【精選】教學(xué)設(shè)計方案集合十篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么你有了解過方案嗎？下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識８個生字。能正確讀規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開、金幣、自言自語、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報、起誓、簡短、口吻、下流無恥等詞。

　　２、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

　　３、理清文章脈絡(luò)，簡要地復(fù)述課文內(nèi)容。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。又于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文，激發(fā)閱讀興趣

　　我小的時候，就讀過《漁夫的故事》，好長好長的一個故事。多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個故事嗎？今天我們就根據(jù)這個故事，開展一分鐘故事比賽，比一比誰能把長故事變成短故事，講得繪聲繪色。

　　二、自己讀書，了解課文內(nèi)容，練習(xí)簡要講

　　三、講故事比賽

　　１、小組初講，評出最佳故事選手，參加班級比賽：

　　⑴商定比賽評價規(guī)則：

　　師生一起討論商定，大體可從以下幾方面來評價：抓住故事主要內(nèi)容，講得流暢完整，時間控制在一分鐘內(nèi)。

　　⑵小組比賽

　　２、全班比賽，評出優(yōu)秀小組。

　　四、拓展閱讀，鼓勵課外閱讀

　　１、讀資料袋，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　２、故事導(dǎo)讀：

　　我國民間也流傳著一個故事，與《漁夫的故事》有些相似之處。《漁夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼，而我要推薦大家讀的故事，則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾兇狠的狼。想讀一讀嗎？

　　３、讀《東郭先生和狼》，說說故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處：

　　附故事：

　　東郭先生和狼

　　晉國大夫趙簡子率領(lǐng)眾隨從到中山去打獵，途中遇見一只像人一樣直立的狼狂叫著擋住了去路。趙簡子立即拉弓搭話，只聽得弦響狼嚎，飛箭射穿了狼的前腿。那狼中箭不死、落荒而逃，使趙簡子非常惱怒。他駕起獵車窮追不舍，車馬揚起的塵土遮天蔽日。

　　這時候，東郭先生正站在馱著一大袋書簡的毛驢旁邊向四處張望。原來，他前往中山國求官，走到這里迷了路。正當(dāng)他面對岔路猶豫不決的時候，突然躥出了一只狼。那狼哀憐地對他說：現(xiàn)在我遇難了，請趕快把我藏進你的那條口袋吧！如果我能夠活命，今后一定會報答您。

　　東郭先生看著趙簡子的人馬卷起的塵煙越來越近，惶恐地說：我隱藏世卿追殺的狼，豈不是要觸怒權(quán)貴？然而墨家兼愛的宗旨不容我見死不救，那么你就往口袋里躲吧！說著他便拿出書簡，騰空口袋，往袋中裝狼。他既怕狼的腳爪踩著狼頷下的垂肉，又怕狼的身子壓住了狼的尾巴，裝來裝去三次都沒有成功。危急之下，狼蜷曲起身軀，把頭低彎到尾巴上，懇求東郭先生先綁好四只腳再裝。這一次很順利。東郭先生把裝狼的袋子扛到驢背上以后就退縮到路旁去了。不一會兒，趙簡子來到東郭先生跟前，但是沒有從他那里打聽到狼的去向，因此憤怒地斬斷了車轅，并威脅說：誰敢知情不報，下場就跟這車轅一樣！東郭先生匍匐在地上說：雖說我是個蠢人，但還認(rèn)得狼。人常說岔道多了連馴服的羊也會走失。而這中山的岔道把我都搞迷了路，更何況一只不馴的狼呢？趙簡子聽了這話，調(diào)轉(zhuǎn)車頭就走了。

　　當(dāng)人喚馬嘶的聲音遠去之后，狼在口袋里說：多謝先生救了我。請放我出來，受我一拜吧！可是狼一出袋子卻改口說：剛才虧你救我，使我大難不死。現(xiàn)在我餓得要死，你為什么不把身軀送給我吃，將我救到底呢？說著它就張牙舞爪地向東郭先生撲去。東郭先生慌忙躲閃，圍著毛驢兜圈子與狼周旋起來。

