小學綜合實踐研究性學習四年級上冊教學設(shè)計奇妙的雙眼

時間：2021-11-19 18:28:57 教學設(shè)計我要投稿

　　作為一名教職工，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學綜合實踐研究性學習四年級上冊教學設(shè)計奇妙的雙眼，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學綜合實踐研究性學習四年級上冊教學設(shè)計奇妙的雙眼

　　活動背景：

　　俗話說：“眼睛是人們心靈的窗戶”，人們通過雙眼看世界，圍繞“眼睛”的有關(guān)知識，班級開展了《奇妙的雙眼》為主題的系列活動，其中視覺錯覺引起了孩子們極大的興趣。為了更好地結(jié)合綜合實踐課程的特點，落實綜合實踐活動的有效性，教師在設(shè)計活動時，有機地將探究性活動和實效性學習結(jié)合起來。

　　活動目標：

　　1、通過視頻初步了解雙眼視覺原理和視覺錯覺形成的原因。

　　2、通過學生自主探究，初步感受揭示視覺錯覺的奧秘。

　　3、認識到“定性思維”不一定正確，訓練學生求異思維和創(chuàng)造性思維能力。發(fā)現(xiàn)生活中的視錯覺，使學生養(yǎng)成科學探索的習慣。滲透全面辨證看待事物的思想和觀點。

　　活動重、難點：

　　重點：發(fā)現(xiàn)錯覺圖形的奧秘。

　　難點：自主設(shè)計錯覺圖形。

　　實施方案：

　　1、全面把握課程目標，按計劃實施教學活動。

　　2、根據(jù)本班學生實際與班級特色，設(shè)計有效的教學思路，及時進行教學反思，適時調(diào)整教學思路。

　　3、充分利用多媒體教學手段，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氛圍，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　4、創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見的學習情境，引導學生采用自主、合作、探究的形式學習。

　　5、加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)。

　　6、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學生開展豐富多彩的活動。特別要開展好校內(nèi)外實踐活動，體現(xiàn)我校綜合實踐活動的特色。

　　7、有效激勵機制，優(yōu)化評價方式，鼓勵學生積極參與各種實踐活動，培養(yǎng)自己的能力。

　　活動準備：

　　教師準備：PPT課件

　　學生準備：鉛筆、直尺、彩筆。

　　適用年級：四年級

　　活動過程：

　　課前活動：玩游戲“五彩繽紛”

　　上課之前，楊老師想和大家玩?zhèn)€游戲，想玩嗎？

　　這個游戲的名字叫做“五彩繽紛”，請看大屏幕：看著列表，說出顏色，而不是字。誰想做第一個小勇士？（你最先舉手，機會送給你）

　　現(xiàn)在其他的同學就是小評委啦，只要他出錯了，游戲就結(jié)束了，聽清楚了嗎？

　　那就開始吧！（橫著說）

　　師：這個游戲有意思嗎？今天這節(jié)課，還有許多有趣的活動等著大家呢，你們做好迎接挑戰(zhàn)的準備了嗎？充滿奧秘的奇妙旅程就要開始了。

　　（一）、激趣導入

　　1、活動一：“眼花繚亂”

　　師：看著同學們的小眼睛瞪著這么閃亮，楊老師可要考考大家的眼力啦！來，讓我們一起進入“眼花繚亂”這個小游戲中。睜大你們的雙眼，可不要眨眼睛喲！

　　小球在哪個椰子殼里？恩，咱們同學的眼力還真不錯！

　　看同學們玩的這么高興，再來一輪，要不要？楊老師真是佩服大家的眼力！

　　玩了這個游戲，大家有什么想說的嗎？

　　生：這個游戲很有趣。

　　生：這個游戲需要我們盯住小球看。

　　生：一眨眼睛，小球就不見了。

　　師：對，這個游戲確實需要眼睛專注地看。

　　師：但是，盯住事物專注地看，就一定能看清楚事物的`真相嗎？

　　2、看視頻：《爬坡的小球》

　　【學生在觀看視頻的過程中，對小球向上爬坡的神奇現(xiàn)象都十分感興趣，不時發(fā)出“咦”“啊”“嗯”“真奇怪”的聲音。】

　　師：看來，咱們同學都非常有想法！接下來，楊老師要請大家看一段視頻《爬坡的小球》。

　　同學們，你看到了什么？想到了什么？能不能說說你們的猜想？

　　師：1、恩，你是一個善于觀察的孩子！

　　師：你很會思考，我欣賞你的思考能力。

　　你的想象力太豐富了，我真佩服你。

　　師：同學們的猜想都非常有創(chuàng)造性，通過剛才的視頻，我們看到小球從低處往高處運動，楊老師告訴你，這幾個小球呀，可沒借助任何外力！對呀，這就違反了那個被蘋果砸到腦袋的大科學家——牛頓的地心引力的原理，事實上到底是怎樣的呢？

