新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計

時間：2023-06-01 17:58:58 偲穎教學設計我要投稿

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人教版新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計（精選10篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家整理的人教版新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計（精選10篇）

　　新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計 1

　　教學目標：

　　1、用清脆的聲音活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》

　　2、體會小馬車“由遠而近”和“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。

　　3、懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。

　　教學重點：

　　用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》。

　　教學難點：

　　教學準備：

　　課件錄音機節奏譜打擊樂(雙響筒)。

　　教學過程：

　　一、游戲導入(階段目標：復習舊歌引入新歌)

　　1、聽音樂進入教室(教師播放音樂《小天使》的旋律，學生聽音樂律動)

　　教師：請來猜個謎語(出示課件)

　　學生：猜出是鐘表

　　教師：上節課我們一起學習了一首關于鐘表的歌曲，叫做《這是什么》你們愿意給在座的老師唱唱這首歌呢?

　　學生：愿意

　　教師：滴答滴答的聲音，告訴小朋友們要早誰早起休息好。今天老師帶給大家的這首歌告訴我們時光來去匆匆，好象是一輛不知疲倦的小馬車，如果一不小心把握，就會讓時間白白的溜走。讓我們一起來聽這首《時間像小馬車》。

　　教師：誰能給大家說說，你聽到小馬車奔跑的聲音了嗎?

　　學生：是的

　　二、學習新歌(階段目標：活動牽引突破難點)

　　1、學習重點樂句的節奏和旋律(第二和第四樂句)

　　教師：誰能模仿小馬車奔跑的聲音

　　學生：嗒塔

　　教師：出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X-|

　　學生：讀節奏

　　教師：我們加上些變化，遠處的小馬車發出的聲音(是輕還是重?)

　　學生：輕輕的

　　教師：好，大家一起模仿一下

　　學生：模仿

　　教師：現在小馬車就在我們眼前，誰會用聲音模仿?

　　學生：模仿

　　教師：不錯，現在我們想讓馬車從遠處跑過來，用什么聲音來模仿?討論討論

　　學生：討論

　　教師：誰愿意交流

　　學生：交流

　　教師：加上音樂唱唱

　　學生：聽琴聲演唱

　　教師：指導學生唱好這個樂句

　　教師：這個樂句做為歌曲的第幾句出現呢?

　　學生：第二句

　　教師：歌曲里還有一個樂句與它非常接近，請大家找到它(出示課件)

　　學生：觀察樂譜尋找答案

　　教師：請大家模仿唱一唱

　　學生：唱這個樂句

　　2、學習第一和第三樂句

　　教師：我們來看看其他樂句怎樣唱，我來唱第一和第三句，請大家接唱第二和第四樂句

　　學生：聽并且跟著唱

　　教師：現在我們來交換一下，可以嗎?

　　學生：互換樂句并演唱

　　教師：我們感覺，大家之所以這樣快就學會了，是因為藝高人膽大。我們把這首歌的第一段完整的演唱一遍，行嗎?

　　學生：行

　　教師：找幾個學生到前面來展示

　　學生：高興的展示

　　教師：看來大家挺有能力，現在，我們就來獨立完成第二段，可以嗎?

　　學生：可以

　　教師：誰有問題，我能幫你們嗎?

　　學生：沒有(或有教師隨機應變)

　　教師：來，大膽的'展示一下

　　學生：展示

　　教師：現在我們再來完整的播放這首歌曲，有能力的同學，希望你們能把兩個樂段連起來唱。

　　學生：聽范唱

　　教師：鼓勵學生完整演唱

　　學生：部分同學完整演唱

　　3、學習歌譜

　　教師：歌曲學會了，我們一起唱唱歌譜

　　學生：自學歌譜

　　教師：伴奏學生演唱歌譜

　　4、學習用口風琴的單音為伴奏歌曲

　　教師：用125伴奏

　　學生：聽到樂譜上的單音時，加入伴奏音

　　教師：師生合奏

　　三、綜合表現

　　教師：關于時間的格言，大家找到了么?

　　學生1：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

　　學生2：“光陰似箭，日月如梭。”

　　學生3：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　教師：老師也找到一些這樣的格言，出示課件。展示格言。同學們找到的格言肯定還有，我們找到的這些格言都說的是時間對于人們來說真是太寶貴了，它稍縱即失，它走的太快了，以至于還沒有感覺到自己做什么呢，時間就過去了。因此，時間對于每個生命個體來講真是太寶貴了。所以，我們要從現在起珍惜時間，珍惜時間就是珍惜我們寶貴的生命。今天老師帶給大家的首歌《時間像小馬車》就是告訴我們要從現在起要把握時間，珍惜時間。

　　教師：在聽歌曲之前，有誰明白小馬車是用來形容什么的呢?

　　學生：時間就像小馬車在奔跑。

　　小結語：讓我們勒住小馬車的韁繩，做自己時間的主人(播放歌曲音樂下課)。

　　新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計 2

　　一、目標設計

　　認知目標：能夠用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠到近”和“由近到遠”的聲音變化，體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

　　能力發展目標：讓學生積極動腦、動手、動口，引導他們在音樂活動中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間；啟發學生通過模仿或創編的方法，表達自己的體驗、感受、意見或看法；培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，促進學生個性自由和諧地發展，達到藝術熏陶與塑造人的目的。

　　情感培養目標：能夠通過歌曲的學習，感知時光如流水，一去不復返的道理；認同從小就要養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

　　二、教材內容及重點、難點分析：

　　教材內容分析：《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創作歌曲。采用2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的節奏，多為四分、八分音符，形象得模仿了時鐘“嗒嗒“走動的聲響。旋律多為級進，流暢上口，并采用了曲調的模進、節奏的重復。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時間里人們各自做著不同的事，有的人成績卓越，有的人一事無成。說明了時間珍貴而緊迫，要珍惜時間。懂得利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。

