我的動物朋友教學設計（通用6篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的我的動物朋友教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的動物朋友教學設計 篇1
內容要求：
1、認識幾種常見的動物，分辨它們的名稱和明顯特征。
2、學念兒歌，喜歡模仿動物的聲音或動作。
活動準備：
1、場地布置：一座獨木橋（由平衡木充當）、小熊的家（用積木積成）。
2、小兔、小鴨、小烏龜、小貓等動物胸飾各五個。
3、動物課件、音樂《走路》。
指導要點：
一、看課件，猜動物：
1、觀察藏在屋后的長耳朵，猜一猜這是誰的家（小兔）。根據生活經驗說出小兔的特征——長耳朵。學學小兔跳著走路的樣子。
2、觀察藏在屋后的扁嘴巴，猜一猜這是誰的家（小鴨）。根據生活經驗說出小鴨的特征——扁嘴巴。學學小鴨搖搖擺擺走路的樣子。
3、觀察藏在屋后的硬硬殼，猜一猜這是誰的家（小烏龜）。根據生活經驗說出小烏龜的特征——硬硬殼。學學小烏龜慢吞吞走路的樣子。
4、觀察藏在屋后的長胡子和尖耳朵，猜一猜這是誰的家（小花貓）。根據生活經驗說出小花貓的特征——長胡子和尖耳朵。學學小花貓輕輕走路的樣子。
二、學習并理解兒歌：
1、觀察場景：森林里有一座漂亮的房子，那是小熊的家。今天小動物們要去為小熊慶祝生日，而到小熊家必須要經過一座小橋。想想每一種小動物都是如何過橋的？
2、學說兒歌短句：
提問：誰來了？它會怎樣過橋？
學說：小白兔過橋蹦蹦跳。
3、想一想：小鴨子、小烏龜和小花貓又是怎樣過橋的呢？
4、一邊念兒歌，一邊模仿動物的動作。
三、伴隨音樂《走路》，模仿動物過橋：
1、幼兒掛上胸牌，裝扮成自己喜愛的小動物。
2、每念一句兒歌，扮作該種動物的幼兒便模仿著該動物的動作，逐一過橋。
3、學著小動物的叫聲或動作向小熊表示祝賀。
四、小動物回家：
念兒歌，“小動物”按兒歌順序依次“回家”。
活動延伸：
想想還有誰也會過橋，嘗試用以上句式說一說，做一做。
我的動物朋友教學設計 篇2
教學目標：
1、閱讀課文，能簡要說出課文內容。
2、能初步認識文章中小標題的特點和作用。
3、感受人和野生動物和諧相處的樂趣，同時認識野生動物的危險性。
教學重點：
感受小作者與野生動物之間的深厚感情。
教學難點：
了解小標題的特點和作用。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、揭題，釋題
1、你對野生動物有什么了解?交流有關野生動物的知識。
2、想象一下，與野生動物交朋友會怎樣?
3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動物朋友。她就是蒂皮。
4、(出示書及圖片)讓學生談對蒂皮的認識。
二、初讀課文，了解小標題的作用
1、課文介紹了幾位我的野生動物朋友?你是怎么知道的?
2、回憶上學期所學的《我們家的男子漢》一文中的寫作方法，說說小標題的作用。
三、再讀課文，感受人和野生動物和諧相處的樂趣
1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動物相處的語句?用“()”表示。
2、歸納，小結，朗讀指導。
3、文中寫到的三種野生動物的性格各有什么特點?