　　太陽快下山的時候，東郭先生怕天黑遇到狼群，于是對狼說：我們還是按民間的規(guī)矩辦吧！如果有三位老人說你應(yīng)該吃我，我就讓你吃。狼高興地答應(yīng)了。但前面沒有行人，于是狼逼他去問杏樹。老杏樹說：種樹人只費一顆杏核種我，２０年來他一家人吃我的果實、賣我的果實，享夠了財利。盡管我貢獻很大，到老了，卻要被他賣到木匠鋪換錢。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼正要撲向東郭先生，這時正好又看見了一頭母牛，于是又逼東郭先生去問牛。那牛說：當(dāng)初我被老農(nóng)用一把刀換回。他用我拉車幫套、犁田耕地，養(yǎng)活了全家人。現(xiàn)在我老了，他卻想殺我，從我的皮肉筋骨中獲利。你對狼恩德不重，它為什么不能吃你呢？狼聽了又囂張起來。

　　就在這時來了一位拄著藜杖的老人。東郭先生急忙請老人主持公道。老人聽了事情的經(jīng)過，嘆息地用藜杖敲著狼說：你不是知道虎狼也講父子之情嗎？為什么還背叛對你有恩德的人呢？狼狡辯地說：他用繩子捆綁我的手腳，用詩書壓住我的身軀，分明是想把我悶死在不透氣的口袋里，我為什么不吃掉這種人呢？老人說：你們各說各有理，我難以裁決。俗話說眼見為實。如果你能讓東郭先生再把你往口袋里裝一次，我就可以依據(jù)他謀害你的事實為你作證，這樣你豈不有了吃他的充分理由？狼高興地聽從了老人的勸說，然而卻沒有想到在束手就縛、落入袋中之后，等待它的是老人和東郭先生的利劍。

　　五、作業(yè)

　　１、回去任講一個故事給家人聽。

　　２、讀讀記記：

　　規(guī)矩

　　膽瓶

　　金幣

　　堡壘

　　鐵叉

　　違背

　　榮華富貴

　　恩將仇報

　　口吻下流

　　倒霉

　　起誓

　　簡短

　　解救

　　無恥

　　笑逐顏開

　　自言自語

　　披頭散發(fā)

　　無惡不作

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

　　《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計算機的基礎(chǔ)知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應(yīng)用領(lǐng)域的前沿知識，為學(xué)生熟練使用計算機和進一步學(xué)習(xí)計算機有關(guān)知識打下基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生通過實際動手上機操作，鞏固所學(xué)知識。

　　第一模塊：教材資料

　　一、教材選用

　　本課程所使用的教材是中央廣播電視大學(xué)出版社的《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》。

　　二、參考資料

　　本課程給學(xué)生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點規(guī)劃教材，滿足部分專升本學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

　　三、文獻資料

　　我們的文獻資料給學(xué)生提供了一個有關(guān)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應(yīng)用方面的問題。本課程教學(xué)媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡(luò)課程以及網(wǎng)上動態(tài)教學(xué)信息等。

　　第二模塊：課程目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)（雙導(dǎo)環(huán)節(jié)）

　　一、課程目標(biāo)

　　總體目標(biāo)是：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠掌握計算機的基礎(chǔ)知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術(shù)。

　　情感態(tài)度目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以及提高學(xué)生的審美情趣。

　　綜合素質(zhì)目標(biāo)是：讓學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術(shù)為他們的學(xué)習(xí)、生活、工作而服務(wù)的習(xí)慣。

　　二、學(xué)前指導(dǎo)（面授導(dǎo)學(xué)）

　　本校專科學(xué)生基本情況是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為非零起點，缺乏系統(tǒng)理論知識，技能基礎(chǔ)和個性差異較大。大多數(shù)生源為學(xué)歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學(xué)生課堂內(nèi)學(xué)習(xí)態(tài)度較好，但自主學(xué)習(xí)能力一般。學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)毅力不足，易受挫。所以我們在教學(xué)過程中設(shè)計的教學(xué)任務(wù)一方面要顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生生活實際和專業(yè)背景；另一方面注意任務(wù)的層次性，由學(xué)生自主選擇，有可能因為實際情況而靈活調(diào)整教學(xué)進度和深度，從而保證每一位學(xué)生都有一定的收獲。

　　三、面網(wǎng)教學(xué)過程及學(xué)習(xí)建議（網(wǎng)上導(dǎo)學(xué)）

　　本課程的教學(xué)主要依靠已有的教學(xué)媒體。知識性的內(nèi)容主要通過自學(xué)文字教材完成；操作技能必須通過上機實習(xí)完成；錄像教材將講授課程的重點、難點和學(xué)習(xí)方法；定期輔導(dǎo)講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學(xué)生參加定期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和答疑活動。

