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酈道元三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】
作為一名教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的酈道元三峽的教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】，希望對大家有所幫助。
【背景分析】
1、教材分析：
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》，是我國南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡潔凝練、富有概括力的語言，簡單勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，并用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺
文章富有詩情畫意，樸素自然，意味雋永
2、教學(xué)設(shè)想：
文言文教學(xué)在促使學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識(shí)的同時(shí)，要有意識(shí)地增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充實(shí)文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)審美意識(shí)和審美情趣新《課標(biāo)》要求：“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”
本文是一篇優(yōu)美的寫景散文，語言精煉，意境優(yōu)美，猶如詩詞一般，完全可以把它當(dāng)作詩詞來學(xué)因此，教學(xué)本文，除了讓學(xué)生掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞和文言句式外，重要的是，在品讀和賞析中了解三峽的自然景觀，感受三峽的自然美，體會(huì)作品的意境美和作者的情感美
3、教學(xué)方法：
①借助多媒體進(jìn)行教學(xué)
②加強(qiáng)對文章的朗讀、欣賞、體味
4、課前準(zhǔn)備：
①布置學(xué)生預(yù)習(xí)：反復(fù)朗讀課文，借助工具書并結(jié)合課本注解，了解課文大意，并劃出難以理解的詞句
②要求學(xué)生在網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的資料（地理的、歷史的、文化的、經(jīng)濟(jì)的、政治的等等），并將搜集到的資料提供給老師，由教師選擇應(yīng)用于備課之中
③教師利用遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)圖片、視頻文件、文字材料，以制作課件、編輯拓展閱讀訓(xùn)練題目
【教學(xué)過程】
一、課堂導(dǎo)入
（伴隨著背景音樂，多媒體展示一組與“三峽”有關(guān)的圖片：自然風(fēng)景圖片、三峽工程圖片、各種字體寫成的《早發(fā)白帝城》書法作品）
師伴隨變換的畫面解說：長江孕育了中華豐厚的文化，而長江上的三峽，則以它迭出的奇境、變幻的四季、涌動(dòng)的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今文人畫家無盡的靈感和情思，從而創(chuàng)作了無數(shù)不朽的藝術(shù)作品今天，我們就學(xué)習(xí)其中的一篇文學(xué)作品——酈道元的游記散文《三峽》
（多媒體顯示課題）
二、了解相關(guān)資料
（多媒體顯示下列互聯(lián)網(wǎng)搜索到的材料）
1、三峽：瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間
2、作者：酈道元，北魏地理學(xué)家，撰《水經(jīng)注》
3、《水經(jīng)注》：酈道元收集有關(guān)全國水道的記載，并結(jié)合自己的游歷見聞為《水經(jīng)》（魏晉時(shí)代無名氏所著，一部記載全國水道的地理書，記錄非常簡略）作的注釋該書以《水經(jīng)》為綱，詳細(xì)記載了一千多條大小河流及有關(guān)的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學(xué)價(jià)值
三、朗讀課文，粗知文意
1、（多媒體播放配樂配圖的課文朗讀）
學(xué)生聽課文的朗讀，在聽讀中體會(huì)文章的語言美和內(nèi)容美
2、教師提示生字的讀音和句子朗讀的節(jié)奏，學(xué)生再進(jìn)行朗讀體會(huì)
3、教師提示本課需重點(diǎn)掌握的字詞（多媒體顯示下列內(nèi)容）
l生字：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
l通假字：略無闕處（“闕”通“缺”，空缺）
l一詞多義：自三峽三百里中（在）
自非亭午夜分（如果）
l重點(diǎn)實(shí)詞：沿溯阻絕乘奔御風(fēng)哀轉(zhuǎn)久絕素湍綠潭
四、品析課文，領(lǐng)略美景
（六）課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：
教師提示：課文五個(gè)段落，分別從“山”和“水”兩個(gè)方面來表現(xiàn)三峽的優(yōu)美壯麗景色
教師提出問題，學(xué)生分組討論
①第一段圍繞“山”來寫景，突出了山的什么特點(diǎn)？
②后四段以“水”為核心來寫景，是從哪些方面來寫的？各表現(xiàn)了景物怎樣的特點(diǎn)？
③作者描寫景物，不但有形有色而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認(rèn)真體味
師生總結(jié)（多媒體顯示板書）
中心景物景物特點(diǎn)
山————連綿不斷、遮天蔽日
夏——夏水襄陵、沿溯阻絕
水春冬——清榮峻茂、良多趣味
秋——林寒澗肅、高猿長嘯
2、品析美景，領(lǐng)會(huì)美情：
讓學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，結(jié)合例句，用“三峽的美，你看，”的形式說一句話
（多媒體展示例句：三峽的山美你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光）
學(xué)生自由品析三峽的美，然后在小組內(nèi)討論交流
各小組推薦代表發(fā)言，教師總結(jié)（多媒體出示板書）
三峽的山：雄壯美
三峽的夏水：奔放美
三峽的春冬之水：秀麗美
三峽的秋水：凄婉美
學(xué)生帶著感情齊讀課文，努力讀出課文中蘊(yùn)含的“美”來
五、拓展閱讀和訓(xùn)練
1、師：“三峽”以其優(yōu)美的景色，成為眾多文人吟詠歌頌的對象，課前我們展示的書法作品——李白的《早發(fā)白帝城》，也是千古傳誦的名篇，詩歌的內(nèi)容與本課對三峽的描寫也有相應(yīng)照的地方
讓學(xué)生齊聲背誦《早發(fā)白帝城》（多媒體同時(shí)展示詩歌的內(nèi)容）
（七）分發(fā)“同類文拓展閱讀”材料（附后），學(xué)生通過自主、互助的方式完成
六、作業(yè)
要求學(xué)生課后利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，再搜集其他三峽圖片、寫三峽風(fēng)光的詩句、與三峽有關(guān)的傳說等，對其中的文字材料進(jìn)行專題摘抄
【教后反思】
1、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的意境美，是本課的一個(gè)難點(diǎn)利用多媒體課件教學(xué)，增強(qiáng)了課文內(nèi)容的直觀感，充分展現(xiàn)了文章的內(nèi)容美、語言美和情感美以優(yōu)美的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，形成強(qiáng)烈的求知欲望在視聽想象中，鍛煉了學(xué)生的思維，加深了學(xué)生對文章的理解，培養(yǎng)了他們的欣賞能力和熱愛祖國山河的高尚情感
2、“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，是學(xué)生與作者與文本間的心靈對話，它需要學(xué)生開掘自己的知識(shí)底蘊(yùn)，敞開自己的心靈世界，以達(dá)到與文本的交融引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀和自身體驗(yàn)，暢談自己的感受，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主地位，讓學(xué)生自由地暢談自己的感受，營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境學(xué)生自己去主動(dòng)介入，去理解課文，在反復(fù)誦讀、整體感知的基礎(chǔ)上深入品味文章的優(yōu)美意境，會(huì)使學(xué)生受到更多美的熏陶
3、讓學(xué)生懂得可以利用互聯(lián)網(wǎng)等來查找自己所需的資料，可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)查找資料解決問題的意識(shí)學(xué)生搜集整理資料，參與教師的備課，當(dāng)他們看到自己搜集的資料被應(yīng)用于課堂，會(huì)獲得一種被認(rèn)同感和成就感這種情感體驗(yàn)，可以讓學(xué)生以一種愉悅的心情，更好的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)獲得更多的美感體驗(yàn)
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