課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-06-08 19:16:18 曉麗教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

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課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、教學(xué)要求:

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字中的觀、際、沿，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解坐井觀天、井沿、大話、無邊無際的意思。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道坐井觀天的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。

　　3.角色朗讀，以讀促悟。

　　4.想象說話，續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn):讀懂課文，理解內(nèi)容。

　　2.難點(diǎn):理解寓意。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　課件、頭飾

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)(略)

　　1.初讀課文;2.識(shí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、談話引題，提出要求。

　　《坐井觀天》是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì)讀故事、會(huì)講故事、明白道理。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《坐井觀天》。齊讀課題。

　　二、認(rèn)讀詞語(yǔ)，說說意思。

　　理解：坐井觀天、井沿、無邊無際、大話(分別結(jié)合圖直觀理解、說話理解和結(jié)合生活理解)

　　三、默讀課文：

　　(一)想一想：

　　1.故事講了誰(shuí)和誰(shuí)?

　　2.他們?cè)跔?zhēng)論一件什么事情?(教師隨機(jī)板書)

　　3.你們是從課文的哪里知道的?(對(duì)話)

　　(二)找一找，說一說：

　　青蛙和小鳥之間有哪些對(duì)話?分別用和﹏標(biāo)出來。

　　四、分角色讀一讀。

　　1.小組讀。

　　2.指名表演讀。

　　五、思考、交流：(教師相機(jī)板書)

　　1.青蛙和小鳥它們認(rèn)為天有多大?

　　2.它們?yōu)槭裁催@樣認(rèn)為?

　　3.你認(rèn)為它們誰(shuí)說得對(duì)?為什么?

　　4.你覺得天有多大呢?

　　(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劊瑢W(xué)會(huì)全面看問題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對(duì)寓意的理解)

　　5.總結(jié)寓意：(略)

　　過渡：同學(xué)們說得非常好，這只小青蛙聽了小鳥的話，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥來到了天空，看到了田野、草原、大海(課件出示)以后又發(fā)生了很多的`故事。下面老師想請(qǐng)同學(xué)們來講講，好嗎?

　　六、想象說話、續(xù)編故事：

　　青蛙聽了小鳥的話，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥帶它出去看一看。

　　1.它們來到(天空、田野、草原、大海)看到了(植物、小動(dòng)物)

　　2.青蛙想什么?青蛙說什么?小鳥又怎么說?

　　(小組討論交流、全班交流。)

　　七、課外作業(yè)：

　　把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20.坐井觀天

　　青蛙井口那么大目光狹小見識(shí)少

　　天有多大?

　　小鳥無邊無際目光遠(yuǎn)大見識(shí)多

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據(jù)《莊子秋水》中的相關(guān)內(nèi)容改寫。課文通過簡(jiǎn)短而傳神的對(duì)話，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭(zhēng)論。青蛙整天坐在井底，認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥說天空無邊無際。青蛙不相信，小鳥很無奈，只能請(qǐng)青蛙自己跳出來看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

　　二、整體設(shè)計(jì)思路

　　本課教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，在朗讀中識(shí)字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體會(huì)想法，感受寓意，續(xù)編故事，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)寫“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語(yǔ)“無邊無際”。

　　2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

　　3.能明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

　　難點(diǎn)：明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們說法不一樣的原因，體會(huì)故事寓意。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，引入新課。

　　考一考：過火車讀詞語(yǔ)。

　　井沿回答抬頭口渴喝水大話無邊無際

　　（二）運(yùn)用生字，指導(dǎo)寫字

　　1.交流識(shí)字方法，學(xué)寫喝渴兩字。

　　學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補(bǔ)充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴。”

　　2.“喝、渴”這對(duì)孿生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？（希沃的漢字功能）

　　（1）它們的'結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是——指導(dǎo)學(xué)生說出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長(zhǎng)。

　　（2）重點(diǎn)筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　　（3）教師范寫，強(qiáng)調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。

　　（4）學(xué)生練習(xí)。

　　（5）同桌互評(píng)，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫到位一星。

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　1.指名擺放青蛙和小鳥的位置。

　　2.想一想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？（天有多大）

　　3學(xué)習(xí)提示：自讀課文，請(qǐng)同學(xué)在文中分別用“——”畫出小鳥、青蛙認(rèn)為天有多大的句子。

　　（1）推測(cè)“無邊無際”的意思；你還知道哪些事物無邊無際？體會(huì)像小鳥一樣飛行。指導(dǎo)朗讀“天無邊無際，大得很哪！”

　　（2）學(xué)習(xí)反問句“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

　　（3）小實(shí)驗(yàn)：我們先來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把紙卷起來，卷成一個(gè)紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？

　　（四）分角色朗讀，讀懂對(duì)話

　　1.分三次對(duì)話朗讀，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

　　2.同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。

　　青蛙（大笑著、搖搖手、搖著頭）說……

　　小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

　　3.想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

　　（1）說說青蛙和小鳥的有何不同？

　　（2）同桌討論，全班交流。

　　（3）他們都覺得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對(duì)呢？你想對(duì)青蛙說點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。

　　青蛙是多么的自以為是啊！多么的愚蠢啊！小鳥見識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見識(shí)短淺又自以為是的青蛙。

　　寓言就是通過一個(gè)有趣的故事來告訴我們一個(gè)道理。

　　（4）青蛙錯(cuò)了，可它自以為是的總認(rèn)為是自己對(duì)了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

　　（五）拓展延伸，續(xù)編故事

　　來續(xù)編一下故事。想一想說一說看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事。

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　教具的準(zhǔn)備

　　生字卡片，問題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。

　　教學(xué)程序

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，游戲激趣。

　　1.導(dǎo)入，板書課題。

　　2. 卡片出示本課要求識(shí)記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還），指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　3.游戲激趣。

　　（1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀察。

　　師（過渡）：今天，動(dòng)物朋友來我們班做客啦！想不想知道它們是誰(shuí)呢？

　　生：（想）

　　師：趕緊拿出圓紙筒，對(duì)準(zhǔn)黑板，仔細(xì)看看誰(shuí)來了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對(duì)頂?shù)膬山锹滟N上青蛙、小鳥的圖片。）

