六年級下冊《天上偷來的火種》教學設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編幫大家整理的六年級下冊《天上偷來的火種》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《天上偷來的火種》取材于希臘神話，講述的是：很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，不顧宙斯的阻撓，從阿波羅駕駛的太陽車上偷取了火種。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解故事梗概。
2、依據(jù)文章的表達順序，講述這個故事。
教學準備
教師：準備希臘神話故事的有關音像、圖片資料；準備外國古典名著名篇的'閱讀推薦篇目、資料。
學生：制作閱讀外國古典名著的讀書卡片，準備交流。
教學設計參考
一、談話導入
1、大家知道，人類的生存和發(fā)展都離不開火。能說出火的用處嗎？
2、可以這樣說，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。火的使用是人類歷史上一項劃時代的偉大發(fā)明。火，是光明的使者；火是文明的象征。在我們中國，有燧人氏鉆木取火的傳說；在古希臘，有普羅米修斯背著天神宙斯，把火從天上偷下來帶給人間的神話故事。這就是我們今天要學習的《天上偷來的火種》。（板書課題）
二、讀通課文
1、快速默讀課文。比一比，看誰能在3分鐘內(nèi)讀完全文，并能說出大意。
2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（難點抽查、集體校正）
3、再讀課文，邊讀邊思考：火是怎樣來到人間的？火為人類帶了什么？為普羅米修斯帶來了什么？（勾畫、圈點、旁批，畫出疑問或感興趣的內(nèi)容）
三、精讀課文
1、交流思考的問題。（教師在交流過程中穿插分段、概括段意和主要內(nèi)容的訓練，并注意方法的引領。）
2、交流感興趣的問題。（教師在交流過程中注意引導學生抓住有關語句揣摩人物的心情，體會普羅米修斯勇敢、奉獻的精神。）
3、質(zhì)疑問難，生生、師生互動釋疑。
四、研讀課文
1、普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？（教師應充分利用文本依據(jù)，相機利用課文插圖。）
2、火神和大力神有哪些認識和看法？（在課文中找理由）
3、課文中哪個場景或細節(jié)給你印象最深，聯(lián)系全文說說感受。
五、拓展延伸
1、把故事講給父母或鄰居伙伴聽。（抓住梗概，不改變原意，可補充情節(jié)和細節(jié)）
2、閱讀幾篇神話故事，制作讀書卡片，與同學交換閱讀卡片。
【六年級下冊《天上偷來的火種》教學設計】相關文章：
4.成功的火種作文