秋天的圖畫教學設計范文（通用6篇）

　　作為一位優秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的秋天的圖畫教學設計范文（通用6篇），歡迎閱讀與收藏。

　　秋天的圖畫教學設計1

　　一、設計理念

　　1、二年級的學生，有了一定的識字能力，所以本課第一課時設計的學習生字這一環節，讓學生自學為主，在自學的基礎上進行交流，發揮優生的積極性，也讓學習發展慢的學生有一個認識、鞏固的過程。

　　2、教學設計中重視了以讀為主，讀中感悟，讀中理解語言文字的教學思想。而且始終重視學生在學習中的主體地位，自己能學會的生字自己學，自己喜歡的句子選著讀。

　　3、設計也注重學生的課外知識積累和動手能力的提高。而且把課內與課外的學習聯系起來，使課外的學習納入教學管理的軌道，而不放縱自流。

　　二、學習目標

　　1、會認8個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表達秋天。

　　三、學習重難點

　　1、重點：學會生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、難點：將自己對秋天的喜愛之情通過朗讀體現出來。

　　四、學習準備

　　1、課文插圖的課件制作，包括字、詞及句子練習。

　　2、生字卡片。

　　五、學習時間：

　　兩課時

　　六、學習流程

　　第一課時

　　一、看圖揭題

　　1、引入談話。小朋友，雖然天氣還很熱，但秋天卻已經來到我們身邊。秋天，那可是個美好的季節，景色宜人、五谷豐登、瓜果飄香。今天，讓我們一起去郊游，觀賞一番秋天的美景，好嗎？

　　（出示課文插圖制作的課件）

　　2、看圖說話。誰，怎么樣了？告訴我們什么？（可以模仿二冊課文中的《四季》來說話，運用已有的知識積累。）

　　3、引出課題。是呀，秋天，田野上，金黃的稻子笑彎了腰，火紅的高粱昂起了頭；果園里，蘋果綻開了笑臉，梨頭壓彎了樹枝；天空中，大雁排著整齊的隊伍飛向南方。這不是一幅美麗的圖畫嗎？（板書課題：秋天的圖畫。）

　　4、讀課題。認一認生字：圖

　　二、初讀課文，學習生字

　　1、自由讀課文。要求讀準字音，不認識的字請課文后面的紅蘋果幫忙。指名讀一讀，大家評一評。

　　2、合作學生字。課文中的8個生字請你分這樣幾步學習：

　　（1）看清音節讀準音。

　　（2）去掉音節記住形。（想辦法用最簡單的方法記住它。）

　　（3）找個朋友組組詞。（能多組幾個的就更好。）

　　（以上三步，可以考慮同桌或小組互動。）

　　（4）生字學習反饋。

　　第一步：讀準生字的音。剛才我們又認識了8個漢字朋友，你都能把它們認出來嗎？（指名看卡片讀生字。）它們都是我們的好朋友，讓我們再來做一個交朋友的游戲吧。（做一做上節課學的“交朋友”的游戲，讓學生在愉悅的氣氛中和生字交上朋友。）

　　第二步：記住生字的形。你是用什么方法記住它們的。加一加：圖、梨、籠、浪、燃、勞。粱和勤比較特殊，讓學生多讀一讀，可以強化記憶。

　　第三步：給生字找朋友，在擴詞練習中理解意思。

　　第四步：把生字放回課文，再讀課文，把課文讀得更通順。

　　三、作業練習

　　1、書寫練習：（1）描一描課后的8個生字，邊描邊想：這個字在田字格中的位置怎么擺。

　　（2）老師范寫。那幾個字你認為寫的時候有困難，想讓老師指導一下。老師選幾個輔導書寫。

　　（3）學生練習寫字，老師巡回指導。

　　2、朗讀練習：寫完字，請你用自己最喜歡的方式，讀讀課文。

　　四、課外延伸

　　從古到今，有多少作家、詩人為贊美美麗的秋天寫下了詩歌，請你去收集一首，讀好它，明天朗誦給大家聽。看誰是我們班的朗誦高手。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、上節課我們認識的生字朋友，你記住了嗎？指名檢查學生認識記憶生字的情況。

