歡樂頌教學設計

　　作為一名人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的歡樂頌教學設計，希望對大家有所幫助。

歡樂頌教學設計1

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】感受貝多芬頑強的創作毅力以及追求自由、平等、博愛的思想實質，提高自己對古典音樂的鑒賞水平，激發更深層次的審美情趣。

　　【過程與方法】聆聽音樂，充分展開聯想與想象，通過分析、比較不同主題，增強鑒賞音樂的能力。

　　【知識與技能】了解貝多芬的生平，體會歡樂頌的音樂內涵。

　　二、教學重難點

　　重點：了解作品的內涵以及音樂特點。

　　難點：分析辨別音樂的發展過程

　　三、教學用具

　　PPT、歡樂頌曲譜

　　四、教學設計

　　(一)音樂導入，引入課題

　　1、教師播放貝多芬的第九交響曲，示意學生在聽到熟悉的旋律時舉手示意，從而引入教學內容《第九交響曲》。

　　2、學生自由回答。

　　3、教師總結這個動機是一閃而過的， 所以剛才很多同學手舉起來，然后又放下了。今天就讓我們跟隨音樂一起走進這段歡樂頌。

　　(二)初聽音樂，感知結構

　　1、教師提問學生那么大家對《歡樂頌》了解多少呢?

　　學生自由回答。

　　2、教師簡單介紹第九交響曲的四個樂章的內容，并帶領同學循著尋找歡樂，確認歡樂，發展歡樂，升華歡樂的思路開始了解貝多芬的交響曲。

　　(三)師生合作，探究歡樂

　　1、欣賞第一樂章“尋找歡樂”

　　學生聆聽第一樂章主題，思考從這段主題中感受到到了什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結貝多芬最初的構思是在這里加入人聲，但后來又覺得還不是時候，于是他把場次樂段向后推移，不過這些原稿中留下來的唱詞，有助于我們理解貝多芬的構思，教師出示ppt展示原稿中的場次“不，這會使我們想到過去的苦難，今天是勝利的日子，應該用歌舞來慶祝。”

　　2、確認歡樂

　　學生聆聽第二樂章主題，思考音樂中貝多芬是如何確認歡樂，同時完成演奏樂器以及力度變化的表格。

　　學生自由回答。

　　教師總結，通過四遍重復，力度-由弱到強，音區由低到高，第一次在很低的音區，像一顆種子;第二次中提琴，旋律的重心起來了;第三次歌唱性的旋律;第四遍—斬釘截鐵的告訴大家我將歡樂找到了，并運用合唱、樂隊共同將歡樂推到高潮，采用的是主題重復的手法。

　　3、發展歡樂

　　教師播放音樂，提問學生學生聽到是什么感覺?

　　學生自由回答。

　　教師總結，時間1842年5月7號，貝9首演的當天，有人一動不動的站在那里，突然人聲出來的時候，被驚呆了。在人的心里交響樂是交響樂人聲是人聲，在他的心中光靠器樂不能表達心中的感情，于是他將同期的詩人席勒的《歡樂頌》譜曲合唱隊加上交響樂。創下紀錄了的是人聲的宣敘調，有懷疑有猜忌最后被化解了。

　　教師擔任男中音的旋律，同學們擔任齊唱、重唱，在多聲部重奏達到歡樂的高潮。

　　感受變奏部分，引導學生進行變奏的創作。

　　4、升華歡樂

　　教師播放第四部分升華歡樂，并提問“在這宏大的樂思下，音樂并沒有結束，那么現在就讓我們繼續走進升華歡樂，看看你有什么感覺?”

　　學生自由回答。

　　教師總結貝多芬活了 57歲，在他事業高峰期，就沒有了聽力，那是多么可悲，可是他的理想，他追求的自由、平等、 博愛的理想，大家看歌詞：“億萬 人民擁抱起來，大家相親又相愛丨" 這樣一種烏托邦式的美好理想，到今天我們都沒有實現，但是在他的音樂中就已經實現了，這是晚年的 貝多芬，在經歷了一系列痛苦之后， 超凡脫俗的神來之筆，這段圣詠, 也是這部作品的最大價值。

　　(四)小結作業，情感升華

　　教師總結今天這節課我們既感受到了宏大激情的歡樂頌，，更感受到了貝多深厚的創作功底，那么與貝多芬同一時期還有許多優秀的作曲家，引導學生課后去搜查相關音樂家的一些資料。

　　五、板書設計

歡樂頌教學設計2

　　教學目標

　　1.學會2個生字。

　　2.有感情的朗讀并背誦課文，能夠理解歌曲的內容。

　　3.激發學生對歡樂的向往，感受自然賦予人類的恩澤，提高學生的審美情趣。

　　教學重難點

　　1.能夠理清文章的脈絡層次，理解歌曲的內容。

　　2.感悟內容，感受自然賦予人類的恩澤。

　　教學準備

　　歡樂頌的歌曲磁帶。

　　教學安排

　　1課時

　　教學過程

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　同學們從小到大一定都讀過很多有趣的童話故事，哪個故事讓你讀過之后感到特別快樂，讓你印象特別深刻?

　　看來，每個人都渴望獲得歡樂，歡樂能帶給人巨大的力量。怪不得德國作家席勒要熱情地贊美歡樂，寫下了《歡樂頌》。

　　二、自由讀文，初步感知。

　　1.學生自由讀課文，討論，應該用什么語氣朗讀這首詩歌。

　　應讀得歡快，節奏感強。

　　2.小組學習生字，討論解決，詩中不容易理解的詞語。如：分歧、蒙、恩澤。

　　三、再讀課文，深入理解。

　　1.提問，詩歌一共分為幾個小節?(3個小節)

　　2.每個小節分別寫了什么內容?

　　3.你對哪句話有深入的理解，把你的感受講給大家聽。

　　4.指導朗讀，學生講到哪句，指導朗讀哪句話。

　　四、討論：

　　生活中，哪些事會使你感到快樂，講一講。

　　五、教師總結：

　　其實,我們今天說學習的詩歌,是為世界名曲《歡樂頌》所填寫的歌詞。最后，讓我們一起聆聽“歡樂頌”。

　　六、作業：

　　有感情地朗讀并背誦這篇課文。

歡樂頌教學設計3

　　教材：

　　全日制普通高級中學教科書――藝術欣賞

　　設計思路：

　　1、當上課鈴聲響起的時候《歡樂頌》歡快的旋律響起。

　　2、欣賞完音樂，當學生們還沉浸在歡樂的海洋里的時候，我們開始做一個小游戲一猜人物。

　　3、老師彈琴學生分別演唱高低兩個聲部的旋律。

　　4、引導學生自主學習的方法，讓他們試著分析《歡樂頌》。

　　5、進行兩個聲部合唱《歡樂頌》。

　　6、讓學生通過欣賞和演唱《歡樂頌》來談體會。

　　教學目標：

　　1、讓學生進一步了解貝多芬以及他的音樂。

　　2、通過欣賞《歡樂頌》讓學生體會到追求快樂和平是人類共同愿望，我們拒絕戰爭祈求和平。

　　3、希望同學們能夠用樂觀的心態去面對今后的困難和挫折。

　　教學難點：

　　讓學生用兩個聲部合唱的形式來演唱《歡樂頌》，并且通過欣賞和演唱來進一步分析和體會其中的含義。

　　教學方法：

　　引導法、啟發法、互動法、演唱法。

　　教學用具：

　　鋼琴、欣賞磁帶、錄音機、液晶投影儀。

　　教學過程：

　　在伴隨著上課的鈴聲響起的時候，《歡樂頌》那歡快的旋律在教室上空響起。我們今天的課就在這歡快的音樂聲中開始了。（欣賞《歡樂頌》）

　　一、講人物

　　老師：剛才我們聽到的音樂是什么？

　　學生：《歡樂頌》。

　　老師：好，下面我們來做個小游戲。同學們請看！我會給出不同的條件，我們就根據這不同的條件來猜猜看。（可以搶答）

　　第一個條件：他是一位音樂家，出生于1770年12月16日。在1782――1792年是他的創作的豐碩時期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

　　第二個條件：他出版的第一部作品就是在1781――1787年譜寫成的的三首鋼琴奏鳴曲。

　　老師：有沒有同學猜到？那好咱們繼續看第三個條件。

　　第三個條件：在1787年的時候他訪問維也納，莫扎特聽到他的即興奏說：“有一天他將名噪全世界。”1792年他定居在維也納。

　　第四個條件：他曾先后師從于莫扎特、海頓、阿爾布雷希茨貝格和舒彭齊格等幾位音樂大師。

　　老師：同學們知道了么？

　　學生：肖邦、李斯特、施特勞斯。

　　老師：同學們知道的音樂家還真不少。你們再仔細想想。

　　第五個條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親是男高音歌手。他曾因戀愛失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識到耳病無法治愈時，曾經打算自殺，但是由于對音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危機，寫出了明朗的《第二交響曲》。

　　學生：貝多芬。

　　老師：同學們回答的很正確。他的作品追求“自由、平等、博愛”。他就是《歡樂頌》的作者貝多芬。

　　老師：剛才同學們已經猜到了貝多芬，也欣賞了《歡樂頌》，下面來演唱《歡樂頌》。

　　二、演唱

　　老師：我給同學們彈琴，男生演唱低音聲部旋律，女生唱高音聲部旋律。

　　學生：實踐。

　　老師：在上節課的時候我們學過的最富有的表現力音的頻率是什么？

　　學生：65．4HZ...

　　老師：對，同學們歌唱的聲音就在這個范圍，所以你們歌唱的聲音是最富有表現力。也是最動聽迷人的。下面你們就用你們最動聽，最迷人的聲音來演唱《歡樂頌》。

　　學生：實踐。

　　三、分析作品

　　老師：首先，來看一下它的節奏是怎樣的？

　　學生：歡快的，高興的。

　　老師：很好。它是個快板，全曲都體現了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調的？

　　學生：G大調的。

　　老師：音樂風格有什么特點呢？

　　學生：通俗易懂，節奏歡快流暢。

　　老師：《歡樂頌》具有民族和通俗歌曲的特點，它既樸素又平凡。就像同學們說的那樣，通俗易懂，節奏歡快流暢。下面我們就用歡快的節奏來演唱《歡樂頌》。

　　四、二聲部合唱

　　老師：我來彈琴，你們唱各自的聲部。（唱歌詞）

　　學生：實踐。

　　五、談體會

　　學生甲：《歡樂頌》讓我感覺到今天快樂幸福的生活來之不易，是用無數革命先烈的鮮血換來的。

　　學生乙：我以后會用這種樂觀的心態去面對困難。

　　六、總結

　　老師：剛才兩名同學說的很好。在我們今后的人生道路上還會有各種各樣的困難和挫折，我希望大家都像剛才那位同學那樣用樂觀的心態去面對今后的挑戰！追求快樂、和平的幸福生活是我們每個人的共同愿望。我們應該珍惜今天的快樂時光，美好的生活是靠我們大家共同維護的。我們要珍愛我們的地球，拒絕戰爭期盼和平。把我們共同的家園建設的更輝煌燦爛！

　　作業布置：

　　1、課下再搜集一些關于貝多芬的資料。

　　2、預習貝多芬的《命運》交響曲。

　　本節小結：

　　1、學生對貝多芬有了進一步的了解。

　　2、學生能夠用兩個聲部很好的演Ⅱ昌《歡樂頌》。

　　3、通過老師的引導，學生有能力自己分析作品。

　　4、通過上課，應該讓學生更明白自主探究式學習的重要性。

歡樂頌教學設計4

　　活動目標：

　　1、通過欣賞樂曲，引導幼兒感受樂曲平穩的節奏；

　　2、初步學習看圖譜，引導幼兒理解歌詞內容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

　　3、進一步培養幼兒對大自然和生活的喜愛之情；

　　活動準備：

　　1、音樂圖譜，《貝多芬》的圖片。

　　2、音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　一、復習歌表演《郊游》進場，請幼兒入座。

　　二、練聲活動：《問好歌》、《許多小鈴鐺》

　　要求：1、引導幼兒發音要輕快、跳躍、清晰、自然；

　　2、提醒幼兒認真傾聽琴聲，跟著琴音的強弱和諧地用大小的聲音演唱。

　　三、欣賞樂曲《歡樂頌》：

　　1、組織幼兒共同回憶郊游時所見到的景色，引出歌曲名稱。

　　2、請幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發幼兒說出幼兒內心的感受。

　　導語：A、你剛才聽的音樂的名字叫什么？

　　B、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩的、緩慢的??）

　　C、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的??）

　　3、再次播放樂曲請幼兒欣賞。

　　導語：聽著這音樂讓你好象看到自己在什么地方，在做什么事情？

　　四、學習歌曲《歡樂頌》：

　　1、出示圖譜，引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內容并嘗試看圖自己編出歌詞；

　　2、引導幼兒掌握歌詞內容，進一步培養幼兒對大自然和生活的喜愛之情；

　　1）引導幼兒邊觀察圖譜邊欣賞歌曲，進一步了解歌詞內容；

　　2）引導幼兒觀察圖譜的節奏，完整學習歌詞；

　　導語： 讓我們一起來說說這郊外的景色吧！——

　　藍天高高 / 白云飄飄 / 太陽公公 / 在．微笑—— /

　　樹上小鳥 / 吱吱在叫 / 河里小魚 / 尾．巴搖—— /

　　花兒點頭 / 草兒彎腰 / 歡迎小朋 / 友們到——/

　　我們大家 / 多么快樂 / 又唱歌來 / 又．舞蹈—— ‖

　　3）鼓勵幼兒分句用體態節奏表現自己對歌詞的理解。

　　3、幼兒學唱歌曲，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

　　（1）用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學唱；

　　重點：引導幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。

　　（2）結合圖譜，鼓勵幼兒小聲跟唱；

　　（3）隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；

　　（4）引導幼兒觀察圖譜中圖片的內容及圖片的大小學習強弱的節奏，并認識圖譜中“小兔”跳躍、“糖葫蘆”連貫、“喇叭”放聲唱的符號，要求幼兒初步學習根據符號演唱。

　　如：根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定是很快樂的！那我們唱得響亮一些。

　　五、啟發引導幼兒用多種形式表演唱：

　　1、鼓勵幼兒用活潑、歡樂的感情演唱，并用簡單的肢體動作自由表現歌曲內容。

　　2、分組演唱：將幼兒自然分成兩組，并觀看圖譜，在教師的提示下,初步嘗試輪唱和接唱，培養幼兒在集體歌唱活動中的合作態度和合作能力。

　　如：男生唱歌詞，女生用“啦”音伴唱。

　　女生唱歌詞，男生用“嗚”音伴唱。

　　注意：引導幼兒努力保持聲部之間音量的均衡和協調。

　　六、遷移運用——介紹作者貝多芬：

　　教師出示貝多芬爺爺的圖片，告訴幼兒貝多芬爺爺是世界著名的音樂家，寫出許多著名的樂曲。今天這首好聽的樂曲就是貝多芬爺爺寫的。

　　七、復習歌表演《兔子和狼》律動出室。

　　八、活動延伸：

　　將音樂磁帶和圖譜彩印后分別置放于音樂區，鼓勵幼兒繼續隨音樂伴奏和圖譜，進行歌曲的創編和舞蹈表演活動。

　　活動評析：

　　在新歌教學的音樂活動中常常發現，傳統的老師教唱，幼兒跟學的方法枯燥、乏味，幼兒不感興趣。且對歌詞的理解也只停留在表面。而本次活動中，教師把握幼兒的特點和興趣，設計了相關的教學圖譜，運用形象圖譜教學，不僅激發幼兒學習的興趣，充分調動幼兒的視覺、聽覺等多種感覺及身體的參與，而且通過圖譜的視覺效果，更進一步幫助幼兒理解、記憶歌詞，了解歌曲的節奏、音節，從而又快又準確地掌握新歌，感受歌曲的美。

　　其次，精心設計每一次活動過程是音樂教學成功與否的關鍵所在。只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性的，這樣，才能吸引孩子學習。如本次活動中，教師按照這首名曲原來的強弱進行處理了。在教學中，教師會根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音很棒！很響亮，那我們幫唱得響一些，那我們肯定是很快樂的。老師很好的把這樣的一個意境帶進孩子們的腦海，孩子們興趣很高，且自然而然地按照老師處理的要求唱，活動的教學目的在游戲中也就順利的完成了。而相反，如果教師只是很簡單地說第一句唱得輕一些，第二句唱得稍微響一些等在孩子們的腦海中不會留下很深的音樂中的強弱概念的，也許他們會把老師的要求顛倒或搞錯。

歡樂頌教學設計5

　　活動目標：

　　1、通過欣賞樂曲，引導幼兒感受樂曲平穩的節奏；

　　2、初步學習看圖譜，引導幼兒理解歌詞內容，能歡快活潑、完整地演唱歌曲；

　　3、進一步培養幼兒對大自然和生活的喜愛之情；

　　活動準備：

　　1、音樂圖譜。

　　2、《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。

　　活動過程：

　　一、律動《郊游》

　　師：春天到了我們一起去郊游吧！

　　二、引出主題，并理解歌詞內容。

　　師：孩子們，郊游的時候你都看到了哪些美麗的景色？

　　1、出示圖譜，引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歌詞內容并嘗試看圖自己編出歌詞；

　　2、打節奏朗讀歌詞，掌握歌詞內容

　　三、學習歌曲《歡樂頌》，根據音樂節奏填唱

　　1、請幼兒安靜的傾聽音樂。并在欣賞完樂曲后教師啟發幼兒說出幼兒內心的感受。導語：A、你剛才聽的音樂的名字叫什么？

　　B、你能聽出這首曲子的速度是怎樣的嗎？（平穩的、緩慢的??）

　　C、你聽了之后心里有什么感覺？（歡快的、悲傷的??）

　　2、再次播放樂曲請幼兒用“啦”“嗚”代替歌詞第一遍學唱；

　　重點：引導幼兒跟隨音樂，一半的幼兒用象聲詞“啦”音、另一半的幼兒用“嗚”音演唱，熟悉旋律。

　　3、結合圖譜，鼓勵幼兒小聲跟唱；

　　根據歌詞內容向幼兒解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，哦！靜靜的！你們說要用什么樣的方法去唱呀？樹上小鳥在叫，哇！多么悅耳呀！你們說要用什么樣的方法去唱呀？而草地上的花兒點頭，小草彎腰有沒有聲音呀？你們說要用什么樣的方法去唱呀？而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定是很快樂的！那我們唱得響亮一些。

　　4、隨音樂，讓幼兒完整演唱歌曲；

　　四、鼓勵幼兒分句用體態節奏表現自己對歌詞的理解。

　　1、 個別幼兒表現。

　　2、 集體表演。

　　五結束部分：一起隨音樂邊唱邊跳。

歡樂頌教學設計6

　　教材分析：

　　1.貝多芬是世界樂迷熟悉的音樂家。通過對貝多芬《d小調第九交響曲》第四樂章主題歌《歡樂頌》的學習，使學生了解貝多芬反抗封建統治，追求自由解放的斗爭意志，了解貝多芬偉大而崇高的思想。

　　2、訓練學生以飽滿的熱情、豐富的聲音唱好頌歌。

　　設計思路：

　　通過欣賞和演唱歌曲，使學生的情感世界受到感染和熏陶。

　　課型：欣賞綜合課

　　教學目標：

　　1．感受不同時代人類的博愛精神。

　　2．通過欣賞和演唱歌曲，使學生的情感世界受到感染和熏陶。逐步建立對親人、對他人，對一切美好事物的摯愛之情，進而形成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。對真、善、美的音樂藝術受到高尚情操的陶冶。

　　教學重點：

　　欣賞與演唱歌曲，并從歌詞中體會博愛精神。

　　教學難點：

　　第三樂句最后一拍與第四樂句連線相加的時值，是演唱最容易出錯的地方。

　　教學準備：

　　鋼琴 多媒體

　　教學過程：

　　一、發聲練習

　　音階，提示學生注意氣息，控制音量以及音準

　　二、導入

　　1、獻給愛麗絲 這首樂曲是？作曲家是？ 對，看來同學們平時積累的音樂知識真不錯，下面老師給大家講一個關于作曲家的故事。

　　在1824年5月7日晚，一部不朽的音樂杰作《d小調第九交響曲》正在首演，當人們從這震撼寰宇的音響中蘇醒過來，當人們從這歡樂之聲的轟鳴中站立起來，片刻沉默后隨之而起的是暴風雨般的掌聲。維也納是一座講究禮儀的藝術之城，就是皇帝駕臨也不過行三次鼓掌禮，而在這個晚上，作曲家和他的作品受到聽眾五次的鼓掌歡呼，但此刻，站在舞臺上背對著聽眾的作曲家什么也聽不見，當一位女低音歌手拉著他轉過身時，他才“看到”聽眾強烈爆發的熱情，這位雙耳失聰的音樂家，猛然感覺到大家的喜悅與他自己所感受的喜悅已經產生了共鳴。 這位偉大的音樂家就是----貝多芬。他一生創作了大量優秀的音樂作品，大家打開課本32頁，我們來交流下你對作曲家的了解？

　　2、了解作者

　　3、為什么后人對他有如此高的評價？他究竟有著什么樣的人生經歷？讓我們一起走進這位音樂圣人，去了解他真實的故事。（播放貝多芬生平）

　　4、貝多芬的生活是不幸的，但他憑著堅強的'意志和對音樂藝術的酷愛，創作了大量不朽的音樂作品為后人留下了寶貴的音樂遺產。這節課，我們就來學習他的一首經典之作《第九交響曲》第四樂章主題《歡樂頌》

　　三、新授

　　1、欣賞合唱《歡樂頌》，大家在聽的過程中注意思考：這首歌曲要用怎樣的情緒演唱？（播放課件：卡拉揚指揮、柏林交響樂團演出的《歡樂頌》。聽完為歌曲選擇演唱情緒）A、莊嚴、雄偉神圣的B、中速、抒情的C.歡快、跳躍的 這首歌曲是莊嚴、神圣、進行曲風格，所以同學們在演唱時一定不能唱成一般性的群眾歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

　　2、用“lu”輕聲模唱，熟悉歌曲旋律，注意氣息。

　　3、輕聲試唱歌曲旋律，要求注意換氣位置（學生領唱）

　　4、解決難點：跨小節連音線，在這里叫做延音線，其作用是：將兩個或兩個以上具有相同音高的音符相連。在演唱或演奏時作為一個音符，它的長度等于所有這些音符的總和。

　　5、用中等音量唱歌曲旋律，練習控制聲音的能力。 6填詞演唱歌曲

　　朗讀歌詞

　　《歡樂頌》這首歌曲是根據德國詩人席勒的著名詩篇譜寫的。1793年，22歲的貝多芬就抱著偉大而崇高的志向，要把席勒的詩《歡樂頌》譜成音樂，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交響曲》中得以完成，所以說，好的作品必定要經過千錘百煉，我們大家要學習偉人的這種敬業精神，我們班哪位同學朗讀的最好？（生朗讀歌詞）請其他同學思考這首歌詞表達了一種什么樣的思想感情？（分小組討論）

　　填詞演唱并進行感情處理

　　是的，它反映了貝多芬的那個年代，人們向往的“四海之內皆兄弟”、“億萬人民擁抱起來”的自由、平等、博愛的思想。讓我們用飽滿的熱情、高亢有力的聲音，加上歌詞演唱一遍。

　　四、拓展

　　通過學唱歌曲我們可以體驗到，幾個簡單的音符而貝多芬卻把它譜成如此輝煌的樂章，這是因為貝多芬有著偉大而崇高的思想和與命運搏斗的頑強精神。那么他時如何戰勝病魔走向成功的呢？ （播放課件：講述貝多芬發現自己雙耳失聰，聽不見琴聲，感覺一位音樂家連自己的音樂都聽不見，活著還有什么意義？貝多芬想自殺，在桌前寫著遺囑，就在這時，他仿佛聽見了自己所寫的音樂。隨畫面講：請同學們閉上眼睛，讓我們和貝多芬一起用心靈去感受音樂，你聽到了什么？這時畫面由黑暗一下子明亮起來，山川大地回蕩著貝多芬的音樂，隨畫面講；睜開眼睛，你看到了什么？有什么感受？是否也能體會到從黑暗走向光明，用痛苦換來歡樂的喜悅？）

　　聆聽原唱

　　歡樂頌是一首合唱歌曲，今天我們學習的只是其中的一個聲部，合唱版的《歡樂頌》氣勢宏大、交響樂隊和人聲的交響輝映使音樂更具有震撼力。 同學們，生活在這個地球上的人們雖然膚色不同，語言也不同，但我們追求歡樂、渴望和平的心聲是一樣的，為了更好地抓住樂曲的演唱情緒，請大家再欣賞一遍歌曲《歡樂頌》。（播放由卡拉揚指揮、柏林合唱團演唱的《歡樂頌》） 通過再次演唱和欣賞，我們感受到《歡樂頌》以奔放不羈的激情號召億萬群眾擁抱起來，這正體現了貝多芬的音樂風格。

　　同學們，我們在學習、生活中要以怎樣的實踐行動向貝多芬學習呢？（討論交流）

　　五、小結

　　通過這節課的學習你都有哪些收獲呢？（生談） 同學們，我們是21世紀的主人，我們的祖國正發生著神奇的變化，為使我們的祖國更加繁榮昌盛，我們同樣需要平等，渴望和平，音樂是沒有國界的，它是友誼的橋梁，是和平的紐帶，讓我們用歌聲唱出人類團結、友愛的心聲，讓我們高唱《歡樂頌》，用歌聲來結束這節課！

歡樂頌教學設計7

　　教學目標：

　　1、學習二聲部合唱《歡樂頌》，并能用明亮、熱情的聲音來表達歌曲的情感。

　　2、了解音樂家貝多芬，學習他不向命運屈服的堅強品質

　　3、初步了解大調式的音樂特點，及大調式的音階組織形式。

　　教學設計意圖（理念）：

　　1、根據《音樂新課程標準》要求，“重視音樂實踐”的理念，積極引導學生參演唱活動，結合學生的音樂實踐活動，傳授相關的演唱方法，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

　　2、將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿教材和音樂教學的全過程，努力發揮音樂教育在提高學生的整體素質中所特有的審美功能，做到將基礎和基本技能的學習有機地滲透在對音樂藝術的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養學生美好的情操，提高學生的審美能力。

　　教學設計亮點：

　　合理的解決二聲部的合唱的方法、注重演唱方法的訓練和學生的實踐活動。

　　教學重點難點：學習二聲部合唱《歡樂頌》

　　課前準備：學生收集貝多芬的相關資料

　　教學過程：

　　一、師生問好：同時指導聲音。（打開口腔，注意頭聲位置。）

　　二、了解貝多芬

　　1、聽賞貝多芬《命運交響曲》，熟悉主題

　　①播放《命運交響曲》聽賞

　　師：誰知道這首交響樂的曲名和作者？

　　②在這首樂曲中給你印象最深刻的是哪一句。

　　（3331 2227）

　　③師生彈奏、并隨著琴聲哼唱這一句

　　2、了解的貝多芬

　　這一個樂句就是堪稱世界音樂文獻里面最短而又最有力的一句，它奏出了貝多芬與命運抗爭的最強音，課前老師讓同學們搜集了資料，談談你們所了解的貝多芬。

　　隨機介紹

　　三、學習二聲部合唱《歡樂頌》

　　1、導入：同學們，剛才有一個同學說到貝多芬失聰了，的確，對于一個音樂家來說最重要的就是聽力，可是命運弄人，就在他最需要聽力的時候完全失去了它，但是貝多芬用生命熱愛音樂，仍然用內心的感受不斷創作，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美好的音響世界。今天我們就一起來學習他的《第九交響曲》中最著名的合唱曲《歡樂頌》。現在讓我們一起欣賞。

　　2、聆聽歌曲（聽多媒體）

　　3、視唱曲譜

　　太美了！我想通過今天的學習你們也能夠演繹這首作品，大家有信心嗎？現在讓我們來感受它的旋律。（要求邊唱邊劃拍、強調附點、同音連線、換氣幾號、時值。）

　　4、隨琴哼唱歌詞，并處理作品（第1、2樂句要求抒情稍弱、第3樂句要求有力、有彈性的、第4樂句熱情、自信）

　　5、學唱低聲部旋律（強調第三樂句、講解升記號和還原記號）

　　6、合唱二部曲譜、歌詞，隨機評價，解決難點。

　　①高聲部唱詞、低聲部唱譜

　　②低聲部單獨唱詞、高聲部默唱劃拍

　　③跟伴奏合唱歌詞，小聲演唱、注意聆聽配合、聲部清晰和諧。隨機評價，解決難點。

　　7、指導演唱聲音

　　①討論作品表現的主題

　　音樂來源生活，它反映了人的情感，那《歡樂頌》表述了什么樣的思想？生（略）

　　②欣賞音樂家合唱《歡樂頌》

　　同學們說得很好，這首作品表達了人類追求自由，并堅信人類必將獲得歡樂與和平。讓我們來看看歌唱家們是怎樣演繹這首作品的。

　　③談談欣賞之后的感受

　　明亮熱情氣勢磅礴

　　8、配伴奏演唱

　　現在讓我們全體起立、帶上感情、學著歌唱家的表情來表演繹這首歌曲

　　四、學習大調式

　　1、了解什么是大調式

　　再次復習唱曲譜。同學們請看，老師在半終止和終止處都打了一個括號，但是大家，卻不約而同的都唱出了哪個音符？

　　像這樣曲調的半終止和終止音都落在1上，而且以1為主音，歌曲情緒明亮輝煌，就是我今天所要學習的大調試。

　　出示：大調試音階：1234567i——明亮（隨琴唱）

　　2、了解什么是大調式的特點

　　因為大調式的特點明亮、輝煌，所以大多數少兒歌曲和進行曲就采用了大調式。（舉例：《春天在哪里》《少先隊隊歌》）

　　五、課堂升華

　　同學們今天我們了解了大調式，學習了貝多芬的《歡樂頌》，其實貝多芬的偉大，絕不只在于他創作了多少作品，還在于他勇于直面人生的極度苦悶并將他的音樂融入與命運的不屈抗爭之中。讓我們全體起立再一次用歌聲表達對貝多芬的敬意。

　　教學反思：

　　本節課我將“以音樂審美為核心”的基本理念貫穿于教材和音樂教學的全過程，努力發揮音樂教育在提高學生的整體素質中所特有的審美功能，做到將基礎和基本技能的學習有機地滲透在對音樂藝術的審美與情感體驗之中，潛移默化地培養學生美好的情操，提高學生的審美能力。我遵循“重視音樂實踐”的理念，積極引導學生參與演唱活動，結合學生的音樂實踐活動，傳授相關的演唱方法，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。充分發揮現代寄語、教育技術的輔助功能，調動學生學習和實踐的積極性。

　　但是，二部合唱畢竟對小學生來說有一定的難度，所以演唱效果還不是很完美。怎樣在四十分鐘內既教授相關的音樂知識，又能讓學生達到比較理想的演唱效果，這是我今后需要努力探究的地方。

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