《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-12-19 16:59:35 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　《自己去吧》是人教版新課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元以對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育為專(zhuān)題，本課側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的教育。本課故事情節(jié)很簡(jiǎn)單，基本上沒(méi)有學(xué)生讀不懂得詞句。因此，在學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字、熟讀了課文之后，我決定，把第一個(gè)故事的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位于“結(jié)合課文學(xué)習(xí)，了解一些關(guān)于鴨子的科普常識(shí)、通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟應(yīng)該自己獨(dú)立自主學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)、通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑來(lái)學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思”。教學(xué)中，重點(diǎn)采用了角色朗讀和角色表演游戲的方式來(lái)進(jìn)行。下面，是第一個(gè)故事的教學(xué)片斷介紹和我的反思。

　　一、情境激趣，導(dǎo)入課文。

　　師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)歌去嗎？我們先聽(tīng)一首歌《母鴨帶小鴨》，會(huì)唱的跟著唱，拍手。（同學(xué)們邊唱邊做動(dòng)作）

　　師：現(xiàn)在，劉老師就像一只鴨媽媽?zhuān)瑤е覀儼?6只小鴨子去玩，我們一邊玩一邊學(xué)，好嗎？

　　生：好。

　　師：把桌子上的小鴨子貼圖，像老師一樣貼在胸前，看誰(shuí)貼得最快。劉老師手上有許多小魚(yú)，如果哪個(gè)小鴨子表現(xiàn)好，就獎(jiǎng)他一條小魚(yú)。

　　（反思：教學(xué)開(kāi)始，通過(guò)歌曲和游戲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能把學(xué)生領(lǐng)入意境的學(xué)習(xí)情境，利用兒童的好奇、好勝心理，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師和學(xué)生一起“玩”，教師和學(xué)生拉近了距離。）

　　師：（出示一只鴨子圖案）仔細(xì)觀察一下鴨子的身體，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：身體扁扁的。

　　生：鴨子的腳連起來(lái)的。

　　師：鴨子的腳連起來(lái)有什么用？

　　生：幫鴨子游泳。

　　生：它的鴨掌可以幫助它游泳。

　　師：鴨掌還有什么名字？

　　生：腳。

　　生：腿。

　　生：蹼。

　　師：扁扁的身體和蹼可以幫助我們游泳，你知道我們鴨子有什么本事了嗎？

　　生：知道了。

　　（反思：教學(xué)結(jié)束評(píng)課時(shí)，有人說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)必要，認(rèn)為我把語(yǔ)文課上成了“科普知識(shí)課”。他認(rèn)為，學(xué)生本身是知道這些的。語(yǔ)文課上沒(méi)必要講這些。我做過(guò)調(diào)查：一年級(jí)的小孩子。多數(shù)人不知道這些知識(shí)。如果不讓學(xué)生有所了解，那么，學(xué)生對(duì)鴨媽媽的做法就會(huì)不理解——沒(méi)人保護(hù)，萬(wàn)一淹死怎么辦？孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)：初學(xué)游泳時(shí)，需要有大人或?qū)ｉT(mén)的救生員來(lái)保護(hù)的。了解一些科普知識(shí)，對(duì)學(xué)生解決自己已有經(jīng)驗(yàn)與課文內(nèi)容沖突時(shí)有幫助的。再有，我認(rèn)為，語(yǔ)文本身是個(gè)綜合學(xué)科，結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的理解，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生了解一些科普知識(shí)本身，正是體現(xiàn)了新課程綜合性的特點(diǎn)。

　　不過(guò)，我現(xiàn)在也在思考：是不是一定要在語(yǔ)文課堂上來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解這些知識(shí)？我想，倘若在課上不太合適，我們可以在結(jié)合美術(shù)課，開(kāi)展一次制作鴨子、小鷹頭飾的活動(dòng)，并且結(jié)合利用已有的材料制作頭飾，了解鴨子、小鷹身體的個(gè)個(gè)部分與自己身體各個(gè)部分的區(qū)別。這樣，就把語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、美術(shù)課、課普知識(shí)的了解與語(yǔ)文課有機(jī)地整合在一起了。）

　　（.課件演示：小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)，配著音樂(lè)和叫聲。學(xué)生一聽(tīng)就樂(lè)了。）

　　師：鴨子睜開(kāi)了眼睛看見(jiàn)了什么？

　　生：看見(jiàn)小朋友。

　　生：看見(jiàn)同學(xué)們。

　　生：看見(jiàn)教室里的老師。

　　師：（拿出風(fēng)景圖，圖上有一只鴨媽媽。）小鴨子還看見(jiàn)了什么風(fēng)景？

　　生：看見(jiàn)小溪里的水。

　　生：看見(jiàn)很漂亮的風(fēng)景。

　　生：看見(jiàn)草地。

　　生：看見(jiàn)漂亮的花。（要求把話(huà)說(shuō)完整，用“這里真美啊，有————————，有————————還有————————————”說(shuō)話(huà)）

　　（反思：抓住教學(xué)中的契機(jī)，有針對(duì)性地安排觀察、審美和口語(yǔ)交際練習(xí)，重點(diǎn)訓(xùn)練表達(dá)。這是口語(yǔ)交際教學(xué)的一條有效的途徑。）

　　師：小鴨看見(jiàn)漂亮的花、清清的小河、會(huì)想到什么？

　　生：想去游泳。

　　生：想去游泳，但有點(diǎn)害怕。

　　二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感

　　師：小鴨子到底想到什么？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，找到小鴨子說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀。

　　（學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)。）

　　師：小鴨子說(shuō)的是哪句話(huà)？

　　生：小鴨子說(shuō)：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔俊?/p>

　　師：相同的舉手。（學(xué)生紛紛舉手。）

　　師：小鴨子看到美麗的風(fēng)景，它的心情怎樣？你們讀的時(shí)候要讀出小鴨子的心情來(lái)。大家自己來(lái)讀。（.課件演示小鴨子出世，學(xué)生伴音樂(lè)自由讀。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀？把小鴨子非常想游泳的心情讀出來(lái)。

　　生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>

　　師：他讀得有點(diǎn)急切，你想不想讀？（師指著舉手的同學(xué)。）

　　生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>

　　師：唔，特別特別想去游泳。誰(shuí)還來(lái)讀？

　　生：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>

　　師：能不能讀快一點(diǎn)，讓鴨媽媽聽(tīng)了就帶你去游泳？大家一起讀。

　　生：（齊聲）媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>

　　師：媽媽怎么說(shuō)？誰(shuí)再來(lái)讀讀？

　　生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　師：她讀得不錯(cuò)，還會(huì)用上手勢(shì)，搖搖頭說(shuō)不深。還有沒(méi)有人想讀？

　　生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　師：讀得真好。這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪只鴨媽媽?zhuān)肯矚g我這只鴨媽媽?zhuān)€是書(shū)上的鴨媽媽?zhuān)?/p>

　　生：我喜歡劉老師這只鴨媽媽。

　　師：噢，是嗎？（很高興的樣子）我一定會(huì)把你養(yǎng)得白白胖胖的。

　　生：我喜歡書(shū)上的鴨媽媽。

　　師：為什么呀？（皺著眉故作沉思狀）我對(duì)你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

　　生：因?yàn)槲乙ビ斡景ⅰ?/p>

　　生：因?yàn)槲蚁矚g游泳阿。

　　師：我真的很怕你們淹死，怎么辦？

　　生：它的身體和它的腳掌會(huì)幫我們游泳。

　　師：原來(lái)是這樣，鴨媽媽知道我們的天生的本事就是游泳，是不會(huì)被淹死的。把媽媽的話(huà)讀得慢點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀？

　　生：小溪里的水不深，自己去游吧。

　　師：你讀得不僅有感情，而且有表情，你愿意讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)嗎？

　　生：（搖搖頭。）

　　師：那么誰(shuí)想讀給聽(tīng)課的老師聽(tīng)呢？

　　生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　師：讀得好，我把一條小魚(yú)獎(jiǎng)給你，誰(shuí)還想吃小魚(yú)？

　　生：媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

　　（再獎(jiǎng)一條小魚(yú)。）

　　（反思：由于故事情節(jié)簡(jiǎn)單，所以，我當(dāng)時(shí)安排學(xué)生通過(guò)讓學(xué)生練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來(lái)體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。從當(dāng)時(shí)的效果來(lái)看，我覺(jué)得學(xué)生通過(guò)練習(xí)讀以及我與學(xué)生的對(duì)話(huà)——喜歡哪一個(gè)，學(xué)生結(jié)合前面了解的科普知識(shí)。感悟了語(yǔ)言的意思，體會(huì)了當(dāng)時(shí)小鴨子和鴨媽媽的感情。

　　不過(guò)，現(xiàn)在想到了另外一個(gè)問(wèn)題。鴨媽媽說(shuō)：“小溪里的水不深，自己去游吧。”這句話(huà)是故事中的重點(diǎn)語(yǔ)句，一方面說(shuō)明了鴨媽媽“讓孩子自己去”的原因，另一方面，也說(shuō)明：“這樣的事情，你自己能做”，從而暗含了“自己的事情，你應(yīng)該自己做”這樣的道理。我覺(jué)得，對(duì)這句話(huà)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論一下：除了小鴨子的身體特點(diǎn)以外，還一個(gè)重要的原因——是什么？這說(shuō)明什么？從而使學(xué)生感悟課文要表達(dá)的意思——對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活態(tài)度教育。）

　　三、角色表演，活化語(yǔ)文

　　師：我們班同學(xué)讀書(shū)很好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演？

　　生：能。

　　師：自己先在下邊練習(xí)練習(xí)。誰(shuí)表演的好就戴上這個(gè)漂亮的頭飾上來(lái)表演。

　　（學(xué)生練習(xí)自由表演）

　　師：（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生來(lái)表演）

　　第一次表演：

　　鴨寶寶：呷呷呷，媽媽媽媽?zhuān)瑤胰ビ斡竞脝幔?/p>

　　鴨媽媽?zhuān)盒∠锏乃簧睿约喝ビ伟伞?/p>

　　鴨寶寶：（站著不動(dòng)。）

　　鴨媽媽?zhuān)哼€站著干什么？快去游吧。

　　鴨寶寶：（學(xué)鴨子游來(lái)游去。）媽媽?zhuān)覍W(xué)會(huì)了游泳。

　　（各獎(jiǎng)一條小魚(yú)。）

　　師：假設(shè)你自己就是這個(gè)小鴨子或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇ā⑾敕ê驼n文中完全一樣嗎？如果不一樣，你會(huì)怎么做？大家想一想，然后，我再請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演。