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程前，應(yīng)首先理解教學(xué)大綱內(nèi)容，其次了解教學(xué)媒體的種類和功能，再制定自己的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)根據(jù)文字教材中提供的教學(xué)媒體配合使用方法和學(xué)習(xí)建議，采取下列步驟循序漸進地學(xué)習(xí)：

　　1. 閱讀和預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容；

　　2. 觀看錄像教材或教學(xué)光盤；

　　3. 完成思考和作業(yè)題；

　　4. 上機實驗；

　　5. 集中輔導(dǎo)和答疑；

　　6. 使用學(xué)習(xí)效果測試系統(tǒng)自測學(xué)習(xí)效果；

　　7. 通過自測結(jié)果發(fā)現(xiàn)問題，返回上述相關(guān)的步驟解決問題。

　　由于本課程特別注重對學(xué)生再學(xué)習(xí)能力和實際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機實驗在本課程的教學(xué)效果中起決定性作用。

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

　　教學(xué)前思：

　　1、一年級學(xué)生擅長直觀,形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,我采取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解等，《小小竹排畫中游》第一課時。

　　2、學(xué)生的個性能力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時，我鼓勵學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學(xué)生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會到江南的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)預(yù)定目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認(rèn)識“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”等12個生字,會寫“口、日、中”3個字。認(rèn)識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學(xué)重點:

　　認(rèn)識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集學(xué)生旅游時拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；

　　2、清越的古箏音樂；

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)時間安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉(xiāng)。

　　2、用自己的方式認(rèn)識12個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。“綠油油”朗讀時應(yīng)讀成“l(fā)ǜ yōu yōu”。

　　3、利用生活經(jīng)驗、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉(xiāng)”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：先借助課件，演示江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光：在景色秀麗的江南水鄉(xiāng)，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱，小學(xué)一年級語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時》。近處，綠油油的禾苗一望無際；遠處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現(xiàn)。（音樂欣賞）

　　（一）、悟江南

　　一、直接導(dǎo)入。

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

　　（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學(xué)生看圖理解，隨機正音：排）

　　2、師：今天我們就來學(xué)習(xí)3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）

　　二、初讀課文，質(zhì)疑問難。

　　1、學(xué)生自由讀課文3分鐘。

　　A、教師巡回，隨機正音。

　　（圈圈讀讀你認(rèn)識的字，當(dāng)小老師念給全班同學(xué)或同桌聽；用你最喜歡的方式認(rèn)認(rèn)字。）

　　B、指名說說讀了課文你知道了什么？

　　2、學(xué)生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

　　3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

　　三、交流問題。（在充分預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的提問隨機引導(dǎo)。）

　　？詞語方面的問題：

　　★順?biāo)�流：可以請學(xué)生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　★樹木密：先請學(xué)生說說，再出示課件，讓學(xué)生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進行比較。

　　★禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

　　★江南魚米鄉(xiāng)：課文哪個地方講到魚？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學(xué)生讀有關(guān)句子。

　　？有關(guān)課文的問題：

　　★小小竹排在哪里游？學(xué)習(xí)最后一句。（積累：風(fēng)景如畫）

　　★為什么說江南魚米鄉(xiāng)？學(xué)習(xí)2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　★為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風(fēng)光，就像一幅畫。從而學(xué)習(xí)2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　小結(jié)：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產(chǎn)豐富的地方，所以稱為魚米鄉(xiāng)，那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉(xiāng)）

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

　　設(shè)計理念：

　　學(xué)生的知識積累是不同的，學(xué)生的理解方法也是各異的，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該是自主的，讓學(xué)生運用以有的知識和能力，研究學(xué)習(xí)理解古詩，逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會課文2個生字，拓展學(xué)習(xí)部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認(rèn)識。

　　2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。

　　1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，到處春意盎然。

　　2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。

　　3、是呀！春天多么美好。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫

　　春天景色的古詩。（課件出示古詩）

　　二、自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。

　　1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

　　2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

　　3、交流反饋：你對哪個生字最感興趣？有什么好辦法識記。

　　初擬交流重點如下：

　　1）、曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁。“曉”字在書寫時不要在右上角多一點。

　　2）啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

　　在學(xué)生交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生把交流的話語組織好。

　　4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

　　小朋友們學(xué)會了“曉”字，你們還認(rèn)識和“曉”字長相很像的姐妹嗎？請你把“它”介紹給大家。

　　學(xué)生回答情況例舉：

　　1）、我來給大家介紹認(rèn)識“曉”的姐妹“燒”，（學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上）這個“燒”字，我是昨天剛認(rèn)識的，因為昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特別，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小朋友能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像？你還能給“燒”組個詞嗎？