　　教學重、難點：

　　重點：能用自然的聲音，按照節奏和曲調有表情地演唱《時間像小馬車》，并能藝術性地表現歌曲的內涵。

　　難點：“漸強記號”、“漸弱記號”的認識與其聲音效果的感受與體驗。

　　三、學習者特征分析

　　二年級的學生思維活躍、活潑好動，課堂上喜歡表現自己，對藝術學習有濃厚的興趣。他們渴望通過各種生動有趣的音樂實踐活動來表現自己心中的音樂形象。我在設計這一課的同時，也充分考慮到了學生的這一特點，把表現音樂情感和刻畫音樂形象放重要位置上來加以處理。通過“猜謎語”、"坐馬車"、“說故事”、"創造聲音為小馬車伴奏"、“小小創作家”等音樂實踐活動，讓學生在模擬、合作、欣賞、表演中積極熱情地去感受和表現音樂。突出趣味性、游戲性，合作性，并給學生創設一種能激起學生學習興趣的情境。

　　四、策略及教法設計：

　　聲像呈示行為教學策略：在教學中運用現代教學媒體，聽覺與視覺相結合，靈活再現教學內容，增強學生感性認識，增大課堂信息量，加強視覺享受，在有限的教學時間內使學生能更高效地學習、掌握音樂知識，并將學生由感性認識逐步引導到理性的分析，拓展學生的音樂視野，發揮學生創造能力，體現現代教育的效能觀。

　　啟發誘導式教學策略：在教學中教師抓住學生對音樂“不完美的音響感知”的心理狀態，運用啟發誘導式教學法，創設意境、展開聯想，營造生動活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱等直觀手段和體驗。有目的地引導學生積極參與教學活動，在音樂聯想空間里得到熏陶與教育。

　　自主探究、合作交流策略：學生通過自主探究、合作交流漸強和漸弱的力度記號和表現。促進思維的深層次加工。發揮教與學雙方的積極性，在與學生進行交互作用的過程中實現教學的雙向互動。

　　“寓教于玩”、“寓教于樂”的教學策略：通過“猜謎語”、“坐馬車”、“說故事”、“創造聲音為小馬車伴奏”、“小小創作家”、等活動，寓教于樂。激起“興趣”，調動“熱情”，活躍“課堂”，展現“人文”。

　　五、教學媒體設計：

　　采用計算機多媒體教學平臺進行課件演示，在教學過程中運用PPT課件進行輔助教學，集文字、圖像、和聲音等多種媒體于一體，動靜結合、聲像合一，加深學生對知識的理解、鞏固和記憶，勃發表現音樂、創造音樂的欲望。通過交互式的練習設計，創設藝術體驗與實踐的空間，突現學習的主體性。

　　六、教學資源與環境：

　　多媒體教室，ppt課件。

　　人音版小學音樂二年級上冊教材

　　電子琴、兩個布娃娃。

　　七、教學時間：

　　1課時

　　八、教學流程

　　（一）組織教學【課件展示課件封面】

　　課件播放《早上好》音樂。學生隨音樂做自己喜歡的動作有順序地走進教室。

　　（二）基本訓練：發聲訓練

　　1、“做馬車”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”，學生集體模仿甩馬鞭動作接唱“噠……”練聲。旋律由低到高、由高到低。

　　教師導入：同學們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么？【課件出示小馬車】漂亮嗎？想不想坐一坐，體驗一下？（想）誰能模仿一下坐馬車的樣子？（指名）正好今天“時光老人”邀請我們班小朋友去參加“時光老人音樂會”。你們愿意嗎?（愿意）請大家坐上我們的小馬車開心地出發吧！

　　【設計思路：發聲訓練作為歌唱前的準備，目的是幫助學生調整歌唱狀態，使聲音自然、明亮而圓潤。用游戲的方式創設情景、以情帶聲進行發聲訓練。做到既符合兒童的年齡特征又遵循音樂教學的審美原則，合理、高效地使學生達到歌唱技能的提升。】

　　（三）到達“時光老人音樂會”現場，導入新課教學

　　1、“猜謎語”導入新課。【課件出示】師生共同板書課題《時間像小馬車》。

　　（1）教師導入：孩子們！“時光老人音樂會”現場到了。【課件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀？（開心）可是任老師這幾天遇到個特難的謎語，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？【課件出示“小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】教師朗讀，指明回答。（鬧鐘）

　　（2）學生自由交流鬧鐘的作用和工作時的聲響.

　　（3）教師小結：是呀！時間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時間就再也不會回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時間，學會了很多本領；有的人卻在浪費著時間，什么都沒學到。今天呢，就讓我們坐上時間的小馬車，學習一首新歌《時間像小馬車》。做一個珍惜時間的人，然后帶著它去參加“時光老人音樂會”，好不好？

　　【設計思路：謎語語言簡練、生動形象。是學生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語導入新課，能夠調節課堂氣氛，激發學生思維，引發興趣、吸引學生的注意力、刺激學生的學習動機。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學打下基礎。】

　　2、學習歌曲《時間像小馬車》

　　（1）熟悉歌詞。【課件出示】

　　a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節奏。

　　b、師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節奏。【課件演示】

　　【設計思路：這是節奏與歌詞的同步訓練。節奏是音樂的語言要素，是歌曲賴以生存的基礎，也是培養和發展學生音樂才能的主要內容之一。通過邊拍出樂曲的節奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學習興趣。又促進學生節奏感的提高。】

　　（2）熟悉旋律、初步學習歌曲。

　　a、聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學生邊聽邊拍節奏。

　　b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時間像小馬車》難點部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現了幾次？分別在哪里？

　　【設計思路：通過有感情地范唱和分句教唱法（難點部分）感染學生，同時降低歌曲的難度，激發學生的學習興趣。使學生在感受美、體驗美、鑒賞美的審美過程中，既增長了知識又提高了能力！】

　　(3)認識體驗漸強、漸弱記號。

　　a、引導學生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，告訴學生在音樂中用一個記號來表示聲音慢慢地變強，【課件出示“漸強”】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫！

　　b、師用打擊樂器展示課件中漸強的旋律，讓學生感受、體驗聲音的漸強變化。并模仿老師做一做。

　　c、引導學生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，告訴學生在音樂用一個記號來表示，【課件出示漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學著它們的形狀畫一畫！

　　d、師用打擊樂器表現課件中漸弱的旋律，讓學生感受、模仿體驗聲音的強弱變化。并引導、鼓勵學生用不同的.方式表現漸強、漸弱的變化。

　　【設計思路：《時間像小馬車》是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱好，主要是就是漸強和漸弱節奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個難點直觀地展示出來。并通過引導學生發散思維，自由地表現自己對“〈”和“〉”音樂記號的理解與認識，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。】

