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人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的9個(gè)新詞，認(rèn)識(shí)新部首“衣字底”“竹字頭”。
2.看懂圖意，圍繞“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3.理解詞句的意思，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)生字新詞，掌握有關(guān)句式，感知句子輔助成分。
2.在理解圖意的基礎(chǔ)上，理解句子的意思；初步認(rèn)識(shí)擬人的修辭法（把浪花當(dāng)作人）。
教學(xué)思路：
借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音、仔細(xì)觀察課本插圖，看懂圖意，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，完成課后練習(xí)。
教學(xué)用具：
彩色掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看見過(guò)大海嗎？看到過(guò)浪花嗎？在沙灘上揀過(guò)貝殼嗎？有一位小朋友在沙灘上玩耍，看到了海邊的浪花（板書課題），可好玩了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)20課。（齊讀課題：20、浪花）
二、指導(dǎo)看圖。
1.整體看圖：從近到遠(yuǎn)圖上畫了些什么？（小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到：籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等）理解“沙灘”意思。
2.仔細(xì)觀察，展開現(xiàn)象：浪花是什么樣？想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音？（輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……）
3.觀察小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象一下她的心情是怎樣的？
4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么？想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景？
5.把以上幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（夏天的一個(gè)下午，一位小姑娘光著腳丫，來(lái)到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來(lái)了，小姑娘坐在沙灘上，浪花沖著小姑娘的腳丫，逗得她哈哈大笑。浪花退下去了，沙灘上露出了美麗的貝殼，還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊，揀得滿滿的一籃子，她高興極了，笑得嘴也合不攏了）
三、借助漢語(yǔ)拼音，自學(xué)課文。
1.自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，給生字新詞做上記號(hào)。
2.認(rèn)讀生字卡片：浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。
3.課文分幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段各有幾個(gè)句子？
4.指名朗讀課文，注意正音。
5.教師范讀課文。
四、結(jié)合看圖，再讀課文，讀懂句子。
1.學(xué)生自學(xué)。
（1）圖文印證，讀懂句子。
（2）標(biāo)出句中要求掌握的生字新詞。
2.檢查自學(xué)情況：你讀懂了哪些句子，說(shuō)說(shuō)課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容？
3.指名朗讀第一自然段。提問(wèn)：“我”是在哪兒玩耍？為什么說(shuō)浪花是“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了我的小腳丫”？
通過(guò)句子的比較讓學(xué)生理解：
（1）浪花邁著步子。
浪花邁著輕輕的步子。
（2）搔癢了我的小腳丫。
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
通過(guò)比較，后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。
再讀課文第一自然段。（理解“笑得我眼淚都流出來(lái)了”時(shí)，讓學(xué)生觀察圖上小姑娘的表情，體會(huì)浪花給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)。“才嘩嘩嘩地笑著跑回家。”“才”是說(shuō)浪花笑夠了，逗夠了，頑皮夠了；“跑”是講浪花退回去的速度，“家”這里指大海）
4.小組齊讀第二自然段。提問(wèn)：為什么說(shuō)“浪花又唱著笑著跑來(lái)了”？“捧來(lái)”在這是什么意思？（課文把浪花涌來(lái)的聲音說(shuō)成是浪花的唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思。“雪白的”“青青的”是寫貝殼和小蝦的顏色。“裝不下啦”是說(shuō)貝殼和小蝦很多）
學(xué)生齊讀第一、二自然段，讓學(xué)生體會(huì)：沙灘上景美情也美。景：藍(lán)色的大海，黃色的沙灘，白色的.貝殼，青青的小蝦。情：輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。
5.齊讀第三自然段。思考：為什么說(shuō)浪花“像一群淘氣的娃娃”？（讓學(xué)生體會(huì)小浪花的可愛，大海的可愛。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情）
五、指導(dǎo)朗讀。
1.指名朗讀，語(yǔ)調(diào)要?dú)g快、流暢，表達(dá)一種興奮的心情。
2.聽老師配音范讀。（海浪聲）
3.想象小姑娘的心情，再讀課文。
4.全班同學(xué)配音齊讀。
六、作業(yè)。
1.讀通課文，理解句子的意思。
2.讀熟詞語(yǔ)。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)“邁著”“搔癢”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語(yǔ)，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣，讓學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
同學(xué)們你們見過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）
今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）
二、品讀感悟，細(xì)細(xì)體味。
（一）、初讀課文：
1、配樂(lè)配圖聽老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？
（二）。理解課文：學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)啊？對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。過(guò)渡：咦！聽聽，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了！）出示CAI，聽聽海浪的聲音
（1）齊讀第二句話。
（2）老師這里還有一組句子：出示：a、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，悄悄地邁著輕輕的步子，搔癢了我的小腳丫”。b、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫”指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？
（3）指名讀第二句：怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下。
