小學一年級語文《浪花》的教學設計（精選13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文《浪花》的教學設計，歡迎大家分享。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 1
教學目的要求：
1、讀懂每個自然段，理解課文內容，知道小浪花來了兩次,來干什么。
2、培養學生觀察興趣及觀察、思維、表達的能力。
3、激發學生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。
教具準備：
字詞卡片、多媒體電腦。
教學時間：
一課時。
教學過程：
一、導入。
1、出示生詞卡片，復習所學生字詞。
浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。
2、同學們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）
二、運用多媒體看圖導句，學詞學句。
1、同學們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋搔）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我帶來貝殼和小蝦？）齊讀課文。
2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。
第一段中的哪句話呢？用勾出（請三位同學每人讀一句，同桌討論勾畫）。
課件展示①
浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，
悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。
②、你能發發聲音，做做動作，表演出來嗎？
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來。
浪花邁著輕輕的步子走來。
兩個句子有什么不同？不要輕輕的好嗎？為什么？
比較讀這兩句。
④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。
（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？
⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？
⑥、小浪花更調皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚)
指導朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。
4、第二次，小浪花又來了，給我帶來了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。
5、講讀第二自然段。
①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）
板書：唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。
③、比較讀第一次走來的句子和第二次跑來的'句子。
④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！
有什么？
怎樣帶來的？
做捧的動作。
你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）
籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）
⑤、指導讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？
讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢？
板書：淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。
三、作業：學生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業情況。學生互調查看。
四、運用多媒體，擴大知識面。
書中的小女孩和浪花玩得多高興呀，你也想去看看小浪花嗎？那么，請調用有關資料到大海邊去玩玩吧，甚至還可以到大海深處去看看，看看大海給我們帶了些什么禮物！
板書：
18 浪花
輕輕的 悄悄地 走
淘氣
唱 笑 跑 /
小學一年級語文《浪花》的教學設計 2
教學目標：
1、知識目標：理解詞語“邁著”“搔癢”“捧來”“輕輕的”“悄悄地”等。
2、能力目標：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。培養學生自主探究的學習能力。
3、情感目標：體會海邊玩耍的樂趣。讓學生受到美的熏陶。
教學重點：
感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語，有感情朗讀課文。
教學難點：
體會海邊玩耍的樂趣，讓學生受到美的熏陶。
教學準備：
多媒體教學課件。
教學過程：
一、創設情景，激發興趣。
同學們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示CAI課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）
今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（CAI出示課題）
二、品讀感悟，細細體味。
（一）、初讀課文：
1、配樂配圖聽老師范讀
2、學生自讀課文
3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？
（二）。理解課文：學習第一自然段
1、指名讀第一自然段，標出句子。出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰啊？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！
2、品讀第二句。過渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了！）出示CAI，聽聽海浪的聲音
（1）齊讀第二句話。
（2）老師這里還有一組句子：出示：a、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，悄悄地邁著輕輕的步子，搔癢了我的小腳丫”。b、“我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫”指出兩個句子的區別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？
（3）指名讀第二句：怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學來示范一下。
（4）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！
（5）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。
