《動物樂園》教學設計
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《動物樂園》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《動物樂園》教學設計1
教材分析：
本課以兒童喜歡的小動物為題材，利用陶泥或彩泥等可塑性材料，通過揉、搓、捏、壓、剪、插等基本技法進行“動物”造型的學習和表現，讓學生從不同角度都能感受到圓雕的獨特魅力。
泥土是萬物之根，親近熱愛泥土是人類美好的品質。泥巴是孩子們經常接觸的東西，生活中到處可以看到它。玩泥巴是童年最率真的娛樂活動。通過用橡皮泥塑小動物，讓學生體驗自然事物的特性，激發學生學習美術的興趣，提高學生的動手能力和審美能力。同時也培養學生的合作意識，以及熱愛動物熱愛大自然的情感。
教學目標：
1．掌握泥塑的基本方法，嘗試用橡皮泥制作或和小木棍結合的方式塑造立體形象。
2．能夠在合作中塑出自己喜歡的小動物。
3．體驗玩泥的樂趣，激發學習美術的興趣。
4．增強熱愛大自然，保護小動物的意識。
教學重點：
掌握泥塑的基本方法，塑造出一個成功的作品。
教學難點：
泥塑過程中各部分的插接、組合與形體的穩定性。
教師準備：動物圖片課件欣賞，泥塑小動物過程課件，情景展示臺。
學生用具準備：橡皮泥、剪刀、牙簽、火柴棍、小樹枝。
教學過程：
一、創設情景激發興趣
師：大家唱的可真好？今天我給大家講個小故事，說在很久以前有這樣一個神奇而美麗的夢幻王國，那里有一座巨大的城堡和一個可愛的小精靈，城堡里有吃的有玩的可以說應有盡有，可是他卻沒有人陪伴，為此他感到非常的寂寞。這可怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？先看老師手里這個像什么？小蝸牛。想一想這個小蝸牛是怎么做出來的？用什么做出來？和你的同桌小伙伴一起討論討論，然后同桌兩人合作試著做一做。（教師巡視指導）
二、師生互動，深入體驗。
教師活動：你是怎么做的？在交流的過程中，教師相機指導學生說出步驟，說出基本形狀等。
三、感受特征,樹立形象。
師：大家用集體的力量制作出這么多的小蝸牛，小精靈高興極了，要是再多些別的小動物那該多熱鬧啊，可是他只有一雙手，他想請小朋友幫幫他，你們愿不愿意幫助他。你想幫他塑什么小動物呢？
教師活動：要想把這些小動物塑得活靈活現，你就要抓住小動物的外形特征。（課件出示真實的小動物圖片，感受小動物的外形和特征。）
提問：你能看出這些小動物的外形特征嗎？
學生活動：學生集體交流自己觀察到的小動物的特征。
教師活動：想不想看看用橡皮泥塑的小動物呢？（課件欣賞--泥塑過程動畫）
考一考：如果我要塑一只小象怎么塑呢？
教師隨機演示小象的制作過程，讓學生進一步感受動物的外形特征及塑造過程。
想不想也塑一個可愛的小動物呢？為了讓同學們塑的更好看些，老師給你們提一個小建議：
a．兩個人要分工合作，互相配合。
b．先做出基本形，然后抓住特點進行加工。
c．注意插接部分的穩定，使作品形象美觀。
四、自由創造，大膽表現。
學生活動：學生動手制作，教師巡視指導。（多鼓勵、啟發，提高學生的積極性。）
五、集體作品展示。
師：同學們你們看（出示故事情景展板）原來這座城堡里只有小精靈一個人住，他特別寂寞，特別孤單。但是現在不一樣了，我們把這么些小動物都送給小精靈，他高興極了，你們看，一群自由的小鳥正向他飛去，小鯉魚也游來了，小蝸牛，小狗、小白兔、小青蛙也都來了，此時，你想對小精靈說些什么呢？
學生暢談
師：有了這么多的小動物的陪伴，小精靈還會孤單嗎？我也相信，小精靈在大家的幫助下再也不會孤單了，他一定特別地高興。我也祝愿大家能想小精靈一樣自由快樂的成長。
六、回味體驗。
小精靈有了那么多的小動物，你呢，你在這節課中學到了什么呢？
《動物樂園》教學設計2
教學目標：1、結合具體的情境，通過數一數、比一比等活動，能正確比較10以內數的大小。
2、學習讀寫“=”“<”“>”，并能正確運用“=”“<”“>”表示兩個數的大小關系。
3、在操作過程中感受相等和不等關系。
4、在數學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。
教材分析：這節課的教學，不僅要使學生知道用“大于、小于、等于”來描述數的大小，而且要使學生初步建立符號感。根據低年級學生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性；讓學生根據自己的意愿，在主題圖中選擇對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用新知解決實際問題，又體現《標準》的理念。
學生分析：學生已經在上一節課學會了用一一對應的方法比較兩個數量的大小 與多少，知道了“相等，一樣多，最多與最少”。這些都是學習本節課的重要知識基礎，因為有學前教育的基礎，課前我對部分學生做了一個學前的前測，發現比較大小學生用語言描述很清楚，但在實際運用“<”、“>”表示兩個數字大小比較時，出現混用，亂用現象。可見對于“<”、“>”意義的理解在課上教師還應多強調。
教學過程：
情境導入，激發興趣。
昨天我們在動物餐廳發現并解決了那么多比較的問題，可真了不起。今天老師要帶領大家到動物樂園里去玩一圈，看看在那里，我們又會有哪些精彩的表現呢！（出示動物樂園情境圖）板書課題。
【設計意圖：贊可夫說：“興趣是最好的老師。”新課伊始，我就將學生的興奮點遷移到你真了不起，能邊玩邊學，還能解決好多問題，真是太棒了。讓學生對接下來的學習內容充滿期待。從而達到課未始，情已生的效果。】
二、合作學習，探究新知。
（一）比一比，認一認。
1、動物樂園的動物真多呀，你從圖中發現了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報匯報。
2、你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
3、師小結：大家用不同的方法數出了每種動物的只數，真不錯，學習數學就應該掌握方法，學會有序觀察。
4、認識“=”號。
師：看一看，誰和誰的數量同樣多？請同學們用學具代替小動物擺一擺，并且邊擺邊說誰和誰同樣多。
師：小兔和小筐同樣多，4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。并且示范“=”的寫法和讀法。
5、認識“<”號。
師：認識了等號，我們來挑戰下一道題。小兔和蘿卜的數量一樣嗎？
師：兔子比蘿卜少，我們用一個數學符號來表示就是：小于號。同時板書4<5，并且示范“<”的讀法。
6、認識“>”號。
師：猴子和秋千的數量比，誰多，誰少？
師：猴子比秋千多，我們用一個數學符號來表示就是：大于號。同時板書3>2，并且示范“>”的讀法。
7、同學們看“>”和“<”長得也太像了，快幫老師想想辦法，怎么區別它們兩個？
8、大家可真聰明，想起用歌謠的方法區別記，還可以用“口朝誰開誰就大，開口對著大數笑”等等這些順口溜來記憶。