（4）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
（5）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。
（6）自由練習(xí)，指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！齊讀
3、品讀第三句。
過(guò)渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？
（1）看圖說(shuō)說(shuō)
（2）指名讀第三句（出示第三句）
（3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音啊？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？
（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？
（5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
（6）自由練習(xí)
4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣啊？（板“可愛”）你們喜歡可愛的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！
第二段出示課件：又聽這回海浪聲大了一點(diǎn)
過(guò)渡：不久，這個(gè)可愛的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？
1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。
2、讀第一句
（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？
（2）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！
（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
（4）齊讀。
3、讀第二句
過(guò)渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？
（1）、指名讀第二句話。
（2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌
（3）、“捧來(lái)”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
（4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）
（5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）
4、讀第三句。
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀。
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段。
6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個(gè)可愛的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。
第三段。
齊讀課文最后一段。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
（三）寓學(xué)于練，積累語(yǔ)言。
1、讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛，對(duì)浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
2、課文中的“我”通過(guò)自己聽到的.，看到的和感覺(jué)到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。
出示句子：浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這幾個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話：小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
3、練一練。
（1）連一連，讀一讀。
（2）照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
藍(lán)藍(lán)的貝殼
金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍。
雪白的沙灘爸爸坐在沙發(fā)上。
青青的海水媽媽坐在。
五、總結(jié)升華：學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第112—114頁(yè)。
課型：
講讀課
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)讀并積累詞語(yǔ)“浪花”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.識(shí)字、寫字。
2.理解內(nèi)容，體會(huì)浪花的可愛，“我”的愉快。
教學(xué)方法：
講授法、練習(xí)法、演示法
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片、各種貝殼、大海錄像
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、觀看錄像，感知大海的美
1.啟發(fā)談話：小朋友們，爸爸媽媽帶你們?nèi)ズ＿呁孢^(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)你看到的大海是怎么樣子的？
2.教師播放大海錄像，學(xué)生感知大海的美。
3.指名反饋：你看到了什么？
二、揭示課題，導(dǎo)入新課
1.教師出示浪花圖片，提問(wèn)：碧綠的大海上白色的這些叫什么？
2.教師板書課題。
3.學(xué)生齊讀課題。
三、通讀課文，認(rèn)讀生字
1.錄音朗讀課文，學(xué)生感知課文內(nèi)容。
2.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
3.互相讀、互相評(píng)議。
4.集體朗讀課文。
5.教師范讀課文，學(xué)生結(jié)合生字表畫出生字。
6.教師要求學(xué)生借助拼音自學(xué)生字，并認(rèn)讀新詞。
7.教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀再教讀。
8.大家一起認(rèn)讀生字。
9.去掉拼音，抽讀，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
10.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出識(shí)記這些生字的'方法。
11.再讀課文，鞏固生字新詞的讀法。
四、讀文，體會(huì)浪花的淘氣
1.指名朗讀第一自然段，其他學(xué)生傾聽。
2.評(píng)議同學(xué)的朗讀情況，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)。
3.齊讀第一自然段。
4.讓學(xué)生從文中找出“輕輕的”“悄悄地”，并用動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。
5.出示句子，要求學(xué)生補(bǔ)充完整。
浪花看見了，邁著________步子走來(lái)，________搔癢了我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才_(tái)_______笑著跑回家。
6.指名反饋：浪花的家在哪里？
7.你們喜歡浪花的淘氣嗎？（喜歡）那就請(qǐng)大家一起朗讀這一自然段，注意表達(dá)自己對(duì)浪花的喜愛。
五、選擇自己喜歡的段落讀
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)“浪、花、玩、笑、跑、貝、青、黑、娃”等9個(gè)生字，會(huì)寫“玩、笑、貝、跑”等4個(gè)字。
理解課文內(nèi)容，感受浪花的可愛和大海的美麗，體會(huì)孩子們?cè)诤＿呁嫠５臍g樂(lè)心情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。