（6）自由練習，指名讀，誰能讀得更輕！齊讀
3、品讀第三句。
過渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的.？
（1）看圖說說
（2）指名讀第三句（出示第三句）
（3）它是指誰呀？它發出了怎樣的聲音啊？重點指導讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？
（4）浪花這個小調皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？
（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。
（6）自由練習
4、小結：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣啊？（板“可愛”）你們喜歡可愛的浪花嗎？
5、齊讀這一段
6、引導：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！
第二段出示課件：又聽這回海浪聲大了一點
過渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？
1、指名讀第二段，標出句子。
2、讀第一句
（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？
（2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！
（3）找兩個人對比讀讀
（4）齊讀。
3、讀第二句
過渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我帶來了許多禮物。有些什么呀？
（1）、指名讀第二句話。
（2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌
（3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）
（4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復合型的圖片）
（5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）
4、讀第三句。
看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀。
5、激情引導再讀讀這一段。
6、小結：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。
第三段。
齊讀課文最后一段。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）
（三）寓學于練，積累語言。
1、讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。
2、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。
出示句子：浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這幾個句子來說說話：小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
3、練一練。
（1）連一連，讀一讀。
（2）照樣子，說一說。
藍藍的貝殼
金黃的小蝦我坐在在沙灘上玩耍。
雪白的沙灘爸爸坐在沙發上。
青青的海水媽媽坐在。
五、總結升華：學完了這篇課文以后，同學們有什么收獲了？
板書設計：
18 、浪花
小學一年級語文《浪花》的教學設計 3
教材分析：
這篇課文有三個自然段，通過“我”感到的，看到的，講浪花涌來退去的樣子，聲音和它給“我”帶來的歡樂。
教學目標：
1、學會本課6個一類生字，12個二類生字。掌握“走”字的筆順。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情。背誦自己喜歡的句子。
3、培養學生勇于提問的`習慣。
教學重點：
1、有感情的朗讀課文。
2、學習本課生字。
教學準備：
生字卡片、投影。
教學過程：
一、導入
哪些小朋友去過大海，你覺得海邊怎么樣?今天，有一個小朋友去海邊玩了，她還和浪花成為了好朋友呢!請同學把書翻到第75頁，我們一起來學習課文。
二、朗讀課文，了解內容。
1、教師泛讀課文，請同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出一、二類生字。指讀課文，齊讀課文。
三、認識一、二類生字。
1、出示生字卡片，反復認讀。
2、同桌互相認讀。
四、學習四個一類字
1、學習“走、貝”
(1)根據圖片猜字。
(2)演示“走”的演變過程，使學生了解它的字理。
(3)學習它的筆順。
(4)擴詞：走路、行走、走馬觀花、走南闖北。
(5)“貝”字的學法同“走”，可以讓學生按老師的方法自己講。可以實物演示。
(6)“貝”字的擴詞;貝殼、寶貝。
2、學習“丫”。
(1)教師用手勢做“丫”字請同學猜。
(2)書空。
(3)擴詞：腳丫、丫頭。
3、學習“淚”。
(1)怎樣記住這個字呢?(眼睛里流出的水就是淚)
(2)擴詞：淚水、眼淚、淚珠。
(3)人在什么樣的情況下會流淚呢?
五、復習鞏固生字。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 4
教學內容：
1、學習兩個一類生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、培養學生質疑的習慣。
教學過程;
一、復習導入。
1、讀課文。
2、認讀所學生字。
二、學習兩個一類生字。
1、學習“才”“去”兩字。
(1)書空，注意“去”的筆畫。
(2)擴詞：剛才、才華、回去、去年、去世。
2、復習鞏固。
三、指導學生有感情的朗讀課文。
1、你覺得這個小朋友在玩耍時心情怎么樣?
2、帶著愉快的心情分段來讀課文。
3、讀課文第二自然段，想一想浪花送給了小女孩什么禮物?(雪白的貝殼青青的小蝦)注意雪白和青青都是表示顏色的詞。
四、處理書后習題：
1、讀一讀：開火車讀。
2、還能說幾個這樣的詞語嗎?
注意先領讀一下這些短語，在讓學生說一些如( )的`蘋果，xx的香蕉……注意引導學生從不同的角度來填，如紅紅的蘋果，好吃的蘋果，大大的蘋果，甜甜的蘋果等。
3、提問題：讀完了課文，你有什么問題嗎?快把你們的問題提出來吧!本環節重在引導學生質疑，問題的解決可以在課上，也可以讓學生回家之后查找資料解決。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 5
教學目標：
1、認識10個生字，會寫5個生字。了解“走”和“貝”的字理演變過程。
2、有感情地朗讀課文，體會作者在海邊玩耍時愉快的心情，并背誦自己喜歡的句子。
3、培養學生主動思考、勇于提問的學習習慣。
教學重點、難點
1、有感情地朗讀課文，體會小作者對浪花的.無限喜愛之情。
2、學習本課生字，重視筆順。
教學準備
大海圖片、貝殼和海螺的實物、生字卡片、字理識字課件。
教學過程
一、引出課題，初步感知浪花的可愛。
1、課件出示大海的錄像或者圖片。
2、讓學生自由說說看到了什么。
