？）
（三）總結(jié)第一小節(jié)：
1、齊讀：我有一盒彩筆，我用它畫美麗的今天。
2、丁丁說(shuō)讀法: 每次讀這一小節(jié)，我總喜歡邊讀邊想象那些美麗的景色邊讀，讀著讀著，我仿佛就在美麗的景色中游玩，是多么的陶醉啊。
3學(xué)生出主意、提建議：怎么讀才能把第一小節(jié)讀好？
4學(xué)生用自己喜歡的方式為課件配音。
第二課時(shí)（閱讀教學(xué)比賽教學(xué)設(shè)計(jì)）
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束，自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’，其形象思維能力和創(chuàng)新人格才得以培養(yǎng)”。基于此，本課的設(shè)計(jì)努力將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生活動(dòng)的空間，以滿足不同層次學(xué)生的需要。擬通過(guò)朗讀、評(píng)讀、繪畫、想象等方式來(lái)感受詩(shī)歌的美；基于學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的，在尊重差異的前提下，珍視學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，擬多次讓學(xué)生選用自己喜歡的方式來(lái)讀文，鼓勵(lì)學(xué)生用他們喜愛(ài)與擅長(zhǎng)的方式予以表達(dá),在學(xué)生多層次朗讀的前提下，擬通過(guò)朗讀金鑰匙及各種形式的評(píng)讀讓學(xué)生感受朗讀的魅力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，出示本課的評(píng)價(jià)要求：回答精彩，朗讀有味道，小組會(huì)合作的可獲得蠟筆激勵(lì)卡，若小組四人共能得到4張，就可以到“閱讀天地”選擇小組喜歡的“太陽(yáng)”，不同顏色的太陽(yáng)有不同的小詩(shī)。
二、課件出示生字詞，復(fù)習(xí)引入（師再次提醒“藏”有兩個(gè)讀音），并送出教師的第一個(gè)理想。
三、檢查上節(jié)課的作業(yè)
1、同桌兩人一人畫，一人背第一節(jié)詩(shī)完成得怎么樣。
2、說(shuō)背誦好方法
3、全班選擇自己合適的方法來(lái)背，并送出教師的第二個(gè)理想。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)
（一）師根據(jù)課件分步展示動(dòng)畫來(lái)范讀第二節(jié)詩(shī)。
（二）學(xué)生找到喜歡的伙伴把第二節(jié)詩(shī)讀一讀。
（三）學(xué)生個(gè)人匯報(bào)：你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最神奇、最有趣？
學(xué)生提到哪引導(dǎo)到哪：
a畫透明的海洋
1、理解海底寶藏：播放圖片。
2、你還知道海底有哪些神奇的東西?
3、學(xué)生個(gè)人試讀、喜歡的站起來(lái)讀一讀……
ｂ畫綠色的太陽(yáng)
1、 說(shuō)出自己喜歡這個(gè)理想的理由。
2、 比賽讀、評(píng)讀
c畫結(jié)滿面包的樹(shù)
1、理解饑荒（出示難民圖片），相機(jī)提問(wèn)：看完圖片你有什么感受？
2、挑戰(zhàn)讀、評(píng)讀
d畫長(zhǎng)翅膀的小朋友
1、倘若你有翅膀，你會(huì)飛向哪兒去干什么？
2、同桌讀、評(píng)讀
（四）為怎么讀好第二小節(jié)提建議，出主意。
1、丁丁朗讀金鑰匙
2學(xué)生說(shuō)
3學(xué)生按自己喜歡的讀與背。
五、拓展活動(dòng)：
同學(xué)們?nèi)绻阌幸缓胁使P，你想描繪出怎樣的今天和明天呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)主題：美麗的今天或 明天的理想畫一畫：你想為畫補(bǔ)充點(diǎn)什么？然后下面的句式編一編。
畫 或 我畫
那是 為了
（一）學(xué)生畫與編
（二）學(xué)生作品展示
（三）出示教師的四個(gè)理想
五、選擇性作業(yè)（選擇其中的一項(xiàng)或幾項(xiàng)來(lái)完成）
1、選擇合適的音樂(lè)背誦課文，讓聽(tīng)的人能感受到圖畫的美。（一張蠟筆激勵(lì)卡）
2、你喜歡用彩筆畫什么，仿照課文寫一寫詩(shī)，再為小詩(shī)畫插圖。（兩張蠟筆激勵(lì)卡）
3、為自己寫的小詩(shī)找到合適的歌曲，套詞進(jìn)去唱一唱。（三張蠟筆激勵(lì)卡）