板書：大象：身體龐大，與人友好
狒狒：兒時難舍難分，日久不認人
豹子：有時傷人，但聽蒂皮的話
4、說說野生動物的共性?(即通人性，也有危險性)對待它們的正確態度是怎樣?(絕不要害怕，但永遠要小心)。
四、課外拓展
1、出示蒂皮寫給中國小朋友的一封信，讀一讀，說說感受。
2、作為一名中國小學生，給蒂皮寫一封回信。
我的動物朋友教學設計 篇3
活動目標：
1、觀看錄像照片，認識世界各國的代表性動物。
2、通過觀察，能簡單說出動物的典型特點。
3、討論如何愛護小動物，萌發幼兒對小動物的愛。
活動準備：
世界各國代表性動物的錄像、照片，相關PPT
活動過程：
一、觀看動物錄像，引發幼兒樂趣。
1、師：“你們見過這些來自世界各地的動物嗎，都在哪里見到過呢？”
2、請幼兒自由講述認識的小動物，簡單說說小動物名稱。
二、出示各國代表性動物的照片，了解動物明顯的外形特征。
1、幼兒觀察動物照片，請幼兒說一說動物的名稱、特征。
2、請大家有重點的觀察熊貓的顏色，袋鼠的口袋、大象的鼻子等等。
3、通過照片，幼兒描述：熊貓是黑白色的，袋鼠有個裝寶寶的口袋，大象有長長的長鼻子等等。
三、再次分享視頻，觀看各國的代表性動物。
1、教師播發PPT：中國——熊貓，澳大利亞——袋鼠，西班牙——公牛，美國——白頭鷹，泰國——大象，德國——鹿，巴西——彩龜等等
2、總結：世界上有各種各樣的動物，我們都要愛護，保護它們。
四、延伸活動
討論如何愛護、保護小動物：不毆打動物，不捕殺動物，及時救助，不亂投食等等
我的動物朋友教學設計 篇4
【教學目標】
1.學會介紹動物朋友，抓住動物鮮明特點。
2.學會在具體的情境中寫清楚動物的特點。
【教學過程】
一、溫故知新，了解特點
1.教師導入：回顧我們第四單元學過的課文，都寫了哪些動物，有什么特點？
預設1：《貓》寫了大貓的性格古怪，小貓的可愛。
預設2：《母雞》既寫出母雞的淺薄、欺軟怕硬、又寫成母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的特點。
預設3：《白鵝》抓住了白鵝“高傲”的特點來寫的。
2.教師引導：你怎么看這些作家和他們筆下動物的關系？
3.師生達成共識：朋友。
4教師過渡：這節課，我們也來寫一寫自己的動物朋友。板書：（我的動物朋友）
二、明確要求,理解情境
1.明確習作要求。
�。�1）教師引導：這次習作的要求是什么呢？趕快打開課本看一看吧！
（2）課件出示習作要求。
出示課件1：
2.教師指名讀習作要求，并引導學生整理關鍵信息：
�。�1）向別人介紹自己的動物朋友哪些方面；
�。�2）在一定情境中寫清楚它的特點，表達自己的真情實感；
（3）寫完后，同桌交換閱讀，提出修改意見，修改自己的習作。
3.分析情境，明確表達方向。
（1）教師引導：我們可以從哪些方面介紹自己的動物朋友呢？讀讀課本中列舉的幾個情境。
（2）課件出示課本中的情境。
出示課件5：出示課件6:出示課件7：
�。�1）教師指名讀；學生小組內交流。
（2）師生交流，將三種情境表達進行梳理。
a.觀其形。(介紹動物的外形特點)
b.知其性。(介紹動物的習性，包括進食、活動、休息等)
c.述其事。（介紹動物身上發生的小事、“我”和動物之間的互動以及“我們”之間發生的故事等)
�。ㄔO計意圖：教學時，引導學生認真審題、自主整理習作要求，這之后，再梳理一定情境所需要表現的動物特點。提升審題能力有助于后續習作構思，這比教師的直接告知要求更有效。）