　　（學(xué)生又開(kāi)始自己做準(zhǔn)備）

　　第二次表演：

　　鴨媽媽?zhuān)海椦輯寢專(zhuān)┙裉焯鞖夂芎茫憧催@條小溪里的水很清，您帶我去游泳好嗎？

　　鴨寶寶：（飾演小鴨子）我害怕哦媽媽。

　　鴨媽媽?zhuān)耗阋欢ㄐ械摹?/p>

　　鴨寶寶：我不敢去嘛。

　　鴨媽媽對(duì)著下邊的同學(xué)們說(shuō)：下邊的小鴨子們，你們誰(shuí)來(lái)幫幫我的鴨寶寶？

　　下邊的同學(xué)紛紛舉手

　　生：你的腳掌會(huì)幫助你的。

　　生：你的扁扁身體會(huì)幫助你的。

　　生：你身上的羽毛會(huì)幫助你的。

　　師（補(bǔ)充）：是呀，鴨子身上的羽毛有油，也會(huì)幫它游泳的。

　　鴨媽媽?zhuān)耗阒懒藛幔磕憧禳c(diǎn)去游泳。

　　鴨寶寶：鴨子身體是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游阿？（學(xué)生哄堂大笑。）

　　大家對(duì)他說(shuō)：快去吧，快去吧！你自己試一下嘛！

　　鴨寶寶：那好吧，我去試試。希望我能活著回來(lái)見(jiàn)大家。

　　飾演小鴨子的同學(xué)做游泳狀，游來(lái)游去，又拍著肚子對(duì)大家說(shuō)：哎呀，原來(lái)游泳這么好玩，原來(lái)肥肥也可以游泳，真是謝謝大家。（大家熱烈為他鼓掌，聽(tīng)課老師大笑，有些老師還以為是我們演練過(guò)的。）

　　師：呀，你真是一只勇敢的小鴨子哦！

　　（各獎(jiǎng)一條小魚(yú)。）

　　（反思：表演這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入角色，也就進(jìn)入課課文的情境；通過(guò)形體、語(yǔ)氣體會(huì)、對(duì)話(huà)等方式，在游戲中，學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言的到了比較深刻的領(lǐng)會(huì)。“假設(shè)”，促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。我覺(jué)得，這樣做是符合鼓勵(lì)學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的。

　　但是，本來(lái)這里可以“補(bǔ)救”解決的一個(gè)問(wèn)題：“水不深”，這里，我還是沒(méi)有意識(shí)到，教學(xué)中，也沒(méi)有通過(guò)“參與”和“對(duì)話(huà)”引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、體會(huì)。）

　　最后的反思：總的評(píng)價(jià)自己。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁“” 。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì) 12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“自、己”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解課文第一節(jié)內(nèi)容

　　課前準(zhǔn)備

　　投影片，生字卡片，課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭示課題

　　1、出示投影：今天的天氣真好，小鴨子和鴨媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步，小鴨子看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪想去做什么呢？它會(huì)對(duì)鴨媽媽說(shuō)什么？鴨媽媽又是怎樣回答它的，讓我們一起學(xué)習(xí)第14課《自己去吧》

　　2、出示課題，齊讀。

　　3、教學(xué)“自、己、吧”三個(gè)生字

　　二、初讀課文

　　1、請(qǐng)小朋友借助音節(jié)自由地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)你的同學(xué)，然后再讀幾遍。

　　2、檢查生字：

　　帶音節(jié)讀生字卡片。

　　不帶音節(jié)開(kāi)火車(chē)讀。

　　三、再讀課文

　　1、過(guò)渡：小朋友真厲害，把單個(gè)的生字讀得那么好，老師如果把生字放到課文中你會(huì)嗎？老師相信你們能行的。

　　2、認(rèn)真讀課文

　　想想“自己去吧”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？

　　標(biāo)出自然段的序號(hào)

　　四、理解課文

　　1、哪個(gè)自然段是寫(xiě)小鴨和鴨媽媽之間的事

　　2、課件出示第一自然段

　　①指名讀，其他同學(xué)拿起筆用“——”劃出小鴨說(shuō)的話(huà)，用“～～”劃出鴨媽媽說(shuō)的話(huà)

　　②誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)是小鴨說(shuō)的（指名讀）你們找對(duì)了嗎？

　　出示句子：“媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔俊?/p>

　　③自己去讀這句子，問(wèn)：你讀懂了什么？（想去游泳）

　　④你能讀出想叫媽媽帶它去游泳的語(yǔ)氣呢？（指名讀）讀得真不錯(cuò)，讀出了懇求、商量的語(yǔ)氣。

　　⑤誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這句話(huà)？（請(qǐng)五六人讀）

　　⑥咱們一起來(lái)讀讀這一句話(huà)好嗎？你們讀得真好！

　　⑦小鴨子多懂事啊，那么有禮貌地跟自己的媽媽說(shuō)話(huà)，蔣老師相信我們班的小朋友也能用這樣的語(yǔ)氣，很有禮貌地對(duì)別人說(shuō)話(huà)，出示句式：

　　爸爸，您帶我去好嗎？

　　老師，您帶我去好嗎？

　　您帶我去好嗎？

　　⑧媽媽是怎么回答小鴨子的？（指名讀鴨媽媽說(shuō)的話(huà)，再齊讀）

　　⑨請(qǐng)男孩子來(lái)讀讀小鴨子說(shuō)的話(huà)，女同學(xué)當(dāng)鴨媽媽?zhuān)x鴨媽媽的話(huà)。

　　⑩出示最后一句，過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。全班齊讀。

　　分角式朗讀

　　出示最后一句：“過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳”全班齊讀。

　　五、指導(dǎo)看讀說(shuō)話(huà)

　　1、啟發(fā)想象：仔細(xì)看圖，想想小鴨子剛下水時(shí)心理是怎么想的？開(kāi)始游泳時(shí)遇到了什么樣的困難？它學(xué)會(huì)游泳后的心情怎么樣？

　　2、小鴨子真能干，在媽媽的鼓勵(lì)下，在自己的努力下，學(xué)會(huì)了有游泳，老師相信我們班的小朋友也很能干，通過(guò)自己的努力也學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)你最近學(xué)會(huì)了什么？出式句式：

　　小明學(xué)會(huì)了打球

　　我學(xué)會(huì)了

　　我還學(xué)會(huì)了

　　六、小結(jié)

　　我們班的小朋友真不錯(cuò)個(gè)個(gè)都是好樣的，在短短的時(shí)間里就學(xué)會(huì)了那么多的本領(lǐng)，老師希望小朋友們更加努力地學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。

　　附板書(shū)： 14自己去吧

　　自己不深去吧游泳東西

　　那邊風(fēng)景學(xué)會(huì) 很美好嗎

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、揭示課題

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音

　　要求學(xué)生在初讀課文時(shí)，邊讀邊勾畫(huà)出本課的生字，并且借助拼音反復(fù)讀，記住生字讀音。

　　12個(gè)生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音。“您”和“深”的韻母是前鼻音，“景”的韻母是后鼻音。“吧”和“嗎”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準(zhǔn)。如果學(xué)生讀錯(cuò)字音，要啟發(fā)他自己借助拼音糾正讀音。

　　要啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦，用自己認(rèn)為容易記認(rèn)的方法認(rèn)字。“吧、您、嗎、會(huì)、景”可用學(xué)過(guò)的偏旁加上熟字來(lái)認(rèn)記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

　　結(jié)合認(rèn)記“學(xué)”字，認(rèn)識(shí)新出現(xiàn)的偏旁“”。“自”與“目”字形相似，容易混淆，要指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別它們的音形義。

　　2、讀通句子，要把每一句話(huà)讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

　　三、自讀自悟，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容

　　出示掛圖或投影片，播放樂(lè)曲。教師說(shuō)：今天天氣真好，小鴨和媽媽來(lái)到小溪邊的草地上散步。小鴨看見(jiàn)嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對(duì)媽媽說(shuō)的?媽媽又是怎么回答它的?(學(xué)生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà))

　　教師再啟發(fā)想象：小鴨剛下水時(shí)心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會(huì)游泳后心里怎樣高興，又是怎么說(shuō)的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)

　　第二段可以放手讓學(xué)生自讀自悟自演。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣，熟讀背誦

　　本課主要是對(duì)話(huà)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說(shuō)的話(huà)時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語(yǔ)氣。

　　朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要親切、和藹，并要強(qiáng)調(diào)“自己去”，讀出激勵(lì)的語(yǔ)氣。

　　在學(xué)生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習(xí)分角色朗讀，再練習(xí)背誦全文。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　六、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，要求他們仔細(xì)觀察田字格里的范字后再寫(xiě)，并養(yǎng)成邊寫(xiě)邊對(duì)照的習(xí)慣。這樣，學(xué)生容易看到自己的進(jìn)步，能激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

　　提醒學(xué)生注意以下幾個(gè)字的寫(xiě)法。

　　自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕。“目”要寫(xiě)得居中。

　　己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，不能寫(xiě)成，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。

　　七、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、用“我學(xué)會(huì)了××”為題，說(shuō)一說(shuō)自己最近學(xué)會(huì)了什么，可以是力所能及的家務(wù)事，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并要說(shuō)出是怎么學(xué)會(huì)的。一年級(jí)學(xué)生年齡小，提醒他們不要學(xué)煮飯做菜，不要騎自行車(chē)上街等，避免發(fā)生意外傷害事故。

　　2、讓學(xué)生戴上頭飾，創(chuàng)造性地自編自演課本劇。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫(xiě)"自、己、東、西"四個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。

　　4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

　　小朋友,你們都長(zhǎng)大了,老師相信你們都學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng),那么,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你最近都學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?你是怎么學(xué)的?在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有沒(méi)有遇到困難?你又是怎么解決的?(讓生自由發(fā)言)

　　(一)看圖說(shuō)話(huà)

　　小朋友們回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)兩位小朋友,他們也想學(xué)本領(lǐng).你們可知道他們想學(xué)什么本領(lǐng)嗎?(請(qǐng)看圖).

　　1、(出示：一幅風(fēng)景圖，圖上有鴨媽媽領(lǐng)著一只小鴨))從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生把自己觀察到的說(shuō)出來(lái)).

　　學(xué)生口語(yǔ)交際練習(xí)

　　2、(要求把話(huà)說(shuō)完整，用"這里真美啊，有_，有_，還有_."說(shuō)話(huà))

　　(二)認(rèn)讀課題

　　1、小鴨子和媽媽來(lái)到這么美的地方，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)

　　第14課.老師板書(shū)課題：14.自己去吧

　　("自己"兩個(gè)字寫(xiě)在田字格中，學(xué)生念筆畫(huà)、筆順.)

