教學(xué)名稱：聲母dtnl教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、學(xué)會(huì)dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)dt兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。

　　2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。

　　3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

　　2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

　　3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmümùbùmǒ等。

　　4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽

　　（二）導(dǎo)入新課。

　　這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

　　（三）教學(xué)聲母d。

　　1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

　　師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。

　　2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

　　（1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。

　　（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。

　　（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

　　（4）記：馬蹄聲響ddd像個(gè)反6ddd左下半圓ddd

　　3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。

　　（1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。

　　（2）書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。

　　4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。

　　（2）開(kāi)火車讀di的四聲，組詞讀。

　　（五）教學(xué)聲母t。

　　1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。

　　2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

　　（1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

　　（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。

　　3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。

　　4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　　（1）t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？

　　（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。

　　（六）鞏固復(fù)習(xí)。

　　1、卡片讀dt。

　　2、對(duì)比讀：b---p---df---t（念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）

　　3、看實(shí)物猜字母。

　　拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。

　　3、能看圖說(shuō)一句完整的話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、復(fù)習(xí)字母：bpdtmfa

　　2、拼讀音節(jié)：dìdi、müma、bàba

　　（二）導(dǎo)入新課。

　　今天我們又要認(rèn)識(shí)兩位新朋友，出示課題。看誰(shuí)學(xué)得又好又正確。

　　（三）教學(xué)聲母n。

　　1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞mmm。今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書(shū)n。

　　2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

　　（1）誰(shuí)能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

　　（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

　　3、教學(xué)n和á的拼音。

　　板書(shū)：n---á---ná，請(qǐng)同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

　　4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　（四）做課中操。

　　1、看圖，說(shuō)話引出l：圖上畫(huà)著誰(shuí)，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿著小棒在趕豬，樂(lè)得哈哈笑。）“樂(lè)”的聲母就是“l(fā)”。板書(shū)：l

　　2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動(dòng)，而發(fā)l時(shí)，沒(méi)有這種感覺(jué)。（開(kāi)火車練習(xí)）

　　（2）記憶字形：一根小棒lll。

　　（3）教學(xué)l和í的拼音。

　　板書(shū)：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開(kāi)火車練習(xí)四聲。）

　　（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫(xiě)到第三條線為止。

　　（六）復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

　　2、找朋友游戲。

　　教師：我請(qǐng)xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

　　學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。（邊說(shuō)邊上臺(tái)）

　　教師：聲母d，ddd。

　　一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

　　眾學(xué)生：對(duì)對(duì)對(duì)！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、鞏固學(xué)過(guò)的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。

　　2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

　　3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。

　　4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）復(fù)習(xí)檢查。

　　1、猜字母游戲。

　　2、卡片認(rèn)讀聲母。

　　（二）鞏固dtnl的字形。

　　1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p

　　（1）請(qǐng)同學(xué)看看b和d有什么不同？

　　（2）編故事猜謎語(yǔ)區(qū)別。（傘柄朝下ttt，傘柄朝上fff）

　　（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？（兩個(gè)門洞mmm，一個(gè)門洞nnn）

　　2、做找朋友的游戲。

　　（三）拼音練習(xí)。

　　1、開(kāi)火車拼讀音節(jié)。

　　2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語(yǔ)，詞語(yǔ)單獨(dú)一個(gè)意思。讀詞語(yǔ)要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車。）

　　（四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

　　1、看圖說(shuō)話，圖上畫(huà)了什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？

　　2、出示帶拼音的詞語(yǔ)：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

　　3、這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？

　　5、誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？

　　（五）拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《輕輕地》，請(qǐng)學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？

　　（六）鞏固練習(xí)。

　　1、拼讀音節(jié)。

　　2、跟錄音讀課文。

　　（七）總結(jié)課文。

　　這幾節(jié)課，我們學(xué)會(huì)了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀

　　詞語(yǔ)和兒歌，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來(lái)練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　聲母j的教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　①學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)；

　　②學(xué)會(huì)j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；

　　③能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說(shuō)話。 2.教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。難點(diǎn)：①學(xué)會(huì)j與單韻母i、?的兩拼法和與a的三拼法；

