《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用15篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的夜宿山寺教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、導(dǎo)入課題
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——（引讀課題）
2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，并用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要意思。（出示課件一）
3、這篇課文，大家一致認(rèn)為文中最能打動(dòng)我們的是這樣一句話：出示齊讀：（出示課件二）
“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
從這句話中，我們感受到，李時(shí)珍師徒編寫《本草綱目》很辛苦。
4、過(guò)渡：讓我們回憶一下，李時(shí)珍師徒倆到底吃了哪些苦呢？（板書：走得苦、住得苦、吃得苦）這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)體味李時(shí)珍和徒弟所承受的那一番“苦”，感受李時(shí)珍的高尚品格。
二、品味苦
（一）走得苦
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，在課文1—7自然段中，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出李時(shí)珍為修訂《本草綱目》在各方面吃了許多苦？課前你
們用直線畫出來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)他們走得苦的語(yǔ)句？
（課件出示第一自然段）（課件三）
2、你是從哪里體會(huì)出走得苦的？（走了好幾個(gè)月了——時(shí)間長(zhǎng)；安徽、河南、湖北等地——路程長(zhǎng)，幾千里路）點(diǎn)撥：全靠?jī)蓷l腿走呀！不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長(zhǎng)在人跡罕至的山林之中）
3、白天，他們走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無(wú)人問(wèn)津的——荒野，走的都是虎狼出沒(méi)的——山林。幾個(gè)月來(lái)，幾千里路，為了察訪藥材，他必須走！讓我們把這種行路奔波的辛苦通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，齊讀第一自然段。
（二）住得苦課件四
1、白天要行路，夜晚要住宿，因?yàn)橐恍内s路，錯(cuò)過(guò)客店，他們住的是一座——（指著黑板說(shuō)：古寺）那是怎樣的一座古寺呢？找到體現(xiàn)他們“住得苦”的語(yǔ)句了嗎？
課件出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長(zhǎng)滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（指讀）
2、當(dāng)你跟隨李時(shí)珍走進(jìn)去，看到這一幕，你有什么感受，你覺得這古寺怎樣？追問(wèn)：你從哪里體會(huì)到的，能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（教師相機(jī)評(píng)價(jià)）到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；長(zhǎng)滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；厚厚的蜘蛛網(wǎng)——很久沒(méi)有人住了、很久都沒(méi)人來(lái)過(guò)了；斷垣殘壁——年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了，非常危險(xiǎn)；
3、同學(xué)們，古寺墻壁有的已經(jīng)倒塌，地上滿是殘磚剩瓦，上面爬滿青苔，神像上蒙著厚厚的蛛網(wǎng)，透露著一種荒涼、陰森的氣息。這種景象就叫“破敗”。（課件點(diǎn)擊）把我們感受到的送進(jìn)語(yǔ)言文字，一起讀出這種環(huán)境的惡劣。（課件五））
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？可李時(shí)珍面對(duì)這樣荒涼破敗甚至危險(xiǎn)的古寺沒(méi)有一絲猶豫。
出示齊讀：李時(shí)珍對(duì)龐憲說(shuō)：“我們就在這里住一夜吧！”
5、過(guò)渡：白天四處奔波，察訪藥材，晚上就住在在這樣破敗的古寺里，這就是文中所說(shuō)的“曉行夜宿”。（板書）他不僅走得苦、住得苦，還吃得苦，文中體現(xiàn)他們“吃得苦”的句子是哪一句？
（三）吃得苦課件六
出示：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來(lái)些枯枝雜草，生起火來(lái)。龐憲用陶碗舀來(lái)泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
1、你從哪里體會(huì)到“吃得苦”？你能否聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
2、“啃干糧”為什么能說(shuō)明吃得苦？“啃”是什么意思？（咬、用力咬、放在磨牙上咬）李時(shí)珍啃的是什么？干糧怎么要費(fèi)這么大的勁咬？（干糧：預(yù)先做好的食物，如：炒米、炒面、饅頭、烙餅等。裝在袋子里，時(shí)間長(zhǎng)了，又干、又硬。）
3、你體會(huì)得真到位，辛苦一天，師徒二人餓得饑腸轆轆沒(méi)有可口的飯菜，只有啃那冰冷、干硬的，難以下咽的干糧，渴得嗓子冒煙才喝幾口山泉水。這就是文中所說(shuō)的“饑餐渴飲”（板書），他們生活是多么的苦啊！除了“饑餐渴飲曉行夜宿”想一想，還有哪些詞可以描述他們吃的苦的呢？（風(fēng)餐露宿櫛風(fēng)沐雨
跋山涉水
翻山越嶺
風(fēng)塵仆仆
東奔西走）
4、這樣的生活，是一天、兩天嗎？是一個(gè)月、兩個(gè)月嗎？（長(zhǎng)年累月）李時(shí)珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，到現(xiàn)在快50歲了，真的是長(zhǎng)年累月啊！讓我們一起來(lái)讀好這些詞，邊讀還要邊想象，就能讀出詞中蘊(yùn)含的畫面，體會(huì)到他們承受的那一番辛苦！出示一起讀
長(zhǎng)年累月的——饑餐渴飲
長(zhǎng)年累月的——翻山越嶺長(zhǎng)年累月的——曉行夜宿
長(zhǎng)年累月的——跋山涉水長(zhǎng)年累月的——風(fēng)餐露宿
長(zhǎng)年累月的——風(fēng)塵仆仆長(zhǎng)年累月的——櫛風(fēng)沐雨
長(zhǎng)年累月的——東奔西走
5、在同學(xué)們聲情并茂的朗讀中，李時(shí)珍離我們?cè)絹?lái)越近了，一幅幅感人至深的畫面出現(xiàn)了——課件七
在驕陽(yáng)似火的夏天，李時(shí)珍一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，有時(shí)喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦？？在北風(fēng)凜冽的寒冬，李時(shí)珍頂風(fēng)冒雪，手凍得開裂流血，有的時(shí)候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓？？
6、聽著同學(xué)們真情的描述，老師不免要問(wèn)，是什么力量和信念支撐著李時(shí)珍能吃這么多苦呢？
因此，面對(duì)這一切，李時(shí)珍對(duì)徒弟說(shuō)———————課件八
（出示齊讀）：“恩，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”
7、他是怎樣說(shuō)這句話的，表情如何？（笑著說(shuō)）明明這么苦，而且比家里苦多了。可他還笑著說(shuō)，說(shuō)明李時(shí)珍是怎樣的一個(gè)人？（板書：不怕吃苦
樂(lè)觀以苦為樂(lè)）這種精神真令人——讓我們帶著敬佩之情再一起讀讀這句話，體會(huì)他的不怕吃苦，而且以苦為樂(lè)。（齊讀）
8、記錄苦（課件九）龐憲從行囊里拿出筆墨紙硯，又搬來(lái)幾塊磚壘成桌子。課件十
三、體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度
課件：“雞腸草？？龐憲？？生嚼無(wú)涎？？”，生讀句子，談感受。
師：同學(xué)們，李時(shí)珍為了獲取準(zhǔn)確的資料，親自品嘗藥材，不能有半點(diǎn)馬虎，（板書：嘗）從這里你又覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？（板書：認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)）你能把這種認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神讀出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（讀得很流利，如果聲音再洪亮些會(huì)更棒。）