　　3、實踐體驗，鞏固認知。

　　（1）說故事，鞏固“漸強、漸弱”難點的感知。

　　（2）、故事內容教師導入：任老師今天在路上碰到兩個小朋友在哭，哭的可傷心了，老師想他們肯定遇到困難了，沒辦法，只好把他們帶到了課堂上，想請大家幫助他們一下，你們愿意嗎？（愿意）那我們用掌聲請出他們。（出示兩個娃娃，師躲在講臺后模仿他們說話）。二（xx）班的小朋友，大家好，我叫強強，我叫弱弱，我們呢要去參加“時光老人音樂會”，一人準備了一個節目，就是剛才兩次馬跑的樂曲，可是里面有漸強、漸弱記號，太難了，怎么也唱不好，你們能不能當回小老師，輔導我們一下啊？

　　（3）生輔導弱弱學習漸弱記號。

　　（4）生輔導強強學習漸強記號。

　　（5）一起演唱漸強、漸弱記號兩個樂句。

　　【設計思路：通過故事情景的創設，在提高孩子們的學習積極性、主動性的同時，進一步的鞏固了對本課難點的掌握和運用。】

　　4、再次學習歌曲教師導入：我們二（xx）班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒！現在我們和強強，弱弱一起再來學習歌曲，老師相信你們一定會學的更快、更棒的！（1）聽歌曲錄音，學生自己拍節拍，小聲跟唱。（注意漸強、漸弱）。【課件演示】

　　（2）跟課件老師邊唱邊自己或合作創編動作。通過做動作再次感受體驗歌曲的強弱變化。（要求：漸強、漸弱部分用動作有所表現）

　　【設計思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動作等運用多種形式。（每一遍的運用不同的形式）讓學生體驗歌唱帶來的快樂。二年級的孩子年齡小、活潑好動、興趣易轉移，情緒不穩定。如果僅讓學生隨著教師一遍遍的反復學唱，勢必會引起學生的反感，對學唱歌曲失去興趣，教師要想提高學生的音樂素質，高質量的進行歌唱教學，就必須運用生動活潑的教學形式，引導學生積極參與音樂活動】

　　（四）、課件出示“時光老人音樂會”舞臺，師生用自己喜歡的方式共同表演《時間象小馬車》。

　　播放音樂，師生跟著音樂同歌共舞。【課件演示】教師導入：歌曲你們學會了嗎？那我們現在就去參加“時光老人音樂會”好不好？

　　【設計思路：在學生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎上，再進一步的在節奏、速度、情緒等方面進行了鞏固，使學生更好地、充分地表現歌曲的情緒。】

　　（五）、德育滲透：說說你是怎么珍惜時間的？

　　1、教師導入：剛才我們坐了小馬車，學習了什么歌曲？時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時候，可是時間跑了，它還會回來嗎？

　　【設計思路：啟發學生認識時間的可貴。】

　　2、教師小結：是啊，時間跑了，它就再也不會回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結束了，在這節課里，珍惜時間的小朋友認真聽課，學到了許多新的知識，沒有珍惜時間的小朋友，浪費了時間，什么也沒學會。聰明的小朋友，面對這一去不復返的時間，那我們平時要不要珍惜時間呀？（要）老師這有兩個珍惜時間的古詩和名言，我們一起來讀一讀好嗎？

　　3、師帶讀古詩，并簡介大意。【課件演示】

　　4、生指明讀、齊讀名言。5、教師小結：讀的太棒了！任老師知道我們班一個個都是珍惜時間的好孩子。誰來說說平時我們在家里、在學校應怎么珍惜時間呢？【課件演示】學生討論、交流各自的觀點。

　　6、教師小結，剛才大家說的太好了。時間珍貴而緊迫，在以后的時間里，老師將和你們一起利用人生有限的時間多學本領，成為對祖國有用的人。好嗎？

　　【設計思路：在教學中，運用多媒體因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑，讓學生在感受、體驗、表現音樂的同時，潛移默化中對孩子們進行珍惜時間的的熏陶。同時也體現了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯系，達到學科的整合效果。】

　　（六）、音樂會結束，播放《時間象小馬車》音樂，學生再次坐上“小馬車”離開“時光老人音樂會”。【課件演示】

　　教師導入：讓我們再次坐上時間的小馬車，跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時間吧。

　　【設計思路：最后創設情境，使學生對音樂進行深一步的表現，關注了學生的主體性、參與性、合作性。培養和激發學生對音樂學習的興趣，發展他們的合作能力。】

　　（七）、作業：把本課學會的歌曲唱給自己的父母聽。

　　板書設計：

　　時間像小馬車猜謎語、學唱歌曲、音樂記號、時間的詩珍惜時間、努力學習

　　教學反思：

　　本課是一節音樂的綜合課，是一節音樂的綜合課，我沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是通過現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以我把本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現。通過師生、學生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。從而認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，我在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和活動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。

　　1、在欣賞歌曲教學環節中：利用多媒體計算機現代化手段，通過ppt課件，呈現音樂作品，使學生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發學生的想象力，發展學生的形象思維，提高學生的音樂欣賞水平。

　　2、在唱歌教學環節中：把聽覺的音樂藝術和視覺的美術藝術，通過現代教育技術手段，借助圖譜、利用課件跟唱、邊唱邊做動作等多種形式。讓學生體驗歌唱帶來的快樂。

　　3、在節奏教學環節中：利用PPT課件同時出示歌詞與歌曲伴奏，進行節奏與歌詞的同步訓練。通過邊拍出樂曲的節奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學習興趣。又促進學生節奏感的提高。

　　4、在唱歌教學環節：通過現代教育技術手段，音、畫結合，寓意于形，直觀、動態、準確表現歌曲的情緒、形象和意境，達到以情動人。使學生更易于學習音樂作品，更好的理解和表現音樂作品。

　　5、在音樂知識的難點教學中：教學中結合課件出示漸強和漸弱的音樂符號和相應樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”“做一做”等多種環節把這個難點直觀地展示出來。并通過對比，讓學生進一步加深對漸強和漸弱感知。，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。

