《綠色的金魚》教學設計

時間：2022-06-08 17:14:32 教學設計我要投稿

《綠色的金魚》教學設計5篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《綠色的金魚》教學設計，歡迎大家分享。

《綠色的金魚》教學設計5篇

《綠色的金魚》教學設計1

　　【教學目標】

　　1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后、顆”11個生字。會寫“了、五、后、會”4個字。學習新筆畫“彎鉤”。

　　2.指導學生正確、流利地朗讀課文。理解老師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

　　3.教育學生要敢于想象和創造。

　　【教學重點】

　　識字和指導學生有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　1.引導學生理解老師為什么““點點頭，滿意地笑了”。

　　2.激發和培養學生的想象能力和創造能力。

　　【課前準備】

　　1.生字、詞語卡片，多媒體課件。

　　2.布置學生準備彩筆和畫紙。

　　【教學過程】

　　第1課時

　　一、談話導入課題

　　孩子們，你們見過什么顏色的金魚?瞧，老師給你們帶來了什么?(出示并粘貼“綠色金魚”圖片。)世界上沒有綠色金魚，可有一位小朋友卻把金魚涂上了綠顏色。(畫一小朋友)這是為什么呢?讓我們打開課本，從《綠色的金魚》這一課中尋找答案吧!

　　二、初讀，讀準字音，讀順句子。

　　1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

　　2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。

　　3.出示本課生字卡片，開火車讀。

　　4.同桌互讀課文，糾正字音。

　　5.和小伙伴交流你的識字方法吧。

　　同桌交流后，老師引導：“了、現、嗎、課、顆”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法來記。

　　6.出示詞語，指名認讀，齊讀。

　　把生字放回課文中讀一讀，同桌相互檢查、正音。

　　7.學生齊讀課文。

　　三、再讀，整體感知。

　　過渡語：我們班的小朋友真棒!在這么短的時間里就能把課文讀得這么流利，真不簡單!我們鼓鼓掌，對自己表示祝賀!《綠色的金魚》這篇課文也像我們前面學過的幾首詩歌一樣，有幾個小節組成。現在請小朋友再讀讀課文，查一查，它有幾節組成，并動手標上序號。

　　1.學生自己動手給三個小節分別標上序號。

　　2.同桌互查對錯。

　　3.學生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。

　　四、細讀，理解感悟課文

　　(一)圖文對照說圖意。過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎?

　　(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。

　　1.學習第一小節

　　①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”

　　生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

　　②教師說的話怎樣讀?(啟發：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

　　③指導學生讀出詢問、親切的語氣。

　　2.學習二、三小節

　　①師問：“我聽了笑著說了什么?”生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的。”

　　師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”

　　②理解內容：過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了?”

　　我們再來讀讀“我”說的話。

　　③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以后會有的。”這一句話。讓學生反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。

　　五、實踐活動

　　過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創造吧!

　　請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

　　1.學生畫金魚。

　　2.在黑板上張貼學生的作品并評比。

　　3.你想將來發明什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。

　　同學們，想發明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發明創造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發明創造。

　　六、作業：抄寫生字詞語。

　　第2課時

　　一、復習鞏固生字詞。

　　1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。

　　2.出示小黑板：“連一連”kè jīn tiáo huì wǒ le jiè shì kē xiān ma hòu。

　　讓學生連一連，并說說識記這些字的方法，如編兒歌記“金”字的方法：“一個姓王的人口袋里裝了兩塊金子。”

　　3.用“后、會、我、現”練習組詞說話。

　　4.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

　　二、細讀感悟，深刻理解

　　(一)引導學生讀懂課文。

　　1.小組交流：通過上節課的學習，你都弄懂了哪些問題?

　　2.全班交流：根據學生所答，適時引導，指導讀出相關語句。

　　[如：當學生讀到老師說的“世界上有綠色的金魚嗎?”這句時，師可以范讀，對比讀出兩種不同的語氣，要求學生選擇，并說說為什么要讀出詢問、親切的語氣，不能讀成責問的語氣。在引導學生反復讀“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以后會有的”這句后，適時提問：從這里你看出“我”是一個什么樣的孩子?從上述問題入手，采用指名讀、示范讀、齊讀的形式引導學生邊讀邊理解。]

　　(二)學生理解了課文內容后，引導學生：你想畫什么顏色的金魚?