　　②用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說(shuō)話。 3.教學(xué)過(guò)程：

　　（1）、復(fù)習(xí)檢查（復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容）：

　　①在黑板上書(shū)寫(xiě)前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的六個(gè)單韻母ɑ、ο、ｅ、i、u、?，并帶讀幾遍；

　　②給這些單韻母都戴上帽子（即四個(gè)聲調(diào)），然后再帶讀幾遍；

　　③再書(shū)寫(xiě)已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h，讓大家讀一讀，再熟悉熟悉；

　　④引入新知識(shí)：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友，它跟前面已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母是好朋友，就讓我們一起認(rèn)識(shí)它，讓它跟別的好朋友團(tuán)聚吧。

　　（2）講授新課：

　　①出示新音：

　　課本上畫(huà)的是一只母雞在捉一只小蟲(chóng)子，母雞、小雞的“雞”字就跟我們今天要學(xué)的“j”讀音相同，再板書(shū)“j”；

　　②學(xué)習(xí)“j”的發(fā)音

　　a、示范發(fā)音，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察口形、舌位，體會(huì)發(fā)音方法；

　　b、講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短；

　　c、學(xué)生跟讀，老師帶讀幾遍之后讓學(xué)生齊讀然后再自由讀，還可以做做游戲，開(kāi)火車讀，轉(zhuǎn)著圈讀等，讓學(xué)生盡快熟悉發(fā)音。

　　③記清字形，教授寫(xiě)法： 啟發(fā)學(xué)生——“j”像什么？讓大家一起發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的看法，“j”就像一只翹著尾巴的雞昂著頭在捉蟲(chóng)子吃的樣子。先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四線三格，弄清j占哪幾格，并掌握j的筆順名稱及書(shū)寫(xiě)順序，在哪里起筆在哪里落筆，把j工整地寫(xiě)正確。老師正確板書(shū)“j”的寫(xiě)法，讓同學(xué)們?cè)谙旅婺７轮鴮?xiě)，然后巡視學(xué)生寫(xiě)得對(duì)不對(duì)再加以指導(dǎo)。

　　④教授與“j”有關(guān)的兩拼法和三拼法： a、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲調(diào)：

　　在已經(jīng)學(xué)會(huì)了六個(gè)單韻母的四聲聲調(diào)的基礎(chǔ)上，再加以復(fù)習(xí)鞏固，復(fù)習(xí)調(diào)號(hào)，然后能正確的說(shuō)出聲調(diào)，重點(diǎn)讀好一聲和三聲。

　　b、兩拼法：“j”與單韻母i和?的四聲相拼法——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，教學(xué)時(shí)最好利用插圖，既可以幫助學(xué)生掌握，也可以提起學(xué)生的興趣。

　　j與i相拼——j-ī-jī（雞）、j-í-jí（及）、j-ǐ-jǐ(幾)、j-ì-jì（記）。重點(diǎn)講解與?的拼法——?上的兩點(diǎn)要去掉，比如：j-ū-jū（居）、j-ú-jú （菊）、j-ǔ-jǔ（舉）、j-ù-jù（具）。可以通過(guò)游戲的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的記憶（游戲方式隨意，可起到相應(yīng)作用即可），給以做得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，并鼓勵(lì)指導(dǎo)拼讀有困難的學(xué)生。并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說(shuō)話。

　　c、三拼法：j與單韻母a的四聲相拼法——即聲母、介母、韻母快速連讀的方法，要求學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”的拼讀要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào)連讀時(shí)把三部分又慢到快讀成一個(gè)音節(jié)，氣流不中斷。并且要注意三拼法與兩拼法的區(qū)別和聯(lián)系。 j-i-ü-jiü（家）、j-i-á-jiá（莢）、j-i-ǎ-jiǎ（甲）、j-i-à-jià（架）。可利用卡片、游戲、多媒體等輔助教學(xué)，讓課堂活躍起來(lái)的同時(shí)也讓學(xué)生盡快掌握拼法，并要求學(xué)生用以上提到的漢字練習(xí)組詞或說(shuō)話。