師過(guò)渡：同學(xué)們，你們知道嗎，有的藥材不僅味苦，而且還有毒，李時(shí)珍甘愿冒著生命危險(xiǎn)品嘗草藥，一路上風(fēng)餐露宿，跋山涉水，他究竟為了什么？從師徒倆的對(duì)話中就能找到答案。
老師想和大家分角色讀讀他們的對(duì)話，咱們換換身份，我當(dāng)徒弟，同學(xué)們當(dāng)師傅，怎么樣？我起個(gè)頭，李世珍笑著問(wèn)徒弟，開始。課文中那些語(yǔ)句還寫了他們長(zhǎng)年累月的奔波？（生讀一段）當(dāng)時(shí)有飛機(jī)可乘嗎？有馬車可坐嗎？靠的就是兩條腿走路，這一走不是一天兩天，而是幾個(gè)月甚至一年兩年，這種行走苦不苦？（板書：走）可他們這樣做就是為了（板書：萬(wàn)民得福）你能把他這種為民造福的精神讀出來(lái)嗎？男生女生分角色讀。
（1）教師引讀：聽，寺外，生讀：山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。師：抬頭望望，圓盤似地月亮，生讀：慢慢移到了中天。
（2）這是課文結(jié)尾一段，為什么不是寫寺內(nèi)的人，而是寫寺外的風(fēng)嘯鷹叫和圓圓的月亮呢？這是個(gè)有難度的問(wèn)題？誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，說(shuō)出自己的見解？還記得課前我們的談話嗎？說(shuō)錯(cuò)了不可怕，重要的是你能勇敢地站起來(lái)。
（3）師小結(jié)：風(fēng)嘯鷹叫說(shuō)明李時(shí)珍夜宿古寺的艱苦生活。皓月當(dāng)空說(shuō)明也已經(jīng)很深了，可他們?nèi)栽谘芯坎菟帯＿@樣寫更加襯托了李時(shí)珍不怕吃苦、為民造福的偉大形象，這種寫法可以嘗試著在作文中運(yùn)用。
（4）同學(xué)們，請(qǐng)看，這就是李時(shí)珍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦編寫成的舉世聞名的《本草綱目》，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段資料。（你讀得真流利，真棒！）
四、結(jié)合板書總結(jié)全文
李時(shí)珍用了整整27年把《本草綱目》編寫成功了，李時(shí)珍用他一人的苦換來(lái)了萬(wàn)民的福，為人民、為社會(huì)做出了巨大的貢獻(xiàn)。新中國(guó)成立后，在他的老家湖北建立了李世珍紀(jì)念館，讓我們世世代代永遠(yuǎn)懷念這位科學(xué)的巨人。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字。
2朗讀古詩(shī)，初步了解古詩(shī)的大概意思。
3、朗讀古詩(shī)，并能背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、看課件。
2、寫字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
1、看看、說(shuō)說(shuō)。
（1）故事引入，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生初步感知詩(shī)意。
（2）觀察交流，你覺得山寺怎么樣？
（3）揭示課題，學(xué)生讀題，說(shuō)題意。
（4）播放課文朗讀錄音。
2、拼拼、讀讀。
（1）自由的拼讀音節(jié)，試讀古詩(shī)，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
（2）提出不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌想辦法幫你解決。
（3）指名試讀古詩(shī)。
（4）互幫互學(xué)，同桌拼讀。
（5）請(qǐng)一組同桌讀，讀后評(píng)價(jià)。
（6）齊讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)確。
3、認(rèn)認(rèn)、寫寫。
（1）課件出示生字。
（2）指名讀。你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字寶寶的？
（3）生字去掉音節(jié)后，怎指名讀。
（4）指名帶讀。
（5）齊讀生字。
（6）你有什么好辦法記住這些生字的樣子？
（7）同桌先說(shuō)，后指名匯報(bào)。
（8）游戲——《猜字謎》。
（9）齊讀古詩(shī)。要求讀流利。
（10）學(xué)習(xí)生詞，學(xué)生讀生詞，用生詞組詞。
（11）利用課件指導(dǎo)書寫“危”、“尺”。
4、讀讀、議議。
（1）再讀古詩(shī)，邊讀邊想：你讀懂了什么？
（2）學(xué)生討論后匯報(bào)。
（3）你能用一個(gè)字來(lái)形容詩(shī)中所描寫的樓嗎？
（4）指導(dǎo)讀出感情，讀出節(jié)奏。
（5）學(xué)生自由體會(huì)讀。
（6）學(xué)生個(gè)人比賽讀，小組比賽讀。
（7）齊聲朗讀古詩(shī)，要求讀出感情。
5、背背、賽賽。
（1）創(chuàng)設(shè)情境。
（2）指名試背古詩(shī)。
（3）自由背。
（4）比賽背——看誰(shuí)記性好。
（5）除了這首詩(shī)，你還能背哪些詩(shī)？
（6）比賽背——看誰(shuí)能當(dāng)小詩(shī)人。
板書設(shè)計(jì)：
夜 宿 山 寺
【 李 白 】
樓 高
教學(xué)反思:
1、借助多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺，聽覺感受，形象感知詩(shī)中的景象，從而讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī)所描繪的情境中。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)做好了鋪墊。
2、自主讀和互動(dòng)聽讀相結(jié)合，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間閱讀課文，使學(xué)生逐步達(dá)到讀得準(zhǔn)確，讀得流利，讀得有感情。在讀的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。
3、學(xué)生通過(guò)開火車、搶讀、猜謎語(yǔ)等形式鞏固了生字。使學(xué)生注意力感高度集中，活躍了課堂氣氛。
4、讀讀背背，重在培養(yǎng)語(yǔ)感。二年級(jí)的學(xué)生以感性認(rèn)識(shí)為主，因此，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，采用教師帶表情范，學(xué)生聽后直觀感悟應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀，然后讓學(xué)生模仿表情與語(yǔ)氣朗讀來(lái)體會(huì)文感，培養(yǎng)語(yǔ)感。
5、在學(xué)生背誦課外學(xué)會(huì)的古詩(shī)時(shí)，把課堂上學(xué)到的朗讀方法運(yùn)用到其它古詩(shī)的朗誦上，進(jìn)一步鞏固了古詩(shī)的朗讀方法，也使學(xué)生感覺到朗讀古詩(shī)與別的文章是不一樣的。
6、本節(jié)課融視聽、認(rèn)讀、朗誦于一體，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。使學(xué)生在民主、可憐的氣氛中學(xué)懂古詩(shī)，增長(zhǎng)技能。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，理解詩(shī)意，背誦古詩(shī)。
2．有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌情感。
3．通嘗試用多種形式（如寫、唱、畫、舞等）再現(xiàn)古詩(shī)情境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．學(xué)習(xí)、積累生字。
2．指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌感情。
【課前準(zhǔn)備】
1生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
（一）激發(fā)探究興趣，入題想象。
1回憶一下，你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？
2今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。
（二）初讀全詩(shī)，明確探究目標(biāo)。
1教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，齊讀，初步感知全詩(shī)。
2 教師提出探究目標(biāo)（課件出示教學(xué)目標(biāo)）。
3 生探究字詞詩(shī)意，交流學(xué)法。
（三）借助插圖，了解詩(shī)意。
1出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì)有什么感覺？
