優(yōu)秀的京劇教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀的京劇教學(xué)設(shè)計（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀的京劇教學(xué)設(shè)計1
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過這兩方面的介紹使學(xué)生對京劇這門藝術(shù)有一些了解。
第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來表現(xiàn)真實生活的特點；
第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場面的表現(xiàn)手法。文章語言嚴謹，生動有趣，說理清楚，可讀性強。
教學(xué)目標：
1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個詞語。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點及運用的說明方法。
3.想象京劇的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點：了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。
教法：為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”“嘗試練習(xí)”“點撥議論”的方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學(xué)法。
（一）揭示課題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書課題點明“趣談”。“趣談”是什么意思?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。
（二）自學(xué)生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運用自己喜歡的方法，記住詞語。
2.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語的情況。
3.再讀一遍課文。看看還有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
（三）初讀課文，了解大意。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。）
（四）重點講讀，體會寫法。
1.但是，舞臺的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個場景，應(yīng)該怎樣來實現(xiàn)呢？請同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個問題。
2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬，成功嗎？學(xué)生匯報，教師點撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個事實，作者舉出了哪兩個例子？請同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。
五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。
1.出示學(xué)習(xí)要求：自讀《亮相》一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位解說員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色，想一想，你準備從哪些方面按什么順序來講呢？
2.提示學(xué)生注意講出以下兩點：
（1）雙方交戰(zhàn)正激烈時，演員的動作忽然停止。此時無聲勝有聲。
（2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學(xué)生當解說員，模擬場景練習(xí)解說。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時運用了哪些說明方法?
優(yōu)秀的京劇教學(xué)設(shè)計2
一、課文內(nèi)容分析
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過這兩方面的介紹使學(xué)生對京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來表現(xiàn)真實生活的特點；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場面的表現(xiàn)手法。文章語言嚴謹，生動有趣，說理清楚，可讀性強。
課文運用分類別、舉例子等方法，分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺動作為例子，把京劇表演在道具運用及動作造型方面的一些特點介紹得清清楚楚。課文內(nèi)容新鮮，語言簡潔，敘述方式生動有趣，畫面感強，適合學(xué)生自學(xué)。課題右側(cè)配有一幅插圖，圖中女武生一身京劇行頭，手持馬鞭，目視前方，英姿颯爽。這幅騎馬圖，生動形象地展示了京劇人物威風(fēng)凜凜的形象，可以幫助學(xué)生直觀地感受京劇藝術(shù)的一些特點。
二、學(xué)情分析
本課書內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠，大部分學(xué)生對京劇藝術(shù)不太了解。學(xué)生理解文章里相關(guān)的專業(yè)術(shù)語會有些困難，因此教師應(yīng)多補充圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段拉近與孩子之間的距離，使他們有一個直觀的印象，以理解文章內(nèi)容。本篇是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受京劇的魅力。
三、教學(xué)目標
1.默讀課文，說出自己對京劇的了解。
2.展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
四、教學(xué)重點和難點
重點：了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識，體會表達的條理性。
難點：展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
五、教學(xué)過程