　　2、你會(huì)讀嗎?

　　認(rèn)識(shí)生字：自、己、吧.

　　讀讀、說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們，下次再見(jiàn)面就能叫出它們的名字了.

　　(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)"自、己".

　　1.小朋友的本領(lǐng)真大，都能叫出它們的名字了，能不能通過(guò)仔細(xì)觀察，把"自、己"兩個(gè)字寫(xiě)得漂亮.

　　2.學(xué)生描-描，寫(xiě)-寫(xiě)(教師巡回指導(dǎo)，圈出寫(xiě)得漂亮的字).

　　3.展示寫(xiě)得美的字.(出示在實(shí)物投影上)

　　小朋友們真了不起，不用老師教，通過(guò)自己的觀察就能把這些字寫(xiě)得這么好!

　　二、練習(xí)朗讀，體會(huì)情感.

　　(一)指導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話(huà).

　　1.小鴨子來(lái)到這美麗的地方，看到這么清澈見(jiàn)底的小河，會(huì)想干什么呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本，細(xì)細(xì)地讀，找到小鴨說(shuō)的話(huà)，用鉛筆畫(huà)出來(lái)，自己讀一讀.(學(xué)生找、畫(huà)、讀.)

　　2.小鴨見(jiàn)到這么清的小河是怎么說(shuō)的?指名讀.(出示：小鴨說(shuō)的話(huà)).

　　3.小鴨子是不是很想去游泳?(是的).可從你們的朗讀中我覺(jué)得小鴨子并不很想去游泳,能再讀一次嗎?還有哪些小鴨子想去游泳的?(請(qǐng)所有的小鴨子來(lái)讀,再開(kāi)火車(chē)讀,給讀得好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)寫(xiě)著"您"、"帶"、"嗎"生字的剪紙小魚(yú).)

　　4.認(rèn)讀"您、帶、嗎".

　　請(qǐng)得到小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀讀上面寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法可以記住它們.

　　把"你"放在"心"上是"您"，表示對(duì)老人的尊敬，有禮貌."嗎"是口字旁，問(wèn)別人的語(yǔ)氣詞.

　　5.再讀小鴨說(shuō)的話(huà)，能不能有禮貌而又急切地問(wèn)問(wèn)鴨媽媽?加上表情動(dòng)作更好.

　　(二)指導(dǎo)朗讀鴨媽媽的話(huà)

　　1.鴨媽媽答應(yīng)了嗎?在書(shū)上劃出鴨媽媽說(shuō)的話(huà)，讀一讀.

　　2.鴨媽媽怎么說(shuō)的?誰(shuí)來(lái)讀一讀.

　　指名讀.(出示鴨媽媽的話(huà).)

　　3你覺(jué)得這只鴨媽媽喜歡自己的小孩子嗎?那它為什么讓小鴨子一個(gè)人去游泳?(因?yàn)轼?媽媽知道鴨子天生的本事就是游泳,所以它敢讓小鴨子自己獨(dú)立去學(xué)本領(lǐng)).

　　4.鴨媽媽想得真周到,誰(shuí)能再鼓勵(lì)小鴨子一次,再讀讀?

　　(給讀得出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)上面寫(xiě)著"深"字的剪紙小魚(yú)).

　　5.認(rèn)讀"深"

　　獎(jiǎng)到"深"字剪紙小魚(yú)的小朋友帶領(lǐng)大家讀，有什么要提醒的?讀準(zhǔn)前鼻音和翹舌音.

　　6.齊讀鴨媽媽的話(huà)

　　把鴨媽媽對(duì)小鴨的愛(ài)讀出來(lái)?加上表情動(dòng)作更好.

　　(三)指導(dǎo)朗讀第三句話(huà)

　　1.學(xué)生戴上小鴨頭飾在老師語(yǔ)言指導(dǎo)下表演學(xué)習(xí)游泳.(啟發(fā)想象:小鴨子剛下水時(shí),心里怎么想?開(kāi)始游泳遇到什么困難?它是怎么克服的?)

　　2.認(rèn)讀"學(xué)"、"會(huì)".

　　給表演精彩的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)"學(xué)"、"會(huì)"字的剪紙小魚(yú)，讓他們帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)音，并說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字.　3.(出示：過(guò)了幾天，小鴨子學(xué)會(huì)了游泳).學(xué)會(huì)了游泳高興嗎?誰(shuí)能讀出高興的心情?

　　(四)分角色朗讀第一自然段，指導(dǎo)背誦第一自然段.

　　三、角色表演，活化語(yǔ)文.

　　(一)第一次表演.

　　1.我們班的小朋友讀書(shū)真好聽(tīng)，你們能不能一邊讀一邊表演?

　　自己先在小組里練習(xí)，誰(shuí)表演得好，請(qǐng)誰(shuí)戴上頭飾上臺(tái)表演.

　　2.學(xué)生上臺(tái)表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚(yú)).

　　(二)第二次表演

　　1.假設(shè)你自己就是那只小鴨或者鴨媽媽?zhuān)愕淖龇ā⑾敕ê驼n文中完全一樣嗎?如果不一樣，你會(huì)怎么做?大家想一想，在下面練一練，等一會(huì)兒請(qǐng)你們上臺(tái)表演.

　　2.學(xué)生上臺(tái)創(chuàng)造性表演(獎(jiǎng)勵(lì)剪紙小魚(yú)).

　　四.鞏固識(shí)字.

　　釣魚(yú)游戲：師將分別寫(xiě)著"自"、"己"、"吧"、"您"、"帶"、"嗎"、"深"、"學(xué)"、"會(huì)"生字的剪紙小魚(yú)貼在黑板上，誰(shuí)讀準(zhǔn)哪個(gè)字，就獎(jiǎng)?wù)l哪條小魚(yú).教學(xué)反饋：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

　　自己去吧

　　鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)和能力目標(biāo)：

　　⑴ 認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)字。

　　⑵ 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　⑴ 能通過(guò)讀讀、說(shuō)說(shuō)，感受自己學(xué)會(huì)自己能做的事的意義。

　　⑵ 能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。

　　３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)自己這兩個(gè)生字。

　　２、能正確流利地朗讀課文第一小節(jié)。背誦第一小節(jié)。

　　３、能通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)想象，充實(shí)課文。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　１、小朋友們，你會(huì)干什么呢？你是怎么學(xué)會(huì)的呢？

　　２、有些小朋友能在別人的幫助下，或是在自己的努力下學(xué)會(huì)做一樣事情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，──《自己去吧》。

　　３、讀題。（注意吧是輕聲。）

　　４、識(shí)記自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

　　５、書(shū)寫(xiě)自和己。

　　二、初讀感知

　　１、出示初讀要求：

　　⑴ 借助拼音，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

　　⑵ 給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　２、學(xué)生按要求自主讀課文。

　　３、檢查反饋：

　　課文有幾個(gè)小節(jié)？（２個(gè)）請(qǐng)２個(gè)小朋友每人讀一個(gè)自然段。

　　要求：其他小朋友要認(rèn)真的聽(tīng)，他們是不是把字都讀正確了。

　　４、出示含有生字的詞語(yǔ) 指名讀──小老師領(lǐng)讀──齊讀。

　　４、出示生字指名讀──齊讀。

　　５、你有好辦法記住這些字嗎？同桌討論一下。

　　三、反饋記字的方法，認(rèn)識(shí)新偏旁

　　１、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　２、識(shí)字反饋，再讀課文要求學(xué)生把課文讀得更通順。

　　四、感悟文本，發(fā)揮想象

　　１、出示練習(xí)：課文寫(xiě)了（）學(xué)（）和（）學(xué)（）的事。

　　２、先一起來(lái)看看小鴨學(xué)游泳這一節(jié)。這一小節(jié)一共有幾句話(huà)？（３句）

　　你能一句句的讀好嗎？自己試試。

　　３、（出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。）一、二兩句話(huà)是小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。誰(shuí)能當(dāng)小鴨，誰(shuí)能當(dāng)媽媽來(lái)把這兩句話(huà)讀好呢？請(qǐng)學(xué)生讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。

　　反饋：你的您字讀得多標(biāo)準(zhǔn)啊！我們一起來(lái)看看，您和你有什么不一樣呢？你在我心上，多么尊敬啊！誰(shuí)再來(lái)讀讀這兩句話(huà)？（請(qǐng)三個(gè)學(xué)生讀）一起來(lái)試試吧！

　　４、看，小鴨和媽媽說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他們是怎么樣的呀！（小鴨抬起頭對(duì)媽媽說(shuō)話(huà)。）

　　是啊，多有禮貌啊！（師板書(shū)：有禮貌）你能有禮貌的來(lái)讀讀這句話(huà)嗎？

　　５、（出示練習(xí)）小鴨（）地說(shuō)：媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡竞脝幔?/p>

　　媽媽?zhuān)?）地說(shuō)：小溪的水不深，自己去游吧！

　　６、還有嗎？如果你們是小鴨，面對(duì)自己的媽媽?zhuān)氵€會(huì)怎么樣呢？（撒嬌、請(qǐng)求、急切）那么媽媽呢？（平靜、慈祥、鼓勵(lì)、親切）

　　７、表演讀。

　　８、后來(lái)小鴨學(xué)會(huì)了游泳嗎？你從哪里知道的呢？（出示：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳。）大家真會(huì)讀書(shū)！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。（點(diǎn)名讀，齊讀）

　　９、學(xué)游泳簡(jiǎn)單嗎？會(huì)有什么困難呢？

　　１０、是啊，多不簡(jiǎn)單啊！想想小鴨是怎么學(xué)的呢？（出示：第二天，小鴨來(lái)到了小溪邊）

　　小結(jié)：是啊，盡管有這么多的困難，但是小鴨通過(guò)自己的努力，不斷克服困難，最終學(xué)會(huì)了游泳。我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這個(gè)小節(jié)。（齊讀）

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、鞏固對(duì)１２個(gè)生字的認(rèn)識(shí)，會(huì)寫(xiě)東西這兩個(gè)生字。

　　２、能正確流利地朗讀課文第二小節(jié)。背誦課文。

　　３、通過(guò)自學(xué)，展開(kāi)想象，充實(shí)文本。

　　一、鞏固識(shí)字

　　走迷宮。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。

　　二、舉一反三，自主拓展

　　１、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了小鴨學(xué)游泳這一小節(jié)，一起來(lái)背一背吧！我們接著來(lái)看小鷹學(xué)飛翔這一節(jié)。先請(qǐng)你自己來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀完之后看看這一小節(jié)一共有幾句話(huà)。（３句話(huà)）大家注意到了嗎？這二小節(jié)與第一小節(jié)非常的像。還記得我們是怎么學(xué)習(xí)第一小節(jié)的嗎？

