《家》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《家》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.品味欣賞精短散文；
2.初步感受散文短評(píng)的寫法。
教材分析：
這篇課文其實(shí)由兩篇短文構(gòu)成，一篇是郭沫若的散文《白鷺》，一篇是文藝評(píng)論家曉雪的短評(píng)《關(guān)于散文<白鷺>》，如此布局，編者的意圖有二，一是讓學(xué)生閱讀欣賞郭老的散文，形成自己的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)；二是閱讀曉雪的短評(píng)，結(jié)合自己的閱讀感受，體悟散文短評(píng)的基本寫法。
郭沫若用極其簡(jiǎn)練的文字，描繪了白鷺“被人忘卻的美”，這個(gè)美是精巧和諧的，“一切都很適宜”；這個(gè)美是清澄淳樸的，“是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”；這個(gè)美是淡雅秀麗的，一塊清水田、一只兩只站著釣魚的白鷺，便構(gòu)成了“一幅嵌在玻璃框里的畫面”；這個(gè)美是悠然脫俗的，白鷺孤獨(dú)而悠然地站立在有小樹的絕頂，“這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好”……所有這些美的核心是什么呢？作者在結(jié)尾的時(shí)候說(shuō)，“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩(shī)”，散文詩(shī)是沒有固定格式的，是最自由自在的文體，這樣看來(lái)，作者欣賞的，是白鷺展現(xiàn)的自由之美！
曉雪的短評(píng)，從喜歡散文說(shuō)起，介紹了散文的各種風(fēng)格，說(shuō)到了郭沫若的散文風(fēng)格，然后簡(jiǎn)要評(píng)論了這篇500字的美文，語(yǔ)言優(yōu)美凝練。曉雪的短評(píng)將重心落在“用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，絕妙地描繪出白鷺‘因?yàn)樗某Ｒ姸蝗送鼌s’的美”這個(gè)點(diǎn)上，無(wú)疑是一語(yǔ)中的，作者還摘引了郭沫若《白鷺》中一些句子作為佐證，也增強(qiáng)了評(píng)論的說(shuō)服力。至于引用古人對(duì)于美文的描述，以及萊辛對(duì)于如何讀美文的論述，其用意就不在于“評(píng)”了，而是“引誘”我們?nèi)プx，引導(dǎo)我們?nèi)ァ捌肺叮磸?fù)地品味”。最后的結(jié)論說(shuō)《白鷺》一文“言有盡而意無(wú)窮”卻偏偏不將其無(wú)窮的“意”說(shuō)出來(lái)，作者恐怕也是想讓我們自己去讀，去悟。
所以這樣安排教學(xué)重難點(diǎn)：用文本細(xì)讀的理念，品味欣賞《白鷺》；感受散文短評(píng)的基本框架，并補(bǔ)充細(xì)化；感受、學(xué)習(xí)散文短評(píng)的基本寫法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)習(xí)本文，首先是要將所選散文《白鷺》讀透徹，有自己的獨(dú)特感受和獨(dú)到認(rèn)識(shí)；其次是讀懂短評(píng)，將評(píng)論家觀點(diǎn)與自己的閱讀感受進(jìn)行對(duì)比，以修正、完善、提高自己的認(rèn)識(shí)。
所以，對(duì)這兩篇短文的處理，是不能平均用力的，我想，《白鷺》一文的品味欣賞應(yīng)當(dāng)作為教學(xué)的重點(diǎn)來(lái)落實(shí)，曉雪的短評(píng)，尊重其基本框架，但是，要在“細(xì)讀”上做文章，即對(duì)于曉雪短評(píng)中的一些內(nèi)容，進(jìn)行細(xì)化補(bǔ)充，這樣做，一方面是為了強(qiáng)化“文藝評(píng)論”的概念，另一方面，也是側(cè)面入手正面解讀選文，可謂一石二鳥。
《白鷺》僅有500字，但是美不勝收，意蘊(yùn)深厚，品味欣賞這樣的精短美文，一定要有“文本細(xì)讀”的意識(shí)和方法，將一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話讀出味道，擰出水來(lái)。細(xì)讀的設(shè)計(jì)，按照“白鷺之美、語(yǔ)言之美、意蘊(yùn)之美”三個(gè)步驟，循著內(nèi)容--語(yǔ)言--主題的思路，逐層推進(jìn)，走進(jìn)文本深處。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、誦讀《白鷺》，說(shuō)說(shuō)白鷺之美。
明確：作者筆下的白鷺之美，美在精巧和諧，美在清澄淳樸，美在淡雅秀麗，美在悠然脫俗，美在詩(shī)意自由……
二、品讀《白鷺》，說(shuō)說(shuō)語(yǔ)言之美。
明確：本文的語(yǔ)言之美，美在凝練簡(jiǎn)約，美在動(dòng)靜結(jié)合，美在虛實(shí)相映，美在定點(diǎn)特寫，美在修辭，美在句式……新課 標(biāo)第一 網(wǎng)
三、演讀《白鷺》，說(shuō)說(shuō)意蘊(yùn)之美。
明確：本文的意蘊(yùn)之美，美在字里行間滲透濃郁之情；美在對(duì)常見之物的美具有獨(dú)到發(fā)現(xiàn)；美在借物抒情，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)意自由的向往……
四、默讀短評(píng)，補(bǔ)充美點(diǎn)賞析。
明確：1. 第4節(jié)，在“色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分由嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。”“或許有人會(huì)感到美中的不足，白鷺不會(huì)唱歌。但是白鷺的本身不就是一首很優(yōu)美的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了”這些句子之后，分別補(bǔ)充它們各自表現(xiàn)了白鷺怎樣的美。
2. 第7節(jié)，在“言有盡而意無(wú)窮”之前，補(bǔ)充作者簡(jiǎn)練語(yǔ)言背后的“意”，即作者含蓄的內(nèi)心追求。
五、課堂小結(jié)。
明確：散文短評(píng)，首先要精讀選文，形成自己的獨(dú)特感受；在表達(dá)感受的時(shí)候，可以從三個(gè)層面著手：作品整體風(fēng)格、作品核心內(nèi)容、作者表達(dá)意圖；表達(dá)的模式，就是自己的短評(píng)加原文適度引用。
六、作業(yè)：完成課后練習(xí)一、二
板書設(shè)計(jì)：
《白鷺》 關(guān)于《白鷺》
白鷺之美 風(fēng)格：秀美含蓄
語(yǔ)言之美 內(nèi)容：白鷺之美
意蘊(yùn)之美 形式：短評(píng)、引用
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能通過(guò)講述日常家庭生活等活動(dòng)，感受到家庭的溫暖，形成對(duì)家的親近感和歸屬感。
2.學(xué)生能開展課前調(diào)查，初步掌握簡(jiǎn)單的調(diào)查方法。
3.學(xué)生能懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家。
二、學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，“家”對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，“家”對(duì)他們來(lái)說(shuō)，是離不開的溫暖港灣，親人的愛護(hù)是他們成長(zhǎng)的雨露陽(yáng)光。每一個(gè)孩子都對(duì)家有著一份天然的眷戀之情。但從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)與了解，還僅僅只局限于一種自發(fā)的原始樸素感情。
因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭，培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感和對(duì)家的歸屬感，通過(guò)了解家庭的過(guò)去和長(zhǎng)輩們小時(shí)候的生活，進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解，感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來(lái)的變化。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)家庭生活的認(rèn)識(shí)和了解，感受家庭的溫暖，激發(fā)愛家的情感。
要突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生有所感悟，教師應(yīng)盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生談自己的家，讓他們明白人人都有一個(gè)家。通過(guò)“畫畫我的家”，進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)家的親近感與熱愛。引導(dǎo)學(xué)生交流自己家庭居住的地點(diǎn)、周邊環(huán)境及家庭成員，談?wù)勛约旱募彝ド詈驮鯓幼鰝�(gè)好孩子。充分利用孩子們手中現(xiàn)有的自家成員照片或圖畫，講一講背后的故事，側(cè)重幫助學(xué)生感受家庭生活的溫馨溫暖。課堂上，在學(xué)生交流環(huán)節(jié)中，教師要盡量根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，盡量讓學(xué)生圍繞自己的家庭生活來(lái)談，激發(fā)他們的感情，讓孩子有話可說(shuō)，有話想說(shuō)。教師還可以列舉自己的范例，以自己的真實(shí)情感去打動(dòng)和感染學(xué)生，引起學(xué)生的表達(dá)愿望，抒發(fā)自己對(duì)家的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭。
2.教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)家庭生活的認(rèn)識(shí)和了解，感受家庭的溫暖，產(chǎn)生愛家的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：相關(guān)“人人都有自己的家”的課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：課前進(jìn)行一次家庭小調(diào)查，了解家庭成員,家庭故事等。
五、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：人人都有自己的家
1.提問(wèn)：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的家，你的家人出門辦事或外出工作的時(shí)候，想不想家？讓我們來(lái)看一個(gè)短片，想一想他們?yōu)槭裁聪爰遥磕闶裁磿r(shí)候特別想家和家人？
[播放動(dòng)畫：家的惦念]
2.小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)家！不論大小，家是帶給我們溫暖、安全的港灣，家里有我們最親的親人，是我們出生成長(zhǎng)的地方！正如古詩(shī)中所描述的那樣“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”。不管我們離家有多遠(yuǎn)，離家有多久，對(duì)家的思念都不會(huì)減少，想回家的愿望會(huì)更加強(qiáng)烈。
活動(dòng)二：說(shuō)說(shuō)我的家
1.提問(wèn)：有一首歌流傳了很久，很溫馨，很親切，每一個(gè)聽到它的人都會(huì)被歌詞所吸引，都會(huì)產(chǎn)生溫暖的感覺。你們想不想聽呀？我們靜靜地來(lái)聽聽吧！聽完后請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)歌曲告訴了我們什么?