總體設(shè)計說明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)策略。充分放開學(xué)生手腳。教師通過適時點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)組織教學(xué)。以下設(shè)計都是預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中，可以靈活調(diào)控運用，以達成教學(xué)目標。
板塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題
說起中國的國粹，有些同學(xué)可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。
（設(shè)計意圖）談話說出京劇的價值和地位，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的欲望。
板塊二：初讀課文，讀通句子
1.讀通、讀準課文。課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準每個字的字音。看看你讀懂了什么，有什么疑問，在書上標記一下。
2.出示詞語認讀。
馳騁尷尬虛擬高揚低垂
裝飾約定俗成绱鞋底酒宴
唯恐不可開交戛然而止越發(fā)
3.了解京劇特點。
出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。
默讀課文第一部分，回答下列問題：
（1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？
（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？
（3）演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？
（4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉了哪兩個例子？
4.指名匯報，教師點撥指導(dǎo)：
舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來替代，馬鞭是比較合適的。
（板書：虛擬）
作者為了說明虛擬的道具也是可感覺、可使用的，舉出了兩個例子，一個是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。
（板書：绱鞋底舉杯飲酒）
5.感知表達特點。
（1）自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。
（2）讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。
第二自然段：演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。
第三自然段：演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。
（3）作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）
（4）京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。
6.體會表演特點。
出示學(xué)習(xí)要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：
（1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？
（2）這兩種表演有什么好處？
創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，講給別人聽，師生評議，片段欣賞，體會好處。
（板書：亮相靜止雜技）
7.拓展閱讀資料。
京劇演員從小就要從這四個方面進行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。
京劇在劇本、表演上，善于以虛帶實，以虛托實，往往以實情作媒介，誘發(fā)觀眾的聯(lián)想和推理判斷的思維運動。使之在藝術(shù)欣賞中發(fā)揮其想象力和審美經(jīng)驗，同時，由于高度綜合行當齊全，題材廣闊，藝術(shù)手段豐富，演員經(jīng)過嚴格訓(xùn)練，而技藝精湛，因而創(chuàng)造的人物形象能夠達到傳神、言情、寫意之妙，使觀眾在了解故事情節(jié)的同時，得到藝術(shù)欣賞的滿足。
（設(shè)計意圖）學(xué)生欣賞京劇片段，感性認識與理性認識結(jié)合，可以加深對相應(yīng)部分文字的理解，對了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。讓學(xué)生了解京劇表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠喜歡京劇藝術(shù)，增強鑒賞能力做鋪墊。
板塊三：弘揚文化，愛我國粹
京劇博大精深、源遠流長。我們的京劇不僅有詩一般的語言藝術(shù)，講究合仄壓韻。同時又把歌、舞、詩、畫、武術(shù)、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國人，就應(yīng)該傳承中國的傳統(tǒng)文化，宏揚光大國粹藝術(shù)。
1.欣賞京劇臉譜。
從觀臉譜到辨臉譜，有興趣的同學(xué)還可以畫一畫臉譜。講一講臉譜與人物的故事。
2.選段分享交流。
學(xué)生分享自己課前查找的劇目和唱詞。
（設(shè)計意圖）此環(huán)節(jié)充分給予學(xué)生主動的學(xué)習(xí)空間，從而在學(xué)習(xí)實踐中提升語文能力。在欣賞中拓寬學(xué)習(xí)的邊界，激發(fā)學(xué)生探索京劇之美，感受藝術(shù)之美的興趣。
優(yōu)秀的京劇教學(xué)設(shè)計3
教材分析：
臉譜是中國戲劇中特有的化妝藝術(shù)，以寫實與象征相結(jié)合的藝術(shù)夸張手法，鮮明地表現(xiàn)某些男性人物的面貌，揭示出人物的類型、性格、品質(zhì)、年齡等綜合特征。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術(shù)，具有很高的欣賞價值。
臉譜藝術(shù)歷史悠久，它的起源與面具有密切的關(guān)系。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。
京劇臉譜通常分凈角與丑角臉譜兩大類。約有十余種譜式，凈角主要有：“整臉”、“三塊瓦（窩）臉”、“十字門臉”、 “碎花臉”、“歪臉”等。
京劇臉譜的顏色一般以某一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色成為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。每個臉譜至少用三種以上的顏色，各種色彩顯示不同的作用與象征，可以表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。