　　三、美讀課文，練習背誦

　　(一)學生自由讀文后，再指名讀、分角色讀。

　　(二)練習背誦。

　　四、指導寫字

　　1、出示要寫的四個生字，認讀、組詞、說話、書空。指導識記新筆畫“彎鉤”。

　　2、引導學生觀察生字在田字格的位置，師范寫，重點指導“了”和“后”的寫法。

　　3、學生在課本上練習書寫。

　　五、實踐活動，課外延伸

　　讀“詞語花籃”中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

　　【教學反思】

　　教學時，從課文插圖入手，引導學生觀察，啟發討論，激起學生學習的欲望。繼而初讀識字，抓住低年級識字教學這個重點，有層次地練習、鞏固。第三步，提出提綱挈領的問題引導學生整體感知課文內容，借助小組交流、全班交流的形式，巧妙引導，注重讀中悟，悟中讀，理解老師為什么“點點頭，滿意地笑了”這個難點，從而激勵學生敢于幻想和創造的積極性。

《綠色的金魚》教學設計2

　　教材分析

　　《綠色的金魚》是S版語文教科書一年級上冊第五單元的第十課。課文以詩歌的形式出現，敘述“我”畫了一條綠色的金魚，老師不但沒有責怪“我”，還獎勵給“我”一顆紅五星的故事。詩歌傳達給學生要敢于想象，敢于創新的信息，教師應該保護學生在任何時刻迸發出來的想象的火花，學生通過對這篇課文的學習，能夠意識到想象能力和創新能力的重要性，這對他們以后的學習和成長具有非常重大的意義。

　　教學目標

　　認識“金、課”等11個生字，會寫“了、五”兩個生字。正確書寫新筆畫：彎鉤。

　　正確、流利地朗讀課文。指導讀好疑問句。

　　逐步培養學生的識字能力、寫字能力、朗讀能力、與他人合作的學習能力。

　　教學重點

　　認識11個生字，會寫“了、五”兩個生字。

　　教學難點

　　1、啟發學生利用熟字、部件和偏旁認識生字。

　　2、指導正確書寫彎鉤。

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學方法

　　情境創設法

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、欣賞金魚

　　師：同學們，今天有一群好朋友和我們一起上語文課，快看!它們來啦……

　　(出示各色金魚的動感影集，組織學生觀看)

　　2、談話

　　師：誰來說說，你都看到了什么?

　　指名作答。師板書：金魚。(“金”字注音)

　　3、識記“金”字

　　師：大家都來讀一讀這個字。學生拼讀，教師強調前鼻音，再指名讀幾遍。

　　你是用什么方法認識它的呢?(生作答)

　　你能給它找個朋友組成詞嗎?(生作答)

　　4、補充課題，提問質疑

　　(1)想一想，你都看到過什么顏色的金魚呢?(生作答)

　　噢，(教師在“金魚”前面用綠色粉筆板書“綠色的” )問：誰見過綠色的金魚?

　　(2)學生質疑

　　師：今天我們就來學習第10課《綠色的金魚》。(板書：10)——齊讀課題。

　　看到這個題目，你有什么問題要問嗎?比一比誰是最愛動腦筋的孩子。(生作答)

　　二、初讀識字

　　1、教師范讀，糾正讀音

　　師：同學們可真愛動腦筋，快打開語文書，讓我們一起讀一讀課文，找一找答案吧。

　　把書翻到81頁，坐直，讓你的書端端正正的站在桌上。

　　師范讀課文用心聽老師讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。

　　2、自由讀文，同桌訂正

　　(1)自己讀文，標注小節序號

　　大家聽得很認真，李老師就喜歡做事認認真真的學生。

　　現在請你們像老師這樣大聲的把課文讀一遍，一邊讀一邊標出小節序號。遇到不認識的字，拼拼音自己認會，也可以請同桌來幫忙。聽清楚要求了嗎?好，開始!