[出示歌曲：《讓愛住我家》]
2.提問(wèn)：歌曲里唱了什么？
3.過(guò)渡：同學(xué)們，有生命的地方就有家，每個(gè)人都有自己的家，有自己的親人爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，我們每天在一起生活，共同勞動(dòng)、共同游戲、共同收獲。
4.提問(wèn)：你的家是什么樣子呢？讓我們來(lái)一段短片，看看你的家和短片里的家有什么不一樣的？
[播放動(dòng)畫：《我的家》]
5.活動(dòng)：同學(xué)們一定對(duì)自己的家非常熟悉，就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的家。
6.小結(jié)：雖然我們每個(gè)人的家都不一樣，但卻帶給我們很多相同的感受，我們?cè)诩依锖图胰藗児餐睿硎芗規(guī)Ыo我們的溫暖與快樂！
活動(dòng)三：介紹我的家
1.提問(wèn)：課前，同學(xué)們都調(diào)查了自己的家人，下面就向大家介紹你的家人，說(shuō)說(shuō)你家的故事，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)和感受。
[出示課件：小調(diào)查“我的一家人”]
2.學(xué)生小組相互交流“介紹我的家”：
活動(dòng)要求：
（1）學(xué)生2人以上即可組成小組
（2）學(xué)生將自己的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào)，也可以將找到的照片和實(shí)物向大家作介紹。
（3）交流一下調(diào)查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？
3.小結(jié)：一個(gè)和諧美滿的家庭離不開每一個(gè)家庭成員對(duì)這個(gè)家庭的愛，這愛是無(wú)微不至地關(guān)心、無(wú)怨無(wú)悔地付出，不僅能夠共同分享美好，更重要的是共同面對(duì)困難，因?yàn)槲覀內(nèi)巳硕加凶约旱募遥说纳铍x不開家，我們都有一個(gè)可親可愛的家。
活動(dòng)四：寫寫、畫畫“我眼中的家”
1.提問(wèn)：同學(xué)們，家在你的眼中是什么呢？讓我們先來(lái)看看短片里是怎么說(shuō)的？
[播放動(dòng)畫：家是什么]
2.活動(dòng)：讓我們一起想想家在你的眼里、你的心中是什么？可以用你喜歡的方式來(lái)表達(dá)。可以畫一畫，也可以寫下你的感受。
3.學(xué)生交流。
4.小結(jié)：是啊，家，是一盞燈，一個(gè)屋檐，一張柔軟的床。家還可能是一輪太陽(yáng)。一家人歡笑的笑容，合成一縷縷和暖的陽(yáng)光。我們每個(gè)人都熱愛自己的家，因?yàn)榧医o了我們溫暖、力量和愛，家讓我們成長(zhǎng)。
六、板書設(shè)計(jì)
人人都有自己的家
我的一家人相親相愛
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解散文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、了解散文的常用手法。
3、欣賞積累散文優(yōu)美的語(yǔ)言。
教材分析：
初三學(xué)生讀散文不但要讀出淺層次的內(nèi)容，不但要體悟到文章的情感和中心，更重要的是要嘗試做“小小鑒賞家”，學(xué)會(huì)從表現(xiàn)手法的角度去欣賞和解剖，在有滋有味的鑒賞過(guò)程中潛移默化地受到寫作規(guī)律的影響。
《白鷺》是一篇寫物的精美散文，總分總的結(jié)構(gòu)，圍繞“詩(shī)”這一特點(diǎn)，分別從這樣幾個(gè)角度來(lái)表達(dá)：外貌特征、水田釣魚、悠然樹頂、黃昏低飛，全文自然地使用了這樣一些手法：對(duì)比、比喻、擬人，用自然清麗的語(yǔ)言勾畫出脫俗清雅的白鷺形象。
《關(guān)于散文〈白鷺〉》是一篇鑒賞性的小品文，作者先談了散文的大體特點(diǎn)，羅列了各個(gè)大家的散文風(fēng)格，然后說(shuō)到郭沫若的散文風(fēng)格,最后著重賞析《白鷺》。賞析《白鷺》作者使用了這些的方法：總體概括課文內(nèi)容、適當(dāng)摘抄呈現(xiàn)課文內(nèi)容、引用古人、名人的品論性的語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)為了解散文的常用手法;教學(xué)難點(diǎn)為教會(huì)學(xué)生欣賞散文的思路方法。
教學(xué)設(shè)想：
學(xué)《白鷺》、寫《白鷺》、談共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)《白鷺》，寫出自己的鑒賞小品文，然后將自己的閱讀感受與曉雪的進(jìn)行對(duì)照，談比較之獲。尊重學(xué)生對(duì)文章的原始體驗(yàn)，在學(xué)生活動(dòng)的基礎(chǔ)上教師授以思路方法，學(xué)生通過(guò)對(duì)照比較自主提高鑒賞散文的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
學(xué)生自由讀課文，并說(shuō)出文章“總－分－總”的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出作者眼中白鷺的特點(diǎn)－“詩(shī)”。
二、默讀課文，說(shuō)說(shuō)“詩(shī)”的內(nèi)涵
１、帶著“作者為什么說(shuō)白鷺是一首‘詩(shī)’”的問(wèn)題，學(xué)生再讀課文，并圈畫點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生隨機(jī)回答教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：白鷺的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧別致的詩(shī)；白鷺與清水之微波余輝，田地之拙樸闊然而構(gòu)成的田野水墨畫是一首古樸靈動(dòng)的詩(shī)；白鷺在寂寥迷蒙的清晨獨(dú)立枝頭，悠然眺望是一首意蘊(yùn)清絕的詩(shī)；白鷺低飛于黃昏的空際，又是一首浪漫而多情的詩(shī)。
２、細(xì)讀課文，選擇課文最鐘愛的一點(diǎn)，簡(jiǎn)略地寫寫曉雪說(shuō)《白鷺》這篇文章是“詩(shī)”的原因。
教師示范：
文章的意境很有詩(shī)意
“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那時(shí)清澄的形象化，而且具有了生命了。”
這段文字描寫出了一幅宏闊而又純凈的畫面，暮至而息的白鷺成了空中的精靈，成了宙宇間一道絕美的舞蹈者，非常形象真切地演繹著“清澄”者個(gè)詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
學(xué)生自由閱讀、討論、書寫、交流。
生１：
文章的結(jié)構(gòu)是一首詩(shī)
開頭和結(jié)尾巧妙呼應(yīng)，凸現(xiàn)主體，強(qiáng)調(diào)白鷺特點(diǎn)。中間選擇幾幅別有特色的畫面圍繞“詩(shī)”來(lái)呈現(xiàn)。這樣的結(jié)構(gòu)小巧別致，玲瓏剔透。
生２：
文中的比喻是一首詩(shī)
“在清水田里時(shí)有一只兩只站著釣魚，整體的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。”
本體是水田與白鷺，喻體是琉璃畫，是一幅有水有田有白鷺的畫，讓人頓時(shí)就聯(lián)想到那清雅素凈的中國(guó)水墨，這純凈的境界不正是詩(shī)的內(nèi)核嗎？
生３：
文中的擬人是一首詩(shī)
“孤獨(dú)地站立在小樹的絕頂……而它卻很悠然……”
孤獨(dú)地站立、沉靜地思考不正是詩(shī)人所特有的本質(zhì)？“悠然”不又顯得白鷺是如此瀟灑而淡定？
生４：
文中的對(duì)比是一首詩(shī)
“白鶴太大而嫌生硬，即如分紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且太不尋常了。”“或許有人會(huì)感著美中的不足……不，歌未免太鏗鏘了。”
用白鶴與朱鷺、蒼鷺比出白鷺的小巧與別致的美，用鏗鏘的歌比出白鷺的婉約柔和。這率性地對(duì)比正表明了作者對(duì)白鷺的由衷地贊賞。
生５
……
三、選段朗讀課文，表現(xiàn)文章的詩(shī)情畫意
指名讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師指導(dǎo)，生演讀。
四、讀《關(guān)于散文<白鷺>》，說(shuō)說(shuō)作者談《白鷺》的哪些語(yǔ)句與你產(chǎn)生了共鳴。
教師示范：
“我喜歡散文，就在于它的隨意性和多樣性，就在于它是一種沒有固定格式的最自由自在的文體。”
我揣摸作者說(shuō)的就是散文的特點(diǎn)“形散而神聚”，《白鷺》不正是這樣的嗎？中間的那幾幅畫看似隨心所欲，其實(shí)每幅都充滿詩(shī)意；兩次對(duì)比，看似任性而為，其實(shí)每次對(duì)比的目的都是為了表達(dá)對(duì)白鷺的欣賞與喜愛。
學(xué)生在書上圈畫、點(diǎn)評(píng)、交流。
生１：
“郭沫若的散文……也有的寫得柔婉清麗、秀美含蓄……就是后一類散文的典型例子。”
《白鷺》中白鷺的形象確實(shí)清麗而秀美，語(yǔ)言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲說(shuō)還羞。
生２：
“這篇散文，用非常精彩、極其簡(jiǎn)練的文字，抒寫了作者對(duì)白鷺的獨(dú)特的感受和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)，絕妙地描繪出白鷺……”
文中“那……增之一分則嫌……，減之一分則嫌……，素之一忽則嫌……，黛之一忽則嫌……”的句式，整齊而又精練地描摹出白鷺的美麗外貌也表達(dá)了作者的獨(dú)特欣賞角度和欣賞感受。
生３：
萊辛說(shuō)：“不要讓人一看了事，應(yīng)讓人品味，反復(fù)地品味。”
曉雪引用的這句話正適合《白鷺》，《白鷺》的語(yǔ)言、《白鷺》所勾勒的白鷺的形象、《白鷺》所營(yíng)造的意境、《白鷺》所表現(xiàn)的白鷺的靈氣都讓人越讀越有余味。
生４：
“其文如升初日，如清風(fēng)，如云，如霞，如煙，如幽林曲澗，如淪，如漾，如珠玉之輝，如鴻鵠之鳴而入寥廓。”
曉雪引用的古人語(yǔ)段，提煉出《白鷺》一文中白鷺的清新淡雅、脫俗不凡的氣質(zhì)，也點(diǎn)出了郭沫若此類散文的特點(diǎn)——秀美含蓄、婉約清麗，同時(shí)又意境深遠(yuǎn)、令人回味不已。
生５
……
五、按照一定的結(jié)構(gòu)進(jìn)行課堂小結(jié)
題目：初三學(xué)生如何欣賞散文（以《白鷺》為例）
內(nèi)容：散文作者的總體風(fēng)格：
散文主要內(nèi)容與情感：
散文語(yǔ)言特點(diǎn)：
散文手法簡(jiǎn)析：
六、作業(yè)：
選擇你喜愛的一篇散文，嘗試寫鑒賞性的小品文。
板書設(shè)計(jì)：
散文作者的總體風(fēng)格
散文主要內(nèi)容與情感
散文家談散文：
散文語(yǔ)言特點(diǎn)
散文手法簡(jiǎn)析
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭。
知道家庭成員之間的關(guān)系，并能正確地稱呼他們。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生參與活動(dòng)，在活動(dòng)中感受父母長(zhǎng)輩的關(guān)愛之情，體驗(yàn)家庭生活中的快樂和幸福。
教學(xué)難點(diǎn)：
家庭成員之間和關(guān)系及稱呼，體會(huì)家庭成員間的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生收集一些和家人合影的照片（全家福、生活照）；準(zhǔn)備一張用彩色紙
背景音樂課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、感受家的溫馨氣息
師：同學(xué)們，我們都有一個(gè)可親可愛的家。我的家住在坪壩晏店街道，你們的家住在什么地方？
生1 ：我的家住在……
生2 ：我的家住在……
師：今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的家。（師板書：我的家）
師：我先來(lái)說(shuō)說(shuō)我的家。（師展示自己的全家福）看，這是我九歲時(shí)的一張全家福照片，猜猜哪個(gè)是我？
生：左下角那個(gè)扎小辮的。
師：對(duì)，這就是九歲時(shí)的我，（指照片介紹）這是我的爸爸，這是我的媽媽，這是我的哥哥，這是我的姐姐。我長(zhǎng)得像爸爸還是媽媽？
生1 ：你爸爸。
生2 ：你媽媽。
生3 ：既像你爸爸又像你媽媽。
師：為什么呢？
生1 ：你是他們的孩子。
生2 ：你是媽媽生的。
師：對(duì)，我是爸爸媽媽的骨肉，血管里流淌著他們的血液，他們是我最親近的人。
師：（邊講邊在全家福照片的周圍畫）那時(shí)我們一家人住在一個(gè)小鄉(xiāng)村，屋前有一條公路，公路的右前方有一個(gè)小水塘，夏天，我們常去那兒游泳。屋的后面有一個(gè)綠色的竹林，我的姐姐常去那兒看書。對(duì)了，還忘了告訴你們，在公路邊上還有一塊空地，我和小伙伴們常在這兒做游戲。
師：同學(xué)們，你們家周圍有哪些地方你最喜歡去？你們也像老師這樣把自己喜歡去的地方畫出來(lái)，待會(huì)兒再給我們介紹介紹！（生動(dòng)筆畫自己家周圍景物，師巡視）
生1 ：（指照片）這是我的爸爸，這是我的媽媽，我長(zhǎng)得像媽媽。我家周圍有一個(gè)小花園，我常在那里玩！
生2 ：別人都說(shuō)我長(zhǎng)得像爸爸，特別是眼睛。這是我家，前面有許多草，后面有一個(gè)小水池，我常去游泳。
生3 ：我不知長(zhǎng)得像誰(shuí)？
師：大家看呢？
生：既像爸爸又像媽媽。
生3 ：我家附近有一家餐館，我們一家人常去吃飯。
二、師生共同談自己的家庭生活
師：（展示書上家庭生活的范例）現(xiàn)在我們來(lái)看一下另外一位同學(xué)的家庭生活是怎樣的？
生1 ：他們?cè)谝黄鸪燥垼驋咝l(wèi)生。
生2 ：他們有時(shí)鬧別扭，有人生病了會(huì)著急。
師：（出示自己的家庭照片）我們一家人最喜歡在一塊兒聊天，爸、媽只要他們一回家，我們兄妹三人就會(huì)圍在他們身邊嘰嘰喳喳地講學(xué)校的故事，爸、媽也會(huì)告訴我們他們每天的新鮮事，這時(shí)一家人最開心。
師：你們一家人平時(shí)都在家里做些什么？
生1 ：一起看電視。
生2 ：我們一家人喜歡在一起打撲克。
生3 ：我們一家人平時(shí)愛唱歌。
師：對(duì)了，同學(xué)們都帶了自己和家人一塊照的照片，這照片后面有什么樣的故事，先說(shuō)給同桌的同學(xué)聽聽！
師：誰(shuí)愿意來(lái)講一講？
生1 ：（展示平臺(tái)上展示的照片）這是我們一家人搬新家時(shí)照的，全家都十分開心，因?yàn)槲覀兊男录矣謱挸ㄓ置髁粒纫郧昂枚嗔耍?/p>
生2 ：這是我們家第一張全家福，那時(shí)我三個(gè)月，我第一次能用眼神與爸爸交流，所以照了這張像。
師：看爸爸笑得多開心呀，真是幸福的一家。
生3 ：這是我們?nèi)胰嗽谕夤ナ狼耙黄鹫盏模写笠獭⑿∫獭寢尅职值仍S多人，那時(shí)外公生病了，我和姐姐去把他從醫(yī)院接回來(lái)給他過(guò)生日，除了我，大家都知道外公是最后一個(gè)生日，于是我們一起照了這張像，沒過(guò)半月，外公就去世了，但我看見這張像，就想起外公。
師：是啊！這張照片中有你們一家人對(duì)外公的懷念。
師：我的這張照片后面也有故事。看，我們一家人的表情多嚴(yán)肅啊！那是因?yàn)槲业母绺缯胀赀@張像后將離開家，到部隊(duì)去當(dāng)一名解放軍戰(zhàn)士。因?yàn)楦绺缙綍r(shí)很疼我們，我們真舍不得他走，這嚴(yán)肅的表情后邊包含著我們一家人依依不舍的感情。后來(lái)，遠(yuǎn)在山西當(dāng)兵的哥哥常給我們寫信，他說(shuō)無(wú)論在什么地方，他都牽掛著我們，牽掛著我們的家。
師：是啊！我的家、你的家、他的家都是那么平凡、普通，我們一起做事，一起游戲，誰(shuí)生了病，大家都著急、擔(dān)心，這是為什么呢？
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
師小結(jié)：對(duì)，我們是一家人，不管怎樣，大家總是互相關(guān)心，互相惦記，因?yàn)槲覀儛圩约旱募遥瑦奂依锏拿恳粋�(gè)人。
（板書：我愛我的家）
三、出示調(diào)查表，談感想
師：對(duì)了，說(shuō)到這兒，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，你們了解家里人嗎？了解爸爸媽媽小時(shí)候的故事嗎？請(qǐng)拿出你們的家庭調(diào)查表，匯報(bào)一下你在調(diào)查中印象最深刻、最感興趣的事。
學(xué)生匯報(bào)交流。
師問(wèn)：了解了這一切，你有什么感想？
生1 ：我們現(xiàn)在的生活真好，我們應(yīng)努力學(xué)習(xí)。
生2 ：社會(huì)變化快。
師：大家想對(duì)爸媽說(shuō)些什么？
生1 ：感謝爸媽對(duì)我的關(guān)心、照顧。
生2 ：爸、媽我很喜歡你們！
師：通過(guò)調(diào)查，我們對(duì)爸爸媽媽有了更多的了解，相信你們會(huì)更愛自己的爸爸媽媽，更愛自己的家。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
憑借文本，科學(xué)地展開訓(xùn)練，做到設(shè)計(jì)有目標(biāo)，落實(shí)有途徑，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力。教師在教學(xué)中應(yīng)超越文本，開發(fā)資源，利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間；創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)，增強(qiáng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