　　6、在“珍惜時間”德育滲透教學中：運用多媒體出示兩首關于“時間”的詩，通過“看、讀、悟、說”等形式因勢利導，設境悟情，使德育內容生動活潑。讓學生在感受、體驗、表現音樂的同時，潛移默化中對孩子們進行珍惜時間的的熏陶。同時也體現了在教學中以音樂為教學主線，構建起音樂與其他藝術門類及其他學科的聯系，達到學科的整合效果。

　　新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計 3

　　一、教材分析：

　　《時間像小馬車》是小學音樂二年級下冊的歌曲。這是一首音樂形象鮮明的兒童歌曲，曲調歡快活潑。全曲由四個樂句組成，該曲的一、三句與二、四句，分別形成倒影似的模仿手法，使全曲選材更為精煉，音樂形象集中、鮮明，“小馬車”向前奔跑的音樂形象栩栩如生。歌詞簡練，富有兒童情趣。詞曲結合緊密，朗朗上口，是一首難得的洋溢著清新氣息的優秀兒童歌曲。

　　二、學情分析：

　　本節課教授的對象是小學二年級的小學生。經過了一年級的訓練，他們對于音樂的節奏、樂感等已經有了初步的感知。但是仍然不穩定，需要老師不斷地引導和強化。本節課我會根據學生的年齡特點，結合歌曲的教學實際，開展有針對性、趣味性的節奏訓練。

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能：用清脆的聲音、活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》。

　　2、過程與方法：體會小馬車“由遠而近”“由近而遠”的聲音變化，引導學生體驗、表現聲音漸強和漸弱的效果。

　　3、情感態度與價值觀：懂得時間一去不復返的道理，教育學生做珍惜時間的人。

　　四、重點與難點：

　　重點：用有彈性的聲音演唱歌曲《時間像小馬車》。

　　難點：歌曲的藝術處理，歌曲第2第4樂句注意控制自己的聲音，強弱處。

　　五、教學方法：

　　聆聽法、聽唱法、律動法

　　六、教具學具：

　　多媒體課件、打擊樂器、電子琴

　　七、教學過程：

　　(一)師生問好

　　(二)導入

　　同學們，歡迎來到快樂的`音樂課堂。今天，張老師要帶同學們去美麗的時間魔法城堡參加音樂會，你們想不想跟我一起參加呢?這個魔法城堡很遠，不過有一位好朋友愿意幫助我們到達那里，讓我們聽聲音猜一猜它是誰?(播放小馬車跑步音頻)

　　(請學生回答)這是什么車的聲音?哇小馬車跑得真快呀，有它的幫助我們一定可以順利到達魔法城堡!

　　哪位同學可以模仿一下騎馬的動作呢?(請學生做一個示范)表揚你模仿的得真形象。現在我們加上小馬車跑步的聲音“嗒嗒嗒嗒”，一起來感受一下。小馬車加快速度……真棒!現在小馬車邀請我們坐上它的車出發咯!讓我們跟著小馬車一起跑起來!哼唱……“嗒嗒嗒嗒”

　　(三)揭示課題

　　坐上小馬車開心嗎?請坐下，時間就像小馬車一樣嗒嗒嗒的努力向前奔跑，永不停歇。時間對于我們來說是很寶貴的。今天我們就來學習一首新的歌曲《時間像小馬車》(板書課題)

　　1.靜心聆聽歌曲，感受歌曲速度與情緒

　　師：同學們，這首歌曲是F大調，2/4拍的歌曲。強弱關系是：強弱。請跟老師感受一下，強(拍手)、弱(拍肩)。同學們真棒!這首歌的速度是什么?(快速)讓我們一起來感受一下歌曲的速度，不過要一邊聽一邊想，這首歌要用什么情緒來演唱呢?聽清楚老師的問題了嗎?好，看誰的小耳朵是最靈敏的。(教師播放歌曲，邊做動作)

　　2.(請同學來回答)

　　這么稍快的速度要用什么樣的情緒來演唱呢?提問(板書：活潑地)你們的感受都是正確的。掌聲鼓勵一下他們。

　　3.臨聽“漸強漸弱樂句”

　　剛才老師也用心地聽了歌曲，我聽到了兩句小馬車跑步“噠噠噠噠”聲音力度變化的歌詞，雖然都是小馬車跑步的聲音，但是它的聲音力度卻不一樣。讓我們來聽一聽是哪兩句呢?(播放歌曲，漸強漸弱老師適當手勢引導)

　　4.請同學回答。引出漸強、漸弱句子

　　5.引出“漸強”樂句

　　同學們你們的耳朵真靈敏啊!下面張老師要變魔法來考考你們了!(師用雙響筒在講臺處敲擊漸強句子)

　　新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計 4

　　教材出處：

　　義務教育課程標準實驗教科書小學藝術第三冊第六單元。

　　教學內容：

　　音樂知識"漸強記號"、"漸弱記號"；歌曲。

　　教學目標：

　　1、通過感受"小馬車""由遠到近"和"由近到遠"的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

　　2、通過學唱歌曲的活動，讓學生初步懂得珍惜時間的道理，并提高學生的節奏感。

　　教學重點：

　　1、漸強記號、漸弱記號的認識與其聲音效果的感受與體驗。

　　2、教唱歌曲，培養、提高學生的節奏感與多聲部合作的能力。

　　3、讓學生初步懂得珍惜時間的道理。

　　設計理念：

　　1、以興趣為導向，激發學生學習興趣"興趣是最好的老師。"這一點對于低年級的學生尤其如此。由于他們獨特的年齡和心理特點，只有開展豐富多彩的課堂教學活動，才能寓教于樂，調動學生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動地參與學習。本課設計的"看動畫"、"畫聲音"、"創造聲音為小馬車伴奏"、"與時間賽跑"等活動，不僅能時時吸引學生的注意力，調動他們的學習興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

　　2、融合多種教學方法，激勵學生主動探究新課程要求教學要充分體現以學生為主體，以教師為主導的思想。教師應該是課程的策劃者、設計者和開發者，教師要盡可能地創設教學情境，融合多種教學方法，使學生在課堂中真正"學有所樂，學有所得"。本課的設計中，教師運用啟發、引導、鼓勵等方法讓學生用多種藝術形式（表演、畫畫、唱歌、演奏樂器、游戲等）參與教學活動的`始終，不僅能讓學生在輕松、愉悅的教學環境中完成各種教學活動，而且還能使學生在學歌以后，主動探究對歌曲內容更深層次上的理解。

