有趣的象形字教學設計

時間：2022-05-16 12:41:40 教學設計我要投稿

有趣的象形字教學設計（精選6篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的有趣的象形字教學設計（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

有趣的象形字教學設計（精選6篇）

　　有趣的象形字教學設計1

　　活動目標：

　　1、欣賞有趣的故事，進一步了解漢字的由來。

　　2、學習詞語：結繩記事、山脈起伏、光芒四射。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　“日、人、火、山”象形文字圖卡、繩子若干。

　　活動過程：

　　1、討論引入：“你認識什么字？字是怎么變來的？”

　　2、結合圖片講故事。

　　A、講述第一段。“古時候的人是怎么記事情？”（學習詞語“結繩記事”，并學習用繩子打結）

　　B、講述第二段。“后來又發明了什么樣記事方法？這方法比結繩記事好用嗎？你能想出更好的辦法嗎？”

　　C、講述第三段。“是誰發明了象形文字？他是怎樣發明象形文字的？這種發明比前兩種發明有什么好處呢？”（學習詞語“光芒四射”、“山脈起伏”、并以繪畫形式表現簡易的象形文字）

　　D、講述第四段。“你喜歡倉頡嗎？為什么喜歡他？”

　　3、教師再次完整地講述故事，并小結“倉頡是發明中國文字的先祖，他發明象形文字，從此人們開始學會運用字記錄和表達”。

　　4、游戲“猜猜象形字”。

　　活動反思：

　　整合式的故事教學。

　　故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數老師往往停滯在傳統故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

　　分析本教材，我一改以往的教學風格，采用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會逐一感受故事的每一情節。如此一來，孩子們全身心地放松，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態，習得自然、學得開心。

　　1、教師要善于運用各種教學方法，引“孩”入勝。

　　2、教學表現形式應是多姿多彩，不拘一格。

　　3、要有開放的心態，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發展。

　　4、同時，教師應有豐富的感知經驗，較高的教學素質，在每一個環節不斷地豐富、積累幼兒的感知。

　　小百科：象形文字是由圖畫文字演化而來的，是一種最古老的字體。與表音文字不同，象形文字屬于表意文字。

　　有趣的象形字教學設計2

　　活動目標：

　　1.了解漢字起源，知道漢字是中國人發明的字。

　　2.在字、圖、形配對游戲中，產生進一步探索漢字的興趣。

　　活動準備：

　　1. ppt

　　2. 教學掛圖《倉頡造字》

　　3. 漢字與其相對應的圖片，幼兒與家長進行的象形字相關調查。

　　4. 能活動的小木偶，漢字與其相對應的圖片，象形文字卡片。

　　活動過程：

　　1. 請幼兒交流與父母一起進行的象形字調查結果，豐富孩子的經驗。

　　2. 引導孩子觀察漢字“日、木、山、水”的圖畫部分和象形字部分，猜一猜，認一認，說說漢字怎么認出來的。

　　小結：我們剛才看到的圖案是中國出現的最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，沒有紙和筆，人們就在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情，這些圖案就是當時的文字。

　　3. 欣賞故事，初步了解漢字的由來。

　　（1）觀看視頻或掛圖、幼兒學習資源，傾聽故事《倉頡造字》。

　　（2）共同討論：故事的名字是什么？倉頡為什么要造字？字是怎么造出來的？

　　小結：甲骨文是中國的象形文字，是我國古人造出來的，是世界上最早的文字之一，它是從各種具體形象的圖畫中創造演變過來的，是我國古人智慧的結晶，展現了中國古老的文明和悠久的歷史。

　　4. 引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發幼兒對漢字的興趣。

　　（1）木偶的身體會“寫字”。

　　教師分別用木偶拼擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看白的是什么字。

　　（2）我的身體會“寫字”。

　　教師出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。

　　分組游戲，引導幼兒幾人一組合作擺出不同的漢字。拼的結果能夠讓大家看出來，就算成功。

　　活動延伸：

　　區域中繼續玩“象形字配對”游戲，激發幼兒對漢字的探究興趣。

　　有趣的象形字教學設計3

　　材料準備：

　　1、象形字和現代漢字小卡片

　　2、動畫片《三十六個字》

　　3、象形字圖畫大卡

　　4、土豆、胡蘿卜切段，豆腐干

　　5、木刻刀、餐巾紙、印泥

　　適宜年齡：中班

　　設計思路：

　　象形文字是我國古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發明的，和幼兒的圖畫很像。就是畫字的一個過程。在讓幼兒看動畫片《三十六個字》的基礎上，給幼兒在區角游戲中認認象形字、象形字和現代漢字配配對，寫寫畫畫象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序漸進的游戲層次，可以感受到文字藝術的博大精深，從而萌發民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。