　　2）、我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。（學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上）這是澆花的“澆”，請小朋友一起跟我讀。（齊讀“澆”。）這個“澆”字，我在很小的時候就認(rèn)識了，因為我家陽臺上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它？

　　3）、老師，我還有呢！（邊說邊走到黑板跟前板書“繞”）我認(rèn)識“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行。”我就把這個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”？

　　教師對學(xué)生的交流作適時的點撥。

　　5、指名誦讀古詩。

　　6、教師簡介作者。

　　7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

　　三、提出研讀專題，研究學(xué)習(xí)古詩。

　　過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色？要求在詩句中用圓圈加以表示。（鳥、風(fēng)雨、花）

　　1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

　　2、提出研讀的要求：1）、可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

　　2）、遇到自己也不是很理解的問題，可以采取合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學(xué)習(xí)。

　　四、交流研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)。

　　1、明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真傾聽，及時補充，學(xué)會交流。

　　2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，教師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。

　　（以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動過程，均以學(xué)生的實際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處，讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的`過程中，教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量，并適時教給正確的交流方法。）

　　●處處聞啼鳥

　　1）、理解“處處”的意思。練習(xí)給“處處”找近義詞。

　　2）、課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)別平時句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習(xí)。

　　說說下列句子中聞的意思。

　　放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

　　居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。

　　3）、理解“啼”的意思，說說別的動物叫又可為什么？例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

　　4）、自由交流對整句詩的理解。

　　5）、交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，并指導(dǎo)感情朗讀。

　　●夜來風(fēng)雨聲

　　1）、課件播放風(fēng)雨聲，進入情境想象說話：你眼前出現(xiàn)了什么？你又想到了什么？

　　2）、理解“夜來”的意思。

　　3）、交流整句詩的理解。

　　4）、交流詩人在詩句中的感情。

　　5）、在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

　　●花落知多少

　　1）、感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

　　2）、交流對整句詩的理解。

　　3）、指導(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。

　　3、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句：春眠不覺曉

　　導(dǎo)語：我們已經(jīng)理解了后三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風(fēng)雨聲，不知不覺產(chǎn)生了對落花的憂傷，那么我們再來理解第一句就不難了。

　　1）、“眠”是什么意思？“春眠”指的是什么？

　　2）、這里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同？

　　3）、理解整句詩的意思。

　　4、交流整首詩的意思。

　　五、指導(dǎo)背誦全詩，延伸課外學(xué)習(xí)。

　　1、播放音樂，自主背誦全詩。

　　（短短的四句詩描繪了這么多的景物，包含詩人復(fù)雜的感情變化，古詩的藝術(shù)魅無窮！讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快？看誰背得好？）

　　2、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人

　　在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。（課件出示古詩：春夜喜雨）感知整首詩的色彩，從而讓學(xué)生體會到每首詩中都浸透著詩人的感情。

　　3、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù)：找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁姡�并背誦下來。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　2.幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

　　3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　教學(xué)重點

　　初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

　　教學(xué)難點

　　理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生課前收集“趙州橋”資料、圖片，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)交流。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們對我國的古代建筑有哪些了解呢 （學(xué)生回答如：長城、頤和園、故宮、河南少林寺等）今天我們來欣賞一座古代的橋梁建筑—-趙州橋。（板書：趙州橋）注意“州”的寫法。 讓我們聽著這首歌走近趙州橋。（放河北的民歌小放牛）

　　二、講授新課

　　（一）整體感知

　　1.讀課文，找三個學(xué)生分別讀課文的前三個自然段，第四自然段一起讀。讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，對課文內(nèi)容有一個大概的了解。

　　2.分享文中詞語（看圖片）學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)字音。注意“爪”的讀法，前爪、爪子。