難點(diǎn)
感受浪花的可愛和大海的美麗，體會(huì)孩子們的歡樂(lè)心情。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、朗讀感悟法、游戲識(shí)字法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
播放大海的聲音，提問(wèn)學(xué)生：這是什么聲音？你見過(guò)大海嗎？
展示大海的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大海的樣子，說(shuō)一說(shuō)對(duì)大海的印象。
引出課題“浪花”，板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，整體感知
教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意字音和節(jié)奏。
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
檢查生字讀音
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，正音。
開火車讀生字，鞏固讀音。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)朗讀情況。
齊讀課文，思考：課文主要寫了什么？
（三）精讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段，思考：浪花是怎么來(lái)的'？
出示句子：“我坐在沙灘上玩耍。浪花看見了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地瘙癢了我的小腳丫。”引導(dǎo)學(xué)生理解“邁著”“輕輕地”“悄悄地”等詞語(yǔ)，體會(huì)浪花的溫柔和可愛。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段，讀出浪花的輕柔和“我”的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)第二自然段
自由讀第二自然段，思考：浪花像什么？
出示句子：“浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。”引導(dǎo)學(xué)生理解“跑去又跑來(lái)”“淘氣”，感受浪花的活潑。
提問(wèn)：你覺(jué)得浪花還像什么？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用“浪花像……”的句式說(shuō)話。
指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀出浪花的淘氣和可愛。
學(xué)習(xí)第三自然段
齊讀第三自然段，思考：“我”為什么笑得眼淚都流出來(lái)了？
引導(dǎo)學(xué)生理解“捧來(lái)”“輕輕的”“雪白的”“貝殼”“小蝦”等詞語(yǔ)，感受浪花給“我”帶來(lái)的驚喜和快樂(lè)。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，讀出“我”的驚喜和快樂(lè)。
（四）識(shí)字寫字
識(shí)字
出示生字“玩、笑、貝、跑”，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)。
講解生字的筆順和筆畫規(guī)則，教師示范書寫，學(xué)生書空。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)和規(guī)范。
寫字
展示學(xué)生寫的生字，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，再次強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)照范字進(jìn)行修改，再寫幾個(gè)，爭(zhēng)取寫得更好。
（五）總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)全文
提問(wèn)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，感受浪花的可愛和大海的美麗，體會(huì)孩子們?cè)诤＿呁嫠５目鞓?lè)心情。
拓展延伸
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在海邊玩耍的經(jīng)歷，或者畫一幅自己心目中的大海和浪花的畫。
布置作業(yè)：背誦課文，把自己在海邊玩耍的經(jīng)歷講給爸爸媽媽聽。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
認(rèn)識(shí)本課的生字新詞，會(huì)寫“玩、笑、貝、跑”等生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)浪花的可愛和大海的美麗。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片、想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，讓學(xué)生感受在海邊玩耍的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握生字的讀音、寫法和詞義，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受浪花的特點(diǎn)和大海的魅力。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)浪花的喜愛之情和孩子們?cè)诤＿呁嫠５臍g樂(lè)心情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、情境教學(xué)法、朗讀法、討論法
四、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段海浪拍打沙灘的視頻，讓學(xué)生直觀地感受大海的波瀾壯闊和浪花的活潑跳躍。
提問(wèn)學(xué)生：你們喜歡大海嗎？見過(guò)浪花嗎？在海邊玩耍過(guò)嗎？引導(dǎo)學(xué)生回憶自己與大海相關(guān)的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引出課題《浪花》，板書課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字自學(xué)情況
出示生字卡片，指名認(rèn)讀，教師及時(shí)正音。重點(diǎn)指導(dǎo)“笑”的讀音，注意“xiào”是三拼音節(jié)；“貝”的發(fā)音要準(zhǔn)確，不要讀成“bèi”。
開火車讀生字，鞏固字音。
交流識(shí)字方法。鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字，如加一加、減一減、換一換、猜字謎等。例如，“玩”可以用“王+元=玩”來(lái)記憶；“貝”可以通過(guò)展示貝殼的圖片來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)。
理解詞語(yǔ)意思
出示課文中的詞語(yǔ)，如“浪花”“玩耍”“笑著”“跑來(lái)跑去”“貝殼”等，讓學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。
可以通過(guò)做動(dòng)作、舉例等方式幫助學(xué)生理解“跑來(lái)跑去”“笑著”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生更加直觀地感受詞語(yǔ)的含義。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，評(píng)價(jià)朗讀情況，糾正讀音和停頓錯(cuò)誤。
齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
（三）精讀課文，感悟文本
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段，思考：“我”在哪里？在做什么？
出示句子：“我坐在沙灘上玩耍。”引導(dǎo)學(xué)生理解“沙灘”是海邊的沙地，想象自己坐在沙灘上玩耍的情景。
接著提問(wèn)：浪花是怎么來(lái)的？它是怎樣的？