三、創設情境，精讀課例選文引路寫法
1.教師引導：除了情境中給出的三種動物朋友，你還有哪些熟悉的動物朋友？
小組交流，教師巡視參與交流，全班分享：
�。�1）引導學生說出自己熟悉的動物朋友。
（2）簡單交流其外形、習性、互動故事。
2.情境演練，列出提綱。
�。�1）情境演練：借助思維導圖構思。
教師引導：想一想，在具體情境中我們可以從哪些方面來介紹的動物朋友呢？
預設：學生選定情境后，可借助思維導圖，繼續探究從哪些方面繼續延伸，直觀了解詳略。
示例：
（2）列出提綱：依據思維導圖，整理寫作思路，確定寫作順序。
教師引導學生選擇或創設情境，并簡單列出習作提綱。
出示課件15：
3.回顧精讀課文章法引路
�。�1）教師引導：回顧我們學習的課文，作者都是怎樣介紹在具體情境中的動物朋友的特點？
示例1：《貓》
出示課件20：
示例2：《白鵝》
出示課件21：
�。�2）師生交流：關于這篇習作，你還有什么好的想法嗎？
出示課件24：
（3）教師主張學生自主習作：依照自己列出的寫作提綱，采用合適的寫法快快寫起來吧！下節課，我們一起來欣賞大家的習作！
（設計意圖：構思是習作過程中最重要的基礎。引導學生在選定或創設情境后，借助思維導圖，思考在一定的情境中介紹動物的哪些特點、哪些事�！鞍l散式思維”有助于學生拓展思路，想得更全面。然后根據思維導圖，列出提綱，理清寫作順序及詳略安排，理解在具體情境下側重寫動物的哪些特點。師生回顧精讀課文章法，啟發學生采用合適的寫作手法，鼓勵學生自主習作。）
四、課后作業
具體習作要求：
1.根據課內要求，借助思維導圖構思習作；
2.列出習作提綱，理清寫作順序，展開習作；
3.寫完讀一讀，看一看是否根據需要寫出了動物的特點，及時修改。
我的動物朋友教學設計 篇5
【教學目標】
1.學會在介紹和描寫動物朋友的過程中，表達自己的喜愛之情。
2.嘗試修改完善自己的習作。
【教學過程】
一、互評互改，優化行文
1.教師導入：上節課，我們學會在具體情境下如何介紹“我的動物朋友”，列出了提綱并完成了習作。今天我們把習作交換閱讀，共同進步！
2.分享習作，同桌評議。
�。�1）出示評價標準，教師指導：交換閱讀習作，同桌互相評一評，看看是否根據情境需要寫出了動物的特點。
出示課件32：
（2）同桌互評，借由評價標準，交流修改建議。
預設交流，重點指導：
a.引導學生重點交流小作者寫出的動物特點有幾個？有意識地引導學生關注文本的寫作順序，先介紹了什么，再介紹了什么，最后表達了什么。
b.引導學生重點交流小作者寫出的動物特點是否在具體情境中，是否關注了具體情境中對方需要了解動物哪些特點。建議可模擬情境對話演練。
c.引導學生閱讀對方習作是否能感受到這是一段寫的是“朋友”間的故事。
3.根據集體的評議，學生修改自己的習作，并鼓勵學生再次主動讀給同桌聽。
（設計意圖：重視引導學生在自主修改和相互修改的過程中提高寫作能力。此板塊設計的目的，是讓學生在互相評議的過程中明白為什么這么修改，在修改完善的過程體會習作進步的成就感。積極鼓勵學生把完善好的習作再次讀給同桌聽，讀的過程既獲得成果分享的滿足感；也是再一次閱讀思考的過程。）
二、改后交流，欣賞佳作
1.欣賞佳作。
�。�1）教師引導：經過修改之后，不少佳作誕生了。同桌互讀，選出你喜歡的語句。
�。�2）指名投影展示改后習作，用紅筆標出喜歡的語句并表達喜歡的原因。