本課選用了學(xué)生較為熟悉且具有典型意義的傳統(tǒng)京劇人物形象，使學(xué)生能夠很快的掌握本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，能在理解教師意圖的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教學(xué)目標設(shè)計：
1、認知目標：讓學(xué)生初步了解中國京劇臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識，了解中國臉譜藝術(shù)富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生對京劇臉譜藝術(shù)的欣賞能力。
2、實踐目標：學(xué)習(xí)按步驟臨摹京劇臉譜。根據(jù)譜式、顏色所代表的含義分組合作設(shè)計一套京劇臉譜。
3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生關(guān)心、熱愛中國臉譜藝術(shù)的情感，培養(yǎng)民族自豪感。
教學(xué)重點設(shè)計：培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。
教學(xué)難點設(shè)計：學(xué)習(xí)京劇臉譜圖案的設(shè)計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。
教學(xué)方法設(shè)計：觀察理解法、分析比較法、指導(dǎo)制作法、多媒體演示法
資料收集：
教師、學(xué)生：戲劇的種類，臉譜的譜式及特點，臉譜圖片、臉譜工藝品
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
1、播放京劇唱腔片斷
提問：你知道這是什么音樂？
學(xué)生回答（戲劇或京劇）
有誰能唱一曲或?qū)W著剛才的京劇哼一曲。
學(xué)生表演，其他學(xué)生掌聲鼓勵。
2、播放京劇表演片段（點擊課件片段欣賞）
學(xué)生欣賞并思考：京劇中的人物與我們現(xiàn)實生活中的人物有什么不同？
小結(jié)：京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。
（ 屏幕顯示：京劇臉譜）
二、介紹京劇臉譜知識（點擊課件京劇臉譜資料）
1、起源：
講解：京劇臉譜的起源與面具關(guān)系密切，人類早期的戰(zhàn)爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構(gòu)圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統(tǒng)臉譜的基本特點。
2、臉譜在京劇中的運用：
問：京劇中哪些角色運用臉譜化妝？
學(xué)生回答：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。
3、京劇臉譜的譜式：（課件出示各種譜式）
學(xué)生談各種譜式的特點。
講解：京劇臉譜在應(yīng)用和發(fā)展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。
（1）整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。
（2）在整臉的基礎(chǔ)上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現(xiàn)出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。
（3）從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。
（4）與整臉相反，臉譜色彩、構(gòu)圖最復(fù)雜的稱之為“碎花臉”。
（5） 色彩、構(gòu)圖不對稱，表現(xiàn)人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。
4、臉譜色彩知識
（1）提問：那位同學(xué)知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？
講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。
京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質(zhì)、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現(xiàn)手段。藝術(shù)家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復(fù)雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現(xiàn)人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。
（2）你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？
總結(jié)：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質(zhì)、性格、氣度。
紅色——表現(xiàn)忠貞、英勇的人物性格，如：關(guān)羽。
藍色——表現(xiàn)剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。
黑色——表現(xiàn)正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。
白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。
綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。
黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。
紫色——表現(xiàn)剛正、穩(wěn)練、沉著的人物。
金、銀色——表現(xiàn)各種神怪形象。
（教師講解同時課件演示—臉譜資料）
5、意義：
問：京劇中為什么要用臉譜化妝？
總結(jié)：臉譜是京劇中特有的化妝藝術(shù)。是用寫實和象征相結(jié)合的藝術(shù)手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。
三、欣賞：（課件顯示各
種臉譜、有臉譜圖案的服裝、工藝品。）
學(xué)生談一談京劇臉譜的美感、京劇臉譜的藝術(shù)價值讓學(xué)生學(xué)會觀察分析各臉譜譜式及人物的性格特征。
選幾個學(xué)生穿上文化衫（上有臉譜圖案）進行時裝表演。激發(fā)形式的創(chuàng)作熱情。