　　不要著急，接下來，我們就一點一點的來探究我們這雙奇妙的雙眼。

　　（二）、探索研究

　　1、活動二：“筆尖對對碰”

　　現(xiàn)在，我們來做一個小實驗，這個實驗的名字叫做“筆尖對對碰”。請同學們看大屏幕，默讀實驗要求。（一定要認真讀，老師相信四年級的學生一定能讀懂實驗要求）。

　　楊老師想提醒大家，在實驗的過程中，要數(shù)一數(shù)你實驗了幾次，筆尖碰在一起幾次？有的同學已經(jīng)迫不及待了，那我們就開始吧！

　　【生游戲過程中，師再次強調(diào)游戲要求。】

　　好，同學們，停下來吧！我來采訪采訪咱們同學！

　　這位同學，剛剛你試了幾次？筆尖碰在一起幾次？閉上一只眼睛，筆尖相碰容易嗎？那你能把你的實驗結(jié)果完整的說出來嗎？

　　誰還能像剛才這位同學把自己的實驗結(jié)果完整的說出來？好，這位女生！

　　生：游戲5次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。

　　生：游戲4次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。

　　師：看來閉上一只眼睛，筆尖相碰啊，不容易！那怎樣能讓游戲變得容易呢？

　　生：睜開雙眼做一做，不就行了嗎？

　　師：你真是個聰明的孩子。那大家睜開雙眼試一試吧！

　　師：看來這一次，同學們輕而易舉的就將筆尖碰到一起了！誰能說說這是怎么回事嗎？

　　生：兩只眼睛比一只眼睛判斷物體要準確些。

　　師：說的不錯！讓我們聽聽小博士是怎樣說的。

　　學生小博士：人的眼睛可以接收和傳遞大量的信息，一只眼睛看到的是一張二維的照片，兩只眼睛就更神奇了，它可以使你判明物體上下左右的位置和前后遠近的關(guān)系，形成立體視覺。

　　師：原來，雙眼看到的事物比單眼看到事物要準確，要真實，要清楚，……不過有時我們看到的事物真的眼見為實嗎？

　　2、活動三：出示視覺錯覺圖片分析。

　　師：現(xiàn)在，就請睜大你福爾摩斯般的雙眼看看下面的圖片。

　　出示視覺錯覺圖片分析。

　　（1）圖1：中間的兩條豎線，誰更長些？

　　師：仔細觀察圖中的兩條豎線，第一眼看上去，哪一條長些？

　　生：右邊的那條線段長些。

　　師：我們可要用事實說話，請大家拿出這張紙，用你的直尺量一量吧！

　　【孩子們很認真的在測量兩條線段，“一樣長”“一樣長”的聲音此起彼伏。】

　　恩，看來啊,什么事，我們都要親手試一試才知道！我們接著往下看！

　　（2）圖2：中間兩個橙色圓，哪個大些？

　　師：仔細觀察圖中的兩個橙色圓，第一眼看上去，哪個圓大？

　　生：右邊的那個圓大些。

　　師：事實是這樣的嗎？下面就是見證奇跡的時候。

　　生：咦！一樣大！

　　生：一樣大！真的一樣大！真有趣！

　　師：是啊，這兩幅圖可真有意思！是什么讓本來一樣的兩個物體看起來不一樣呢？誰來說說第一幅圖。

　　（你是不是想說，第一條線段的箭頭是往里收縮的，這樣他就顯得短一些；第二條線段的箭頭是向外拉伸的，這樣他就顯得長一些。）

　　你說的很詳細，請坐。

　　生：那第二幅圖呢，誰想來說一說？

　　（第一個圓和周圍的小圓相比較，他就顯得大一些，第二個圓和周圍的大圓相比較，他就顯得小一些）

　　同學們，你們說的真好！其實，這是一種視覺錯覺現(xiàn)象。（板書：視覺錯覺）。今天這節(jié)課，我們就來探秘“視覺錯覺”。那什么是視覺錯覺呢？

　　我們來聽聽小博士是怎么說的吧：視錯覺——就是當人或動物觀察物體時，基于生活經(jīng)驗或不當?shù)膮⒄招纬傻腻e誤的判斷和感知。

　　師：視覺錯覺，讓我們看物體的長短、大小、彎直……都產(chǎn)生了變化，造成視覺錯覺的原因有很多，我們將剛才看到的兩幅圖片定義為“參照物干擾”所造成的視覺錯覺。

　　3、揭秘視頻《爬坡的小球》

　　師：其實，我們剛剛看的視頻《爬坡的小球》也是一種視覺錯覺，那它又是什么原因造成的呢？揭秘的時刻到啦！請同學們看。

　　播放視頻。

　　多神奇啊，只要換一個角度，我們就有可能看到事情的真相，就像一位哲人所說的，我們?nèi)庋劭吹降氖澜绮灰欢ㄊ钦鎸嵉氖澜纭＿@爬坡的小球，就是在特定視角下看到的視角錯覺。

　　板書:特定視角

　　現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，造成視覺錯覺的原因有參照物干擾和特定視角，那現(xiàn)在楊老師就要考考大家啦！（一屏練習）

　　（哎呀，咱們同學太棒啦，在這么短的時間內(nèi)就會活學活用了）

　　4、活動四：觀察實踐體驗視覺錯覺

　　造成視覺錯覺的現(xiàn)象還有哪些呢，我們一起來探究吧！

　　同學們看，這些圖片是受什么因素干擾而造成的視覺錯覺呢？

　　（有點難度吧，沒關(guān)系。這個是空間透視干擾所造成的視覺錯覺）

　　我們來看看這幅圖片，這是母狼盧帕的兩個兒子雷克斯和費多，看了他們倆，你有什么想說的，他們倆一樣嗎？哪不一樣？

　　事實上啊，他們倆可是雙胞胎呢，去掉背景色，你看，……是啊，他們倆是一樣的！

　　這是什么因素造成的視覺錯覺呢？你來說說……

　　恩，我們把這一種定義為“色彩干擾”

　　板書：空間透視干擾色彩干擾……

　　通過探究，我們發(fā)現(xiàn)了造成視覺錯覺的原因有（指黑板），其實，造成視覺錯覺的原因還有很多呢，有興趣的同學可以進一步去研究。

　　（三）、創(chuàng)意實踐

　　活動五：《錯覺創(chuàng)意空間》

　　現(xiàn)在就讓我們進入創(chuàng)作空間吧！看老師手中的這張紙，上面有兩組一樣的圖片，你能不能運用我們今天所學的知識，讓這兩幅圖片看起來不一樣呢？

　　在你創(chuàng)作之前，楊老師要提兩個小要求：

　　錯覺創(chuàng)意設(shè)計要求：

　　1、使畫面上的相同事物呈現(xiàn)錯覺效果。

　　2、有創(chuàng)意、速度快，畫面美觀。

　　這張紙就藏在你的信封里，趕緊開始創(chuàng)作吧！（強調(diào)，讓你的作品明顯一些）

　　好，同學們，停下來吧！咱們來展示展示同學們的作品！好，這位同學，請你上來為我們講解一下，告訴我們，你畫的什么，運用了什么干擾因素，產(chǎn)生了什么樣的效果？

　　評價：你真是一個有創(chuàng)意的孩子；你的表述非常的清楚；你的作品太有意思啦！

　　誰還想上來展示展示你的作品？

　　你的作品太有意思啦！我們大家都被你的作品吸引住了，逗得哈哈大笑

　　……

　　師：同學們，你喜歡哪幅作品，說說你的理由。

　　你是一個善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的孩子；你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛；你很會贊美別人，我很欣賞你。

　　小結(jié)：孩子們，你們太了不起了！在你們的腦海中埋藏著無限的寶藏，因為我們的課堂時間有限，我們的創(chuàng)作就到此為止吧！有興趣的同學可以利用課下的時間，運用我們所學的知識，創(chuàng)造出更精彩的作品！

　　（四）、小結(jié)拓展

　　1、師總結(jié)：同學們，視覺錯覺可以給我們帶來精美的視覺享受，在我們的生活中，人們已經(jīng)將視覺錯覺的價值發(fā)揮的淋漓盡致，你們看……這是驚險刺激的立體電影，視覺沖擊的廣告……震驚吧，好玩吧……這些啊，都是利用視覺錯覺的原理制作的。

　　當然，視覺錯覺還會給我們帶來很多困擾，例如在交通運輸中，如果駕駛員精力不集中，造成錯覺，就很容易發(fā)生交通事故。所以，我們要防止因錯覺而造成認識上的錯誤，更好地利用錯覺為我們服務(wù)。說到這里，楊老師想到一首古詩：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識事物真面目，只緣奇妙在其中。”

　　同學們，

　　奇妙的眼睛還有許多的奧秘，例如主眼、視覺盲點等現(xiàn)象，有興趣的同學可以繼續(xù)去探究。

　　板書：

　　奇妙的雙眼

　　——視覺錯覺

　　參照物干擾

　　特定視角

　　空間透視

　　色彩干擾

　　……

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