　　2、讀讀下列詞語，想想它的意思，并填空

　　（ ）圖畫 （ ）梨樹 （ ）燈籠

　　（ ）波浪 （ ）高粱

　　（ ）燃燒 （ ）勤勞

　　二、美讀課文 讀中感悟

　　1、用自己喜歡的方式讀課文。（大聲朗讀、同桌互讀、表演讀。）

　　2、找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。

　　3、朗讀句子，通過師生欣賞、評議、感悟秋天的美麗。

　　“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”這是一個重點句，要進行朗讀與語言文字的訓練。

　　（1）你為什么喜歡讀這句話？

　　（2）是呀，它把秋天的景物描寫得非常美麗，這句話中那些詞語很美呢？（課件出現：黑白色的秋天的圖畫）你覺得美嗎？

　　（3）“金黃、紅紅、金色、燃燒的火把”寫不但出了秋天的主色調，而且相同的顏色，能用不同的詞語表示，使句子更加優美。

　　4、秋天真美呀，誰使秋天變得這么美麗？為什么說是“勤勞的人們”使秋天變地像一幅畫？有感情地讀第四句話，讀中感悟勞動創造了美。

　　三、注意積累 練習朗讀

　　1、這么美的課文，想把它記在心里嗎？請你用自己最喜歡的方式來記。（背下來、表演表演、和小伙伴合作對背表演）

　　2、指名背誦或表演。

　　四、各展所長 贊美秋天

　　1、啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，讓我們也用不同的方式來贊美秋天好嗎？

　　2、自由組合，贊美秋天

　　畫畫組——畫秋天

　　寫作組——寫秋天

　　表演組——演秋天

　　唱歌組——唱秋天

　　朗誦組——誦秋天（就是朗誦課外收集的詩歌）

　　五、作業

　　1、同桌互背課文。

　　2、到校園里撿幾片落葉，想想可以做什么，就做一件作品。（課后開一個秋葉作品展覽會。）

　　秋天的圖畫教學設計2

　　設計理念：

　　《秋天的圖畫》是本冊第一組的一篇課文，本組課文以表現自然景物為主。“秋天的圖畫”是一幅色彩艷麗的“圖畫”。“畫”上有金黃的梨和紅紅的蘋果，有稻海翻起的波浪和高粱舉起的火把。它是人們用汗水描繪出的山水畫，它表現大自然對人們辛勤勞動的報答。通過看圖和誦讀課文，讓學生知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節，感悟秋天的美好以及它帶給人們的喜悅。教學本課，要啟發學生展開想象，在獲得初步情感體驗的同時，感受語言的優美。

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。體會作者對秋天景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　教學重點

　　通過閱讀，感悟秋天的美好，體會并表達對秋天的喜愛和贊美之情。

　　教學難點

　　理解大雁“排成‘人’字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”的含義。

　　教學過程

　　一、激情導入，揭示課題

　　1、迷人的秋天姍姍而來，秋天是豐收的季節，又是美麗的季節。老師帶你們走進秋天去看看吧！（播放彩圖：美麗的秋天）你們看到了什么？

　　2、課文對秋天的描寫更加精彩，現在讓我們一起閱讀課文。先認真觀看課文插圖。

　　3、板書課題。（學生齊讀課題）

　　（設計意圖：為了渲染秋天的“美麗迷人”，課始通過課件演示、觀看插圖，把豐收的熱鬧景象與人們喜悅的心情展現出來，使學生對“秋天的圖畫”有了鮮明的視覺印象，為閱讀理解課文內容做了鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自讀、齊讀課文。要求讀準生字，讀通課文。

　　3、同桌互讀課文，糾正讀音錯誤。

　　4、聽朗讀課文的錄音（播放課件，生字為紅色），感受秋天像一幅色彩斑斕的圖畫。

　　5、指名學生朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

　　（設計意圖：通過各種形式的讀，引導學生認識課文生字，了解秋天山野就像一幅美麗的圖畫，金黃的梨、紅紅的蘋果、金色的稻海，高粱舉起的火把……大雁排成“人”字形，好像在贊美勤勞的人們畫出秋天迷人的彩圖，為后面學習生字，精讀課文，情感體驗和創造性的理解做鋪墊。）