　　d、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)關(guān)于j的兩拼法和三拼法：

　　在熟悉了j的寫(xiě)法的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)單韻母ɑ、i、?的寫(xiě)法，抄寫(xiě)音節(jié)時(shí)，先寫(xiě)聲母、韻母，后寫(xiě)聲調(diào)，為防止抄寫(xiě)音節(jié)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，可用歌訣幫助學(xué)生記憶調(diào)號(hào)位置：“有a不放過(guò)，無(wú)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)。”老師板書(shū)正確的寫(xiě)法，讓學(xué)生在下面跟著寫(xiě)，老師巡視檢查，給寫(xiě)得好的學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，寫(xiě)得不好的及時(shí)糾正并鼓勵(lì)。

　　4．鞏固復(fù)習(xí)：

　　①鞏固j的發(fā)音——老師先帶讀幾遍后讓學(xué)生齊讀，然后讓學(xué)生自由讀，接著抽學(xué)生起來(lái)單獨(dú)認(rèn)讀，讀得好的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，讀得不好的要多加鼓勵(lì)；

　　②鞏固j的寫(xiě)法——老師再次板書(shū)j的寫(xiě)法，提醒學(xué)生注意j占四線

　　格的哪些位置，然后讓學(xué)生自己在下面練習(xí)，老師巡視檢查。最后老師抽學(xué)生上黑板去寫(xiě)，寫(xiě)得好的馬上給以獎(jiǎng)勵(lì)，寫(xiě)得不好的鼓勵(lì)其多多練習(xí)，不懂的可以問(wèn)同學(xué)也可以問(wèn)老師；③鞏固關(guān)于j的兩拼法和三拼法——出示抽讀式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù及jiü、jiá、jiǎ、jià。老師帶讀單韻母的四個(gè)聲調(diào)，然后再帶讀j和它們相拼的讀法，讓學(xué)生在下面自由背讀，然后抽學(xué)生起來(lái)讀，讀得好的有獎(jiǎng)勵(lì)，讀得不準(zhǔn)的加以鼓勵(lì)。讀完之后再讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)j的兩拼法和三拼法，老師在旁指導(dǎo)糾正，鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。

　　④老師總結(jié)——同學(xué)們，我們今天又認(rèn)識(shí)了一位新朋友“j”，我們不但知道了它的發(fā)音、寫(xiě)法，還學(xué)會(huì)了它和a、i、u之間相拼的方法，同學(xué)們開(kāi)不開(kāi)心啊？我們后面還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的聲母寶寶，并且呀，我們也會(huì)和它們成為好朋友的，讓我們一起期待與它們的相見(jiàn)吧，同學(xué)們要做好認(rèn)識(shí)新朋友的準(zhǔn)備哦！ 5．作業(yè)安排：

　　a、回家之后自己背讀j的發(fā)音及關(guān)于j的兩拼法和三拼法，讀熟后自己讀給父母聽(tīng)； b、練習(xí)j的寫(xiě)法，把j寫(xiě)10遍，再把在課堂上講的有關(guān)j的兩拼法和三拼法各寫(xiě)三遍，請(qǐng)家長(zhǎng)在旁指導(dǎo)監(jiān)督；

　　c、預(yù)習(xí)聲母q的相關(guān)內(nèi)容，不要求多熟練，貴在態(tài)度。 6.教學(xué)反思：

　　①重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破 整節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要完整，由淺入深，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，便于學(xué)生掌握，加深記憶。教學(xué)過(guò)程中，抓住一年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)，變換多種教學(xué)方式來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師要注重提高課堂氣氛的活躍度，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。

　　②教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記，并加入游戲環(huán)節(jié)

　　教授j的發(fā)音寫(xiě)法的時(shí)候，應(yīng)該先出示圖片讓學(xué)生自己觀察思考，老師在發(fā)音的時(shí)候讓學(xué)生注意觀察老師的口形，認(rèn)真聽(tīng)，最后老師再具體講解。課堂上還應(yīng)加入游戲環(huán)節(jié)，以提高課堂的活躍程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教授新課和復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)都應(yīng)如此，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)掌握。