　　3.（出示圖片）探究：

　　（1）趙州橋是一座怎樣的橋 用橫線畫出來。

　　（2）你是從哪些句子中體會到的 用波浪線畫出來。

　　前后四人一小組討論交流，找學(xué)生回答。

　　（板書：世界文明、雄偉、堅固、美觀）

　　（二）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1.學(xué)生讀第一自然段。問：你從這一自然段中了解到趙州橋的哪些信息呢 讓學(xué)生回答。

　　2.資料提供

　　讓學(xué)生了解：趙州橋為什么叫安濟橋 （出示圖片）與學(xué)生交流“濟”字。

　　（三）學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.讓學(xué)生找一找能感受出趙州橋雄偉的句子。學(xué)生讀，與教室比較讓學(xué)生實際感受趙州橋的長、寬和跨度，來體會趙州橋的雄偉。這里用到了什么 （板書：數(shù)字）

　　2.讓學(xué)生找出能感受趙州橋堅固的句子，讀一讀。

　　出示語段：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（1）指名讀，正音

　　（2）這段中有沒有你不懂的詞語

　　理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過。

　　（3）“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計”是指哪種設(shè)計呢 用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

　　就是這樣的設(shè)計，使趙州橋非常堅固。

　　這句話中每個詞都有它的作用，無法將任何一個刪除。（體會作者用詞的準(zhǔn)確性）

　　（4）同學(xué)們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計，有什么作用

　　（5）課文是怎么介紹這種設(shè)計的作用的

　　①指名讀找到的句子。

　　②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起 （既……又……）

　　③“既……又……”是一組關(guān)聯(lián)詞語，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎

　　感受“堅固”

　　（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經(jīng)歷哪些磨難

　　（2）交流想象

　　總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計，這1400多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔(dān)心拱橋會毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么 （勞動人民的聰明才智）

　　讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

　　（四）學(xué)習(xí)第三自然段

　　1.趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段。

　　2.課文從哪方面來說明這座橋十分美觀 （從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

　　3.課文中主要寫了哪些精美的圖案

　　（1）學(xué)生的回答：有的……有的……還有的……

　　師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信你能從這些句子中感受到更多。

　　理解：“相互纏繞”、“相互抵著”、“回首遙望”、“雙龍戲珠”。

　　（2）這么美的石欄讓我們來作出評價語：趙州橋欄板上的圖案______，構(gòu)思_______，雕刻技術(shù)_______，堪稱______，讓人_________（贊美所見到的事物好到了極點）真實__________（好到語言都無法形容）。

　　（3）能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎 讀一讀橋上這些精美的圖案。

　　（4）用有的……有的……還有的……造句

　　4.課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來 請大家用波浪線把它劃下來。（認(rèn)識過渡句，了解過渡句的作用。）

　　（五）贊美勞動人民

　　1.（指板書：趙州橋歷史悠久b、趙州橋雄偉堅固c、趙州橋造型美觀，同學(xué)們，我們把著三段話連在一起，變成一段話。請把這一段話跟課文最后一段聯(lián)系起來讀一讀，你讀懂了些什么 生自由發(fā)言）

　　教師引讀：所以，我們在贊嘆趙州橋的巧妙設(shè)計和精致美觀時，在贊美李春的了不起時，我們更應(yīng)該贊美和感謝勞動人民，沒有勞動人民就沒有趙州橋。讓我們自豪地說（讀第四自然段）；趙州橋，與其說是由一塊塊的石板和條石筑成的，不如說是一個個古代勞動人民的智慧和才干的結(jié)晶。讓我們自豪地對全國人民說（讀第四自然段）；讓我們驕傲地對全世界說（讀第四自然段）。

　　2. 同學(xué)們，凡是游覽過趙州橋的人，無不贊不絕口，“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄”，這是明代詩人祝萬祉贊美安濟橋的名句。此時此刻，面對雄偉堅固，奇巧精美的趙州橋，你想怎么夸它 （指名說）

　　（六）總結(jié)

　　這篇課文介紹了趙州橋的歷史、雄偉堅固和美觀，體現(xiàn)了勞動人民的智慧才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

　　[教學(xué)要求]

　　一、通過燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。

　　二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。

　　三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。

　　四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。

　　[課前準(zhǔn)備]：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。

　　[課時安排]：2課時

　　第一課時：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。

　　第二課時：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)。總結(jié)全文。

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

　　小朋友，春天來了，有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒？(學(xué)生回答后，板書課題，并提示學(xué)生寫"燕"的""一短橫不能丟。)