出示句子：“浪花看見了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地瘙癢了我的小腳丫。”讓學(xué)生找出描寫浪花動(dòng)作的詞語(yǔ)（邁著、走來(lái)、瘙癢），體會(huì)浪花的溫柔和可愛。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀出浪花的輕柔和“我”的愜意，注意“輕輕的”“悄悄地”要讀得輕而緩。
學(xué)習(xí)第二自然段
自由讀第二自然段，思考：浪花像什么？
出示句子：“浪花跑去又跑來(lái)，像一群淘氣的娃娃。”引導(dǎo)學(xué)生理解“跑去又跑來(lái)”說(shuō)明浪花的活潑好動(dòng)，“淘氣的娃娃”形象地寫出了浪花的可愛和調(diào)皮。
組織學(xué)生討論：為什么說(shuō)浪花像淘氣的娃娃？讓學(xué)生從浪花的動(dòng)作、形態(tài)等方面進(jìn)行思考和交流。
啟發(fā)學(xué)生想象：浪花還會(huì)做些什么淘氣的事情？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段，讀出浪花的淘氣和活潑，語(yǔ)調(diào)要輕快。
學(xué)習(xí)第三自然段
齊讀第三自然段，思考：浪花給“我”帶來(lái)了什么禮物？
出示句子：“浪花捧來(lái)雪白的`貝殼、青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。”引導(dǎo)學(xué)生理解“捧來(lái)”表示浪花很珍惜這些禮物，“雪白的”“青青的”寫出了貝殼和小蝦的顏色，表現(xiàn)出它們的美麗。
提問(wèn)學(xué)生：看到浪花送來(lái)的禮物，“我”的心情是怎樣的？
出示句子：“我笑得眼淚都流出來(lái)了，爸爸也在海風(fēng)吹來(lái)的笑聲中。”讓學(xué)生體會(huì)“我”的開心和快樂(lè)，以及爸爸也被這種歡樂(lè)的氛圍所感染。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段，讀出“我”的驚喜和快樂(lè)，以及爸爸的愉悅，語(yǔ)調(diào)要?dú)g快、上揚(yáng)。
整體回顧課文，引導(dǎo)學(xué)生思考：你從課文中感受到了什么？
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼 籃、娃”7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教材分析
1．《浪花》是一首散文詩(shī)，共有3個(gè)自然段。在表達(dá)形式上采用了擬人化的寫法，將浪花比作淘氣、活潑的娃娃，并適用了一系列詞語(yǔ)表現(xiàn)它的活潑、淘氣。如“邁著輕輕的步子！”；“悄悄地搔庠我的小腳丫”；“笑著跑回家”等等。另外，全文3個(gè)自然段，共有7句話，除第四句外，其他6句話比較押韻，句式活潑，學(xué)生讀起來(lái)瑯瑯上口。在內(nèi)容上，形象生動(dòng)地寫出了浪花這個(gè)淘氣的娃娃與我在沙灘上嬉戲的場(chǎng)面和表達(dá)給“我”帶來(lái)了歡樂(lè)。
《浪花》這篇課文，無(wú)論從形式上還是內(nèi)容上，都決定了教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該放在充分讓學(xué)生讀上，讓學(xué)生讀中感受到生活的歡樂(lè)，感受到生活中處處充滿情趣，從而使學(xué)生更加感受生活，熱愛大自然。這篇課文除語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑外，還配有一幅漂亮的標(biāo)圖。結(jié)合圖讓學(xué)生讀中展開想象，在想象中感受快樂(lè)，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。
2．識(shí)字教學(xué)
本課8個(gè)生字中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“浪、玩”字的讀音。本課輕音比較多，如“了、地、的、啦、的”等，注意讀準(zhǔn)確。
在8個(gè)生字中，左右結(jié)構(gòu)的字共6個(gè)。上下結(jié)構(gòu)的字1個(gè)，獨(dú)體字1個(gè)。在記憶字形方面，可以采取，換偏旁，加偏旁的方法記憶字形，也可以通過(guò)比較法記憶，如：“貝”和“允”字。還可以用順口溜幫助記憶，如：“貝”字：小人戴方帽，活象小寶寶。總之讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式幫助記憶。
在寫字教學(xué)中，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)“笑、都、跑”這幾個(gè)字。“笑”字注意下面不是“天”而是“夭”；“都”字在書寫時(shí)注意左邊“者”字上面的“土”字，第三筆橫稍長(zhǎng)些，要左低右高，第四筆長(zhǎng)撇要在第一筆橫的旁邊位置起筆，“日”字的“橫”寫在橫中線上右邊“耳刀”的起筆在“土”字兩橫中間開始寫。“跑”字注意右邊“包”字的寫法，“ ”要寫在“鉤”的旁邊就行了。
3．朗讀指導(dǎo)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中感受生活快樂(lè)。讀的形式要多樣化，可以個(gè)別讓學(xué)生讀，也可以是齊讀，同桌讀，自由讀，還可以指著圖讀、表渲式讀。形式不一，但要有層次。要面向全體，還要注意不同層次的學(xué)生參加不同形式層次的讀。在讀中教師要注意耐心指導(dǎo)，比如：“輕輕的”、“悄悄地”，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，要讀得輕一些。“……小腳丫………”是對(duì)自己腳的一種親昵的稱呼，要讀得活潑一些。描寫浪花跑去又跑來(lái)的句子要讀得高興一些，活潑一些，啟發(fā)學(xué)生想像淘氣的娃娃的樣子。
4．課后練習(xí)
課后練習(xí)，教師要靈活處理。比如第三題照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，其中有本課的，也有與本課無(wú)關(guān)的內(nèi)容，主要目的是幫助學(xué)生積累詞語(yǔ)。學(xué)生在填寫時(shí)，只要合適就行了。第四題讀句子可以讓學(xué)生讀讀，也可以在講讀課文中進(jìn)行。在課上也可讓學(xué)生照樣子說(shuō)幾個(gè)句子。
教法建議
1．在教學(xué)中可按照閱讀——想像——感受的總體思路引導(dǎo)學(xué)生來(lái)讀。這3個(gè)階段互為前提，相互交融在一起。如閱讀可分為初讀，主要是讀準(zhǔn)字音，讀通課文；細(xì)讀，主要是讀懂每個(gè)句子。了解課文的主要內(nèi)容；有感情地讀，這要在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)入角色。把自己的體會(huì)，感受讀出來(lái)。在朗讀的過(guò)程中開展評(píng)讀的方式展開教學(xué)過(guò)程。
2．識(shí)字教學(xué)
（1）自主學(xué)習(xí)，巧記字形，理解字義。
（2）以小組為單位，共同討論，選擇最佳的記憶方法。
（3）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
詞語(yǔ)解釋
玩耍：玩做游戲或其它活動(dòng)。
邁著：大踏步地走著。
悄悄地：形容浪花的聲音很輕很輕。
唱著笑著：比喻浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音。
淘氣：頑皮，調(diào)皮。
近、反義詞
近義詞：淘氣——頑皮 悄悄——偷偷
反義詞：輕——重 雪白——漆黑
課文結(jié)構(gòu)
課文共有3個(gè)自然段。
第一段：講“我”在沙灘上與浪花嬉戲玩耍。
第二段：講浪花又跑來(lái)了，給“我”帶來(lái)了貝殼和小蝦。
第三段：講浪花不停地涌上來(lái)，又退回去的.情景。
中心思想
課文通過(guò)“我”看到的、感到的，用擬人手法把浪花比作淘氣的娃娃，描寫了浪花涌來(lái)退去的樣子、聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)，抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
句意推敲
笑得我眼淚都流出來(lái)了，它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。
這句話先講“我”做什么，再講浪花做什么。“眼淚都流出來(lái)了”是講“我”笑的樣子，指出了浪花給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)。句中的“它”指浪花。“跑”比喻浪花退回大海的速度快。“家”指大海。