　　（2）指名說說看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結(jié)果有什么不同。

　　師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來聽聽青蛙和小鳥的爭(zhēng)論吧！

　　二、初讀感知

　　1.師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊想：青蛙和小鳥在爭(zhēng)論一件什么事呢？（卡片出示問題一）

　　2.指名回答。

　　3.師相機(jī)板書：天有多大？（豎著寫）

　　三、（以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段

　　1.學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀點(diǎn)。（師巡視指導(dǎo)）

　　師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥展開了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)論。我們也去參加好不好？

　　生：（好！）

　　師：為了當(dāng)好青蛙和小鳥的辯友，我們得仔細(xì)讀書才行。下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線畫出青蛙說的話，用曲線畫出小鳥說的話。

　　2.陳述觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)四、五自然段。

　　師：對(duì)于“天有多大？”這個(gè)問題，青蛙和小鳥分別是怎么說的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥的形象圖）

　　A.學(xué)習(xí)第四自然段

　　（1）指名說“青蛙認(rèn)為天有多大？”

　　（師相機(jī)板書：青蛙不過井口大）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“天不過井口大”。

　　（3）圖文結(jié)合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？

　　（師相機(jī)板書：井里）

　　（4）誰(shuí)愿意當(dāng)一回青蛙，來讀一讀第四段？

　　（5）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)及問號(hào)的`語(yǔ)氣。

　　（6）生齊讀第四段。

　　B.學(xué)習(xí)第五自然段

　　（1）指名說“小鳥認(rèn)為天有多大？”

　　（師相機(jī)板書：小鳥無邊無際）

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)“無邊無際”。

　　師：小鳥說“天無邊無際”，其實(shí)就是說天——（怎么樣啊？）

　　（3）練習(xí)說句：

　　天無邊無際，大得很哪！無邊無際，大得很哪！

　　（4）圖文結(jié)合：小鳥這是在哪兒看到的天呀？

　　（師相機(jī)板書：井沿）

　　（5）誰(shuí)愿意當(dāng)一回小鳥，來讀一讀第五段？

　　（6）全班交流評(píng)議，讀出感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。

　　（7）生齊讀第五段。

　　3.自由辯論，學(xué)習(xí)三、六自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　師：口說無憑，得有理有據(jù)，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！

　　（2）小組交流討論，師巡視指導(dǎo)。

　　（3）自由辯論，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（抓關(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì)“一百多里”、“天天”、“不會(huì)”）

　　4.討論小結(jié)，理解寓意。

　　（1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問題，你認(rèn)為青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說說理由。（師巡視指導(dǎo)）

　　（2）指名說。

　　（3）全班交流。

　　（4）小結(jié)（結(jié)合板書）

　　師：是啊！青蛙天天坐在井里，視線被井壁擋住了，所見有限，只看見井口對(duì)上去的一小片天，這就是“坐井觀天”！而小鳥落在井沿上，它站得高，所以看得遠(yuǎn)，看見了天是無邊無際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來批評(píng)那些目光短淺的人！

　　在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線被紙筒的壁擋住了，所以大家沒有看到全面，有的只看見了青蛙，有的只看見了小鳥，這簡(jiǎn)直就是“坐井觀天”啊！

　　四、質(zhì)疑拓展

　　1. 學(xué)生自由邀請(qǐng)小伙伴，分角色再讀課文。

　　師：這個(gè)故事真有趣！誰(shuí)想再讀讀？趕快邀請(qǐng)自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì)兩個(gè)“笑著說”。

　　（1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　（如果學(xué)生不能發(fā)現(xiàn)問題，老師可以直接提出來。）

　　生A：（我發(fā)現(xiàn)課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥都是“笑著說”。青蛙的“笑”和小鳥的“笑”一樣嗎？）

　　（2）指名說，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。

　　生B：（我認(rèn)為青蛙是在“嘲笑”，因?yàn)樗X得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥肯定弄錯(cuò)了。）

　　師：你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎？

　　生C：我覺得小鳥跟青蛙不同，它很誠(chéng)實(shí)。所以是“善意的笑”。

　　師：那就請(qǐng)你“善意”地讀一讀小鳥說的話吧。

　　3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說的話，女生讀小鳥說的話）

　　過渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來看一看呀？

　　生：（愿意）（卡片出示問題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？）

　　3. 拓展想象。

　　（創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，體會(huì)天的確是“無邊無際”的。）

　　（1）描述畫面，創(chuàng)設(shè)情境。

　　師：你們現(xiàn)在就是一只只坐在井里的青蛙了。準(zhǔn)備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫面）噔——青蛙跳出井口來（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美啊！綠綠的草地上長(zhǎng)滿了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。

　　青蛙跳啊跳，它來到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見池塘里的荷葉長(zhǎng)得大大的、綠綠的，小魚兒正在荷葉下捉迷藏呢!

　　青蛙繼續(xù)往前跳，它來到了稻田里。（出示圖片三）青蛙看見稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！

　　噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍(lán)藍(lán)的，藍(lán)天上飄著朵朵白云。青蛙不由地說：

　　（2）指名接著說。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙跳出井口后的心情：小鳥說得沒錯(cuò)，天的確是“無邊無際”的。

　　五、總結(jié)升華

　　1.回歸主題

　　師：（請(qǐng)學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現(xiàn)在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說）

　　2.總結(jié)升華

　　師：做“井底之蛙”畢竟所見有限。青蛙正是聽從了的小鳥的話，在井外發(fā)現(xiàn)了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當(dāng)中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開闊我們的視野，豐富我們的見識(shí)。如果條件不允許的話，我們也可以通過讀書學(xué)習(xí)來增長(zhǎng)見識(shí)。愿你們能像小鳥一樣“站得高，看得遠(yuǎn)”。送給同學(xué)們一句古詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓！（卡片出示，全班齊讀）

　　附板書設(shè)計(jì)、圖片：

　　13.坐井觀天（青蛙圖）

　　有井沿?zé)o邊無際多大（小鳥圖）

　　井里不過井口大

　　欲窮千里目，更上一層樓！

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教材分析：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的生字新詞，正確書寫。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、表演導(dǎo)入、激發(fā)興趣

　　1、小朋友，今天老師為你們請(qǐng)來了兩位小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　2、出示自制的小鳥和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥》自編的歌曲《小鳥與青蛙》：“我是一只小小鳥，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨(dú)。”，同時(shí)講述小鳥與青蛙開頭的對(duì)話。