2.教師小結：我們在介紹動物朋友時，可以全面地介紹，從外形到生活習性，再到人與動物親密的故事；也可以側重一個方面深入描摹，在一定情境下，選擇我們要表達的內容。
3.實踐活動：課下，請推薦你認為最好的作品，小組合作配圖，形成我們的《動物朋友的故事》。
�。ㄔO計意圖：欣賞佳作，讓學生找出喜歡的句子，探究喜歡的原因，這既有感性的評價，又有理性的思考，有助于提升學生的對佳作的認知水平。習作是學生個體思考、綜合表達的成果，分享成果是為了讓學生樂于進行書面表達，增強習作的自信，享受與他人分享習作的快樂。）
【課后反思】
習作教學，重在鼓勵學生習作，保護學生的習作興趣。因此，教師應及時捕捉學生語言描述中的`精彩部分。當學生在介紹自己的動物朋友時，師生合作及時捕捉習作語言描述中能體現朋友情誼的詞或句，強化學生的情感體驗，增強語言感受，為接下來的動筆做好鋪墊。
習作教學，教師應關注學生習作過程中從感性認識到理性構思的過程。像今天學生介紹自己的動物朋友時往往比較隨意，我就引導學生把這樣的隨意演化為思維導圖。直觀的思維導圖，一下子就讓學生了解自己介紹的所有內容，再以此梳理，把散亂的內容進行歸納整理，列習作提綱，確定寫作順序和詳略安排。便于學生形成合理的習作思路。
習作是表達。有表達，就有傾聽。因此，習作完成后，“對話交流”尤為重要。第二課時是一節習作評改課。我引導學生通過同桌互聽互評、師生交流、全班分享，讓學生對語言的運用有把握，對和動物朋友的情誼有知覺。在交流與評改中，讓學生主動發現習作中的問題和閃光點，讓學生明白該如何修改、完善自己的習作。通過交流和展示，實現了增加學生的習作語言積累、提升習作水平的目的。
我的動物朋友教學設計 篇6
教學目標
1、了解動物，知道動物是人類的朋友。
2、能夠善待動物，知道戲弄、虐待動物的行為是錯誤的。
3、充分感受動物的可愛，激起學生喜歡動物的情感，初步培養學生保護珍稀動物的意識。
教學重點
喜歡和動物交朋友，能夠善待動物，知道戲弄動物的行為是錯誤的。
教學難點
在生活中去熱愛、保護動物，與動物和諧相處。
教學準備
1、搜集有關介紹動物資料。
2、多媒體課件。
3、動物頭飾。
教學過程
一、課前活動
播放歌曲《小動物唱歌》
二、謎語導入
1、我們班的小朋友最喜歡猜謎語，現在老師出幾條謎語來考考你們，看誰猜得快，猜得準！
�。ㄕn件出示謎面，生猜謎底，屏幕相機出示圖片。）
�。�1）“凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大。碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。”——魚
(2)“走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人就想咬，見了主人搖尾巴�！薄�
�。�3）“八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照�！薄�
�。�4）“耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴，蹦得歡。”——小白兔
2、導入新課：大家真是猜謎高手。這些小動物真可愛呀，今天這節課，我們就一起來和這些可愛的動物們交個朋友吧�。ò鍟n題：我和動物交朋友）
三、活動體驗
活動一：我們喜歡的動物
1、說一說你喜歡的動物：同學們，我們和動物都是地球村的成員，共同生活在地球媽媽的懷抱中，你們喜歡哪些動物呢？（提示：可以是書上、電視里看到的，也可以是我們身邊的。）