【設計意圖：通過比較小兔和小筐，小兔和蘿卜，猴子和秋千，引出“同樣多”和“多”、“少”概念，了解“=”“<”“>”的名稱及讀法。】
（二）看一看，寫一寫。
1、認識了三個數學符號，下面我們就來學習寫這三個符號，請同學們仔細看，教師在田字格內進行示范。
2、看清楚了嗎？模仿著老師寫的方法在書16頁的田字格里寫一寫。
【設計意圖：讓學生學習“=”“<”“>”的規范寫法。】
（三）說一說，填一填。
1、請同學們看第3個問題串，圖中誰和誰在比？
2、 嗯，小兔和小鳥在比。小兔比小鳥多，小鳥比小兔少。用算式表示是：
根據學生回答師板書：4>2 ；2<4 。
3、再觀察一下情境圖，數一數，比一比，誰最多？誰最少？
【設計意圖：教會學生用數和符號來表示兩個量的關系。】
拓展練習，鞏固新知。
（一）說一說，填一填。
1、認識了三種數學符號，我們來做幾道練習題，請看：
2、先和同桌說一說，然后再填一填。
3、統一交流答案。
（二、）數一數，畫一畫。
師讀題，學生獨立完成。
（三）填一填。
1、出示習題，學生獨立試做。
2、交流，重點指出有的方框內可以填的數不是唯一的。
（四）找一找，寫一寫。
1、出示習題，師讀題生做。
2、師講解“大于4”的數不包括4，“小于6”的數不包括6.
3、學生試填，教師巡視對于有困難的學生做個別指導。
4、大屏幕展示答案，訂正。
【設計意圖：通過多種有梯度的練習，引導學生會比較，會表示，積累數學學習的活動經驗。】
小結：
今天我們在動物樂園里既看到了可愛的小動物，又認識和學會了三個數學符號“=”“ <”“>”，你們高興嗎？希望同學們在以后的學習生活中能多多借助我們今天學習的這三個符號解決生活中的數學問題，好嗎？
【設計意圖：激勵式的結尾，激發學生以后樂學、愛學數學的自信心。】
教學反思：興趣是最好的老師，它是學生主動學習，積極思維、勇于探索的強大內動力。上課時，我創設了去動物樂園參觀動物的情境，學生注意力馬上就被吸引了。在本課的教學中，需要學生比較動物的多少時，如果我不是直接提出要先比較什么，再比較什么，而是讓學生自己選擇最喜歡的兩種動物來比較。順著學生的思想意愿，讓學生選擇比較的對象，不限制學生的思維，他們學習的積極性、主動性就更容易被調動起來。給學生留出一個非常廣闊的思維空間，把學生放在主體地位，使學生有自由選擇、自主探索的機會，也是一個很好的教學思路。
《動物樂園》教學設計3
教學目標：
1、通過數數、比較等活動，掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應的思想。
2、認識符號“＞”、“＜”、“＝”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。
3、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數學。
教學重難點：
學會用一一對應的方法比較物體的多少，認識“＞”、“＜”、“＝”的含義，道用詞語和符號來表示10以內數的大小。
教具準備：
教學課件、各種動物頭像圖片
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
小朋友們，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會，可熱鬧了！我們一起去看看吧！
（課件出示情境圖“動物樂園圖”）
二、發現問題，自主探索。
1、數一數
師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發現了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報匯報。
生：我看見有4只小熊，有5只小白兔、我看到小猴是3只、有4只小鹿、還有2只小鳥。（生匯報的時候，教師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應的數量。）
師：你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
生1：我是手指著小猴一個一個數的。
生2：我是用鉛筆點著小兔子，一只一只數的。
生3：我是按從左到右的順序數的。
生4：我是按從上到下的順序數的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是數一個就在旁邊做個記號。
師小結：大家用不同的方法數出了每種動物的只數，真不錯，學習數學就應該掌握方法，學會有序觀察。
【設計意圖：關注學生獲取知識的過程比獲得一個具體結果更重要。教師不僅注意到學生數的結果，更重要注意到了數的方法，學生介紹了自己很多的方法，有的學生按一定的順序也有的學生作一個記號，教師及時給予肯定。】
2、說一說，擺一擺，比一比
①學習“＝”
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師：老師要為小動物們發獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵，你認為送給誰最合適？
生1：給小白兔，小白兔最可愛。
生2：4朵紅花5只小兔，有一個小兔得不到會傷心的，應該給小鹿，小鹿正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：還可以給小熊，小熊也是4只，一只小熊一朵正好。
生4：小鹿也有4只，給小熊也行。（發現小熊和小鹿的數量是一樣的，引出比較小熊和小鹿）
師：怎么才能清楚地看出小熊和小鹿的只數一樣多呢。
生：一個對照一個來帖，演示。
師：恩，很不錯，這就是一一對應的方法，一只小熊對應一只小鹿……
師：小熊和小鹿一樣多，一樣多還可以怎么說？
生：也就是同樣多（鼓勵學生用自己的語言表達“同樣多”的意思）。
師：怎樣用一個算式表示小熊與小鹿一樣多呢？
4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。
講解：這個式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學生書空）表揚看得認真的孩子：只有看得認真才能寫得漂亮。
請學生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學生寫出6＝6、3＝3、……
②學習“＞”
剛才我們比了比小熊和小鹿，讓我們再來比一比其他的小動物吧。
生：小兔和小鳥比。（讓我們請上小兔和小鳥，變說邊擺）
師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？
生：小白兔有5只，小鳥有2只，一只小白兔對應著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是5比2多。我們用一個數學符號來表示就是：5＞2。