　　三、再讀課文，巧記生字

　　1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：圖、梨、籠、頰、浪、粱、燃、勤（勞）。要求學生借助拼音讀準生字。

　　2、巧記生字真有趣。

　　（1）猜謎識字：花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）；青竹竿，十多節，頭上頂著紅結結（高粱）。

　　（2）偏旁歸類識字：a、籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；b、浪：灑水潑水三點水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪；c、燃：火苗點起會燃燒，燃燒火焰沖云霄。d、頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。

　　3、有些生字就躲在課文中，看誰先把他們找出來。

　　4、再次出現生字（無拼音），讀一讀，看誰都認識。哪些字是你以前就認識的？向大家介紹一下你是用什么方法記住的。

　　（設計意圖：通過讀生字、猜謎識字、歸類識字等形式，巧妙地熟記8個生字，為后面精讀課文掃清障礙。）

　　四、精讀課文，理解感悟

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，理解相關問題。

　　（1）仔細看圖，思考：秋天山川田野有哪些美麗的景物？

　　（2）再讀課文，思考：作者是怎樣仔細觀察、想象秋天圖畫的景象和色彩的？（“山野是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”用“金黃”、“紅紅”、“金色”和“火把”分別寫了梨、蘋果、稻子和高粱的顏色，這四句話既有觀察：糧食、水果的樣子，又有想象：金黃的燈籠、紅紅的臉頰、金色的波浪、燃燒的火把。從而生動地描繪了秋天山野的美麗。）

　　2、指導學生朗朗上口地讀“誰使秋天這樣美麗？看……好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句，引導學生質疑問難：