3、板書課題，釋題，齊讀課題。
二、朗讀課文，感知課文內容
1、教師范讀課文，同學注意字音和語氣。
2、學生自由讀課文，為自然段標序號，畫出生字。
三、激發興趣，多種方式識字。
1、學習“貝”。
（1）教師出示貝殼，請學生說這是什么？出示字卡貝殼的“貝”。
（2）演示“貝”的字理演變過程，使學生了解它的構形理據。
（3）拼讀字音。
（4）“貝”字的擴詞：貝殼、寶貝。
2、學習“才”。
（1）教師出示字卡“木”，讓學生認讀，再出示“才”，讓學生觀察它們的區別。
（2）提示“才”是平舌音。
（3）本課“才”指事情結束得晚。
3、同上學習“淚、去、走、浪、沙、眼、家、雪”
四、復習鞏固生字。
1、開火車讀字卡。
2、做玩跳棋識字游戲。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 6
【教學目的】
知識目標——會認12個生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。(全體學生)
能力目標——有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。能仿照課文，想象說話。(大比例學生)
德育目標——理解課文內容，懂得從小就應該樹立建設祖國的遠大理想(全體學生)
【教學重點和難點】
教學重點：理解三個孩子看到浪花所想的內容，并體會他們的志向;在理解的基礎上有感情地朗讀課文。
教學難點：理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
【教學方法】
自主探究、朗讀感悟等。
【實驗及教具】
多媒體
【教學課時】
1課時
【預習設計】
把課文讀正確、讀通順，圈畫生字，標注自然段。
【教學過程】
一、創設情境，激發興趣
1、同學們，你們見過大海嗎?大海是什么樣的?想跟老師去海邊看看嗎?請閉上眼睛，我們就要出發了。(播放海邊的聲音)
2、來到了海邊。你看到什么?聽到了什么?想到了什么?(全體學生)
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，(出示圖)有三個孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧!(播放課文錄音)
2、詩歌這么動聽，想不想讀?下面就請大家自已讀課文，要讀準字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。(全體學生)
3、現在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認識嗎?
(1)、現在哪個自信的小老師愿意帶大家讀一讀?(指2、3名當小老師帶讀)(優勢學生)
(2)、大家自己能讀了嗎?(直接讀)(全體學生)
(3)、去掉拼音能讀嗎?(分組讀，開火車讀)隨機理解“稻穗、馬鬃、彩綢”秋天是收獲的季節，田里的稻谷已經熟了,沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方?彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
(4)、這首詩里還有幾個四字詞特別好，誰找出來了?(大比例學生)
(5)、指導朗讀“嘩--嘩”(聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀)
4、詩歌中最難的`詞語我們都會了，相信再讀詩歌肯定會更加流利了
5、指名分節讀，注意正音。
三、研讀重點段落感悟詩歌童趣
學習第一小節
1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀?(全體學生)
(出示第一自然段)自由讀(看到了浪花)
2、一束束浪花像問號，海面上有多少問號呀，無數的浪花都在問什么呀，誰來當小浪花問一問?(指名多個讀)(大比例學生)
齊讀(我們一起來問一問)
學習第二小節
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢?(全體學生)
a、出示前兩句(自由讀，生說)
板書：變淡水，澆莊稼
哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢?(海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會死)(大比例學生)
b、老師告訴同學們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴重的缺水危機
出示圖片：你看到了什么?(裂開的土地干枯的禾苗……)
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會長得怎么樣?莊稼長得好了，農民伯伯心情會怎樣?(大比例學生)
浪花聽了這個孩子的想法后，可激動了!不住地歡叫著
出示句子，指導朗讀：嘩——嘩——
看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么?(出示圖)莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會怎么讀?(優勢學生)
2、那么這一小節你想怎么讀呢?(自由讀，指名讀、女同學讀、齊讀)
小結：引讀。三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?想什么呀?——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼!”嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
(過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢?)
學習第三、四小節
出示：“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”
1、同學們，你們見過鯊魚嗎?(全體學生)
孩子想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!你覺得這是一個怎樣的孩子?(大比例學生)(勇敢的，不怕冒險的，自信的，)你從哪些字詞中體會到的?(優勢學生)在這個勇敢的敢于冒險的孩子眼里，此時的浪花又是怎樣的呢?(一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。)(全體學生)
2、是啊在這個勇敢的，敢于冒險的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時海水的嘩嘩聲又有什么不同呢?誰來讀(嘩——嘩——)(全體學生)
3、這一小節你又會怎么讀呢?(自由讀，指名引讀，男同學讀、齊讀)
小結：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。嘩——嘩——一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你在想什么呀?(全體學生)——“我想到海底去探險，身著潛水服裝戲黑鯊!”嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢?