　　教學過程：

　　第一階段：激發學生主動參與學習的興趣，啟發、引導學生大膽參與學習

　　1、讓學生感受"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的畫面以及聲音變化。

　　教師導言：同學們，你們都喜歡看動畫片吧？今天老師就給你們帶來了一段，請看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠到近"、"由近到遠"的動畫畫面以及相應狀態下的音響效果)

　　師：你看到了什么？聽到了什么？

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　師：請你再仔細看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進的途中聲音有什么變化？（引導學生發現聲音的變化）

　　學生觀看后交流所見所聞。

　　師：小馬車離我們越來越近的時候聲音變大了，小馬車離我們越來越遠的時候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂中用"強"和"弱"來表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強，變弱的嗎？（啟發學生發現聲音變化的逐漸性）

　　學生發表自己的認識。

　　師：你能用動作來表現這種慢慢的變化嗎？（鼓勵學生大膽表現）

　　學生大膽嘗試用各種肢體語言表現這種逐漸變化的過程。

　　2、介紹"漸強"，"漸弱"兩種音樂記號。師：同學們能用自己想象的動作來表現聲音的強弱變化了，真不錯！在音樂中，有這樣一個記號是用來表現聲音慢慢地變強，（出示""）這個記號叫"漸強記號"（出示"漸強記號"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變弱的記號叫"漸弱記號"，它是這樣的（出示""漸弱記號）

　　3、鼓勵學生用不同的方式表現漸強、漸弱的聲音變化。

　　師：剛才同學們用自己的動作表現了聲音的漸強、漸弱變化，老師用兩個音樂記號表現了聲音的漸強漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來表現聲音漸強，漸弱的變化嗎？請你選擇一種簡單的圖形來畫，畫好以后可以和周圍的同學交流你的想法和做法。學生作業。師生共同講、評學生作品。

　　師：出示節奏：2∕4×××∣×××‖要求學生擊掌拍出節奏。

　　生：練習

　　師：指揮學生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4×××∣×××‖的節奏來創造、體驗聲音的強弱變化。（以六個自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍2∕4×××∣×××‖的節奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……

　　新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計 5

　　一、教材分析：

　　歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。拍，F大調式。歌曲采用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，有限的時間多學習本領，成為對祖國有用的人。

　　二、設計理念：

　　1、根據低年級學生的年齡特點，創設音樂情景，營造出和諧氛圍。

　　2、在學習歌曲的同時，不斷拓寬學生的音樂視野。

　　3、啟發學生積極參與，表現音樂，在師生的交流活動中，學習知識，培養合作意識。

　　三、教學目標：

　　1、通過歌曲的學習，使學生認識到時間的重要性，懂得去珍惜時間。

　　2、通過律動感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

　　3、拓寬學習內容，培養學生發散思維的能力，從而感受音樂豐富的魅力。

　　4、主動參與為歌曲伴奏，即興創編動作，創編歌詞等音樂實踐活動。

　　五、教學重點：

　　1、在活動中培養學生珍惜時間、愛惜時間的精神。

　　2、培養學生創造能力。

　　六、教學用具：

　　鋼琴、打擊樂器、多媒體課件等。

　　七、教學過程：

　　1、準備活動：伴隨著《在鐘表店里》音樂做動作。（利用多媒體課件，營造出一個鐘表王國）

　　2、審美感受：感受鐘表的聲音。教師：同學們，聽！這是什么聲音？（音樂中的鐘表聲音）學生：音樂盒、上發條、大鐘、卡通表等教師：聽！這又是什么聲音？（一個被裝在盒子里的小鬧表，由學生聽聲音并來猜一猜它是什么？）學生：鐘表、鬧鐘。教師：我們一起來模仿一下它的聲音。學生：模仿。教師：伴隨著學生模仿的鐘表聲音用歌曲旋律在鋼琴上進行伴奏。教師：你們看！這是什么？（多媒體電腦中放映的寺院的大鐘）學生：這是大鐘、撞鐘、寺院的鐘等。（聽一聽這種鐘發出的聲音）教師：用鋼琴伴奏，學生一起模仿寺廟大鐘“咣-”的聲音。教師：你們還能模仿出其他鐘表的聲音嗎？學生：模仿。階段評析：興趣是最好的教師。如果教師讓學生機械地讀節奏，興趣將全部消失，重又回到以前枯燥的學歌譜模式中。這里教師結合學生實際生活體驗，利用多媒體電腦這種現代化教學工具，讓學生通過欣賞感受并用各種鐘表走動的聲音讀節奏，在快樂的學習中完成了讀節奏，即保持了學生的學習興趣，又很好地完成了教學任務，在活動中見成效。

　　3、音樂與相關知識：教師：介紹從古代到現代形狀各異的鐘表，學生觀察它們的發展變化。（教師結合多媒體演示，從中國古老的“水運儀象臺”這種能夠報時的儀器開始介紹，中間插入外國的鐘樓、上弦的鐘、上發條的鐘、帶有鐘擺的鐘以及清代乾隆年間外國人進奉的西洋鐘等，同時也讓學生欣賞了多種現代的鐘表）學生：討論。教師：同學們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。學生：根據自己的實際列舉鐘表給人們日常生活帶來的方便和作用。教師：你們都是遵守時間的孩子，老師也認識一個小朋友，他叫明明，我們一起去看一看明明是怎樣做的。

　　4、情感體驗：教師：講故事。（結合多媒體演示并結合教師的語言，在學生面前出現了這樣一幅生動地畫面：有一個小朋友叫明明，早上，小鬧鐘叫明明起床，“明明，明明，快起床”，可是明明卻說，“讓我再睡一會兒吧”。小鬧鐘得完成自己的任務呀，于是，它又叫了起來，“明明，明明，再不起床，上學要遲到了”。“哼，你這個討厭的小鬧鐘，就你多事”。明明沒有聽小鬧鐘的話，迷迷糊糊地又睡著了。他做了一個夢，在夢中，他來到了一個人人都可以不遵守時間的王國，這下，可把明明樂壞了，他是又蹦又跳，“太棒了！再也不用早起床了”。可是由于人人都不遵守時間，時間飛快的從他們身邊溜走了，明明和這個國家的人全變成了老年人。明明害怕了，他應該怎么辦？同學們，你們想不想幫助他？）（故事中的各種畫面利用多媒體展示的是生動有趣。比如：明明做夢時的情景、小孩一下子變成老人等。）學生：發表感想。（怎樣幫助明明）