2?討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者又是怎樣講夜靜的？
3 請(qǐng)用一句話說(shuō)出詩(shī)的主要內(nèi)容。
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
1教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
2自由朗讀，指名讀。
3參照插圖試背古詩(shī)。
4采用多種形式練習(xí)背誦，體情入境。
A 以《夜宿山寺》為題，小組合作，寫一首詩(shī)，再表情朗讀。
B 還可以用“畫”“唱”等方法來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌情境。
5 表情背誦，總結(jié)鞏固。
（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
（六）完成課后練習(xí)（三選一）。
1 自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2 給詩(shī)配畫。
3 李白還寫過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
教學(xué)反思：
詩(shī)人李白的《夜宿山寺》是一首語(yǔ)言生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的詩(shī)歌。在教學(xué)這首詩(shī)歌時(shí)，我在導(dǎo)入部分用回顧舊知的談話方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出學(xué)生的探究欲望。在學(xué)生的思維被激活后，再引導(dǎo)他們大膽想象，初步感知古詩(shī)的情境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)字詞、理解詩(shī)意這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分別采取自主探究、合作探究、交互評(píng)價(jià)等方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。因而學(xué)生表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情。在體會(huì)詩(shī)意部分，我讓學(xué)生采用寫畫唱等多形式再現(xiàn)詩(shī)歌情境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維。課堂氣氛由此特別熱烈。
由此可見，在古詩(shī)詞教學(xué)中，我們教師應(yīng)大膽放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生自由想象，教師再積極引導(dǎo)，就可收到意想不到的教學(xué)效果。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”7個(gè)生字，正確書寫“危”。
2.能正確、流利地朗讀古，并能背誦積累。
3.通過(guò)圖文對(duì)照、想象畫面等方法初步理解古詩(shī)意思感受山寺的高聳入云。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．能正確朗讀、背誦古詩(shī)；
2．初知古詩(shī)大意。
教學(xué)方法：朗讀指導(dǎo)法，引導(dǎo)觀察法，啟發(fā)式教學(xué)法，以讀代講法，引導(dǎo)談話法，品味語(yǔ)言、誦讀體會(huì)法。
學(xué)法：朗讀法，觀察法，圖文對(duì)照的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入
1．師：今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)一首唐代詩(shī)人李白的古詩(shī)《夜宿山寺》。
（1）讀課題，讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音。
（2）解題意
a.從課題中你能看出這首詩(shī)所寫的時(shí)間是---，地點(diǎn)是---。理解“宿”的意思。
B．說(shuō)說(shuō)課題的意思。（晚上“我”住在山上的寺廟里）
c.請(qǐng)大家心里想著題目的意思再讀一遍課題。
二、初讀感知，感受節(jié)奏
1．師：請(qǐng)大家借助拼音，自由地大聲地朗讀一遍這首古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2．師：現(xiàn)在同桌之間互相讀，互相檢查字音是不是都讀準(zhǔn)了。
3．逐句檢查朗讀，認(rèn)識(shí)生字“宿、寺、恐、危、辰、驚、敢”。
（我看見小朋友們都坐得端端正正，說(shuō)明大家已經(jīng)讀好了。老師要檢查了，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)呢？）
（1）出示“危樓”。 以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“危樓高百尺”。
（2）出示“星辰”。讀好前鼻音和后鼻音。通過(guò)圖片理解“辰”就是太陽(yáng)、月亮、星星的總稱。——以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“手可摘星辰”。
（3）出示“不敢”。以詞帶句，正確朗讀詩(shī)句“不敢高聲語(yǔ)。”
（4）出示“恐、驚”。讀準(zhǔn)字音。正確朗讀詩(shī)句“恐驚天上人。”
4．把詩(shī)句連起來(lái)讀一讀，把整首詩(shī)讀正確。
5．教師范讀、學(xué)生再讀，讀出詩(shī)的節(jié)奏。
（1）師：看你們讀得這么起勁，老師也想來(lái)讀一讀。（師配音范讀）
（2）師：你們覺得老師讀得怎么樣？給老師一點(diǎn)掌聲吧！告訴你們一個(gè)讀好古詩(shī)的竅門：讀得時(shí)候要注意停頓。老師剛才就是在這些地方注意了停頓，而且讀得聲斷氣連，才能讀出古詩(shī)的韻味。
（3）現(xiàn)在大家試著再來(lái)齊讀一遍古詩(shī)。
三、圖文結(jié)合，展開想象，初知大意
1.學(xué)習(xí)第一、二句
（真是聰明的小朋友，一下子就掌握了讀詩(shī)的訣竅。你們讀得這么好，詩(shī)中有一個(gè)字急切的想來(lái)和大家打招呼。出示“危”的小篆）
（1）字理識(shí)字“危”
（猜猜它是哪個(gè)字？它是“危”的小篆體，上面是一個(gè)人，中間是山崖。本義指人站在山崖上心里很害怕，說(shuō)明這個(gè)山崖怎么樣?所以“危”就是高的意思）
（2）指導(dǎo)書寫
a.觀察
b.范寫
c.學(xué)生練寫
d.展評(píng)
2.我們已經(jīng)知道了危就是高的意思。現(xiàn)在請(qǐng)同桌合作交流，看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)寫出了樓的高。
（1）高百尺：“高百尺”是不是說(shuō)這座樓真的有一百尺高呢？這里作者運(yùn)用了什么手法?這兩首詩(shī)學(xué)過(guò)沒(méi)有，是誰(shuí)寫的？你能從中找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句嗎？
（2）摘星辰 如果你站在這么高的樓上，看著滿天一閃一閃的星星近在眼前，你會(huì)想些什么，又會(huì)做些什么呢?
小結(jié)：一伸手就能摘到天上的星辰，這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，卻形象的表現(xiàn)出了樓之高。多么奇特的想法啊！
（3）讓我們一邊想象畫面，一邊帶著動(dòng)作讀一讀這兩句詩(shī)。
2.學(xué)習(xí)第三四句
站在這么美妙的地方，李白本應(yīng)該高聲吟誦一番，可他卻……
（1）出示第三四句。學(xué)習(xí)生字“恐、驚”。誰(shuí)能用“恐”和“驚”各組一個(gè)詞語(yǔ)。（老師最欣賞剛才幾位同學(xué)組的詞語(yǔ)。給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)”。其實(shí)和“驚動(dòng)”相似的還有一個(gè)詞“驚擾”，今天我把這個(gè)詞送給大家。）（看看老師給它們組的詞語(yǔ)。老師給“恐”組的是“恐怕”，給“驚”組的是“驚動(dòng)、驚擾”。今天老師就把這些詞送給大家。）這也是“恐”和“驚”在這首詩(shī)中的意思。讓我們齊聲把這些詞語(yǔ)讀一遍。
（2）朗讀指導(dǎo)。（李白是個(gè)很浪漫的詩(shī)人，他相信九天之上就是天宮，天宮中住著許多神仙，所以他“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人”。怎么讀才不會(huì)驚擾到他們呢？）
（3）生齊讀這兩句詩(shī)
四、誦讀積累
1．現(xiàn)在老師要考考小朋友們與老師的配合默契程度。老師描述一個(gè)畫面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫面相對(duì)應(yīng)。
2．師：大家找得可真準(zhǔn)啊！可是調(diào)皮的星寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能把它們找出來(lái)嗎?
