語文微課教學設計

時間：2021-09-30 16:15:10 教學設計我要投稿

語文微課教學設計

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優(yōu)化。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的語文微課教學設計，歡迎大家分享。

語文微課教學設計

　　語文微課教學設計1

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、學習讀書的一些基本方法，并學以致用。

　　教學重點：

　　掌握課外閱讀的一些基本方法。

　　教學準備：

　　課件、一些課外書籍

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、以“聰”導入：你想變得更聰明嗎？那怎樣才能變得更聰明呢？（多讀書）

　　2、說說你平時是怎樣讀書的？

　　引入：讀書要講究方法

　　二、讀書方法的指導

　　1、指導讀一本書的基本方法

　　2、指導具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

　　3、指導做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型

　　三、總結：讀書講究方法，才能事半功倍。

　　四、推薦課外閱讀書目

　　教學反思：

　　興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會更順利，生的閱讀興趣會更濃。因此，本節(jié)教學旨在引導生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學生的課外閱讀。

　　語文微課教學設計2

　　一、微課題目：

　　人物動作細節(jié)描寫讓《背影》更感人

　　二、教學思想：

　　《背影》是一篇著名的記事抒情散文，文字凝練優(yōu)美，感情飽滿深沉，從中國人最關注的角度——倫理，來表達內(nèi)心的感情，因此，無論從寫作技巧方面，還是從倫理道德方面，我們都可以從中挖掘非常寶貴的東西，這個微課，我從人物動作細節(jié)描寫入手，讓學生領悟深沉的父愛。從這一點說，我覺得在這個微課中，我們可以帶給學生兩個東西，其一，寫作技法之巧；其二，傳統(tǒng)美德之善。

　　三、教學特色：

　　從人物刻畫的細微之處：人物動作細節(jié)描寫挖掘寓意深刻的父愛主題，是這個微課的教學特色。微課只分析了《背影》中感人至深的背影：望父買橘。從父親的動作細節(jié)描寫切入，讓學生深刻領悟父愛這個主題。

　　四、教學目標：

　　1、知識技能目標：

　　通過望父買橘中父親動作細節(jié)的分析，領悟父親對兒子深沉的父愛。

　　2、過程與方法：

　　學生通過學習人物動作細節(jié)描寫的方法，體會深沉的父愛。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：

　　①感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　②珍愛親情，增進與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

　　五、教學重點難點：

　　學生通過學習人物動作細節(jié)描寫的方法，體會深沉的父愛。

　　六、教學準備：

　　多媒體，ppt課件

　　七、教學過程設計：

　　（一）導入

　　您好，這個微課重點講解人物動作細節(jié)描寫讓《背影》更感人。《背影》是散文中的名篇，我們知道，在《背影》這篇文章中一共描繪了四次父親的背影，其中以望父買橘的背影最為感人，下面我們來看一下，作者是怎樣來刻畫父親背影形象的。

　　（二）教學過程

　　播放幻燈片一：

　　作者是怎樣刻畫父親背影的？

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向

　　上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　教師：教師朗讀：父親買橘子的背影文字描述（如幻燈片所示）作者刻畫望父買橘的時候，為什么是如此的感人呢？最重要的原因是作者運用了人物動作細節(jié)描寫的方法。那么什么是人物動作細節(jié)描寫呢？

　　播放幻燈片二：

　　人物的動作的細節(jié)描寫：即準確、細致、生動地描人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、身體狀況、身份、地位、心理、習慣、情感等等。

　　（教師對人物動作細節(jié)描寫進行解析）

　　教師：下面我們就通過分析父親動作細節(jié)描寫，來領悟父親對兒子深沉的愛。

　　播放幻燈片三：

　　1.分析父親買橘的動作描寫，說明了什么？

　　走路的姿勢：蹣跚

　　爬月臺動作：探攀縮傾

　　教師：首先，父親走路的姿勢：蹣跚，蹣跚這個詞語寫出了父親年紀較大，腿腳不便，走路緩慢搖擺的樣子（蹣跚的背影！）

　　教師：爬月臺動作：探攀縮傾，

　　動作描寫，“探”可看出父親體胖動作不靈便，小心翼翼地將腿伸下，一步一步直到接近地面的艱難過程。

　　“攀”，寫出月臺的高度，因無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上。可以想象父親爬月臺是非常吃力的；

