語文版選修《秋聲賦》優秀教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的語文版選修《秋聲賦》優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學習目標
1、學習作者描摹抽象事物的方法和渲染環境氣氛的技巧。
2、借助注釋疏通文意，在理清文章層次的基礎上把握主旨。
3、體會作者在文中抒發的世事艱難、人生憂勞的無限感慨。
文學常識
1、作家作品
歐陽修(1007-1072)，字永叔，號醉翁、晚年自稱六一居士。北宋廬陵(今江西吉安)人。早年喪父，家境貧寒，母親鄭氏以蘆獲代筆，泥沙代紙，教他讀書寫字。宋仁宗天圣八年進士。支持范仲淹的“慶歷革新”，遣到守舊派的排擠和打擊，屢遭貶謫。晚年官至樞密副使、參知政事。王安石執政后，辭官退隱，死后追贈為太師，謚文忠。
歐陽修繼承唐代韓愈“文以載道”的精神，發揚唐代古文運動傳統，被公認為北宋中期的文壇領袖，在散文、詩詞、史傳等方面都有較高成就，曾與宋祁合修《新唐書》并獨撰《新五代史》，尤以散文對后世影響最大，是“唐宋八大家”之一。
2、背景介紹
本文寫于作者五十三歲時。作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶內心隱痛難消，面對朝廷內外的污濁、黑暗，眼見國家日益衰弱，改革又無望，不免產生郁悶心情。對政治和社會時局心情郁結，對人生短暫、大化無情感傷于懷，讓作者此時處于不知如何作為的苦悶時期。所以他對秋天的季節感受特別敏感，《秋聲賦》就是在這種背景下產生的。
《秋聲賦》作于嘉祐四年(1059)，歐陽修時年53歲，這是他繼《醉翁亭記》后的又一名篇。它駢散結合，鋪陳渲染，詞采講究，是宋代文賦的典范。
3、賦：介于詩歌與散文之間的一種文體。語言上多鋪張藻飾，講究文采韻律;內容上多側重于通過極力描繪景物抒發作者的主觀情感。
初步感知
初讀課文，完成以下內容：
1、掃清字音障礙
悚(sǒng)然蕭颯(sa)槁(gao)木砭(bian)人肌骨戕(qiang)賊黟(yi)然
2、理清文章思路
明確：
夜讀------聞秋聲------童子所見-------歐陽子所感(此為文章主體部分)-----童子昏睡
深入理解
再讀課文，梳理文言現象
1、以學習小組為單位，合作探究，疏通文意。
2、在梳理文言現象的基礎上，誦讀課文，口譯文章。、
精研細磨
精讀課文，分析鑒賞
一、研讀第一段，思考：
歐陽修是怎樣將無形的秋風寫的具體可感的，采用的什么方法?
秋聲波濤夜驚比喻無形有形
風雨驟至抽象具體
金鐵皆鳴
赴敵之兵
此段文字從秋風初起到秋風越來越大，運用比喻，聲色渲染，為我們營造了一幅令人悚然，異哉的動人心魄的秋聲圖。
二、研讀第二段，思考
1、找出本段中直接描寫秋聲的句子。
故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發。
2、第二段前半部分分別從幾個方面描繪“秋之狀”?這是一種什么手法?作者這樣寫有什么作用?
渲染烘托的.寫法既為后文直接狀寫“秋聲”做鋪墊，又使“秋之聲”更為形象而有聲勢，是通過秋天的悲涼來表現秋聲的悲。
3、如果說第二段前半部分是在寫“秋之狀”，那么后半部分就是在議秋之心，突出秋心的肅殺對于自然之秋的肅殺之氣。作者列舉了那些跟秋有關的例子?這種類似于意識流、看似雜亂卻始終不脫離中心的寫作手法是什么?有何作用?
刑官、兵象、陰陽五行、五聲六律。聯想和想象極力鋪張，突出秋對萬物的強大摧殘力量，說明萬物盛衰的自然之理。寫出了秋聲中的永恒的悲傷，為下文進入主題起了鋪墊作用。
三、第三段，作者聯系人生，抒情言志，由秋聲及草木，由草木及人生，其傷感悲秋之情溢于言表。仔細揣摩本段，試用自己的語言來對歐陽修的感悟做以下概括。
1、人生的憂慮煩惱，勞頓困乏會耗損人的精力。
2、力所不及、智所不能的事會使人快速老去。
3、人應該知足常樂，不要與人一味爭榮。
四、末段探究。歐陽子對秋聲的描述如此優秀，可童子為何聽得“垂頭而睡”呢?作者這樣寫有何用意?
1、情感基礎不同。歐陽子是夜讀有感，發而為文;童子在歐陽子的指使下被動聽秋。
2、文化基礎不同。歐陽子用賦體來形容秋聲，童子沒有這么豐富的知識積累。
3、人生感悟不同。歐陽子歷經滄桑，而童子風華正茂。
探究爭鳴
對于這篇文章的主題，有人認為是一篇典型的悲秋之作，抒發了作者在政治上不能有所作為的郁悶心情;也有人認為同以往的悲秋之作相比，本文既無失意的惆悵，又無身世的感傷，體現了作者豁達超然的情懷。你更贊同哪種觀點?結合曾經學過的歐陽修的作品和對他生平的理解談談自己的看法。
例如：我從這篇文章中讀到的是歐陽修的一種超然情懷，但這種超然不同于從容的面對現實，襟懷曠達的人生態度，而是歷經滄桑后的一種透悟，一種淡泊的心境。可聯系歐陽修的生平來理解。(言之有理即可。)
知識積累
1、通假字
忽奔騰而砰湃(“砰湃”同“澎湃”，波濤洶涌的聲音)
2、古今異義
如赴敵之兵(兵，古義;軍隊。今義：士兵。)
金鐵皆鳴(金鐵，古義;兵器。今義;金屬名)
3、詞類活用
歐陽子方夜讀書(名詞作狀語)春生秋實(名詞作動詞，結果實)
4、文言句式
胡為而來哉?(胡……哉：疑問句式，為什么……呢)
其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈(所以……乃……;固定句式，用來……是……)
奈何以非金石之質，欲與草木而爭榮?(奈何……：固定句式，為什么……)
名句集錦
秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜(三國魏?曹丕《燕歌行》)
落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色(唐?王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》)
裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下(戰國楚?屈原《九歌?湘夫人》)
樹樹皆秋色，山山唯落暉(唐?王績《野望》)
寒山轉蒼翠，秋水日潺湲(唐?王維《輞川閑居贈裴秀才迪》)
八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅(唐?杜甫《茅屋為秋風所破歌》)
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲(唐?李商隱《宿駱氏亭寄懷崔雍崔袞》)
菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間(南唐?李璟《浣溪沙》)
碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠(宋?范仲淹《蘇幕遮》)
(《秋詞》【唐】劉禹錫)自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。
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3.秋聲賦原文及賞析