六、拓展閱讀（小組四人兩節(jié)課合起來(lái)有4張蠟筆卡片的話，就可以到“閱讀天地”換一張?zhí)?yáng)小詩(shī)。）
《我有一盒彩筆》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文，在讀、賞、說(shuō)中感悟我們生活的幸福，能模仿課文句型拓展想象，仿照課文說(shuō)話。
3、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：將自己想畫的美好事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，真正扳手到藝術(shù)的魅力。
教具準(zhǔn)備：課件、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，激發(fā)興趣。
師：老師給大家?guī)?lái)一個(gè)有趣的謎語(yǔ)請(qǐng)你們猜一猜：“一排小娃娃，穿著花褂褂，五顏六色愛(ài)畫畫，交個(gè)朋友小畫家。”（彩筆）
師：你們喜歡用彩筆畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也喜歡用彩筆畫畫，還寫了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌叫《我有一盒彩筆》，今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。（師生一起板書課題，學(xué)習(xí)“盒”）
二、聽(tīng)讀感知，想象畫面。
師：請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)詩(shī)，一邊看畫，一邊想：“丁丁畫了幾幅畫”？（生答）
師：這么美的畫，這么動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)，你想讀讀嗎？（課件出示讀書要求，思考：“每幅畫的名字”）
三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)
師：聽(tīng)到同學(xué)們的朗朗讀書聲，詞語(yǔ)寶寶高興的跑出來(lái)了，出示小黑板：直線、連綿起伏、稻田、結(jié)滿、寶藏、饑荒、永遠(yuǎn)，生以多種方式認(rèn)讀。師強(qiáng)調(diào)多音字藏、結(jié)。
1、小老師教字
2、老師測(cè)讀。
四、讀中感悟，品析詞句。
第一節(jié)詩(shī)
師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了字寶寶，相信你們?cè)僮x課文會(huì)更流利，請(qǐng)大聲的朗讀“美麗的今天這節(jié)詩(shī)，思考：畫了哪些形狀，那是什么？”
闖關(guān)游戲，整體感知。各小組長(zhǎng)闖關(guān)。
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕讀這四句話，邊讀邊想象美麗的畫面，找出你最喜歡的一句，說(shuō)出你的理由。
品析四句話，交給孩子想象的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言感知美、理解美，通過(guò)美麗的課件體驗(yàn)美，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。讀出智慧、讀出內(nèi)涵。理解“連綿起伏”。
抓住契機(jī)，發(fā)展想象，利用“畫······，那是······”造句。
第二節(jié)詩(shī)
師：丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪了明天的理想，你想知道知道嗎？自由讀第二節(jié)詩(shī)。
提問(wèn)：為什么畫······？生答······。
師：孩子們，丁丁的理想神奇嗎？找出你認(rèn)為最神奇的理想，畫出來(lái)讀給同桌聽(tīng)。
生合作交流。
師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？生讀，隨文情景理解：饑荒、透明。
師：同學(xué)們，丁丁的這些理想在現(xiàn)實(shí)生活中能見(jiàn)到嗎？（不能）其實(shí)這是丁丁的想象，也可以說(shuō)是他美好的夢(mèng)想，奇妙的幻想，童年因夢(mèng)想而美麗，相信你們也有自己的夢(mèng)想，如果你有一盒神奇的彩筆，你會(huì)“畫······為了······”。
同學(xué)們練習(xí)造句。
師送出自己的夢(mèng)想。
背誦全文。
五、引入歌曲，談話小結(jié)。
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