　　“縮”，寫出了父親兩腳無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身力量全在手上，如果手掌支撐不住，那就有掉下去的危險。

　　“傾”，父親身體肥胖，自然不像小孩子那樣靈便，寫出了父親爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子描繪得很深刻。行動不便，步履艱難（艱難的背影！）

　　教師總結：通過這四個動詞描寫，一個父親為我買橘子艱難，蹣跚的背影躍然紙上。播放幻燈片四：

　　探討：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？

　　教師：父親過鐵道既然如此困難，為什么還堅持為我“過鐵道買橘子”？

　　1.橘，有吉的諧音，里面包含了父親對兒子的希望，希望兒子能夠平平安安。

　　2.父親擔心兒子路上口渴，橘子可以為兒子解渴。

　　是啊，父親背負著家庭和經(jīng)濟的雙重壓力下，在囊空如洗的情況下，還要為已滿二十歲的兒子去做一件自己根本不能勝任的事情，在這一切一切的背后，都凝結著父親對兒子深沉而又偉大的愛。我們都知道，《背影》是一篇回憶性散文，朱自清寫《背影》就因為文中父親引

　　的那句話“我身體平安，惟膀子疼痛的厲害，舉箸投筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”朱自清是在羞愧、傷悲、感恩等等復雜情感把自己激動得不行的情形下寫下《背影》創(chuàng)作的。在望父買橘這個片段中，買橘子的過程和動作，描寫得栩栩傳神，是我們不僅好像看到父親憨厚樸實的形象，感受到了父親對兒子的愛，而且好像也看到了關注著父親的兒子的形象，感受到了兒子對父親的感激之情。

　　（三）作業(yè)布置

　　動作細節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、活靈活現(xiàn)、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。在你的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛，也許是一聲輕輕地叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是一個溫馨的早餐??想一想，生活中的這些細微的關心，你有用心體會過嗎？請你以《爸爸/媽媽，我想對你說》為題，寫一段發(fā)自內(nèi)心的告白，然后讀給父母聽。要求在描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，把爸爸/媽媽“怎樣做”時常常被人忽略的細枝末節(jié)描寫出來。

　　（四）課堂總結

　　這節(jié)課我們通過對文中作者望父買橘細節(jié)的分析，體會到了父親對朱自清先生平淡卻深沉的愛。也讓我們學會了珍惜身邊偉大的親情。謝謝您認真看完這個微課，謝謝。

　　語文微課教學設計3

　　教學目標

　　1．認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。

　　2．正確、流利地朗讀課文，讀準文中的科技術語，將不懂的問題提出來。

　　3．能結合課文內(nèi)容和查找的資料理解“納米技術就在我們身邊”等句子的含義。

　　教學重難點

　　1．正確、流利地朗讀課文，將不懂的問題提出來。

　　2．理解“納米技術就在我們身邊”等句子的含義。

　　教學準備

　　1.預習提綱：課文預習作業(yè)。

　　2.準備資料：多媒體課件。

　　教學課時

　　2課時

　　第1課時

　　課時目標

　　1．認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，讀準課文中出現(xiàn)的科技術語，整體感知課文。

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1.播放動畫片《西游記》中，孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里，隨茶水進入鐵扇公主肚子里的鏡頭。

　　2.同學們，這樣的情景以前就只能存在于神話世界里，而現(xiàn)在，這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實生活中。這就是納米時代!今天讓我們走進《納米技術就在我們身邊》這篇課文，去感受納米技術的神奇。

　　二、初讀課文，檢查預習

　　1.讀了課題之后，你最想知道些什么?

　　預設:什么是納米?什么是納米技術?納米技術存在于哪些地方?

　　誰能來幫助同學解決這幾個問題?