　　學生自己大聲讀文，教師巡視指導。

　　(2)同桌互讀課文，訂正錯誤讀音

　　師：都讀完了。給你的同桌再讀一遍課文，請他聽聽你的讀音正確嗎?讀的不對的地方，請他幫忙指正。

　　學生同桌合作讀文，教師巡視指導。

　　3、認讀生字，糾正字音，記憶字形，組詞。

　　師：同學們跟你的同桌一起讀課文，不但可以及時發現錯誤，還可以互相幫助改正。真是一種好的讀書方法。

　　課文讀正確了，課文中出現的生字你也一定都認識了吧。

　　(1)拼讀拼音，糾正生字讀音

　　1)開火車拼讀生字

　　(出示幻課件：帶拼音的生字)我們一起來看大屏幕，生字寶寶們帶著拼音小帽子都排好了隊，等著我們去和它們交朋友呢。我們來開火車拼讀。仔細聽，讀對了就跟他讀一遍;讀錯了，后面的同學糾正他。小小火車頭!(生答：我們在這里!)這一行的聲音最洪亮，從你開始。(生帶拼音開火車讀生字)

　　2)強調容易讀錯的字音

　　前鼻音：小火車開得真快啊!仔細找一找，有前鼻音的音節嗎?(生作答)請你領著大家讀一遍?(生領讀)

　　翹舌音：有翹舌音嗎?(生作答，領讀)

　　整體認讀音節：在這幾個翹舌音里有一個特別的音節，誰找到了?(生作答：世界的世，這是一個整體認讀音節)

　　輕聲：剩下的字寶寶里還有兩個與眾不同的，你找到了嗎?(生作答：了和嗎，讀輕聲)

　　輕聲要讀的又輕又短，你領大家讀一遍!——學生讀不好，教師示范。

　　3)齊讀鞏固

　　同學們真是拼音小能手，伸出你的雙手，把掌聲送給自己和身邊的同學們吧!(拍手：你是最棒的!)現在我們一起來拼讀一遍，預備——齊!(生齊拼讀生字)

　　(2)去掉拼音，鞏固識記

　　大家讀的真好!生字寶寶玩了一會兒有點熱了，它們要把頭上的拼音小帽子摘掉，(出示課件：去掉拼音的生字)你還認識它們嗎?我們開動雙人特快列車讀一遍!一張桌兩位同學一起讀，一桌一桌的往后輪讀，聽明白了嗎?從這行開始，看看哪一桌的小火車開得又快又穩。預備——開始!(生開火車讀)

　　4、交流互動，記憶字形

　　(1)按結構分類

　　師：再仔細看看這些字，都是什么結構的?誰知道?

　　(指名答：左右結構、上下結構、半包圍結構、獨體字)課件逐一出示，認讀一遍。

　　(2)交流識字方法

　　師：我們幫助字寶寶找到了結構相同的兄弟姐妹們，你都是用什么方法記住它們的?

　　老師請你們猜個謎語，謎底就是這節課學的字。認真聽：

　　一個人，他姓王;兜里裝著兩塊糖。——指名答

　　你可真聰明，一下就猜對了!我用我最喜歡的猜字謎的方法記住“金”字的。

　　誰先來說說你最喜歡的識字方法?(每個字說一種識字方法，組兩個詞)

　　1)熟字加偏旁：課：偏旁部首加熟字。你們表演一下，上課的時候要怎樣坐著?在“果”字的左邊加上言字旁就變成了一個新字：“課”;如果在“果”的右邊加上“頁”，變成了那個新字呢?(指名說：顆)你還能用加一加的方法記住那個字?——指名說：現

　　2)熟字減部件：了：“子”去掉一橫變成“了”。

　　3)組詞法：條。世界、以后：組詞識記。

　　4)順口溜：嗎：大馬有張大嘴巴，就是輕聲“嗎”。

　　5)數筆畫：五：四筆組成，四加一就是五。都伸出手來數一數。學生邊說筆畫邊書空。

　　6)換一換：后斤字沒有腿，換成一張嘴。

　　7)編故事：會：人坐在云上就會飛。

　　學生組詞出現同音字，教師就板書，講解注意區分同音字。

　　5、間休律動

　　師：大家有這么多的好方法，可太棒了!李老師真喜歡你們。

　　我們一起來休息一下吧。起立!播放音樂，間休律動。

　　三、教師示范，指導書寫

　　1、認讀生字：了五

　　師：同學們的動作真優美，不知道你們寫起字來是不是也這么漂亮呢?