引導學生正確讀：“5＞2”讀作5大于2，表示5比2多。指導學生書寫“＞”。開口對大數，尖頭對小數。領學生齊讀。一列排讀，男生讀，女生讀。
【學生第一次接觸大于號，感覺較難，教師引導學生積極動腦，大膽創想，把形和義結合起來，學生便于記憶，理解深刻，為學習小于號作下鋪墊，同時也培養了學生的創新意識。】
③學習“＜”
師：5只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？
生：2只小鳥比5只小白兔少。
師：2只小鳥比5只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？
生：2小于5。
師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于5”。
生：用“＜”
師：為什么用這個符號表示？
生：我認為“大于號”和“小于號”一定相反。
教師及時給于肯定，讓這位同學領讀一遍，作出板書：2＜5，讀作2小于5。
強調小于號的寫法，并指導書空。
上一頁[1][2][3]下一頁
④最多和最少
師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？
（采用師生拍手對話：xx我問你，請問哪種動物最多？
xx我問你，請問哪種動物最少？）
三、練習與拓展
1、打開課本：
書寫“＝”“＞”“＜”
2、填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
四、游戲
1、數字找朋友游戲
規則：找六個學生每人發一個數字卡片，然后一個男孩和一個女孩找朋友，必須男孩的數字大于女孩的數字，在一定的時間內找到朋友。
2、數字卡片游戲。
一個小朋友和老師抽數字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個數的大小，底下的學生用我們剛學的知識說一句話。
3、排排隊游戲：
將數字娃娃按大小排隊。______＜______
______＞______（學生可以用數字卡片自己擺擺看）
4、擺圖游戲：
規則：教師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少。
問：有幾種擺法？
四、課堂小結
這一節課，你最大的收獲是什么？在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？課下說給你的好朋友聽。
《動物樂園》教學設計4
活動名稱：動物游樂園
一、活動目標
1．訓練幼兒思維的靈活性、獨創性和豐富的想象力。
2．通過創造性的講述，鍛煉幼兒的口語表達能力。
3．認識5種以上的小動物，并且叫出她的名字。
4．初步的學會說5種小動物的全名，模仿小動物做動作。
5．學會“早上好、再見”等禮貌用語。
二、活動準備：
（一）準備各種小動物的圖片及各種動物名稱字卡。
（二）環境準備事先布置好動物園場地。
三、活動方法想象法、激發法、重組法。
四、活動過程
（導入：寶貝們，真高興今天又見到你們了，寶貝們早上好！你們和我問好的聲音要是在大一點的話，我就帶你們去參觀動物園。(教案 ) 好不好？）
1．參加游戲的幼兒分別為動物園的游客，扮演游客的幼兒必須在動物園門口“購買”一張門票（小雞的圖片）。
2．游客手拿動物入場券入園后，根據自己的喜好參觀自己熟悉的動物（如：小鳥、獅子、大象、猴子、鴨子、老虎、梅花鹿等）作為人場券。
按順序參觀它們的居住處并找出相應的名稱卡片，看誰找得又快又多又準。
3．玩“看誰猜得對”。請找到動物字卡的幼兒做動作，讓其他幼兒猜，給猜中的幼兒一定獎賞。
五：中間休息：（我們在游樂園里玩了一大圈，現在我們休息一下，一會我們再和身邊的媽媽、爸爸，爺爺、奶奶一起在參觀一次把手中的小動物送回家。）
六、游戲：
1：《玩小動物模仿秀》
大象：伸出大象的鼻子，模仿大象走路。
鴨子：伸出鴨子的翅膀，模仿鴨子。
老虎：練習幼兒的手足爬。
小鳥：模仿小鳥飛飛，翅膀張開、腳尖著地的做動作。
2：參見《小動物的運動會》
七：各領域滲透：
了解各種動物吃什么和生活習性及動物與人類相互依存的關系。
八、家庭中滲透：
動物、植物、人類活動的圖片和字卡，進行隨機教學。
《動物樂園》教學設計5
教學目標：
1、通過數數活動，掌握比多少的方法，初步體會一一對應的思想。
2、認識“>”、“
3、培養學生初步判斷、分析及處理問題的能力，初步體會到生活中處處有數學。
重點難點：
重點：10以內數大小比較的方法。
難點：能正確區分和運用大于、小于、等于符號比較兩個數的大小。
教學學具：課件、
教學過程：
一、創設情境，發現問題。
1、課件演示：動物樂園場景。
談話引入：同學們，你們喜歡小動物嗎？你們最喜歡哪種小動物？你們的心真善良，那你們希望小動物生活的怎么樣？大家說得對。為了讓小動物能過上幸福、快樂的生活，我們人類不僅制定了動物保護法，還在世界各地為小動物修建了動物樂園。聽說今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙。我們去看看誰來了。（出示動物樂園掛圖一）
1．從這幅圖中你看到誰來了？和組里的同學說一說。
（我看見圖中有4只小鹿，有5只小白兔，有4只小熊，2只小鴨還有3只小猴子。）
2．你們數得這么快，是怎么數的？
3．集體交流：我是用鉛筆點著一個一個數小兔子的。我數的也是小兔子，我的方法和他的不一樣，我用鉛筆在數過的小兔子旁做個記號，這樣就不會重復了。我用手點著小鹿一個一個地數。遠處有1只小熊，近處有3只小熊，一共有4只小熊。天上還飛著2只小鳥。
教師小結：大家用不同的方法數出了每種小動物的只數，真不錯。學數學就應該這樣，要善于思考。
3、設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。（師板書：比一比）
（1）小組討論：可以把誰和誰進行比較？
（2）匯報：我準備把和進行比較。
【設計意圖：以動物樂園這一熟悉、感興趣的情景入手，引起孩子們的興趣，使他們積極主動的投入到現實的數學活動中去。并根據孩子自己的意愿，在主題圖中選擇對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學目的，體現學生主體地位。】
二、探究新知，解決問題。
（一）認識“同樣多”和“=”
師：咱們先把熊和鹿進行比較，那么兩種動物誰多？誰少？請同學們想一想，再用你喜歡的方法數一數、在作業紙上畫一畫、比一比，好嗎？（溫馨提示：比如用你喜歡的圖形△、○來代替小動物，畫的時候要讓老師和同學們看的清楚明白。）
1、學生邊數邊畫，教師巡視，發現問題，適時指導。
2、請學生到前面來展示一下自己的想法。（投影展示）
3、師：還有其它不同的方法嗎？（生可能直接數出來的方法。）
4、師小結：像這種把小熊排一隊，小鹿排一隊，一個與一個對齊，，并用線連起來進行比較，這樣很快就能比較出來，我們給這種方法起個名字就叫“排排隊”好嗎？以后的學習我們還會用到這種方法。（師邊講邊演示）。
《動物樂園》教學設計6