　　3、提問：同學(xué)們想知道接下來小鳥與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？

　　二、初讀課文、了解大體內(nèi)容

　　1、板書課題《井底之蛙》。

　　2、生齊讀課文。

　　3、青蛙與小鳥有幾次對(duì)話？請(qǐng)把它找出來。（3次）

　　三、朗讀感悟

　　1、分角色朗讀課文。

　　（女生讀小鳥的話，男生讀青蛙的話、老師讀其余的部分）

　　2、理解詞語(yǔ)：“坐井觀天”、“井沿”。

　　①坐井觀天：坐在井里看天。

　　②指導(dǎo)理解“井沿”：出示掛圖，生上臺(tái)指出井沿的位置。

　　3、青蛙說：“天只有井口那么大”，這是第幾次對(duì)話？（第二次）(生找到青蛙的'第二次說的話并齊讀。)

　　4、青蛙為什么說天只有井口那么大呢？

　　動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：把一張紙或是你的書卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報(bào)）

　　5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

　　（井口那么大）

　　6、你認(rèn)為天有多大呢？

　　（無邊無際）

　　7、引導(dǎo)理解“無邊無際”，同時(shí)利用課件演示天的無邊無際，學(xué)生觀察后匯報(bào)自己所看到的東西。

　　8、如果有一天青蛙跳出井口，它會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢？

　　生：討論后匯報(bào)

　　生1：小鳥，對(duì)不起，我不該說大話。

　　生2：小鳥、對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了，天不只有井口那么大。

　　四、再讀課文、感情升華

　　1、再次齊讀課文。

　　2、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

　　（天有多大）

　　3、你愿意做小鳥還是井里的青蛙？

　　預(yù)設(shè)答案：

　　生1：我愿意小鳥，因?yàn)樾▲B眼界開闊、知道的東西多。

　　生2：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤苁莻€(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。

　　生3：我愿意做青蛙，因?yàn)榍嗤芸梢詭椭藗冏胶οx。

　　生4：我小鳥和青蛙都想做，因?yàn)樾▲B眼界開闊、知識(shí)豐富；青蛙知錯(cuò)就改。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“沿”和“蛙”字。

　　沿：右上邊不要寫成“幾”。

　　蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來。

　　2、謎語(yǔ)識(shí)字。

　　一人在發(fā)言——信

　　3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀：

　　小鳥青蛙朋友看見井沿

　　相信無邊無際坐井觀天

　　六、布置任務(wù)

　　1、自己做一做小鳥和青蛙，練習(xí)小鳥和青蛙的對(duì)話，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　2、書寫生字。

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　13坐井觀天

　　小鳥青蛙

　　落坐

　　井沿井里

　　無邊無際只有井口大

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥的對(duì)話。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對(duì)天有多大這個(gè)問題為什么會(huì)有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀天”的意思。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　導(dǎo)入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國(guó)。這個(gè)王國(guó)里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(zhǎng)的農(nóng)夫，還有糊涂的國(guó)王。今天，老師來當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家來參觀成語(yǔ)王國(guó)里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？

　　1.板書課題：坐井觀天

　　2.解釋課題：觀，看；坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？（根據(jù)學(xué)生說的板：青蛙、小鳥）

　　這真是一個(gè)有趣的故事，請(qǐng)大家來讀讀這個(gè)故事吧。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

　　1、要求學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在______，小鳥在______。

　　3、用序號(hào)標(biāo)出青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對(duì)話。說說：它們?cè)跔?zhēng)論______------。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、填空。青蛙坐在______，小鳥落在______。

　　學(xué)習(xí)第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說明青蛙和小鳥各自所處的位置。板書：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥的邂逅中開始了。

　　2、回答提出的問題：幾次對(duì)話？指名讓學(xué)生按對(duì)話次數(shù)朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論______。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭(zhēng)論起來的呢？讓我們來看看它們第一次對(duì)話吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥提出了什么問題？(你從哪兒來呀？問的語(yǔ)氣)

　　(2)小鳥是怎么回答青蛙的？(我從天上來，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說明了什么？(一百多里是一段很長(zhǎng)的路程，在這里說明小鳥飛了很遠(yuǎn)，天很大。它飛過哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥飛了很遠(yuǎn)嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2、講讀第四、五自然段。（接下來發(fā)生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說大話”是什么意思？(指夸張的話，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說小鳥“說大話”？(因?yàn)榍嗤苷J(rèn)為天只有井口那么大，根本沒有一百多里，小鳥不可能飛那么遠(yuǎn))板書：井口那么大

　　(4)小鳥是怎么回答青蛙的？(你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！)板書：無邊無際

　　(5)教學(xué)際，無邊無際是什么意思？用來形容什么？(無邊無際沒有邊際的意思。在這里用來形容天非常大)

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì)是怎樣的呢？同桌來演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥為了天有多大的問題爭(zhēng)論起來，誰(shuí)對(duì)？小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）、教師板書：“天上”、“井里”

　　4）、指板書小結(jié)：小鳥說天無邊無際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?/p>

　　5）、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？

　　（生：讓她看書、看報(bào)；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節(jié)：要想不成為井底之蛙，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

　　3、講讀第六、七自然段。

　　我們?cè)賮砜纯辞嗤芎托▲B的爭(zhēng)論，看看這只青蛙除了見識(shí)少，還有沒有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來？它笑什么？

　　指導(dǎo)朗讀“我不會(huì)弄錯(cuò)的。”(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評(píng)議）

　　(2)小鳥為什么笑了？(小鳥笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認(rèn)自己的看法有錯(cuò)誤)教學(xué)：信

　　指導(dǎo)讀小鳥的'話。“你是弄錯(cuò)了。”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評(píng)議）

　　(3)小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？(因?yàn)榍嗤芴鼍谝院螅劢缇蜁?huì)變得開闊，就會(huì)看到無邊無際的天空，就不會(huì)再堅(jiān)持自己原來的錯(cuò)誤看法了)

　　(4)指導(dǎo)朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠(chéng)懇的小鳥，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結(jié)：這篇課文是一則寓言，它通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠(yuǎn)；看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì)像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。

　　2、學(xué)習(xí)“欲窮千里目，更上一層樓。”