3.師：現(xiàn)在星寶寶把所有的字都帶走了，你能根據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?lái)？讓我們一起來(lái)試試吧！（配音樂(lè)讀）
（設(shè)計(jì)意圖：難度遞增的填詞游戲能激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)的興趣，降低背誦的難度，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦古詩(shī)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性）
五、拓展
“詩(shī)仙”李白很擅長(zhǎng)運(yùn)用夸張的手法作詩(shī)。今天老師還帶來(lái)了一首他的詩(shī)，讓我們趕快來(lái)讀一讀吧！
出示古詩(shī)《秋浦歌》
1．找出運(yùn)用夸張手法的詩(shī)句。
2．在拼音的幫助下生齊讀。
（設(shè)計(jì)意圖：《夜宿山寺》和《秋浦歌》這兩首古詩(shī)都是李白寫的，都用了夸張的手法。通過(guò)拓展這首古詩(shī)增加學(xué)生同一作者的古詩(shī)積累。）
六、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《夜宿山寺》，今天回去請(qǐng)小朋友們把這首詩(shī)背會(huì)，并把它編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。
七、作業(yè)
板書：
18.夜宿山寺
（唐）李白
高百尺
危
摘星辰
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材解析：
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所寫的一首五言絕句。全詩(shī)采用夸張的手法，絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人身臨高處的獨(dú)特感受。前兩句詩(shī)從視覺上以夸張的手法烘托山寺的高聳入云，后兩句詩(shī)從聽覺上想象山寺與天上人的相距之近。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“宿、寺、辰、恐”6個(gè)字，會(huì)寫“危、敢驚”3個(gè)生字。
2、通過(guò)圖文對(duì)照，想想畫面等，大致理解詩(shī)句的意思，感受山寺的高聳，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀和背誦古詩(shī)，大致理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字詞卡
2、多媒體課件
3、介紹中國(guó)語(yǔ)言文字及學(xué)習(xí)后的希望，有背景。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、以拜訪名人導(dǎo)入：小朋友好，今天呀，老師要帶大家去拜訪一位古代的名人。他是誰(shuí)？讓我們一起來(lái)敲敲門，來(lái)，一起來(lái)，咚，咚，咚！，門開了，是誰(shuí)？（李白）對(duì)了。（出示李白頭像）
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人李白。
老師：李白是什么人？我們知道他哪些作品？（《靜夜思》、《古朗月行》——）
過(guò)渡：小朋友，李白是一個(gè)性格非常豪放的人，這天，他登上了一座高山。（課件出示一座山）在這座高山上還有一座高高的寺廟。夜深了，李白站在寺院的樓臺(tái)上，仰望滿天的星星，覺得美麗極了，于是，他展開美妙的想象，寫下了一首著名的古詩(shī)——《夜宿山寺》。（板書：夜宿山寺）
二、解詩(shī)題。
1、從課題中，你知道了什么？
2、請(qǐng)看古詩(shī)
三、指導(dǎo)朗讀
（1）結(jié)合課件欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂(lè)朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
（2）同桌互讀相互正音，比一比誰(shuí)讀得正確，流利。
（3）推薦讀，要求度的正確，流利。
四、相互交流學(xué)習(xí)情況
（1）教師出示生字卡片：百尺摘驚
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書。
（4）理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）
五、明詩(shī)意。
老師：請(qǐng)小朋友自由地、輕聲地讀一讀古詩(shī)。
1、學(xué)生自由讀。
2、個(gè)別讀、集體評(píng)、再讀、再評(píng)，教師糾正個(gè)別平舌音和翹舌音。
過(guò)渡：大家齊讀好不好？（教師重提小熊貓的要求后，學(xué)生讀。）
3現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友展開豐富的想象，讓我們跟隨著詩(shī)仙李白一塊到山上去游覽一翻吧！（課件出示：山、星、詩(shī)）
過(guò)渡：李白沿著蜿蜒的山路，一步一步地登上了這座高山。在夜色中，他還登上了山頂?shù)乃聫R的這座高樓，站在這么高的樓上，他會(huì)想些什么呢？
4、學(xué)生回答。
教師：小朋友覺得李白這時(shí)候感受最深的就是：這座樓實(shí)在是太（高）了。那他是怎樣描寫樓高的呢？
5、學(xué)生讀出第一個(gè)詩(shī)句：危樓高百尺
教師：從這行詩(shī)里你知道了什么？
6、學(xué)生回答，并說(shuō)出“高百尺”的含義。
教師：哦，我明白了，太好了。小朋友，當(dāng)你一眼看到了一座這么高的樓，你的感覺會(huì)怎樣？
7、學(xué)生發(fā)表意見。
教師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這一行詩(shī)？
8、學(xué)生讀：危樓高百尺
教師：真高呀，還有誰(shuí)讀？高不高？還有想讀的嗎？有點(diǎn)矮了。還請(qǐng)——讀得怎樣？
9、分組讀、自由讀。
10、個(gè)別讀，再評(píng)。
過(guò)渡：這么多的小女孩，你面前有一座這么高的樓，讓我們一起來(lái)說(shuō)：“危樓高百尺”真是太高了。這時(shí)候，李白還想到什么？
11、學(xué)生回答“手可摘星辰”，教師正音。
教師：你知道是什么意思嗎？
12、學(xué)生回答。
教師：咱們也來(lái)摘摘。伸出手來(lái)，使勁摘，有沒(méi)有？沒(méi)有。但是，站在這樓上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，這座樓真是高呀。小朋友，現(xiàn)在，站在這么高的樓上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高興）。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
13、學(xué)生讀“手可摘星辰”，教師正音。（個(gè)別再讀，再評(píng)。要求讀得高興。）
教師：?jiǎn)l(fā)讀得高興。（想想看，那么高的樓，伸出手就可以摘到星星呀，心里多高興呀。這次高興了。）
14、學(xué)生自由讀。
過(guò)渡：這位同學(xué)讀得很可愛，請(qǐng)你讀。然后齊讀。
過(guò)渡：李白又想到什么？
15、學(xué)生回答“不敢高聲語(yǔ)”，說(shuō)意思。
教師：李白還想到什么？
16、學(xué)生回答“恐驚天上人”，說(shuō)意思。
過(guò)渡：小朋友，剛才在樓上呀，我們都快跟神仙成了鄰居了，你們說(shuō)這樓高不高呀？真是好極了。想想，夜已經(jīng)很深很深，天上的神仙都睡著了，那么，我們?cè)撛趺醋x才不把他們吵醒呢？
17、學(xué)生回答：小聲讀。
六、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)
1、回顧小結(jié)：在《夜宿山寺》這首詩(shī)中，李白通過(guò)眼中所見，借助大膽想象，把一座高百尺的宏偉建筑展現(xiàn)在我們面前，給人身臨其境的感覺。摘星辰、不敢語(yǔ)、驚天人這些奇妙的想法讓這首詩(shī)變得情趣盎然。
2、借助板書，背誦古詩(shī)。
全課總結(jié)：
小朋友，李白的優(yōu)秀作品還有很多很多，可以在課后可多去看一看，讀一讀，下一回，咱們要開一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，到時(shí)候，相信大家的表現(xiàn)會(huì)更出色。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們，老師帶大家走進(jìn)一段錄像。（出示課件1：懸空寺的視頻）你都看到了什么？你能看出這是建在什么地方的樓嗎？
2、這座樓就是山西懸空寺的藏經(jīng)樓，唐代大詩(shī)人李白曾在這兒游玩，寫下了一首詩(shī)：夜宿山寺。（板書課題）看老師怎么寫“宿”和“寺”字。（齊讀課題）
3、你在哪兒見過(guò)“宿”這個(gè)字？“寺”字你是怎么記住它的？需要注意的是什么？
4、（再讀課題）你從課題中明白了什么？（作者晚上住在山上的寺廟里。）
想象一下，白天人們到廟里參拜、進(jìn)香，亂糟糟的，晚上的寺廟呢？（安靜）我們應(yīng)該怎么讀？（輕柔、緩慢）（再讀課題）
二、初讀古詩(shī)：
1、師：聽老師讀一遍課文，想想你聽懂了什么？（師范讀）
2、自己讀一遍古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀古詩(shī)，圈出生字，同桌互相讀一讀。
4、師：老師和大家一起讀讀這首詩(shī)，好嗎？老師讀前兩個(gè)字，同學(xué)們讀后面三個(gè)字。（師生共讀）
5、我們交換角色，你們讀前兩個(gè)字，老師讀后面三個(gè)字。
6、自己練讀，然后齊讀，最后請(qǐng)個(gè)別孩子讀。
三、品讀古詩(shī)：
1、自己讀，看看能讀懂多少。不懂的地方可以結(jié)合書上的插圖認(rèn)真思考，還可以求助同桌同學(xué)，實(shí)在不懂的一會(huì)兒我們一起交流。
2、有什么問(wèn)題需要老師和同學(xué)幫忙的嗎？（危樓 高百尺 星辰 高聲 恐 驚 天上人）
3、（出示課件2“危樓”）齊讀，并用“危”組詞。問(wèn)：（看圖）是一座什么樣的樓？（很高）從哪兒能看出它很高？（樓周圍云霧繚繞，直沖云霄；樓上的人很渺小。）（平地而起的大樓看起來(lái)已經(jīng)很高了，何況這是一座建在山上的樓，就更高了。）板書：樓高
