六年級上：《口語交際(習作五)》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的六年級上：《口語交際(習作五)》教學設計，歡迎大家分享。
一、激情實踐
師：我們市是鑲嵌在珠江三角洲上的一顆明珠，以深厚的文化底蘊、美麗的風光和富饒的物產吸引了越來越多的外地客人前來投資和旅游。客人們對市的特產非常感興趣，你們作為小主人，將向客人介紹哪些產品呢?生：芒果、杏仁餅、沙溪涼茶等。
師：我們可以介紹農副產品，如水果、水產品等;也可以是工業產品，包括食品和工藝品等。為了讓客人對你所介紹的產品有比較全面的了解，我們要從它的外部特征、價值或用途等方面詳細介紹這種產品。老師給大家一個星期的時間，相信大家通過觀察、詢問、查閱、搜集資料，一定會積累豐富的寫作素材。
教師按學生寫作對象的不同分成若干小組，分頭組織參觀，并提醒學生拍照，仔細觀察，作好記錄，采訪前準備好詢問的問題，設計好記錄表。教師隨同參觀和采訪。
問題設計觀察地點產品名稱產品特點
(導航策略：實踐體驗是誠實作文的基石。教師對學生的實踐作必要的方法指導，提醒學生實踐體驗要與觀察思考相結合，注意細節，及時記錄，帶領、幫助學生在交往中積累寫作素材，為寫好作文作好鋪墊。)
二、賞析積累
1.利用片段寫話的機會(學生應該養成每天進行片段寫話練習的習慣)，讓學生寫寫《芒果》《榕樹》之類狀物的'文章片段，要求介紹枝、干、葉、花、果的特點，通過師生點評、優作欣賞等方式，提升學生描寫事物的語言表達能力。
2.推薦閱讀范文名篇(見《新編小學自主作文》六年級上)：《我愛家鄉的荔枝》《故鄉的野菜》《我愛故鄉的楊梅》，教師統一打印，分發給學生閱讀。
三、習作指導
(一)導入話題
師：同學們，誰不愛自己可愛的家鄉呢?上個星期，我們參觀了布匹城、小商品市場、養殖場等地方(根據實際條件，因地制宜)，誰來談談參觀后的感受?
生：我參觀了布匹城，覺得我們沙溪好厲害啊。
生：我參觀了小商品市場，我媽媽就在里面上班。小商品市場好大。
師：今天我們就來寫寫我們家鄉的特產。揭示課題：介紹家鄉的一種產品。
出示寫作要求：
①介紹家鄉的一種產品，確定寫作內容后自定題目。
②寫的時候可以先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途。
(二)例文引路
師：怎樣把家鄉的產品介紹清楚呢?有一位叫沈平平的同學根據老師的要求寫了一篇作文《銀杏》，我們先來學習例文。請大家輕聲讀讀例文，讀后想想你知道了什么?
生齊讀。
生：我想知道銀杏究竟什么價值?
生：我想知道作者怎么寫的。
師：。沈平平同學為什么介紹得這么具體，把每一部分的形狀、顏色都介紹清楚了呢?
全班交流
生：首先要對這種產品的外部特征進行仔細的觀察，觀察它的形狀、顏色、大小、質地等，然后運用打比方等手法來寫，就能把它們一一介紹清楚了。
師：文章第二部分又向我們介紹了什么呢?
全班交流
生：先介紹了銀杏的價值，接著介紹了人們稱銀杏為“活化石”的原因。)
師：這部分內容沈平平是如何寫好它的呢?
生：查閱工具書，詢問自然老師，然后把它記錄下來。)
師：沈平平寫《銀杏》的過程給了你什么啟示?
生：人們對某一事物的了解有一個過程。有時候光看不行，還得請教別人，查閱資料。)
(三)模仿起步
1.(課件出示市的產品照片。)
師：欣賞了這些圖片，你能用兩三句話來夸夸你要介紹的產品嗎?
師：請同學們拿出你參觀時所整理的資料，想一想：你準備介紹它哪幾個方面，是不是了解到的所有內容都要面面俱到地去寫呢?
(小組交流，指名發言：)
生：并不要面面俱到，我按照外形、口感、材料、做法來介紹。
師：現在輪到你們大顯身手的時候了，拿起你手中的筆介紹家鄉的一種產品。寫的時候注意意說清楚以下幾點：
①該產品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質地等，這些材料是同學們在參觀時觀察所得。
②該產品的營養價值或用途，食用方法或使用方法。這方面的材料主要靠詢問和查閱得到的。要注意講究科學，不能出現錯誤。
③該產品在食用或使用時應注意的問題。
這三個方面的內容在介紹時要注意有詳有略，側重于一兩個方面就可以了。
學生在草稿本上打草稿，教師巡視，個別輔導。
(課件出示好詞佳句資料卡片，供學生選用。)
四、交流分享
1.學生自主修改、完善自己的習作。
2.完成習作謄寫。
五、拓展延伸
為家鄉的特產量身定做精美的廣告詞，送給有關部門或廠家，為包裝家鄉特產作出自己的貢獻。
【六年級上：《口語交際(習作五)》教學設計】相關文章：