　　③表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)教學(xué)

　　在抽學(xué)生認(rèn)讀j及關(guān)于j的兩拼法、三拼法，還有讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生都應(yīng)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)和支持。對(duì)于讀和寫(xiě)不太好的學(xué)生不應(yīng)責(zé)罵，而應(yīng)多加鼓勵(lì)，給以他們支持，提高他們的自信心，以便在往后的學(xué)習(xí)中更加努力。

《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認(rèn)讀bd、pq。

　　2、通過(guò)手指游戲區(qū)分bd、pq的形狀，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、通過(guò)手指游戲，激起學(xué)生學(xué)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)清bd、pq的形狀，并能熟記讀法。教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)你們回憶一下，我們學(xué)習(xí)聲母bdpq時(shí)編了一些兒歌，誰(shuí)還記得？

　　生1：右下半圓bbb，左下半圓ddd。生

　　2、右上半圓ppp，右下半圓ddd。

　　師：孩子們說(shuō)得很好，記得也非常清楚，可是老師最近發(fā)現(xiàn)有些孩子在寫(xiě)得時(shí)候總是混淆，搞不清楚，今天老師給你帶來(lái)一個(gè)更好的辦法，要不要一起學(xué)一學(xué)呀？生齊答：要

　　【孩子們學(xué)習(xí)的積極性特別高，都很期待！】

　　二、區(qū)分bdpq

　　師：同學(xué)們仔細(xì)看，我給你們帶來(lái)的就是老師的一雙能變魔術(shù)的手。生

　　1、問(wèn)：老師，你的手能魔術(shù)？快給我們變一變！師：仔細(xì)瞧，我伸出左手（四指彎回來(lái)，大拇指朝上豎起來(lái)），問(wèn)：仔細(xì)觀察，看看它像誰(shuí)？生：老師，它像b。

　　師：你真棒！那大家也學(xué)著老師的樣子做一做。

　　師：老師又要變了，看了看了，我伸出右手（四指彎回來(lái)，大拇指朝上豎起來(lái)）問(wèn)：再看看，這又像什么？生1：像d生2：老師，那我把左手大拇指朝下它就變成p了。生3：老師，我把右手大拇指朝下它就變成q了。師：你們真聰明，個(gè)個(gè)都成小小魔術(shù)師了。師：孩子們，你們能根據(jù)它來(lái)編個(gè)順口溜嗎？生1：左手拇指朝上bbb，右手拇指朝下ddd。生2：左手拇指朝下ddd，右手拇指朝下ppp。師：你們說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，老師也編了一個(gè)順口溜。師：大大拇指朝向上，

　　左手b來(lái)右手d，大大拇指朝向下，左手p來(lái)右手q。

　　生：齊讀順口溜，邊做動(dòng)作邊讀。

　　【在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我先教學(xué)生用手指如何變成bd，接著就有一些愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生想出了如何用手指擺出pq，孩子們既玩得開(kāi)心又記住了bdpq的形狀，達(dá)到了目標(biāo)】

　　三、課堂小結(jié)

　　你這節(jié)課都有什么收獲？

　　四、布置作業(yè)

　　1、回家把這個(gè)魔術(shù)給自己的父母也變一變。

　　2、在拼音本上把bdpq各練習(xí)寫(xiě)5個(gè)。

《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀bd、pq;

　　2.通過(guò)不同方法區(qū)分b、d、p和q幾個(gè)字形易混淆的聲母;

　　3.?感受學(xué)習(xí)聲母的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)清b、d、p和q幾個(gè)字形易混淆的聲母。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在我們剛學(xué)習(xí)過(guò)的聲母jqx中，有一個(gè)字母和我們學(xué)過(guò)的聲母bdp長(zhǎng)得特別像，就像兩對(duì)雙胞胎一樣，你猜到是哪個(gè)聲母了嗎？