出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”
(1)(出示課件)同學們，就在這浩瀚無邊和深不可測的大海里面，蘊藏著無窮無盡的動物、植物、礦物和其他資源，目前已經發現的海洋動物，就多達十五萬多種。那數不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們去開發呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
(2)如果這么多的資源被開發利用起來了，對我們的祖國來說，這將會是一筆多大的財富呀。當孩子們成為征服大海的勇士，運用了科學知識到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。(讀)嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
(3)指名引讀：一束束浪花像問號，在問孩子想什么?孩子們，你們還想什么呀?“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩!”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節：三個孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節詩歌
五、拓展延伸，小練筆
同學們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎?是為了誰?(全體學生)
他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時你就站在海灘上，望著蔚藍的大海，歡跳的浪花，你會有哪些不一樣的幻想呢?你想讓海水變什么，想到海底干什么呢?下面就請大家發揮想象，把你的想法寫下來。(全體學生)
出示：我想( )
再瞧瞧這一束束浪花像( )
看，只要把同學們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節小詩了，小朋友們也是個小詩人了。
六、總結升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當了一回小詩人呢，高興嗎?感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學習的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自己的聰明才智，去欣賞她，發現她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿!就讓我們帶著我們的理想去努力吧!
七、板書設計：
看浪花
變淡水澆莊稼美好
去探險戲黑鯊勇敢
去采礦抱金疙瘩
小學一年級語文《浪花》的教學設計 7
教學目標：
1、 讀準字音，理解詞語：稻穗、天涯、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。
2、 有感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。
3、 能仿照課文，想象說話、仿寫詩歌。
4、培養閱讀興趣，能展開合理的想象，表達自己的美好愿望。
教學重、難點：
重點： 理解三個孩子看到浪花像什么，并體會他們的美好心愿；有感情地朗讀課文。
難點：理解詩句，仿寫詩句。
教學過程：
一、游戲導入，揭示課題。
1、猜謎語：什么花飄著開？什么花天上開？什么花走著開？
2、相應板書：“浪花”。
3、揭示課題，讀課題——看浪花。
【設計意圖】興趣是最好的老師，是獲取知識、培養創造思維的巨大推動力。孩子喜歡玩游戲，游戲能激起學習興趣。
二、初讀課文，認讀字詞，掃清障礙。
1.按要求自由讀文，邊讀邊思考
（1）讀準字音。
（2）讀讀、找找浪花像什么。
2.認讀詞語，看圖理解詞語的意思
腳丫、稻穗、潛水服、黑鯊、馬鬃、彩綢
馬鬃：馬脖子上的毛。
黑鯊：海里兇猛的一種鯊魚。
通過直觀圖片理解詞語。
【設計意圖】形象的圖片，幫助孩子直觀理解詞意，迅速解開質疑，提高課堂學習效率。
三、學習課文，理解小詩。
銜接浪花話題，順流學習第一自然段。
1.我們跟三個孩子去看浪花，朗讀第一句。說說看浪花是怎么樣的心情？ 指導情感朗讀，讀出快樂的心情。
2.請聽——，播放浪花聲音，觸發孩子的聽覺感受。
3.指明讀第二句，說說浪花像什么？
4.用波浪線劃下“一束束浪花像問號”，讀句子。
5.小朋友眼中的浪花還像什么，自由讀，找到句子畫下來。
一束束浪花像問號
一束束浪花像稻穗
一束束浪花像馬鬃
一束束浪花像彩綢
一束束浪花像小手
6.男女生輪讀。
【設計意圖】通過心情體驗，聽覺感受，觸發孩子的快樂學習熱情，示范重點句子 ，為下面的學習作下鋪墊。
四、學習小詩，讀中感悟。
導語：這些浪花都有很多美好的心愿，想到大海里去干什么呢？你想做哪束浪花？
【設計意圖】以主問題切入，連貫全詩，體現一條主線，抓住重點。
學生任意選讀自己喜歡的一節小詩，展開學習。
1.課件展示課文活動畫面，如：萬馬奔騰的場景，萬里海疆鋪彩霞的情景。
2.多種形式朗讀。重點理解“金疙瘩”
3.指導帶著自己的情感朗讀。
第二小節學習要點：
1.為什么孩子想讓海水變淡水？
2.理解浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯的意思。
第三小節學習要點：
1.去海里探險，這是怎么樣的.孩子？
