《放風箏》音樂教學設計

時間：2024-03-19 08:40:00 春蓮教學設計我要投稿

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《放風箏》音樂教學設計（精選10篇）

　　作為一名教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《放風箏》音樂教學設計，歡迎閱讀與收藏。

《放風箏》音樂教學設計（精選10篇）

　　《放風箏》音樂教學設計 1

　　活動目標：

　　1、學習用優美輕巧的聲音唱歌。

　　2、通過符號掌握和表現歌曲中的連貫與停頓。

　　3、能正確地對待評價，并從同伴的表演中獲取信息。

　　活動準備：

　　1、對風箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。

　　2、兩種不同符號的條形卡紙。

　　3、打擊樂器若干。

　　活動過程：

　　一、在《化蝶》的樂曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進教室，每句句末做采花蜜動作，表現樂句的起止。

　　二、復習歌曲《柳樹姑娘》。

　　1、我們一起來唱唱這首歌曲，誰會用優美和活潑的唱法演唱歌曲。

　　2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習簡單的二聲部合唱。

　　三、學習唱新歌《放風箏》。

　　1、春天到了，一陣陣春風吹來，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風箏，你們有沒有見過風箏呀？幼兒學習新歌詞，教師說出歌詞后，與幼兒一起有節奏的念歌詞。

　　2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優美的情緒。

　　3、我們來聽鋼琴是怎么唱歌的.，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學唱曲。

　　4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號的表現方法。（連貫與斷頓）

　　教師出示波浪線問：“你們知道這代表什么嗎？”

　　幼兒自由猜測。教師，這個符號在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。

　　教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會表示什么呢？

　　哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。

　　5、傾聽歌曲伴奏，體會歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。

　　6、邊看教師（幼兒）指符號，邊唱歌曲。

　　我們來看著圖來唱歌，我來請唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。

　　四、有表情的唱歌。

　　1、討論：用怎樣的歌聲表現風箏在天空中飄盈？

　　用怎樣的歌聲表現放風箏時的快樂？

　　2、根據討論的結論，進行練習。（優美連貫；活潑輕巧的）

　　五、輪流到教室前面進行表演，其余幼兒學做評論員，在表演過程中，教師引導幼兒學習他人的長處，正確對待同伴的評價。

　　六、復習活動：打擊樂《拔跟蘆柴花》。

　　1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時用合適的力度，與同伴合作表演。

　　2、正確的收拾活動室，整理打擊樂器。

　　《放風箏》音樂教學設計 2

　　活動準備

　　音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT

　　幼兒有過放風箏的經驗

　　活動目標

　　傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。

　　通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。

　　感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。

　　活動過程

　　1、故事導入

　　從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。

　�。úシ臥PT，幼兒觀察）

　　老師出示四只不同種類的風箏圖片�！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢？”

　　2、感受A段音樂，學習變風箏造型

　　過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。

　�。�1）教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察并發現教師變造型的規律。

　　指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的'？

　　（2）幼兒邊聽音樂邊按節奏變風箏造型。

　　3、感受A、B段音樂，初步表現放風箏的情景

　　（l）繼續講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺的線他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。

　�。�2）傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態。

　　4、和幼兒一起玩放風箏的游戲

　　完整表現放風箏的情景

　�。�1）教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1—2遍。

　　（2）教師引導幼兒發現按節奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。

　　（3）請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。

　�。�4）重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。

　　（5）幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。

　　引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優美、是否有節奏、是否看了主人的指揮

　　5、出示中國龍的圖片

　　引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。

　　過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？

　�。�1）引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。

　　（2）教師當老爺爺，放飛“中國龍”。

　　《放風箏》音樂教學設計 3

　　教學要求

　　1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

　　2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節。

　　教學準備

　　多媒體幻燈片(五張)

　　(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。

　　(2)兩段對比的話。

　　(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優美的音樂)。

　　(4)輔助背誦的兩段話。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1.導語：上一節課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內容。重點學習了課文一、二節，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的。

　　2.朗讀一、二節。教師引讀：到體育場來放風箏的人可真不少風箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說

　　3.出示多媒體幻燈片(1)

　　(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?

　　(2)說話練習：天上有xx，有xx，有xx就是沒有xx。

　　二、發現學習(一)

　　1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，我和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節)具體描寫了放飛風箏的經過。

　　2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。

　　3.這兩段話有哪些不同？課文第三節是怎樣將放風箏的經過寫具體的?

