五年級上冊《鳥的天堂》教學設計模板
在教學工作者開展教學活動前，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的五年級上冊《鳥的天堂》教學設計模板，希望對大家有所幫助。
五年級上冊《鳥的天堂》教學設計1
教學目標：
1、認識8個生字，會寫14個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
4、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學重點：
1、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
2、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點：領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學過程：
一、揭示課題質疑激趣
1、板書：鳥的天堂
學生齊讀題，再個別讀題。說說：你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？
（學生的回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福、、、、、、）
2、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
3、個別質疑，相機引出下環節。
讀了這個課題，你有什么疑問嗎？
二、讀課文整體感知
1、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。
2、建議由幾名同學讀課文，為什么？學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。
3、帶問題，聽朗讀。
（1）同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。
（2）作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？
4、生字詞鞏固。
針對問題，重點指導。如“枝干”“不可計數”“應接不暇”“撥”等
5、解決問題
第一次：我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次：第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
第二課時目標：
一、創設情境，有感情地朗讀課文
體會作者動靜態的細膩描寫，領悟作者抓住景物特點進行描寫的方法。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學過程：創設情境進入氛圍
上節課，我們知道了一個特別的地方——鳥的天堂。還知道了那里——有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。（學生自由回答）現在，讓我們一起去鳥的天堂看看，出發！
１、學生齊讀課文第一部分。當你出發了，坐上了船，你的感覺會是怎樣呢？
２、個別談感受，有感情朗讀第一部分。引導學生輕松愉快地朗讀，創設一種平靜的氛圍。
３、從文字中，明確出發的時間——傍晚，為下文做好鋪墊。我們吃過晚飯，熱氣已經退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。
二、深入閱讀對比感受
（一）、第一次來到“鳥的天堂”
在美妙的樂曲中，我們第一次來到“鳥的天堂”。你看到了什么？想到了什么？帶著問題自由朗讀課文第二部分。學生反饋，教師相機板書：一株榕樹，這株榕樹怎么樣？劃出描寫榕樹的句子讀一讀，感受美，體會心情，說說自己此刻的心情。再想象小鳥如果在這樣的環境里，又會是怎樣的？
（二）、第二次來到“鳥的天堂”
1、快速朗讀有關自然段，說說小鳥在這里是怎樣生活的，從哪里可以感受到。
2、研讀第十二自然段。作者描寫了怎樣的`情景？（鳥兒的活動）
3、指名朗讀第十三自然段，要求讀出群鳥紛飛的歡快情形。聯系文中句子，理解“應接不暇”，并用這個詞說說話。
4、感受寫作手法。作者為什么特別寫一只畫眉鳥？你能理解畫眉鳥的心情嗎？（從一群寫到一只，細致刻畫）
三、提煉升華小結美
1、師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。第二次是在早晨，看到了群鳥紛飛的熱鬧景象。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態之美和動態之美。女生朗讀7-8節，展示靜態的美；男生朗讀12-13節，展示動態的美。（開始準備--）
2、聽大家朗讀，真是一種美妙的享受！作者和朋友置身于鳥的天堂，感慨萬千。文中什么地方直接表達了作者的這種情感？
3、生齊讀最后一句：昨天……鳥的天堂啊！
①指導讀好的確。
②這句話集中表達了作者怎樣的情感？
③討論引號的用法，理解大榕樹為什么能成為鳥的天堂。
四、巧設情景創作美
1、學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧？想說些什么呢？請用簡單的幾句話來抒發自己此時此刻的情感吧。
2、教師小結：請同學們把鳥的天堂那優美動人的情景介紹給身邊的朋友。有機會，還可以親自到廣東新會市的鳥的天堂去走一走，看一看！
五年級上冊《鳥的天堂》教學設計2
教材說明:
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。
文章在表達上的特點主要表現在兩個方面：一是抓住景物特點，進行表態與動態的描寫；二是借景物描寫表達感情與直接表達感情相結合。
設計思路：讓學生“會學”是教學這節課的真正目的。根據教材和學生認知水平，主要向學生滲透自學的方法，讓學生學會讀書。通過學生的讀讀、想想、議議等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生學知識，更重要的是讓學生學智慧。
教學目標：
知識與能力
1.利用網絡展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關資料。
2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。
3、初步認識聯想的作用。
過程與方法：
1.使學生在活動中進一步了解利用網絡查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過活動，培養學生利用網絡等現代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。
情感態度和價值觀：
1.在自主探究的網絡讀寫活動中培養興趣，激發想象力和創造力，感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協作和信息成果集體共享，培養學生的合作精神。
教學重點：分辨課文中的事物和聯想，初步認識這些聯想的作用。
教學難點：理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。
過程設計：
第一課時
一、談話。
1、什么是天堂？（指名回答）
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果。
1、指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識：
“鳥的天堂”實際是寫什么呢？
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內容：
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？
2、哪些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。
六、學習生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
板書：18、鳥的天堂
第一次：大榕樹
第二次：鳥的天堂
第二課時
一、引入：
同學們，今天讓我們一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》。
這節課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？
（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）