教學目標：
1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
3、使學生初步體會到生活中處處有數學。
教學重點：掌握大小比較的方法
教學難點：會用“>”、“<”、“=”，表示比較的結果。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
動物王國的小動物們要過他們自己的節日“動物節”了，今天很多小動物都高高興興地來到了動物樂園，究竟都來了誰呢？咱們一起去看看吧！（出示掛圖）
揭示課題：動物樂園
二、探究新知
1、數一數
引導學生認真觀察情境圖，說一說“動物樂園”里有什么動物？有多少？你是怎么數出來的？
2、認識和理解“同樣多”。
（1）你想讓哪兩種動物來比一比多少？
學生選擇自己喜歡的動物數一數并比較多少。
請學生扮成4只小熊和4只小鹿，讓他們帶上小動物頭飾，上臺面對面站成兩排，再一個對一個握手。（初步感受“一一對應”的思想。）
（2）思考：小熊和小鹿分別有幾只？用幾表示？
四人小組合作用○和△分別代表4只小熊和4小鹿。在桌上一個對一個地擺一擺。（再次感受“一一對應”的思想。）
(3)師：小朋友用數一數的方法或是一個對一個連線的方法，發現小熊和小鹿都沒有多余，比較出了小熊和小鹿同樣多，也就是4個和4個同樣多。那么怎么表示4和4同樣多呢？在數學上我們就在4和4的中間寫一個“=”。
板書 4 = 4
↓
等號
同時說明：這個符號叫等號，表示同樣多的意思，讀作4等于4。
請學生讀一讀。
(4)寫一寫。寫等號時兩橫要寫平，并且一樣長，學生在書上描出三個，再獨立寫四個，教師巡回指導。
3、認識“誰比誰多”、“誰比誰少”
①、小白兔和小猴比
引導學生表述小白兔比小猴多，5比3大。
師：5比3大，用“＞”表示。
板書：5比3大
5 ＞ 3 讀作：5大于3
↓
大于號
②、師：我們也可以把小猴和小鳥進行比較。用同樣的方法認識“＜”。
③、指導學生書寫“>”、“<”符號，并在書上描一描，寫一寫。
④、比較“>”、“<”
“>”、“<”有什么不同？有什么相同？
明確：大于號和小于號的開口是相反的，但是開口都對著大數，尖角對著小數。
4、指導學生填出教科書17頁的1題和3題。
5、小結：比較動物的多少，我們可以用“一一對應”的方法進行比較，用“=”表示同樣多，用“>”、“<”比較數的大小。
三、運用新知，鞏固拓展
(1)、教師擺圓片和三角形，讓學生說一說，填一填。
○○○○○ ○○○
△△△ △△△△
○比△____ （）○（ ） ○比△_____ （ ）○（ ）
(2)、游戲
同桌兩人有0～10個數字卡片，一人任意抽出一張，比一比誰大、誰小，并用幾比幾多，幾比幾少說一句話。
四、全課總結
1、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。
2、通過這節課的學習，你學到了什么？
《動物樂園》教學設計7
教學目的：
1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。
2、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。
3、使學生初步體會到生活中處處有數學。
教學重點：
1、認識符號“>”、“<”、“=”，知道它們的含義；
2、掌握比較多少的方法。
教學難點：
會用“>”、“<”表示比較的結果。
教學方法：
自主、合作、探究。,
教學過程：
一、創設情景，發現問題
1、課件演示：動物樂園場景。
今天，動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？
2、匯報交流。
3、設疑激趣：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。
①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結果是什么？
A、獨立思考。
B、小組交流。
C、全班交流。
②匯報。根據學生的匯報，可能出現的三種情況：和同樣多、比多、比少。
二、探究新知，解決問題。
1、比較兔子的只數和籃子的個數，認識“=”。
（1）圖上有幾只兔子？幾個籃子？誰多？誰少？你是怎么知道的？（我用數的方法來比較。兔子有4只，籃子有4個，所以兔子和籃子一樣多。）
（2）學習等號
兔子有4只，籃子也有4個，我們就說籃子的個數和兔子的只數同樣多，4和4同樣多，要用什么符號來表示呢？課件出示4=4讀作：4等于4
（3）寫一寫。
教師指導學生在田字格里正確規范地書寫“=”。
（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據匯報，師板書。看黑板上這些算式，你發現了什么？（等號兩邊的數一樣）“兩邊相同用等號”。
2、認識“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鳥比）
（1）認識“>”。
①匯報。
把小猴子和小兔比，小兔子有4只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。
②引出大于號。
4比3多，在4和3的中間要用一個什么符號表示？等號行嗎？“我們把這個等號變一變，”課件動畫演示等號變大于號：把等號左邊的口張大點，右邊的口變小點，就成了大于號。
③這個式子4>3怎么讀？（4大于3）。用手勢幫助我們記住大于號，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個大于號，“大口朝左大于號”。
（2）認識小于號。
4比3多，用“>”表示，那么3比4少，應用什么符號表示？課件動畫演示：把大于號轉個180度就是小于號。
“<”的名字叫什么？（小于號）這個式子怎么讀？3<4（3小于4）。課件：我們用左手表示小于號，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號”。
（3）寫一寫。
教師指導學生在田字格里正確規范地書寫“>”、“<”。
三、練習與拓展。
1、練習使用“＜”“＞”
（1）其他的動物比較的結果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示。
（2）引導發現：開口朝大數，尖尖朝小數。
①觀察這些算式，用大于號和小于號時你發現了什么？
②教師引導學生編順口溜：“大口朝大數，尖尖朝小數，大口朝左大于號，大口朝右小于號，兩邊相同用等號”。
（3）課件出示書第13頁“填一填”。
學生獨立填寫，教師巡視，再講評。
4、總結：
今天我們學了什么知識？有什么收獲？
五、作業
“剛才我們學習了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰和誰比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾?”