　　游戲目標：

　　1、簡單了解古代象形字，并能和現在的字進行配對。

　　2、學習用在土豆、蘿卜上刻章的方法來表現象形字或現代的字。

　　3、感受象形字的有趣生動。

　　游戲過程：

　　游戲一：象形字、漢字找家

　　把象形字的卡片和漢字的卡片分別放進分別標有“象形字”和“現代漢字”的表格里進行分類。

　　游戲二：象形字、漢字對對碰

　　在分類的基礎上把象形字和漢字進行配對，一樣的字放在一起配對，觀察古代的象形字和現在的漢字的不同。

　　游戲三：寫寫畫畫象形字

　　在認識象形字和漢字的基礎上，自己學著寫寫畫畫象形字，寫好的字可以展示在表格里，也可以直接畫在相應字的圖片上。還可以把自己新認識的字寫寫畫畫出來一起分享。

　　游戲四：雕刻象形字

　　觀看雕刻的視頻，學習在土豆、胡蘿卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用記號筆在土豆、胡蘿卜、豆腐干上寫下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻。刻好以后用印泥印在相應的象形字的大圖片上。

　　游戲反思：

　　在游戲中，孩子們對于動畫片《三十六個字》十分喜歡。因為它就是把象形字動了起來，就象真的事物在動，但同時又是一個個的字，很形象生動。考慮到是中班年齡，于是就在動畫片中尋找了6個最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現在的這些字配配對。自己畫畫，自己刻刻。而且因為雕刻的話，是應該刻反的字，這對于中班孩子是比較難的。所以，我選擇的這六個字是正反都一樣的，孩子們雕刻起來較方便。

　　在孩子們不滿足于這六個字以后，他們會在動畫片里繼續尋找其他的象形字來寫寫畫畫刻刻，或者求助爸爸媽媽、書籍來尋找新的字來寫寫畫畫刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就發現刻出來的字，印好后是反的字。他們就會自己經驗，想想怎么樣這個字刻出來后印出來是正的。比如他們就會把字寫下來反過來看看。有的紙較厚，他們就貼在玻璃上看。然后把反的字寫出來刻在土豆上，這樣印出來的字就是正的了。

　　另外，孩子們雕刻的都是陰刻，是把字鏤掉的。這樣刻比較方便。但是我在雕刻區展示了一張老師刻好的印出來的是把邊緣都鏤空，留出字的印章。就是陽刻的。讓孩子們觀察這是怎么刻出來的？孩子們在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的陰刻和陽刻。自己也會來嘗試看看這個較難的雕刻方法。

　　這個區角游戲都是一環扣一環，層層遞進的。孩子們可以一直很有興趣地玩下去。

　　有趣的象形字教學設計4

　　活動目標

　　1、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

　　2、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

　　一、活動實錄：

　　“我們來猜猜這是什么動物‘鼻子長長能噴水，耳朵大大象蒲扇，四肢短短粗又大，還有尾巴細又長’”。這個謎語對于我們小半的孩子一點也不難，孩子的注意力很快就集中到老師身上了。好多小朋友都爭著回答說。于是我順著孩子的回答“今天有一只大象要和小朋友一起做游戲，你們想見見他嗎?”大家都急切的想看看，我神秘的拿出“象”的圖片，幼兒紛紛說“這只大象站著呢，”“有長鼻子”“有耳朵”……

　　“這是象。”

　　“哦，‘象’有長鼻子，大耳朵，四條腿，還有一條尾巴”，“那我們來指指”于是我用手指“象”的長鼻子，一邊把謎語說一邊，請小朋友也來指指“象”的各個部位。

　　接著我說：“哦，還有一個朋友也來了，”我從黑板后面拿出“象”的象形字，有了圖片的基礎，小朋友一點也不陌生象形字的“象”。孩子們開始興奮得和我一起分析“象”的象形字的組成：“這是‘象’的長鼻子，‘象’的兩只大耳朵，‘象’的四條粗粗的腿，還有一條尾巴”。小朋友都認真的跟著也在說，君君和曦曦還要走到黑板上來指一指。 “誰也上來指一指呢?”大家都好想上來指一指，英英上來指著“象”的象形字說“這是鼻子，這是耳朵……”