　　（1）哪一句是問句，是怎樣回答的？

　　（2）從回答中可以看出作者觀察到了哪些景物？

　　（藍天；大雁排成一個大大的“人”字。）

　　（3）大雁排成“人”字去什么地方？為什么要去南方？

　　（4）哪一句是作者通過觀察、想象做出的描繪？

　　（“好像在說……勤勞的人們畫出秋天的圖畫。”）

　　3、學生分別戴梨、蘋果、稻子、高粱、大雁頭飾，邊表演邊讀（或背誦）課文，感悟秋天的美麗。（學生評議誰表演得好）

　　4、看課件，聽課文朗讀錄音，再讓學生邊表演邊朗讀（或背誦）課文。朗讀要表達出對秋天的喜愛和贊美。

　　5、課堂小練筆（課件出示）。

　　五、延伸課堂，實踐體驗

　　1、通過“我會讀，我會畫，我會做”，把課內課外有機地結合起來，讓學生走進大自然，去觀察秋天的美，用筆畫一幅秋天的圖畫。

　　2、觀察秋天，制作秋天的禮物：采集野果，用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡。

　　3、寫一段話來描寫秋天的景物。

　　4、把自己畫的畫，做的書簽，采集的野果，寫的習作、日記、詩歌，在班級舉辦“我愛秋天”的展覽。

　　秋天的圖畫教學設計3

　　教學內容：

　　秋天的圖畫

　　教學目標：

　　1、認識“圖、梨”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

　　3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛。

　　教學重、難點：

　　有感情的朗讀課文，學會眼中有物，心中有情的朗讀課文。喜愛秋天。

　　教學準備：

　　掛圖、生詞卡片、小黑板、學生準備圖畫本

　　教學過程：

　　一、掛圖激趣導入：

　　師：今天王老師給大家帶來一份禮物，你們看，這是什么？你都看到了什么？從圖中你知道了什么？

　　生：這是一幅美麗的圖畫。我看到了梨樹、稻子、高粱……我知道現在已經是秋天了。

　　師：今天我們就來學習第一課《秋天的圖畫》師板書，生書空

　　二、初讀課文，解決生字

　　1、師：這是一首非常優美的課文，你們想不想去讀一讀呢？那么，本冊教材與前兩冊不同，不再全篇課文注音，如果遇到不認識的生字應該怎么辦呢？

　　生：1、小蘋果身上的都是本課出現的生字，你就可以借助生字寶寶頭上的拼音來認識它。

　　2、也可以問問同伴或老師。

　　2、生初讀課文，選擇最喜歡的方式解決生字。

　　3、出示課文中的句子，學生試讀

　　梨樹掛起金黃的燈籠，→燈籠、梨樹

　　蘋果露出紅紅的臉頰。→臉頰

　　稻海翻起金色的波浪，→波浪

　　高粱舉起燃燒的火把。→高粱、燃燒

　　勤勞的人們畫出秋天的圖畫。→勤勞

　　4、師：生字寶寶和別的生字組成了新朋友，你們還認識它們嗎？

　　出示：點燃 勞動 燒著 海浪 水波

　　三、感悟秋景，有感情的朗讀課文

　　師：同學們這么快就認識了生字寶寶，真了不起，就連高粱、蘋果、梨樹、稻海都在為你們高興呢！它們還給我們帶來了一個訊息，大家猜猜，他們都告訴了我們什么？

　　生：秋天來啦！

　　師：對，好朋友都熱情的邀請我們去看看美麗的秋天呢！那么，我們就快點出發吧！

　　生讀課文中的這四句話

　　1、 質疑：你有什么不明白的地方？

　　生：梨樹結的是梨，為什么說梨樹掛起金黃的燈籠？

　　生：蘋果樹上結的是蘋果，為什么說蘋果露出紅紅的臉頰？

　　生：為什么不說稻子而是說稻海？

　　生：稻子怎們能翻起波浪呢？

　　生：舉起東西是人能做到的事情，為什么高粱舉起燃燒的火把？

　　生生釋疑，教師適時引導、點撥

　　2、 你們想不想品嘗香甜的梨和蘋果呢？（美讀課文）

　　3、 誰來讀一讀？

　　4、 評價：自評、互評、生評

　　5、 師適時范讀

　　6、 生評價教師

　　7、 師：為什么你覺得老師能夠把課文讀出感情呢？

　　8、 生答

　　9、 師：對，同學們，在朗讀課文的時候，只要能做到眼中有物，心中有情，就能把課文讀出味道。

　　10、再讀，有感情

　　四、擴展：畫一畫

　　欣賞了這么優美的秋景，你心里有什么感受呀？你還知道秋天有那些美麗的景色呢？

　　五、展示：評一評

　　六、作業：以美麗的秋天為主題，收集能夠代表秋天特點的事物，或制作一些藝術品，為語文原地一中的展示臺做準備

　　秋天的圖畫教學設計4

　　學習目標

　　１．會認８個生字；會寫４個字。

　　２．有感情地朗讀課文，背誦課文。體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

　　３．用自己喜歡的方式來表現秋天。

　　學習過程

　　一、激趣導入，引出學習任務

　　１．出示課件：秋天到了。

　　２．說一說，你看到了什么？？

　　３．多美的一幅秋天的圖畫呀!為它配上優美的解說詞好不好？？

　　４．(在大屏幕出示全文，揭示課題)我們先認識一下“圖”。

　　５．想要配好音，我們得到哪幾點呢？(讀懂課文，把課文讀得有感情。)？

　　二、初讀課文，自主識字、寫字

　　１．自由朗讀課文。

　　２．同桌拿出字卡，互相交流識記生字的方法，擴詞說句。

　　３．小組長可以用游戲的方式檢查本組同學識字情況。

　　４．師抽讀字卡，全班學生搶讀。(師隨機指出“籠”和“粱”分別在“燈籠”和“高粱”一詞中讀輕聲。)？

　　５．生字認得這么棒，相信大家的字一定寫得更漂亮!(課件出示“波、浪、燈、作”)我們今天要寫的這四個字全都是左右結構的字，并且都是左窄右寬。請看老師寫一遍。(師一邊寫，一邊提醒每個字需要注意的地方。)？

　　６．擺好姿勢，大家也來把每個字描一遍，寫一遍吧!