學(xué)法引導(dǎo)
《浪花》這篇課文短小精悍，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，內(nèi)容充滿童趣。把“浪花”想象成“頑皮可愛的娃娃”，把小姑娘在沙灘上玩耍，看成是“小姑娘”與“浪花”這對(duì)好朋友在嬉戲。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)借助書上的插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)小姑娘與浪花嬉戲、玩耍的歡樂(lè)情景，通過(guò)入情入境地朗讀，使學(xué)生受到感染熏陶，心靈得以凈化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。把教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)溶于濃濃的情境之中，很容易突破。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。
2．能看懂圖意，學(xué)習(xí)圍繞“我”、“浪花”進(jìn)行觀察，理解句子意思。
3．圖文對(duì)照，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4．在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5．通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
6．引導(dǎo)學(xué)生感悟大自然的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)他們的審美情感。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個(gè)字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞重點(diǎn)仔細(xì)觀察圖畫的方法，理解句子，體會(huì)句子包含的感情。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、引言揭題。
1．同學(xué)們見過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在松軟的.沙灘上玩耍過(guò)？（出示掛圖）
2．今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導(dǎo)看圖。
1．一邊聽著輕音樂(lè)，一邊觀察圖。
2．先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
3．再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰(shuí)把它們送上岸的呢？
4．看，海水濺起無(wú)數(shù)細(xì)小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音？像在干什么？
5．再看看大海、天邊。
6．小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1．今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來(lái)寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2．檢查下列詞語(yǔ)的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會(huì)兒、捧來(lái)、裝。（個(gè)別讀，正音。）
3．教師領(lǐng)讀課文或聽這篇課文的錄音。
4．再自由小聲讀課文。在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。
四、學(xué)詞學(xué)句。
1．自由讀第一自然段，自學(xué)探討。
2．明確重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照?qǐng)D，“我”指誰(shuí)？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺(jué)得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？
讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)？句子中的“它”指誰(shuí)？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。
3．匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。
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教學(xué)目標(biāo)
1.采用多種識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字（含1個(gè)多音字），練習(xí)寫好8個(gè)漢字。
2.學(xué)習(xí)課文，了解海浪花變成鏡子后的見聞和感受，能復(fù)述故事，能仿照課文進(jìn)行續(xù)寫。
3.有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)讀文，了解海浪花變成鏡子后的奇遇，理解為什么海浪花期盼再當(dāng)一次鏡子。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前布置預(yù)習(xí)并作好書面記錄。
教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入、板題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1.教師出示下列詞語(yǔ)，游戲檢測(cè)認(rèn)字情況。
蹦蹦跳跳瞧一瞧丑陋野蠻驕橫焦急
2.強(qiáng)調(diào)多音字“橫”的兩種讀音，針對(duì)易錯(cuò)的字集體想辦法識(shí)記。
3.檢查讀文。
①指名分段讀文，要求做到“四不”。
②評(píng)議讀文情況并正音。
③同桌兩人相互檢測(cè)讀文。
三、感知全文。
1.齊讀全文。
2.說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
3.概括課文的主要內(nèi)容。
四、練習(xí)寫字。
漲慣柔聞
1.學(xué)生觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
2.觀察田字格中的這幾個(gè)字，與同桌交流如何寫好這幾個(gè)字。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫：“慣、柔”。
4.學(xué)生練寫，評(píng)議。
五、作業(yè)：
1.練習(xí)寫好本課中其他的字。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.開火車認(rèn)讀生字、組詞、擴(kuò)句。
2.練寫品字結(jié)構(gòu)的字（“晶”）。
二、再讀課文。
1.學(xué)生自由讀課文，思考：
你喜歡這朵海浪花嗎？為什么？邊讀邊畫記有關(guān)句段，還可在旁邊寫上批注。
2.匯報(bào)交流。
①隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)的句段（帶著驚喜之情）。
②交流批注。
③賽讀。
3.說(shuō)一說(shuō)：海浪花變成鏡子后，他是怎樣照出女孩的美麗，男孩的健壯和螃蟹的善良的？
4.引讀全文，體會(huì)感情。
5.同桌合作朗讀。
6.討論：海浪花為什么期盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子？
三、續(xù)編故事。
海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？這一次他來(lái)到海灘又有什么奇遇呢？請(qǐng)你編一個(gè)故事。
四、作業(yè)：
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄課文中的好詞好句。
3.續(xù)編故事，題目自擬。
第三課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)：
