獅子和鹿教學設計優秀

時間：2022-04-21 10:44:24 教學設計我要投稿

獅子和鹿教學設計優秀5篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的獅子和鹿教學設計優秀5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

獅子和鹿教學設計優秀5篇

獅子和鹿教學設計優秀5篇1

　　教材分析：

　　這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細長的腿。當遇險時，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點讓它丟了命。這個故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。

　　學情分析

　　1、理解知道鹿對自己的角和腿的前后不同的態度，是課文學習的重點，是課文學習的重點；體會故事所述的道理是課文學習的難點。

　　2、教學中可讓學生把課文和陶罐和鐵罐作比較學習，通過比較，拓展學生的思路和視野，學會用多種方式進行閱讀。

　　教學目標：

　　1、了解故事大意。

　　2、初步懂得講故事的方法，能有感情地講讀文中的重點段落。

　　3、體會“好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。”的寓意。

　　教學重點，難點：

　　有感情地復述課文重點段落。

　　教學策略：

　　1、本篇為略讀課文，應以學生自讀自悟為主。初讀課文時，可設定以下任務：

　　（1）讀準生字詞，讀通課文。

　　（2）了解故事大意。

　　2、這節課講其中最精彩的一段，把故事中還有很多精彩的地方回家后把整個故事講給長輩聽。

　　3、引導理解、欣賞重點語句。

　　4、適當引導，聯系生活實際。

　　讓學生明白取長補短，生活中也會碰到這樣那樣的困難，可適當引導學生聯系自己的經歷，以加深對這一句話的理解，從中切實受到教益。

　　教學準備：

　　相關課件

　　教學過程

　　（一）引發矛盾，激發興趣

　　師：同學們，今天老師把小鹿請到了咱們的課堂上。誰來說說你喜歡小鹿的什么？

　　學生說一說，

　　學情預設：

　　喜歡身體

　　師：是啊，小鹿的身體多么勻稱啊！

　　喜歡小鹿的角

　　師：小鹿的角多么精美別致呀，好像珊瑚一樣。

　　……

　　師：她跟很多同學一樣，喜歡自己美麗的角。可是經過一件事后，她卻說兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腳卻讓我獅口逃生。