　　你們看見過燕子嗎？燕子是一種非常可愛的鳥，它在春天里飛翔的情景，可美啦!《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫出來了。

　　怎么美呢？聽老師讀課文。

　　二、范讀課文。

　　三、讀后學(xué)生主動談感受。

　　四、自學(xué)課文。

　　老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

　　這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之一，表示疑問的："_____？"

　　五、指導(dǎo)看圖。

　　小燕子在空中飛著，一會兒飛到東，一會兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。

　　觀察后口述。

　　(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答，點明觀察順序。)

　　六、講讀課文。

　　第一節(jié)．

　　1．現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。

　　2．指名朗讀第一節(jié)。

　　3．課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

　　(根據(jù)學(xué)生回答，板書：羽毛翅膀尾巴)

　　4．教師指點：也就是從全身寫到局部。

　　5．那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

　　6．你們覺得燕子長得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號之二，表示重點詞句的ooooooo)

　　7．"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。

　　8．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

　　學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

　　9．現(xiàn)在我們來體會體會，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了？

　　教師指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，不過那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。

　　10．另外，這一節(jié)三個量詞用得很準(zhǔn)，哪三個？("一身""一對""一個")

　　11．現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

　　第二節(jié)

　　1．這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)

　　2．指導(dǎo)看圖。

　　提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠；由上下)

　　3．現(xiàn)在請同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時對教材產(chǎn)生親切感。)

　　4．誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語："春天來了，我們從南方飛來了，_________。"進行語言訓(xùn)練。)

　　5．學(xué)生口述。

　　6．現(xiàn)在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文，再對照圖，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。

　　7．根據(jù)學(xué)生回答，板書：雨風(fēng)柳草葉花

　　8．請小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。

　　(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。)

　　我請一位同學(xué)念念是，并說說感覺。

　　三、總結(jié)全文

　　這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它信息的美。

　　春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生趣；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練學(xué)生正確地、流利地、有感情地朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑并解答疑問的能力。

　　3、初步萌生學(xué)生保護生態(tài)的意識，并指導(dǎo)學(xué)生的行為。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、猜謎語：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　2、揭題，板書課題。

　　3、讀課題，并說說通過讀題你明白了什么?有什么不明白的需要老師和小朋友幫忙的。

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音讀課文。

　　2、自由讀課文。

　　三、學(xué)文

　　找出自己最喜歡的段落讀一讀，邊讀邊思考通過讀，你明白了什么，還有什么困難?

　　1、學(xué)習(xí)第一段：

　　⑴ 喜歡第一段的小朋友站起來一起朗讀。

　　⑵ 采訪讀的好的小朋友你認(rèn)為松鼠的心情是怎樣的。

　　⑶ 帶著高興的心情齊讀。

　　⑷ 討論交流收獲及疑難。

　　2、學(xué)習(xí)第二段：

　　⑴ 喜歡這一段的小朋友賽讀。

　　⑵ 學(xué)生評價。

　　⑶ 感受松鼠的心情，再讀課文。

　　⑷ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

　　3、學(xué)習(xí)第四段：

　　⑴ 感受松鼠著急的情緒，并表演讀第四段。

　　⑵ 學(xué)生交流自學(xué)情況。

　　4、學(xué)習(xí)五、六、七自然段：

　　⑴ 學(xué)生討論交流如何幫助小松鼠，并進行德育滲透。

　　⑵ 出示幻燈：

　　觀察松鼠的表情，想象他們的語言及心理活動。

　　⑶ 自由學(xué)習(xí)五、六、七自然段。

　　⑷ 交流學(xué)習(xí)情況。

　　5、齊讀全文。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、說說以后這里會是什么樣子的，課后畫出來。

　　2、思考我們的學(xué)校還應(yīng)這怎樣建設(shè)。

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

　　【教學(xué)理念】 創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 １、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。 ２、正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點、難點】 讀懂每句話的意思，正確地斷句，流利地朗讀、背誦。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入 １、談話交流，導(dǎo)入新課。 ２、簡介作者，認(rèn)識孟子。 ３、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質(zhì)疑 １、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點。 ２、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