閱讀教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)特性。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，激發(fā)主體參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力把《課程計(jì)劃標(biāo)準(zhǔn)》中的理念適應(yīng)孩子的學(xué)習(xí)方式，生動(dòng)、活潑地表現(xiàn)在教學(xué)各環(huán)節(jié)中。
通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的情境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。
1.讀準(zhǔn)兒話音（“魚兒”）和讀好輕聲（“種子”、“我們”、“的”）。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)“家”的含義，讓學(xué)生懂得祖國(guó)是我們的家。讓學(xué)生感受生活在祖國(guó)的懷抱里，是多么快樂，多么幸福。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.（多媒體演示：房頂下一戶人家養(yǎng)了一兩只小豬的圖片，點(diǎn)擊房頂演變成寶蓋頭，點(diǎn)擊小豬演變成 。合在一起變成“家”字。
2.小朋友們，你們都有自己的家，能告訴老師，你們和爸爸媽媽生活在一起感到怎樣？
2.師：家是愛的港灣，是最溫暖的地方。今天，我們也一起來(lái)學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的兒歌——《家》，（板書課題：5 家，在板書的過(guò)程中學(xué)習(xí)新筆畫“彎鉤”）
3.指名讀、齊讀
二、初讀課文，感知文意
1.出示多媒體（動(dòng)畫課件） 老師配樂范背課文
2.學(xué)生自讀，老師提出要求：
⑴借助拼音讀準(zhǔn)字音。
⑵注意詞兒連讀。
3.檢查學(xué)生生字字音掌握情況、檢查學(xué)生詞兒是否連讀。
4.再讀課文，老師提高要求：
(1)把這首兒歌讀正確、讀流利。
(2)邊讀邊想：這首兒歌有幾句話？
三、精讀感悟，整體感知
檢查學(xué)生自讀情況后提問(wèn)：這首兒歌有幾句話？
1.學(xué)習(xí)第一句。
（1）電腦屏幕出示：“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。”
①自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？
②全班交流。
（2）過(guò)渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家，那么它們各自在自己的家里生活得怎樣呢？
① 多媒體配樂動(dòng)畫演示，學(xué)生邊看邊想。
② 看后交流。
（3）過(guò)渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過(guò)朗讀把這種快樂的心情讀出來(lái)嗎？
① 小朋友們自己試著讀一讀。
② 交流、總結(jié)方法：讀——評(píng)——讀——評(píng)——讀
③ 齊讀。
2．拓展練習(xí)，創(chuàng)設(shè)趣味情境
①多媒體分別出示大草原圖、大沙漠圖，你看到了什么？（學(xué)生回答）
②多媒體出示海底世界的圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并且運(yùn)用句式練習(xí)說(shuō)話：“（ ）是（ ）的家？”（四人一小組進(jìn)行討論）
③小組進(jìn)行交流 。（老師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和引導(dǎo)）
④同學(xué)們把自己說(shuō)的和想的連起來(lái)編成一首兒歌。
多媒體出示: （ ）是（ ）的家，
（ ）是（ ）的家，
（ ）是（ ）的家，
（ ）是（ ）的家。
3．學(xué)習(xí)第二句
①過(guò)渡：小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的小家，同時(shí)我們大家還有一個(gè)共同的家，那就是——我們的祖國(guó)。
理解“祖國(guó)”——就是我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、祖祖輩輩生活的這個(gè)國(guó)家。
②我們祖國(guó)叫什么名字？（學(xué)生答）它簡(jiǎn)稱為“中國(guó)”。
③多媒體動(dòng)畫演示：中國(guó)的版圖（地形圖輪廓里，依次出現(xiàn)長(zhǎng)城圖、珠穆朗瑪峰圖、草原牧羊圖、平原豐收?qǐng)D、小橋流水圖，最后點(diǎn)擊空格鍵出現(xiàn)開滿鮮花的中國(guó)地形圖）
交流：看了之后你想說(shuō)什么？（祖國(guó)真美啊！祖國(guó)真像一個(gè)巨大的花園）
多媒體動(dòng)畫演示：許多穿著鮮艷民族服裝的兒童跑到開滿鮮花的中國(guó)地圖里，兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。
交流感受：祖國(guó)是一個(gè)巨大的花園，我們就是花園里的花朵。
④適時(shí)演唱《娃哈哈》，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“祖國(guó)”概念的認(rèn)識(shí)。
⑤小結(jié)：祖國(guó)這個(gè)大花園有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，我們小朋友在祖國(guó)這塊肥沃的土地上幸福地成長(zhǎng)，所以祖國(guó)就是我們的“家”。
⑥指名有感情地朗讀第二句。在評(píng)議的基礎(chǔ)上齊讀。
4．指導(dǎo)朗讀全文：這首兒歌寫得很美，小朋友們能把它美美地讀一遍嗎？ （教師配樂，學(xué)生齊讀）
5.練習(xí)背誦
（1）各自練習(xí)背誦。
（2）指名配上音樂背。
（3）全體起立，加上動(dòng)作齊聲背。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
１、人事并掌握本課的生字新詞。
２、理解課文內(nèi)容，了解課文中介紹的幾種玻璃的特點(diǎn)和作用。
３、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
４、激發(fā)學(xué)生關(guān)心科技發(fā)展、探索科技奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解課文中介紹的幾種玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
１、同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷降臇|西，你知道玻璃有哪些種類嗎？有什么作用嗎？
２、教師小結(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，玻璃的種類越來(lái)越多，在生活中的使用范圍，也越來(lái)越廣泛。今天我們就走進(jìn)玻璃家族，來(lái)了解幾種新型的玻璃。（板書課題：玻璃公公的一家）
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
１、指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。
２、出示本課的生字新詞卡片，指明讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)讀音。
３、指名反饋。
三、小組自讀，深入了解
１、教師導(dǎo)讀，這些新型的玻璃到底有什么特點(diǎn)和作用呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，再讀課文，完成表格。
２、以小組為單位，派代表反饋。
３、分角色朗讀課文。（指導(dǎo)讀出玻璃公公孩子不同的說(shuō)話語(yǔ)氣）
４、小組分角色朗讀課文，比一比看那組讀得好。
四、總結(jié)全文
１、你們還知道哪些新型玻璃呢？（學(xué)生展示資料，交流）
２、教師：如果你是玻璃廠的設(shè)計(jì)師，你還想為玻璃家族增添哪些成員？
３、教師總結(jié)：同學(xué)們，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類一定能夠設(shè)計(jì)出能為人類更好地服務(wù)的玻璃來(lái)，說(shuō)不定你們想設(shè)計(jì)的玻璃在不久的將來(lái)也能問(wèn)世呢！
五、布置作業(yè)
１、分角色朗讀課文。
２、搜集資料，了解更多的新型玻璃。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)聽、唱、演大膽自信地用自己的聲音和形體表現(xiàn)《小雞的一家》，從而表現(xiàn)出對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
2、能夠與他人合作用打擊樂為歌曲做伴奏。
3、通過(guò)動(dòng)物活潑可愛、熱情好客的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
二、教學(xué)意圖
歌曲《小雞的一家》，把公雞、母雞、小雞一家幸福玩啥的情形生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。這首歌曲都是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛演唱和表現(xiàn)的內(nèi)容，能夠模仿并分角色進(jìn)行合作表演，非常直觀的對(duì)活潑、歡快的音樂做出反應(yīng)，并且通過(guò)動(dòng)物活潑可愛、熱情好客的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生禮貌待人、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。
三、歌曲分析
歌曲《小雞的一家》是二年級(jí)上冊(cè)第四課中的歌曲。第四課以“咯咯噠”命名，圍繞著音樂中描繪“雞”的歌曲設(shè)計(jì)和選編學(xué)習(xí)內(nèi)容。《小雞的一家》是一首有角色特點(diǎn)、適合低年級(jí)學(xué)生演唱和表演的歌曲。大調(diào)式，2/4拍，一段體。歌曲旋律簡(jiǎn)單、活潑，容易學(xué)唱。三段歌詞有趣地表現(xiàn)出公雞爸爸、母雞媽媽和小雞寶寶各盡其職的有趣場(chǎng)景、給我們講述了一個(gè)小雞一家和睦相處、快樂生活的故事。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：感受、聽辨音樂中的動(dòng)物形象和音樂特點(diǎn)，能夠快樂的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠唱對(duì)歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏，并且能用打擊樂器為歌曲作準(zhǔn)確、生動(dòng)的伴奏。
五、教學(xué)工具：多媒體課件、打擊樂器
六、教學(xué)內(nèi)容
（一）激趣導(dǎo)入（5’）
1、師：今天在學(xué)習(xí)新的歌曲之前啊，老師想先找一位小朋友，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)，他的家里有幾個(gè)人，分別是誰(shuí)呢？生：我的家有x個(gè)人，有爸爸、媽媽……師：你們真是幸福的一家呀！
2、師：今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)快樂的三口之家做客！看，這是它們的房子！【出示PPT房子】。我們先要有禮貌的敲敲門【咚咚咚】，門沒開。里面?zhèn)鞒鲆粋�(gè)聲音說(shuō)：“小朋友們，你們猜出我們是誰(shuí)了，我才能給你們開門。”我們能不能接受這個(gè)挑戰(zhàn)？生：能！
3、【出示謎語(yǔ)】：頭戴大紅帽身穿花花衣。好像小鬧鐘，清早催人起。
身體胖胖的咯咯會(huì)下蛋，一身黃衣裳唧唧啄小米
4、學(xué)生猜師：小朋友你們真棒，一家三口人都被你們猜出來(lái)了，歡迎來(lái)到小雞的一家！
（二）教學(xué)過(guò)程
1、初識(shí)歌曲（10’）
（1）熟悉歌曲節(jié)奏①師：誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)公雞是怎么叫的呢？
生：喔喔喔
師：那母雞呢？
生：咯咯咯師：小雞的叫聲呢？
生：嘰嘰嘰②有節(jié)奏的朗讀：【ppt】
大公雞喔喔喔老母雞咯咯咯花小雞嘰嘰嘰③師：小雞的一家都在玩游戲，還是跳舞，還是在唱歌呢？我們來(lái)聽一聽這首歌吧！看看誰(shuí)聽的又仔細(xì)，說(shuō)出的答案又正確！【播放音樂】
生：它們都在唱歌。
師：你回答的真對(duì)。下面請(qǐng)大家聽聽公雞爸爸是怎么樣唱歌的？唱了什么呢？【播放音樂】生：大公雞伸長(zhǎng)脖子在唱歌。在唱：天亮了！【師生合作，有節(jié)奏朗讀第一段歌詞，強(qiáng)點(diǎn)“伸“字】師：母雞媽媽呢？
生：老母雞跳出草窩在唱歌。在唱：生蛋嘍！【學(xué)生之間互問(wèn)，加上碰鈴節(jié)奏，有節(jié)奏朗讀第二段歌詞】
師：最后的小雞寶寶呢？
生：花小雞跑動(dòng)跑西。在唱：蟲子找到嘍！【分男女朗讀第三段歌詞，加上雙響筒節(jié)奏】
（2）演唱歌曲（10’）
①由老師唱第一段，讓學(xué)生做到張口默唱。
②讓學(xué)生跟著老師你問(wèn)我答式唱第一段歌詞，修正唱的不好的地方，重新演唱第一段歌詞。師：細(xì)心的小朋友肯定看到了這個(gè)記號(hào)。它叫做？生：反復(fù)記號(hào)師：所以我們反復(fù)到上面去，開始唱第二段。第二段的老母雞跟大公雞唱的一摸一樣，相信你們肯定能把這段唱出來(lái)。先來(lái)試試看吧！
③由學(xué)生獨(dú)立完成三段的演唱師：大家看到最后一句，小雞說(shuō)：找到蟲子嘍，跟上面幾句唱的一樣嗎？生：不一樣師：那我們應(yīng)該唱哪句，請(qǐng)你們用手指在書本上指出來(lái)，我來(lái)看看，都找對(duì)了沒有。 【ppt出示房子
1、
2、3】這里有三個(gè)小房子，所以第一遍，我們唱的是1房子，第二遍唱的是2房子，到了第三遍要唱3房子里面的，你們明白了嗎？生：明白了師：等下唱的時(shí)候，怕忘記的小朋友可以用手指在書本上指出來(lái)，這樣就不會(huì)唱錯(cuò)了，現(xiàn)在我們完整的把《小雞的一家》唱一遍，好嗎？生：好的。
（三）編創(chuàng)活動(dòng)（12’）
1、為歌曲配動(dòng)作
①全體表演《小雞的一家》
②分組扮演《小雞的一家》：男生——公雞爸爸、女生——母雞媽媽、全班——小雞寶寶
2、配上打擊樂①出示打擊樂器：手鈴和雙響筒師：現(xiàn)在我想請(qǐng)小朋友為這首歌打上節(jié)奏。 ②碰鈴節(jié)奏：X③雙響筒節(jié)奏：X X | X X
（四）教學(xué)總結(jié)（3’）師：小朋友們，你們的表演真精彩，你們個(gè)個(gè)都是能干的孩子。剛才母雞偷偷的跟我說(shuō)，母雞一家都想跟聰明能干的孩子做朋友，你們?cè)敢鈫幔可涸敢鈳煟簭慕裉扉_始，小雞的'一家就是我們的朋友了，那你們要怎樣對(duì)待這些朋友呢？生：我們要愛護(hù)它們；和它們和睦相處。師：你們說(shuō)的真棒！我們身邊就有自己的同學(xué)和小伙伴們，在課堂上一起讀書學(xué)習(xí)，下課后一起玩耍打鬧，我們是不是應(yīng)該更要好好的相處呢？生：是師：爸爸媽媽、老師們都喜歡有愛心、有禮貌的孩子。相信在座的小朋友們與小雞的一家做朋友后，都要成為這樣關(guān)愛他人、懂禮貌、愛護(hù)動(dòng)物的孩子，好嗎？生：好
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)“撼、盈、玷”3個(gè)生字，掌握多音字“雀”，會(huì)寫“避、撼、喧、嚷、盈、玷”6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)弱小動(dòng)物的關(guān)愛之情。
過(guò)程與方法：
1、運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等多種形式理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、讀與品詞相結(jié)合，讀與想象相結(jié)合，感受文章的語(yǔ)言美、意境美，在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，在讀中升華情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)蝴蝶的憐惜，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛弱小生命的情感。
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入1：
同學(xué)們看，花叢中、陽(yáng)光下，小動(dòng)物們?cè)谧杂勺栽诘佤骠嫫鹞琛Ｍ蝗唬炜罩须婇W雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來(lái)了，此時(shí)你想到了什么？這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，認(rèn)讀生詞
1請(qǐng)同學(xué)們打開書130頁(yè)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀課文都很認(rèn)真，我們先來(lái)檢查一下生詞。
好，先來(lái)看第一組詞語(yǔ)（出示第一組詞語(yǔ)）
吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋
指名讀。齊讀。
“撼”是個(gè)生字，什么意思呢？預(yù)習(xí)時(shí)不理解的生字詞查字典是非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
“震撼”什么意思？學(xué)生先說(shuō)。（震動(dòng)、搖動(dòng)）
課文中把什么都震動(dòng)、搖動(dòng)起來(lái)了？
預(yù)設(shè)：
這些詞中你有不理解的嗎？