　　二、區(qū)分bdpq的方法

　　1.本領(lǐng)一：觀察形狀

　　師：觀察bdpq的形狀，他們像什么數(shù)字呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：b像6，q像9;

　　師：那我們反過(guò)來(lái)又像什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：6相反就是d，和9相反就是p;

　　生總結(jié)口訣：像個(gè)6字bbb，6字反寫(xiě)ddd;

　　像個(gè)9字ppp，9字相反qqq;

　　師：我們把這種觀察聲母形狀的方法叫做：觀察形狀

　　法。

　　2.本領(lǐng)二：觀察書(shū)寫(xiě)

　　師：觀察bdpq在四線三格的位置，特別是半圓的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：右下半圓bbb，左下半圓ddd;

　　右上半圓ppp，左下半圓qqq;

　　3.本領(lǐng)三：編順口溜

　　師：小朋友，觀察這幾幅圖，你會(huì)怎樣記住bdpq呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖形編出兒歌記憶：聽(tīng)廣播bbb，敲小鼓ddd，爬山坡ppp，氣球拖線qqq；

　　4.本領(lǐng)四：做拇指操

　　師：小朋友，你能用動(dòng)作或手勢(shì)來(lái)記住bdpq嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩只手指朝上朝下的不同引導(dǎo)出左拇指朝上bbb，右拇指朝上ddd;左拇指朝下ppp，右拇指朝下qqq;

　　三、考考你：你能準(zhǔn)確讀出下面的聲母嗎？

　　放氣球認(rèn)讀：bdpq

　　四、辨別方法有：觀察形狀法、觀察書(shū)寫(xiě)法、編兒歌法、手勢(shì)法

　　總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了四種辨別漢語(yǔ)拼音的方法，我們可以用這些有趣的方法來(lái)區(qū)別長(zhǎng)得很像的漢語(yǔ)拼音，比如還有ft;mn;uü,小朋友們，趕快嘗試用這些方法區(qū)別它們吧！

《區(qū)分聲母b d p q 的方法》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：普通話聲母

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握普通話21個(gè)聲母的發(fā)音要領(lǐng)

　　2、念準(zhǔn)每個(gè)聲母的本音和呼讀音

　　3、了解本地方言語(yǔ)音與普通話語(yǔ)音中聲母的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　課時(shí)安排：5課時(shí)

　　第一課時(shí)：聲母及其作用

　　(一)聲母

　　聲母，就是漢語(yǔ)音節(jié)中開(kāi)頭部分的輔音。普通話的21個(gè)聲母有兩套讀音。一套是本音，即聲母的本來(lái)音值，是根據(jù)聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法發(fā)出的音；因普通話聲母發(fā)音時(shí)大多聲帶不顫動(dòng)，因此聲母本音大多不響亮；當(dāng)聲母和韻母相拼時(shí)要用本音。另一套是呼讀音，是為了便于呼讀和教學(xué)，在輔音的本音后面拼上某一個(gè)元音構(gòu)成。

　　(二)聲母的作用

　　1、區(qū)分詞。聲母的主要作用是區(qū)分詞。如ｌáｎｌíｎｇ-ｎáｎｎíｎｇ，ｓｈüｎｇｙa-ｓüｎｇｙa，

　　ｓｈīｒ?ｎ-ｓīｒ?ｎ。在這三組詞中兩音節(jié)的'韻母與聲調(diào)相同，由于聲母不同而意思不一樣。不同方言區(qū)的人如果發(fā)不準(zhǔn)普通話聲母，就有可能造成詞的混淆或誤解而影響口語(yǔ)交際。

　　2、區(qū)別音節(jié)的清晰度。聲母發(fā)音部位比較緊張，發(fā)音短促、有力，并且在音節(jié)的開(kāi)頭，發(fā)聲干脆利落，在漢語(yǔ)語(yǔ)流中就能使音節(jié)界限區(qū)別明顯，字字清晰可辯。

　　3、增強(qiáng)音節(jié)的力度和亮度。聲母發(fā)音時(shí)蓄氣充足，彈射有力，并與韻頭迅速結(jié)合，能使整個(gè)音節(jié)的力度和亮度增強(qiáng)。