　　７．展示學生寫的字，師生、生生互相評價。

　　三、精讀課文，領會感悟

　　１．用自己喜歡的方式再來讀讀課文，把句子讀通順。

　　２．結合課文插圖，在小組里用自己的話說說秋天的圖畫是怎樣的？？

　　３．各小組推選代表匯報，其他同學補充發言。

　　４．這么美的秋天的圖畫能讀出來嗎？今天老師教給大家讀好書的“小竅門”：一邊讀，一邊想，把文字在腦子里變成美麗的畫面。

　　(１)師范讀、生自由練讀、指名讀，評價后再讀。

　　(２)能不能加上動作讀一讀？快想想，加上什么動作呢？？

　　指名學生加動作讀。(指導學生通過動作體會“掛、露、翻、舉”所描繪出的秋天景色的勃勃生機。)

　　５．大家讀得真美!這美麗的秋天的圖畫是誰創造出來的？？

　　６．？生：勤勞的人們？對勤勞的人們你們想說些什么？

　　7．“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”“誰使秋天這樣美麗？”這兩句話讀時要注意什么呢？

　　指導學生讀出秋天來了，人們喜悅的心情以及問號的語氣。

　　8．有感情地朗讀全文。

　　四、背誦課文，積累語言

　　１．我們已經把課文讀得很有感情了，能不能給畫面配音了？(生：能)老師卻發現一個問題，我們要一邊看畫面，一邊讀課文，影響我們的感情發揮，怎么辦呢？(生：把課文背下來)

　　２．趕緊把課文背下來吧!建議大家：一邊背，一邊加動作，背得會更快。

　　五、感情朗讀，完成配音

　　六、拓展延伸

　　１．除了課文中介紹的這幾種景物，在秋天這個金色的季節，我們還能看到什么，收獲什么呢？？

　　２．生回答后，出示：“語文園地一”中的“讀讀背背”《秋天到》，引導學生讀一讀，感受秋天的美好。

　　六、布置實踐活動

　　１．作者喜歡秋天，因此寫了這篇優美的課文。現在這個機會也擺在我們面前，你想怎么表現對秋天的喜愛之情呢？（生：我想畫一幅畫；我想撿一些落葉來做貼畫；我想寫一首詩……）

　　２．下節課我們一起辦個小小的“我愛秋天”的展覽會吧！？

　　點評

　　本課的教學設計著力突出了以下三個要點：

　　１．強調以學生為主體的理念，引導學生主動探究。上課伊始，通過課件的出示，引出給畫面配音朗讀的任務，為學生創設學習情境，激發學生主動讀書的積極性。

　　２．強化語文教學以讀為本的理念。教師通過引導學生自由讀、想像讀、評價讀、加動作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學會讀，同時珍視學生獨特的感受。

　　３．積極引導學生采用自主學習和合作學習的方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都注意有助于這種學習方式形成的設計。另外，在引導學生進行學法探究方面，突出了讀文想像的方法指導。

　　秋天的圖畫教學設計5

　　一、激趣導入

　　１、小朋友都喜歡欣賞美麗的圖畫，有一天，老師到外面也拍了一些圖畫想和大家一起分享，你們想不想看啊？（板書詞語：圖畫）

　　２、（演示：秋天山野的景色）

　　你能說說這是什么季節嗎？（板書：秋天）

　　３、老師給大家看的就是秋天的圖畫。齊讀課題。

　　４、秋天是多彩的季節，秋天是收獲的季節。今天就讓我們也背上旅行包走進秋天的圖畫，轉一轉、游一游，好不好？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！看，小火車來接大家了，大家檢查一下，該帶的四樣法寶都帶齊了嗎？這四大法寶就是帶上你們的眼睛仔細看，帶上你們的耳朵認真聽，帶上你們的嘴大聲說，最重要的就是要帶上你們的心，讓我們一起用心去體會、用心去感受。準備好了嗎？讓我們一起系上安全帶，老師要帶領小朋友們出發啦！

　　二、初讀課文

　　１、瞧，我們的路線圖就在這。（語文書）這一路上我們會遇到很多的新朋友，別忘了跟他們打聲招呼。（生讀課文）

　　２、檢查生字、句子：

　　⑴“紅葉號”已經帶著我們到了目的地，看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘果子吧！誰能準確而且大聲地讀出水果上面的字，這個果子就是你的了。（過生字關）還有更大的果子呢？（過詞語關）臉頰，指的是哪兒，用手摸摸

　　⑵發現沒有，書中有一句話把大部分的詞語都裝進去。快找出來讀一讀。（出示課文第二句，指導學生讀準讀通。）摘到蘋果一定很開心！讓我們把生字和詞語寶寶送回課文中讀讀吧！讀給同桌聽，讀對的夸夸他，讀錯了幫幫他。