《動物樂園》教學設計8
活動目標：
1、根據動物的特征及生活習性，想象它們能為人們做些什么事情，發展幼兒的想象力。
2、能運用已有的經驗圍繞談話，大膽地表達個人見解。
3、感受樂于助人的快樂，增進喜愛動物的情感。
活動準備：
1、物質準備：
故事《我想借什么動物》的圖片一、二、三、四。
玩具手機一只
動物圖片若干（如：大象、猴子、松鼠、長頸鹿、鴨子等）
問題圖片三張（圖一：工地停電；圖二：果園果子熟了；圖三：帽子掉在水中）
視頻轉換儀、電視機一臺
2．經驗準備：
通過談話、故事、觀看錄象等使幼兒了解動物的特征及生活習性
三、活動過程：
1．導入課題，引起興趣：
（1）師：小朋友，你喜歡什么動物？
（2）師：有家動物園真稀奇：這里的動物不僅讓人看，還往外借呢？現在就請小朋友聽故事《你想借什么動物》，請大家聽一聽、想一想、說一說、看一看故事里的人借了什么動物，他們為什么借動物？
2．教師邊講述故事，邊穿插提問，幫助幼兒運用已有的經驗，較連貫的表達個人見解。
（1）教師講述故事的第一部（老爺爺看電視時知道借動物的消息后，打電話到動物園去借會撓癢癢的動物——猴子）
師：動物園為什么要給老爺爺送來猴子？（要求幼兒動腦筋思考說出合理的理解，教師出示相應的圖片一）
（2）講述故事的第二部分（小姐姐的紅紗巾被風吹到高樹杈上，她從動物園借了個最高的動物——長頸鹿）
師：小姐姐借了什么動物？為什么？請你用響亮的聲音來回答。（出示圖片二）
（3）講述故事的第三部分（叔叔剛下火車，就給動物園打電話借動物——黑猩猩）
師：剛下火車的叔叔帶了很多的東西，你猜他要借什么動物？為什么？大家大膽的猜，你夜可以和你旁邊的小朋友討論討論。
（4）講述故事的第四部分（媽媽抱著寶寶逛商店，覺得累了就打電話到動物園借動物——袋鼠）
師：動物園會給她送什么動物？為什么？
3．通過解決問題，啟發幼兒根據動物園的特征及生活習性，想象它們可以幫助人類的情景。
“叮零零”——電話鈴響了。
（1）師：“是誰呀？”“是動物服務中心的小豬啊，想請小朋友幫忙解決幾個問題啊？”
“動物服務中心的小豬打電話給錢老師，想請小朋友幫忙解決幾個問題。你們愿意嗎？”
出示圖一：
師：工地上突然停電了，許多木頭沒法運。“動物服務中心”該派誰去幫忙呢？
（請幼兒討論，提示：哪些動物力氣大，能搬運木頭？）
出示圖二：
師：果園里的果子成熟了，得馬上摘。“動物服務中心”該派誰去呢？
（幼兒自由討論，提示：哪些動物能摘果子？）
出示圖三：
師：寶寶的帽子被風吹到池塘里了，寶寶正傷心地哭呢，派誰去幫忙呢？
（2）老師給“動物服務中心”的小豬打電話。
師：“小豬你好，我們小朋友幫你們想的辦法好嗎？”“奧！很好啊，你們已經按照小朋友們想出的辦法去做了，都比較好的完成了任務，還要謝謝我們小朋友們啊！”
師：其實我們小朋友應該小動物學習，他們幫助別人解決了許多困難。我們也應該做個愛幫助別人的好孩子，小朋友你們說對嗎？
幼：對
4．引導幼兒創造性想象。
師：小朋友，動物服務中心的許多動物們都出去幫忙了，如果我們這里的動物園也可以借動物，那么，你是最想借的是什么動物？為什么？
師：我們回家后想一想，你想借什么動物，然后把它畫下來，講給大家聽。
活動結束：
請幼兒想象動物為人類所做的事情，進行創造性繪畫。請幼兒將自己借動物的內容，編成一個小故事。
教學目標：
1、認知領域：初步了解動物外形和生活習性，認識動物與人類生活的密切聯系。
2、操作領域：引導學生抓住動物特征，并用繪畫、剪紙、泥塑等方法中的任一種方法把它表現出來。
3、情感領域：激發學生的動物保護意識，增強學生對人類社會的關愛。
教學重點、難點：
1、抓住動物的主要特征。
2、在創作時要表現出自己的想象力和創造力。
教學準備：
多媒體教學課件，抽簽桶，小獎牌，欣賞作品，投影儀等。
教學過程：
一、激趣導入
1、視頻欣賞
(1)小朋友們喜歡動物嗎?
(2)下面請小朋友們跟著老師到動物世界里去看一看。
多媒體課件播放《動物世界》視頻片段，請學生邊看邊思考;
在《動物世界》里你見到了哪些動物?它們都生活在哪里?
(3)除了剛才在《動物世界》里出現的動物外，你們還知道哪些動物?
2、游戲活動
(1)教師出示一個抽簽桶，桶里有五只簽，每支簽上寫有一種動物的名稱。
(2)每組選一名學生代表上臺，每人從抽簽桶中抽出一只簽，要求根據簽上所寫的動物名稱模仿該動物的動作、神態和叫聲。教師抽出余下一只簽，并示范如何模仿。
(3)四組學生猜一猜老師和學生代表分別模仿的什么動物。
(4)教師頒發小獎品(動物小獎牌)鼓勵學生，請全班學生根據自己獎牌上的動物圖片來學一學這種動物的動作、神態和叫聲。
3、揭示課題：動物的世界是神奇的、有趣的，下面請小朋友們跟著老師一起走進動物王國，認識了解我們可愛的動物朋友，并學習用各種方式將它們表現出來。
二、趣談動物
1、結合多媒體課件簡介動物發展史
地球上有種類繁多的動物。從最原始的單細胞動物開始，經過億萬年的演變，動物的種類由少而多，地球上終于出現了號稱“萬物之靈”的“智慧動物”——人類。
2、結合多媒體課件簡介動物分類
動物的種類繁多，可分為軟體動物、節肢動物、昆蟲、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類等，我們人類屬于哺乳動物中的一種。
3、哺乳動物之最(課件出示圖片)
①最重的哺乳動物——藍鯨
②悍的哺乳動物——獅子
③跑得最快的哺乳動物——獵豹
④最聰明的哺乳動物——黑猩猩
⑤最長壽的哺乳動物——大象
4、請學生說說動物對人類的幫助
三、學畫動物
1、我們了解了這么多動物知識，欣賞了許多美麗的動物圖片，大家想不想把可愛的動物畫下來?