　　5、學習體驗：教師：今天，我們就一起來學習一首關于珍惜時間的歌曲，歌曲的名字叫做《時間像小馬車》。教師：示范演唱《時間像小馬車》。學生：聽歌曲錄音示范演唱，感受歌曲的情緒。教師：朗讀歌詞。學生：隨著歌曲的伴奏朗讀歌詞。教師：在相同的時間里，大家各自做的事情是一樣的嗎？學生：不一樣。教師：老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動作告訴我，大家各自做什么？學生：隨著《時間像小馬車》的音樂并根據教師模仿的鐘表的時間有節奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。教師：在圓圈中間模仿鐘表的指針--早上九點、十點、中午十二點、下午三點等。學生：模唱學習歌曲旋律。學生：輕聲演唱歌曲。分組接龍唱歌。自信有表情地演唱歌曲。階段評析：這環節是本課的重點，借助多媒體技術，創設濃濃的藝術氛圍，開啟學生的多種感知通道，打開學生情感的閘門。《音樂課程標準》在“知識與技能”這一目標明確指出：培養學生自信、自然、有表情地歌唱：學習演唱、演奏的初步技能，在音樂聽覺感知的基礎上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。鑒于以上要求，在“第一步”中，教師巧妙地結合“柯達依”手勢法用動作、手勢輔助學生練唱音階，教師正確地示范演唱以及方法的指導，使學生不僅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，使教師的教學從過去的“授之以魚”而變成現在的新理念下的“授之以漁”，看似乎平淡中顯出新意。教師：讓我們隨著時間的轉動讓小馬車跑起來吧！學生：自覺圍成圓圈揚鞭跳躍，歡快地做動作。

　　6、表現與創造：教師：用什么樣的情緒和速度去表現這首歌曲？學生：稍快的速度，快樂的情緒。學生：高興的`拍手唱歌。教師：大家一起唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法？學生：獨唱、對唱等。學生：自我展示教師：請用你喜歡的方式來表現歌曲。學生：以小組的形式研究創造表現歌曲。教師：同學們，時間為什么像小馬車？時間還像什么？學生：討論。教師：創編歌詞《時間像小車輪》教師：用它們模仿《時間像小馬車》的歌詞創編自己喜歡的歌詞。學生：創編歌詞展示。

　　7、小結：教師：同學們，你們看，小馬車來接我們下課了。咦！坐在小馬車上的人是誰？學生：明明。教師：明明在老師的教育和同學們的幫助下，終于懂得了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的道理。讓我們一起乘坐上時間的小馬車去珍惜時間，珍愛生命吧！

　　教學反思：

　　本課是一節音樂的綜合課，教學內容是有關“時間的歌”，教師并沒有把教學重點放在單一的歌曲學習上，而是結合時間--“流動、運轉、輪回、消逝”這一生活常識，結合現代信息技術將教學內容有機地整合在一起，拓寬學生的知識范圍及學習空間。由于教學內容比較豐富，所以本課教學目標定位在：營造寬松自由、平等和諧的學習氛圍，讓學生積極參與，熱情表現，通過師生、生生的相互交流，感受優美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，并伴隨著“滴答滴答”的鐘表聲，認識到時間的寶貴，懂得珍惜時間。為使學生輕松愉快地學習，教師在課堂上創設了與知識內容相關的教學情境，例如：以表演展示情境（再現雙休日的生活）、以多媒體（飛奔的馬車、琳瑯滿目的鐘表店）再現情境、以實物（聆聽小鬧鐘的聲音）創造情境等等，并把學生的坐位也擺成了鐘表形狀，積極引導學生發散思維，結合生活實際自由地表現作品的寓意，使學生在演唱、聽賞和律動中，感受音樂旋律的優美及音樂表現的多樣性，在豐富的教學活動中，達到知識與技能、情感與交流的完美統一。