　　(出示課件：了、五)哎呀，一下子跳出來兩個生字寶寶，誰會讀?

　　指名生領讀

　　2、先觀察，再示范，然后自己寫

　　(1)我們先來觀察“了”。(出示課件：了)

　　1)觀察結構、筆順、筆畫：

　　它是一個獨體字，仔細觀察：它是由幾筆寫成的?

　　第一筆是橫鉤，第二筆是彎鉤。你們說一遍：一筆橫勾，二筆彎鉤;兩筆寫成了了了。

　　用你們的火眼金睛再仔細看看，這兩筆都要寫在田字格的什么位置?

　　(生觀察，作答)

　　2)教師示范書寫

　　請同學們放下書，往前看，看老師寫字，你可以伸手一起書空。教師范寫：橫鉤寫在上半格的中間位置，橫不要太長，鉤稍微長一點，收筆時搭在豎中線上，第二筆和豎鉤不同，是彎鉤，(彎鉤用紅色粉筆寫)所以要稍微彎一點，就像一個人躬著身子的樣子。起筆和收筆都在豎中線上。

　　3)學生描紅寫字

　　看清楚了嗎?請同學們在課后的田字格里描紅一個，寫一個。學生寫字(教師提示寫字姿勢：寫字做到三個一：眼睛離書本一尺遠，胸口離桌子一拳遠，手指離筆尖一寸遠。)

　　教師巡視指導時再說：寫完的同學，同桌之間對照例字互相看一看，寫得好的夸夸他;寫的不好的，教教他。

　　帶著同桌的意見，在第二個田字格里再寫一個。

　　(2)指導書寫“五”

　　1)觀察：

　　請同學們放下筆，往前看，我們來觀察第二字：“五”。

　　它是什么結構?由幾筆寫成的?一筆橫，二筆豎，三筆橫折，四筆橫，四筆寫成五五五。

　　請你觀察，寫這個字的時候要特別注意哪一筆?(生觀察，作答)

　　2)教師范寫

　　抬頭，看黑板。(師范寫)第一筆是短橫，要寫在上半格的中間;第二筆豎，這個豎和我們平時寫的豎有什么不同?說的對，它要稍稍向左下方傾斜;第三筆橫折，注意：橫折的起筆要比第一個橫的起筆靠前，折和第二筆豎一樣，也是——斜的;第四筆橫是這個字中最長的，起筆比其他兩橫都靠前，各個橫之間的距離要均等。

　　3)學生書寫

　　請同學們在語文書上描紅一個，寫一個。注意，橫要寫平。

　　寫完同桌之間互相欣賞欣賞，提提意見。

　　在第二個田字格里再寫一個。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、朗讀接力賽，了解課文主要內容

　　(1)師：同學們真厲害，把這兩個淘氣的字寶寶寫的這么漂亮。下面請大家打開語文書，拿好，我們來一次朗讀接力賽：找同學讀，每人讀一行，要做到“四個不”：不錯字，不漏字，不添字，不重復。其他同學仔細聽，如果有讀錯的地方就立刻糾正他。(朗讀接力)

　　(2)誰來說說：這篇課文講了一個什么故事?

　　(3)課文一共有幾個小節?(指名回答)

　　五、學習第一小節

　　1、讀文:(大屏幕出示第一小節)都來讀一讀第一小節。

　　2、數句子：請你數一數，這個小節一共有幾句話?(指名回答)

　　注意：有句號和問號的句子才是一句話。

　　讀句子，指導朗讀疑問句：

　　(1)第一句話誰來讀一讀?(指名讀句子)這一句說了什么?