　　２、教師與學(xué)生一起整理：我們先是讀通小鴨與媽媽的對(duì)話(huà)，然后用小鴨怎么說(shuō)和媽媽怎么說(shuō)來(lái)讀小鴨與媽媽的對(duì)話(huà)，再是想象小鴨遇到困難會(huì)怎么樣？那么請(qǐng)你們也按照這三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。

　　出示學(xué)習(xí)步驟：反復(fù)讀小鷹與媽媽的對(duì)話(huà)；看插圖，想象他們對(duì)話(huà)時(shí)的心情，讀好對(duì)話(huà)；想象小鷹學(xué)飛翔時(shí)會(huì)遇到什么困難？感情朗讀第２小節(jié)。

　　３、自學(xué)同桌互學(xué)。

　　４、反饋。

　　三、文本升華

　　１、齊讀課文。

　　２、你認(rèn)為鴨媽媽和鷹媽媽是好媽媽嗎？為什么？

　　３、你學(xué)會(huì)了什么呢？能不能像課文一樣來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

　　出示練習(xí)：我說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿？

　　媽媽說(shuō)：＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　四、寫(xiě)字教學(xué)

　　１、觀察東西，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)注意點(diǎn)。

　　２、師范寫(xiě)。

　　３、生描紅，書(shū)寫(xiě)。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的童話(huà)故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣，課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小侯學(xué)會(huì)爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)，因而，我在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己讀書(shū)，主動(dòng)識(shí)字，展開(kāi)豐富的想象；重視學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過(guò)多種形式的讀書(shū)、評(píng)價(jià)、討論、表演活動(dòng)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

　　四、教具準(zhǔn)備：圖片、頭飾

　　五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，板書(shū)課題

　　同學(xué)們，你們看這是什么？（課件出示：小猴，小鴨，小鷹），有一天，小猴想學(xué)爬樹(shù)，小鴨想學(xué)游泳，小鷹想學(xué)習(xí)飛翔，你們猜猜它們學(xué)會(huì)了嗎？是怎么學(xué)會(huì)的？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第11課自己去吧（板書(shū)課題）生齊讀課題。

　　二、暢游知識(shí)海洋，了解課文內(nèi)容。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友讀得這么棒，老師特別高興，決定帶小朋友們?nèi)⒂^動(dòng)物王國(guó)，好不好？閉上眼睛，我們坐上宇宙飛船，一分鐘就到了。（出示圖畫(huà)）你們一定覺(jué)得奇怪，動(dòng)物王國(guó)怎么一只動(dòng)物都沒(méi)看見(jiàn)呢？哦，原來(lái)它們看見(jiàn)小朋友都害羞了，藏了起來(lái)，我們把它們一個(gè)一個(gè)找出來(lái)，好不好？打開(kāi)書(shū)83頁(yè)，想一想：第一節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)？它想干什么？

　　1.學(xué)習(xí)第一節(jié)：（精講）

　　①第一節(jié)中寫(xiě)了誰(shuí)？（板書(shū)：貼小猴）

　　②小猴想干什么？（自由朗讀）

　　③猴媽媽是怎樣對(duì)它說(shuō)的？（指名讀，讀出親切的語(yǔ)氣，再齊讀）

　　④猴媽媽為什么讓它自己去摘果子呢？而不是去幫它摘呢？

　　⑤后來(lái)，小猴聽(tīng)了媽媽說(shuō)的話(huà)，又怎樣了？

　　⑥分角色朗讀第一節(jié)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：小猴真聰明，為了樹(shù)上的果子，自己學(xué)會(huì)了爬樹(shù)的本領(lǐng)。動(dòng)物王國(guó)里的動(dòng)物還有很多，我們看看又找到誰(shuí)啦！接著學(xué)習(xí)第二節(jié)，小朋友們自由讀，讀完后每組的小朋友討論黑板上思考題。（師讀題）

　　2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。（引導(dǎo)）

　　①第二節(jié)寫(xiě)了誰(shuí)？它想干什么？

　　②它的媽媽是怎樣說(shuō)它的？

　　③它的媽媽為什么讓它自己去呢？

　　④后來(lái)，它聽(tīng)了媽媽的話(huà)，又怎樣了？

　　⑤男女分角色朗讀第二節(jié)。

　　師：小朋友，你們喜歡表演嗎？想不想把第二節(jié)表演給大家看呢？

　　⑴自選角色：請(qǐng)大家選擇自己喜歡的角色。

　　⑵分角色朗讀：要想表演好，首先要讀好對(duì)話(huà)，同桌之間練習(xí)分角色朗讀。

　　⑶檢查朗讀情況，全班交流，引導(dǎo)在讀中感悟。

　　點(diǎn)生讀小鴨的話(huà)，師：小鴨子，你是不是很想去游泳呢？可我怎么覺(jué)得你并不很想去游泳，能再讀一次嗎？還有那些小鴨想去游泳的？（請(qǐng)其它扮演小鴨的來(lái)讀）請(qǐng)所有的小鴨來(lái)讀。

　　點(diǎn)生讀鴨媽媽的話(huà)，師：鴨媽媽?zhuān)阆矚g自己的小孩嗎？那你為什么讓小鴨子一個(gè)人去學(xué)游泳呢？（因?yàn)槲抑浪粫?huì)淹死，我想讓它獨(dú)立學(xué)會(huì)本領(lǐng)……）還可以請(qǐng)其他扮演鴨媽媽的來(lái)補(bǔ)充。師：鴨媽媽們想得真周到，請(qǐng)您們?cè)俟膭?lì)小鴨一次，再讀讀吧！

　　⑷同桌合作表演，師點(diǎn)拔：想象一下，小鴨會(huì)怎么學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到了什么困難，過(guò)了幾天，小鴨怎么樣啦？它學(xué)會(huì)游泳了嗎？學(xué)會(huì)后的心情怎么樣，它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？

　　⑸生上臺(tái)表演（帶頭飾）

　　⑹師生共評(píng)：（從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)）

　　過(guò)渡語(yǔ)：小鴨多勇敢呀！為了要在池塘里自由自在的洗澡，它學(xué)會(huì)了游泳的本領(lǐng)。還有一只動(dòng)物朋友等著我們?nèi)フ宜兀脝幔孔詫W(xué)第三節(jié)。

　　3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。

　　〈1〉出示填空題。（以小組為單位討論，其中有一個(gè)代表答題。）

　　①第三節(jié)寫(xiě)了（），它想（）。

　　②它的媽媽說(shuō)：“（）。”

　　③它學(xué)會(huì)了（）。

　　〈2〉集體訂正。（訂正第②題時(shí)，問(wèn)：它的媽媽為什么讓它自己去呢？訂正完齊讀填空題。）

　　4.有感情地朗讀第三節(jié)。（齊讀）

　　5.小結(jié)：小猴為了吃果子，學(xué)會(huì)了爬樹(shù)；小鴨想在池塘里洗澡，學(xué)會(huì)了游泳；小鷹想去山那邊看風(fēng)景，學(xué)會(huì)了飛翔。

　　6.戴頭飾上臺(tái)表演。

　　三、有感情地朗讀全文。

　　1、要把小猴想去爬樹(shù)，小鴨想去溪里游泳，小鷹想到山那邊去看看的好奇心情讀出來(lái)。小猴、小鴨和小鷹的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)讀得天真活潑可愛(ài)。

　　2、把猴媽媽、鴨媽媽和鷹媽媽鼓勵(lì)孩子從小勇敢鍛煉自己的語(yǔ)氣讀出來(lái)。猴媽媽、鴨媽媽的語(yǔ)氣較輕松，讀時(shí)神情應(yīng)親切慈祥。鷹媽媽的語(yǔ)言很有誘惑力，要讀出讓孩子自己去飽覽美麗風(fēng)光的語(yǔ)氣來(lái)。

　　3、敘述部分應(yīng)讀的自然、流利。

　　4、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文

　　四、拓展延伸。

　　總結(jié)：剛才，小朋友表演得很棒，小猴、小鴨、小鷹都通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)。那么，老師要考考大家，在日常生活中你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？

　　生：我學(xué)會(huì)了自己穿衣、吃飯，是自己試著學(xué)會(huì)的。

　　生：我學(xué)會(huì)了疊被子，是偷偷觀察媽媽怎么疊，我自己疊會(huì)的。

　　師：你們可真了不起，也能像小鴨、小鷹一樣自己做事，老師真佩服你們！那學(xué)了這篇課文，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？

　　生：我想對(duì)我的媽媽說(shuō)：“以后，您別總對(duì)我不放心這、不放心那了，讓我自己做點(diǎn)事吧！”

　　生：“媽媽?zhuān)?qǐng)您相信我，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我自己的事情能自己做！”

　　生：我對(duì)自己說(shuō)：“小鴨、小鷹是我的榜樣，我要向它們學(xué)習(xí)！”

　　師：同學(xué)們，今后，我們把自己學(xué)會(huì)做的一件事或一個(gè)小本領(lǐng)都寫(xiě)在這個(gè)“好孩子，自己去吧”的本子上，積累起來(lái)，比一比，誰(shuí)是獨(dú)立自主、自己的事情自己做的好孩子。

　　五、作業(yè)（選擇自己喜歡的作業(yè)完成）

　　1、演一演：回家后把這個(gè)故事表演給父母看。

　　2、畫(huà)一畫(huà)：可以畫(huà)小猴、小鴨、小鷹、鴨媽媽或鷹媽媽。

　　3、做一做：回家后自己去學(xué)會(huì)一件自己應(yīng)該做的事情，回來(lái)介紹經(jīng)驗(yàn)。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　第一課時(shí)

　　設(shè)計(jì)概說(shuō):

　　設(shè)境入文，引領(lǐng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，采取多種形式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全員參與，提高實(shí)效。創(chuàng)設(shè)情境，激活想象，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，以小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的事例為兩大板塊，領(lǐng)悟文中潛藏的道理，輔射生活，用心育人，教育學(xué)生應(yīng)自立，教學(xué)時(shí)應(yīng)開(kāi)拓學(xué)生思維，放飛孩子的想象，轉(zhuǎn)換角色，體驗(yàn)文中主角的內(nèi)心世界，從而突破教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　識(shí)字，初讀課文，整體感知，寫(xiě)字

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字

　　2、正確、流利地朗讀課文，了解課文大意

　　3、初步感知課文內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，朗讀課文，寫(xiě)好2個(gè)生字

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　生字卡片，小鴨、小鷹圖

　　教學(xué)流程:

　　一、談話(huà)激趣，揭題識(shí)字。

　　1、孩子們，今天，老師給你們帶來(lái)了兩位朋友，想認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　2、出示小鴨、小鷹圖片，快快向它們問(wèn)好吧!