　　3、把課后的字寫在田字格里。

　　六、作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　板書：

　　坐井觀天

　　青蛙小鳥

　　井口大天，無邊無際？

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、認(rèn)識(shí)３個(gè)生字。會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

　　２、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　３、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、根據(jù)要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　師ppt:游戲規(guī)則：

　　（1）左手把紙筒放在左眼處

　　（2）右手捂住右眼。

　　（3）頭不能移動(dòng)，直視前方。

　　師：通過紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過的地方。你看出了什么？

　　過渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過紙筒，我們發(fā)現(xiàn)，視角不同，看到的范圍也就不同了。

　　今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍(lán)天又變成了什么樣子呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《13.坐井觀天》齊讀課題

　　二、初讀課文，了解脈絡(luò)

　　１、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　（１）讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。

　　（２）邊讀邊思考，課文寫了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

　　２、學(xué)生反饋。（板書：爭(zhēng)論天的大小）

　　過渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習(xí)他這種概括課文的方法。

　　３、師：小鳥和青蛙在爭(zhēng)論天的大小，那小鳥和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭(zhēng)論的？你從文中的那句話知道的呢？

　　５、青蛙在哪里？誰(shuí)來給老師擺一擺？小鳥又在哪里呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文、深入體會(huì)

　　１、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道小鳥和青蛙在井沿上發(fā)生了爭(zhēng)論，那他們是怎樣爭(zhēng)論的？文中出現(xiàn)了幾次對(duì)話？請(qǐng)你們?cè)俅文x課文，用橫線畫出他們的對(duì)話。

　　２、小朋友們認(rèn)真讀書的樣子特別可愛，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來說一說，小鳥和青蛙之間發(fā)生了幾次對(duì)話？。

　　學(xué)習(xí)第一次對(duì)話：

　　師：他們的對(duì)話可有趣啦！請(qǐng)小朋友自由朗讀第1次對(duì)話，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？

　　指導(dǎo)朗讀。理解：小鳥飛了多遠(yuǎn)啊？一百多里有多遠(yuǎn)呢?

　　學(xué)習(xí)第二次對(duì)話：

　　３、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥和青蛙的對(duì)話真精彩，下面我們來學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。看看小鳥和青蛙又說了什么？（誰(shuí)來讀？）

　　（１）、大話是什么話？你說過大話嗎？你看青蛙多么自信,它說小鳥在吹牛呢？讓我們來讀一讀這句話。文中青蛙為什么說小鳥說了大話呢？

　　（２）、小鳥是怎么來反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來學(xué)習(xí)第二個(gè)生字？無邊無際是什么意思？

　　出示圖片練說：小鳥飛呀飛，飛過，飛過，還沒有看到天的邊。

　　教師引讀：天真是無邊無際，大得很哪！讓我們一起來讀一讀。

　　（３）現(xiàn)實(shí)生活中還有什么是無邊無際的？這些都是無邊無際的，大得很呢！讓我們?cè)賮碜x讀這句話。

　　（４）、同學(xué)們讀得可真棒，下面你能用因?yàn)椤浴木涫絹碚f一說嗎？

　　學(xué)習(xí)第三次對(duì)話：

　　4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰(shuí)錯(cuò)了？可自以為是的青蛙還和小鳥爭(zhēng)論不休，請(qǐng)小朋友自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想，青蛙和小鳥為什么笑？

　　（１）、誰(shuí)來讀一讀，真不錯(cuò)，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是啊！他是多么的愚蠢啊！讓我們來讀一讀。

　　小鳥為什么笑了？是啊！小鳥見識(shí)多廣，誠(chéng)懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來讀一讀。

　　（２）、師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯(cuò)了，可它自以為是以為是自己對(duì)了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯(cuò)了呢？（跳出來，讓小鳥帶他到處走一走）

　　（３）、師：對(duì)，眼見為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來，讓小鳥帶他到處走一走它會(huì)看到什么？它自己對(duì)小鳥說些什么？（生練說）

　　這還是一只的青蛙。

　　師：小朋友們的`想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對(duì)話。

　　四、學(xué)寫生字。

　　１、讀完了三次對(duì)話，下面我們來學(xué)習(xí)寫生字。出示生字：沿

　　２、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，沿字有什么特別？

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

　　１、在把握教材時(shí)我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際”時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

　　２、小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓“大話”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過引導(dǎo)學(xué)生理解“大話”這個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。

　　３、通過第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、能分角色朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的美讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“一主兩翼”教材中的.20個(gè)生字，正確書寫“井、觀”2個(gè)生字。

　　2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥的對(duì)話。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）積累成語(yǔ)，激趣導(dǎo)入

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認(rèn)識(shí)的字用“ ”圈出來，借助拼音多讀幾遍。

　　2、男女生對(duì)對(duì)讀。

　　3、成語(yǔ)釋義讀。

　　4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導(dǎo)書寫“井、觀”2個(gè)字。

　　（二）初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、初讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，了解課文主要內(nèi)容。

　　《坐井觀天》整體識(shí)字課

　　2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。

　　3、檢測(cè)識(shí)字。（a字卡檢測(cè)、b游戲闖關(guān)、c隨文識(shí)字……）

　　（三）再讀課文，訓(xùn)練朗讀。

　　1、批注課文中青蛙和小鳥的幾次對(duì)話內(nèi)容。

　　2、分角色朗讀對(duì)話，訓(xùn)練不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)句子的讀法。

　　3、用我們積累的成語(yǔ)評(píng)價(jià)一下青蛙和小鳥。

　　（四）背誦成語(yǔ)。

　　1、多種形式讀成語(yǔ)。

　　2、挑戰(zhàn)背誦，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　12坐井觀天

　　版畫詞卡

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)規(guī)范書寫生字：“井、觀”。

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　教材分析：

　　《坐井觀天》是統(tǒng)編教材二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元圍繞著“怎樣看問題，怎樣想問題”這個(gè)專題安排了三篇課文。《坐井觀天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過青蛙和小鳥三次對(duì)話展開，第一次對(duì)話寫小鳥回答青蛙的問題，第二次對(duì)話是小鳥和青蛙對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，第三次對(duì)話是小鳥勸青蛙跳出井口來看看，才知道天到底有多大。通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課10個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，會(huì)寫“井、觀、沿、話”等8個(gè)生字。

　　2.鞏固良好的閱讀習(xí)慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，初步了解故事所闡明的道理。