2、下面請大家來看一看老師是如何來畫動物的。老師比較喜歡動物中的大黃牛，因為它勤勞、踏實，我們就來畫有畫記憶中的大黃牛吧!大黃牛的身體可分為頭、軀干、四肢、尾巴，頭上還長有一對大角。
教師進行演示：先用鉛筆起稿，再用黑色勾線，最后用油畫棒、水彩筆涂色。
四、作品欣賞
1、我們除了用水彩筆、油畫棒來表現動物外，還可用什么辦法呢?
(用水粉、剪貼、泥塑……)
2、教師出示用水粉、剪貼、剪紙、泥塑的方法來表現動物的相關作品。
五、創作練習
1、作業要求：選擇一個你最喜歡，最熟悉的動物，抓住它的主要特征把它畫出來。
2、學生創作，教師巡視、輔導。
六、作業評價
小組成員互相欣賞作品，每組選出3～4幅優秀作業，送到講臺上，教師在實物投影儀下，進行總評。
七、課堂延伸
1、播放課件《動物朋友給小朋友的一封信》，主要內容：由于人類的貪婪，動物賴以生存的家園，原本美麗、和諧的自然環境被嚴重破壞，許多珍稀動物遭到人類的獵殺，很多動物因此滅絕，動物朋友向我們善良的小朋友發出了求救信。
2、請學生各抒己見：自己作為一名小學生，該怎樣來幫助動物朋友們呢?
3、呼吁大家都來關心保護動物，保護環境。
活動目的：
1、大膽說出小動物的動態特征，學習用短句表達。
2、激發對動物的喜歡之情。
3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
活動準備：
設置情境，教育掛圖。
活動內容：
游動物樂園活動目的：
1、大膽地說出小動物的動態特征，學習用短語表達。
2、激發幼兒對動物的喜歡之情。
活動準備：
1、收集幼兒參觀動物園照片、動物圖片布置成展覽角，事先引導幼兒觀看交流。
2、若干教學掛圖、教師用的大方向盤、貼貼紙。
活動過程：
開始部分：
一、談話互動引入，激發幼兒想說的愿望
1、誰去過動物園？請舉手。
2、誰來告訴大家你去動物園看到什么？
3、動物園里有這么多開心有趣的事，小朋友想再去玩嗎？
基本部分：
二、游戲：開車游玩動物園——看掛圖引導幼兒說短句：我看見xx（動物）
1、小朋友今天我們都來當司機，開車去動物園玩好嗎？（請幼兒坐在椅子上小手模仿方向盤，小腳當車輪。）
2、司機開車時要注意什么。（遵守交通規則。要專心，不能講話。）
3、動物園到了，誰來說：我看見xx。
4、根據掛圖集體練習說短句：我看見xx。小朋友，我們一起來說說：我看見xx。
三、看掛圖引導幼兒說短句：我看見xx（動物）在xx（做什么）
1、請小朋友再仔細看看要這些小動物在做什么？再舉手告訴大家：我看見xx（動物）在xx（做什么）。
2、小組比賽：剛才，小朋友都說的很認真，現在我們進行小組比賽。看看哪一組的小朋友說的好（第一組和第二組）結束部分：
四、活動延伸：觀賞動物展覽角——看圖片練習運用說短句：我看見xx（動物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動物）。
1、我們班級有個動物展覽角，小朋友我們開車去看看好嗎。
2、小朋友在看的時候要和你的朋友說一說：我看見xx（動物）在xx（做什么），我最喜歡xx（動物）。
3、你和朋友介紹一次就得一張貼貼紙，貼在自己的手背上，看看誰得的最多。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。
教學目的：
1、認知目標：雕塑動物由基本形體入手，要抓住動物特征，確定動態，用加、減法，采用粘結、切削、刻、劃等多種手法進行創作。
2、技能目標：參考相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象。
3、情感目標：貫徹可持續性發展的思想，培養學生熱愛生活，保護珍稀動物，關注藝術，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力。
教學重點、難點：
1、學習圓雕的基本知識，學習用基本形體塑造動物形象。
2、作品的完整、牢固、美觀、生動、新穎。
教學準備：
彩泥、剪刀、直尺等工具。
教學過程：
一、激趣導入。
師：小朋友們，你們想去動物園嗎?
放映錄像片段，引導學生進入動物世界，觀察自然界中動物的種類及特征。帶領學生進入真實的動物世界。
二、賞析探究。
1、板書課題。
2、教師出示一件用泥捏成的動物作品。
3、你們來比較一下，泥捏的動物與真正的動物有什么區別?
生：分析藝術作品中大象與現實生活中的大象的區別;
分析藝術作品中兔子、老鼠、長頸鹿等動物與現實生活中這些動物的區別。
分析步驟：
形狀更夸張、更可愛;
顏色更鮮艷;
省略了動物的很多細節地方;
抓住動物的主要形態特征。
4、觀察老師制作;
1)可以把動物的身體分成兩大部分或整體制作身體;
2)添加眼睛、耳朵、鼻子等細節部分。
3)添加花紋，整理完成。
5、在我國民間早就有了各種動物的泥塑作品：惠山泥人中的蠶貓。蠶怕鼠害，在養蠶季節，農民稱泥貓為“蠶花貓”，買回去以保障一年一度的.養蠶。從藝術上看，蠶花貓通體金黃并點綴著散筆絨毛，長長的胡子和大大的眼睛，生相給人一種機警敏銳之感，非常有特色。這件作品以有百年歷史了。
三、創作表現。
1、首先來作個熱身操，搓一搓、捏一捏，讓泥又軟又有韌性。
2、分小組制作。
3、介紹自己的作品并介紹制作方法。
4、找找你還有哪些更好的表現花紋的方法?