“喧嚷”什么意思？學(xué)生先說(shuō)（好些人大聲地叫或說(shuō)）你是從字面上來(lái)理解的。
在課文中喧嚷什么意思。你聯(lián)系了文章來(lái)理解，真會(huì)讀書。
如果學(xué)生不能說(shuō)出，就讓學(xué)生找到文中的這句話，讀一讀，體會(huì)意思。
“雨幕”什么意思？
“幕”在字典中有三種解釋（出示：1、覆蓋在上面的大塊的布。2、垂掛著的大塊的布。3、古代將帥辦公的地方4、話劇或歌劇中完整的段落。）在“雨幕”這個(gè)詞中應(yīng)該選第幾種解釋？為什么選第一種解釋。
你們還能用幕再組幾個(gè)詞嗎？如：夜幕開幕閉幕銀幕幕府一幕幕
讀了這些詞語(yǔ)，你感覺天氣怎么樣？（風(fēng)雨太大了）
好，帶著你的感受再讀讀這些詞。
3、第二組（出示：輕盈、素潔、玷污、柔弱）
誰(shuí)想讀讀這幾個(gè)詞？
這幾個(gè)詞語(yǔ)都是描寫誰(shuí)的？（蝴蝶）
你有不理解的詞嗎？
“輕盈”就說(shuō)到身體輕、動(dòng)作輕快。
“素潔”理解到特別干凈、圣潔無(wú)暇。出示圖片，你們看，蝴蝶身上的彩粉怎么樣？
有一點(diǎn)污痕沒有？（沒有）
是那么地干凈，這就是—（素潔）。
這么素潔的彩粉，一點(diǎn)水都不能（玷污）上的，你怎么理解玷污？（弄臟）
柔弱的意思學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（柔軟）
讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你覺得蝴蝶怎么樣？
好，帶著對(duì)蝴蝶的喜愛之情再來(lái)讀一遍這幾個(gè)詞語(yǔ)。（去掉玷污）
4、第三組
同學(xué)們還有不理解的詞語(yǔ)嗎？
學(xué)生自由提出解答。（也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀）
老師直接說(shuō)也未可知就是說(shuō)也不知道、也不能確定。
翻轉(zhuǎn)不定什么意思？如果學(xué)生說(shuō)不出，就出示句子。
讀一遍句子，什么被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定？
好，伸出我們的小手，假使這就是一片片被風(fēng)吹得翻轉(zhuǎn)不定的樹葉，怎么動(dòng)？“翻轉(zhuǎn)不定”怎么理解？
“家雀”的雀還讀什么？que，組詞。
讀qiao是口語(yǔ)。
5、指名讀課文。
三、再讀課文，整體感知
1、詞語(yǔ)理解完了，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章的字里行間，默讀課文，想一想課文都寫了什么內(nèi)容？同桌同學(xué)試著說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得時(shí)候還可以用上這些老師提示給你們的詞語(yǔ)。
說(shuō)得時(shí)候可以用上這些老師提示的詞句。
（出示：吼叫、震撼、喧嚷、世界幾乎都被沖洗遍了、難為
輕盈、素潔、柔弱、著急
屋宇、麥田、松林、花、老樹干、著急了
橋下、樹葉下、也不像是蝴蝶的家，著急了
秘密、美麗而香甜
總沒見到過(guò)、到底、不著急了）
練習(xí)初步把握課文主要內(nèi)容。（2人）
2、指名分段讀課文，說(shuō)一說(shuō)各段寫了什么？再用比較簡(jiǎn)潔的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3、再讀課文，感受作者的心情。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蝴蝶的家》
二、品讀感悟、理解課文。
1、剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們呢？
從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用心體會(huì)，用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句，并寫出自己的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（1）第一段：
如果匯報(bào)到第三句時(shí)，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時(shí)作者心里在想什么呢？
誰(shuí)能讀出作者的這種心情。指名讀
是啊！此時(shí)，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來(lái)嗎？（讀這句話）指名3人讀，然后再齊讀。
（2）第二段：
還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
預(yù)設(shè)：
生：想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣的著急。
如果學(xué)生匯報(bào)出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。
教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時(shí)在想什么？
作者剛才想到了什么？（它們的身體—呢？）由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。
是啊！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢？
如果再想下去，作者會(huì)想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡(jiǎn)直沒法（再想下去了）。
這樣美麗柔弱的蝴蝶怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？它們禁（不起）。此時(shí)作者是什么樣的心情？誰(shuí)能通過(guò)你的讀讓我們感受到作者此時(shí)的心情。
（3）第三、四自然段
學(xué)生先匯報(bào)出最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。
同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因?yàn)槭裁凑鏋楹绷耍浚ㄗ髡哒伊硕啻味紱]有找到蝴蝶，所以更著急了。）
哪些詞語(yǔ)可以看出作者為蝴蝶找家時(shí)的著急心情，勾一勾、讀一讀。
通過(guò)對(duì)讀的方式來(lái)理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶（著急了）。
一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？
（4）第六段
還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？
（5）第五段
她的話是誰(shuí)的話，讓我們來(lái)讀一讀小女孩的話。
（出示第五段）
小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個(gè)問(wèn)題的？（三個(gè)一定）
小女孩連續(xù)說(shuō)了三個(gè)一定，你們想一想，小女孩在說(shuō)這些話時(shí)心里在想什么？
在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過(guò)能從小女孩的話中體會(huì)出作者哪種美好的愿望？
好，讓我們?cè)僮x小女孩的話，通過(guò)小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。
三、課外拓展：
同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個(gè)美麗而香甜的家會(huì)在哪里呢？張開你想象的翅膀，說(shuō)一說(shuō)。
你們真是一群可愛的天使，都擁有著純真、善良的心靈，老師也有很深的感觸，找來(lái)一首小詩(shī)與同學(xué)們一起分享？請(qǐng)看。
（出示詩(shī)歌）
蝴蝶的家
麻雀的家在屋檐下，
青鳥的家在大樹上，
蝴蝶呀蝴蝶，
下雨的時(shí)候，
你去了哪兒？
麥田、松林、老樹干尋不見你的蹤跡，
花朵、石橋、屋宇下都不是你的家。
你輕盈的身體怎么禁得住狂風(fēng)的肆虐，
你素潔的雙翅怎么受得了雨水的沖刷！
蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶，
你是那么讓人擔(dān)心，叫人牽掛……
親愛的蝴蝶，其實(shí)，我的家就是你的家！
愛心為你編織成溫馨的家，
不管電閃雷鳴，任憑風(fēng)吹雨打，
要害怕，快快回家！
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感
3.練說(shuō)一句話，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道萬(wàn)事萬(wàn)物都有聯(lián)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育培養(yǎng)了我們，祖國(guó)就是我們的家，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感
一、揭示課題
1.談話導(dǎo)人：我們每個(gè)小朋友都有自己的家，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文（板書：家）
2.請(qǐng)小朋友想想自己的家，說(shuō)說(shuō)你覺得家怎么樣？請(qǐng)讀好它
二、指導(dǎo)看圖
說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？（指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近，由上而下說(shuō)說(shuō)圖上有什么）
三、初讀課文
“這篇課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
1.輕聲讀課文（提出要求：借助拼音，仔細(xì)讀課文，不丟字，不加字）
2.指名試讀相機(jī)正音
四、細(xì)讀課文
“課文向我們介紹了誰(shuí)的家，它們的家分別在哪里呢？”
要求學(xué)生用“課文向我們介紹了…的家，它們的家分別在…”句式回答
根據(jù)學(xué)生回答，逐一出示相應(yīng)語(yǔ)句
（一）藍(lán)天
1.出示：藍(lán)天是白云的家
2.朗讀
3.師講述：一朵朵白云飄浮在藍(lán)天上，藍(lán)天襯著白云，白云離不開藍(lán)天，所以說(shuō)藍(lán)天是白云的家
（二）樹林
1.出示：樹林是小鳥的家
2.朗讀
3.為什么說(shuō)樹林是小鳥的家？（小鳥在樹林會(huì)做些什么？）
（小鳥在樹林里搭窩，自由自在的飛來(lái)飛去，小鳥離不開樹林，所以說(shuō)樹林是小鳥的家）
（三）小河
1.出示：小河是魚兒的家
2.朗讀
3.你能用上“離不開”說(shuō)說(shuō)為什么“小河是魚兒的家”
（魚兒離不開河水，如果沒有河水，魚兒就無(wú)法生存，所以說(shuō)小河是魚兒的家）
（四）泥土
1.出示：泥土是種子的家
2.朗讀
3.為什么說(shuō)“泥土是種子的家”？
（種子生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花都離不開泥土，泥土中有許多營(yíng)養(yǎng)可以讓種子吸收，所以說(shuō)泥土是種子的家）
（四）祖國(guó)
1.出示：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。
2.朗讀
3.你是怎樣理解這句話的？
4.師講述：祖國(guó)是我們爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，是我們祖祖輩輩生活的地方，是我們自己的國(guó)家。
我們的國(guó)家象個(gè)大花園，我們就是祖國(guó)大花園里的花朵。祖國(guó)大花園里有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們的成長(zhǎng)離不開祖國(guó)的哺育、培養(yǎng)，所以說(shuō)祖國(guó)就是我們的家。
5.歌唱《娃哈哈》
五、齊讀全文
六、說(shuō)話練習(xí)
1.除課文里說(shuō)的這些，你還知道（什么）是（誰(shuí)）的家嗎？
2.黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）的家。
3.啟發(fā)學(xué)生：小河里有什么？森林、大海里有什么？
4.黑板出示：（什么）是（誰(shuí)）、（誰(shuí)）、（誰(shuí)）的家。
5.根據(jù)此句式說(shuō)話
七、畫——寓教于樂妙在其中
請(qǐng)生繪畫出自己心目中的家
設(shè)計(jì)意圖：
教案主要通過(guò)學(xué)生議一議、讀一讀，讓學(xué)生體會(huì)到白云、小鳥、魚兒、種子這些事物與大自然密不可分；通過(guò)唱一唱突破課文的難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感；通過(guò)畫一畫，加深對(duì)課文的印象，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)聯(lián)系。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
★感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀——愛家人、愛朋友，同學(xué)，愛國(guó)家，有大愛奉獻(xiàn)的精神，感受到愛的核心。
★讀寫字——認(rèn)真學(xué)字在生活中。注意筆畫順序：先撇后捺。
★詞、語(yǔ)、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛我的爸爸，我愛我的媽媽，他們也愛我。
★流利準(zhǔn)確的加入感情朗讀課文，要求背誦。
★口語(yǔ)連接——照文章特例介紹自己的家。
★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽、讀、寫、的認(rèn)字法；每天培養(yǎng)閱讀的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性，感受到親人付出的愛，也正要付出自己完整的愛。同時(shí)滲透愛祖國(guó)，愛集體，愛動(dòng)物的教育。
2、用耳聽、嘴讀法去識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)
用聽讀法去認(rèn)字。
教學(xué)方法手段：講述、討論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。
教具準(zhǔn)備
生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎？出示字卡“家”，我們每個(gè)人都有自己的家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句式說(shuō)話：我家有，有，還有。）
剛才很多小朋友向大家介紹了家里的情況，有一位小朋友聽了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。
二、授新課。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生打開書，右手指課文跟老師讀兩次。
3、男生女生比賽讀。
4、齊讀。
5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書，老師讀出前邊的，看看大家能不能接著老師的背出后面的。
6、齊背。
師：通過(guò)讀背課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢？大家想不想去他家看一看？墻大家閉上眼睛，坐上火車“嗚——”“叮——”到了，請(qǐng)大家觀看（出示掛圖）。
7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢？小女孩又在做什么呢？
8、他們臉上是怎樣的表情（他們開心嗎？大家看，小女孩笑得最甜了，你知道為什么嗎？你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎？）（爸爸愛我……）別人愛你，你也愛別人，這就是幸福、溫暖。
9、你們的爸爸媽媽愛你嗎？你愛自己的爸爸媽媽嗎？怎么愛（給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等；給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)，關(guān)心父母）
10、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、溫暖的家，也能快樂的成長(zhǎng)（齊讀第三句）
11、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛你，同時(shí)你也愛他們？我們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)身邊的愛。
老師愛我。爺爺愛我。
同學(xué)愛我。愛我。
我也愛。我也愛。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、同學(xué)們?cè)谖椅覀儎偛艑W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶從書中跑出來(lái)，你們能認(rèn)出他們嗎？
2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀，
3、開火車讀。
四、作業(yè)
1、同學(xué)們今天真棒，不但背會(huì)了課文，還認(rèn)識(shí)了好多字寶寶。今天回家，把這首童謠背給家長(zhǎng)聽。
2、在百度搜索歌曲《我愛我的家》聽唱。
五、板書設(shè)計(jì)。
《我的家》
爸爸媽媽我
幸福溫暖
教學(xué)背景
這節(jié)課注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)?lái)的溫暖與幸福。愛親人、愛同學(xué)，愛家，愛祖國(guó)，有奉獻(xiàn)愛的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識(shí)，真正將課程改革落到實(shí)處。