齊讀“危樓高百尺”，體會(huì)這一行詩(shī)還有哪兒表現(xiàn)了樓很高。（高百尺。真的有一百尺嗎？這是李白在夸樓高。李白是一個(gè)想象力非常豐富的人，對(duì)自己的所見所聞喜歡用夸張的方法。比如他在贊美廬山瀑布時(shí)，曾留下了“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”（出示課件：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）的千古佳句。在他的眼中廬山瀑布有三千尺高，可以想見他性格中的大氣和豪爽。）
如果你是李白，看到寺廟的這座高樓這么高，你會(huì)是一種什么感情？（學(xué)生練讀、指讀。）師：我聽出來(lái)了，你重讀了“危”字，為什么這么讀？（危高）
這首詩(shī)第一個(gè)字就是“危”字，和后面的“高”字巧妙結(jié)合，看來(lái)這座樓真是高聳入云，氣勢(shì)雄偉。
4、還有哪行詩(shī)句讓你感覺到這座樓很高？（手可摘星辰）
“摘”這個(gè)字我們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)能給它組個(gè)詞？（摘抄、采摘、摘葡萄……）你是怎么記住它的？（強(qiáng)調(diào)右半邊的“古”字）
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么樣的感情讀的？（輕松、高興）為什么感覺輕松？（因?yàn)橐簧焓趾孟窬涂梢园研切钦聛?lái)，說(shuō)明樓太高了，離天很近。）
（播放視頻）現(xiàn)在我們和李白一起登上了這座山上的一座高樓上，抬頭看，你看到了什么？（繁星點(diǎn)點(diǎn)，一輪明月……）星星離我們那么近，近在咫尺，似乎我們一伸手可以摘到星星。多美的夜空呀！多么高聳入云的高樓呀！讀出李白此時(shí)的心情吧！
再讀“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩(shī)。（齊讀、指讀）
5、在一個(gè)繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，站在高聳入云的樓上，李白說(shuō)“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”（驚的寫法，組詞）自己讀一讀，你體會(huì)到了什么？（李白不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的仙人。）站在樓上大聲說(shuō)話，真的會(huì)驚動(dòng)了天上的仙人嗎？（前面我們說(shuō)過(guò)了寺廟的夜很寧?kù)o，萬(wàn)籟俱寂，樓很高距離天空很近，所以怕大聲說(shuō)話會(huì)打破這夜的寧?kù)o，驚動(dòng)天上的仙人。）板書：夜靜
那我們應(yīng)該怎么讀？（聲音小一點(diǎn)。）
6、山中寧?kù)o的夜色，讓人的心也如此沉靜，讓我們齊讀“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。”一句。
三、結(jié)合注釋理解每句詩(shī)的意思
（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）
危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。
手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話。
恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。
讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見，或者向教師請(qǐng)教。）
（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。
四、指導(dǎo)朗讀
（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽配樂(lè)朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。
（3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。
（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。
（5）配樂(lè)范讀古詩(shī)，學(xué)生有感情地朗讀。如果你是李白，此時(shí)是什么心情？
（6）體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)“高”字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。
（“危樓高百尺”中的“高”是形象的描繪了寺廟的`高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；“不敢高聲語(yǔ)”描寫詩(shī)人說(shuō)話時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）
五、 背誦古詩(shī)：
1、（看課件圖1）背誦這首古詩(shī)。
2、回家我們可以把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。誰(shuí)想背給爸爸聽，老師來(lái)當(dāng)爸爸。想想怎么說(shuō)？（師生表演）重點(diǎn)抓住“危樓”和“一百尺”鞏固詩(shī)意。
3、如果我是媽媽，讓你說(shuō)說(shuō)這幅圖，你會(huì)說(shuō)嗎？（夜深了，李白登上寺廟里的一座高樓，看到湛藍(lán)的天空中繁星點(diǎn)點(diǎn)。他不敢大聲說(shuō)話，恐怕驚動(dòng)了天上的仙人。）
六、拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《夜宿山寺》這首詩(shī)。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么學(xué)會(huì)這首詩(shī)的？（反復(fù)誦讀、背誦，結(jié)合插圖想象，求助老師和同學(xué)，預(yù)習(xí)查字典了解字詞意思……）這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
（出示課件《獨(dú)坐敬亭山》）指導(dǎo)孩子用所學(xué)的方法大致了解詩(shī)意。
同學(xué)們，希望大家課后搜集一兩首李白寫的其他古詩(shī)記在本上，并用今天學(xué)到的這些方法來(lái)學(xué)習(xí)。
七、布置作業(yè)
1、在生字本上抄寫難字
2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。
八、板書設(shè)計(jì)：
夜宿山寺
夜靜 星朗、
山高 樓危
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)詩(shī)中的生字、生詞。
2、理解詩(shī)句，進(jìn)入詩(shī)人描繪的情境中，體會(huì)詩(shī)人的感受。
3、背誦、默寫全詩(shī)。
課時(shí)：一課時(shí)
二、教學(xué)過(guò)程
1、背誦李白的詩(shī)（板書：李白）請(qǐng)學(xué)生背一背李白的詩(shī)。如《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》等。
2、創(chuàng)設(shè)情境，理解詩(shī)題
李白愛到名山大川去游覽。有一天，李白來(lái)到一座風(fēng)景秀麗的大山。這座山太高了，等他到了山頂，天已經(jīng)黑了。（板書：山）來(lái)不及下山了。可這么晚了住在哪呢？正在為難，他發(fā)現(xiàn)眼前有一座寺廟。（板書：寺）他就住在了這山頂?shù)乃聫R里。（板書：夜宿）李白非常高興，他站在寺廟的院子里，望著滿天的星斗，吟出一首詩(shī)，詩(shī)題就是《夜宿山寺》。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：“夜宿山寺”的意思。
理解“宿”的意思。
3、朗讀、背誦全詩(shī)
教師范讀全詩(shī)。
學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名讀。學(xué)生練習(xí)背誦，教師指名背，全班背誦。
4、理解詩(shī)句，感受詩(shī)境
（1）學(xué)生聽教師背誦全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)能感受到什么，再說(shuō)說(shuō)有哪些疑問(wèn)。
（2）讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（板書第一聯(lián)）李白在這首詩(shī)中寫了樓很高，你看這樓有多高？理解“危”字的意思。這里說(shuō)樓有“百尺”高，不見得真有一百尺，但李白為什么要這么說(shuō)？ “手可摘星辰”，真的是伸手就可以摘到星星嗎？但如果你站在一座高高的山上，四周的山都比較低，星星在你的頭頂上，還在你的周圍，這時(shí)你就不會(huì)覺得星星是夠不著的，“手可摘星辰”寫的就是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的這種感受。你想象一下，星星在你的周圍閃爍的情景，再讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)李白的感受。
（板書第二聯(lián)）說(shuō)一說(shuō)：“驚”和“恐”字的意思。
我國(guó)古代有許多神話故事，講了天上住著仙人。李白不敢大聲講話，怕驚動(dòng)了天上的仙人，說(shuō)明李白跟這些仙人的距離近了。近到什么程度，請(qǐng)你想象一下。
（3）我們讀這首詩(shī)的時(shí)候，不但能感受到山寺的樓很高，還可以感受到這山寺的夜晚很靜。在這樣的夜里，你可以一個(gè)人面對(duì)星空，盡情的想象。
現(xiàn)在你閉上眼睛，自己默讀這首詩(shī)，你好像也站在山寺的高樓上望著周圍的星星。（范讀全詩(shī)）現(xiàn)在你自己慢慢讀，體會(huì)體會(huì)。
（4）學(xué)生自己練習(xí)朗讀
5、布置作業(yè)
把你對(duì)詩(shī)的理解畫成一幅簡(jiǎn)筆畫，并把這首小詩(shī)補(bǔ)充完整。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)寫“危、敢、驚”三個(gè)生字。