　　新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計 6

　　教學目標：

　　1、用輕松而富有彈性的聲音，清晰的咬字吐字演唱歌曲。

　　2、認識并使用換氣記號并為歌曲配打擊樂器。

　　3、培養學生的身體表現力，團結協作精神和創編能力。

　　教學重點：

　　唱會歌曲并能積極地投入到表演中。

　　教學難點：

　　音準、節奏。

　　教學準備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂器、筷子、紙等。

　　教學過程：

　　一、學生聽音樂律動（放歌曲伴奏）

　　師：下面開始我們愉快的音樂課。

　　二、師生問好：

　　××××│×─│××××│×××‖

　　師：小朋友們好！我們來上音樂課！

　　××××│×─│××××│×××‖

　　生：音樂老師好！我們一起來上課！

　　三、導課：

　　師：同學們，認真觀察老師給大家帶來一件什么樣的禮物？。（出示課件）

　　師：請用一句最精煉最美麗的語言把它描述出來。

　　（課件出示：一輛精美的時間小馬車伴著音樂駛來。）

　　師：這就是今天我們要學的歌曲《時間像小馬車》

　　教師板書課題

　　師：有一位小朋友非常愿意同大家一起學習這首歌，想認識她嗎？

　　（課件顯示：一個小女孩在說話：“聰明的小朋友，歡迎你們學習這首歌，讓我們一同乘上這輛時間小馬車進行我們的‘開心之旅’吧！）

　　四、新歌教學：

　　師：同學們準備好要學習歌曲了嗎？

　　學生認真聽原唱一遍。

　　師：小朋友們聽得可認真了，老師考考大家：你體會到這首歌的情緒是怎樣的？幾拍子？2／4拍的'強弱規律是什么？

　　學生用語言和手勢描述出來。

　　師：你能為歌曲配上強弱規律的伴奏嗎？

　　學生用最美的動作，喜歡的方式為歌曲配伴奏。

　　①教師按節奏讀歌詞一遍，讓學生體會出休止符。

　　②學生拍節奏，突出“0”拍。

　　③學生按節奏讀歌詞。

　　④師：同學們的節奏感真強，你

　　能跟著

　　老師的琴聲模唱出歌曲嗎？

　　啟發學生用“la”、“du”等不同的音模唱歌曲。

　　⑤認識換氣記號，學生用手型模仿。教師板書：V

　　⑥教師彈琴，學生唱歌曲1―2遍。

　　⑦把學生認為難唱的歌詞，請一位音準較好的同學教唱。

　　⑧復聽歌曲，重新感受。

　　⑨完整的唱歌曲（用眼睛告訴老師）。

　　五、律動：

　　師：同學們唱的真好，如果再加上動作相信會更好。

　　①學生聽音樂律動。（課件顯示：一位小姑娘……）

　　②學生上臺表演。

　　六、配器：

　　學生任選一種打擊樂器為歌曲伴奏。

　　部分學生上臺表演，一部分伴奏，另一部分演唱歌曲。

　　七、小結：

　　通過這節課的學習，我們知道了時間是過得非常快的，它在不停地向前跑。我們怎樣才能把時間留住？

　　學生回答，教師及時進行德育滲透。

　　師：我們每天都生活在時間小馬車里，你們覺得快樂嗎？讓我們帶著這份快樂，向著明天出發。

　　八、組織下課：

　　××××│××│×××│×O‖

　　師：小朋友們再見！明天再見！

　　××××│××│×××│×O‖

　　生：音樂老師再見！明天再見！

　　九、學生聽歌曲伴奏，唱歌出教室。

　　新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計 7

　　一、教學內容：

　　歌曲《時間像小馬車》

　　二、教材分析：

　　歌曲《時間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4拍，F大調式。歌曲采用了有規律的四分、八分音符，形象地模仿了時鐘“嘀嗒”走動的聲音。旋律多為級進，流暢上口，并采用節奏的重復，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時間里，每個人各自都做著不同的事情，有的人成績卓著，有的人一事無成，說明了時間的珍貴而緊迫，要珍惜時間，在有限的時間里多學習本領，成為對祖國有用的人。

　　三、教學目標：

　　1、通過歌曲的學習，使學生認識到時間的重要性，懂得去珍惜時間。

　　2、通過律動感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。

　　3、能用較快的速度演唱歌曲。

　　四、養成教育訓練點：

　　養成良好的傾聽和演唱習慣。

　　五、教學重點：

　　1、在活動中樹立學生珍惜時間、愛惜時間的觀念。

　　2、培養學生創造能力

　　3、能用較快的速度演唱歌曲。

　　六、教學用具：

　　電子琴、多媒體課件

　　七、教學過程：

　　1、聽音樂導入(播放管弦樂曲《在鐘表店里》)

　　問題：

　　①你聽到了什么聲音?用動作或聲音來模仿一下。

　　②你能給這首樂曲起個名字嗎?

　　2、練習節奏型

　　3、音樂與相關知識

　　教師：同學們，鐘表是我們的好朋友，它可以提醒我們做很多事情。

　　學生根據自己的實際列舉鐘表給人們日常生活帶來的方便。

　　4、學習體驗歌曲

　　教師：今天，我們就一起來學習一首歌曲，名字就叫做《時間像小馬車》。

　　多媒體演唱《時間像小馬車》。

　　學生感受歌曲歡快的情緒。

　　教師范唱歌曲。

　　學生用“la”跟著教師模唱歌曲旋律。

　　教師朗讀歌詞。

　　學生有節奏地朗誦歌詞。

　　隨音樂輕聲填詞演唱歌曲。

　　接龍唱歌。

　　自信地、有表情地演唱歌曲。

　　5、表現與創造

　　教師：歌曲應該用怎樣的速度來演唱呢?

　　和學生一起用不同的速度演唱歌曲，感受哪一種速度更貼近作品。

　　(預設)學生：稍快的速度。

　　教師：為什么呢?

　　滲透思想教育。(珍惜時間)

　　學生高興的拍手唱歌。

　　教師：大家一起唱歌很好聽，還可以用什么樣的演唱方法?

　　(預設)學生：獨唱、對唱等。

　　學生自我展示。

　　跟老師一起手指字母譜，唱一唱歌譜。

　　教師：正如歌曲里所唱的一樣，在相同的'時間里，大家各自做的事情都不一樣。老師乘上小馬車，來到了你們的休息日，你們用動作告訴我，大家各自做什么?

　　教師模仿鐘表的指針--早上九點、十點、中午十二點、下午三點等。

　　學生隨著《時間像小馬車》的音樂并根據教師模仿的鐘表的時間有節奏的模仿起床、吃早飯、看書、踢球、跑步、下棋等。

　　6、小結

　　教師：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，讓我們一起乘坐上時間的小馬車去珍惜時間，珍愛生命吧!

　　教后記：

　　整堂課堂我圍繞以“音樂”為主線，“鐘表”為暗線的教學思路，課堂的重點體現了“集束性”。教學設計的步步深入，到課堂教學的引入鋪墊，然后再到歌曲的處理，環環相扣，沒有過多的花銷環節，步步落到實處。

　　我的收獲——在一開始教學中并沒有設計練習節奏型的環節，而是讓學生復聽了一遍《在鐘表店里》，在試講時發現，設計的問題不集中，學生出現欣賞疲勞，效果不佳。后來靈機加了節奏訓練，改成只聽一遍音樂，當時把音樂中的節奏提煉出來，不知用怎樣的標題出現，忽然記起曾經看過“節奏型”一詞，當加上時又反復地查資料，深怕給學生出現錯誤的信息，這種現象是萬萬不能出現的。整個過程自己受益不少。

　　我的問題——在課堂中過于注重學生的音樂體驗，忽視了對學生興趣的激發，學生有點“慢火”，有部分學生參與不夠積極。還有由于自己一開始沒有很好地把握課堂的節奏，出現了前緊后松的現象，導致后面有個教學環節沒時間進行。