熟悉泥塑的基本方法。
四、展示評價。
1、全班同學收拾好桌面
2、自由去參觀同學們的作品。
注意：用眼睛看、不用手摸。
3、說說你最喜歡的作品。說出理由。
4、小結：喜歡動物嗎?動物是人類的好朋友，我們應該怎樣保護、愛護它們?培養表達能力，鍛煉交際能力，體驗成功的快樂。滲透環保意識。
設計意圖：
小班幼兒喜歡動物，他們經常與身邊熟悉的小動物一起玩耍，抱抱它們，撫摸它們，跟它們說悄悄話，愿意親近小動物。鑒于小班幼兒剛入園不久，我就選擇幼兒熟悉的事物——動物為主題，讓幼兒通過看一看、摸一摸、說一說、玩一玩、做一做等系列活動，讓幼兒通過多種形式，大膽地表現自己對小動物的感受與認識。
活動準備：
1、材料準備：
（1）蘿卜、青菜、小蟲、肉骨頭、魚、等小圖片若干，實物米、油畫棒若干。
（2）動物娃娃圖片若干；天線寶寶玩具一個。
（3）觀察角展示師生共同收集的常見動物玩具、圖片若干。
（4）電視機、DVD影碟機各一臺；相關磁帶、VCD光盤各一盒。
（5）區域活動材料：表演區：各種動物頭飾、道具若干。
音樂區：提供相關音樂磁帶、打擊樂器、簡易動物節奏圖譜。
美工區：提供手工紙、橡皮泥等。
2、知識準備：幼兒已初步認識常見的小動物，了解小動物外形特征、生活習性。
3、“班級動物樂園”活動環境的創設。
活動要求：
1、愿意向同伴介紹自己喜歡的小動物，逐步養成喜歡小動物的情感。
2、嘗試對小動物喜歡的食物進行簡單分類。
3、喜歡扮演各種小動物進行表演。
4、嘗試用自己喜歡的方式表現對小動物的感受。
活動預設：
一、讓幼兒運用多種感官，進一步了解小動物
1、帶幼兒參觀動物園，觀看天線寶寶介紹小動物的影碟片。剛才天線寶寶打電話給老師，邀請小朋友去參觀動物園，讓我們一起去看看，今天天線寶寶給我們帶來了什么？
2、讓幼兒自由參觀動物園，通過看一看、說一說、摸一摸的形式，與同伴談談：你看到了什么動物？它們長的怎么樣？（預設提供母雞、小鴨、小兔、小狗、小貓的圖片；觀察角提供相應的動物圖片、動物玩具；自然角：飼養金魚、小雞、小鴨、小兔等）
二、讓幼兒在操作活動中嘗試簡單的分類
1、涂色游戲：請幼兒自選油畫棒，給小動物的食物卡片涂上相應的顏色。
2、分類活動：喂養小動物。請幼兒將小動物喜歡吃的食物送到它的家。如：小雞喜歡吃米，小鴨喜歡吃小蟲，小貓喜歡吃小魚等。
3、幼兒活動，教師以飼養員的身份配合和檢查幼兒的喂養情況。
三、讓幼兒在游戲中了解小動物的叫聲，喜歡表演
1、音樂游戲：小動物的叫聲。游戲規則：幼兒帶上頭飾，手拉手成大圓圈蹲下，音樂響起，幼兒根據樂曲中小動物的叫聲，相應地站起來進行表演。
2、幼兒游戲，教師提醒幼兒注意傾聽小動物的叫聲，大膽地進行表演。
3、隨機教育：小朋友要愛護小動物，不要傷害它們。在家的時候，可以和大人一起喂養小動物。
活動延伸：
（1）親子活動：讓家長創造條件，與幼兒一起喂養小動物。
（2）表演區：提供各種動物頭飾、道具、打擊樂器、錄音帶等材料，啟發幼兒進行表演。教師通過對某一角色的扮演，參與幼兒活動，激發幼兒進行有創意的表演。
（3）語言區：提供《三只小豬》、《森林聯歡會》等有關動物的VCD光盤、磁帶。
（4）美工區：提供手工紙、橡皮泥等各種美工材料。讓幼兒運用折、捏的形式大膽表現小動物。
《動物樂園》教學設計9
一、教學目標：
1.欣賞過程中，培養語言表達能力和審美能力。
2.在培養學生的制作的基礎上，提高學生創作力和想象力。
二、教學重點：
動物的形狀和制作方法。
三、教學難點：
利用前面所學學會運用點、線、面、色及綜合材料進行裝飾。
四、教學過程：
引入
1.游戲接龍：說說你知道的動物名稱？不允許重復。
2、這些動物中有哪些是我國重點保護的？（同學舉手回答）
3.欣賞課件。
4.讓學生欣賞說你看到了什么？說出自己的感受。
1、欣賞課本中的插圖
2、討論問題。
3、回答問題。調動同學們了解動物的興趣，活躍課堂氣氛，初步了解種野生動物的特征并給我們留下什么印象。
講授新課
1.繼續欣賞課件——我們的動物樂園。（揭題）
2.欣賞課本上的插圖。
3.野生動物是人類的好朋友，我們要學會和野生動物和平相處。
4.問題：
（1）通過看課件，你能說這些動物的外形，有什么特點？可以用那些基本型來概括？
（2）老師簡單的介紹的野生動物特點和頭飾制作方法。
5.教師重點啟發講解動物頭飾的裝飾方法：畫——圖案、顏色；貼——線、彩色紙、泥膠、羽毛等綜合材料；剪——花紋、不規則外形等。
6.作業要求。
1.觀看課件。
2.逐一了解野生動物頭飾的基本形狀和色彩。
2.說一說，在那里見過動物頭飾
3.分組討論？利用手中的材料完成野生的動物的頭飾制作和裝飾。
4.制作一個野生動物頭飾，然后大家一起來表演。
1.讓學生自己總結出美麗的野生動物的頭飾的特點和色彩。
2.可以利用手中的材料進行合理的想象、制作。
學生創作
1.展示學生作業。
2.了解學生的思路。
3.巡視學生創作，給予有助的建議。
1.在相互交談中別人的野生動物頭飾的見解給了你什么啟示。
2.談一談你的創作思路。
3.自由創作。展示自己最美的可愛的最美麗的的野生動物頭飾制作作品。
了解自己的真實想法。
小結評價作業、表演作業展示語言描述。
課后記：通過這課學習使學生學會用不同材料和不同的方法來制作野生動物頭飾，并進行裝飾，并提高了學生的動手動腦能力。
《動物樂園》教學設計10
知識目標
1. 結合具體的情境，通過通過數一數、比一比等活動，能正確比較10以內數的大小。掌握比較多少的方法，借助情境，初步體會一一對應的思想。
2．學習讀寫“＞”、“＜”、“＝”，并能正確運用“＞”、“＜”、“＝”，表示兩個數的大小關系。
能力目標
在操作過程中感受相等和不等關系。
情感目標
在數學學習的過程中，體驗學習比較的樂趣。
教學重難點
重點：學會用一一對應的方法比較物體的多少，認識“＞”、“＜”、“＝”的含義。
難點：能正確區分和運用大于、小于符號比較10以內數的大小。
教具準備
教具：教學課件、各種動物頭像圖片
學具：小棒
教學方法
演示法、觀察法、小組合作法
教學過程
一、創設情境，激發興趣