漲潮習(xí)慣亮晶晶粗大
見聞焦急溫柔企盼
二、總結(jié)全文。
1.同桌兩人朗讀或背誦自己喜歡的句段。
2.說(shuō)一說(shuō)：學(xué)習(xí)了這篇文章后，你有什么收獲？
三、仿例續(xù)寫。
（見《語(yǔ)文樂(lè)園三》的'“仿例續(xù)寫”。
四、指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)浪花的喜愛之情，以及對(duì)大海的向往和贊美，體會(huì)孩子們?cè)诤＿呁嫠５臍g樂(lè)和幸福。
教師總結(jié)：課文通過(guò)描寫浪花的可愛和大海的美麗，以及孩子們?cè)诤＿呁嫠５那榫埃磉_(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和對(duì)美好生活的向往。我們要珍惜大自然給予我們的美好，用心去感受生活中的快樂(lè)。
（四）指導(dǎo)書寫
出示生字“玩、笑、貝、跑”，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點(diǎn)。
“玩”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，王字旁最后一筆橫變?yōu)樘幔霸钡牡诙䴔M要寫在橫中線上。
“笑”：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，竹字頭要寫得緊湊，下面的“夭”撇捺要舒展。
“貝”：獨(dú)體字，豎撇要寫得直，最后一筆點(diǎn)要寫得長(zhǎng)一些，托住整個(gè)字。
“跑”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，足字旁最后一筆是提，“包”的豎彎鉤要寫得舒展。
教師示范書寫生字，學(xué)生書空跟隨。
學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)和筆畫順序，強(qiáng)調(diào)每個(gè)字在田字格中的位置。
展示學(xué)生的書寫作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，對(duì)寫得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，讓學(xué)生再次書寫，爭(zhēng)取寫得更好。
（五）課堂小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提問(wèn)學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，復(fù)習(xí)生字新詞，體會(huì)浪花的可愛和孩子們?cè)诤＿呁嫠５目鞓?lè)心情。
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
布置作業(yè)
背誦課文給家長(zhǎng)聽。
畫一幅自己心目中的大海和浪花的畫，并涂上漂亮的顏色。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、看懂圖意，圍繞著“我”和“浪花”進(jìn)行觀察，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)本課生字，有感情地朗讀課文，并體會(huì)作者的感情。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們見過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在松軟的沙灘上玩耍過(guò)?今天，老師就帶你們到金色的沙灘上和一個(gè)小姑娘一同與浪花嬉戲，你們想去嗎?(想)好，先閉上眼睛，聽到聲音再睜開，好嗎?(動(dòng)畫出示課文插圖)
二、指導(dǎo)看圖。
1、一邊聽著海浪聲，一邊觀察圖。
2、先看圖上的小女孩坐在什么地方?從她的臉上可以看出什么?她為什么這么高興?(浪花涌上來(lái)，撞在她的小腳丫上，她覺(jué)得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。)
3、再看看她身邊有些什么?籃子里裝滿什么?海邊的貝殼、小蝦真多呀!是誰(shuí)把它們送上岸的呢?
4、浪花涌上沙灘時(shí)，會(huì)發(fā)出什么聲音?像在干什么?
5、再看看大海、天邊。
6、小結(jié)：天氣晴朗，景色優(yōu)美。浪花，一會(huì)兒與小女孩玩耍，一會(huì)兒又為她送來(lái)貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
1、今天我們學(xué)的課文，就是根據(jù)這幅圖畫來(lái)寫的。題目是《浪花》。(板書課題，學(xué)生齊讀)
2、認(rèn)識(shí)”浪”字，說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法。
3、教師配樂(lè)范讀課文，要求學(xué)生注意字音和語(yǔ)氣。
4、學(xué)生自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助注音讀兩遍，要把句子讀通順，注意課文中有好些字讀輕聲，比如：一會(huì)兒……
5、檢查學(xué)生的讀文情況。
四、隨文識(shí)字。
1、指名讀第一段，明確重點(diǎn)問(wèn)題：對(duì)照?qǐng)D，“我”指誰(shuí)?浪花是怎樣走到她腳邊的?浪花到她腳邊干什么?聽教師讀一句話，看跟書上第二句話有什么不同?(浪花邁著步子走來(lái)，搔癢了我的小腳丫。)哪句更好?為什么?(課文中的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕。)
2、再讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰(shuí)給她帶來(lái)的歡樂(lè)?句子中的“它”指誰(shuí)?浪花的家在哪兒?它是怎樣跑回家的?小組內(nèi)討論以上問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流。師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當(dāng)作課文中的“我”來(lái)讀。
4、說(shuō)說(shuō)你讀了這段有什么問(wèn)題嗎?
5、認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，“沙”“浪”“淚”讓學(xué)生用記部首的方法記字形。“走”讓學(xué)生了解字的演變來(lái)記字形，多種方法認(rèn)讀，了解字意，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
6、指導(dǎo)用虛宮格寫“丫”“才”。
五、作業(yè)布置。
1、積累好詞好句。
2、讀課文，說(shuō)說(shuō)你還有那些問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀讀生字新詞。(出示寫有生字的幻燈片。)
2、指讀課文。
二、隨文識(shí)字。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)一位同學(xué)讀第二段，其他同學(xué)邊聽邊數(shù)有幾句話?
2、過(guò)了多久，浪花又跑來(lái)了?它這次是怎樣來(lái)的?
比較句子(多媒體課件)：這兩句話哪兒不同?哪句好?為什么?
3、看浪花這次給小女孩帶來(lái)了什么?請(qǐng)讀第二句。這句話中，哪個(gè)詞講出浪花怎樣給我?guī)?lái)貝殼、小蝦?(捧。)學(xué)一學(xué)“捧”的.動(dòng)作。
4、對(duì)照?qǐng)D，是什么樣的貝殼、小蝦呢?(雪白的、青青的。)你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?貝殼、小蝦多不多?你從哪知道的?這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂(lè)。
5、指名讀這段，看誰(shuí)讀得好;
6、識(shí)記“雪、貝”，了解“貝”的字理演變，擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段。
1、課文第1段是描寫浪花來(lái)了和退回去了，第2段寫浪花又來(lái)了一次，那兒浪花就來(lái)回這兩次嗎?請(qǐng)看第3段又是怎么寫的。
2、指名讀這段。
3、浪花為什么會(huì)跑去又跑來(lái)呢?你覺(jué)得它像什么?