　　3.思維拓展，練習(xí)說話，能展開想象續(xù)編故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

　　難點(diǎn)：正確理解“坐井觀天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀天的行為。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀天”。

　　什么是“井”呢？（圖片出示）

　　就是以前人們?nèi)∷纳疃础?/p>

　　（圖片出示“井”字的演變過程）為了防止人們?nèi)∷畷r(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì)在旁邊打上架子，這就是周圍是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過幾千年的演變，到楷書時(shí)，“井”字又沒有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現(xiàn)在見到的“井”字。現(xiàn)在它和我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)字很像呢？“開”

　　今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請(qǐng)?jiān)僮x課題找出答案。

　　“觀”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀”還可以組什么詞？學(xué)習(xí)書寫“觀”字，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，可以用換一換，加一加等方法識(shí)記。書寫時(shí)注意“又”字的變化，“見”的第一筆豎要壓在豎中線上。

　　（設(shè)計(jì)意圖：首先從引導(dǎo)學(xué)生理解課題開始進(jìn)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課題中搜集信息幫助學(xué)習(xí)。在對(duì)“井”這個(gè)指事字演變過程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順勢(shì)過渡到對(duì)“觀”字的學(xué)習(xí)，通過對(duì)字義的理解，到字形的分析，再到書寫的指導(dǎo)完成課題中出現(xiàn)的生字的學(xué)習(xí)。）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)故事

　　（課件出示第一自然段）全班齊讀。

　　學(xué)習(xí)“沿”，井沿在哪里？誰(shuí)來指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標(biāo)出）

　　井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導(dǎo)學(xué)生說）

　　老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰(shuí)能讓小鳥飛落在井沿上？請(qǐng)一名同學(xué)將小鳥貼在準(zhǔn)確的位置上。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過課件中井沿的位置的標(biāo)注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ)，然后，用“貼出小鳥的位置”檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“沿”字的理解。這樣的隨文識(shí)字，讓生字學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識(shí)邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，也能使生字的學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。）

　　三、初讀故事，整體感知

　　看到飛來的小鳥，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來。他們聊了什么呢？

　　出示朗讀要求：

　　請(qǐng)借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。用“——”畫出青蛙說的話，用“～～”畫出小鳥說的話。

　　學(xué)生匯報(bào)。（課件出示青蛙和小鳥的三次對(duì)話。）

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用不同標(biāo)記畫出青蛙和小鳥的對(duì)話，既是對(duì)課文內(nèi)容的梳理，也是為下面對(duì)三次對(duì)話的學(xué)習(xí)的.準(zhǔn)備。）

　　四、分角色讀，理解對(duì)話

　　1.學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　　分角色朗讀第一次對(duì)話。

　　理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥，你飛了一百多里后會(huì)是什么感覺？請(qǐng)帶著你的感受再讀一讀小鳥的這句話吧！

　　小結(jié)：青蛙聽小鳥說飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說的？

　　2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

　　指名讀青蛙的話。（只出示青蛙說的第一句話）

　　理解“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）

　　于是，青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，它們?cè)跔?zhēng)論什么呢？請(qǐng)自由讀讀它們的第二次對(duì)話，找出答案。

　　青蛙的觀點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？

　　學(xué)習(xí)“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”（這是一個(gè)反問句，就是用疑問的句式表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。指導(dǎo)讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　　3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

　　聽了對(duì)方的話，青蛙和小鳥都笑了，為什么？（出示第三次對(duì)話）

　　它們都認(rèn)為自己說的對(duì)。青蛙的笑是對(duì)小鳥的話不以為然。小鳥的笑在笑話青蛙，并再一次強(qiáng)調(diào)青蛙弄錯(cuò)了。

　　它們的說法為什么不一樣呢？那么你認(rèn)為誰(shuí)說得對(duì)？

　　我們來玩?zhèn)€小游戲好不好？請(qǐng)同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱為“井底之蛙”。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在第三次對(duì)話的學(xué)習(xí)中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來感受青蛙和小鳥的說法為什么會(huì)不一樣更加直觀。）

　　五、拓展想象，續(xù)編故事：

　　假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì)看到什么？說些什么呢？試著說一說吧。

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……

　　它說：“……”

　　（設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)運(yùn)用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達(dá)，是對(duì)學(xué)生說話練習(xí)的訓(xùn)練。學(xué)生能夠在原文的基礎(chǔ)上想象和推測(cè)，運(yùn)用對(duì)課文的理解續(xù)編故事，說明他們讀懂了這則寓言故事。）

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容，分角色朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)三個(gè)字，會(huì)寫三個(gè)字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、游戲激趣導(dǎo)入。

　　1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開紙筒在看！對(duì)比哪個(gè)看到的東西多。

　　2、引入課題，板書課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀天”中的“觀”的含義。誰(shuí)在井里看天？帶著問題進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師范讀，生標(biāo)出自然段，并圈出文中生字。

　　2、出示生字，詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

　　3、同桌之前檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　4、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　三、感知課文，分角色朗讀課文。

　　1、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對(duì)話？他們一共有幾次對(duì)話？

　　2、理解第一段話，板書課文插圖，青蛙和小鳥的位置。

　　3、默讀課文，畫出青蛙和小鳥的`三次對(duì)話，指名朗讀。

　　4、指導(dǎo)朗讀三次對(duì)話，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。

　　5、師生分角色朗讀對(duì)話。

　　6、男女生分角色朗讀對(duì)話。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

　　1、指導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫的正確、美觀。

　　2、交流識(shí)記生字的方法。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫。

　　4、展評(píng)。

　　五、總結(jié)。

　　這篇課文講了一件什么事？通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥，你要做像青蛙還是小鳥一樣的人呢？

　　六、作業(yè)布置。

　　你覺得青蛙要怎樣做才不會(huì)錯(cuò)？假如他跳出來了，他會(huì)看到些什么？會(huì)對(duì)小鳥說些什么？

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話、無邊無際”等詞語(yǔ)的意思

　　2、能正確流利、會(huì)分角色、有表情地朗讀課文。

　　3、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鳥圖片。

　　3、課件教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：（提前板畫）

　　師：看圖，你看到了什么？（生答）

　　師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀天（師板書）（齊讀）

　　二、新授：

　　1、誰(shuí)來給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）

　　師：青蛙坐在井里，小鳥在哪里？（生答）你來讀一讀這句話。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請(qǐng)你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應(yīng)該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來寫一寫吧！怎樣才能寫好這個(gè)字呢？（生說，師范寫、生寫四個(gè)）