2.理解浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴的意思。
第四小節學習要點：
1.抱出了哪些金疙瘩？
2.理解浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞的意思。
聽讀課文，再次整體感知小詩。
【設計意圖】語文教學應培養他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現這一目的，教師必須激發學生讀的興趣。
五、說說自己美好的心愿，仿寫小詩。
導語：知道了小朋友的美好心愿，你想到大海去干什么，你有什么美好心愿呢？
1.生自由說自己的美好心愿。
2.老師示范仿寫的小詩。
3.學生根據課文，仿寫小詩。
【設計意圖】說寫結合，舉一反三，拋磚引玉，激發孩子的發散、創新思維。
六、分享小詩。
指名讀自己創作的小詩，老師適當點評……
【設計意圖】只有分享才能更大地撞擊出智慧的火花，才能更好提升語文的素養。
板書設計：
看浪花
去探險 浪花像問號
去采礦 浪花像彩綢
變淡水 浪花像稻穗
小學一年級語文《浪花》的教學設計 8
教學目標：
1.認識本課的生字。
2.能借助漢語拼音正確、流利、有感情地朗讀詩歌。注意節與節之間的停頓。
3.了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
教學設計：
一、談話激趣導入。
1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）有的小朋友可能見過，有的也已經從電視、書本上認識了，今天陳老師給大家帶來了幾張大海的圖片，我們一起來看一看。（生欣賞）你能說說大海是什么樣子的，那兒有些什么嗎？
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海鷗，大海邊有漂亮的貝殼，大海呀，還有調皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去和三個小朋友一起看看浪花吧！（補全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學生自己讀課文，遇到不認識的字就多讀幾遍。
2、詩歌里面的詞娃娃出來和你們見面了，同桌先認一認吧。
3、 多種形式認讀。（自由讀、小老師帶讀、齊讀）
4、去拼音認讀。（自己認讀、開火車認讀）
5、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流利。
6、這篇詩歌共有幾個小節？指名分段讀。
三、初步感知課文。
1、聽完小朋友的朗讀，我覺得小節與小節之間還可以在停頓些，陳老師也想來試試，聽完后請你用自己的'話說說誰在干什么？
2、生找出：三個孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強調用上自己的話來說）
3、三個孩子看到的浪花是怎么樣的？劃出課文中有關句子。
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
4、把句子連起來讀一讀。
5、師生合作讀、拍手讀、男女生合作讀。
四、閱讀第一小節。
1.讀第一小節，說說這一節中浪花像什么？師簡筆畫，像嗎？
2.指導朗讀：
①突出“像問號”。
②象聲詞：“嘩——嘩—— ”，加上動作讀。
③注意停頓，注意輕聲。
五、閱讀二至四小節。
1.默讀課文，找一找三個孩子分別想什么。
2.引讀文章內容。
第一個孩子回答說：（我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）
第二個孩子回答說：（我想到海底去打獵，身著潛水服裝戲黑鯊！）
第三個孩子回答說：（我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！）
3.你喜歡哪個孩子就讀讀他說的話。
4.講解第一個孩子的內容。
（1）看來很多小朋友都喜歡第一個孩子，請一個小朋友來讀讀這一段。
（2）為什么這個孩子想把海水變淡水？
（3）師小結：水是生命之源，沒有水，一切生命將不復存在。地球總水量約為136億億噸，但其中97.5%的水是咸水，無法飲用，余下只有2.5%的淡水。有80個國家的15億人面臨淡水不足，全世界60億人口中約12億的人喝不到干凈的水。目前，中國每年農田受干旱面積有700～2000萬公頃。全國669座城市中有400座供水不足。我們大家都知道海水是咸的，如果可以把海水變成淡水，那么我們的水資源可以多很多，就會有很多人喝到干凈的水了。到時候莊稼喝飽了水，到了秋天，就是一派豐收的景象。
（4）聽了這個小朋友的愿望，我相信大家都會向他學習的，我們更應該從小保護水資源，保護環境。那么我們一起把這段讀一讀吧。
5.學習3.4小節。
（1）自由讀3.4小節，說說你有沒有什么不懂的詞語。
·馬鬃：馬脖子上長長的毛
·金疙瘩：疙瘩，原指頭上撞了一個包突起的部分，在這句話中指的是寶藏。
·彩綢：當陽光照射著海面，海面上金光閃閃，小朋友又從海底找到了這么的寶藏，可見浪花就像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
（2）男女生分段讀。
三、閱讀第五小節。
1、出示最后一段，師讀。浪花聽了孩子們的理想非常喜歡他們，你從哪兒知道浪花對孩子的喜愛呢？
①理解“像小手”。
②體會“撫摩”的意思，感受浪花對孩子們的愛撫。
2、讀第五自然段。
五、朗讀全文。