教學(xué)反思
在本節(jié)課教學(xué)中注重訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話方法；注重訓(xùn)練學(xué)生的“聽”，體現(xiàn)在學(xué)生互相評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。注重雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共同活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。抓住“愛”這一主線，讓“愛”做主，讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)家”更懂得如何“愛家”。把口語(yǔ)交際課與寫話訓(xùn)練巧妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫一段完整的話，為寫作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。
本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處：
1、課堂上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)及時(shí)糾正，進(jìn)行正確的引導(dǎo)。
2、應(yīng)做到注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于個(gè)別口語(yǔ)表達(dá)能力差的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教材分析：
本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)二首兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。
2、練習(xí)用“（）是（）的家”句式說(shuō)話。
3、朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容；回朗讀課文。
難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。
教學(xué)思路：
第一，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢(shì)相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句“藍(lán)天是白云的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說(shuō)話，讀句子提問(wèn)題，再讀句子體會(huì)情感。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句，鞏固學(xué)習(xí)方法。
第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家。”而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。并且練習(xí)用“（）是（）的家”句勢(shì)說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋�(gè)幸福溫暖的家。那咱們都想想，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔猓�有什么？它們的家在哪呀？
師：今天，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌。（板書：共同的家）
師：誰(shuí)能讀題目？
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、自讀課文。師出示大屏幕，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思。學(xué)生說(shuō)時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。”
（1）讀課文后，回答白云的家在哪兒？
（2）體會(huì)情感。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這其中可學(xué)生試讀，教師范讀`，同桌互讀。
（3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家。
2、師生一起學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
（1）指名讀這句話。
（2）學(xué)生自由讀，也像老師那樣自己提個(gè)問(wèn)題。
（3）集體交流，自愿讀這句話，提出問(wèn)題并指名回答。
（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì)。
（5）朗讀這句話。
3、自學(xué)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家”。
（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀，二提問(wèn)題，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀。
（2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流。
（3）集體交流，從以下幾方面：
第一，“小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰(shuí)的家？幾個(gè)問(wèn)題。
第二，“泥土是種子的家”，可出圖畫考學(xué)生。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問(wèn)題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。
第三，交流“每個(gè)孩子都有自己的家”。
4、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家。
（2）討論為什么說(shuō)地球是我們共同的家？
學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。
（3）體會(huì)情感，朗讀指導(dǎo)。
5、自由讀全文。
三、鞏固課文內(nèi)容。
1、游戲：“找家”。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自啤⑿▲B、種子、小魚找家（把白云、小鳥、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中）。
2、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是“家”；有5句話句式相同；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>
3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。（考考你）
（1）泥土是種子的家。藍(lán)天是（）的家。小河是（）的家，大山是（）的家。
（2）（）是（）的家。
學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說(shuō)一句，試者連起來(lái)，看看是不是一首兒童詩(shī)。
四、總結(jié)全文。
1、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。
2、師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
師：孩子們，從這首歌曲里你聽到了什么?
幼：爸爸、媽媽、我愛我的家···
師小結(jié)：是啊，我們的家里有爸爸有媽媽，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的大家庭，我們生活真幸福，因?yàn)榧依锍錆M了愛。
二、感知欣賞散文，感受散文詩(shī)的美。
1、教師配樂朗誦散文，幼兒完整欣賞。
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首散文詩(shī)《家是什么》。在聽之前，請(qǐng)小朋友們先說(shuō)一說(shuō)，在你的心中，家是什么呢？
幼：家是一座小房子，家是媽媽送我上幼兒園···
（析：為傾聽散文做鋪墊，讓幼兒有目的、有重點(diǎn)的去傾聽。）
師：讓我們一起聽聽散文詩(shī)里是怎么說(shuō)的吧。（教師配樂朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞）師：散文中說(shuō)家是什么？
幼：家是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張床、一輪太陽(yáng)。
2、教師配樂朗誦散文，幼兒聯(lián)想傾聽。
師：這一次，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛去傾聽，去想象散文中的畫面，一會(huì)兒老師來(lái)請(qǐng)小朋友把自己想象到的畫面分享給大家。（幼兒輕輕閉上雙眼，教師配樂朗讀全文。）（析：旨在發(fā)展孩子們的想象力，感受這首散文詩(shī)的畫面美和語(yǔ)言美。）
師：請(qǐng)你把剛才想象到的畫面，分享給大家。
幼：我看到了一幅很美的畫面，一座小房子里，有一盞很亮很亮的燈···
3、觀看多媒體課件《家是什么》，幼兒第三次完整欣賞。
師：我們?cè)賮?lái)聽一遍，這次我們看圖聽。（逐頁(yè)播放ppt，教師朗讀全文）
師：為什么說(shuō)家是一盞燈?（一扇窗戶、一張柔軟的床、一輪太陽(yáng)。）
幼：因?yàn)榧夷軒Ыo我們溫暖，就好像有屋檐在保護(hù)我們···
師：假如有一座很漂亮的房子，里面有漂亮的燈、柔軟的床，但是沒有爸爸、媽媽，你覺得這是你的家嗎？
幼：不是，沒有爸爸媽媽就不是自己的家。
引導(dǎo)幼兒總結(jié)：原來(lái)，有爸爸媽媽的地方才是家，家是一個(gè)避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)溫暖和快樂的地方。
（析：通過(guò)層層深入的提問(wèn)，讓幼兒理解家的含義。）
4、聽散文詩(shī)錄音，幼兒第四次完整欣賞散文詩(shī)。
師：你最喜歡散文詩(shī)的哪一句?為什么？請(qǐng)你加上動(dòng)作和表情說(shuō)一說(shuō)。
幼兒用豐富的肢體動(dòng)作和表情，生動(dòng)形象的表達(dá)了散文。
三、升華理解散文，充分感知家的意義。
1、交流分享，感受家的溫馨。
師：幸福的家庭每天都會(huì)發(fā)生有趣的事情，請(qǐng)小朋友們先相互說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒老師請(qǐng)小朋友分享給大家。
幼兒積極地向同伴們說(shuō)著這幾天家里發(fā)生的趣事。
··幼：前幾天，爸爸過(guò)生日，我和媽媽一起去買了大蛋糕，特別好吃·
師小結(jié)：因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛的一家人，所以我們?cè)诩依飼?huì)有很多很開心、很有趣的事情發(fā)生在我們身邊。
2、觀看短片，理解家的含義。
師：我們來(lái)看一個(gè)關(guān)于家的小短片。
（觀看公益廣告《family》，邊看邊向幼兒講述短片的含義）
師：看了這個(gè)動(dòng)畫片你有什么感覺？想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么？
··幼：很感動(dòng)，特別想哭。我想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：我愛你們，你們辛苦了·
師小結(jié)：爸爸媽媽對(duì)我們的愛是溫暖的、無(wú)私的。我們也要愛爸爸媽媽，要學(xué)會(huì)關(guān)心他
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
課題名稱：家
活動(dòng)過(guò)程：目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容，掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)兒歌提供的線索，嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。
準(zhǔn)備：
1、背景圖
2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個(gè)
3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園
過(guò)程：引入主題
1、今天老師給你們帶來(lái)了新朋友，
2、你們想知道他們是誰(shuí)嗎？
3、對(duì)了你們說(shuō)對(duì)了，
4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個(gè)游戲吧。
5、你們玩完樂也累了，
6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌
7、你們都找到了自己的家，
8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的家好嗎？
9、教師提問(wèn)?藍(lán)藍(lán)的天空是誰(shuí)的家？茂密的樹林是誰(shuí)的家？綠綠的草地是誰(shuí)的家？清清的河水是誰(shuí)的家？紅紅的花朵是誰(shuí)的家？美麗的幼兒園是誰(shuí)的家？
10、幼兒看圖分組說(shuō)
11、幼兒看圖連貫的集體說(shuō)
讓幼兒充分想象，創(chuàng)編兒歌
1、你們都吧好朋友送回家了，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)腦筋想一想，藍(lán)藍(lán)的天空還是誰(shuí)的家茂密的樹林還是誰(shuí)的家？綠綠的草地還是誰(shuí)的家？清清的河水還是誰(shuí)的家？紅紅的花朵還是誰(shuí)的家？美麗的幼兒園還是誰(shuí)的家？
2、明天我們一起把大家想的聚在一起說(shuō)給小朋友聽，我們一起再來(lái)做個(gè)游戲吧。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教材簡(jiǎn)析
《家》這首兒童詩(shī)，先贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家，再贊美自己的家，使家的概念更加形象具體。主旨是寫家溫暖幸福，表達(dá)了愛家的思想感情。本詩(shī)節(jié)奏和韻律富于變化，具有音樂美。
設(shè)計(jì)理念
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，以引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)、探究、拓展學(xué)習(xí)為主要形式，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂充滿創(chuàng)造活力為最高境界。
教學(xué)目標(biāo)
1、蓖ü讀文，使學(xué)生了解動(dòng)物和人都有自己的家；家是溫暖、幸福的。
2、蹦苷確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、崩用自讀、自悟、合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中詞語(yǔ)的含義，激發(fā)學(xué)生愛家、愛祖國(guó)的感情。
4、毖Щ岜究紊字，認(rèn)識(shí)獨(dú)體字。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：語(yǔ)意理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、圖片。
教學(xué)時(shí)間
2、課時(shí)(第2課時(shí)略)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、比巳碩加兇約旱募遙你能向大家介紹一下你的家嗎?(學(xué)生暢談自己熟悉的家。)
2、憊賾詡業(yè)氖陸慘步膊煌輳這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首美妙的兒童詩(shī)，第4課《家》。(板畫房子，板書課題。)
3、斃∨笥延兇約何屢、幸福的家，小動(dòng)物們有沒有自己的家呢?它們的家在哪?什么樣呢?我們到課文中去尋找答案吧。
(通過(guò)談話，拉近了師生間的距離，讓學(xué)生輕松愉快地走進(jìn)課文。)
二、初讀課文，整體感知
(一)熟讀感知。
1、笨雌匆舳量撾模要讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。
2、逼匆艉鶴侄哉斬粒在讀的過(guò)程中注意本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、笨春鶴侄量撾模把句子讀通順、讀連貫。
(通過(guò)不同目的的多次讀文，不僅掃除了閱讀障礙，而且對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知，為以后的感悟打下了基礎(chǔ)。)
4、崩用多媒體出示5、6課課文，進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)詩(shī)節(jié)、介紹詩(shī)節(jié)，并請(qǐng)學(xué)生標(biāo)出小節(jié)。
(讓學(xué)生通過(guò)觀察主動(dòng)獲取新知，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的快樂和成功的喜悅。)
5、笨火車分節(jié)讀課文，其他同學(xué)聽、想：課文向我們介紹了誰(shuí)的家?在哪?什么樣呢?