　　哇，這個象字和象形文字的象真的好像啊!小朋友的觀察力真好

　　在孩子們積極討論的基礎上我又請出了現代漢字“象”。小朋友不停的說“這是字，是我們學的字”

　　我請小朋友來找一找，比較漢字和象形字來個“象”，都有什么相似的地方：

　　聰聰說：“他也有尾巴，有腿……”

　　弟弟說：“他有耳朵，”

　　鑫垚說：“還有尾巴的。”

　　“我們苗苗班的小朋友真聰明，找到了這么多的地方很像的，那我們一起看看吧”。

　　看到孩子對字的來源如此有興趣，有一定的分析比較的能力，我心里很高興。于是我們一起玩起了我們特有的拼圖游戲，在各個游戲中孩子的觀察力、記憶力將會得到進一步的提升。

　　滿教室的人都在歡聲笑語中，學到了知識，提高了興趣，更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心里!。

　　二、活動心得：

　　根據幼兒的年齡特點，這個年齡的孩子有一些生活實踐的常識，見過一些動物，通過猜謎把幼兒的積極性調動起來，幼兒被吸引過來了。再利用范例讓幼兒更直觀的把象的特點找出來，一時之間就把象的外貌，特征表現的很好。活動中幼兒表現的很積極，配合，能根據老師的引導把圖、象形字、漢字的關系說出大概，能發揮想象。在活動最后用拼字寶寶的游戲讓幼兒鞏固所學的字，在游戲中幼兒的掌握又進了一步。

　　“滿教室的人都在歡聲笑語中，學到了知識，提高了興趣，更重要的是愛祖國、愛祖國的文字、喜歡識字已經深深地扎進了孩子們的心里”!這恐怕是最為重要的結果了!

　　活動反思

　　本次活動在前一天了解文字來歷的基礎上，對古代漢字和現代漢字有進一步的認識和了解。對于文字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，于是以游戲的形式開展教學，讓孩子更有學習的欲望。

　　首先，活動前一天先讓幼兒通過自學或親子共學的形式了解一些古代漢字的知識。

　　其次，第一環節教師寫出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測游戲中激發興趣，并使前一晚的知識準備得以顯現，孩子們發言很激烈可見知識準備很有效;第二環節則是驗證猜測的過程，通過幼兒用書去校對，然后對漢字演變過程的熟識，進行配對連線在操作過程中讓孩子進一步思考，了解象形字與現代漢字的聯系，孩子們學得很認真，同時在操作、驗證、經驗共享的過程中獲得了較好的效果。環節三作為學習的延伸，發揮幼兒的想象編故事，讓整個活動更以幼兒為主體，自主學習。

　　最后，此活動將在區域中進行延伸，開展拓印漢字，一字開花等與漢字有關的活動，調動幼兒學習漢字的積極性，在游戲中獲得識字的樂趣。

　　但在活動中也發現一部分孩子的興趣不夠，需要在區域活動中個別指導，幫助提升。

　　有趣的象形字教學設計5

　　活動目標：

　　1、認識象形字日、月、山、水、木、果、竹、田、月，了解象形字的特點；

　　2、大膽表述象形字與實物之間的'聯系；

　　活動準備：

　　PPT、筆、作業單等

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1、出示PPT，引導幼兒對中國漢字的興趣和驕傲

　　———————“小朋友們，看看我們的大屏幕上是什么？”

　　對，他們是我們的中國漢字。

　　“那你知道他們都是從怎么來的嗎？”

　　（看視頻1）

　　孩子們，告訴我，我們的漢字是從來的呢？（象形字）

　　小結：在很久很久以前，我們的祖先為了記錄事物而根據事物的外形特征創造了“象形字”。

　　二、基礎部分

　　1、根據PPT圖畫認識象形字并了解其特點

　　今天老師就要和小朋友們一起來學習了解我們中國古老的“象形字”