　　（三）聲母的發(fā)音訓(xùn)練

　　輔音的主要特征，是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說(shuō)，聲母發(fā)音的過(guò)程也就是氣流受阻和克服阻礙的過(guò)程。由于阻礙氣流的位置和方式不同，而形成了不同的聲母。聲母的分類就是依據(jù)氣流受阻的位置(發(fā)音部位)和阻礙氣流的方式(發(fā)音方法)這兩大因素決定的。

　　1、掌握發(fā)音部位： 發(fā)音部位，是指發(fā)音時(shí)氣流在發(fā)音器官中受到阻礙的部位。上下兩個(gè)部位接觸或接近，就會(huì)形成阻礙。上位以上腭為主，是形成阻礙的被動(dòng)或不動(dòng)部分；下位以舌頭為主，是形成阻礙的主動(dòng)即活動(dòng)部分。根據(jù)氣流在口腔受阻的部位，可將聲母分為7類：雙唇音、唇齒音、舌尖中音、舌根音、舌面音、舌尖前音等。

　　訓(xùn)練目標(biāo)：找準(zhǔn)發(fā)音部位，糾正部位不準(zhǔn)的發(fā)音習(xí)慣；熟記部位名稱及相應(yīng)的上下成阻部位。

　　訓(xùn)練要領(lǐng)：

　　①雙唇音，上下唇接觸。

　　②唇齒音f,上齒與下唇內(nèi)緣(不是外緣)接近并形成間隙。

　　③舌尖前、中、后這三類音，并不是指把舌尖分為三部分，而是指成阻的上位不同，就是把舌尖分別對(duì)準(zhǔn)上齒背(前)、上齒齦(中)、硬腭前部(后)這樣三個(gè)不同部位形成阻礙。

　　④舌根音，是指與軟腭自然的舌尖后部(通常叫舌根)上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

　　⑤舌面音，是指與硬腭前部自然相對(duì)的舌面前部上抬，形成阻礙而發(fā)出的音。

　　訓(xùn)練方法：

　　①按順序教師范讀聲母本音、呼讀音及例詞；學(xué)生跟讀。

　　②部分聲母正誤部位比較，分辨聲母發(fā)音部位的正誤，請(qǐng)老師和同學(xué)幫你聽(tīng)辨并糾正發(fā)音部位不準(zhǔn)的聲母。例如： j、q、x正：舌面前上抬成阻，舌尖抵下齒齦。

　　誤：舌面前與舌尖同時(shí)上抬，發(fā)成“尖音”。

　　ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ正：舌身略后縮，舌尖上翹，抵硬腭前。

　　誤：舌身未后縮，舌尖翹得不到位，抵上齒齦。

　　誤：舌身后縮過(guò)多，舌尖卷起，發(fā)成“大舌頭”、“卷

　　舌音”。

　　r正：與sh同位，舌尖上翹，與硬腭前接近成阻。

　　誤：與s同部位，舌尖平伸，抵下齒背。

　　2、掌握發(fā)音方法

　　聲母的發(fā)音方法可以從三個(gè)方面來(lái)分析：發(fā)音時(shí)構(gòu)成阻礙(成阻)和消除阻礙(除阻)的方式、聲帶是否振動(dòng)、除阻后氣流的強(qiáng)弱如何。 (1)阻礙的方式：根據(jù)成阻和除阻的不同方式，可以將21個(gè)聲母分成5類。 ①塞音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位完全閉塞，使氣流受阻；然后突然分開(kāi)，氣流迸裂而出，爆破成音。如：ｂ、ｐ、ｄ、ｔ、ｇ、ｋ。

　　②擦音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位接近，形成窄縫；然后氣流從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｆ、ｈ、ｘ、ｓｈ、ｒ、ｓ。