　　圍繞這兩個問題開展四人小組學習。

　　要求：

　　1)每位組員都要發表意見。

　　2)學習組長組織組員交流。

　　3)組長最后歸納總結。

　　4.學習組長交流學習結果，教師適時點撥。

　　5.朗讀三、四節，讀出高興的語氣。

　　三、發現學習(二)

　　1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的`樂趣。

　　2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。

　　3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

　　一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。

　　4.學生評價教師的朗讀。

　　教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

　　5.有感情朗讀第五節。

　　6.分工讀第六節，在朗讀中體會并總結相似的句式：

　　什么，怎樣，好像在干什么。

　　7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：

　　那美麗的花蝴蝶，xx，仿佛xx。

　　那灰褐色的蜈蚣，xx，好像xx。

　　那碧綠的大蜻蜓，xx，猶如xx。

　　8.有感情朗讀第五、六節。

　　9.背誦五、六兩節。

　　出示多媒體幻燈片

　　輔助背誦：

　　一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫xx。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶xx。

　　天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，xx，好像xx。那鮮紅色的大金魚。

　　《放風箏》音樂教學設計 4

　　教學目標：

　　1.學生借助查字典自學生字、新詞。

　　2.學生初步觀察圖畫，初讀課文。學習前兩自然段。

　　教學重點、難點：

　　學生初步觀察畫面，初讀課文，自學生字、新詞，初步了解課文內容。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　春天來了，春光是這樣地明媚，這是放風箏的好季節。你們喜歡放風箏嗎？你們當中誰放過風箏？誰能給大家說說自己放風箏的情景？風箏上天了，我們的心也跟著風箏飛上了藍天，想象的翅膀隨著飄蕩的風箏展開了。放風箏這是一項愉快而有意義的活動。今天我們就學習《放風箏》這一課。（出示圖片）

　　二、讀課文，檢查學生預習情況。

　�。�.初讀課文說一說課文的主要內容：

　　這篇課文寫了xx和xx星期天xx的事。

　　２.檢查學生預習情況。

　�。ǎ保┓治鼋Y構，識記字形。

　�。ǎ玻┒嘁糇�。

　�。ǎ常├斫庠~義。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空間�！爸妗惫磐駚硭械臅r間。因此這個詞是指所有的空間和時間，也可理解為無邊無際的天空。

　　各式各樣：許多不同的式樣或方式。文中是指風箏的式樣各不相同。

　　緩緩：不迅速，慢慢地。文中指風箏在慢慢地飛上天空。

　　精致：“致”是細密、精細的意思，“精致”是精巧細致的意思。課文中是指稱“小衛星”的風箏做得精巧細致。

　　三、朗讀課文初步觀察圖畫。

　�。�.讀課文。

　�。�.問題：有幾個自然段？哪個自然段寫了我和哥哥放風箏？

　　３.看圖讀課文，說說圖上的內容。

　　四、學習第一自然段。

　�。�.指名讀課文。

　　２.這一段寫了什么？（放風箏的時間、地點、和天氣。）

　　３.理解“陽光明媚”

　　五、學習第二自然段。

　�。�、讀課文中描述了畫面中“我”和哥哥放風箏的情景的語句。

　　2、思考：“我”看到了哪些風箏？重點寫了什么？

　　３、匯報交流。

　�。�、熟讀本段文字體會寫法。（由點到面）

　�。�、用自己的話說說，五顏六色的風箏在天上飛是怎樣的情景，想像空中還會有什么風箏？（小組交流）

　�。丁φ請D片說說。

　　六、作業。

　　1.寫生字、詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　教學目標:

　　1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

　　2.學習作者有順序地觀察和敘事的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點:

　　體會課文里對放風箏具體過程的描寫，感受孩子們的喜悅心情。

　　教學難點：

　　根據課文內容，引導學生對天空中的風箏進行想象。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　1.談話：同學們，你們放過風箏嗎？都是什么樣的？