過渡：帶著對浪花的喜愛，以及孩子們的開心，讀讀課文。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 9
教學目標
1.能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2.能通過語言的美來感受浪花的美，領悟到三個孩子愿望的美好。
教材簡析
這是一首充滿童趣的詩歌，全詩共分五小節。第一小節講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象：讓浪水變淡水；到海底去探險；到海底去采礦。第五節講孩子們沉浸在想象當中，說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑，瑯瑯上口。
教學過程
一、激趣導入
1.今天這節課，老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細聽，猜猜這個地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2.看，浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）
3.看著這些浪花，你想說什么？
二、初讀課文，掌握生字詞
1.接下來，就讓我們走進課文，跟著三個孩子一起去看浪花吧！
2.請大家自由朗讀課文，遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍，把課文讀通順，好嗎？（生自由讀）
3.下面老師要考考大家，看誰在剛才讀課文的時候已經把這幾個詞拼熟了，讀會了。（出示生字詞，指名讀小老師領讀齊讀）
4.這些詞語的意思都能理解嗎？有不能理解的可以提出來。
5.掌握了這些詞語，讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文，不過這次的朗讀老師還有個要求。（出示朗讀要求：在這3個孩子眼里，一束束浪花像什么呢？請用鉛筆把有關的句子劃出來）
6.交流。根據學生回答出示：
一束束浪花像問號，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
7.請大家認真讀讀這幾句話，等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。
三、深入學習課文，感受浪花的美麗和孩子愿望的美好
（一）一束束浪花像問號
1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。（師范讀）
2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花，同樣也喜歡愛提問題、認真學習的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎？
3.聽著大家的朗讀，老師仿佛聽見無數的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢！我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎？（生模仿）我還想聽聽浪花由遠而近的聲音，能通過朗讀來表現嗎？（指導朗讀嘩嘩）
4.看老師手勢分組朗讀，讀出浪花由遠到近，一浪接一浪的感覺。
5.讓我們開開心心地把第一小節連起來讀讀吧！
過渡：下面老師想聽你們來讀，選一束你最喜歡的浪花吧！
（根據學生回答隨機出示）
（二）一束束浪花像稻穗
1.一起讀讀這句話。
2.連天涯說明什么呢？形容什么也能用連天涯呢？（沙漠、草原）能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎？
3.其實，在這一束束的浪花里，還包含著一個孩子美好的愿望呢！誰能從課文中找出這個孩子的愿望。
4.（根據學生回答出示我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！）為什么讓海水變淡水？（因為我們地球上的淡水已經越來越少了，如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時莊稼會長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片，農民伯伯也會有更大的豐收。）
5.這個孩子的愿望是多么美好啊！浪花聽了可高興了，不住地歡叫著（引讀嘩嘩）能把浪花高興的心情讀出來嗎？
6.這個孩子想著想著，眼里一束束的.浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗，一大片一大片，一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節。（指名讀女生讀）
（三）一束束浪花像馬鬃
1.為什么喜歡這束浪花呢？
2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧！（出示圖片）看了之后你有什么感受？
3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢？
4.生齊讀。
5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢？誰來替這個孩子告訴大家？（出示句子）
6.你覺得這是個怎樣的孩子？（勇敢、敢于冒險、自信）你是從哪些詞語中看出來的？（探險、戲、黑鯊）我們勇敢地來讀讀這句話吧！