小朋友們，一年一度的動物大聚會就在今天，好多小動物都來到了動物樂園，它們要在這里舉行盛大的宴會，可熱鬧了！我們一起去看看吧！
（課件出示情境圖“動物樂園圖”）
二、發現問題，自主探索
1. 數一數
師：動物樂園的動物真多呀，你從圖中發現了什么？它們分別有幾只？請小朋友們自己在心里數一數，一會兒我們來匯報。
生：我看見有4只小白兔、我看到小猴是3只、有2個秋千、還有2只小鳥、4個籃子。（生匯報的時候，教師在黑板上貼出1只動物圖片，并板書相應的數量。）
師：你們數的這么快，是怎么數的呢？把你的方法在小組里跟小朋友交流一下。
預設：
生1：我是手指著小猴一個一個數的。
生2：我是用鉛筆點著小兔子，一只一只數的。
生3：我是按從左到右的順序數的。
生4：我是按從上到下的順序數的，樹上一只小猴子，洞里一只小猴子，還有一只小猴子在地上跑。
生5：我是數一個就在旁邊做個記號。
教師小結：大家用不同的方法數出了每種動物的只數，真不錯，學習數學就應該掌握方法，學會有序觀察。
【設計意圖】關注學生獲取知識的過程比獲得一個具體結果更重要。教師不僅注意到學生數的結果，更重要注意到了數的方法，學生介紹了自己很多的方法，有的學生按一定的順序也有的學生作一個記號，教師及時給予肯定。
2. 說一說，擺一擺，比一比
①學習“＝”
師：老師要為小動物們發獎了，老師手中有4朵紅花（教師拿出4朵紅花），要送給一種小動物，要每種小動物都能得到一朵，你認為送給誰最合適？
預設：
生1：給小白兔，小白兔最可愛。
生2：4朵紅花4只小兔，，應該給小兔，小兔正好有4只，一人一朵不多也不少。
生3：還可以給小籃子，籃子也是4個，一個籃子一朵正好。
師：怎么才能清楚地看出小兔的只數和籃子的個數一樣多呢。
生：一個對照一個來帖，演示。
師：恩，很不錯，這就是一一對應的方法，一只小兔對應一個籃子……
師：小兔和籃子一樣多，一樣多還可以怎么說？
生：也就是同樣多（鼓勵學生用自己的語言表達“同樣多”的意思）。
師：怎樣用一個算式表示小兔與籃子一樣多呢？
4和4是一樣多的，我們用一個符號來表示：等號。同時板書：4＝4。
講解：這個式子讀作4等于4。（齊讀2遍）等號表示一樣多，所以這兩橫很平，而且還一樣長。寫在田字格的中間，我們一起來寫一寫，（學生書空）表揚看得認真的孩子：只有看得認真才能寫得漂亮。
請學生觀察周圍，寫出類似的算式，并說說表示什么，學生寫出6＝6、3＝3、……
②學習 “＞”
剛才我們比了比小兔和籃子，讓我們再來比一比其他吧。
生：小兔和小鳥比。（讓我們請上小兔和小鳥，邊說邊擺）
師：它們誰多？誰少？你是怎樣知道的？
生：小白兔有4只，小鳥有2只，一只小白兔對應著一只小鳥，小白兔還剩下一些，小白兔比小鳥多，也就是4比2多。我們用一個數學符號來表示就是：4＞2。
引導學生正確讀：“4＞2”讀作4大于2，表示4比2多。指導學生書寫“＞”。開口對大數，尖頭對小數。領學生齊讀。一列讀，男生讀，女生讀。
【設計意圖】學生第一次接觸大于號，感覺較難，教師引導學生積極動腦，大膽創想，把形和義結合起來，學生便于記憶，理解深刻，為學習小于號作下鋪墊，同時也培養了學生的創新意識。
③學習“＜”
師：4只小白兔比2只小鳥多，還可以怎么說？
生：2只小鳥比4只小白兔少。
師：2只小鳥比4只小白兔少，又可以怎樣來表示呢？
生：2小于4。
師：這位小朋友說得真好，小組討論一下用什么符號來表示“2小于4”。
生：用“＜”
師：為什么用這個符號表示？
生：我認為“大于號”和“小于號”一定相反。
教師及時給于肯定，讓這位同學領讀一遍，作出板書：2＜4，讀作2小于4。
強調小于號的寫法，并指導書空。
④最多和最少
師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？
（采用師生拍手對話：***我問你，請問哪種動物最多？
***我問你，請問哪種動物最少？）
三、練習與拓展
1. 打開課本：
書寫“＝”“＞”“＜”
2. 填一填：
7○3 4○9 3○3 5○8 10○1
2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9
四、游戲
1. 數字找朋友游戲
規則：找六個學生每人發一個數字卡片，然后一個男孩和一個女孩找朋友，必須男孩的數字大于女孩的數字，在一定的時間內找到朋友。
2. 數字卡片游戲。
一個小朋友和老師抽數字卡片，老師出一張，小朋友也出一張，看看兩個數的大小，底下的學生用我們剛學的知識說一句話。
3、排排隊游戲
將數字娃娃按大小排隊。______＜______
______＞______（學生可以用數字卡片自己擺擺看）
4. 擺圖游戲：
規則：教師擺出4個蘋果圓片，要求梨比蘋果少。
問：有幾種擺法？
四、課堂小結
這一節課，你最大的收獲是什么？在現實生活中，你還知道哪些有關比較的知識？課下說給你的好朋友聽。
板書設計
動物樂園
4=4 4?2 2?4
4等于4 4大于2 2小于4
教學反思
本節課力求做到學生學習的趣味性、自主性和開放性。通過教師有效的引導，學生自主探索“=”“?”“?”的讀法、寫法和用法，在整個教學過程中，教師和學生分享彼此的見解，交流彼此的情感，求得新的發展。凡是學生能獨立思考的，老師絕不包辦。讓學生多思考、多動手、多實踐，自主探索，合作學習。在設計練習題時，采用游戲的形式，使學生既鞏固了新知，又增添了學習興趣。
優點之一：設計符合一年級學生特點。
教學一開始，利用動物圖片創設情境，變枯燥的數學問題為具體的生活情境，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動的投入到新課的學習中。
優點之二：關注學生的發展。
讓學生自己數一數、說一說、引導孩子動腦、動口、全方位參與教學過程，體現了學生學習的主體性。
優點之三：靈動的語言富有魅力。
用順口溜幫助學生記憶大于號、小于號，為孩子們運用解決了困難。
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