　　3、同學(xué)們字寫的很棒，相信課文讀的更好，我們打開書，繼續(xù)走到青蛙和小鳥身邊吧！誰(shuí)來讀一讀青蛙和小鳥的對(duì)話？指生讀。

　　4、師：一百多里，那就是飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥會(huì)感到很累，很渴，誰(shuí)再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥，突出“一百多里”體會(huì)小鳥的累、渴）

　　5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì)青蛙和小鳥的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對(duì)話。

　　指生讀，師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什么事情而爭(zhēng)吵嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：天有多大？）青蛙是怎么認(rèn)為的呢？（指讀）

　　師：什么是大話？

　　師：青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那么大。（板書）

　　師：那小鳥呢？（指讀）（出示卡片無邊無際）

　　師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習(xí)說話。

　　師：想一想，還有什么可以用無邊無際來形容？

　　6、師：現(xiàn)在青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，小鳥認(rèn)為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請(qǐng)舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請(qǐng)舉手。青蛙也是這個(gè)故事當(dāng)中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認(rèn)為自己能讀好青蛙說的話，你也勇敢地舉起手來。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。

　　師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現(xiàn)在仍然認(rèn)為自己是對(duì)的'，我們來一起讀一讀第6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）

　　師：?jiǎn)稳伺约觽€(gè)語(yǔ)言的言，中國(guó)人崇尚信義，意思是做人應(yīng)該言而有信，答應(yīng)了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來擴(kuò)詞？

　　7、青蛙聽了小鳥的話會(huì)跳出井口來嗎？

　　師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽了同學(xué)們的勸告，一定會(huì)急著跳出來，看看這無邊無際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

　　三、課后擴(kuò)展：讀兒歌。

　　太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最小？播放動(dòng)畫

　　板書設(shè)計(jì)：

　　坐井觀天

　　青蛙井口小鳥無邊無際

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀題

　　2、復(fù)習(xí)第一節(jié)

　　二、新授

　　（一）正確、流利讀課文

　　1、自身讀課文2—7節(jié)，要求正確、流利

　　2、個(gè)別讀自身最喜歡的小節(jié)，點(diǎn)評(píng)

　　（二）再讀課文，質(zhì)疑

　　1、再一次自身讀課文，想想有什么問題要問。

　　2、把你的疑問提出來，我們一起討論解決

　　估計(jì)：

　　（1、青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么？

　　（2、“無邊無際”什么意思？

　　（3、“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　（4、青蛙為什么覺得天只有井口那么大？

　　（5、青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)？

　　（6、青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　（7、“坐井觀天”是什么意思？

　　3、和時(shí)解答一些疑問。

　　（三）精讀課文，解疑

　　1、同桌學(xué)著青蛙和小鳥的樣子爭(zhēng)論，考慮沒有解答的疑問。

　　2、交流：你讀懂了什么？

　　（1）“無邊無際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟小鳥飛上天看一看。

　　解答疑問。

　　練習(xí)說話：——是無邊無際的。

　　（2）比較句子：

　　天無邊無際，很大很大。

　　天無邊無際，大得很哪！

　　（3）指導(dǎo)朗讀小鳥的.話。

　　（4）“大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？

　　找到句子讀一讀。

　　（多媒體）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問。（用練習(xí)本做實(shí)驗(yàn)）

　　（5）比較句子：

　　天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。

　　天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？

　　（6）指導(dǎo)朗讀青蛙的話。

　　（7）分角色朗讀2—5節(jié)，考慮：青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)，為什么？

　　解答疑問。（多媒體）

　　（板書：飛得遠(yuǎn)，見識(shí)廣。）

　　（8）小小組讀6、7節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？

　　交流討論

　　（9）指導(dǎo)朗讀6、7節(jié)。

　　（四）讀后感悟

　　1、讀全文

　　2、討論：聽了小鳥的話，青蛙會(huì)跳出井口去看一看嗎？為什么？

　　（多媒體）

　　師小結(jié)：青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。

　　3、現(xiàn)在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？

　　（板書：坐井觀天，見識(shí)短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細(xì)讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過反復(fù)朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭(zhēng)論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì)寓意，以達(dá)到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標(biāo)。

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　　技能目標(biāo)：

　　能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

　　情感目標(biāo)：

　　結(jié)合實(shí)際，體會(huì)青蛙鼠目寸光，自以為是的錯(cuò)誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識(shí)事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對(duì)話。難點(diǎn)是理解“坐井觀天”的寓意。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，今天學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　《坐井觀天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學(xué)懂，你們能不能做到啊？學(xué)習(xí)前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì)讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì)想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。

　　（1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾現(xiàn)畫出有幾個(gè)自然段。（教師巡視指導(dǎo)）

　　（2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生評(píng)議。

　　（3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰(shuí)讀得好，師生評(píng)議。

　　（4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結(jié)合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問）

　　2、以疑引讀，思后釋疑。

　　你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請(qǐng)你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯(lián)系上下文想想提出來的詞語(yǔ)在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生自由朗讀）

　　［教師要尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，尤其是對(duì)文章內(nèi)容的理解，教師放手讓學(xué)生反復(fù)讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著問題有目的.、有層次地去讀讀，議議，練練。］

　　（1）抽生回答學(xué)生在讀課文時(shí)提出的問題，教師點(diǎn)撥。

　　理解“井沿”：

　　問：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。

　　聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺）

　　［教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。］

　　理解“無邊無際”：

　　這個(gè)詞在課文的哪句話中，請(qǐng)找出來讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）

　　這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導(dǎo)朗讀）

　　過渡：小鳥認(rèn)為天無邊無際，在得很哪，可是青蛙卻認(rèn)為小鳥說的哪些話是大話？

　　理解“大話”一詞。

　　過渡：“大話”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭(zhēng)論什么”，請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說的話，一個(gè)讀小鳥說的話。

　　[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”，教師循著學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對(duì)每個(gè)疑問讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見，尊重不同意見，直至理解到位。］