(學(xué)生匯報(bào)，教師出示相應(yīng)的“家”的圖片。)
6、彼能結(jié)合圖畫把剛才同學(xué)們介紹的，完整地說(shuō)給大家聽?
(通過(guò)看板畫說(shuō)課文主要內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力。)
(二)精讀感悟。
1、痹謖饈資中你最喜歡誰(shuí)的家，用你自己喜歡的方式讀給同桌聽。
(讓學(xué)生對(duì)讀書方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選擇，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了空間，激活了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。)
2、蹦鬩歡ǚ淺Ｏ不墩飧黽遙怎樣讀才能讓同學(xué)們聽出你喜歡的情感呢?小組同學(xué)在一起練習(xí)讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)，你為什么喜歡他的家。(小組交流)
(在小組學(xué)習(xí)中，個(gè)性得到了尊重，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)了思考，而且學(xué)會(huì)了與他人合作。)
3蹦閬不端的家，讀給大家聽。(學(xué)生讀自己喜歡的詩(shī)句。)
詩(shī)句的處理方式如下：
(1)第1句：鳥兒的家。
①(課件演示：鳥的活動(dòng)畫面)想：鳥兒飛了一天，很累了，回到自己的家里會(huì)有什么感覺?
②請(qǐng)大家做一個(gè)感覺“舒服”的動(dòng)作。
③帶著這種舒服的感覺再來(lái)讀讀這句詩(shī)。
④你覺得他讀得怎么樣?在他讀的過(guò)程中你能聽出舒服的感覺嗎?
(結(jié)合畫面，聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生做動(dòng)作，這樣讓學(xué)生感悟出文字的豐富內(nèi)涵，提升他們感受文字的能力)
(2)第2句：蜜蜂的家。
①“漂亮”換個(gè)詞怎么說(shuō)?
②(課件演示：蜂房和小蜜蜂采蜜的場(chǎng)景)你覺得小蜜蜂采蜜的花園和蜜蜂的家比起來(lái)哪兒更漂亮?為什么蜜蜂覺得自己的家漂亮?
(用畫面做引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)換詞方式，理解詩(shī)文，激發(fā)他們對(duì)閱讀的興趣，使之更投入地朗讀。)
(3)第3、4句：魚兒和蜻蜓的家。
①(課件演示：魚兒和蜻蜓的家)你又看到了誰(shuí)的家?在哪兒?什么樣?
②比一比、讀一讀第2小節(jié)。
(4)朗讀第1、2小節(jié)。
①(課件演示：鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的活動(dòng)場(chǎng)景)看，這些小動(dòng)物快樂、自由自在地生活在美麗的大自然中，它們多幸福啊!
下面我們就帶著對(duì)家的喜愛，對(duì)大自然的熱愛，再讀1、2小節(jié)。
②通過(guò)生生、師生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀得更好。
(5)第3小節(jié)：小朋友的家。
①(課件演示：小朋友生活的場(chǎng)景)如果你是這個(gè)家中的小主人，你想說(shuō)些什么?
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象自己想說(shuō)的話。
②請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)意，結(jié)合畫面說(shuō)說(shuō)“撫愛”的意思。
③帶著這種幸福、快樂的感覺讀一讀第3小節(jié)。
(學(xué)生選擇自己喜歡的詩(shī)句讀，教師運(yùn)用多種形式指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和體驗(yàn)，從深刻感悟文字到自然形成語(yǔ)感。)
(三)誦讀積累。
教師出示小動(dòng)物家的圖片。
1貝蠹銥矗黑板上只有家，沒有主人，他們的小主人在老師這，誰(shuí)愿意幫小主人找到家?你能用詩(shī)中的一句話把小主人送回家嗎?你都能把誰(shuí)送回家呢?自己先試著說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒送主人回家可不能拿著書呀!(學(xué)生自由練說(shuō))
2毖生根據(jù)圖片說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句，并把圖片貼在黑板上相應(yīng)的位置。
(通過(guò)“幫小主人找家”的游戲，讓學(xué)生在生動(dòng)、有趣的氣氛中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣。)
3蔽蘼凼嵌物還是人，都深愛自己的家。下面我們就帶著這濃濃的愛意，再來(lái)讀這首詩(shī)，如果能背誦下來(lái)，可以背誦。
4蓖學(xué)們看畫面，聽音樂，欣賞、朗誦(或背誦)這首詩(shī)。
(學(xué)生誦讀，有利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。)
三、拓展升華
1蹦慊怪道誰(shuí)的家，說(shuō)給大家聽。
(將課文內(nèi)容延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供空間。)
2(課件演示：學(xué)校、班級(jí)畫面)這是哪?誰(shuí)的家?
3蔽頤僑國(guó)各族人民有一個(gè)共同的家，那就是……(課件演示：各族人民齊聚天安門的場(chǎng)景。)
4蹦闋釹攵宰婀說(shuō)什么?
(激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，使情感進(jìn)一步升華。)
四、延伸結(jié)束
我們對(duì)家充滿無(wú)限的愛，讓我們永遠(yuǎn)愛自己的家。請(qǐng)同學(xué)們用手中的彩筆畫出你心中最喜歡、最漂亮的家。(這一環(huán)節(jié)的取舍視本節(jié)課的時(shí)間而定。)
(繪畫加深對(duì)課文的理解，也是再創(chuàng)造的過(guò)程，孩子們的個(gè)性在繪畫中得到充分張揚(yáng)。)
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
設(shè)計(jì)思路
“家”是一只載滿親情的小船，“家”是一個(gè)泊滿幸福的港灣，孩子們每天都感受著“家”的幸福，因此，本次口語(yǔ)交際著眼于學(xué)生的情感體驗(yàn)，在教學(xué)中注意喚起學(xué)生對(duì)家人、對(duì)家庭的愛，巧妙地創(chuàng)設(shè)“欣賞全家福”“回憶開心事”“表演情景劇”等交際情境，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，把單純的口語(yǔ)和交際行為結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生饒有興趣地投入到口語(yǔ)交際中去，以提高學(xué)生聽說(shuō)應(yīng)對(duì)的能力，促進(jìn)學(xué)生參與交際的熱情，并懂得與人交往的禮貌。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用一兩句話介紹自己的家。在互問(wèn)互答、互說(shuō)互評(píng)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
2、學(xué)說(shuō)普通話，說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，能恰當(dāng)使用禮貌語(yǔ)言。
3、感受家庭的幸福、溫暖，愛自己的家，愛自己的家人。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張自己家的“全家福”。
2、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、多媒體激情——我們都有一個(gè)幸福的家
1、課件出示動(dòng)畫畫面：小鳥在枝頭歡叫，小魚在水里暢游，蜜蜂在花間流連，馬兒在草原馳騁。教師深情地為畫面配解說(shuō)：小鳥在森林里有個(gè)綠綠的家，小魚在江河里有個(gè)清清的家，蜜蜂在花叢中有個(gè)香香的家，馬兒在草原上有個(gè)大大的家。
2、學(xué)生交流觀感：看了小鳥、小魚、蜜蜂、馬兒的家，你想說(shuō)點(diǎn)什么？你有一個(gè)怎樣的家呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：我有一個(gè)的家。）
3、師：今天這節(jié)課我們一起去尋訪“幸福的家”好嗎？（板書：幸福的家）
二、欣賞全家福——幸福的家有甜甜的笑
1、課件出示一張“全家福”。師：這是老師尋訪到的一個(gè)幸福家庭——明明的一家。你覺得他的家幸福嗎？怎么感覺到的？（板書：甜甜的笑）
2、明明同學(xué)會(huì)怎么介紹自己的家呢？請(qǐng)你仔細(xì)看照片，認(rèn)真聽明明說(shuō)。（課件播放“明明”介紹自己家庭的聲音文件。）
3、通過(guò)欣賞明明的“全家福”、聽明明的介紹，你知道了明明家的哪些情況？你還想知道關(guān)于明明和他家人的哪些情況？（學(xué)生交流觀察和傾聽所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥：明明介紹了家里有哪些人、是做什么工作的。介紹自己和家人時(shí)，除了像圖中的明明那樣介紹外，還可以再介紹一些自己家中的其他情況，如家人的愛好，家中最辛苦的人是誰(shuí)，等等。）
4、生生互動(dòng)交流：愿意當(dāng)尋訪者的去采訪同學(xué)，認(rèn)真傾聽同學(xué)的介紹。愿意競(jìng)選“幸福之家”的拿著自己的“全家福”把自己的家介紹給好朋友。（學(xué)生離開座位找自己的好朋友互相介紹。）
5、全班交流評(píng)價(jià)：你推薦誰(shuí)的家為“幸福之家”？（被推薦者向全班介紹自己的家，學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師相機(jī)小結(jié)口語(yǔ)交際注意“有禮貌”“要大方”“說(shuō)清楚”“會(huì)傾聽”。）
三、回憶開心事——幸福的家有濃濃的情
1、課件出示課本插圖。師：老師還尋訪到一個(gè)幸福的家庭——麗麗一家。麗麗過(guò)生日時(shí)爸爸媽媽做了什么，說(shuō)了些什么？你覺得麗麗幸福嗎？為什么？（學(xué)生觀察想象說(shuō)圖意，教師相機(jī)板書：濃濃的情）
2、你們一家也一定有這樣開心的時(shí)刻吧？能講一件嗎？（指名講述，聽后引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在互動(dòng)評(píng)價(jià)中知道怎樣通順完整地講述一件事，并適當(dāng)講出自己當(dāng)時(shí)的心情。）
3、小組互動(dòng)交流：把你家發(fā)生的開心事講給小組同學(xué)聽，讓伙伴分享你的幸福。（每組推選出一個(gè)說(shuō)得最出色的同學(xué)參加全班交流。）
4、全班交流評(píng)價(jià)：每組推選出的同學(xué)講述發(fā)生在自己家的開心事。
四、演情景劇——幸福的家有暖暖的愛
1、課件出示一組圖片：父母忙碌地工作、做家務(wù)，父母輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，父母照顧生病的孩子。
2、交流感受：看完圖片，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（指名說(shuō)心里話）（板書：暖暖的愛）
3、你的爸爸媽媽怎么愛你？關(guān)心你？（指名簡(jiǎn)單說(shuō)父母關(guān)愛自己的一個(gè)小事例。）
3、師：我們的爸爸媽媽用暖暖的愛為我們建造了一個(gè)幸福的家，我們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>
4、課件再出示一組圖片：媽媽生病了；爸爸下班回家；奶奶提著重重的菜籃。
5、如果他們就是你的媽媽、爸爸、奶奶，你會(huì)怎么做，怎么說(shuō)呢？和同桌分角色演一演。
6、指名分角色表演。師生共同評(píng)價(jià)。
五、延伸到課外——幸福的家要共同呵護(hù)
1、師：家是每個(gè)人最依戀的幸福樂園，我們以后要和家人一起呵護(hù)我們的家。你可以怎么做呢？
2、出示“愛家小貼士”：
a、每天為家人做一件力所能及的事。
b、每天都和家人交談。
c、做一個(gè)“愛心卡”送給家人。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
活動(dòng)名稱：家
活動(dòng)目標(biāo)：
1、熟悉詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻律和意境。
2、能有感情地朗誦兒歌，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、能創(chuàng)編兒歌，發(fā)揮幼兒的想像力。
4、認(rèn)識(shí)漢字，珊瑚黑深 密 蘑 菇
活動(dòng)準(zhǔn)備：背景圖兒歌錄音字卡 《早期閱讀教材》
重 點(diǎn)：熟悉兒歌內(nèi)容，感受兒歌優(yōu)美的韻律和意境。
難 點(diǎn)：有感情地朗誦兒歌，并用自己喜歡的旋律唱出來(lái)。
（活動(dòng)前，讓幼兒觀察、搜集你身邊看到的動(dòng)、植物的家在哪里？）
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo) 入：
1、小朋友，你的家在哪里？家里都有誰(shuí)？你喜歡自己的家嗎？
2、你還知道誰(shuí)有家？說(shuō)出來(lái)大家聽一聽。
進(jìn)入活動(dòng)：
1、頎賞兒歌，了解內(nèi)容。
（1）、錄音播放兒歌.