　　師：我請一個同學來幫小鹿說一說。

　　師：大家一起說一說。

　　師：這到底是怎么回事呢？那還得從獅子和鹿的故事說起。

　　出示課題：獅子和鹿

　　（二）初讀課文，了解大意

　　師：想知道嗎？趕快打開課本，大聲讀出來，把故事讀通讀順。

　　學生讀課文

　　師：同學們讀了課文以后，你知道小鹿為什么這樣說了嗎？我請同學來說一說。

　　請幾位同學來說一說，教師根據學情板書。

　　獅子鹿獅子鹿

　　追逃

　　（三）學講故事，理解寓意

　　師：這個故事很驚險，如果把這個故事講給別人聽，你覺得怎樣講別人才愛聽？

　　同學說一說。

　　教師根據學情總結并板書。

　　講故事：

　　讀一讀想一想

　　記一記講一講

　　師：因為一節課的時間有限，咱們挑最精彩的一段來講一講。好，現在請同學快速的看一下故事，你覺得哪一段講起來會最精彩。

　　請學生說一說。

　　師：那么在同學們說的那么多段中，大家覺得哪段最驚險。

　　師：我們就來講一講這一段。（重點段落第六段）

　　師：先來讀一讀，邊讀邊想，把你覺得要特別突出的地方做上記號。開始準備吧！

　　學生學習第六段。

　　師：同學們，講好故事可不是一件容易的事。現在讓我們一起來試試看。

　　誰愿意先來。

　　聽故事也是很有學問的。我們要靜靜地聽，猜猜他在哪兒做了記號。

　　預設：

　　鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。（緊張）

　　有力的長腿在一灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。（小鹿一顆懸著的心放下了。）

　　就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。（小鹿一顆懸著的心又被提起了。）

　　眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。（緊張，差一點，害怕最后總算脫險了。）

　　這次，獅子再也沒有追上。

　　指導過程中，體會小鹿的心情，請回答問題的學生板書。

　　緊張——放松——緊張——放心

　　大家先在小組里比一比誰講的最好。待會兒請小組里講的最好的小朋友來講給大家聽一聽。

　　小組合作講一講，比一比。教師巡視指導。

　　請優秀學生講一遍。

　　師：小鹿你經過這件事，想對同學們說些什么？

　　兩只美麗的鹿角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

　　師：同學們，聽了小鹿的故事，你想對大家說些什么？

　　鼓勵學生聯系課文，聯系自己的生活實際來談談自己的體會。

　　師：是啊，《獅子和鹿》這則寓言就是要告訴我們這個道道理：美麗的東西有時會給我們帶來麻煩，而難看的東西有時還挺有用。尺有所長，寸有所短，我們應該取長補短。

　　（四）回顧學習，留有余地。

　　師：同學們，這節課我們只講了其中最精彩的一段，故事中還有很多精彩的地方值得我們去講一講。

　　回家后把整個故事講給長輩聽。

獅子和鹿教學設計優秀5篇2

　　教學目標：

　　1、掌握文中新詞，理解：“勻稱、抱怨、沒精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語的意思。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　教學重點：

　　讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么？

　　教學難點：

　　引導學生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處。

　　課時劃分：

　　一課時。

　　教具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、引

　　1、課前老師已經布置大家預習《獅子和鹿》這篇預言故事了，讀過三遍課文的同學請舉手？（真是自覺的孩子。）

　　2、已經超過三遍的同學舉手示意一下？（你們都是勤奮好學的孩子！）

　　二、讀

　　1、這篇課文是略讀課文，課后沒有生字表，但課文中的生字、生詞很多，比如屏幕上的這些詞語，你們不一定會讀。

　　2、幻燈出示：

　　勻稱珊瑚噘沒精打采抱怨逼近猶豫灰心喪氣

　　兇猛撒開腿掙脫甩在后面使勁一扯

　　3、這些詞語，老師不教，你們能不能讀正確？（如果有學生讀錯，可以請其他同學讀，讓讀錯的同學認真聽，看能不能自己發現。可以鼓勵：學會傾聽是一種方法，一種美德！）

　　4、你真了不起！介紹一下，怎么會讀的？

　　5、生字、生詞不僅要會讀，如果能夠理解意思才更為了不起！說說看。（可以相機鼓勵：“你很會學習。”或“了不起！你預習得真好。”）

　　6、古人說：“書讀百遍，其意自見”，意思說，多讀幾遍課文，文中的意思不用老師講，就明白了。所以，雖然大家已經讀過許多遍課文，我建議大家還要用心把課文讀一讀，特別是文中小鹿說的話，好嗎？（生自由讀文，師巡視，個別輔導。）

　　三、品

　　1、剛才同學們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認真讀書的精神，你們一定能學好語文。大家請看屏幕上的句子，試著讀一讀，老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。

　　2、幻燈出示：

　　ａ：“咦，這是我嗎？”（要讀出驚奇的語氣，因為鹿忽然間從倒影中發現自己很美麗。）

　　ｂ：他從來沒有注意到自己是這么漂亮！（要讀出感嘆的口氣，“從來”、“這么”要重音朗讀。）

　　ｃ：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”（要用贊美的語氣朗讀，“多么”要強調重音。）

　　ｄ：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（要噘起嘴，不高興地讀，讀出埋怨的語氣。）

　　ｅ：“眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來。”（要讀得急，“使勁一扯”、“才”要強調重音。

　　ｆ：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”（前半句有驚無險，讀出緊張的口氣，后半句用慶幸的語氣讀出高興的樣子，“差點兒”、“獅口逃生”可以強調重音。）