　　新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計 8

　　一、教學目標：

　　1、能用輕快活潑的情緒演唱歌曲《時間像小馬車》，并且通過歌曲的學習讓同學認識到時間是永遠不會停止的，懂得如何珍惜利用好時間。

　　2、通過感受“小馬車”由遠到近和，由近到遠的聲音變化，引導學生體驗和表現聲音的漸強與漸弱。

　　3、積極為歌曲創編動作，從中體驗到與他人合作的快樂。

　　二、教學重點：

　　輕快活潑的`情緒演唱歌曲《時間像小馬車》

　　三、教學難點：

　　歌曲中的旋律上行與下行

　　四、教學用具：

　　多媒體課件鋼琴獎品

　　五、教學過程：

　　課前：

　　學生隨音樂和老師一起在《幸福拍手歌》的音樂中律動。

　　上課：

　　一、節奏練習

　　1、師演奏雙響筒。

　　2、、練習馬奔跑的節奏

　　3、學生和教師一起做動作，讀節奏。

　　4、練習漸強和漸弱。

　　5、《時間像小馬車》

　　二、師隨錄音伴奏范唱歌曲。師領學生按節奏讀歌詞學生隨范唱學唱歌曲。糾正演唱的姿勢再隨音樂演唱。隨琴演唱。

　　及時糾正學生演唱不準確的句子。

　　師示范兩種不同的唱法讓學生聆聽，進一步感受休止符的作用。找出上坡和下坡的句子用手勢表示。繼續用聲音表現力度變化。

　　三、讓學生以小組為單位進行歌曲創編放伴奏音樂，學生活動，教師巡視指導。小組展示，師生點評。

　　四、拓展：

　　1、德育教育。

　　2、欣賞《珍惜時間》。

　　新課標二年級上冊《時間像小馬車》教學設計 9

　　教學目標：

　　1.在學習歌曲《時間像小馬車》中，體驗時間的寶貴，懂得應該珍惜時間，努力學習，并學會勞逸結合。

　　2.通過用不同的速度演唱相同的歌曲，體驗速度對表現音樂情緒的作用。

　　3.初步感受音樂中的漸強、漸弱變化。

　　教學重點：

　　用速度的變化表現不同的音樂形象。

　　教學難點：

　　對音樂中漸強、漸弱的表現與控制。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.欣賞《在鐘表店里》片段

　　今天，老師帶同學們到鐘表店去參加一場小小的音樂會，仔細的聽一聽，鐘表店里誰在唱歌呢？

　　2、師：原來是各種各樣的鐘發出的聲音啊！（出示鐘表圖片）

　　你能模仿他們的聲音嗎？

　　3、我們一起來模仿一下，分三組模仿各種鐘聲，然后進行合作。三種聲音做強弱處理（聲勢訓練）

　　4、師：小朋友們模仿的真像，時鐘們不但會發出各種各樣的聲音，更主要的是它們時刻會告訴我們準確的時間，滴答滴答的聲音，好象是一輛不知疲倦的小馬車，今天老師帶來了一輛與時間有關的音樂馬車，仔細聽，聽完后告訴老師，音樂給你帶來了什么樣的心情？歌曲中模仿馬車的聲音是怎樣的呢？

　　二．學習新歌

　　1、節奏練習

　　教師：誰來模仿一下小馬車的聲音？用雙響筒表現（出示節奏譜XXXX|XXXX|XX|X-|）

　　教師：老師也給同學們帶來了一輛小馬車，你聽，小馬車奔跑的聲音是怎么變化的？（由遠到近，出示動畫）

　　教師：你能用雙向筒來模仿一下嗎？（學生拍節奏）

　　教師：你聽，現在呢？（拍由近到遠的力度變化）

　　教師：小朋友們把馬車的聲音模仿的惟妙惟肖，時間就像不知疲倦的小馬車，不分晝夜的奔跑，今天，我們就來學唱這首《時間像小馬車》。（出示歌譜）

　　2、按節奏有韻律地朗讀歌詞。（老師帶著學生邊拍節奏邊讀）

　　3、你們能完整的把歌詞加入到音樂中讀一讀嗎？老師用雙向筒為你們伴奏，有節奏的敲，看好老師的提示。

　　4、讀的很準確，分句跟老師模唱歌曲，提醒聲音輕輕的。

　　5.分句跟琴模唱歌曲。

　　6、小朋友們唱的真棒，可是小馬車在奔跑的時候不僅腳步有了變化，他走的路面也發生了變化。你聽，這句旋律，小馬車在上坡還是下坡?Solsol lasidore mifa(旋律上行)――上坡。跟老師唱譜。Lasolfamisolfamire（旋律下行）――下坡。唱譜。分組多唱歌譜。（提示學生要口齒清晰，聲音有彈性，一氣呵成，有氣勢）

　　7、把“答答”兩樂句歌詞代入，分組強化訓練“答答”的地方，一組接一組。感覺小馬車一輛接一輛的跑過去。

　　8、仿佛真有幾輛馬車從我們面前奔跑過去。能完整的`把兩段連起來唱一唱嗎？

　　9、跟琴完整演唱歌曲。

　　10、再次跟鋼琴完整演唱，誰最投入，最的歌聲最有感情？請一位同學加入打擊樂器為同學們伴奏，邊唱邊聽，打擊樂器加入以后有什么效果?（使歌曲變得更加生動，更加活潑。）問學生是按照節奏伴奏好聽還是按照節拍伴奏好聽？老師作示范，讓學生作比較。

　　11、男女生比賽，誰的歌聲最有彈性，最整齊？誰伴奏的最好聽？男生唱的時候請女生用打擊樂器為男生伴奏，相反一樣。

　　12、唱的真好，老師想請5組同學做一次小馬車接力比賽，比一比，哪一組的歌聲最整齊，最有活力。在唱的過程中請同學們聽好老師的前奏。唱完后告訴老師我變化了什么？你覺得哪種速度比較適合這首歌曲？讓學生講講變化速度有什么不同的感受。（有速度變化。）

　　13、師：同學們比賽的真激烈啊，老師覺得要是能為這首歌曲加入一些簡單動作的話那歌曲就更加形象了。可以加入什么動作呢？

　　14、你能邊做動作邊唱歌嗎？加入動作完整演唱。

　　15、現在讓我們一起來表演一個時間馬車吧，把動作和打擊樂器一起加入到歌曲中好嗎？分組分角色。三組，一組唱，一組做動作，一組打擊樂器。

　　16、太棒了，時間象小馬車，嗒嗒嗒嗒的向前跑，小馬車跑遠了還能再回來，可是時間跑了，它還會回來嗎？面對這一去不復返的時間，我們應該做些什么呢？要時刻珍惜時間。讓我們一起和時間來比賽吧！

　　三、節奏游戲――我和時間來比賽

　　1、跟師有節奏的朗讀，速度由快到慢練習。看時間，讀1-2遍。