　　三、新授課文

　　１、剛才，“紅葉號”已經帶著我們駛進了美麗的秋天，駛進了美麗的田野，我發現小朋友們都格外地投入，你們被這秋日的景色迷住了是嗎？誰能告訴老師，你們都看到了一些什么呀？

　　梨樹掛起金黃的燈籠

　　⑴你看到梨樹怎么了？（結出了沉甸甸的果實、梨子成熟了、又大又黃）多說幾個。

　　⑵我們來看看課文里是怎么說的？這金黃的燈籠是……？是啊，這一只只又大又黃的梨多像是金黃的燈籠高高掛在枝頭啊。多美啊。

　　⑶你能來讀讀嗎？

　　評：聽了你的`朗讀，老師的眼前仿佛真的看到了無數金黃的小燈籠。

　　果實累累，真誘人啊！

　　你在很用心地讀，誰再來試試？

　　過渡：嗚嗚嗚，列車開啊開，你還看到了什么？

　　蘋果露出紅紅的臉頰

　　⑴你讀懂了什么？（蘋果成熟了）

　　⑵那直接說“蘋果成熟了，”好不好，你喜歡哪一句，為什么？

　　⑶讀出你的喜愛吧。

　　稻海翻起金色的波浪

　　⑴什么叫稻海啊？是一株稻嗎？二株嗎？…那是什么？（是啊，是數不清，是許多許多的…..）這就叫稻海，

　　⑵讓我們去秋天的田野感受一下這豐收的場景，感受一下這起伏的波浪吧。（圖片）

　　⑶理解“翻”：

　　為什么用翻呢

　　對啊，稻子太多了就像海一樣，風一吹就像翻起了一層一層的波浪。

　　指導讀。

　　能讀出多的韻味嗎？

　　高梁舉起燃燒的火把

　　⑴圖片出示“燃燒的火把”

　　⑵為什么說高梁舉起燃燒的火把？

　　⑶讀。

　　２、齊讀四句話，如果去掉顏色的詞好不好，

　　評：是啊，那是成熟的顏色，那是收獲的顏色。它讓我們的秋天更加多姿多彩，它讓我們的秋天更加……讀

　　３、學習第一句：

　　⑴（放音樂）我們乘坐著紅葉號來到如此美麗的季節中，來到如此多姿的田野中，我們看到了梨樹（），看到了蘋果（）看到了稻海（）看到了高梁（），這一切的一切，都在向我們傳遞著一個消息，那就是“秋天來了，秋天來了”

　　⑵讓我們把這個消息，把這份喜悅帶給所有的人吧，誰來？

　　聽出了你發自內心的喜悅

　　聽出了你的……

　　讓我們一起把這份快樂說出來吧。

　　讓我們一起把這份快樂喊出來吧。

　　４、小結：

　　秋天的圖畫是一幅色彩艷麗的圖畫，它是人們用汗水繪出的山水畫，它是山野對人們辛勤勞動的報答。

　　四、生字指導

　　１、今天我們的“紅葉號”之旅就要結束了，老師剛才在那還摘了好幾個成熟的蘋果，瞧，它露著紅紅的臉頰。

　　２、讓我們把紅蘋果里的生字請進田字格里。

　　３、瞧，住進了新家的生字寶寶多高興啊，仔細觀察。

　　４、跟著老師一起寫寫他們吧。（師范寫）

　　５、你們能寫好它們嗎？生描紅。

　　秋天的圖畫教學設計6

　　一、教學目標設計

　　1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

　　2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養學生的對自然景色的欣賞能力。

　　3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養學生熱愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現秋天。

　　二、教材內容及重點、難點分析

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、火紅的高粱所構成的豐收的熱鬧情景，以及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂，語言生動形象且富有童趣。課文的重點是通過想象課文描繪的幾種景物的形象，理解有關詞語，體會秋景的美麗。可引導學生自主學習，在反復朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導學生在理解前文的基礎上反復體味。

　　三、教學對象分析

　　根據新大綱提出的“讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶”的目標，上課時，應采取各種形式的朗讀，來調動學生的讀書興趣，實現教學目標。