2、借助拼音朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生感受到山寺屹立山巔的非凡氣勢(shì)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)生字。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀古詩(shī)，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友們，你們中間有誰(shuí)讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的詩(shī)？能試著背一首嗎？
2、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首李白夜晚住宿在山上寺院時(shí)所寫的詩(shī)。
出示課題：夜宿山寺
二、初讀感知
1、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音初讀全詩(shī)，圈出生字，多讀幾遍。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
1、出示帶拼音的生字：宿、寺、危、辰、恐、驚。請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀。
2、這些生字誰(shuí)會(huì)讀？指名認(rèn)讀，“開火車”讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“宿”字的讀音。
3、去掉拼音，小組檢查認(rèn)讀生字。
4、猜字游戲：老師手中拿了一個(gè)生字娃娃。
誰(shuí)來(lái)猜猜，老師拿的是哪個(gè)生字娃娃？
四、將生字寶寶放回詩(shī)中，多讀幾遍
1、學(xué)生自由讀詩(shī)。
2、指名讀詞：高百尺、摘星辰、高聲語(yǔ)
3、指名朗讀全詩(shī)。
五、借助插圖，了解詩(shī)意
1、出示課件或文中插圖，找一找，山寺在哪里。
2、假如你就站在這山頂寺院的高樓上，你會(huì)有什么感覺？相機(jī)出示前兩行詩(shī)。
3、指導(dǎo)朗讀前二行詩(shī)。
（1）老師配樂(lè)范讀；
（2）學(xué)生試讀；
（3）指名讀；
（4）全班配樂(lè)齊讀。
4、站在這高樓上，人們都不敢大聲說(shuō)話，害怕驚動(dòng)了天上的神仙。相機(jī)出示后兩行詩(shī)。
（1）學(xué)生自由讀后兩行詩(shī)；
（2）指名配樂(lè)讀；
（3）教師配樂(lè)范讀；
（4）全班配樂(lè)齊讀。
六、創(chuàng)設(shè)情境，有感情地朗讀全詩(shī)
1、教師配樂(lè)描敘詩(shī)境，學(xué)生想象畫面。
2、學(xué)生自讀整首詩(shī)。
3、指名扮演小詩(shī)人，表演讀。
4、師生配樂(lè)合作讀。
七、選擇作業(yè)（三者選其一）
1、自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2、給詩(shī)配畫。
3、李白還寫過(guò)哪些詩(shī)，找一找，讀一讀。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)人所表達(dá)的含義，感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事的內(nèi)容及所表達(dá)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受古詩(shī)的意境和語(yǔ)言美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒用書、配樂(lè)朗讀視頻
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、唱歌曲《小星星》。
2、提問(wèn)：星星是什么時(shí)候出來(lái)的呀它在哪里呀它們高不高你們夠不夠得到星星呀為什么抓不到
3、小朋友們想不想來(lái)和老師比一下高矮呀黑板高一點(diǎn)還是凳子高一點(diǎn)小朋友們知不知道天上的什么很高
4、出示圖片，小朋友們看一看圖上什么東西又高又大這是一座寺廟，這座寺廟又高又大，今天我們就要學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人李白的一首古詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人晚上住在山上的寺廟里時(shí)寫的，所以詩(shī)名字叫做《夜宿山寺》。（教讀題目）
二、新授
1、我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)好不好（放朗讀）
2、出示圖片：圖上有什么呀寺廟在什么上面啊山已經(jīng)很高了，寺廟還在山的上面，寺廟高不高啊所以詩(shī)人說(shuō)“危樓高百尺”
3、表演“危樓高百尺”。這句是是什么意思呢（山上的樓有百尺高）
4、老是要讀第二句詩(shī)，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽，老師有問(wèn)題要問(wèn)哦“手可摘星辰”。小朋友們想一想描述圖上會(huì)有什么呀（星星）還有什么呀？（人）這個(gè)人在干什么呀星星離他這么近他摘得到星星嗎教讀。
5、小朋友們想不想摘星星啊你們?cè)趺凑切悄兀ū硌萁套x）這句詩(shī)又是什么意思呢。
6、出示圖片：這幅圖上有什么呀圖上有幾個(gè)人啊他們?cè)诟墒裁疵磮D上有兩個(gè)小和尚，一個(gè)小和尚再大聲有說(shuō)有笑，另一個(gè)小和尚給他比了這個(gè)動(dòng)作（噓），這個(gè)動(dòng)作是什么意思呀（讓他不要大聲說(shuō)話—不敢高聲語(yǔ)）敢不敢大聲說(shuō)話呀。
7、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)表演表演不敢大聲說(shuō)話是怎么樣啊（表演）
8、為什么不敢大聲說(shuō)話呀天上出現(xiàn)星星是什么時(shí)候呀晚上大家都要干什么呀住在天上的人呢所以我們敢不敢大聲說(shuō)話呀
9、誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)非常害怕是什么樣子的天上的人是睡在哪里的天在哪里呀（表演朗讀）
10、今天，我們學(xué)習(xí)了一首什么古詩(shī)啊老師來(lái)給大家讀一次好不好（表演）
11、教學(xué)生表演。
12、多種方式讀古詩(shī)。
13、唱古詩(shī)。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)念古詩(shī)《夜宿山寺》，了解古詩(shī)大意。
2、大膽對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述，敢于在集體中大膽表述自己的想法。
3、掌握基本的表演禮儀。
4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
5、通過(guò)視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)念古詩(shī)《夜宿山寺》，基本掌握大意。
根據(jù)圖片內(nèi)容，用孩子們自己的語(yǔ)言表述古詩(shī)內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
古詩(shī)相關(guān)內(nèi)容大圖、水果貼圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入
課堂開始前先進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，“看到了什么？”，讓孩子閉上小眼睛，然后一二三，看到了什么？剛開始會(huì)出現(xiàn)我們學(xué)過(guò)的秋天的水果圖片，最后展示的是圖片《夜宿山寺》，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)、認(rèn)真觀察圖片內(nèi)容
二、古詩(shī)大意
幼兒根據(jù)圖片，表達(dá)出來(lái)的內(nèi)容是零散的，不全面的，只有在教師的幫助下才能夠把圖片中的個(gè)體聯(lián)系在一起，組成一首古詩(shī)的內(nèi)容。
（可以讓孩子么再次復(fù)述古詩(shī)內(nèi)容，加深理解）
三、學(xué)念古詩(shī)
逐句學(xué)念的同時(shí)，讓孩子們養(yǎng)成逐字看書的習(xí)慣，手指點(diǎn)著字跟讀，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。（重復(fù)跟讀幾次，可以采取游戲的方式加深記憶）
四、古詩(shī)表演
本環(huán)節(jié)的設(shè)定的目的：
1、是鞏固練習(xí)，加深對(duì)古詩(shī)的記憶；
2、學(xué)習(xí)表演的基本禮儀，問(wèn)好、自我介紹、謝幕等（表演是幼兒園活動(dòng)乃至學(xué)校活動(dòng)的常用形式，學(xué)會(huì)基本的表演禮儀，增強(qiáng)孩子的表現(xiàn)力）；
3、提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)自信心！
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3通過(guò)朗讀，感受詩(shī)人對(duì)寺院里高樓的描寫。
二、教材說(shuō)明
《夜宿山寺》是唐代詩(shī)人李白所作，詩(shī)人用極度夸張的筆調(diào)形象、生動(dòng)地勾勒出山上的寺院樓非常高。詩(shī)題的意思是：夜晚投宿在山上的寺院里。全詩(shī)共四行，前兩行危樓高百尺，手可摘星辰。是從視覺感受上寫出樓高，后兩行不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。從聽覺上進(jìn)一步烘托出樓高。
危樓高百尺，手可摘星辰。危：高。危樓就是高樓，指建筑在山頂?shù)乃略簶恰０俪撸撝福鋸埖膶懛ǎ稳輼呛芨摺Ｐ浅剑焐系男切恰?/p>
不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。高聲，大聲。語(yǔ)，說(shuō)話。恐，怕。驚，驚動(dòng)。天上人，傳說(shuō)中天上的神仙。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字，朗讀課文，背誦課文。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