　　2.認讀生字新詞。

　　課件出示詞語，先讓學生自己讀，再指名讀。

　　你有什么需要提醒大家注意的嗎?

　　3.找出文中的科技術語，把它們讀準確。

　　課件出示，學生讀。

　　4.指導書寫課后田字格中的字。

　　著重分析指導“臭、蔬”，在田字格中示范。(“臭”字不要少點。“蔬”是上下結構，左下方的寫法要注意，是五筆。)

　　三、再讀課文，整體感知

　　1.朗讀課文，說說這篇課文主要告訴我們有關納米的哪些知識。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術的定義，納米技術的.應用以及納米技術的美好前景。)

　　2.根據(jù)文章內(nèi)容，理清文章層次。

　　課文分為四部分:

　　第一部分(1):21世紀是納米的世紀。

　　第二部分(2):具體介紹什么是納米以及納米技術。

　　第三部分(3~4):寫納米技術與人們的生活、健康密切相關。

　　第四部分(5):寫納米技術的發(fā)展前景廣闊。

　　3.這篇文章，作者采用了什么結構方式來寫?(總—分—總)

　　4.找出第2~4自然段的中心句，讀一讀。

　　什么是納米技術呢?

　　納米技術就在我們身邊。

　　納米技術可以讓人們更加健康。

　　第2課時

　　課時目標

　　1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，自主、合作探究納米技術的奧秘。

　　2.有科學依據(jù)地大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力。

　　教學過程

　　一、復習故知，導入新課

　　1.指名朗讀課文。

　　2.小組交流搜集到的關于納米技術的材料。

　　二、學習課文，了解納米技術

　　(一)學習第2自然段。

　　1.什么是納米技術?請默讀第2自然段，邊讀邊畫出句子。

　　2.讀了這一段之后，你有什么感受?(納米是很小的長度單位。)

　　3.納米究竟有多小?作者是怎樣說明的?

　　課件出示:

　　①納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。

　　比較句子，體會說明方法的好處。

　　納米是非常非常小的長度單位，非常非常小。

　　納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。

　　你覺得哪句話寫得好?為什么?(第二句，運用列數(shù)字的說明方法，準確地寫出納米的大小。)

　　②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上。

　　這句話運用了什么說明方法?(作比較)

　　這樣寫的好處是什么?(更直觀形象)

　　4.人的一根頭發(fā)直徑約0.6毫米，它有多少納米呢?(約60萬納米)

　　5.這種小小的物質擁有許多新奇的特性，納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。這真的是太神奇了!帶著這種感受再讀這段話。

　　(二)學習第3、4自然段。

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術。

　　課件出示:

　　①冰箱里面用到一種納米涂層，具有殺菌和除臭功能，能夠使食物保質期和蔬菜保鮮期更長。

　　②有一種叫作“碳納米管”的神奇材料，比鋼鐵結實百倍，而且非常輕，將來我們有可能坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。

　　③在最先進的隱形戰(zhàn)機上，用到一種納米吸波材料，能夠把探測雷達波吸收掉，所以雷達根本看不見它。

　　④利用極其靈敏的納米檢測技術，可以實現(xiàn)疾病的早期檢測與預防。未來的納米機器人，甚至可以通過血管直達病灶，殺死癌細胞。

　　⑤現(xiàn)在吃一次藥最多管一兩天，未來的納米緩釋技術，能夠讓藥物效力緩慢地釋放出來，服一次藥可以管一周，甚至一個月。

　　2.在介紹這些納米技術時，作者運用了什么說明方法?(舉例子、作比較)

　　3.讀了這些句子，你有何感受?(納米技術的使用會讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)

　　4.出示納米技術在生活中的應用的圖片，學生欣賞。

　　(三)學習第5自然段。

　　1.近幾年來，隨著科學技術的高速發(fā)展，納米技術在人類生活中的使用越來越廣泛。納米技術正在逐步提升我們的生活質量。

　　2.納米技術的發(fā)展前景如何?齊讀最后一段。

　　課件出示:

　　納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來，我們的衣食住行都會有納米技術的影子。

　　“在不遠的將來”說明了什么?(納米技術發(fā)展很快)

　　“衣食住行”說明了什么?(生活的方方面面都將受到納米技術的影響。)

　　3.這段話與第1自然段有什么關系?(首尾呼應)

　　三、拓展延伸

　　1.把你收集到的運用納米技術的新產(chǎn)品介紹給大家。

　　2.請同學們根據(jù)課文中提到的納米技術的應用和你課后搜集到的關于納米技術的材料，大膽想象，小組合作，運用納米技術來嘗試進行發(fā)明創(chuàng)造，并把你們的發(fā)明思路介紹給大家。

　　3.全班交流，教師適時表揚、鼓勵。

　　四、談收獲

　　1.同學們，學習了這篇課文之后，你有什么收獲?

　　2.總結:作者向我們介紹了納米、納米技術及其應用等科學知識;采用了列數(shù)字、舉例子等說明方法，讓我們對納米技術有了更深刻的認識。

　　五、布置作業(yè)

　　1.對納米技術進行進一步了解。

　　2.請仿照第3自然段的寫法，寫一寫你利用納米技術構想的創(chuàng)造發(fā)明。

　　語文微課教學設計4

　　教學目標：

　　認知目標的達成：

　　懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

　　能力目標的達成：

　　在老師的重點講解下，學會描寫人物外貌的基本技巧，提高學生的習作能力，提升習作水平。

　　情感目標的達成：

　　通過微課的形式，培養(yǎng)學生的寫作的積極性、自主性。

　　教學背景：

　　這堂課教學的對象是五年級的學生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識不強，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進行細致地描寫？對五年級的學生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學生的習作水平。

　　教學重難點：

　　人物描寫需要掌握的幾個要點：有順序、抓特點、用修辭、積詞語。

　　學會觀察人物的特點。

　　教學策略：

　　由于是采用“一對一”的學習方式，教學方法簡單，重點突出，簡單易懂，教學的有效性高。老師總結描寫方法，直接傳授習作技巧，學生能在較短的時間內(nèi)掌握，從而達到教學目標。

　　教學過程：

　　一、了解含義。

　　什么是外貌描寫？外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫，突出人物的性格，表達作者的愛憎喜好。（微點評：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）

　　二、掌握方法。

　　方法一：描寫有一定的順序。

　　片段對比，思考喜歡哪個片段描寫？為什么？

　　出示兩個片段：

　　（1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫小麗，請多關照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　（2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫小麗，請多關照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。

　　總結：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點評：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂，適合微課方式的學習內(nèi)容。）

　　方法二：抓住人物特點。

　　1、游戲：“猜猜他是誰？

　　出示三個片段，讓學生猜一猜描寫的是誰？

　　（1）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。

　　（2）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。

　　（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神，透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

　　沒錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點，就是“抓住人物的外貌特點”。這點是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張化，寫作文也是一樣的。

　　總結：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。（微點評：選取學生熟悉的人物，更便于學習人物描寫的技巧——抓住人物特點。）

　　2、練習鞏固：診斷毛病。

　　出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛，高高的鼻梁，還有一張紅紅的小嘴巴能說會道，這就構成了一個這樣的我。

　　分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征

　　修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

　　總結：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動，讀者對主人公也有了更深刻的印象。（微點評：在前面簡單而有針對性的學習后，學習分析片段并進行適當?shù)难a充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學習者會有更多的想法。）

　　3、片段賞析（一）：

　　（1）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

　　（2）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

　　（3）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

　　總結：抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的小孩子；而片段三的小女孩應該非常聰明。

　　4、片段賞析（二）

　　除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

　　一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

　　她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

　　總結：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）

　　方法三：妙用修辭手法

　　片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢

　　運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

　　運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

　　總結：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段的選取有針對性。）

　　方法四：積累詞語

　　出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學生提供參考。（微點評：不僅能給學習者提供適當?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學習素材。）

　　三、歸納提煉

　　希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）

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