7.這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望，那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。
8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節。
（四）一束束浪花像彩綢
1.自由讀讀這句話，你腦中展現的是一幅怎樣的景象。（出示圖片，指導朗讀）
2.這里的金疙瘩指什么呢？（其實海底就像一個金庫，等著我們運用科學技術去開啟，那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。）
3.聽了孩子的愿望，海浪也和人們一起來歡慶，聽，它又一次唱起了歡快的歌（出示嘩嘩）
4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。
（五）一束束浪花像小手
1.你覺得這是一束怎樣的小浪花？（溫柔）從哪里看出來的？（撫摩）
2.請女生一起來當當溫柔的小浪花吧！（指導朗讀）
四、感受比喻的美
1.（再次出示5句話）讀一讀，說說你發現這5句話有什么特點？（比喻句）它們分別把浪花比作什么？
2.是啊，用了比喻，浪花在我們眼里就更可愛，更美麗了。
五、有感情朗讀，再次感受浪花的美和孩子愿望的美好
千資百態的浪花，多么美好；三個孩子的愿望，多么美好。讓我們再來看看這些浪花，再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。（伴樂有感情朗讀整首詩）
六、拓展
1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？誰來說說？（出示句式：一束束浪花像，）
2.看著這些浪花，相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望，對嗎？請小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 10
教學目標：
1.認識12個生字，會讀并積累詞語“浪花”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容。
教學重難點：
1.識字、寫字。
2.理解內容，體會浪花的可愛，“我”的愉快。
教學方法：
講授法、練習法、演示法
教學準備：
生字詞語卡片、各種貝殼、大海錄像
教學過程
一、觀看錄像，感知大海的美
1.啟發談話：小朋友們，爸爸媽媽帶你們去海邊玩過嗎？說說你看到的大海是怎么樣子的？
2.教師播放大海錄像，學生感知大海的美。
3.指名反饋：你看到了什么？
二、揭示課題，導入新課
1.教師出示浪花圖片，提問：碧綠的大海上白色的這些叫什么？
2.教師板書課題。
3.學生齊讀課題。
三、通讀課文，認讀生字
1.錄音朗讀課文，學生感知課文內容。
2.學生借助拼音自由朗讀課文。
3.互相讀、互相評議。
4.集體朗讀課文。
5.教師范讀課文，學生結合生字表畫出生字。
6.教師要求學生借助拼音自學生字，并認讀新詞。
7.教師出示生字卡片，指名認讀再教讀。
8.大家一起認讀生字。
9.去掉拼音，抽讀，檢查學生的認讀情況。
10.引導學生說出識記這些生字的方法。
11.再讀課文，鞏固生字新詞的讀法。
四、讀文，體會浪花的淘氣
1.指名朗讀第一自然段，其他學生傾聽。
2.評議同學的朗讀情況，教師適當評價。
3.齊讀第一自然段。
4.讓學生從文中找出“輕輕的.”“悄悄地”，并用動作表達出來。
5.出示句子，要求學生補充完整。
浪花看見了，邁著________步子走來，________搔癢了我的小腳丫，笑得我眼淚都流出來了，它才________笑著跑回家。
6.指名反饋：浪花的家在哪里？
7.你們喜歡浪花的淘氣嗎？（喜歡）那就請大家一起朗讀這一自然段，注意表達自己對浪花的喜愛。
五、選擇自己喜歡的段落讀
小學一年級語文《浪花》的教學設計 11
教學目標
1、認識本課生字，會寫要求寫的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學準備
教師：準備一些關于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準備一些關于火山的資料。
學生：通過各種途徑去了解大海。
教學設計參考
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時播放歡快優美的音樂，激起孩子們學習的興趣。
二、配樂范讀，圖文結合
1、在音樂和圖像的`背景下，教師范讀全詩。
2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語做上記號。
三、自讀課文，合作學習
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎上再次讀這些詩節。
五、美讀美悟，展開想像
1、教師配上音樂，讓孩子們在音樂聲中領略詩歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進入陶醉的境地，然后，啟發他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時地給以評價和鼓勵。
六、評比激勵，朗讀訓練
1、以各種方式開展朗讀，同學進行評價。
2、以評價為契機，進行朗讀指導和訓練。
3、再次美讀全詩。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 12
教學目標：
1.學會本課9個生字，認識“耍、癢、丫、淚、殼、籃、娃”7個字。