　　(教師板畫一條綠色的金魚)

　　(2)誰來讀第二句話?這一句說了些什么呢?(指名答)

　　如果你看到了一條從來沒見過的綠色的金魚，你會有什么感覺呢?(生猜測)

　　課文里的老師也和你們一樣，覺得很奇怪;她發現了一個愛動腦筋的小朋友，還很高興呢。

　　誰來讀一讀這句話?(指名讀句子)

　　學生讀不好，教師范讀一遍。

　　誰再來讀一讀?指生讀文

　　5、一起把這一個小節讀一遍。

　　6、小結：

　　師：世界上是不是真的有綠色的金魚呢?下節課我們繼續學習課文。下課!

《綠色的金魚》教學設計3

　　【內容簡析】

　　這首詩歌寫“我”畫了綠色的金魚，教師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。課文有兩幅插圖，與課文內容相一致，有助于學生理解課文。

　　【設計理念】

　　充分發揮學生的主體性，讓學生在自主合作、探究中學習。

　　【教學目標】

　　1.能借助拼音正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

　　2.會認“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后、顆”十一個字，會寫“了、五、后、會”四個字。認識“亅”基本筆畫。

　　3.培養學生從小愛想象的好習慣。

　　【重點難點】

　　會寫四個字，有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　插圖、錄音機、字卡。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學流程】

　　一、激趣引入

　　1.你們見過的金魚是什么顏色的?世界上有綠色的金魚嗎?今天，就有一位小朋友畫了一條綠色的金魚，老師還獎給他一顆五角星呢，你們想知道為什么嗎?

　　2.出示課文題目，讀題。

　　二、整體感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文。要求把字音讀準。

　　2.學生小組分節讀，互相糾正讀音。

　　三、學習生字

　　1.讓學生自制字卡，在小組內交流，小組長當老師，檢查自學情況。

　　2.教師檢查。了解學生哪個字最難寫，就指導學生先寫哪個字。

　　3.指名分節讀，糾正讀音。

　　四、看圖學文

　　老師為什么獎給我一顆五角星?根據學生的回答隨機出示課文中的句子，并學習。如：

　　(1)看圖一：你看了這條綠色的金魚，有什么話要說嗎?

　　(2)出示第一句話，指導讀。(要讀出高興、自豪的語氣。)

　　(3)看圖二：老師看了說什么?畫出有關句子，并指導讀。

　　(4)出示“我”的話，思考：為什么我笑著說?指導讀。

　　五、朗讀課文

　　1.自由朗讀，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　2.分角色表演讀，大家評一評。

　　六、拓展延伸

　　師：你喜歡什么顏色的金魚?畫一畫。

　　七、教師總結

《綠色的金魚》教學設計4

　　教材版本：

　　義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社s版)

　　建議學時數：

　　2學時

　　教學設計：

　　一、教學目標

　　(一)知識教學點。

　　1.認識“金、課、了、條、世、界、嗎、現、以、后”10個生字，會寫“了、會、后、我”4個字，學習“豎鉤”“斜鉤”兩種筆畫。

　　2.通過圖文對照，理解教師為什么“點點頭，滿意地笑了”。

　　3.正確、流利地朗讀課文。

　　(二)能力訓練點：

　　1.培養學生識字、寫字能力。

　　2.培養學生的朗讀能力。

　　3.培養學生的想像能力和創造能力。

　　(三)價值觀：

　　培養學生創新精神和實踐能力。

　　二、內容分析

　　這首詩歌寫“我”畫了一條綠色的金魚，老師滿意我的回答，獎給我一顆紅五星。課文教育學生從小要敢于想象，善于想象。難點是理解老師為什么會滿意我的回答。本課教學老師需要準備生字、詞語卡片，綠色金魚圖片，教學掛圖或多媒體課件、配樂課文錄音，布置學生準備彩筆和畫紙。

　　三、學生分析

　　小學生的想象力非常豐富，老師不能抹殺學生想象過程中迸發出的燦爛的'火花。學生通過本課的學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，這對他一生的學習和工作都是有益的。

　　四、設計思路

　　激趣引入，充分發揮學生的主體性，讓學生在自主合作探究中學習。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入課題。