　　3、今天它們兩位要帶著我們一起去學(xué)習(xí)一個(gè)童話(huà)故事。

　　4、揭題:自己去吧

　　5、認(rèn)識(shí):“自、己、吧”三個(gè)生字。①拼一拼 ②組詞 ③識(shí)記指導(dǎo)(白+一=自口+巴=吧)

　　6、讀題，引入新課，就讓我們跟著小鴨、小鷹一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)童話(huà)故事吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖:隨課題識(shí)字，分散識(shí)字難度)

　　二、初讀感知，識(shí)字指導(dǎo)。

　　1、自由讀讀課文，把課文中的生字寶寶圈一圈，遇到不認(rèn)識(shí)的字就讀一讀拼音或問(wèn)一問(wèn)其他人來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

　　2、生讀文，師巡視，關(guān)注個(gè)別學(xué)生

　　3、讀后交流，引導(dǎo)識(shí)字，課文中有好多字寶寶都跳出來(lái)了，你愿意再和它們見(jiàn)面嗎?

　　4、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

　　①與同桌一起拼讀音節(jié)

　　②展示，評(píng) 獎(jiǎng)

　　③小老師領(lǐng)讀，注意正音:景(后鼻音) 您(前鼻音)

　　④把自己不會(huì)拼的音節(jié)多讀幾遍，自主練習(xí)

　　⑤開(kāi)火車(chē)拼讀，評(píng)(預(yù)設(shè):讀得真好，小鴨子聽(tīng)了都滿(mǎn)意地笑了)

　　⑥給生字組詞，比比誰(shuí)最會(huì)給生字寶寶找朋友

　　⑦識(shí)字指導(dǎo)

　　△開(kāi)動(dòng)你的好腦子，想些點(diǎn)子來(lái)記住它們。

　　△個(gè)人發(fā)言小結(jié):加一加:你+心=您口+馬=嗎

　　5、齊讀生字、詞語(yǔ)

　　6、孩子們的表現(xiàn)真好，生字寶寶不再是你們讀課文的攔路虎了，現(xiàn)在，它們又跳回課文中休息了，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　7、放聲地把課文讀一讀。

　　(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字是教學(xué)的重頭戲，采取了多形式來(lái)學(xué)習(xí)，教給識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力)

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、小鴨子來(lái)了，它要考考你，一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，哪個(gè)自然段是寫(xiě)它的? 生發(fā)言

　　2、一生讀第一自然段，其他同學(xué)聽(tīng)，想想這段共有幾句話(huà)，主要講了什么。

　　3、指名發(fā)言，小結(jié):小鴨學(xué)會(huì)了游泳，隨文識(shí)字“深”。

　　4、那么，小鷹學(xué)會(huì)了什么呢?誰(shuí)愿意帶著大家一起去看看。

　　5、一生讀第二自然段，邊聽(tīng)邊思考小鷹學(xué)會(huì)了什么。

　　6、指名說(shuō)，隨文鞏固識(shí)字“美”。

　　7、小結(jié):小鴨、小鷹都學(xué)會(huì)了自己的本領(lǐng)，相信你們一定很佩服它們吧!

　　(設(shè)計(jì)意圖:初讀感知，了解大意，讓學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體印象，數(shù)句子，幫助學(xué)生強(qiáng)化句子的概念)

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　1、我們也來(lái)學(xué)點(diǎn)真本領(lǐng)，讀書(shū)寫(xiě)字是我們要學(xué)好的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字吧。

　　2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):自、己。

　　3、示范，提示“己”要仔細(xì)觀察，小心寫(xiě)。

　　4、學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。①描紅 ②臨寫(xiě)

　　5、結(jié)課

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　品讀課文，悟理育人，寫(xiě)字訓(xùn)練

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、讀課文，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。

　　2、理解鴨媽媽、鷹媽媽為什么要讓自己的孩子獨(dú)自去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　3、聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生明白從小要自立，自己力所能及的事要自己做。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　讀課文，了解內(nèi)容，了解小鴨、小鷹是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的。明白從小要

　　自立的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　理解鴨媽媽、鷹媽媽的別有用心

　　教學(xué)流程:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、今天，小鴨、小鷹繼續(xù)陪伴著我們，大家還記得他們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)嗎?

　　2、復(fù)習(xí)舊知，指名說(shuō)，小結(jié)，老師還要告訴你們一個(gè)好消息呢。

　　3、上一周森林里舉行了盛大的運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鴨、小鷹都參加了，它們分別獲得了游泳冠軍的稱(chēng)號(hào)，許多動(dòng)物朋友都趕來(lái)祝賀它們，電視臺(tái)的記者小兔也來(lái)了，小兔采訪(fǎng)了兩位冠軍，當(dāng)小兔問(wèn)起:“小鴨、小鷹，你們的本領(lǐng)這么高強(qiáng)，是怎么學(xué)來(lái)的呢?”小鴨子連忙接話(huà):“小兔記者，我們的成長(zhǎng)故事，寫(xiě)成了一個(gè)童話(huà)，我?guī)銈円黄鹑タ纯矗憔蜁?huì)明白了!”小兔和其它動(dòng)物朋友連連點(diǎn)頭。

　　4、孩子們，我們也跟隨著它們一起去看看吧!這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)美麗的童話(huà)。

　　5、讀題，引入新課

　　(設(shè)計(jì)意圖:未成曲調(diào)先有情，課伊始，應(yīng)讓學(xué)生先有興趣和熱情，為下文學(xué)習(xí)作前提)

　　二、細(xì)讀文本，激活想象，體驗(yàn)悟理。

　　(一)走進(jìn)小鴨，體驗(yàn)角色

　　1、出示插圖，看圖，師:小鴨把我們帶到了一條美麗的小溪邊。仔細(xì)看看，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　2、生發(fā)言，說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么，小結(jié)。

　　3、清清的溪水，嘩啦啦流著，綠綠的小草，在微風(fēng)中搖著頭，多美的景色呀!小鴨子和媽媽在溪邊散步，看著眼前美麗的景色，它們會(huì)想些什么呢?又會(huì)說(shuō)些什么?

　　4、你能猜猜嗎?個(gè)人發(fā)言，小結(jié)。

　　5、自由讀文，看看小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。

　　6、匯報(bào)交流，生發(fā)言說(shuō)說(shuō)知道了什么，點(diǎn)拔引導(dǎo):

　　①看著清清的溪水，小鴨子想去干什么?

　　②學(xué)習(xí)第一句，指導(dǎo)讀，個(gè)人讀，讀出小鴨子高興的心情。

　　③可是鴨媽媽卻不同意親自帶領(lǐng)它去游泳，讀一讀第二句話(huà)。

　　④想一想，為什么鴨媽媽不愿意帶小鴨子去呢?

　　⑤生發(fā)言，小結(jié):水不深。

　　⑥辯一辯:即使溪水不深，但是有媽媽陪著也更快樂(lè)呀!鴨媽媽難道不疼愛(ài)自己的孩子嗎?不愿多給孩子一些快樂(lè)嗎?

　　⑦僅僅是因?yàn)樗簧睿瑡寢尵筒慌阈▲喿訂?思考還有什么原因。

　　⑧生發(fā)言，小結(jié)，想讓小鴨子自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，鍛煉小鴨子。

　　⑨訪(fǎng)一訪(fǎng):小鴨子，看著嘩啦啦的溪水不停地流著，你第一次要去下水游泳，害怕嗎?你有什么想法?生發(fā)言。

　　⑩小鴨子可勇敢了，來(lái)看看她學(xué)會(huì)了沒(méi)有，齊讀最后一句。

　　7、小結(jié):溪水清清，水中有只勇敢的小鴨子，他可厲害了，通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了生活的本領(lǐng)，你為他高興嗎?指導(dǎo)讀，讀第一段。

　　8、小鴨子，就在我們身邊，你想對(duì)它說(shuō)什么。

　　9、口語(yǔ)交際:我想對(duì)小鴨子說(shuō):

　　10、生發(fā)言，小結(jié)

　　過(guò)渡:記者小兔明白了小鴨子是怎么學(xué)會(huì)本領(lǐng)的，它又轉(zhuǎn)過(guò)身問(wèn)飛翔冠軍小鷹，你的本領(lǐng)又是怎么學(xué)會(huì)的呢?孩子們，我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，為小免解答這個(gè)問(wèn)題，相信樂(lè)于助人的你們一定愿意，是吧?

　　(二)走進(jìn)小鷹，自主探索

　　1、自由讀讀第二自然段，讀后與同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么。

　　2、匯報(bào)，師引導(dǎo)。

　　①鷹媽媽為什么也不愿意陪伴小鷹一起去山那邊看風(fēng)景呢?

　　②生思考，同桌互相說(shuō)一說(shuō)

　　③指名說(shuō)，小結(jié):原來(lái)它和鴨媽媽一樣，都想讓自己的孩子得到鍛煉，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　④問(wèn)一問(wèn):天那么大，那么高，小鷹，你第一次起飛，害怕嗎?

　　⑤生回答，師小結(jié)

　　⑥小鷹用勇敢戰(zhàn)勝了困難，過(guò)了幾天，它就學(xué)會(huì)了——(生回答)

　　⑦喜歡小鷹嗎?你想對(duì)它說(shuō)些什么?

　　3、指導(dǎo)朗讀，齊讀這一段

　　(設(shè)計(jì)意圖:以讀為本，讀中感悟，激活想象，走進(jìn)角色，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)孩子的想象力，豐富其情感，也充實(shí)了文本中的空白，讀、想、說(shuō)、悟?yàn)橐惑w，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力)

　　三、拓展提升，輔射生活，用心育人。

　　1、記者小兔也看完了這個(gè)童話(huà)故事，它終于明白了小鴨、小鷹兩位冠軍是怎么成長(zhǎng)起來(lái)的，它想寫(xiě)幾句話(huà)送給其他動(dòng)物朋友，可是它總想也想不出來(lái)該怎么寫(xiě)，你可以幫幫它嗎?

　　2、想想小兔該對(duì)動(dòng)物朋友說(shuō)些什么，生發(fā)言。

　　3、小結(jié)

　　4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己從這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么，想想我們自己今后該怎么做。

　　5、發(fā)生言，師小結(jié)，用心育人

　　總結(jié)語(yǔ):孩子們，我們也應(yīng)該好好鍛煉自己，自己學(xué)會(huì)生活本領(lǐng)。不要事事都依靠別人，自己能做的事應(yīng)自己做，不會(huì)做的事也可以學(xué)著做這樣才能早點(diǎn)長(zhǎng)大噢!