口頭小結(jié)：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術(shù)，具有很高的'欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術(shù)形式。同時臉譜藝術(shù)還被廣泛地運用到時裝、工藝設(shè)計和其他的藝術(shù)之中。
四、示范（點擊課件：示范畫法）
選擇不同顏色的海棉紙，畫頭形、定五官
1、在海綿紙上畫好的臉譜外形上定出左右
的中軸線。
2、定出眉、眼、口、鼻的位置。
確定人物類型
用線畫紋樣
用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。
用剪刀見下紋樣，并粘貼（注意色彩之間的搭配）。
五、教師巡回輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成。
1、每個臉譜至少有三種顏色。
2、著色時先勾邊線再涂染。
3、用水不能過多。
六、作品展評：
1、交換作品，分組模仿時裝模特進行表演（播放有節(jié)奏感的音樂）。
2、學(xué)生觀看、評價，選出最佳表演獎和最佳設(shè)計獎。
七、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了畫臉譜，大家不僅知道了京劇臉譜的審美價值所在，還自己繪制出了一幅幅生動的譜式，創(chuàng)造了美。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中進一步去體會欣賞臉譜藝術(shù)，提高對戲劇藝術(shù)的欣賞能力，弘揚祖國傳統(tǒng)藝術(shù)。
優(yōu)秀的京劇教學(xué)設(shè)計4
一、教學(xué)目標：
通過欣賞使學(xué)生初步了解國粹京劇的基礎(chǔ)知識，并通過對唱念做打的模仿充分體驗京劇藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對京劇傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的自豪之感和熱愛之情，宏揚中國傳統(tǒng)藝術(shù)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
本課教學(xué)內(nèi)容以浙江省編教材四年級下冊第二課《都有一顆紅亮的心》為基點，加入創(chuàng)新，將更多的京劇知識，如京劇的形成、京劇的行當、京劇的表演形式、京劇的藝術(shù)魅力等溶入其中。
三、教材分析：
京劇是一門博大精深的藝術(shù)，在一節(jié)課中根本無法把它全部講完，因此，本課選取了最為重要的京劇的形式和發(fā)展，京劇的行當，京劇的表演形式為切口做淺近的介紹，讓學(xué)生對京劇有一個較全面的了解，目的在于激發(fā)對中國傳統(tǒng)戲曲的興趣和自豪之情。
四、課時安排：一課時。
五、教學(xué)對象：六年級。
六、教具準備：
1、四套代表生、旦、凈、丑的京劇服飾及簡單道具
2、電腦多媒體課件。
3、京劇臉譜。
4、京鑼。
七、主要教學(xué)方法：
1、談話法：用于京劇歷史，行當?shù)慕榻B等。
2、情境教學(xué)法：整個教室營造京劇氛圍，并充分用媒體讓學(xué)生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲臺，使學(xué)生變成演員，身臨其境。
3、體驗教學(xué)法：讓學(xué)生模仿京劇的唱念做打，感覺京劇的魅力。
八、教學(xué)過程：
一、隨京劇武場音樂進教室。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？
生：京劇。
2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。
3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識，當學(xué)生回答到相關(guān)的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：
講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬 性，并請生一起模仿喝酒、開門、關(guān)門、騎馬、搖船等；
講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片；
講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性；
講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。
三、京劇的形成。
1、師總結(jié)：剛才大家講到了非常多的內(nèi)容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？
生答：“京”代表京劇在北京形成。
2、師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解）
四、京劇四大行當?shù)慕榻B。
1、媒體演示，教師講解。
師：京劇根據(jù)人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。“生”一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業(yè)的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另外還有武生。“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，“凈”則是指“花臉”，就是我們剛才我們介紹的有臉譜的角色。“丑”則是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，就象畫面上的這位水滸傳中的石遷一樣。
2、請學(xué)生表演。
師：介紹完四大行當，我們就要請出我們班里的四大名角來為我們演出，請同學(xué)們來做票友，如果他表演得好，就給他喝彩鼓掌，好不好？
3、師拿出京鑼伴奏，四位學(xué)生分別著生、旦、凈、丑的服裝依次出場表演、造型。
4、請學(xué)生分辨角色，教師還可以為生角加上假胡須，以分辨老生與小生。
五、介紹四大功夫，即京劇的表演形式。
1、師講解。
師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體出示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？
2、請學(xué)生討論，教師總結(jié)。
唱：演唱
念：念白，具有音樂性，象唱歌。
做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。
打：打斗時的表演動作。
3、欣賞《華容道》片段，請生分辨四大功夫。