　　三、研讀交流

　　１、探究疑難，深入研讀： ⑴ “弈秋，通國之善弈者也。” ① 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。 ② 相機指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。 ③ 通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點。 ⑵ “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。” ① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。 ② 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。 ③ 運用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 ④ 指導(dǎo)朗讀。進一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。 ⑶ “為是其智弗若與？曰：非然也。” ① 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。 ② 指導(dǎo)朗讀，體會文言文朗讀的語氣。 ２、串聯(lián)全文，整體把握： 師生問答，要求學(xué)生用課文中相應(yīng)的語句回答老師的提問，從而幫助學(xué)生疏通全文，整體把握課文內(nèi)容。

　　四、吟誦體味 １、教師配樂朗誦。 ２、學(xué)生自由練讀。 ３、嘗試背誦古文。 ４、學(xué)生配樂誦讀。

　　五、拓展延伸 １、出示“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。”（《孟子?告子》原文中未選入本課的一句話），組織理解交流，加深對課文思想內(nèi)涵的感悟。 ２、將《刻舟求劍》、《守株待兔》等文言小故事發(fā)到網(wǎng)上，鼓勵學(xué)生課后閱讀，并通過網(wǎng)絡(luò)與老師交流。

　　【板書設(shè)計】

　　學(xué)弈 專心致志，則得也！

教學(xué)設(shè)計方案 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識移、謀等１０個生字。會寫斤、折等８個字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，進一步感受諺語的美。

　　３、有主動積累諺語的愿望。

　　【教學(xué)重點】

　　識字寫字，朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　對諺語的理解。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、筷子。

　　【教學(xué)課時】

　　２課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、引入

　　小朋友，你們喜歡做實驗嗎？現(xiàn)在，我請一個小朋友到講臺上折一根筷子，其他小朋友觀察，筷子怎么了？（筷子輕輕就被折斷了）

　　請這個小朋友折一把筷子，其他小朋友觀察，筷子有什么變化？（他使勁折筷子，筷子沒有折斷。）

　　從這個實驗，你懂得了什么？（一根筷子易折斷，一把筷子難折斷。團結(jié)力量大。）小朋友很能干，不僅說出了一條諺語，還說出了它蘊涵的意思。這條諺語也正是識字５中的內(nèi)容。想學(xué)習(xí)更多的諺語嗎？讓我們一塊走進（生齊讀課題《識字５》）。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　１、借助拼音，把課文讀通順，注意字音準(zhǔn)確。遇到難讀的字和不認(rèn)識的字可問老師或同學(xué)。

　　２、出示有音節(jié)的生詞卡，請小老師教讀，認(rèn)為難讀的字或易錯的字要提醒同學(xué)并再教讀一次。

　　如：謀不要讀成 měng；柴、折、繩是翹舌音，不要讀成平舌音；搓是平舌音，不要讀成翹舌音；斤是前鼻韻，不要讀成后鼻韻。

　　３、齊讀生詞。

　　４、出示無音節(jié)的生字卡，自己小聲讀。同桌互讀。

　　５、開火車讀，對易錯的字音相機糾正。

　　６、抽讀生字。

　　７、說說你記住了哪些字？怎么記的？

　　如：采用加一加：禾──多──移、此──木──柴等。

　　三、讀課文，了解諺語意思

　　１、自己自由讀課文。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　２、抽５個學(xué)生讀文，生評議。相機糾正讀音。

　　３、齊讀文。要求：聲音洪亮，字音準(zhǔn)確，讀得整齊、注意停頓。

　　４、小聲讀文，說說共有幾條諺語？你最喜歡哪條？

　　５、請選擇自己喜歡的方式來理解你喜歡的那條諺語的意思：

　　（喜歡的方式包括：畫畫、表演、實驗、敘述等。）

　　如：一花獨放不是春，百花齊放春滿園就可采用畫畫的方式來表達其意思。

　　人心齊，泰山移可采用敘述的方式等。

　　６、在全班交流諺語意思。生評議誰理解得最準(zhǔn)確、最形象。

　　７、還有什么不懂的地方提出來。如：

　　計謀──主意、方法

　　８、在理解的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀，注意每條諺語中詞語之間的停頓。

　　９、分組、分男女生讀課文，做到熟讀成誦。

　　四、課后實踐

　　鼓勵學(xué)生收集諺語，學(xué)完本課后在班級進行交流，比一比，看誰找得多，看誰記得牢。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　播放音樂《眾人劃槳開大船》。