2.能看懂圖意，學習圍繞“我”、“浪花”進行觀察，理解句子意思。
3.圖文對照，培養學生的觀察能力和想象能力。
4.在理解句子的過程中激發情感，培養有感情地朗讀課文的能力。
5.通過理解詞句，結合畫面促進想象，激發學生熱愛大自然的感情。
6.引導學生感悟大自然的無窮魅力，培養他們的審美情感。
重點
學會本課“浪、玩、笑、都、跑、唱、次、給、貝”等9個字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。
難點
學習圍繞重點仔細觀察圖畫的方法，理解句子，體會句子包含的感情。
教學步驟
一、引言揭題。
1.同學們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（出示掛圖）
2.今天我們跟著畫上的小女孩一塊到海邊去看看金色的沙灘、美麗的浪花。
二、指導看圖。
1.一邊聽著輕音樂，一邊觀察圖。
2.先看圖上的小女孩坐在什么地方？從她的臉上可以看出什么？她為什么這么高興？（浪花涌上來，撞在她的小腳丫上，她覺得很好玩，所以她張開嘴，眼睛都瞇成一條縫了。）
3.再看看她身邊有些什么？籃子里裝滿什么？海邊的貝殼、小蝦真多呀！是誰把它們送上岸的呢？
4.看，海水濺起無數細小的波浪，像浪花一樣，所以叫它們什么？浪花涌上沙灘時，會發出什么聲音？像在干什么？
5.再看看大海、天邊。
6.小結：天氣晴朗，景色優美。浪花，一會兒與小女孩玩耍，一會兒又為她送來貝殼、小蝦，難怪她跟浪花玩得這么開心。
三、初讀課文。
圖文對照
1.今天我們學的課文，就是根據這幅圖畫來寫的。題目是《浪花》。（板書課題）自由小聲讀課文，不認識的字看注音讀兩遍。注意課文中有好些字讀輕聲。
2.檢查下列詞語的讀音。浪花、邁著、步子、搔癢、一會兒、捧來、裝。（個別讀，正音。）
3.教師領讀課文或聽這篇課文的錄音。
4.再自由小聲讀課文。在每個自然段前標上序號。
四、學詞學句。
1.自由讀第一自然段，自學探討。
2.明確重點問題：對照圖，“我”指誰？浪花是怎樣走到她腳邊的？浪花到她腳邊干什么？聽教師讀一句話，看跟書上第一句話有什么不同？（浪花邁著步子，搔癢了我的`小腳丫。）哪句更好？為什么？課文上的句子寫出浪花很小，涌上岸的聲音很輕很輕，而且小女孩覺得浪花像什么？（淘氣的娃娃。）讀讀這句話，想想它像不像？
讀讀第二句，看看小女孩高興的樣子，是誰給她帶來的歡樂？句子中的“它”指誰？浪花的家在哪兒？它是怎樣跑回家的？小組內討論以上問題。
3.匯報交流。師點撥，指導朗讀。齊讀這段，注意：“輕輕地”、“悄悄地”要讀輕一些，“嘩嘩嘩”要讀得響一些。把自己當作課文中的“我”來讀。
5.請一位同學讀第二段，其他同學邊聽邊數有幾句話？
6.過了多久，浪花又跑來了？它這次是怎樣來的？
7.看浪花這次給小女孩帶來了什么？請讀第二句。這句話中，哪個詞講出浪花怎樣給我帶來貝殼、小蝦？（捧。）學一學“捧”的動作。對照圖，是什么樣的貝殼、小蝦呢？（雪白的、青青的。）貝殼、小蝦多不多？你從哪知道的？這么多的貝殼、小蝦，小女孩見了高興極了。我們讀了，也和她一樣感到歡樂。
小學一年級語文《浪花》的教學設計 13
【教學目標】
1、學會9個生字和3個詞語，認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】
重點是在理解課文內容的基礎上學習有感情地朗讀課文。 難點是生字中有些字不容易讀準字音，有些形近字容易混淆。
【教學準備】
1、課前準備
2、投影片。
3、海邊風光錄像片。
4、生字詞卡片。
【教學過程】
一、導入新課
1、小朋友，你們見過大海嗎？有沒有在松軟的沙灘上玩耍過？（讓到過大海的同學談談自己的感受）。 觀看海邊風光錄像片。
2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的`大海中的浪花。（板書課題）齊讀課題。
二、初讀課文
1、借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清楚拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相替讀、聽，糾正錯誤的讀音。讀過以后，在課文中畫出生字。
2、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意，“浪”的聲母是舌邊音，“次”的聲母是平舌音。“這”、“唱”聲母是翹舌音。“玩”的韻母是前鼻音，“浪”、“唱”的韻母是后鼻音。讀“一會兒”時，在“會”后加一個卷舌動作。“步子”、“籃子”中的“子”和“了、的、地、著啦“都要讀輕聲。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
四、理解課文，指導朗讀
一、指名朗讀第一自然段。
①提問：“我”是在哪兒玩耍？（出示投影片，指導學生理解“沙灘”：沙子堆積成的海邊陸地。）
②指導朗讀。 小朋友，你們要把自己當作課文里的“我”，懷著喜愛浪花的感情來朗讀課文。“輕輕的”、“悄悄地”要讀輕一些，慢一些。“嘩嘩嘩”要讀得響一些。（學生自由讀、齊讀、分組讀、個別讀）
二、指名朗讀第二自然段。
討論：
①為什么說浪花唱著笑著跑來了？（既說浪花卷上海灘發出的聲音，又表達出“我”歡快的心情）。
②為什么用“捧來”，不用“卷來”？（把浪花比作淘氣的娃娃，他好像用雙手托著貝殼和小蝦）。 讓我們帶著喜愛浪花、非常興奮的心情朗讀第二自然段。（齊讀、個別讀）。
三、輕聲自由讀第三自然段。
指導學生帶著對浪花非常喜愛的感情朗讀這一段。（齊讀、個別讀）。
四、有感情地朗讀全文。