師：老師今天帶來了一個很精彩的故事《華容道》，在這個片段里就包括了這四大功夫，我們一邊來欣賞演員的精彩演出，一邊分辨這四大功夫，（簡單介紹《華容道》）。
生觀看錄象，并請生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
教師做適當?shù)呐园捉榻B。
5、請生學(xué)一學(xué)打斗的動作，形式多樣的參與。
師：在這場戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，人 說“臺上三分鐘，臺下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請大家都來露一手，如何？
1）、請一生出來，并用京劇的旁白邀請另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營造氣氛。
2）、請女生出來表演花旦。
3）、請生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動作。
4）、請多位同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭幼鳎處熅╄尠樽唷?/p>
6、了解旦角的唱腔，并能分辨花旦與老旦的區(qū)別。
師：看了許多生角和凈角的戲，我們一起來領(lǐng)略一下花旦的優(yōu)美唱腔，在京劇的唱腔中，也有很多的講究和流派。象剛才曹操的唱腔是詼諧滑稽，有時又是鏘鏗有力，我們現(xiàn)在來感受一下花旦那清新動聽的聲音，請欣賞《都有一顆紅亮的心》。
師：從錄象中我們看到演員不僅唱得好，而且從臉部表情到動作都很到位，我們請幾位同學(xué)來模仿一下。（師請一女生，請她用京劇旁白邀請其他同學(xué)一起來。）
師：我們大家一起來感受一下花旦的優(yōu)美唱腔，請大家一起來模仿這段唱腔。
師：老旦的唱腔與花旦是不同的，我們來欣賞一上李奶奶的一段《血債要用血來償》，體會一下兩種不同的聲音。（花旦：細、嬌柔。老旦：粗、厚實。）
六、介紹京劇的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對京劇的自豪感。
師：京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時代的進步而不斷的發(fā)展。在現(xiàn)代，京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，象著名的《紅燈記》、《沙家濱》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的演唱形式，很受大家歡迎，象《唱臉譜》、《我是中國人》等，已傳唱大江南北。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽，多看，多學(xué)，為宏揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。
七、總結(jié)本課。
1、媒體出示板書。
2、師以提問的方式總結(jié)。
八、下課。
1、用京劇念白作師生告別。
2、用京劇武場音樂做跑龍?zhí)讋幼鞒鼋淌摇?/p>
優(yōu)秀的京劇教學(xué)設(shè)計5
一、前期分析：
京劇是我國的國粹,在國際上享有很高的聲譽。而京劇臉譜更是五彩繽紛,精彩奇特,是一種富有民族性、夸張性的化妝藝術(shù)。作為龍的傳人理應(yīng)把它發(fā)揚光大,使之源遠流長。為了讓幼兒對它有些初步了解,學(xué)會欣賞京劇,我設(shè)計了這一系列活動。
二、目標編制:
1.了解京劇是我國的國粹,外國沒有。
2.簡單認識紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜,并能簡單區(qū)分人物的性格特征。
3.通過剪剪、涂涂、畫畫、唱唱、跳跳,讓幼兒體驗勞動后的成功喜悅,感受作為一個中國人的自豪感及民族自信心。
活動準備
1.教室里創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)氛圍,布置好各色大型京劇臉譜圖片或壁掛若干張,并突出三個主色調(diào):紅、白、黑。
2.準備其它人物、動物臉譜,如小白兔、黑貓警長、孫悟空等。
3.錄像機、錄像帶(幼兒表演的京劇選段)。
4.提供多種手工材料:剪刀、膠水、顏料、毛筆、廢舊掛歷紙、毛線頭、碎紙條、文件袋、信封等。
三、策略設(shè)計:
活動一:瞧瞧比比夸夸
老師帶小朋友到“怪怪屋”去瞧瞧,裝念咒語開門。
1.“怪怪屋”里有啥?詞匯:臉譜。
2.比比這些臉譜一樣嗎?你認識哪些臉譜?詞匯:京劇臉譜。
3.這些京劇臉譜用來干什么?京劇是哪國人唱的?
老師小結(jié):唱京劇的人臉上要涂一些漂亮的花紋,就是京劇臉譜。京劇是中國的一種戲曲,是中國的國粹,只有中國才有。因為它好聽好看,外國人也很喜歡,中國人真了不起。
活動二:看看說說學(xué)學(xué)
唱京劇的人臉上涂得這么怪怪的、花花的,那么說話、動作跟我們一樣嗎?請看錄像后回答。
1.你發(fā)現(xiàn)他們什么地方跟我們不一樣(邊說邊跟老師學(xué))?
走:走圓場步;笑:長笑。
簡單的武打動作和語言。
2.看看這些京劇臉譜顏色相同嗎?啟發(fā)幼兒看主色調(diào)即底色,區(qū)分紅臉、白臉、黑臉。
3.老師簡單介紹各自性格特征。
紅臉代表一些忠誠、勇敢的人。白臉指一些狡猾的人,如“芝麻官”,白臉也叫“豆腐塊臉”。黑臉指一些說話粗聲粗氣、忠厚、正直的好人,如“包青天”。
4.玩游戲:“小小眼睛誰最靈”。
①從“怪怪箱”里找出京劇臉譜戴上,并隨音樂走圓場步,看誰跑得好,拿得對,音樂停了,沒拿到的算輸。
②按老師的要求從“怪怪箱”里找出白臉(若干)、黑臉(一個)、紅臉(若干),戴好。黑臉鑼一敲,紅白臉開始走圓場步,紅臉捉白臉,白臉躲紅臉,看誰捉得多、躲得好,被捉到的白臉交給黑臉。
活動三:做做玩玩樂樂
1.畫京劇臉譜。
老師預(yù)先在舊掛歷紙上勾畫出幾個主要線條,其它讓幼兒涂色,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,設(shè)計漂亮的圖案進行裝飾,要求色彩鮮亮。
2.用信封、材料袋做成京劇臉譜玩偶。
3.用毛線頭裝胡須、頭發(fā),用各種彩色紙做臉譜上的裝飾物。
活動延伸
1.在理解京劇內(nèi)容、情節(jié)的基礎(chǔ)上,讓幼兒欣賞簡單的戲劇片斷。
2.請有關(guān)的專家來作指導(dǎo),現(xiàn)身說法地教幼兒掌握一些技能技巧。
3.調(diào)動家長的積極性,讓家長也參與學(xué)習(xí)京劇,舉辦“家家樂”京劇迷活動。
4.帶幼兒參觀京劇團,向幼兒介紹京劇服裝、道具等。
四、評價方案:
1、整個活動取材新穎,幼兒活動的積極性很高。
2、幼兒在唱唱念念中學(xué)唱京劇,增強了幼兒的愛國情感。
3、整個活動趣味性十足,幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中樂,他們的參與性和積極性都被激發(fā)出來了。
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