　　了解青蛙和小鳥爭(zhēng)論什么。

　　①同桌分角色朗讀。

　　②男女分角色朗讀。

　　③男、女生分角色朗讀。

　　現(xiàn)在我們知道了他倆在爭(zhēng)論什么了，說說小鳥和青蛙哪個(gè)的看法對(duì)呢？

　　3、讀后悟理，揭示寓意。

　　老師現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，想請(qǐng)小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)了呢？小鳥又為什么會(huì)說對(duì)了呢？

　　［教師提出了學(xué)生沒有想到的問題，讓學(xué)生思考，代替了本來想對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現(xiàn)了民主平等的師生關(guān)系，又體現(xiàn)了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應(yīng)該明白什么道理”奠定了基礎(chǔ)。］

　　（1）找小鳥說對(duì)的原因（同桌討論）生討論后教師小結(jié)。

　　（2）找青蛙說錯(cuò)的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師點(diǎn)撥。

　　①井壁擋住了青蛙的視線。

　　② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗畹姆秶。吹降臇|西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。

　　學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思？

　　［經(jīng)過老師一步步引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步認(rèn)識(shí)了青蛙的錯(cuò)誤，進(jìn)而深究“坐井觀天”的含義。］

　　上課前老師說過了，《坐井觀天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內(nèi)容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)是批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？（揭示寓意）

　　［教師對(duì)應(yīng)課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)課文的理解。］

　　三、拓展創(chuàng)新，深化理解。

　　1、齊讀課文。

　　2、如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到天會(huì)是怎么樣的？它會(huì)說些什么？

　　［讓學(xué)生說說學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的初步做法，值得提倡。］

　　四、教師小結(jié)。

　　學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、坐井觀天

　　小鳥（圖）無邊無際見多識(shí)廣

　　青蛙（圖）井口那么大目光短淺

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。

　　教學(xué)時(shí)可作如下設(shè)計(jì)——

　　師：通過學(xué)習(xí)第二次對(duì)話，你們都知道了些什么？

　　生：我知道了青蛙和小鳥對(duì)“天的大小”有不同看法。

　　生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。

　　師：理解得很好。你們還想知道什么？

　　生：我想知道它倆為什么會(huì)有不同的看法。

　　師：很好。下面，圍繞這個(gè)問題自由讀課文。想想再回答。

　　生：因?yàn)榍嗤苷熳诰铮床坏骄诜秶酝獾奶欤运J(rèn)為天“只有井口那么大”。

　　生：因?yàn)樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。

　　生：還有一點(diǎn)，文中說“小鳥飛了一百多里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠(yuǎn)的距離，又說明了“天很大”。

　　師：說得真好。請(qǐng)同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？

　　生：天，的確很大。

　　生：天，無邊無際。

　　師：你們?cè)儆眉埦沓杉埻踩タ纯刺欤f說看到的天有多大？

　　生：天不過紙筒口那么大。

　　師：你們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的看法呢？

　　生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實(shí)上天的確很大。

　　師：對(duì)。看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）

　　生：明白了。這是因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。

　　生：我來補(bǔ)充，還因?yàn)榍嗤苷兆诰锟刺欤瑥膩頉]有出去過。

　　師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對(duì)話。

　　（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔(dān)任評(píng)委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動(dòng)。）

　　[點(diǎn)評(píng)：這一片斷教學(xué)，教師積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察“天有多大”，學(xué)生既有了親自動(dòng)手操作的實(shí)踐體驗(yàn)，又有了多媒體畫面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯(cuò)覺的客觀原因。教師引導(dǎo)學(xué)生知其然且知其所以然。]

　　師：自由讀第三次對(duì)話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的'，他倆笑的含義一樣嗎？

　　[點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。]

　　生：它倆笑的含義不一樣。

　　師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。

　　生：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的。

　　生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。

　　生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑。

　　生：小鳥笑青蛙確實(shí)弄錯(cuò)了，還自以為是。

　　師：說得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）

　　生：我覺得“天天”“不會(huì)”要重讀，這樣就讀出了青蛙對(duì)自己的看法很肯定、很自信。

　　師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。

　　生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。

　　生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）

　　生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的.語(yǔ)氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。

　　師：你真是一只聰明可愛的小鳥。

　　[點(diǎn)評(píng)：這一教學(xué)片斷，教師先放手讓學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力，然后再通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生相互交流，相互啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥“笑”的不同，在小組內(nèi)分角色朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次自讀自悟，訓(xùn)練了學(xué)生的“悟性”，滿足了兒童內(nèi)心的一種需要。學(xué)生通過讀，情感得到熏陶；通過讀，深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點(diǎn)。同時(shí)，也為深入了解寓意奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生也明白了：學(xué)而不問，自以為是，是青蛙看問題片面的主觀原因。]

　　師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時(shí)它會(huì)怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是，對(duì)小鳥說：“ 。”小鳥說：“ 。”

　　（學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對(duì)話）

　　生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對(duì)小鳥說：“對(duì)不起，是我弄錯(cuò)了。”小鳥說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯(cuò)就改還是好青蛙。”

　　生：青蛙跳出井一看，天真大啊！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對(duì)小鳥說：“是我弄錯(cuò)了，我真不該和你爭(zhēng)。”小鳥說：“沒關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會(huì)再鬧笑話了。”

　　生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥說對(duì)了，我確實(shí)錯(cuò)了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我。快到我家喝點(diǎn)水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，我愿意和你做好朋友。”

　　師：同學(xué)們真了不起！

　　[點(diǎn)評(píng)：這一延伸的練習(xí)設(shè)計(jì)，既是讀寫結(jié)合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學(xué)生豐富的想象和強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，同時(shí)也深化了對(duì)寓意的理解。]

　　評(píng)析：這一教學(xué)片斷

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教材說明：

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭(zhēng)論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識(shí)事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗(yàn)的局限，才能正確全面地認(rèn)識(shí)事物和反映問題。否則就會(huì)像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭(zhēng)論，青蛙堅(jiān)持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請(qǐng)他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《坐井觀天》這則寓言，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的——把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯(cuò)誤的，但我們?cè)谏钪袇s常常犯這樣的錯(cuò)誤。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨(dú)特方式去體驗(yàn)感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無止境這個(gè)道理。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀本課3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、能正確讀寫由生字組成的詞語(yǔ)。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語(yǔ)。