　　P1：看，我給小朋友帶來了一幅很有意思的圖，請你們仔細觀察一下，你看到了什么？

　　讓我們一起來看看（就在原圖上學習）

　　Q：你看他像什么字？

　　Q：為什么你覺得他是呢？

　　（教師可提示幼兒通過他的形狀等來看）

　　（附：日、太陽是圓圓的球體，在中間的點表示他會發出光和熱；

　　山、三個突起的三角形表示群峰的山脈；

　　水、彎彎的曲線表示水波紋；

　　木、一根直線是樹干，下面的線條是樹根、上面的是樹枝。）

　　小結：在這幅有趣的圖畫里有日、有山、有水、有木這么多的象形字；

　　我們知道了象形字來自于圖畫文字，是一種最原始的造字方法，但對比圖畫他的象征性更強。

　　2、小組探討完成作業單

　　那我現在要給小朋友們一個小人物，請你們一小組為單位，共同探討合作完成我們的作業單《象形字找朋友》，一會我們來分享好嗎？

　　第一組：連線（象形字圖片）；

　　第二組：配對（兩組卡片）；

　　第三組：摹繪（給象形字畫圖）

　　2、鼓勵幼兒對象形字感興趣，嘗試大膽的分析象形字特點

　　謝謝我們的小朋友們幫我完成了不同的作業單，讓我們學習認識了更多的象形字，那我這里剛收到了幾封神秘的來信，你們能幫我看看他告訴我了什么，好嗎？

　　視頻2：人騎著馬路過了竹林、田地和樹林；

　　（視頻用長條畫畫出來，幫助幼兒理解。）

　　小結：哎呀，象形字太有意思了，它包含了這么多的內容，孩子們，不管是象形字還是漢字，他們都是用來記錄事物和幫助人與人相互交流的一種方式。

　　三、結束部分

　　1、幼兒創意象形字記錄

　　我的朋友送給了我這么有意思的信，那你們想不想給你們的好朋友也用象形字寫一封這樣的信呢？

　　好了，孩子們現在就讓我們回到教室把你的象形字信件裝到信封里送給我們的好朋友吧！

　　有趣的象形字教學設計6

　　【活動目標】

　　1、樂意參與閱讀活動，對文字產生興趣。

　　2、通過閱讀圖片和象形字卡，了解象形字的特征。

　　3、能細致觀察并進行大膽地猜想與講述。

　　【活動準備】

　　1、象形字演變圖一份，象形字卡、漢字卡。

　　2、象形字組合圖畫一幅。

　　3、動畫片《36個字》。

　　【活動過程】

　　一、觀察組合圖，導入活動。

　　1、師：老師今天帶來了一幅有趣的畫，你從畫里看到了什么?請你用一句完整的話告訴大家。

　　2、小朋友觀察得非常仔細，在這幅畫里還藏著一個小秘密，你想知道嗎?那請仔細聽在結尾爸爸說了一句什么話?記好了告訴我，讓我們一起來看動畫片吧!

　　二、觀看動畫片，激發對象形字的興趣。

　　1、請問你在動畫片里看到了什么?

　　2、動畫片里爸爸畫了一個太陽，小朋友說了什么?

　　3、爸爸在故事的結尾說了一句什么話?(咱們的祖先就是這樣創造了象形字)這些看上去象圖的東西其實是古代的象形字。

　　三、分組觀察并討論象形字，了解象形字的特征。

　　1、觀察象形字卡，互相交流、大膽猜想(教師引導幼兒閱讀字卡，并能講述理由)今天，老師給你們帶來了很多象形字，請你們來猜一猜它是什么字?你是怎么猜到的?

　　2、小結象形字的特征。

　　剛才我們認識了許多象形字，看這個"象"字，這是長長的鼻子，四條腿，就像大象一樣，所以它就是象字，那請你們想一想古代人是怎樣造出象形字的呢?

　　小結：古時候的人就是照著事物的樣子畫下來形成了象形字。

　　四、觀察象形字演變圖，比較漢字與象形字的不同。

　　1、出示現代漢字"日"，問幼兒這是什么字?

　　2、出示象形字"日"，告訴幼兒這是漢字"日"的象形字朋友，讓幼兒比較兩個字哪里不一樣?

　　3、小結：古代象形文字是圓圓的，而現在的漢字變成方方的，我們叫它方正字，象形文字經過很多年的演變變成現在的漢字，它更加清楚、簡單，便于人們交流和書寫了。

　　五、游戲--找朋友。

　　1、每個小朋友手上拿一個現代漢字，請小朋友找到它的象形字朋友。

　　2、小朋友都幫漢字找了象形字朋友，我們來一起看看找對了嗎?

　　六、再次觀察象形字圖，結束活動。

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