　　2.談話：今天我們繼續學習《放風箏》這篇課文。

　　我們已經知道了“我”和哥哥什么時候，在哪兒放風箏，看到了各種各樣的風箏在天上飛，這節課我們來學習他們是怎樣放風箏的！

　　二、學習第三自然段。

　　1、教師提問：讀課文的第三段,想這一段主要寫什么？

　　課文中這一段主要寫 “我”和哥哥放風箏的情景。

　　2、安排小組自學，教師出示自學提示：

　�、� 讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。

　�、� 畫一畫，段中描寫有“我”和哥哥動作的詞語。

　　③ 演一演，說一說。分角色表演“我”和哥哥放風箏的過程，邊演邊說。

　　3、表演復述。

　　①請出一組同學上臺表演，一邊演一邊說。

　　②體會作者用詞的準確性。

　　比一比：加點的字換成xx里的字號不好，為什么？

　　哥哥讓我端端正正地舉著（拿著）“大蜻蜓” ……哥哥拽著（拿著）風箏又跑了一陣才收（停）住腳。

　�。ㄒ驗椤芭e”含有用力向上高于頭頂的意思，“ 拽”有緊抓的意思，“收”因為在奔跑中急停下來）

　　4、總結寫法：

　　通過學習這一段，作者是怎樣把我和哥哥放風箏的過程些具體的？（準確使用表示動作的詞語，抓住不同人物的不同表現。）

　　5、教師出示句子：

　　它那兩只眼睛骨碌碌直轉，兩對大翅膀微微地呼扇。我高興得一邊拍手一邊嚷：“ ‘大蜻蜓’賽過飛機啦！‘大蜻蜓’賽過飛機啦！ ”

　　①教師提問：讀這句話，想這句話又寫出了“大蜻蜓”的什么特點？

　　估計學生的回答：“大蜻蜓”飛得很高，比飛機還高。

　　教師說明：由于飛機大，風箏小，飛機遠，風箏近，在高高的'天空中，人們看上去感覺到飛機到飛得比較低，“大蜻蜓”仿佛比飛機飛得還高。

　　②教師引導：把換成“說”好不好？為什么？

　　教師強調：“嚷”突出了人物高興的心情。

　�、塾姓Z氣的讀句子。教師指導：“嚷”的聲音要大些。聲音的大小，朗讀出來的效果也不同。教師可以分別用大聲和小聲讀一讀，讓學生體會表達效果的不同。

　　三、學習四自然段。

　　1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

　　2.指名讀課文，其余的同學思考：這段有幾句話？每句話寫的是什么？是圍繞那一句話來寫的？指名回答。

　　3.比較句子，哪句話好為什么？

　�、倌敲利惖摹按蠛� 橘黃色的身子布滿墨綠的斑點，呼扇著翅膀徐徐上升。

　　②那美麗的“大蝴蝶”徐徐上升。

　　指名說。

　　教師引導：第①句比第②句多的詞語寫出了風箏的什么特點？

　　顏色橘黃色的身子布滿墨綠的斑點

　　姿態呼扇著翅膀徐徐上升。

　　有語氣的朗讀。

　　4.教師說明：作者是通過寫“大蝴蝶”顏色、姿態把“大蝴蝶”寫具體的。作者又是通過寫什么把“小蜜蜂”“大金魚”“小衛星”寫具體的？

　　教師依據學生回答講解：作者的想象，如

　　好像在百花叢中飛來飛

　　好像在水里游

　　好像在宇宙中飛行是作者的想象。

　　5.學習課文的寫法，說話練習。

　　那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。

　　那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。

　　那碧綠的“大蜻蜓”，( )，猶如( )。

　　這一段的結尾處是……，作者省略了什么？哪能補充嗎？

　�。�.總結寫法：怎樣使觀察更細致、生動？

　　四、做課后的選做題。

　　五、總結全文。

　�。�.總結語：“天空中的風箏隨風飄蕩，襯著瓦藍瓦藍的天空，顯得更加鮮艷，更加美麗。”多么美麗的風箏，多么美麗的天空，多么快樂的心情。放風箏，其實放飛的更是一種心情：快樂、無憂無慮……

　　2.有感情地朗讀全文。

　　板書：

　　3.放風箏

　　放風箏的過程：動作：舉拽收

　　“大蝴蝶” 顏色

　　“小蜜蜂” 姿態

　　風箏多熱鬧： “大金魚” 想象

　　“小衛星”

　　《放風箏》音樂教學設計 5

　　活動目標：

　　1、激發幼兒探究風箏的興趣。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，培養他們積極應答的好習慣。

　　活動重點難點：

　　鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

　　活動準備：

　　兒歌《放風箏》錄音帶、風箏一個。

　　活動過程：

　　1、教師用猜謎語的方式引出風箏，激發幼兒對風箏的興趣。

　　師：“今天老師給你們帶來一個謎語�！�

　　像蝶不是蝶，像鳥不是鳥，清明前后天上飛，就怕雨水澆。

　　幼兒：“風箏”

　　2、師：（出示風箏）“請小朋友們仔細看一看，這個風箏是什么樣子的？”