4、比較句子。(多媒體課件)
5、指導(dǎo)朗讀。(“又”“淘氣”要重讀、突出浪花來(lái)回的次數(shù)和浪花的可愛。)
6、識(shí)記“去”，并指導(dǎo)用虛宮格書寫“淚、貝、去”。
7、讓我們帶著對(duì)浪花的喜愛之情來(lái)齊讀課文。
四、作業(yè)布置。
讀課文，背一背你喜歡的句子或者畫一畫你心中的浪花。
反思
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)第23課《看浪花》，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以完全撒手讓孩子們自己學(xué)習(xí)去，嘿嘿!讓他們有一個(gè)真正做學(xué)習(xí)主人的體驗(yàn)。
導(dǎo)課后，我讓孩子們開始分組合作，完成我提出的學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、認(rèn)讀生字;
2、解決本小組提出的問(wèn)題;
3、仿寫一小節(jié)，并畫一畫你們心中的浪花。
接下來(lái)的時(shí)間就全總交給孩子們了。對(duì)于分組合作學(xué)習(xí)，他們并不陌后，但讓他們填寫研究記錄表，這可是第一次。在以前的學(xué)習(xí)中，上了四年級(jí)的孩子才開始練習(xí)填寫，現(xiàn)在，我拿給這些二年級(jí)的孩子們。他們能用好嗎?我這心里真是七上八下的，最主要怕他們浪費(fèi)了這表格喲。
時(shí)間、課題、組別、組長(zhǎng)、記錄員、噪音控制員、時(shí)間控制員、小組發(fā)言代表，時(shí)間不長(zhǎng)，孩子們就填完了，他們可比以前那部分學(xué)生聰明多了，我沒(méi)說(shuō)，他們就會(huì)填了。不過(guò)，是不是真正會(huì)用這表格，還得看他們后面的學(xué)習(xí)情況。
一節(jié)課，很快就過(guò)去了，看看孩子們的學(xué)習(xí)才進(jìn)步了一半。唉，兩課時(shí)完成本應(yīng)一課時(shí)就可以完成的任務(wù)，這就是讓孩子們做學(xué)習(xí)主人的代價(jià)。如果孩子們?cè)谶@樣的合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我想還是值得的。
下午第二節(jié)課，讓他們繼續(xù)合作學(xué)習(xí)，我則密切關(guān)注著。十多分鐘過(guò)去了，一萱小組第一個(gè)完成任務(wù)，接下來(lái)，子佳小組也完成了，再接下來(lái)，是伊諾小組，再再接下來(lái)，喲，讓不清了，二十分鐘后，有8個(gè)小組完成任務(wù)，他們也是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，還有3個(gè)小組沒(méi)能完成。
我先是檢查生字。一圈下來(lái)，2個(gè)小組各有一名孩子認(rèn)讀有困難，其他孩子順利過(guò)關(guān)。隨后，我檢查孩子們第三項(xiàng)任務(wù)的完成情況。我一個(gè)組一個(gè)組地讀著，孩子們認(rèn)真聽著，嘴里時(shí)不時(shí)地發(fā)出“啊”、“呀”的聲音。讀完8個(gè)小組的，我請(qǐng)孩子們?cè)u(píng)價(jià)。他們第一個(gè)選出子佳小組的，宗琛小組也榜上有名。嗯，8個(gè)小組中，有2個(gè)小組完成不錯(cuò)，這也算是收獲吧，也算是收獲不小吧。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解句子的意思，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二、教材說(shuō)明
這篇課文有三個(gè)自然段，通過(guò)“我”感到的、看到的，把浪花當(dāng)作人，講浪花涌來(lái)退去的樣子、聲音和它給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)。有一幅插圖，以夸張的手法，畫出了“我”坐在沙灘上，腳丫伸進(jìn)海水里，與浪花嬉戲的歡快的神態(tài)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字詞，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)建議
（一）課前準(zhǔn)備
生字新詞卡片。
彩色掛圖或海邊風(fēng)光錄像片。
（二）識(shí)字、寫字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)
本課生字中，“浪”“籃”的聲母是邊音，“次”的聲母是平舌音，“耍”“唱”的聲母是翹舌音；“玩”“籃”的韻母是前鼻音，“浪”“唱”“癢”的韻母是后鼻音；“笑”是三拼音，不能丟掉中間的介音i。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
“步子”“籃子”中的“子”以及“了、的、地、著、啦”都要讀輕聲。
要著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)生字。
浪：右邊是“良”，不能少一點(diǎn)，寫成“艮”。
“跑”“次”，可指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的偏旁和獨(dú)體字識(shí)記，“跑”是足字旁加上“包”，“次”是把“吹”的口字旁換成“冫”。“貝”和“見”字形相近，要注意“貝”的第四筆是點(diǎn)，“見”的第四筆是豎彎鉤。
2、寫字教學(xué)
“浪、玩、跑、次”4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬。
“笑”上下結(jié)構(gòu)，下面是“夭”，不是“天”，第七筆是平撇。
唱：口字旁位置偏上，但不能高于右上部的“曰”。右面兩個(gè)“曰”相疊，上窄下寬。各橫畫間距離相當(dāng)，各豎畫兩兩相向。
（三）詞句教學(xué)
本課運(yùn)用擬人化的寫法。文中“邁著輕輕的步子”，“悄悄地搔癢了”，“笑著跑回家”，“唱著笑著跑來(lái)”，“捧來(lái)”等詞語(yǔ)，把浪花人格化了，而且感情色彩鮮明，浪花像一個(gè)又可愛又淘氣的娃娃，和“我”嬉戲，逗“我”快樂(lè)。教學(xué)時(shí)可以采用指導(dǎo)學(xué)生看圖、比較句子和指導(dǎo)朗讀等方法，理解詞句的意思。如“邁著步子”與“邁著輕輕的步子”比較，體會(huì)到“輕輕”是說(shuō)浪花卷上沙灘的響聲很小。“搔癢了小腳丫”與“悄悄地搔癢了我的小腳丫”比較，體會(huì)“悄悄地搔癢”是說(shuō)浪花輕輕地濺到“我”的腳上，給“我”一種癢癢的感覺(jué)，表達(dá)了“我”把浪花看成淘氣的娃娃，對(duì)浪花特別喜愛的感情。“浪花跑來(lái)了”與“浪花又唱著笑著跑來(lái)了”比較，體會(huì)“唱著笑著”，既說(shuō)浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音，又表達(dá)出“我”歡快的心情。此外，還可以比較“卷來(lái)”與“捧來(lái)”，“貝殼、小蝦”與“雪白的貝殼，青青的小蝦”，“像一群娃娃”與“像一群淘氣的娃娃”等在意思上與感情色彩上有什么不同。