　　2、初步理解寓意。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天

　　2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個(gè)題目，讀懂了什么？（觀—看）

　　3、那你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　要求：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次，看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順。

　　2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？

　　3、檢查自學(xué)情況

　　（1）檢查生字

　　A指名帶音節(jié)讀生字。

　　B指名不帶音節(jié)讀生字。

　　C說說記憶的好辦法。

　　D給這些生字寶寶找找朋友。

　　（2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭(zhēng)論天到底有多大。）

　　板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學(xué)生練寫。）

　　過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會(huì)和小鳥發(fā)生爭(zhēng)論呢？請(qǐng)小朋友找一找，是怎么回事。

　　三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

　　1、指名讀：明白了什么？請(qǐng)你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）

　　2、請(qǐng)你邊讀邊找青蛙和小鳥的動(dòng)作。看誰(shuí)圈得最快！（板書：坐落）引導(dǎo)體會(huì)“落”。

　　3、引導(dǎo)：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰(shuí)能把這個(gè)消息準(zhǔn)確地告訴同桌。互相讀一讀，對(duì)對(duì)話。

　　過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對(duì)話的？

　　四、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話

　　1、自由讀，找找他們對(duì)了幾次話，用不同的標(biāo)記劃出他們的話。

　　2、學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

　　（1）請(qǐng)兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節(jié)。

　　（2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰(shuí)試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。

　　（3）當(dāng)時(shí)青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰(shuí)來當(dāng)青蛙也奇怪地問問小鳥呢？

　　（4）同桌對(duì)話

　　過渡語(yǔ)：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭(zhēng)論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、寫字指導(dǎo)

　　1、出示：信、沿、抬、際、錯(cuò)、蛙（已寫過）

　　2、仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）該注意什么呢？

　　3、寫字。每個(gè)字寫1個(gè)或2個(gè)。

　　4、評(píng)議，指導(dǎo)

　　板書：

　　13、坐井觀天

　　小鳥落

　　天有多大？

　　青蛙坐

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、引讀1-3節(jié)

　　2、語(yǔ)境復(fù)習(xí)生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭(zhēng)論了起來。

　　3、過渡：他們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)論起來呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)

　　1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個(gè)不同的'看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）

　　2、是啊，可是，青蛙卻認(rèn)為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？

　　3、是啊，他們看法不同，爭(zhēng)論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說的話，一個(gè)讀小鳥說的話，你們也試著爭(zhēng)論一下！（出示課件）

　　4、請(qǐng)兩位小朋友讀，一個(gè)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)青蛙，大家聽聽他倆的爭(zhēng)論。

　　5、學(xué)生評(píng)議，誰(shuí)讀得好？說說你的理由。

　　6、全班小朋友來學(xué)習(xí)青蛙和小鳥爭(zhēng)論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。

　　三、感悟找原因（學(xué)習(xí)6、7小節(jié)）

　　（一）給小鳥找原因

　　1、這回，我們更清楚了它們?cè)跔?zhēng)論天到底有多大。那你認(rèn)為誰(shuí)的看法是對(duì)的？（小鳥）

　　2、小鳥對(duì)了，那青蛙的看法肯定是——錯(cuò)的。青蛙為什么會(huì)說錯(cuò)呢？小鳥為什么會(huì)說對(duì)呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請(qǐng)小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會(huì)說對(duì)！

　　3、誰(shuí)來幫小鳥找找說對(duì)的原因？根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥說的對(duì)是因?yàn)樗w的地方多，見多識(shí)廣。誒，它都見過什么呢？請(qǐng)你看看（出示課件）

　　4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？

　　5、學(xué)生反饋

　　6、小結(jié)：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）

　　（二）給青蛙找找毛病

　　1、那青蛙為什么錯(cuò)了呢？請(qǐng)小朋友看看圖，也可以做做實(shí)驗(yàn)，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯(cuò)在哪？做實(shí)驗(yàn)，把書卷成筒看看天……（出示課件）

　　2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯(cuò)嗎？

　　3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因?yàn)樯畹姆秶。吹降臇|西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡(jiǎn)單的問題都弄錯(cuò)了。

　　（三）幫青蛙治病

　　1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個(gè)藥方，或者給它提提增長(zhǎng)見識(shí)的建議好嗎？

　　2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會(huì)發(fā)出怎樣的感慨呀！會(huì)對(duì)小鳥說些什么？

　　四、感悟再讀

　　1、同桌小朋友再讀讀，一個(gè)當(dāng)見多識(shí)廣的小鳥，一個(gè)當(dāng)見識(shí)少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

　　2、分角色朗讀（男女生對(duì)讀）。

　　3、上節(jié)課，老師講過，這是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個(gè)道理。請(qǐng)小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想坐井觀天這個(gè)成語(yǔ)要批評(píng)有什么錯(cuò)誤的人呢？

　　4、總結(jié)：

　　（1）學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　　（2）老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會(huì)成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！

　　五、寫字

　　1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評(píng)

　　2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天

　　看見井沿抬頭無邊無際

　　4、學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。

　　板書：13、坐井觀天

　　√小鳥無邊無際見多識(shí)廣

　　×青蛙只有井口大自以為是

　　課文《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、理解“坐井觀天”的含義。

　　2、辯證地認(rèn)識(shí)“井底之蛙”。

　　3、懂得對(duì)有缺點(diǎn)的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。

　　教學(xué)過程：

　　一、引出青蛙

　　1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著我們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來讀讀課題：坐井觀天。

　　2、什么叫“坐井觀天”，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

　　3、“坐井觀天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國(guó)流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當(dāng)人們一看到“坐井觀天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì)想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì)想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認(rèn)識(shí)青蛙

　　1、請(qǐng)大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來讀的同學(xué)自己站起來。

　　2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請(qǐng)舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，俞老師讀作者的話。

　　3、你覺得這是一只怎樣的'青蛙？（板書：這是一只的青蛙）

　　4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的“理解”寫在黑板上，學(xué)生不會(huì)寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識(shí)、眼界不開闊、不聽話等）

　　5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因?yàn)樗ǜ鶕?jù)板書），我們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。

　　哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請(qǐng)站起來（估計(jì)比較多）。俞老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。

　　三、理解“坐井觀天”

　　1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識(shí)短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)來形容那些眼界狹小，見識(shí)短淺的人。

　　2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

　　（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。