　　讓生說說聽了這首歌后能聯(lián)想到文中的哪幾句諺語，逐一把它說出來。

　　二、書寫生字

　　１、出示生字卡片認(rèn)讀生字。注意斤、根是前鼻韻。

　　２、開火車認(rèn)讀。

　　３、說說你記住了哪些字，怎么記的？相機區(qū)別形近字。

　　如：斤──近──-折 挑──桃 根──跟──很

　　獨──蟲 容──谷 易──意

　　４、生字?jǐn)U詞練習(xí)。

　　５、請大家仔細觀察這８個字在田字格中的占位，你認(rèn)為哪個字難寫或容易出錯？

　　如：挑的第五畫是點，第六畫是提，第八畫是撇，第九畫是點。

　　獨是反犬旁，第三畫是撇，不是提。第八畫是提。

　　滿是左右結(jié)構(gòu)，不是上下結(jié)構(gòu)。

　　本課的折、挑、根、獨、滿都是左右結(jié)構(gòu)，寫得左窄右寬。

　　６、教師范寫易字，學(xué)生評價。

　　７、學(xué)生在書上先描紅，后臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　８、把書寫較好的進行展示、評價。

　　９、在本子上練習(xí)書寫，并組一個詞語。

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、朗讀諺語。

　　２、背誦自己喜歡的諺語。

　　３、完成看看寫寫。

　　４、思考：

　　學(xué)了這一課，我們明白了什么道理？

教學(xué)設(shè)計方案 篇10

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)會6個生字，認(rèn)識5個字。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

　　2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎？有一首《詠鵝》，誰記得？還有一首《畫雞>，誰背給大家聽一聽？(指名背)

　　今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題 1 草

　　二、范讀課文

　　三、自讀課文

　　要求：

　　1．借助拼音練讀課文3遍。

　　2．畫出課文中的生字讀一讀，再放進句子里讀正確。

　　四、讀詩句，識字

　　1．第一行（指名讀）

　　識字：離 原

　　教師解釋：離離是講草長得茂密。原是寬廣的野地。

　　出示圖，觀察地上的草長得怎樣？（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

　　指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草，

　　2．第二行（齊讀）

　　識字：歲 枯 榮（歲平舌音，榮翹舌音。）

　　教師解釋：歲就是年的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長）

　　指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮 （提示：兩個一聲調(diào)不同）

　　3．第三行（指名讀）

　　識字：野 火 燒 盡（注意讀準(zhǔn)燒的音。）

　　解釋：盡就是完的意思，從哪兒說明燒不完呢？出示第四行。

　　4．第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。

　　識字：吹 又 （注意吹翹舌音）

　　指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

　　五、朗讀課文，背誦課文

　　1．聽朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

　　2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達到背誦要求。

　　六、鞏固練習(xí)

　　1．認(rèn)讀生字（含要認(rèn)識的字）。

　　2．完成課后練習(xí)3。

　　3．用春風(fēng)說一句話。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1．朗讀、背誦課文。

　　2．說說你喜歡小草嗎？為什么（不作過高要求，學(xué)生說到什么程度皆可，說通就行。）

　　3．認(rèn)讀生字。用原、歲、吹、火口頭組詞。

　　二、指導(dǎo)寫字

　　原：半包圍結(jié)構(gòu)，廠里面是白、小，不能寫成泉。

　　歲：上下結(jié)構(gòu)。山要寫扁些。上短下長。

　　枯：左邊是木字旁，右邊可分成十古來記憶。

　　火：筆順是

　　吹：右邊是欠（欠字旁），上面不要寫得太寬，下面人左右伸長。

　　又：注意筆畫在田字格中的位置，字在格內(nèi)要居中。

　　三、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）

　　四、鞏固練習(xí)（完成課后練習(xí)4）

　　1．指導(dǎo)：這首詩不完整，有的句子沒寫完整，有的整行沒寫，你能把沒寫出來的字填上嗎？

　　2．各自在書上填寫，盡是不看課文與生字。

　　3．指名（多人）讀一讀，了解默寫的情況。

　　4．集體背誦古詩。

　　五、補充閱讀白居易的《池上》

　　小娃撐小艇，

　　偷采白蓮回。

　　不解藏蹤跡，

　　浮萍一道開。

　　1．師簡單介紹并范讀。這首詩中，詩人描寫一個小孩獨自撐著小船去采蓮蓬的情景，回來時小船把浮萍分開，船后留下一道行船的痕跡。

　　2．學(xué)生借助漢語拼音讀讀背背。教師也可作簡筆畫，幫助學(xué)生了解詩意。