　　3、現在，請你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽，看誰讀得好！讀得有感情，讀得傳神。（指名讀的過程中可以穿插：“你對自己的朗讀滿意嗎？想再試一次嗎？”“聽了你的朗讀真是一種享受！”或：“老師也想讀，你們聽得出我的心情嗎？”）

　　4、讀得真好！能說說為什么喜歡讀這一句嗎？

　　四、悟

　　1、一句話一顆心，一件事一片情。我們就這樣去讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發現別人讀不到的東西，讀了上面幾句話之后，你能體會到寫什么呢？

　　2、課文中你還有什么讀不明白的地方么？善于動腦、積極發現問題的孩子是最聰明的孩子。（生提問，教師相機點撥或請同學幫助解決。）

　　3、同學們，老師讀完課文之后也在思考，是怎么思考的呢？這里有四個答案，你們猜猜看，請看屏幕。

　　4、幻燈出示：

　　ａ、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是：叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。

　　ｂ、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說的“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！使我懂得好看的東西有時會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。

　　ｃ、《獅子和鹿》這個預言故事告訴我們：不要光圖美麗的外表，更要講實用。

　　ｄ、這個故事還告訴我們：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定它的長處；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

　　5、這些都是老師的解答，每讀一次課文會有不同的理解，于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍，對課文的理解就會更加深刻，隨著你的長大，你對課文的理解也會有所不同。所以拿到文章之后，一定要養成多讀幾遍的好習慣。

　　五、拓

　　1、同學們，學習到這兒，我們了解到小鹿脫險的經歷，此時你有什么心里話想對小鹿說嗎？

　　2、生暢所欲言。（鼓勵說出自己的見解，教師不作定論。教師可以根據學生回答板書：

　　不要光圖美麗的外表更要講實用）

　　六、結

　　同學們，小鹿肯定會聽到你們的話，一定會記住你們的話！一定會從心底感謝你們的！經過短短的四十分鐘，與你們共同學習，讓老師感到非常愉快！孩子們謝謝你們的配合！

　　七、板書設計：

　　獅子和鹿

　　不要光圖美麗的外表

　　更要講實用

獅子和鹿教學設計優秀5篇3

　　一、導入：

　　同學們，今天我們再來學習一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。

　　《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導讀提示，我們一起來讀讀，我們這節課要完成的目標。認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯系自己的實際說說自己的體會。

　　二、檢查課前預習情況

　　師：同學們已經在課前預習了這篇課文，老師現在來檢查下你們的預習情況，老師指名幾位同學分段讀，要求：被指名讀的同學認真讀好每個字每句話；聽的同學認真聽好每個字每句話，幫助糾正字音，同時，思考課文主要講了一件什么事？

　　1、指名兩位學生分別讀課文。

　　2、交流：課文主要講了一件什么事？

　　填空形式概括：

　　這個故事主要講一只鹿欣賞（），去抱怨（）；而當被獅子追趕的時候，（）的角差點兒（），可（）的腿卻讓它（）。

　　三、品讀課文第１—４自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

　　１、欣賞鹿角的美麗

　　鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞？請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來

　　１）當鹿發現自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。

　　2）指導讀出這時候鹿的語氣。

　　２、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的？找出有關的句子讀讀，并用“—”畫下來。

　　１）鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　２）指導朗讀：這時候鹿的表情怎樣？請學生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。

　　四、品讀第５—７自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度，體會故事所蘊含的道理

　　１、學生帶著問題自由讀第６自然段

　　２、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生？

　　預設一，學生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。

　　（當鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢？）

　　預設二，引導學生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿；而當鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。