　　幼兒1：“這是一只金魚風箏，很漂亮的�！�

　　幼兒2：“它有身子,還有一條長尾巴呢！”

　　3、師：“誰放過風箏？你和誰一起玩的？”

　　幼兒：昨天我和爸爸在草地上放過風箏�！�

　　幼兒：星期天我和小姨在操場上放過風箏，最后我的風箏斷線了，我哭了很長時間。

　　4、“老師還給小朋友帶來了有關風箏的兒歌呢！”在音樂的伴奏下師幼共同欣賞兒歌《放風箏》

　　天青青，地青青，小朋友，放風箏。

　　你放大蝴蝶，他放大蜻蜓，小弟弟，沒啥放，直把手帕往上扔。

　　5、幼兒邊學兒歌邊表演兒歌中表現的情節，教師引導幼兒創造性的.表演，并請幾個有自己的創造性動作的幼兒上來表演。

　　活動結束：

　　回家后，請小朋友們一起搜集各式各樣的風箏，將它帶到幼兒園，大家一起欣賞。

　　《放風箏》音樂教學設計 6

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會放風箏給孩子們帶來的樂趣。

　　3、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　　教學重點：

　　引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子。

　　教學難點：

　　引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生體會在做風箏、放風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子，體會放風箏給孩子們帶來的樂趣。

　　3、積累課文中生動的詞語。

　　教學過程：

　　一、誦讀古詩，導入新課

　　1．誦讀古詩《村居》

　�。�1）師：（出示古詩）同學們，老師帶來了大熟悉的一首古詩，我們一起來讀讀。

　�。�2）師：孩子們，你們能說說這首詩里講了一件什么事嗎？（一句話：誰干什么）

　　（3）師：詩里沒有寫風呀，怎么說是寫風箏的呢？

　　2．學習資料袋里的內容，了解有關風箏的知識

　　師：說得真好！我們語文書中也有一個地方介紹了風箏的知識，請同學們打開課本41頁，讀讀“資料袋”里的內容吧！

　　師：山東濰坊每年都要舉辦一次國際風箏節，可見風箏得到大家的喜愛。

　　今天，我們學習的這篇課文題目就叫《風箏》。

　　3．板題，讀題。

　　師：（板題）我們來讀讀課題。

　　【設計意圖：在課前進行主題閱讀的拓展，借用詩詞為學生的文本感悟做情感鋪墊�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：同學們自由地讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字，不理解的詞可以問問老師和同學。還要標出自然段的序號。

　　2、檢查學習情況。

　�。�1）師：剛剛老師巡視時，發現有些生字比較難讀，我們一起來看看。（出示帶音生字詞）

　　師：誰來讀給大家聽聽。（及時糾正讀音）

　　師：讀得真準！老師都要向你學習！

　　你這個詞還可以讀得更好些，仔細認讀一下，再讀讀。

　　我們來齊讀它們。

　　師：（出示無音節生字詞）

　　這樣你還得嗎？（示意學生讀）

　　真有你的，本事還挺大的！

　　我們再來讀讀它們。

　�。�2）讀通句子。

　　師：我們把詞語放進句子中，肯定也能讀好，誰來試試！

　　出示句子：

　　我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

　　我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠遠的水面上半沉半浮著一個巨大的木輪，不停地轉著，將水揚起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

　　師：看來你真的明白了老師的要求，讀得不僅準確而且很通順。

　　這里我們發現了一些問題，誰來幫幫他糾正一下。你再讀讀。

　　師：我們齊讀這兩個句子。

　　3、開火車分自然段讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

　　師：請同學們來開火車分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，看他們有沒有把生字讀準，把句子讀通，還要想一想課文寫了孩子們做了些什么事？

　　（出示——認真聽，用心想：課文中寫了孩子們做了些什么事？）

　　4、討論交流，提示方法。

　　【設計意圖：新課程倡導生本，詞語教學既要強調基礎的.落實，立足學情落實好字音、字義、字形教學點，又要突出重點，訓練到位。對文本的整體感知以學生自主感悟為主，由?圍繞‘風箏’課文主要講了哪幾件事？?訓練學生的概括能力和方法�！�

　　三、細讀深究，體悟情感

　　1．默讀課文第3自然段，用“——”畫出放風箏的句子，用“～～～”畫出描寫心情的句子。

　　2．討論交流。

　�。�1）理解分析句子：“一個人用手托著，飛快地跑起來�！�

　�。�2）理解分析句子：“風箏越飛越高，拼命地奔跑�！�

　　3．齊讀。

　　【設計意圖：教學源于生活，寓于現實，用于現實。將教學活動置于現實的生活背景當中，從而激發學生作為生活主體參與活動的強烈愿望，真正激活了學生的學習生活。同時朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練，教學中，充分利用情境串讀，引讀，角色體驗式朗讀等多種形式的讀，讓孩子們入情入境，在讀中體驗，讀中感悟�！�

　　四、課堂練習，鞏固字詞。

　　1．出示生字，進行組詞練習。

　　2．觀察生字，交流識字、寫字經驗。

　　3．抄寫字詞。

　　【設計意圖：提高課堂教學效率的一個重要指標就是減掉繁瑣的分析，留足時間給學生進行課堂的練習。對于三年級學生，字詞教學仍然是重點。在第一課時的最后環節安排生字詞的鞏固是較合適的一種方式。同時，三年級的學生已經具備一定的識字能力，字詞教學應以學生自學為主�！�

　　板書設計：

　　做風箏

　　風箏放風箏喊叫奔跑（快活）

　　（“幸福鳥”）找風箏

　　《放風箏》音樂教學設計 7

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.抓住文中描寫心情的詞、句，體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。 3.自主積累文中的好詞佳句。

　　教學過程：

　　一、回憶趣事，激情導入

　　1．打開話題：放風箏是一項傳統的娛樂活動，有很多人都喜愛。同學們，你們放過風箏嗎？愿不愿意來介紹一下是怎么放的，放上去了沒有，玩得開心嗎？

　　2．讀題引入：有一群孩子也十分喜愛做風箏，放風箏，在他們看來這是最大的快樂，讓我們感受一下他們的快樂好嗎？（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。

　　3．感知內容：說說課文講了什么事，根據學生的回答歸納板書：

　　做風箏放風箏找風箏

　　三、讀中悟情，以情促讀。

　　1．以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評，是否讀出高興的語氣，聽后仿讀，讀好課文。

　　2．充分朗讀，體會感情。

　　（1）讀通第2自然段，創造比讀的氛圍，在讀、聽、仿讀、賽讀中讀通課文。

　　（2）移情悟情：你們在做風箏時會想些什么？課文中的小伙伴和大家是不是一樣的心情，你能找出來嗎？指導理解憧憬。

　　（3）感情朗讀：讓學生帶著自己的體驗和感受（興奮、激動、向往等）讀好課文。

　　3.想象入境：風箏做好了，大家最想干什么？

　　（1）朗讀展示：誰想放的，請他來讀讀課文。鼓勵學生用高興的語氣讀給大家聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次讀）

　�。�2）大家是怎么放風箏的？出示填空。

　�。�3）風箏越飛越高，你們在快活地喊叫著什么，叫給大家聽聽。

　　4．自讀課文第4節，把喜歡讀的語句多讀幾遍（可以采用賽讀、評讀的方式鼓勵學生多讀，仔細品讀，體味心情。）

　�。�1）反復誦讀第1．2句，在讀、評中體會“我們”高興的心情，指導學生帶著這種感情讀好。

　�。�2）引讀過渡，設置情境：正當大家玩得高興，風箏卻被風吹走了，這時，你會想些什么呀？做些什么呀？課文中是怎么說的？（指導理解大驚失色、千呼萬喚）

　　（3）感情朗讀：讓學生帶著體驗到的著急、擔心、期望的.心情讀好感情變化部分。

　　5.抓住情感積淀，學好“找風箏”。

　�。�1）設置情景：自己心愛的風箏飛走了，趕緊去找一找吧，你想到什么地方去找？

　�。�2）細讀體味：請學生朗讀課文，問問：“你”是怎么找的，找到了嗎？心情怎樣？（并指導讀好課文，在讀文體會過程中，可以抓住一些詞來評點促讀，如“四處尋找、半個下午、垂頭喪氣”等讀出失望的心情，“說不定、繼續尋找”等讀出希望找到的心情，在此中間，還可用演一演的方式理解“垂頭喪氣”。）

　　四、拓展想象

　　“我們”找到“幸福鳥”了嗎？（讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維）

　　《放風箏》音樂教學設計 8

　　一、教學目標：

　　認知目標：學會觀察事物的情趣

　　能力目標：學會按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項活動。

　　二、教學重難點：

　　有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來。

　　三、課時安排：

　　2課時

　　四、課前準備：

　　錄音、投影

　　五、教學設想：

　　課前先組織學生做風箏或帶學生進行放風箏的活動。

　　第一課時

　　一、激發興趣，導入新課。

　　同學們，還記得前兩天組織的放風箏比賽嗎？一只只風箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場上的一角(放投影)，今天我們要求來寫一寫《放風箏》。