　　③塞擦音：發(fā)音時(shí)，上下發(fā)音部位開(kāi)始完全閉塞，氣流把阻礙部位沖開(kāi)窄縫，然后從窄縫中透出，摩擦成音。如：ｊ、ｑ、ｚｈ、ｃｈ、ｚ、ｃ。 ④鼻音：發(fā)音時(shí)，口腔中形成阻礙的上下部位完全閉合，軟腭下垂，打開(kāi)鼻腔通路，氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)而發(fā)出聲音。如：ｍ、ｎ。⑤邊音ｌ：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌頭兩邊留有空隙，氣流振動(dòng)聲帶，從舌頭兩邊通過(guò)。(2)聲帶是否振動(dòng)：根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)，呼出的氣流是否帶樂(lè)音，可將21個(gè)聲母分為清音、濁音兩類。①濁音：氣流振動(dòng)的同時(shí)振動(dòng)聲帶，發(fā)出的較響亮聲音，有ｍ、ｎ、ｌ、ｒ4個(gè)。

　　②清音：氣流受阻時(shí)聲帶不顫動(dòng)，發(fā)出的不響亮聲音，除上述4個(gè)濁音外，其余17個(gè)聲母是清音。

　　(3)氣流的強(qiáng)弱：根據(jù)除阻后呼出氣流的強(qiáng)弱，可以把塞音、塞擦音這兩類12個(gè)聲母再分為送氣音和不送氣音兩種。 ①送氣音：除阻后有較強(qiáng)的氣流噴吐而出的音。p、t、k、q、ch、c。②不送氣音：除阻后有呼出氣流短促而微弱的音。b、d、g、j、zh、z。第二課時(shí)：聲母辨正（平翹舌音）

　　（一）平舌音(ｚｃｓ)和翹舌音(ｚｈｃｈｓｈ) 普通話里，平舌聲母和翹舌音是分得很清楚的，如“詩(shī)”讀ｓｈī，“絲”讀ｓī；“睡”讀ｓｈｕì，“歲”讀ｓｕì；“商”讀ｓｈüｎｇ，“桑”讀ｓüｎｇ；“主”讀ｚｈǔ，“組”讀ｚǔ；“摘”讀ｚｈüｉ，“栽”讀ｚüｉ；“出”讀ｃｈū，“粗”讀ｃū；“春”讀ｃｈūｎ，“村”讀ｃūｎ等。但有些方言區(qū)，如吳方言、閩方言、客家方言、粵方言以及屬北方方言的武漢話卻沒(méi)有翹舌音；北方方言區(qū)還有些地方，如天津、銀川、西安等地，常把普通話里屬翹舌音的一部分字念成了平舌音。在普通話里，平、翹舌音的常用字約九百個(gè)，其中平舌音約占百分之三十，翹舌音約占百分之七十。下面介紹幾種辨正平舌音和翹舌音的方法。

　　1、利用形聲字偏旁類推：分別記住常用的平舌音或翹舌音的簡(jiǎn)單字，這些字加上偏旁的其他字，大多數(shù)也念平舌音或翹舌音(極少數(shù)例外)，這樣可以帶出一批平舌音或翹舌音的字。如用“子ｚǐ”帶“孜ｚī、仔ｚǐ、籽ｚǐ”；“叟ｓōｕ”帶“嫂ｓǎｏ、溲ｓōｕ、搜ｓōｕ、嗖ｓōｕ、餿ｓōｕ、艘ｓōｕ”等(“瘦”例外，念ｓｈ?ｕ)

　　2、利用普通話聲韻配合規(guī)律類推 (1)平舌聲母ｚ、ｃ、ｓ決不與韻母ｕɑ、ｕɑｉ、ｕɑｎｇ相拼，所以“抓、爪、拽，妝、裝、莊、樁、撞、幢、僮、狀、壯；揣、踹，窗、瘡，床、闖、愴、、創(chuàng)；刷、耍、衰、摔、甩、帥、蟀，霜、孀、雙、爽”等字都念翹舌音。 (2)翹舌聲母ｓｈ決不與韻母ｏｎｇ相拼，所以“松、淞、忪、嵩，竦、悚、慫、聳，宋、訟、頌、送、誦”等字都念平舌音。篇五：大班拼音教案——聲母教學(xué)設(shè)計(jì)1 聲母教學(xué)設(shè)計(jì) 3.bpmf 教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