　　(設(shè)計(jì)意圖:為小兔解答難題，既凸顯了課堂的圓潤(rùn)，使得前后呼應(yīng)，又拓展了文本主題，接著輔射生活，用心育人，彰顯了“語(yǔ)文即生活”、“教書(shū)育人”等理念)

　　四、書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“東，西”兩個(gè)字。

　　2、師示范，提示

　　3、生描紅，臨寫(xiě)，練一練

　　4、小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　自己去吧

　　飛翔

　　學(xué)會(huì)了

　　游泳

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《自己去吧》是小學(xué)語(yǔ)文S版第一冊(cè)的一篇童話(huà)故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語(yǔ)言有童趣。課文以對(duì)話(huà)的形式講述了小猴學(xué)會(huì)爬樹(shù)，小鴨學(xué)會(huì)游泳，小鷹學(xué)會(huì)飛翔的事，告訴我們不要事事依賴(lài)他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

　　因而，在設(shè)計(jì)課件時(shí)注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話(huà)世界中，以表演為主線(xiàn)，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對(duì)角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿(mǎn)信心地面對(duì)人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“自、己、子、去、果”5個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字和練習(xí)朗讀

　　2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，動(dòng)物圖片

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、談話(huà)導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，今天有三只可愛(ài)的小動(dòng)物要到我們班來(lái)做客，他們是誰(shuí)呢？讓我們大家掌聲歡迎：爬樹(shù)冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹！你們佩服它們嗎？（張貼動(dòng)物圖片）

　　2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽(tīng)聽(tīng)它們的故事，故事的題目叫：自己去吧（板書(shū)課題，生書(shū)空），同時(shí)學(xué)生字“自、己、吧”。

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）、初讀課文，識(shí)字讀詞。

　　1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。

　　2、在課文中找出需要我們認(rèn)識(shí)的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。

　　3、檢查、交流識(shí)字情況。（課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀；卡片出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀等）

　　4、指名讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正教給學(xué)生。

　　（三）、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、看圖說(shuō)話(huà)，創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件出示小猴圖，創(chuàng)設(shè)：一天，小猴……這時(shí)小猴對(duì)媽媽說(shuō)什么呢？媽媽又是怎么回答的？

　　讀第一小節(jié)：勾畫(huà)小猴和猴媽媽的話(huà)。

　　2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么說(shuō)的？可能怎么想？你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣和媽媽說(shuō)話(huà)？（指名讀小猴的話(huà)）

　　媽媽怎么說(shuō)的？（讀媽媽的話(huà)，指導(dǎo)朗讀的語(yǔ)氣）

　　3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹(shù)？猴媽媽不怕小猴摔著了嗎？

　　4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

　　5、分角色朗讀這一節(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：由于故事情節(jié)比較簡(jiǎn)單，所以通過(guò)多媒體形勢(shì)的讀來(lái)體會(huì)小猴與和猴媽媽的心情，并相機(jī)出示小猴爬樹(shù)的課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。

　　（四）、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。

　　師：哦，原來(lái)小猴是這樣練就一身爬樹(shù)的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會(huì)的呢？想知道嗎？有一個(gè)小朋友也很想知道，他這樣對(duì)我說(shuō)：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎？”（課件出示這句話(huà)，讓學(xué)生和文中的小動(dòng)物有同樣的感受）你們覺(jué)得老師會(huì)怎么說(shuō)（自己去吧）你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫(huà)出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話(huà)，老師相信你們一定能夠找到答案的。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。

　　（師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說(shuō)的，媽媽是怎么回答的，勾畫(huà)他們的對(duì)話(huà)，然后還可以找你的小伙伴把這個(gè)故事演一演。）

　　2、檢查交流，教師評(píng)價(jià)學(xué)生自學(xué)情況。

　　3、質(zhì)疑：小朋友在學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事的時(shí)候還有什么地方不明白嗎？

　　4、德育滲透：可是老師有一個(gè)問(wèn)題還是不明白，為什么當(dāng)孩子們要做什么的時(shí)候，媽媽總是說(shuō)“自己去吧”呢？

　　現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸他們？我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧！小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)啊！

　　設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過(guò)自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時(shí)運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴(lài)他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

　　（五）、總結(jié)，拓展。

　　1、其他小動(dòng)物也學(xué)會(huì)了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會(huì)了什么呢？（完成填空練習(xí)）

　　2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會(huì)的？

　　3、學(xué)了這課，你想對(duì)你的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么？

　　4、兒歌結(jié)束全文。

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己成功的體會(huì)，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　自己去吧

　　小猴爬樹(shù)

　　小鴨學(xué)會(huì)了游泳

　　小鷹飛翔

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”

　　《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話(huà)故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念，可把語(yǔ)文課堂變成編演童話(huà)劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn)，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話(huà)劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展

　　1．多媒體課件出示畫(huà)面或者出示課文掛圖，配上背景音樂(lè)──管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》。

　　師：小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了，眨著亮晶晶的眼睛，唱起了歌；岸邊的小草醒來(lái)了，伸伸懶腰，對(duì)著河水照鏡子；鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了，一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水，喜歡極了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它還不會(huì)游泳，該怎么辦呢？小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)？媽媽會(huì)幫助它嗎？

　　【拓寬課文內(nèi)容，給課文中的對(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，有助于理解課文對(duì)話(huà)，同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話(huà)劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，增添編演童話(huà)劇的趣味性。】

　　2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)。學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，讀讀拼音，問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。

　　3．指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話(huà)，評(píng)議討論。

　　師：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，小鴨對(duì)媽媽是多么尊重，多么有禮貌呀！可是鴨媽媽卻讓它自己去游，是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀？

　　4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，熟練對(duì)話(huà)。

　　【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。】

　　二、啟發(fā)想像，嘗試拓展

　　1．師：“過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳，小鴨會(huì)遇到什么困難？它是怎么想的？如果小鴨怕困難了，鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢？

　　2．讓學(xué)生自由展開(kāi)討論，大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3．小鴨學(xué)會(huì)了游泳，鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎？它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么？小鴨會(huì)怎么說(shuō)？

　　4．小組合作討論，自編對(duì)話(huà)表演。

　　【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小鴨自己不怕困難，也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。】

　　三、舉一反三，自主拓展

　　1．出示小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。學(xué)生自讀，自學(xué)這一段中的生字，同桌互相考一考，記一記。

　　2．指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　3．進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的`？小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔？

　　4．教師提供背景音樂(lè)《鷹》，放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話(huà)劇。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，并能讀出一定的感情。

　　３、了解課文內(nèi)容，懂得從小要樹(shù)立自主的思想，能夠做事不依賴(lài)父母。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)讀課文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入課題

　　今天老師將和小朋友一起來(lái)閱讀一篇有趣的童話(huà)故事。是哪一課？

　　師邊板書(shū)課題，邊告訴學(xué)生“自”“己”是本節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)的生字，認(rèn)真觀察老師是怎樣寫(xiě)的。（學(xué)生齊讀課題）

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　１、上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)會(huì)了生字，還會(huì)認(rèn)嗎？請(qǐng)看大屏幕，自由地大聲地讀一讀。

　　２、老師告訴你們要是讀準(zhǔn)了，大屏幕一定會(huì)發(fā)生變化。誰(shuí)來(lái)讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一段

　　１、創(chuàng)設(shè)情景：清晨的小河邊多美呀！小花揉揉眼睛醒了，小草伸伸懶腰醒了，小河醒了眨著亮晶晶的眼睛，唱起了動(dòng)聽(tīng)的歌兒。

　　２、（點(diǎn)擊出示小鴨和鴨媽媽?zhuān)┛矗l(shuí)來(lái)了？小鴨說(shuō)什么？

　　３、翻開(kāi)書(shū)１１１頁(yè)，在課文第一段中找出小鴨說(shuō)話(huà)的句子，用“ ?”劃出來(lái)。

　　誰(shuí)來(lái)讀？（師點(diǎn)擊出示句子）你勾對(duì)了嗎？

　　你能說(shuō)好這句式嗎？指名調(diào)讀。

　　４、鴨媽媽是怎么說(shuō)的？快快拿起書(shū)，用“﹋”勾出鴨媽媽說(shuō)的句子。

　　誰(shuí)來(lái)讀？（點(diǎn)擊出示句子）勾對(duì)了嗎？

　　你想怎樣讀這句話(huà)。你還想怎樣讀……

　　齊讀。

　　５、讀到這兒，老師好像覺(jué)得鴨媽媽一點(diǎn)都不關(guān)心自己的孩子。假如我是鴨媽媽?zhuān)乙欢◣е约旱膶殞毴ビ斡荆煤帽Ｗo(hù)它！你們是喜歡書(shū)上的鴨媽媽還是喜歡我這個(gè)鴨媽媽?zhuān)浚ㄐ〗M說(shuō)一說(shuō)）

　　６、小朋友說(shuō)得多好呀！老師現(xiàn)在明白了，原來(lái)鴨媽媽讓小鴨從小自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這才是真正的愛(ài)孩子！

　　７、小鴨真聽(tīng)話(huà)，它獨(dú)自一人練習(xí)游泳結(jié)果？用“（）”括出這句話(huà)。（齊讀這句話(huà)）

　　板書(shū)：小鴨學(xué)會(huì)了游泳

　　８、小鴨終于學(xué)會(huì)了游泳，他的心情怎樣？它會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

　　聽(tīng)錄音讀。

　　拿著書(shū)跟著錄相小聲讀。

　　指名讀。

　　齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二段

　　小鴨學(xué)會(huì)游泳的故事有趣嗎？小鷹學(xué)飛的故事更有趣呢？想學(xué)嗎？

　　咦，誰(shuí)來(lái)了？（點(diǎn)擊出示小兔貝貝）

　　小兔貝貝也被課文吸引了，它也要和我們一起學(xué)小鷹學(xué)飛的故事呢？（點(diǎn)擊出示貝貝說(shuō)的話(huà)）

　　你們猜猜老師會(huì)怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊出示老師說(shuō)的話(huà)）

　　１、好，你們自己去學(xué)會(huì)這個(gè)故事吧！怎么學(xué)？老師有３個(gè)要求：

　　小鷹怎么說(shuō)的？用“ ”。

　　媽媽怎么說(shuō)的？用“﹋”

　　結(jié)果小鷹學(xué)會(huì)了嗎？用“（）”開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。