二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：
1、自由讀12－13自然段，看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）。你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）
2、當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？平時在生活中有沒有這樣的情境？
3、這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。
（引導讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛；引導讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應接不暇…”讀出鳥的多。）
4、學生讀完后問：這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境——大榕樹身上聚集。
三、學習第一部分：（課文7-8自然段的內容）
1、自由讀這部分，找出小鳥會喜歡這個地方的理由。（在7-8自然段有關句子旁邊寫上批注）。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流，小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。（樹大、美）
A、當學生講到樹大、美的特點時，出示掛圖幫助學生理解。
B、引導理解“不可計數”和“臥”字。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
D、假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢？
一、學生討論；（聯系上下文理解。原因可能是：①樹葉多，小鳥撲翅膀時動；②“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”③有風吹過。）
二、交流并說明理由。
E、這么美，這么大的樹！我們怎么才能用讀來表現出樹的這些特點呢？
一、指名讀7-8自然段。評價：讀得怎么樣？想不想聽老師讀。
二、教師讀，讀得怎樣？讀第12－13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？（讀出它的靜態美）
三、齊讀。
四、同學們讀得很好，假如你是一只小鳥，看到這么美的一棵大榕樹，你有什么感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？
現在，老師想讓你以小鳥的身份，給大榕樹寫一句或幾句廣告詞，讓你的同伴知道這里很美。
學生寫廣告詞。
互相交流。
五、同學們寫的廣告詞真美，讓老師有一種成功的幸福感。但是，你們看，老師這節課黑板上忘記寫什么了？
如果你們不想讓老師的這節課留下遺憾的話，出示《桂林山水》一課的板書，根據這個請大家為老師設計板書。
學生設計，組織交流。
六、這里為什么會有這么美呢？
1、學生自由發言。聯系環保意識談。
2、小結課文。
附：板書設計
樹干/根/鳥的天堂
第一次大榕樹樹枝葉（靜態）
第二次群鳥紛飛多歡（動態）
（人與自然應和諧相處）
教學反思：
在教學中，嘗試著改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生以主人翁的姿態參與到學習過程中，從而快樂地獲取知識。
五年級上冊《鳥的天堂》教學設計3
教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。
3.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教學重點
1.掌握本課的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文內容，感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。
教學難點
領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
第一課時
教學目標
1.會認“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、律”等11個生字，會寫“竹竿、白茫茫、規律”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習1～4自然段，把握這部分內容，初步感受大自然和諧之美。
教具準備
課件
教學設計
一、激趣導入
1.“天堂”用來比喻什么？
2.（出示課件1）看，鳥兒們在這里自由飛翔，多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。
板書：鳥的天堂
二、自主學習，合作探究（出示課件2）
１.生初讀課文，把自己認為有難度的生字詞圈起來，可以用查字典、向同學請教等方式解決。
２.大聲朗讀課文，試著用簡單的話介紹課文內容。
３.指名分段讀課文，邊聽邊想：（出示課件3）
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？
４.匯報，交流。
三、學習１～４自然段
１.自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：（出示課件4）
請用簡潔的話概括這部分的主要內容。（出示課件5）
板書：作者和朋友們劃船出去玩。
２.賞析好句：（出示課件6）
找出這部分中的比喻句，并說說其作用
生總結，匯報
這是一個比喻句。把劃水的聲音比作樂曲，體現出聲音的優美，同時也點明作者的心情是愉悅的。
指導朗讀。
四、小結（出示課件7）
這一次，“我們”去鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。為什么？這部分中，作者把精力放在景物描寫上，又是為了什么？下節課我們一起來揭曉。
五、布置作業。（出示課件8）
1.掌握本課的生字詞。
2.繼續朗讀課文，看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。
第二課時
教學目標
1.繼續把握課文內容，領會“鳥的天堂”的含義。感受大自然和諧之美，體會作者熱愛大自然的思想感情。
2.領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
教具準備
課件
教學過程：
一、復習上節課的內容
聽寫生字詞。（出示課件9）
白茫茫規律榕樹糾正錯誤片刻
天堂應接不暇錯過興奮留戀
二、快速閱讀，把握重點
１.讀5～14自然段，思考下面的問題。（出示課件10）
A作者詳細描寫大榕樹的目的是什么？
B描寫鳥兒們，作者用了怎樣的順序？
C作者的態度發生了怎樣的改變？
生總結，匯報
2.把握重點段落：
⑴指名讀５～９自然段：（出示課件11）
說一說，本文主要描寫了大榕樹的什么特點？
板書：大、美
⑵課文里哪些地方說明榕樹大？
（生找出詞語、句子，讀一讀。）（出示課件12）
⑶課文哪些地方是寫榕樹的美的？（出示課件13）
板書：大榕樹的靜態美。
找出體現大榕樹動態美的句子。
板書：動態美
作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？（出示課件15）
（4）有感情地朗讀５～９自然段。
（出示課件16）
（5）讀１０～１３自然段，思考：這次作者看到了什么？（出示課件17）
（6）這里的鳥有什么特點？找出相關的語句。
板書：多、歡熱鬧景象
（出示課件18）
（7）對鳥兒們的描寫主要采用了哪種描寫？找出相關語句。
板書：動態描寫
（8）有感情地朗讀１０～１３自然段。
3.朗讀第14自然段。說說作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
（的確，確實，果真。因為這里既有適合鳥類生存的自然環境，又有人類對鳥的保護，所以感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。）
板書：離開對生命的熱愛和贊美
4.小結：文章抓住了景物的特點進行描寫，給人鮮明的印象。
三、總結課文，升華情感（出示課件20）
通過學習課文，你有什么收獲？
四、布置作業。
1.抄寫并積累課文第八自然段。
2.說說你對保護自然環境的意見或建議。
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