　　.認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能夠準(zhǔn)確拼讀，由bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　區(qū)分bp認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。

　　學(xué)習(xí)“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辨別“b”與“p”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　字母卡片教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)讀寫(xiě)bpmf 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)bpmf四個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母aoeiu? 2.認(rèn)讀帶調(diào)單韻母，再打亂順序讀。

　　二、指導(dǎo)看情境圖，引出有關(guān)聲母。 1.出示情境圖。

　　（1）請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到那些什么？

　　（2）生邊說(shuō)師邊相機(jī)引出bpmf

　　三、教學(xué)發(fā)音。

　　指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己熟悉的口語(yǔ)語(yǔ)音，來(lái)體會(huì)聲母的發(fā)音方法。

　　教學(xué)聲母b先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，以及口型變化的姿勢(shì)。

　　師帶領(lǐng)生練習(xí)發(fā)音。

　　pmf的教學(xué)方法同“b”教學(xué)。

　　四、讀音境歌

　　指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），爬上山坡看大佛（f），大喇叭里正廣播（b），愛(ài)護(hù)大佛不要摸（m）

　　課中休息

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的形狀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形？ 2.學(xué)生自由記，師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌來(lái)記。 3.生隨師書(shū)空，師范寫(xiě)，生觀筆順。

　　生板演筆順

　　學(xué)生書(shū)空筆順，糾正。

　　生描紅，臨寫(xiě)。

　　六、鞏固練寫(xiě)。

　　1.游戲《說(shuō)出我的悄悄話》

　　（1）同位合作：一個(gè)人在另一個(gè)人耳邊發(fā)b或p的音，聽(tīng)的人猜一猜，說(shuō)什么，交換進(jìn)行。

　　（2）同位抽自制卡片認(rèn)讀：bpmf

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、成果屋

　　復(fù)習(xí)韻母aoeiu?聲母bpmf

　　二、教學(xué)拼讀。

　　1.出示音節(jié)，教師出示ba 借助“八”來(lái)教學(xué)這個(gè)音，然后學(xué)生分析，讓學(xué)生知道“b”和“a”相拼為“ba” 2.師范拼。

　　（1）教師范讀。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）

　　（3）介紹拼讀訣竅：

　　“前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。

　　（4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動(dòng)作邊碰邊練讀。

　　（5）同位合作，做“碰”的動(dòng)作，拼讀，能拼讀可以直呼。

　　（6）選幾個(gè)音節(jié)，師范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法。 3.生試拼。

　　點(diǎn)撥：可以根據(jù)拼讀方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀，比如練習(xí)bpmf與a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b－a－bap－a－pa，師先教，后讓學(xué)生按規(guī)律“溜”，待熟練了，就可與“iu?相拼了。

　　4.挑讀，指明讀，開(kāi)火車。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)拼讀帶調(diào)音節(jié)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　能正確拼讀bpmf與單韻母組成的帶調(diào)音節(jié)，進(jìn)一步鞏固發(fā)音方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.抽卡片認(rèn)讀：bapamafamibipibupumufubopomofome 2.加調(diào)認(rèn)讀音節(jié)。

　　二、拼讀帶調(diào)音節(jié)（單韻母）

　　出示音節(jié)ba. 引導(dǎo)生看插圖（大雁往南飛）排成八字形，（同一音節(jié)不帶調(diào)號(hào)讀第一聲）

　　.教學(xué)讀法。

　　拼讀時(shí)要不要帶調(diào)？怎樣帶調(diào)？一般有三種方法：

　　一是音節(jié)數(shù)調(diào)法，先用聲母和基本聲調(diào)的韻母相拼，拼成音節(jié)，再看上面是哪個(gè)聲調(diào)，就用這個(gè)音節(jié)照四聲讀下去，此法適于剛開(kāi)始學(xué)。

　　二是音節(jié)調(diào)法。

　　三是韻母定調(diào)法。

　　練讀四聲。

　　3.用以上方法練讀，師逐一輔導(dǎo)。

　　4.學(xué)生自由拼讀。

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