　　（這個時候，鹿又會想些什么呢？）

　　３、指導朗讀第６自然段，感受驚險。

　　４、悟理

　　兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理？

　　五、遷移拓展

　　生活中你碰到過類似的事嗎？能說出來和大家一起分享嗎？

　　最后師總結：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

　　教學反思

　　這節課因是略讀課，所以我就放手讓學生自已讀，要求讀準讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學生足夠的時間讀后，讓學生說說自已的啟示，并根據課文中的道理，聯系生活中的實際例子來講一講。學生各自發表了意見，有的學生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。

獅子和鹿教學設計優秀5篇4

　　《獅子和鹿》是一篇略讀課文，講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故事。平時，鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看細長的腿。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險：而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。這個故事告訴我們，：物各有所長、所短；不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要它的短處而否定它的長處；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實用；美和實用在不同的環境和不同的條件下都有存在的價值。

　　全文情節緊湊，前后對比鮮明突出，語言豐富優美，在生動的故事中蘊含了深刻的道理。理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同的態度，是課文學習的重點；體會故事所講述的道理是課文學習的難點。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

　　3、培養獨立閱讀的能力。

　　教學重點：

　　理解鹿對自己的腳和腿的前后不同的態度。

　　教學難點：

　　體會故事所講述的道理。

　　教學過程（預設）：

　　一、激趣導入

　　1、師板書獅子，會想到哪些詞？板書鹿，又會想到哪些詞？

　　2、兇猛的獅子和美麗的鹿放在一起，齊讀課題，又想了解什么？

　　3、小結激趣：學習時能夠提出疑問，是一種很好的習慣，我們就可以通過讀書把一個個問號變成句號、感嘆號，甚至是長長的省略號，下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，打算怎樣去學這篇課文？

　　4、自由讀課文，把難讀的詞、句讀正確，把文章讀流利，邊讀邊想：這篇課文講了一個什么故事？

　　二、自主讀書，獲知大意

　　1、學生自由讀書，自主學習。

　　2、交流：誰已經讀懂了，課文主要講了誰的一個什么故事，用幾句話講出來。自己先練習一下。

　　3、指名說。

　　師隨機板書：角美麗送命腿難看逃生

　　4、師：我們可以用誰開始怎么樣后來怎么樣來說？或者抓住一些重要的詞語來說，來，自己再練習一遍，肯定會講得很好。

　　5、指名說。

　　三、深入引導，感悟道理

　　（一）理解前后鹿對自己的.角和腿的不同態度

　　1、同學們，通過剛才的讀書，你知道這個故事主要講誰？

　　請同學們再次走進課文，看看這到底是一只怎樣的鹿？拿起書，用心地默讀課文，仔細地體會體會。

　　2、你認為這是一只怎樣的鹿？

　　3、交流。

　　3、切入：

　　看來，鹿說的話給大家留下了深刻的印象，請你們拿出筆來，快速讀課文，找出鹿說的話，劃一劃。

　　生說，師出示鹿說的四句話。

　　（1）自由讀一讀，前后聯系的地想一想，你會發現更多。

　　（2）指名讀，你發現什么？

　　（3）誰來夸夸鹿的美麗的角？

　　（4）方法的引導：那怎樣才能把這幾句話讀好呢？

　　就請你們用上這些好方法來練習練習。

　　（5）角色體驗：你就是這只小鹿，你來夸夸自己。

　　（課件出示：美麗的珊瑚）你瞧，美嗎？小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚，可見，它對自己的角（是多么滿意，是多么喜歡，用課文中的一個詞來說，就是板書：欣賞）來，把自己的感受送進去，女同學讀，男同學讀。