1生字卡片、課文朗讀錄音帶。
2教學(xué)掛圖（投影片或多媒體課件）。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課的生字中，宿、寺是平舌音，摘、辰是翹舌音，敢是前鼻音，驚、恐是后鼻音。
宿、寺、驚，可借助學(xué)過(guò)的偏旁、部件和熟字識(shí)記字形。
2寫字教學(xué)。
重點(diǎn)提示容易寫錯(cuò)的筆畫和筆順。
危：第三筆是橫，不要寫成橫鉤。
摘：右邊不要寫成商。
辰：筆順是辰。
敢：第一筆是橫折，右邊是反文兒，不是折文兒。
（三）詞句教學(xué)
可采用一邊讀詩(shī)，一邊看圖，一邊思考提問(wèn)的方法了解詩(shī)句的大意，在讀詩(shī)理解的過(guò)程中把詩(shī)背熟。教學(xué)時(shí)可分五步進(jìn)行。
1學(xué)生讀詩(shī)題，結(jié)合圖畫理解夜宿與山寺的意思。
2引導(dǎo)學(xué)生圍繞山寺提出自己想知道的問(wèn)題。
3教師從學(xué)生的提問(wèn)中，篩選出山上寺院的樓是怎樣的，作為重點(diǎn)解決的問(wèn)題。
4學(xué)生帶著問(wèn)題讀詩(shī)句，結(jié)合圖感悟全詩(shī)主要講寺院樓很高。
5讓學(xué)生繼續(xù)讀詩(shī)句，找出哪些詩(shī)句是講樓有多高的。
（四）朗讀指導(dǎo)
這首詩(shī)想象豐富，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)山寺夜景的喜愛、贊賞。朗讀時(shí)要讀出驚訝、贊嘆和神秘的語(yǔ)氣。
危樓/高百尺，
手可/摘星辰。
不敢/高聲語(yǔ)，
恐驚/天上人。
（五）擴(kuò)展活動(dòng)
根據(jù)詩(shī)意畫一幅想象圖，比一比誰(shuí)畫得與眾不同，并說(shuō)說(shuō)自己的畫。
（六）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1~2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）由原有認(rèn)知導(dǎo)入 新課。
1回憶一下，你們讀過(guò)唐代著名詩(shī)人李白的哪些詩(shī)？能試著背一兩首嗎？
2今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白投宿在山上寺院內(nèi)所寫的詩(shī)，出示課題：夜宿山寺。
（二）初步感知課文。
1教師范讀全詩(shī)，學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音。
2學(xué)生借助拼音初讀詩(shī)文，畫出生字，多讀幾遍。
（三）借助插圖，了解詩(shī)意。
1出示投影片（課文插圖），找出寺院。提問(wèn)：假如你站在山頂寺院的高樓上會(huì)有什么感覺？
2討論：你從詩(shī)中哪兒可以看出樓很高？作者是怎樣講樓高的？
（四）指導(dǎo)朗讀、背誦。
1教師范讀，學(xué)生體會(huì)停頓與節(jié)奏。
2自由朗讀，指名讀。
3學(xué)生提問(wèn)題，教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題，先由學(xué)生解答，后由教師講解。
4參照插圖試背古詩(shī)。
5采用多種形式練習(xí)背誦，達(dá)到人人會(huì)背。
（五）識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。
（六）完成課后練習(xí)。
五、參考資料
李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士。祖籍陜西成紀(jì)（今甘肅內(nèi)），出生于碎葉城。幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉(xiāng)。二十五歲離蜀，長(zhǎng)期在各地漫游。天寶初供奉翰林，受權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長(zhǎng)安。安史之亂中被流放夜郎，中途遇赦東還。晚年飄泊困苦，卒于當(dāng)涂。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想象豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，富有積極浪漫主義精神。著有《李太白詩(shī)集》。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人所描寫的景物的壯觀雄偉，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、有感情地朗誦古詩(shī)。
3、理解“宿”“山寺”“危樓”“星辰”等字詞的意思。
活動(dòng)準(zhǔn)備
《夜宿山寺》電子大書、動(dòng)畫視頻。
活動(dòng)過(guò)程
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
——（出示電子大書）師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看圖片，你們看見了什么？（高山、寺廟、云霧、星星）
——師：在唐朝，一位非常有名的大詩(shī)人李白，他去了圖片上的這個(gè)地方，之后寫了一首好聽的古詩(shī)，我們一起來(lái)看看他寫了些什么。
二、古詩(shī)學(xué)習(xí)。
1、播放動(dòng)畫視頻，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)。
2、理解古詩(shī)大意。
——師：哪個(gè)小朋友知道“夜宿山寺”是什么意思？（引導(dǎo)幼兒逐字理解：這首詩(shī)寫的是詩(shī)人夜晚住在高山上的寺廟里的體會(huì)。“宿”，就是我們現(xiàn)在說(shuō)的“住”；“山寺”就是“高山上的寺廟”）
——師：詩(shī)人晚上住在山寺里，一定和睡在家里的感覺不一樣，我們來(lái)聽一聽，看看他有什么特別的感受。
——師：危樓高百尺，手可摘星辰：在古時(shí)候人們把高樓稱作危樓，星星叫做星辰。詩(shī)人說(shuō)，這高樓有一百尺那么高，我把手一升就可以摘到星星了。
——師：不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人：在那么高的高樓上，詩(shī)人又說(shuō)，他不敢高聲講話，怕聲音一大，就驚動(dòng)了天上的仙人。為什么呀？詩(shī)人站在一百尺的高樓上，離天空很近。
三、接龍游戲。
——教師和幼兒一句一句地輪讀。
——請(qǐng)幼兒分組輪讀。
——教師讀每一句的前兩個(gè)字，請(qǐng)幼兒接龍。
活動(dòng)應(yīng)變
教師可以為古詩(shī)配上動(dòng)作，邊念古詩(shī)邊做動(dòng)作。
活動(dòng)延伸
教師準(zhǔn)備其他李白的古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞。
區(qū)角活動(dòng)
語(yǔ)言區(qū)：投放幼兒用書，讓幼兒閱讀欣賞。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將古詩(shī)的掛圖貼在主題墻上。
家園同步
家長(zhǎng)可以為幼兒介紹詩(shī)仙李白的故事，再學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)，回幼兒園一起分享。
隨機(jī)教育
活動(dòng)過(guò)渡環(huán)節(jié)和幼兒一起朗誦兒歌。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字3個(gè)認(rèn)讀字。
2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3、了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容初步體會(huì)詩(shī)的意境感悟詩(shī)的意思能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)4個(gè)生字。
2、正確、流利的讀詩(shī)感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2、了解詩(shī)的內(nèi)容能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)過(guò)程：
一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)了一首《靜夜思》你們還會(huì)背么 指導(dǎo)讀生字“詩(shī)”。 這首詩(shī)的作者是誰(shuí)呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過(guò)許多名山大川也寫了許多贊美祖國(guó)山河的詩(shī)句他的詩(shī)有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩(shī)仙。
2、揭示課題。
（1）這一天李白來(lái)到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實(shí)在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩(shī)歌寫出了自己心中的感受就是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《夜宿山寺》。
（2）讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)題意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思。‘寺’就是廟宇和尚住的地方。‘夜宿山寺’是什么意思呢”晚上住宿在山中的寺廟里。
二、讀通古詩(shī)認(rèn)識(shí)生字。
1、過(guò)渡他登上了樓臺(tái)的最高層看到皓月當(dāng)空、群星璀璨寫下了怎樣優(yōu)美、浪漫的詩(shī)句呢 教師范讀學(xué)生注意聽不認(rèn)識(shí)字的讀音。
2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī)圈出詩(shī)中的生字努力做到正確流利。