　　四、教學策略及教法設計

　　根據新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節課的教學定位在朗讀訓練上。我在這堂課中創設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先是自讀課文、讀準詞語、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、填空讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學生參與到讀中來，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。

　　五、教學媒體設計

　　1、多媒體課件：

　　①教學開始，創設氛圍

　　②演示課文內容及相應景色

　　2、錄音(音樂)，學生畫畫時，創設氛圍，激發學生靈感。

　　六、教學過程設計與分析

　　教學過程

　　第一課時

　　一、課前導入，創設情境

　　1、導語：小朋友，你們喜歡秋天嗎？說說你為什么喜歡秋天？(生答)。

　　是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來了。她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫，你們想欣賞秋天美麗的圖畫嗎？

　　2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

　　3、師：看誰看得最認真，告訴老師你都看到了些什么？(生答)

　　4、過渡：秋天的景色美不美？我們今天要學的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎？

　　二、初讀課文，認讀生字

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的符號畫出文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

　　2、檢查讀書情況(指名讀、分組讀課文及幾個詞語)

　　3、師：小朋友把課文讀得真準，為了表揚你們，老師帶你們做個游戲。

　　(出示布景：一棵樹，樹葉飄零)

　　師：這可是一棵秋天的大樹，每一片飄落的葉子多像金黃的蝴蝶，你們喜歡這些樹葉嗎？不過呀，要捉到些美麗的“黃蝴蝶”可不容易，必須付出辛勤的勞動。每只黃蝴蝶身上都有一個本課的生字，誰把生字讀準了，這個黃蝴蝶就會飛到你的手心上來。4、學生捉黃蝴蝶，認字并組詞

　　5、過渡：小朋友通過自己的勞動，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎？學習了課文，你們會有更大的收獲。

　　三、精讀課文，欣賞秋天

　　1、我們再來讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽。你那組哪個小朋友讀不好的，大家幫幫他。

　　2、學習練讀

　　3、檢查、欣賞、指導朗讀

　　(學生讀一句，課件出示相應句子和畫面)

　　①課件演示：出示第一句話及山野畫面。理解“山野”的意思。

　　(提示：你喜歡不喜歡秋天？用喜悅、興奮的語氣和同學傳一傳這個消息)

　　②課件演示：出示第二句話及梨樹、蘋果、稻海、高梁畫面

　　(提示：這些果子可愛嗎？表演動作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)

　　③課件演示：出示第三句話

　　(提示：這是個什么句子？讀會讀？)

　　④課件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫面。

　　(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫，贊美、自豪的語氣)，為什么喜歡這一句!

　　4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽，老師也想和你們一起讀了。

　　(看課件上的圖和文，師生配合讀)

　　5、你喜歡這幅美麗的圖畫嗎？為什么？

　　（引導從顏色美，動態美的角度說出喜歡的原因。）

　　然后帶著喜悅的心情讀讀第一句話

　　6、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰能把課文背出來。(字隱去，學生背誦)

　　四、寫字指導

　　讓學生說說該怎么寫，針對實際情況老師再行指導。

　　五、布置作業

　　1、回家把課文背給父母聽

　　2、仔細觀察，看看秋天里有些什么？現在你們就把它畫下來吧？ 可以畫秋天的田野、小河、校園等。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　　1、開火車認讀生字，口頭組詞

　　2、檢查背課文

　　二、擴展課文，歌頌秋天

　　1、讀背兒歌《秋天到》

　　2、昨天老師布置小朋友回去仔細觀察，看看秋天里有些什么？現在你們把畫拿出來交流一下，說說自己畫了什么，為什么畫這些，你覺得自己畫得怎樣。也可以評別人的。

　　3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫，而對這么美的圖畫，你想說什么呢？在這美麗的季節里，你還想做些什么？

　　(學生用自己喜愛的方式表達對秋天的喜愛)

　　三、品嘗秋天的果實

　　1、說說你所熟悉的水果

　　2、勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，也將得到甜美的果實。讓我們品嘗一下勞動的果實吧!

　　(學生品嘗水果)，這些果實甜不甜？用勞動換來的果實是最甜的。

　　四、說說秋天給你的印象

　　1、詞語來表達

　　2、欣賞關于秋天的兒歌散文等，挑自己喜歡的自由誦讀,再在四人小組內交流。

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