　　師：對于自己的腿呢？請同學們運用自己掌握的讀書方法讀好第四段。也可以和同桌互相讀讀。（出示第四段）

　　（6）誰愿意讀給大家聽聽。

　　（7）說自己的腿不好，不喜歡自己的腿，可以用書上的一個詞說：板書：抱怨。

　　（8）誰再來當當小鹿。

　　過渡：這時候，小鹿是如此欣賞自己的角，又是如此討厭自己的腿，可后來卻說（出示第七段的話）齊讀。這是為什么呢？

　　（二）深入文本體會小鹿變化的過程

　　1、自由讀第五、六自然段，認真地讀，仔細體會當時的情形。

　　2、你讀懂了什么？想說點兒什么？

　　3、在關鍵時刻，難看的腿成了怎樣的腿？（有力，有用）從哪兒看出來的，讀出句子。多好的腿呀！齊讀（有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子，遠遠地甩在了后面。）多么靈活的腿呀！讀出來多有用的腿呀！齊讀。

　　4、發散說話，體會心情。

　　5、引讀第五段

　　師：這時候，鹿的心情怎樣？

　　最后，起關鍵作用的還是兩條有力的長腿。就是這件事，就是這種心情，讓鹿重新認識了自己。

　　四、拓展寫話

　　1、小鹿帶著這種復雜的心情再次來到池塘邊，再次看到自己的倒影，肯定會有不同的感嘆，它會想些什么？說些什么呢？拿起筆寫下來。

　　2、生寫，評價。

　　3、指生讀。

　　4、小結：事物各有所長、所短，我們要正確對待它的長處和短處，還要注重它的實用，這些道理，還藏在下面的諺語中，來，我們一起讀讀。

　　尺有所短，寸有所長。

　　取長補短，相得益彰。

　　人不可貌相，海水不可斗量。

　　人不在大小，馬不在高低。

　　不挑擔子不知重，不走長路不知遠。

　　大家夸，一朵花，自己夸，人笑話。

獅子和鹿教學設計優秀5篇5

　　一、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、涵詠語言，領會文本“對比”特色，悟得文本內涵。

　　二、教學重點：

　　指導理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。

　　三、教學難點：

　　體會故事所講述的道理。

　　四、教學方法：通過文本解構、重組、整合，充分領略文本“對比”特色，在此基礎上悟得文本內涵。

　　教學過程

　　一、讀文：

　　1、檢查預習讀書情況。

　　2、男女生分讀全文（1-4女生，5-7男生）。

　　二、涵詠：

　　1、想到哪幾對反義詞？（如“漂亮”和“難看”；“送命”和“逃生”等。）

　　2、文章改成“鹿有一對美麗的角和四條難看的腿，漂亮的角讓它險些送命，難看的腿卻讓它獅口逃生。”你們還照樣喜歡嗎？

　　3、文章怎樣寫鹿角的美和鹿腿的難看？

　　（1）關注3個語氣詞“咦、啊、哎”背后的潛臺詞。

　　咦，這是我嗎？

　　啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！

　　唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！

　　（2）解構、重組、整合文本。

　　池水清請的，像一面鏡子。一陣清風吹過，池水泛起了層層波紋。

　　鹿忽然發現了自己倒映在水中的影子：

　　“咦，這是我嗎？” 鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：

　　“唉，這四條腿太纖細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”

　　他從來沒有注意到自己是這么漂亮！鹿開始抱怨起自己的腿來。

　　他不著急離開了，

　　對著池水欣賞自己的美麗：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” 他沒精打采地準備離開。

　　（鹿角還可以怎么比？課文為什么這么比？想象鹿還會怎樣抱怨自己的腿？）

　　4、思考鹿前后看法截然不同的原因。

　　鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木從中蹦來蹦去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。

　　就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。

　　獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。眼看就要追上了，

　　鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，

　　然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。

　　鹿用盡全身力氣，使勁一扯，就不怕把角扯破甚至扯斷了？

　　5、回過頭來，你們能理解之前鹿對角的欣賞和對腿的抱怨嗎？

　　三、導法：

　　1、用上反義詞重改課題。

　　喜歡改后的題目嗎，為什么？

　　2、鹿角真的就那么中看不中用？

　　鹿腿就真的那么難看？

　　那么伊索為什么還要這么寫？

　　3、讀《伊索寓言》，學寫作技巧，悟人生哲理。

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