提問(wèn)；兒歌的名字叫什么？
（2）、教師示范讀兒歌。
提問(wèn)：你都聽到誰(shuí)的家了？
（3）、幼兒爭(zhēng)相回答自己聽到的家，根據(jù)幼兒回答，教師
翻字卡。
珊瑚 大雨 石油
（4）、再聽錄音播放兒歌。
提問(wèn)：珊瑚，大雨，石油的家都是什么樣子的？
教師根據(jù)幼兒回答，把圖片貼到背景圖相應(yīng)的位置。
（5）、師：小朋友也都有自己的家呀，如果你們出去玩能不
能忘了回家呀？
（6）、師：小朋友們，請(qǐng)你們看黑板上的圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜歡誰(shuí)的家呢？
（7）、對(duì)照?qǐng)D，再認(rèn)識(shí)一下漢字，
珊瑚黑深密蘑菇
2、跟讀兒歌，討論交流。
小朋友聽錄音朗誦兒歌 ，討論：
（1）、 你喜歡這首兒歌嗎？喜歡哪個(gè)句子？
（2）、這么好聽的兒歌，我們用什么樣的聲音把它朗誦出
來(lái)呢？
3、學(xué)念兒歌，比賽表演。
（1）、再聽錄音，幼兒小聲跟讀。
（2）、請(qǐng)小朋友誦讀。
比一比，賽一賽，看誰(shuí)讀的棒。
（3）、誰(shuí)能加上自己喜歡的動(dòng)作表演著讀。教師獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的、表演的好的小朋友閱讀小明星”（在幼兒的手背上貼上幼兒喜愛的小星）
（4）、幼兒學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)認(rèn)的方法閱讀。
（5）、集體分段朗讀。
4、仿編兒歌，延伸拓展。
（1）、引導(dǎo)幼兒嘗試將課前觀察搜集的動(dòng)、植物的家編進(jìn)兒歌中。
（2）、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表演看到的家。
5、唱讀兒歌，配音感受。
師：小朋友們這么喜愛這首兒歌，你們能用自己喜歡的曲調(diào)唱出來(lái)嗎？老師給你們配上曲子好不好？
幼兒興趣很高，爭(zhēng)相表演自己創(chuàng)作的兒歌。
6、畫出兒歌，分組活動(dòng)。
讓幼兒用蠟筆在自己的背景圖上畫出自己在生活中看
到的動(dòng)、植物的家，并互相交流頎賞。
7、游戲：《小兔子找家》
結(jié)束：到大自然中尋找還有誰(shuí)有家。
附閱讀原文 2、家
藍(lán)色的大海，
是珊瑚的家。
黑色的云朵，
是大雨的家。
深深的地下，
是石油的家。
密密的森林，
是蘑菇的家。
小朋友到動(dòng)物園玩，
可別忘了回家！
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》(教科版)一年級(jí)上冊(cè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握本節(jié)課生字，能用“漂亮”、“溫暖”等詞語(yǔ)造句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．整體把握課文內(nèi)容，了解動(dòng)物和人都有自己的家，家是溫暖幸福的。培養(yǎng)學(xué)生愛家的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛他人。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“家”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“撫愛”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作、動(dòng)物頭飾、地球儀。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)漂亮、舒適、溫暖、幸福的家。家是我們的避風(fēng)港，是我們的“遮雨傘”，是我們的“快樂谷”：其實(shí)，小動(dòng)物也有家。(課件出示動(dòng)物的家：草窩、蜂巢、小河、山坡)看，小動(dòng)物們的家多漂亮呀！你們想和老師一起參觀它們的家嗎?現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下課文《家》。
二、初讀課文，整體感知
1．學(xué)生看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．一邊看拼音一邊看漢字讀，不認(rèn)識(shí)的字要看拼音讀準(zhǔn)。
3．看漢字讀課文，邊讀邊標(biāo)記出田字格中的生字。
師：看，動(dòng)物樂園多美呀!樂園這么大，我們?nèi)フ夷膫�(gè)朋友呢?還是到課文中找找吧!
(1)聽錄音里的老師讀課文，邊聽邊看書中的插圖，邊想：課文中都講了誰(shuí)的家?
(2)同桌之間互相講述，再講給全班同學(xué)聽。
師：鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓都是我們的好朋友，想馬上就見到他們嗎?
(1)學(xué)生自讀課文，交流匯報(bào)。
(2)師生共同總結(jié)。
(3)開火車讀，每人讀一節(jié)。
三、品讀感悟，內(nèi)化體驗(yàn)
師：動(dòng)物朋友這么可愛，它們的家也一定很可愛。你們看熱心的鳥兒、蜜蜂正邀請(qǐng)我們做客呢!
(1)學(xué)生自由朗讀第一小節(jié)。
(2)結(jié)合課件體會(huì)“舒服”、“漂亮”的意思，試做“舒服”的動(dòng)作，用“漂亮”造句。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好“家”、“舒服”、“漂亮”的重音和“草窩”、“房舍”的長(zhǎng)音。
師：我們已經(jīng)欣賞了鳥兒、蜜蜂的家了，還要去誰(shuí)的家呢?
(1)四人小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(2)結(jié)合課文體會(huì)“清清”的意思，認(rèn)識(shí)“山坡”。
(3)小組選代表匯報(bào)。
師：我們知道了動(dòng)物的家是漂亮的、舒適的，我們?cè)趺聪騽?dòng)物朋友們介紹我們的家呢?再到課文中找找吧!
(1)學(xué)生自學(xué)第三小節(jié)。
(2)自由匯報(bào)讀懂了什么，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活理解“撫愛”的含義，用“溫暖”進(jìn)行造句。
師：詩(shī)我們讀完了，說(shuō)一說(shuō)這首小詩(shī)告訴我們什么，我們應(yīng)該怎么做?(學(xué)生匯報(bào))你們喜歡這首小詩(shī)嗎?讓我們帶著濃濃的愛意再讀這首詩(shī)。
四、畫演結(jié)合，加深理解
師：同學(xué)們喜歡動(dòng)物的家嗎?愿意扮演成小動(dòng)物介紹它們的家嗎?你喜歡表演誰(shuí)就記一記它家的樣子吧!能夠用畫筆描繪出小動(dòng)物家的同學(xué)，就盡情地畫出來(lái)吧!
(1)學(xué)生試著背誦。
(2)學(xué)生帶動(dòng)物頭飾表演，邊做動(dòng)作邊介紹。
(3)學(xué)生結(jié)合課文用畫筆描繪文中小動(dòng)物們的家。
五、拓展延伸，提升情感
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的溫暖、幸福的家，那是小家。我們還有一個(gè)共同的大家叫“中國(guó)”。我們愛自己的“小家”，愛我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，愛所有的親人，更要愛我們共同的“大家”——祖國(guó)。我們和動(dòng)物朋友們也有一個(gè)共同的家叫地球，(出示地球儀)讓我們一起愛護(hù)祖國(guó)，愛護(hù)我們的地球吧!
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
教學(xué)內(nèi)容：《家》
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，兩根綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1種筆畫。理解詩(shī)句的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思。懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片、田字格黑板等。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并準(zhǔn)確讀出生字詞。
2、能通順的朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
1、出示生字“家”，指讀，課件學(xué)生字。
2、你們一般在家里都做什么？你們喜歡家嗎？為什么？
（師引導(dǎo)說(shuō)出：家?guī)Ыo我們溫曖和安全，我們離不開家）
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)“家”的詩(shī)。齊讀課題
二、初讀課文
1、師范讀課文
下面請(qǐng)同學(xué)們眼睛仔細(xì)看，耳朵認(rèn)真聽，嘴巴不出聲。
2、學(xué)生自由輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生自讀，個(gè)別輔導(dǎo)
4、檢查讀書情況。注意正音及停頓。
三、精讀感悟，品讀入情。
1、這首詩(shī)你們讀懂了嗎？能讀好嗎？老師考考你們。
2、（出示句1）引讀：藍(lán)天是白云的家。
認(rèn)讀生字“云”
你平時(shí)見過(guò)什么樣的云呢？（引導(dǎo)：看圖，你看這里的白云像什么呀？）
3、你們知道為什么把藍(lán)天看作是白云的家呢？（白云在藍(lán)天中自由地飄來(lái)飄去，白云離不開藍(lán)天）
4、指導(dǎo)朗讀這一行：這一行連起來(lái)，誰(shuí)喜歡讀？指名讀
5、指讀下面三行。問(wèn)：為什么說(shuō)樹林是小鳥的家？小河是魚兒的家？泥土是種子的家？你們知道嗎？
6、小組討論：每一小組讀討論一個(gè)問(wèn)題。
7、交流：
樹林可以在小鳥飛累的時(shí)候給它溫暖與安全，讓它休息。小鳥離不開樹林。
魚兒在小河里自由自在地游來(lái)游去，非常快樂，魚兒離不開水。
泥土給了種子溫暖、營(yíng)養(yǎng)、讓它們破土而出，發(fā)芽長(zhǎng)大，種子離不開泥土。
8、你能把這四句話連起來(lái)讀一讀嗎？
9、小朋友們，你們讀得真好，這四行詩(shī)是一句話，能把它們連起來(lái)讀一讀嗎？配
樂自讀，可以自己做動(dòng)作。
10、我們小朋友共同的家是哪兒呢？（出示最后一句）一起來(lái)讀一讀。
（1）（出示地圖）我們的祖國(guó)是中華人民共和國(guó)。她像是一只昂首挺胸的公雞，又
象一座美麗的花園，我們就是朵朵鮮花，在花園里幸福成長(zhǎng)。
（2）齊讀。
11、讀到這兒，我看到許多小朋友的臉上都漾起了幸福的笑容，請(qǐng)把全文連起
來(lái)讀一讀。
我的十分鐘
1、老師請(qǐng)大家也來(lái)作作小詩(shī)人，學(xué)著寫寫詩(shī)。你們邊看圖，邊想一想。
2、出示各幅圖（海豚、蚯蚓、月亮、駱駝、企鵝……）填空：
（）是（）的家。
3、詩(shī)人們都會(huì)作詩(shī)了，那還要會(huì)寫下來(lái)呀！這幾個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？
4、出示生字，開火車讀。
5、學(xué)習(xí)“家、云、土”
a出示家：讀一讀，你怎么記住“家”？書空
b出示云：這個(gè)字怎么讀？看看這朵云，想想這個(gè)字好記嗎？
c出示土：你怎么記住“土”？
練習(xí)設(shè)計(jì)
習(xí)字冊(cè)上生字描紅仿寫
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、能正確書寫田字格中的生字。
3、讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
我的十分鐘
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)：
大家白云魚兒泥土種子藍(lán)天祖國(guó)
2、指名朗讀課文
二、指導(dǎo)背誦
1、填空：（）是白云的家，
（）是小鳥的家，
（）是魚兒的家，
（）是種子的家。
（）是（）的花朵，
（）就是（）的家。
2、輕聲練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)寫字：
自主練習(xí)
家：這個(gè)字比較難寫，注意中間的“彎鉤”重心要擺穩(wěn)。
白：一撇加個(gè)“日”，這個(gè)“日”要寫得扁些大些。
云：下面的“撇折、點(diǎn)”不能出頭，要左右對(duì)稱。
兒：不能寫得太大，左右要一樣高。
泥：注意三點(diǎn)水的位置，右邊下面先寫一撇。
土：第一橫短，第二橫長(zhǎng)
種：左邊是“禾木旁”，右邊是“中”，左右要一樣高，豎要直。
子：“橫撇”要小一點(diǎn)，一橫寫在彎鉤的中間靠上處，不能靠上也不能靠下。
板書設(shè)計(jì)：
5、家
藍(lán)天白云
樹林小鳥
小河魚兒
泥土種子
我們
祖國(guó)
智慧瞬間：
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、在學(xué)生能有自己的情感體驗(yàn)的同時(shí)，也要激發(fā)學(xué)生對(duì)家的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
看懂圖意，并結(jié)合理解字詞，體會(huì)詩(shī)的第二句所包含的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件磁帶生字卡片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氣氛。
1、（板書：家）小朋友們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
（指名讀。齊讀）
2、（出示照片）這是老師的家，老師家里有六口人，你們找到王老師了嗎？他們是……，看，照片上我們笑得多開心呀！歡迎小朋友們有空來(lái)玩。
3、小朋友們，能告訴老師，你們的家是怎么樣的嗎？
4、教師小結(jié)：家是一個(gè)讓人感到溫暖和快樂的地方。
二、創(chuàng)設(shè)情境，自悟自學(xué)。
過(guò)渡：除了我們有家、動(dòng)物、植物也有自己的家。
1、請(qǐng)聽（播錄音），這就是咱們今天要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌《家》（指課題，齊讀）。
2、你們也想讀讀嗎？趕緊打開書83頁(yè)，自己讀讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、檢查生字字音。
4、檢查朗讀（指名）。
過(guò)渡：聽了他的朗讀，你知道了什么？
5、老師將這些朋友請(qǐng)到了咱們的課堂上，它們是（出示圖片）白云、小鳥、魚兒、種子圖（讀詞）。
這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩，卻找不到自己的家，你能幫它們找到家嗎？
6、指名四人上臺(tái)貼圖，并說(shuō)出為什么這樣貼？
7、指導(dǎo)朗讀第一句話。
8、突破難點(diǎn)：我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家（出示課件）。（你們看：我們的祖國(guó)有廣袤的藍(lán)天，有茂密的樹林，有清清的小河，有肥沃的土壤，有清新的空氣……就像一個(gè)美麗的——大花園，小朋友們?cè)谶@個(gè)大花園里唱啊、跳啊，臉上笑開了花，所以說(shuō)我們是祖國(guó)的——花朵，我們?cè)谧鎳?guó)的懷抱中健康成長(zhǎng)，所以祖國(guó)就是——我們的家。）
同學(xué)們，讓我們一起來(lái)夸夸我們的家吧！
9、指導(dǎo)朗讀。
三、張揚(yáng)個(gè)性，激發(fā)靈性。
1、小朋友們讀得多棒，你們想更棒嗎？你們看（課件出示課文）寫這篇文章的小朋友只用了6行字就為我們描繪出了一幅美麗的景色，我們能不能學(xué)著他的樣子，也來(lái)做一回小詩(shī)人？
2、投影出示
藍(lán)天是的家。（太陽(yáng)、月亮、星星……）
樹林是的家。
學(xué)校是的家。
書包是的家。
你還知道“是的家？”
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，那你們知道“田字格”是誰(shuí)的家嗎？（生字）那就讓我們一起把生字寶寶也送回家吧！
四、指導(dǎo)書寫生字“白、云”。
1、出示“白、云”，再讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)字的？
3、教師在黑板上范寫，學(xué)生書空跟寫。
4、學(xué)生在書中描紅一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文，升華情感。
同學(xué)們，今天你們?yōu)楹芏鄸|西找到了家，你們開心嗎？是呀，任何事物都有自己的——家，任何事物都離不開自己的——家，我們應(yīng)該熱愛自己的家。
六、拓展作業(yè)
畫畫你想像中可愛的家，也試配首小詩(shī)。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能：
理清文章思路,整體把握文章內(nèi)容，深入理解作者的思想感情。
過(guò)程與方法：
研讀重點(diǎn)段落，深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義鑒賞作品的哲理美。
情感.態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者樸素純美的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、理解文章的深層含義。
2、學(xué)習(xí)本文的寫作手法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的深層含義。
四、教學(xué)課型
講讀課。
五、教學(xué)方法
朗讀法、提問(wèn)法、講解法、討論法。
六、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)：
1983年，發(fā)生在盧旺達(dá)的一個(gè)真實(shí)的故事，盧旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)期間，有一個(gè)叫熱拉爾的人，37歲，他的一家有40口人，父親兄弟姐妹妻兒幾乎全部離散喪生。最后絕望的熱拉爾打聽到5歲的小女兒還活者，輾轉(zhuǎn)數(shù)地，冒著生命危險(xiǎn)找到了自己的親生骨肉后，他悲喜交集，將女兒緊緊摟在懷里，第一句話就是：“我又有家了”。
在這個(gè)世界上，家是一個(gè)充滿親情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。
是呀，家是游子最后的方向，家是永恒溫馨的港灣，家是不變的細(xì)心地照顧，家是永恒的精神歸宿！
今年，讓我們一起學(xué)習(xí)冰心的另一篇散文《我的家在哪里？》，讓我們跟隨作者一起去追尋理想中的精神家園。
2、生齊讀課文：感受冰心老人想念夢(mèng)中的、兒時(shí)的家的那份親切的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解冰心“靈魂深處永久的家”的含義：
冰心老人的家在哪里？
為什么說(shuō)只有中剪子巷才是她的家呢？
作者為什么要在家之前加“靈魂深處永久的”幾個(gè)字？
4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解作者的精神世界：
從文中看，你認(rèn)為作者向往、眷戀的家是怎樣的呢？
5、探究本文的藝術(shù)技巧：
我們明白了冰心老人的家在哪里了，她是怎樣得出這個(gè)答案的？文章從什么寫起？
生朗讀有關(guān)夢(mèng)的片段，聯(lián)系全文思考，作者開篇為什么從“夢(mèng)”寫起，為什么不直接寫“家”？
生朗讀最后一段，作者真的是一無(wú)所有嗎？為什么這樣說(shuō)？
6、延伸：以引起學(xué)生的情感共鳴
我們與冰心先生分享了“家”的感受，那么，大家對(duì)“家”是如何理解的呢？（引導(dǎo)生暢談）
教師示范：自己來(lái)河源，背井離鄉(xiāng)的感受，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
7、總結(jié)：愛在右，同情在左。走在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴的香花彌漫，使穿枝拂葉的行人踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不悲涼。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)：
1、 搜集一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受啟發(fā)等講清楚。
2、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣
3、 指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言
重難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言。
學(xué)情：學(xué)生對(duì)藝術(shù)家了解不夠多，需要搜集一下藝術(shù)家的資料為本課服務(wù)
教具：藝術(shù)家資料片
教學(xué)流程：
1、 出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣
2、 學(xué)生講述交流
3、 談自己喜歡的一位藝術(shù)家
4、 全班交流
活動(dòng)要求：
發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說(shuō)出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
師生評(píng)議：
教給學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺等，還要注意評(píng)價(jià)時(shí)，客觀公正、態(tài)度誠(chéng)懇。
總結(jié)與展示：
教師總結(jié)學(xué)生將自己搜集到的資料，圖片在班級(jí)展示腳張貼展示，促進(jìn)交流。
《家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇22
教學(xué)目標(biāo)
1、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解不同國(guó)家的音樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛與感恩之情。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在聆聽和吹奏中，感受歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，在討論、練習(xí)吹奏中培養(yǎng)同學(xué)間相互交流能力和合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)科自信。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符節(jié)奏及弱起拍的知識(shí)。運(yùn)用正確的指法、連貫的氣息，用豎笛流暢地吹奏樂曲《可愛的家》。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握豎笛的連吹法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符節(jié)奏及弱起拍的吹奏。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、鋼琴、豎笛
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，初步感知
1、聽著音樂進(jìn)入課室。
2、播放歌曲《可愛的家》范唱，請(qǐng)同學(xué)們欣賞帶歌詞的演唱。
3、提問(wèn)：歌曲中的＂家＂給你怎樣的感受？說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容、情緒、速度
設(shè)計(jì)意圖:在音樂活動(dòng)中初步感知歌曲的旋律，體驗(yàn)歌曲的內(nèi)容，情緒、速度引起學(xué)生的音樂興趣。
二、初識(shí)樂譜
1、教師范唱歌譜，學(xué)生找出老師的換氣的位置和劃分樂句。（四人小組討論后回答）
2、教師范奏歌譜，學(xué)生思考曲式結(jié)構(gòu)。
3、曲式結(jié)構(gòu)分析，找出樂句的異同，第一與第二樂句、第三、第四樂句相似。曲式結(jié)構(gòu)：AA’BB’4、邊聆聽錄音范奏《可愛的家》，邊用手勢(shì)劃出樂句中的連線，用“l(fā)u”哼唱旋律。
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品進(jìn)行感知、理解、分析，為學(xué)習(xí)吹奏奠定基礎(chǔ)。
三、合作學(xué)習(xí)
1、明晰練習(xí)要求。
2、四人小組合作學(xué)習(xí)第一樂句
1）分組互幫互學(xué)。
2）練習(xí)展示，接龍吹奏分句
師生接龍、生生接龍（第一排學(xué)生逐一吹奏）
3）反饋學(xué)生的情況，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。
4）分組鞏固練習(xí)。
5）匯報(bào)展示，分行接龍吹奏第一樂句。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第二樂句（方法與上同）
匯報(bào)展示，接龍吹奏分句（男女生接龍、小組接龍）
4、完整學(xué)吹四個(gè)樂句。
1）八人小組合作學(xué)習(xí)。
2）展示匯報(bào)，分行接龍吹奏一個(gè)樂句。
5、學(xué)生自我評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)合作學(xué)習(xí)吹奏第一、四樂句，幫助學(xué)生解決教學(xué)重難點(diǎn)：掌握附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符節(jié)奏及弱起拍的吹奏和豎笛的連吹法。在接龍形式的練習(xí)中，讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，關(guān)注每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)。四、表演活動(dòng)。
1、個(gè)人展示。
2、師生合作，學(xué)生用高音豎笛吹奏第一聲部，老師用中音豎笛吹奏二聲部。
設(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生的“主體”作用，把握學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)他們大膽、自信地表演，張揚(yáng)個(gè)性,在師生合作的兩聲部樂曲中感受歌曲的和聲美。
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生談?wù)勍ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)本課的收獲。
2、老師結(jié)語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生及時(shí)反饋，感悟?qū)W習(xí)的快樂，在一種歡樂愉悅的氛圍中結(jié)束課堂學(xué)習(xí)。
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