生1：我喜歡海豚，它是世界上最聰明的動物。我從《中小學生人文和科學素養》讀本中知道：海豚是人類的好朋友，被人們稱為“見義勇為的海上救生員”。
生2：我喜歡烏龜。我從《圖說天下世界之最》書中知道烏龜是世界上最長壽的動物，目前還健在的最長壽的烏龜已經活了170多年了，是有名的“長壽星”。
生3：我喜歡灰喜鵲。我從《中小學生人文和科學素養》讀本中知道：灰喜鵲是安徽省的省鳥，灰喜鵲是最著名的益鳥之一，一只灰喜鵲一年可以消滅松毛蟲15000條左右，可以保護一畝松林免受蟲害。
生4：我喜歡小狗。這是我畫的我家的小狗“歡歡”，每當我上學時“歡歡”就送我出門，我放學到家，它就舔舔我的褲腳，搖搖尾巴，好像在和我打招呼呢。
生5：我喜歡小貓。我們小區里有一只流浪貓，我經常給它骨頭、魚吃，吃飽了貓就用腳洗洗臉，有時還在地上打滾，有一次小貓還吃草坪里的嫩草，媽媽用手機把小貓吃草的樣子拍下來了，小貓真可愛。
生6：我喜歡大熊貓。它是珍稀動物，現在剩下不到1000只，我們要保護它。
師：（過渡語）同學們從課前搜集的資料中了解許多有關動物的知識，真了不起！你們想不想到動物王國里去。（生：想）好，現在就讓我們一起進入奇妙的動物王國，到那里去看一看！
2、播放動畫：美麗的動物王國
�。�1）師：同學們，動物們可愛嗎？說說你最喜歡誰，為什么？生自由發言。
（2）小結：我們身邊生存著很多動物，世界上的動物有很多很多，它們有的可愛、有的美麗、有的溫柔、有的兇猛，正是因為它們的存在，我們的生活才變得豐富多彩、饒有趣味。它們的存在對維護大自然的生態平衡有著重要作用，因此我們要愛護動物，善待動物。
活動二：愛護動物善待動物
1、夸夸我的動物朋友。
�。�1）師：請用一兩句話夸一夸你的動物朋友。生1：貓頭鷹捉田鼠，它是農民伯伯的好幫手。生2：蜘蛛結網，網住蚊蟲。生3：小狗能看門。生4：導盲犬能給盲人引路�！�
�。�2）師補充介紹一些動物對人類的巨大貢獻。（對人類生產、生活的幫助，對人類進行科學發明的啟發等等。）
師小結：聽了同學們的介紹，老師覺得我們的動物朋友更加了不起了。既然動物對人們的生活有著重要的作用,那我們應該怎樣和動物相處呢？
2、聽故事，學會與動物友好相處。故事一：長頸鹿媽媽的哭泣。（播放動畫：長頸鹿媽媽的訴說）
（1）討論：小長頸鹿怎么了？長頸鹿媽媽為什么會傷心？
�。�2）學生分角色表演：“長頸鹿媽媽的訴說。”鼓勵學生展開自由的想象，對故事情節加以拓展和延伸。
�。�3）小結：希望長頸鹿媽媽的眼淚能時刻提醒我們，我們到動物園游玩時，不能隨便喂動物吃東西，不要再因為自己無心的行為讓動物們受到傷害了。如在家中養金魚一天也只能喂食一次，要不然就會像圖中的小朋友那樣，因為不了解動物的生活習性，好心卻辦了壞事。
故事二：明明和小鳥的故事。
�。�1）、和小長頸鹿比起來，有一只小鳥可就幸運多啦！（播放動畫：明明和小鳥）
�。�2）、看了這個故事，你又想說些什么呢？明明為什么把自己喜歡的小鳥放走？如果是你，你會選擇怎樣的做法呢？（生自由發言）
（3）小結：明明把小鳥當成自己的朋友，所以才放了它。動物和我們生活在一起，就是我們的朋友，我們要愛護它們。
�。�4）、請學生戴上小鳥頭飾表演：明明和小鳥的故事。師小結；同學們表演既精彩又有創意。小鳥也會感謝你們的！看來呀，我們要想和動物交上朋友，還得要了解它們的生活習性，生存環境，善待它們，不傷害、不捕殺它們。
3、搶答游戲，鞏固認知。