3、指名讀詞語(yǔ)、讀古詩(shī)在讀中學(xué)習(xí)生字。 讀準(zhǔn)下列字音寺、宿、摘、恐。 認(rèn)讀生字時(shí)字形相近的可以放在一起識(shí)字如“寺”和“詩(shī)”可以讓學(xué)生比較一下字音字形。
三、理解字詞、了解詩(shī)意。
（過(guò)渡：朗讀這首詩(shī)你對(duì)這座山寺最大的感受是什么呢？）
1、這首詩(shī)描寫的是山寺的高大請(qǐng)你小聲讀讀古詩(shī)你從哪句話看出山寺很高教師指出“危樓”指高樓“百尺”表示很高但不是實(shí)數(shù)。“星辰”是星的總稱
（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？
（2）結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語(yǔ)氣。
（3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來(lái)再讀讀。 真是太高了，讓我們?cè)谧x讀這句。
（4）你要是上了這么高的樓，會(huì)是什么感受？——那你再讀讀。
（5）李白怎么想的（恐驚天上人 ）
“天上人”指的是誰(shuí)呢？
為什么詩(shī)人不敢大聲說(shuō)話 ？
是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個(gè)普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？
（6）四句連起來(lái)讀一讀。
2、再讀古詩(shī)讀準(zhǔn)字音
3、 還可以這樣讀呢 夜宿//山寺
危樓//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高聲/語(yǔ)，
恐驚//天/上/人。
（學(xué)生自由朗讀、男女生對(duì)讀、師生對(duì)讀、學(xué)做小詩(shī)人誦讀。）
四、背誦古詩(shī)。
（1）填詩(shī)背誦《夜宿山寺》。
（ ）（ ）高百尺 ，
手可（ ）（ ）（ ） 。
（ ）（ ）高聲語(yǔ) ，
（ ）（ ）天上人。
（2）指名背誦。
五、指導(dǎo)書寫生字。
辰 寺 詩(shī) 尺
1、指導(dǎo)書寫“詩(shī)、寺”兩個(gè)生字。
（1）筆順跟隨看清筆順、間架結(jié)構(gòu)。
交流書寫生字中應(yīng)該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成。“土”要扁一些“豎”寫在豎中線上兩個(gè)“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個(gè)“橫”貫穿左右是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫決定整個(gè)字的寬窄。“寸”的“豎鉤”在豎中線的右邊。 “尺、辰”兩個(gè)生字字形相似學(xué)生比較他們的共同點(diǎn)都有舒展的捺和撇。
（2）描紅。
注意起筆、收筆、占格位置
（3）教師范寫
（4）獨(dú)立寫一個(gè)
（5）展示、評(píng)議
（6）再獨(dú)立寫一個(gè)
六、作業(yè)。
1、抄寫生字各3個(gè)。
2、把這首古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽。
3、選做搜集李白的詩(shī)讀一讀背一背。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、導(dǎo)入
背古詩(shī)比賽：你們會(huì)背哪些古詩(shī)？
今天要學(xué)的古詩(shī)《夜宿山寺》是唐代大詩(shī)人李白寫的，剛才背的有哪些是李白寫的？
二、理解詩(shī)題。
詩(shī)題是什么意思？你是怎樣理解的？理解每一個(gè)詞，再把意思連起來(lái)。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：宿寺
三、理解詩(shī)意。
照著理解詩(shī)題的方法，理解詩(shī)意。不懂的詞語(yǔ)可以猜一猜，問(wèn)同桌，問(wèn)老師。
自己練說(shuō)。
同桌互說(shuō)。
指名說(shuō)。你懂了一句就說(shuō)一句，全部懂了可以全部說(shuō)。
學(xué)生：你認(rèn)為他解釋得怎么樣？
相機(jī)強(qiáng)調(diào)：危高百尺星辰恐
百尺：桃花潭水深千尺
飛流直下三千尺
白發(fā)三千丈
相機(jī)學(xué)習(xí)生字：危百尺驚。重點(diǎn)是第一個(gè)和最后一個(gè)。組詞。記憶。
如果要你把這首詩(shī)畫下來(lái)，你會(huì)畫些什么景物？
四、品讀詩(shī)句
看課件品讀。
第一句：讀出樓的高。
你登過(guò)高樓或高山嗎？什么感覺？
回憶：鐵塔高，鐵塔尖。尖尖鐵塔入云天。
第二句：讀得輕柔。
為什么詩(shī)人寫“恐驚天上人”而不是“地上人”？
五、背誦古詩(shī)。
表演背誦。
六、拓展學(xué)習(xí)。
《登鸛鵲樓》
七、學(xué)寫生字。
百尺：注意把字寫好，占格位置。
摘：注意右邊不要寫錯(cuò)了。
驚：忄的寫法。形聲字。
《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)6個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)漢字。
2.能正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。
3.了解古詩(shī)《夜宿山寺》的內(nèi)容，初步體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)的意思，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)6生字。
2.正確、流利的讀詩(shī)，感悟詩(shī)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
1.規(guī)范、端正、整潔地寫字。
2.了解詩(shī)的內(nèi)容，能說(shuō)出從哪看出山寺很高。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、課前組織：
同學(xué)們好，做好上課的準(zhǔn)備了嗎？自我檢查，抬頭，挺身，腳放穩(wěn)，兩只小手不亂動(dòng)。
二、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.了解作者。
今天這節(jié)課，我們要接觸的是一位非常牛的人，他有什么牛本事呢？請(qǐng)大家看介紹。
2.引入新課。
前半學(xué)期我們讀了《望廬山瀑布》。從詩(shī)中知道李白去江西廬山欣賞了氣勢(shì)磅礴的的瀑布。今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)讀一首李白的旅游小詩(shī)。
3.板題、解題。
（1）讀題。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)生字的讀音，都是平舌音。
（2）板題。認(rèn)識(shí)“宿”和“寺”。“宿”表示什么意思呢？夜里睡覺的意思。誰(shuí)來(lái)用“宿”組詞。寺，上面土，下面寸，寸土不離。“寺”指什么？你能想起哪個(gè)字上有寺？齊讀（持詩(shī)等待）
（3）解題。題目中告訴我們李白什么時(shí)候？來(lái)到到什么地方？要做什么？（晚上來(lái)到山上的寺廟里住宿）
三、初讀詩(shī)歌，整體感知
1.出示讀書要求：
（1）借助拼音自由讀詩(shī)，努力把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。
（2）對(duì)照生字條圈出生字，多讀幾遍，并想辦法記住生字。
2.檢查生字認(rèn)讀。
（1）領(lǐng)讀易錯(cuò)讀音。
（2）考查生字。
危，什么危？學(xué)生組詞。上下結(jié)構(gòu)角字頭，下面是個(gè)厄。
辰，什么辰？組詞。辰是星星的總稱。減一減
恐，什么恐？組詞。加一加
驚。什么驚？組詞。換一換。
3．正確讀出詩(shī)句。
（1）指名讀。認(rèn)會(huì)了生字，下面誰(shuí)能把整首讀給大家聽？其他同學(xué)邊聽邊對(duì)照，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方。
（2）聽錄音。有節(jié)湊的讀詩(shī)，讀出詩(shī)的停頓，能幫助我們理解詩(shī)的意思。還能幫助我們表達(dá)讀詩(shī)感受和心情。所以大家先聽聽高手是怎么讀詩(shī)的。聽完之后我們也模仿他們讀讀。
（3）模仿讀。按老師畫的節(jié)湊線，有節(jié)湊有停頓地試讀。看看自己能讀懂什么？
4.了解大概內(nèi)容。
現(xiàn)在大家讀懂了嗎？詩(shī)人在寺院之中看到了什么令他詩(shī)興大發(fā)？（看到了一座高樓。）
四、細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
1.出示問(wèn)題。
哪行詩(shī)句告訴我們這是一座很高的樓？
2.引導(dǎo)說(shuō)出詩(shī)意。
這句詩(shī)的意思是說(shuō)…...（根據(jù)老師給的提示說(shuō)說(shuō)）
（1）危樓是指高樓，而不是危險(xiǎn)的樓。高百尺（不是指只有一百尺，而是指很高很高。）
（2）語(yǔ)是指說(shuō)話。
（3）恐驚是指害怕，擔(dān)心，驚動(dòng)，驚擾。天上人是指神仙。
3.小結(jié)。
詩(shī)中句句都在告訴我們樓宇的高聳。
五、品讀詩(shī)歌，感悟情懷
1.誰(shuí)能讀出一座很高很高的樓？誰(shuí)還能更高一點(diǎn)？大家能驚嘆地讀嗎？
2.誰(shuí)能把摘星星讀很輕松很輕松，能摘到星星當(dāng)然很高興，大家一起高興地讀。
3.該怎么讀才不會(huì)驚擾天上的神仙呢？低聲小聲讀擔(dān)心地讀
六、背誦古詩(shī)，積累知識(shí)
1．配上自己的動(dòng)作表演朗讀。
2．配圖背誦。
七、教學(xué)生字
1.教學(xué)“敢”。
（1）指導(dǎo)觀察。
一看外形，二看部件，左兩部分寬窄一樣，齊頭平腳。三看筆畫，主筆捺要向右舒展，其他筆畫，左邊提和右邊撇的穿插。
（2）師生評(píng)價(jià)。
（3）對(duì)照修改。
2.教學(xué)“驚”。
主筆豎要挺直。左點(diǎn)和右橫的穿插。
3.教學(xué)“危”。方法同上。
八、布置作業(yè)
1．自選樂(lè)曲配樂(lè)背誦全詩(shī)。
2．給詩(shī)配畫。
3.生字各寫兩遍。
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