　　1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠處到近處的順序觀察圖上的.景物。

　　2、自學課文，明確目標。

　　二、觀察圖畫，指導習作。

　　1、默讀第一部分、思考：

　�、俦敬瘟曌髦饕笫鞘裁�？

　　(有條理地比較具體地把放風箏的情景寫下來)

　�、谧魑牡某Ｒ幰笫鞘裁矗�(注意用詞正確，語句通順，意思連貫，不寫錯別字)

　　2、學習課文第二部分，討論本次習作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分，從遠處到近處)

　　三、練習說話

　　1、各自試說。

　　2、四人小組互相交流說。

　　3、師生點評。

　　四、小結。

　　第二課時

　　教學目標：能有條理，具體地寫下來，并交流評議。

　　教學重點：具體地寫下來。

　　教學難點：突出重點。

　　教學過程：

　　1、自由說。

　　2、指名說(依據過渡句)。

　　3、各自試作，教師巡回指導(可用上課文中提供的詞語)。

　　4、反饋講評。

　　《放風箏》音樂教學設計 9

　　教學內容：

　　學習課文《花兒也會放風箏》，認識生字，學習課文。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、五月的季節春光明媚，風和日麗，是一個郊游的好季節，在這個季節里大家都準備怎樣安排？（大面積提問）

　　2、指學生發表自己的想法。結合學生的回答引入課題。

　　3、你都放過什么樣式的風箏？（大面積回答）]

　　4、你聽說過花兒放風箏嗎？今天我們就去看一看花兒放風箏是怎么一回事。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內容，認識新的生字。

　　1、學生自己讀課文，要求：讀準生字，將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標示出來。

　　2、學生朗讀課文，老師巡視。

　　3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行

　　4、同位之間互相幫助檢查生字的.發音。

　　5、學生開火車讀詞語。老師提要求：認真聽其他同學讀，思考哪些詞語的意思自己不懂。

　　（二）細讀課文，理解課文內容，精讀體會情感。

　　1、朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節詩所描寫的景色。

　　2、指學生分小結讀課文，其他同學認真聽生字和詞語的發音。

　　3、在小組內合作朗讀課文，要求讀通順。

　　4、說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色？（重點指語言表達能力弱的學生）

　　5、你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎？有感情得讀一讀。

　　6、詩歌中你喜歡哪些內容畫出來，說說為什么？（同位交流，老師巡視）

　　7、集體交流自己的感受和想法，互相補充，擴展思維。

　　8、花兒為什么也會放風箏呢？他們還會放飛什么？發揮小組的力量想一想。

　　9、指學生回答，鼓勵學生續寫一小節。

　�。ㄈ⿲W習生字，鞏固基礎知識。

　　1、出示生字卡片，交流記憶方法：

　　瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤旋滑

　　2、同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。

　　3、全班重點交流：盈旋瞧滑（老師適當的進行板書標示記憶重點）

　　4、簡單交流記憶其他的生字。

　　5、學生獨立學習生字的書寫，有重點的練寫：盈旋瞧滑

　　三、課堂小結：

　　今天我們學習了一首詩歌，大家也來嘗試做個小作家，想一想花兒還會放飛什么？寫一小節詩歌，下節課我們一起來交流。

　　四、板書設計：

　　花兒也會放風箏——放出才翅膀的蝴蝶、長尾巴的蜻蜓……

　　《放風箏》音樂教學設計 10

　　教材分析：

　　這是一首情趣盎然的兒童詩，作者用孩子的語氣，描述了在美麗的春夏之季，孩子們快樂地放風箏的情景。全詩以生動，活潑的語言，通過孩子們，風箏，花，蝴蝶，蜻蜓，描畫了一派生機盎然的自然景象，是一幅表現大自然和諧統一，人和其他小生靈和睦相處，其樂融融的美麗圖畫。這首詩告訴我們，在自然是美麗的，人和動物可以一起享受在自然所賜予的一切，抒發了作者對在自然，對萬物，對生活的熱愛。

　　教學目標：

　　1、學會本課的生字新詞。

　　2、引導學生正確，流利，有感情的朗讀課文。

　　3、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　重難點：

　　培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

　　課時劃分：

　　2課時

　　導學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么（板書：放風箏）聽說過花兒也會放風箏嗎