　　二、初讀，讀準字音，讀順句子。

　　1.請同學們自己借助拼音，試讀課文，把句子讀通順。

　　2.指名學生讀課文，鼓勵學生認真聽，能聽出錯誤并大膽糾正。

　　3.出示本課生字卡片，開火車讀。

　　4.同桌互讀課文，糾正字音。

　　5.學生齊讀課文。

　　三、再讀，整體感知。

　　1.學生自己動手給三個小節分別標上序號。

　　2.同桌互查對錯。

　　3.學生根據自己的喜好自由選擇小節讀課文。

　　(師：全文有三個小節組成，你最喜歡哪個小節?下面，我們分小節讀課文，喜歡第一小節的同學一齊讀第一節，喜歡第二節的就一齊讀第二節……)

　　四、細讀，理解感悟課文。

　　(一)圖文對照說圖意。

　　過渡語：編寫這本書的叔叔阿姨們為這篇課文配上了美麗的圖畫。(出示掛圖或電腦課件)讓我們邊聽配樂課文錄音邊看圖。你能用自己的話說說畫面內容嗎?

　　(二)用引讀法，師生配合讀課文，理解感悟課文內容。

　　1.學習第一小節

　　①師讀：“圖畫課上，我畫了一條金魚。老師看了看說些什么?”

　　生讀：“世界上有綠色的金魚嗎?”

　　②教師說的話怎樣讀?

　　(啟發：“我”畫了一條綠色的金魚，老師感到怎樣?)

　　③指導學生讀出詢問、親切的語氣。

　　2.學習二、三小節

　　①師問：“我聽了笑著說了什么?”

　　生讀：“我喜歡綠色的金魚，以后會有的。”

　　師問：“老師聽了我的話后，是怎樣做的?”

　　生讀：“老師看看我，點點頭，滿意地笑了。在我的圖畫本上，畫了一顆紅五星。”

　　②理解內容：

　　過渡：老師看到“我”畫的綠色金魚，為什么“點點頭，滿意地笑了?”我們再來讀讀“我”說的話。

　　③電腦課件(小黑板)，出示“我喜歡綠色的金魚，現在沒有，以后會有的。”這一句話。

　　讓學生反復讀后，說說“我”是一個什么樣子的孩子。

　　五、實踐活動。

　　過渡：課文中的小朋友敢于想像、敢于創造，得到了教師的表揚和鼓勵。讓我們也展開自己想像的翅膀，來創造吧!

　　請同學們拿出畫筆、紙張，畫出自己喜歡的金魚，涂上自己喜歡的顏色。

　　1.學生畫金魚。

　　2.在黑板上張貼學生的作品并評比。

　　3.你想將來發明什么東西?它是個什么樣的?請你想好后說給全班聽。

　　同學們，想發明的東西真不少，請課下做一做或者畫一畫。將來我們班要組織一次“發明創造博覽會”。比一比，誰的手最巧，誰最會發明創造。

　　六、作業：

　　閱讀《語文同步讀本》中的《粗心的小畫家》和《兩朵云》。

　　第二課時(略案)

　　一、復習鞏固生字詞。

　　1.以開火車的方式，引導學生讀生字卡片、詞語卡片。

　　2.用“后、會、我、現”練習組詞說話。

　　3.讀讀“詞語花籃”中詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。

　　二、指導寫字。

　　1.隨機學習新筆畫“豎鉤”“斜鉤”

　　2.指導學生在《寫字》本上寫字。

　　反思：

　　《綠色的金魚》寫“我“在圖畫課上畫了一條綠色的金魚，老師對“我”點點頭，滿意地笑了，并在“我”的圖畫本上畫了一顆“紅五星”。

　　在本課的教學中，我始終注意發揮自己的主導作用，引導學生在讀中質疑，在讀中釋疑，讓學生主動發現，積極探究。開始時，讓學生圍繞課題進行質疑：“世界上有綠色的金魚嗎?”學生強烈的探究欲望讓他們在自讀課文時十分認真。學生在尋求問題的解答中，慢慢將課堂教學推向高潮。進而質疑、釋疑：“為什么我畫的是綠色的金魚呢?”、“老師為什么會在我的畫圖本上畫了一顆紅五星呢?”此外，學生每次讀過課文后，教師都組織學生展開評價，讓學生做學習活動的主人，讓每一個學生得到充分發展。