　　２、指名讀、齊讀。（點(diǎn)擊出示第二段話(huà)）

　　３、齊讀這段。

　　板書(shū)：小鷹飛翔

　　４、想看這個(gè)故事嗎？（點(diǎn)擊出示畫(huà)面）

　　５、故事真美，如果加上音樂(lè)，配上說(shuō)話(huà)就更美了？誰(shuí)來(lái)配小鷹的話(huà)？誰(shuí)來(lái)配鷹媽媽的話(huà)？（指名配音）

　　６、看畫(huà)面一起配音。

　　五、升華全文中心

　　１、（點(diǎn)擊回到貝貝）出示句子：（齊讀）我們只學(xué)會(huì)了兩個(gè)故事嗎？這節(jié)課還學(xué)會(huì)了什么？

　　２、指名回答。

　　３、只要自己去學(xué)，我們一定會(huì)學(xué)到很多很多知識(shí)。

　　六、學(xué)寫(xiě)生字

　　１、這節(jié)課我們自己學(xué)會(huì)寫(xiě)“自”“己”兩個(gè)生字。

　　仔細(xì)觀察，這兩個(gè)字怎么寫(xiě)。

　　認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　２、巡視指導(dǎo)。

　　３、師示范書(shū)寫(xiě)。

　　４、在田字格里各寫(xiě)一遍，要求寫(xiě)得更美。

　　【板書(shū)】

　　１４、自己去吧

　　小鴨游泳

　　學(xué)會(huì)了

　　小鷹飛翔

　　【教學(xué)反思】

　　反思這節(jié)課，我努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　一、讀中感悟，體驗(yàn)情感

　　教學(xué)中，我采取以讀帶講的方式，注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生批文入情，在讀中體驗(yàn)角色感情，身臨情境，產(chǎn)生共鳴。朗讀教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生采取多種方式自讀自悟，充分尊重學(xué)生的不同感受和體驗(yàn)。例如，引導(dǎo)朗讀小鴨說(shuō)的話(huà)時(shí)，有的孩子在讀中體驗(yàn)到小鴨很有禮貌，有的體會(huì)到了商量的語(yǔ)氣，有的讀出了小鴨急切的心情……我抓住學(xué)生朗讀中的不同體驗(yàn)，通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

　　二、既學(xué)語(yǔ)文，又學(xué)做人

　　語(yǔ)文課程的特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，同時(shí)融入思想教育。本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解小鴨和小鷹的媽媽為什么要孩子自己去學(xué)會(huì)本領(lǐng)。為突破這一難點(diǎn)，我扮演鴨媽媽?zhuān)僭O(shè)了另外一種方式，讓學(xué)生判斷喜歡哪一位鴨媽媽。學(xué)生在爭(zhēng)辯的過(guò)程中理解到了鴨媽媽的良苦用心，有效地突破了難點(diǎn)。

　　三、巧妙設(shè)計(jì)，生成資源

　　“自己去吧”是課文貫穿始終的主題，當(dāng)孩子們學(xué)完了小鴨學(xué)游泳這部分后，為了引導(dǎo)學(xué)生比較獨(dú)立地學(xué)習(xí)第二段，體現(xiàn)讓學(xué)生自己去學(xué)，我引入了“小兔貝貝”這個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生自己去讀小鷹學(xué)飛的故事。同時(shí)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)里，在師與生的互動(dòng)中生成了一個(gè)與課文結(jié)構(gòu)和主題相同的新的段落，拓展了課文內(nèi)容，豐富了課程資源。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。

　　2、正確拼讀十三個(gè)認(rèn)讀字。

　　3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情引趣，直接導(dǎo)入

　　1、今天有3個(gè)動(dòng)物朋友，來(lái)到我們的課堂，你們歡迎嗎？（出示動(dòng)物圖片）

　　你知道它們有什么本領(lǐng)嗎？

　　2、學(xué)生暢所欲言。

　　3、出示課題。自己去吧

　　二、揭題引疑

　　啟發(fā)質(zhì)疑：如題目中的自己是誰(shuí)？去哪里？去干什么？為什么要自己去等等

　　三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、學(xué)生自己讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字和本課生字。

　　2、師指名讀課文（23名）。

　　3、出示詞語(yǔ)，學(xué)生多形式讀。

　　4、認(rèn)讀生字。

　　學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)自己不認(rèn)識(shí)或認(rèn)不好的字。

　　說(shuō)說(shuō)不好認(rèn)的字是怎樣記住的。

　　給這些字找朋友，或者做做動(dòng)作來(lái)加深記住字。

　　四、再讀課文，大概了解課文內(nèi)容

　　1、師明確讀文要求：要把字音讀準(zhǔn)、句子讀流利。

　　2、采用個(gè)別讀、集體讀、兩人輪讀等多種方式，力求讀通暢。

　　五、精讀體悟

　　在學(xué)生初步感知、感悟課文后，指導(dǎo)學(xué)生精讀體悟第一段內(nèi)容。

　　1、多媒體出示句子，指導(dǎo)朗讀：媽媽?zhuān)乙怨印?duì)媽媽的依賴(lài)、請(qǐng)求；樹(shù)上多著呢，自己去摘吧。突出自己，表現(xiàn)媽媽的鼓勵(lì)以及對(duì)孩子的嚴(yán)格要求；這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。突出學(xué)會(huì)，體會(huì)小猴經(jīng)過(guò)艱難的努力，終于學(xué)到本領(lǐng)的喜悅心情。

　　2、討論小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，理解自己親自去做的必要性。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想：如當(dāng)媽媽要小猴自己去時(shí)，它是怎么想的？它又是怎么學(xué)會(huì)摘果子的？它學(xué)會(huì)后會(huì)怎么想等等問(wèn)題，全班交流。

　　4、再讀第一自然段，

　　5、同樣方法學(xué)習(xí)第二、三段，然后全班討論學(xué)習(xí)。

　　6、分角色朗讀。

　　7、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在生活中你學(xué)會(huì)了什么，是怎樣學(xué)會(huì)的？使學(xué)生在讀悟中受到遇事要相信自己，勇于嘗試，不要依賴(lài)他人這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。

　　教學(xué)反思：

　　《自己去吧》是一篇童話(huà)故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，通過(guò)自己的努力，分別學(xué)會(huì)了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學(xué)目標(biāo)是：能正確認(rèn)讀十三個(gè)生字，并借助漢語(yǔ)拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學(xué)生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生有感情朗讀課文、認(rèn)識(shí)生字，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。教學(xué)難點(diǎn)是理解小動(dòng)物的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，以及他們是怎么學(xué)會(huì)的。

　　本節(jié)課的教學(xué)中，我始終圍繞這些教學(xué)思想來(lái)組織教學(xué)。

　　首先教學(xué)中我從學(xué)生感興趣的話(huà)題出發(fā)，以談話(huà)的形式巧妙導(dǎo)入，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簳?huì)做哪些事，是怎么學(xué)會(huì)的，這樣直奔本課主題；讓學(xué)生有感而發(fā)，侃侃而談。

　　本課我把教學(xué)重點(diǎn)力量放在教學(xué)小鴨學(xué)游泳這一自然段，通過(guò)初讀、細(xì)讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生從讀中感悟道理。并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解、體會(huì)課文內(nèi)容，比如小猴媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣：小猴爬樹(shù)可能會(huì)遇到什么困難，這些問(wèn)題我都讓學(xué)生想想自己的生活經(jīng)驗(yàn)，去想、去談。這樣也有利于另外兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，孩子們就能獨(dú)立的去理解，更好的去朗讀。

　　形式多樣的識(shí)字教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中認(rèn)識(shí)了字詞。課堂上我還注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀等習(xí)慣的培養(yǎng)，讓每一節(jié)課都進(jìn)行的扎實(shí)有效。

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,理解友生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)部首.

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴(lài)父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　培養(yǎng)觀察圖畫(huà)的能力,理解課文內(nèi)容,能正確、流利的朗讀課文.

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、紅花、頭飾等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)激趣導(dǎo)入。

　　1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　2、鴨子會(huì)游泳，老鷹會(huì)飛翔，它們高超的本領(lǐng)是怎么來(lái)的呢？我們來(lái)讀讀課文就知道了。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，特別是生字的音。

　　2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

　　3、檢查初讀效果。

　　（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

　　（2）去掉拼音讀一讀。

　　（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

　　分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

　　認(rèn)識(shí)“”，學(xué)字頭。

　　（4）同桌互相找一找?guī)值木渥幼x一讀。

　　（三）找朋友游戲。

　　多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個(gè)合在一起可以組成詞語(yǔ)的就成為朋友。

　　要求：（1）先認(rèn)讀生字寶寶。

　　（2）朋友找到后，同學(xué)齊讀。

　　（四）寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　1、復(fù)習(xí)生字。自、己、東、西。

　　2、分析字形。

　　自：第一筆撇從豎中線(xiàn)起筆，先重后輕。“目”字要寫(xiě)得居中。

　　己：第二筆寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第三筆不出頭。

　　東：第二筆是，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱(chēng)。

　　3、學(xué)生照筆順提示在書(shū)上描紅。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，師巡視輔導(dǎo)。

　　（五）課堂小結(jié)。

　　我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學(xué)們課后能自己去把課文讀流利。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)生字詞，激趣導(dǎo)入

　　1、課件：“青蛙過(guò)河”游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2、課件：“紅綠燈”游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　（二）看課文動(dòng)畫(huà)，初讀課文

　　1、看動(dòng)畫(huà)，想：課文講的是什么事？

　　2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)？

　　（三）小組合作探究，深讀課文

　　1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

　　（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

　　2、全班交流，進(jìn)行小組比賽。（課件輔助教學(xué)）

　　（四）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話(huà)，拓展延伸

　　1、最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎樣學(xué)會(huì)的？

　　2、看課件說(shuō)話(huà)：學(xué)會(huì)了。

　　（五）小結(jié)，指導(dǎo)背誦

　　（六）布置作業(yè)

　　1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

　　2、（選做題）同學(xué)們，今天晚上還有一份特別的作業(yè)，就是回去后選一樣家務(wù)活來(lái)做，做完后跟媽媽說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小鴨

　　學(xué)會(huì)游泳

　　自己去吧

　　小鷹

　　學(xué)會(huì)飛翔

　　課后反思：

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。

　　２、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得從小就樹(shù)立自主的思想，不依賴(lài)父母，掌握自己生活的本領(lǐng)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體、頭飾、生字卡、小剪紙。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教師教學(xué)行為學(xué)生學(xué)習(xí)行為一、輕松準(zhǔn)備

　　教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話(huà)興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最近都學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說(shuō)出來(lái)是怎么學(xué)會(huì)的。