（四）朗讀指導(dǎo)
本課是一首散文詩(shī)，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富有情趣。全文共有7句話，其中6句押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口。要重視朗讀指導(dǎo)。朗讀時(shí)自始至終要用歡快的語(yǔ)調(diào)。讀“輕輕的”“悄悄的”等詞語(yǔ)時(shí)，聲音要輕一些，給人一種孩子般的神秘感。“嘩嘩嘩”是象聲詞，要讀得輕快，不能讀成“嘩、嘩、嘩”。“我的.小籃子都裝不下啦”“的”要讀輕聲，“小籃子”要讀得稍快些，“裝不下啦”，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，表達(dá)出一種興奮的心情。
（五）練習(xí)提示
課后練習(xí)第三題要求學(xué)生照樣子在橫線上填上合適的詞，可填“雪白的”“青青的”“淘氣的”“美麗的”“兇猛的”。學(xué)生如果填其他的，只要與后面的詞搭配得恰當(dāng)，也可以。
第四題讀的幾個(gè)句子，都是比喻句。不要對(duì)學(xué)生講“比喻句”這一名詞術(shù)語(yǔ)，要讓學(xué)生多讀讀，體會(huì)到這類句子的特點(diǎn)，還可以讓學(xué)生仿照著用“……像……”說(shuō)一句話。
（六）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
（一）指導(dǎo)看圖，理解詞語(yǔ)
啟發(fā)學(xué)生圍繞重點(diǎn)，仔細(xì)觀察圖畫，先看清“我”在哪里，干什么，表情怎樣。理解“沙灘”一詞，再讓學(xué)生觀察浪花什么樣，想象浪花沖擊沙灘時(shí)，不斷卷上來(lái)互相碰撞時(shí)發(fā)出什么聲音。再看看沙灘上還有什么，籃子里裝的是什么，理解“浪花”“貝殼”“籃子”等詞。
（二）初讀課文
學(xué)生借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的音，把句子讀正確，讀流利。
（三）指導(dǎo)朗讀，讀懂課文
1、指導(dǎo)朗讀第一段，讓學(xué)生體會(huì)到浪花像個(gè)頑皮、淘氣的孩子，體會(huì)浪花給“我”帶來(lái)的歡樂(lè)，有感情地朗讀“笑得我眼淚都流出來(lái)了”。
2、指導(dǎo)朗讀第二段，讓學(xué)生體會(huì)到把浪花發(fā)出的聲音說(shuō)成是唱、笑，進(jìn)一步表達(dá)了“我”的歡快心情。
3、指導(dǎo)朗讀第三段，讓學(xué)生體會(huì)浪花的可愛，大海的可愛。
4、有感情地朗讀全文。
（四）復(fù)習(xí)鞏固生字詞
（五）分析識(shí)記生字
（六）指導(dǎo)寫字
（七）完成課后練習(xí)第三題和第四題
五、參考資料
沙灘：沙子堆積成的海邊陸地。
貝殼：貝類的硬殼，有白的也有帶彩色花紋的。
語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、談話，導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友們，你們見過(guò)大海嗎？大海是什么樣的？
2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3.指名反饋：看了這些圖片，再次說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象。
4.如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？
5.教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6.學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎？
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。
5.反饋認(rèn)讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小朋友為什么說(shuō)浪花像問(wèn)號(hào)？
4.學(xué)生動(dòng)筆畫一畫浪花。
5.指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6.是呀，一束束浪花像問(wèn)號(hào)，它在問(wèn)三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。
7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8.誦讀句子，理解內(nèi)容。
9.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題。
10.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)
1.朗讀課文。
2.教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫本課的8個(gè)生字。
2.在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.開火車檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.你們覺(jué)得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學(xué)生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的.想法，一起來(lái)讀一讀。
5.從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)
1.教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩(shī)歌最后一節(jié)。
2.讀了這節(jié)詩(shī)歌，你們知道老師為什么說(shuō)浪花也愛這三個(gè)孩子了嗎？
3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4.指名讀一讀，集體評(píng)議。
三、感情朗讀，熟讀成誦(10)
1.學(xué)生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學(xué)生自由讀，試著背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位，互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導(dǎo)寫字(10)
1.明確本課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5.教師選有代表性的作品，集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)(8)
1.抄寫生字。
2.朗讀背誦課文。
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