游戲規則：老師讀題，學生聽題搶答。（進行游戲）
�。�1）小明特別愛爬上樹搗鳥蛋
�。�2）、春天到了，池塘里有許多可愛的小蝌蚪，我把它們裝在瓶子里養著。
�。�3）、小麗幫助受傷的小鴿子治傷。
�。�4）、牛牛去動物園總愛拿石子砸小動物。
（5）、天冷了，給小動物窩里墊點草。
4、情景辨析：怎樣與動物相處
�。ㄕn件出示圖片）
�。�1）提問：對于我們看到的這幾種現象，哪種對？哪種錯？
�。�2）追問：如果是我們遇到這樣的現象，你會怎樣做？
�。�3）聯系實際說說生活中你是如何對待動物的？
師小結：大家說得可真有意思！動物是人類的朋友，沒有動物，我們的生活將不堪設想。因此，我們要愛護動物，善待它們，戲弄動物的行為是錯誤的。（板書：善待動物）
5、播放人與動物和諧相處的課件。
生活中有許多人和動物交朋友的精彩畫面，我們一塊去看看，好嗎？（學生觀看人類和動物親密接觸的精彩畫面。師提醒學生與動物相處時要注意自我保護，防止被抓傷、咬傷或傳染上疾病。）是��！動物和我們共同生活在同一片藍天下，讓我們向畫面中那樣永遠與動物和諧相處�。ò鍟汉椭C相處）
四、兒歌導行
老師這里有一首《我和動物交朋友》的拍手歌，大家一起來讀讀。（師生邊拍手邊朗讀兒歌）屏幕出示：
你拍一，我拍一，保護動物要牢記。
你拍二，我拍二，孔雀錦雞是伙伴。
你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。
你拍四，我拍四，天空雁群會寫字。
你拍五，我拍五，森林深處有老虎。
你拍六，我拍六，黃鸝百靈唱不休。
你拍七，我拍七，竹林熊貓在嬉戲。
你拍八，我拍八，大小動物都有家。
你拍九，我拍九，人和動物是朋友。
你拍十，我拍十，保護動物是大事。
五、總結拓展
1、連一連（播放音樂《我愛我的小動物》）你知道哪些珍稀動物？認一認，把它們用線連起來。
2、總結：
同學們，動物是人類親密的朋友，人類是動物信賴的伙伴。保護動物就是保護我們人類自己，保護動物從我做起!讓我們在今后的日子里，都來關心動物，永遠和動物交朋友。
教學反思
本節課不是讓教師的“知性”去扼殺學生的“感性”，而是給學生一個開放的空間，讓他們去體驗、去探究、去獲得屬于他們自己鮮活的體悟與認知。根據二年級學生的心理特點和認知水平，我以猜謎形式導入新課，有效地激發了學生的學習興趣。關注學生的現實生活，讓學生說說喜歡的動物，夸一夸動物朋友，從孩子身邊的事入手，體現教學“回歸生活”，這些活動貼近學生已有的生活經驗，由此煥發出了“我”的真真切切的感受，讓教材里的生活情境和學生真實的生活產生共鳴，從而真切的體會與動物友好相處的快樂，讓學生真實的生活生成教材，實現教材內容的擴展。教學既利用課本，又敢于跳出課本，活用教材；信息技術與學科的整合，教學中充分利用電教手段，開闊學生的視野，使學生更直觀地感受到動物的可愛，要善待動物，要與動物和諧相處；節約了課堂教學的時間，提高了教學的效果。最后的總結把課堂的學習延升到學生的生活中，真正做到“生活即教育”。
當然，課堂教學是一門缺憾的藝術。本節課的不足之處是：由于課前布置學生搜集大量資料，課堂上學生積極發言，平時不愛發言的學生也急得站起來小手舉得高高的，為了不讓學生失望，給了他們每個人都有發言的機會，導致后部分教學時間顯得倉促，課堂教學安排沒能調控好，有待以后改進。
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