　　學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說(shuō)出自己最近學(xué)的本領(lǐng)。二、質(zhì)疑，引入課題

　　師：小鴨子最近學(xué)到了本領(lǐng)，小朋友想不想知道？

　　師：這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新課文《自己去吧》。

　　請(qǐng)小朋友看黑板，仔細(xì)看老師寫(xiě)課文的題目。（教師板書(shū)課題）

　　師：哪位小朋友能讀一讀課文的題目？

　　師：你讀的很好，你能帶其他小朋友一起讀嗎？

　　認(rèn)讀課題中的生字然后質(zhì)疑：

　　師：你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？答案就藏在我們的課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢？

　　學(xué)生高興的回答：想

　　一生站起來(lái)讀課文的題目。

　　該生領(lǐng)讀。

　　一個(gè)藏字就勾起了孩子門(mén)的興趣，他們大聲的回答：愿意。三、讀中感悟第一段

　　（播放第一段動(dòng)畫(huà)）

　　師：看完后說(shuō)說(shuō)你都知道些什么？

　　師：說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法讀課文第一段，邊讀邊找出生字，多讀幾遍。

　　師：你都認(rèn)識(shí)了幾個(gè)好朋友啊？讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，遇到不會(huì)讀的生字就請(qǐng)你的同桌幫幫你。

　　識(shí)字小游戲：

　　師：小朋友看小鴨子在水底看到了什么字？請(qǐng)大聲的讀出來(lái)。

　　指導(dǎo)朗讀第一段：

　　師：哪位小朋友愿意站起來(lái)讀課文給大家聽(tīng)？

　　師：哪位小朋友愿意做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀的怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？

　　師挑３到４個(gè)小朋友站起來(lái)讀。

　　師：聽(tīng)到小朋友讀的這么好老師也想來(lái)讀一讀，小朋友愿意給老師這個(gè)機(jī)會(huì)嗎？

　　聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣：媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨子自己游泳的鼓勵(lì)語(yǔ)氣。

　　師：想象小鴨子剛下水時(shí)心里怎么想的？開(kāi)始游泳遇到了什么困難？他學(xué)會(huì)游泳之后是怎么想的？又是怎么說(shuō)的？怎么做的？

　　口語(yǔ)練習(xí)：

　　師：讀了這段課文你想對(duì)小鴨子說(shuō)什么？想對(duì)鴨子?jì)寢屨f(shuō)什么？

　　學(xué)生七嘴八舌的說(shuō)出自己想知道的問(wèn)題。

　　生讀生字。

　　同桌互讀生字。

　　集體讀生字。

　　挑生站起來(lái)讀。

　　一生站起來(lái)評(píng)價(jià)。

　　學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀，朗讀完以后來(lái)評(píng)價(jià)，老師讀的怎么樣？好在哪里？

　　生在小組內(nèi)邊讀邊想邊表演，并且分角色朗讀。

　　學(xué)生紛紛站起來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。四、自讀自學(xué)自悟第二段

　　（播放第二段動(dòng)畫(huà)）

　　師：看完動(dòng)畫(huà)想朋友想象一下老鷹媽媽會(huì)對(duì)小鷹說(shuō)什么？

　　教師提出自學(xué)的要求：

　　師：請(qǐng)小朋友和小組內(nèi)的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段課文，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不明白的？

　　學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果，啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

　　質(zhì)疑討論：

　　師：想一想，老鷹媽媽為什么讓小鷹自己去？你的媽媽都讓你做什么了？

　　學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　小組合作學(xué)習(xí)。

　　讓學(xué)生明白老鷹媽媽是想讓小鷹自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

　　五、整體感悟，拓展練習(xí)

　　（播放全文動(dòng)畫(huà)）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想怎樣才能把課文讀好？為什么要這樣讀？

　　師：現(xiàn)在哪位小朋友愿意在來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余的小朋友做個(gè)小裁判來(lái)評(píng)價(jià)一下。

　　師：現(xiàn)在小朋友把你喜歡的一段被給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)，如果你覺(jué)得他背的好你就伸出你的大拇指表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他。

　　師：老師這有一些頭飾，老師想請(qǐng)坐的最好的小朋友上來(lái)表演一下。

　　學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　一生讀其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　同桌互讀自己喜歡的一段。

　　生表演課本劇。六、總結(jié)全文

　　師：小鴨子學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔，你學(xué)了這一課學(xué)會(huì)了什么？

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　2．讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．正確地朗讀課文。背誦課文。

　　2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容。

　　2．使學(xué)生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴(lài)父母。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入，揭示課題。

　　同學(xué)們,大森林里正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想不想去看看?老師這里有運(yùn)動(dòng)會(huì)的門(mén)票,要想得到門(mén)票必須把上節(jié)課的生字詞組記住。

　　設(shè)計(jì)意圖：拓寬課文內(nèi)容，結(jié)合課文創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時(shí)把生字的復(fù)習(xí)融入其中，既營(yíng)造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

　　配樂(lè)（快樂(lè)的小熊貓）快聽(tīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，小猴小鴨小鷹（板書(shū)貼圖）分別學(xué)會(huì)了爬樹(shù)游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領(lǐng)的嗎？

　　讓我們這節(jié)課再次走進(jìn)21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

　　同學(xué)們以后做人也要像老師寫(xiě)的中國(guó)字一樣端端正正、誠(chéng)實(shí)守信。

　　板書(shū)課題生齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、打開(kāi)書(shū)112頁(yè)，結(jié)合課本的圖畫(huà)，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

　　2、你想先學(xué)習(xí)哪種小動(dòng)物的故事？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步自主學(xué)習(xí)，解決提出的問(wèn)題，并初步體會(huì)到“自己”解決問(wèn)題的喜悅。

　　三、深入理解課文，感悟內(nèi)涵。

　　(一)、品讀第一段

　　1、師：小猴子到底想干什么？

　　（畫(huà)出“媽媽?zhuān)乙怨印！币痪洌?/p>

　　誰(shuí)愿意讀這句話(huà)？學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)

　　2、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀讀這句話(huà)，指名讀。

　　3、聽(tīng)了小猴的話(huà)，猴媽媽怎么說(shuō)的？

　　（畫(huà)出：“樹(shù)上多著呢，自己去摘吧。”）

　　4、誰(shuí)愿意做猴媽媽讀讀這句話(huà)？指名朗讀。

　　5、聽(tīng)了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰(shuí)來(lái)做我的寶寶呀？師生對(duì)讀。

　　6、“這樣，小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)。”

　　板書(shū)：小猴學(xué)會(huì)了爬樹(shù)

　　7、小猴是怎樣學(xué)會(huì)爬樹(shù)的，小猴會(huì)遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會(huì)對(duì)小猴說(shuō)些什么呢？學(xué)生自由討論，大膽發(fā)表意見(jiàn)，理解自己親自去做的必要性。

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)爬樹(shù)。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中，豐富自己的情感體驗(yàn)。

　　8、同學(xué)們，你有什么話(huà)要對(duì)小猴說(shuō)嗎？

　　9、有感情的朗讀第一自然段。

　　老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，在分角色練讀中熟練課文對(duì)話(huà)，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

　　（二）、舉一反三，自主拓展（學(xué)生自學(xué)第二、三自然段）。

　　1、小組學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對(duì)話(huà)，要求讀通順、流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　3、進(jìn)一步啟發(fā)想像，鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話(huà)的？小鴨、小鷹又會(huì)遇到什么困難？小鴨、小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)游泳和飛翔？

　　4、放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組進(jìn)行討論，并合作創(chuàng)造、編排、表演童話(huà)劇。

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供展示成功的舞臺(tái)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，在合作中感受成功的快樂(lè)。教師針對(duì)學(xué)生的表演適當(dāng)點(diǎn)撥示范，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表演，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　（三）、學(xué)生說(shuō)體會(huì)

　　師：學(xué)了這篇課文，你從中體會(huì)到了什么？學(xué)生自由暢談。

　　四、課外拓展

　　今天，同學(xué)們的表演真不錯(cuò)，我們一同聽(tīng)一首歌曲《洗手絹》。聽(tīng)完歌曲，結(jié)合你的生活最近，你又學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)會(huì)的？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強(qiáng)自立，勇于實(shí)踐，那樣，你一定會(huì)成功的。

　　設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會(huì)。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)與做時(shí)，家長(zhǎng)的做法，懂得不能事事依賴(lài)別人，體會(huì)到自強(qiáng)自立對(duì)自己成長(zhǎng)的重要意義，認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)的過(guò)多呵護(hù)對(duì)孩子成長(zhǎng)的害處。

　　五、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，以后我們把自己學(xué)會(huì)的一件事或者一個(gè)本領(lǐng)都要寫(xiě)在自己的小本本中，積累起來(lái)，比一比誰(shuí)是獨(dú)立自主，自己的事情自己做的好孩子！

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　小猴爬樹(shù)

　　21 自己去吧小鴨學(xué)會(huì) 游泳

　　小鷹飛翔

《自己去吧》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　一、揭題導(dǎo)入，導(dǎo)入新課：

　　小朋友，在家里自己會(huì)干什么？是怎么學(xué)會(huì)的？

　　1、今天，我們學(xué)一篇童話(huà)故事，看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么，它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的？

　　2、看老師寫(xiě)課題，你猜老師想寫(xiě)什么？齊讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、讀一讀課文，用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍。

　　（讓學(xué)生圈點(diǎn)，主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。）

　　2、出示生字卡片，檢查讀音：

　　小朋友，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

　　3、聽(tīng)讀課文，識(shí)字：

　　這篇課文講了幾個(gè)小故事？從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。（自告奮勇地站起來(lái)讀）

　　4、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字：

　　如果同桌讀對(duì)了，你就豎起大拇指夸夸他；如果讀錯(cuò)了，你就幫幫他。

　　5、識(shí)記生字：

　　哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

　　（在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀，聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。）

　　三、研讀課文第一段，感悟故事內(nèi)涵

　　1、出示投影片，顯示文中的兩幅圖片：（學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。）請(qǐng)學(xué)生看圖，想一想：圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)？他們說(shuō)什么？（教師板書(shū)：小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>

　　2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段

　　⑴ 課文里是怎么寫(xiě)的？哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)？指名讀小鴨說(shuō)的話(huà)。

　　⑵ 這是一只很有禮貌的小鴨，你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　⑶ 想一想：你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)？自己練讀，同桌互相評(píng)議。

　　讀一讀，比一比，媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>

　　媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡荆脝幔?/p>

　　⑷ 小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上"您"?

　　3、自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。

　　⑴ 出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！

　　讀了這句話(huà)，有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎？