24.孫中山破陋習 三年級上冊蘇教版語文教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的24.孫中山破陋習 三年級上冊蘇教版語文教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學要求：
1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2．學會默讀，講述故事。
3．掌握課文主要內容，體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教具準備：孫中山掛圖、插圖、投影片、詞卡。
教學時間：三課時。
第一課時（總第111課時）
教學目標：
1、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內容。
教學過程：
一、導入新課
小朋友們，你們知道孫中山先生嗎？他是我國偉大的革命先行者，他從小就反對封建習慣勢力，今天我們要學習的一篇課文就是講他的這方面的故事的。
板書課題：18孫中山破陋習
解釋課題：
（1）出示孫中山先生像。
（2）簡介孫中山。
（3）陋習：指不好的、不文明的、不合理的習俗。
二、初讀指導
1、充分讀書，讀正確，讀通順。給課文每個自然段寫上序號。
2、學習生字詞。
（1）畫出不認識不理解的詞語。
（2）理解下列詞語的意思。
3、檢查自學情況。
（1）出示詞語。
挑柴受罪纏足空閑祖宗廢除孫中山
心疼應該既然總統辛亥革命
（2）分節指名朗讀課文，相機正音正句。
（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思：空閑廢除纏足痛苦
（4）說說課文的主要內容。課文主要說了一件什么事？用哪幾個自然段寫了這件事？試著從事前、事件經過、事后這三方面把課文分成三部分。
三、寫字指導：
1、運用已有經驗自學生字。
2、質疑難寫字，教師重點指導：
孫：偏旁最后一筆是“提”不是“橫”。
閑：外部的“門”各筆之間均不連筆。
纏：右部上端不能少寫一“點”。
3、學生用鋼筆描紅。
四、布置作業：
1、讀、抄詞語。
2、搜集資料，了解孫中山、辛亥革命、陋習。
第二課時（總第112課時）
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
2、體會孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學過程：
一、復習導入。
說說誰破陋習？破了什么陋習呢？
二、學習課文第一部分。
（1）指名讀，說說你讀懂了什么？引導學生通過“洗衣、燒飯、插秧、挑柴，樣樣活兒都干”體會姐姐的能干；通過“空閑時，姐姐就陪孫中山一起玩”、“孫中山最愛聽姐姐唱歌，姐姐也經常唱歌給他聽”等詞句，體會姐姐的活潑。
師板書：活潑能干
（2）引讀：因為姐姐既活潑又能干，所以孫中山……
（3）齊讀第一部分。
三、第二部分：（第2～8自然段）
（1）過渡：大家已經知道孫中山有個有活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景往往不長，讀讀課文這一部分，看看情況發生了什么變化。自讀課文。
（2）同學們讀完這一自然段，你知道了什么？
板書：痛苦流淚
（3）你從那些詞語中體會到姐姐的痛苦？
（4）抓住長長的、一道又一道地、練讀句子，體會姐姐的痛苦。
（5）談話促讀，你回去從家人那了解到纏足是怎么回事嗎？（抽講）自讀體會，學生齊讀。（把體會到的用讀表達出來。）共3頁，當前第1頁123
（6）再讀第二節。難怪姐姐會如此的痛苦，讓我們在讀中體會，在體會中讀好課文。
（7）同學們讀到這里，你們想不想看一看當時封建社會婦女穿的小鞋呢？（課件出示）
（8）啟發想象：看到這么小的鞋，你想到了什么？
（不好走路，不能干活，走路搖搖晃晃……）
1．面對此情此景，孫中山又是生氣又是心疼。他心疼什么？
（板書：生氣心疼）
2．師：于是他同媽媽展開了激烈的爭論。說到爭論，各自一定有爭論的理由。那么，讓我們同桌兩個一起讀讀課文的3——4節，讀完后，同桌兩個討論一下，并把孫中山生氣的理由和媽媽堅持要為姐姐纏足的理由畫出來。
（1）孫中山生氣的理由：生讀。
也就是說：還能下田干活嗎？就是不能下田干活。纏足那么，痛苦，就像吃官司一樣。
（2）指導朗讀：你能讀好嗎？（不夠生氣，不夠痛苦）你能把生氣、痛苦的語氣放在了標點上了，真不錯。）
（3）那媽媽堅持要為姐姐纏足的理由又是什么呢？讀句子。
問：媽媽看到姐姐這樣痛苦，心疼嗎？（心疼）母女之情，是多么珍貴的親情啊！你怎么知道的呢？（嘆了氣、我也知道、可、被人家笑）噢這是老祖宗一代一代傳下來的，也許女孩子不纏足還嫁不出去呢。媽媽也心疼，可一點也沒有辦法，真是無可奈何。
3．這種理由真實不可思議！同學們這就是陳舊的封建思想，孫中山能接受嗎？（不能）所以他反駁道，既然（引讀）……別人……但媽媽受封建思想的毒害太深了，她只是說：（引讀）你年紀……
4．媽媽是含著眼淚說著，并把孫中山推出了門。
比較句子：
媽媽把孫中山推出了房門。
媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門……
（1）你欣賞哪一句，為什么？
（2）你知道媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門后，在干什么？所以，我們讀到這，稍微要停頓一下，給人有回味的余地。從“含著眼淚”可以體會到媽媽的內心。體會到媽媽是無可奈何。媽媽知道孫中山說得有道理。媽媽知道姐姐纏足是痛苦的，但媽媽沒有豪無辦法。
（3）小結：所以我們以后寫作文、造句時，都要注意準確的用詞。
5．讀3——6節。讓我們一起來，把孫中山又生氣又心疼和媽媽五可奈何的心情讀出來，先準備一下，再抽讀。
6．就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足，那么同學們看看圖中的`孫中山，此時他在想些什么？（課件出示）
7．學生交流。（姐姐……媽媽……自己……）
8．從那以后，（引讀）孫中山再也看不到……聽不到……
（板書：沒有笑臉沒有歌聲）
9．比較句子：
這件事刺痛了他的心。
這件事深深地刺痛了他的心。
哪一句話最能反映此時孫中山的內心。點出“深深地”、“幼小的”他雖然小年紀，但永遠不會忘記。
四、學習最后一節
過渡：這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心，但他從小就有一個決心，就有明確的目標，我們來看看，經過努力，最后有沒有成功。
1．自由讀最后一節。
2．成功了嗎？（成功了）這就是有志者事竟成。
3．師小結。
所以后來孫中山當領導的辛亥革命成功后，首先廢除的就是（引讀）……
五、展開聯想，表達情感。共3頁，當前第2頁123
1．這正是一件大快人心的事，多么讓人高興，千千萬萬個中國婦女聽到這一振奮人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孫中山因得了肝癌，醫治無效，在北京逝世。人們為了紀念他，為他立了一個銅像。
2．出示銅像。
3．此時，你會對孫中山爺爺說些什么呢？
請你用“孫中山爺爺，我想對您說…………”的句式來說話練習。
第三課時（總第113課時）
教學目標：
1、復習檢查，進行填空練習。
2、有條理地講述這個故事。
教學重點：練習講故事。
教學過程：
一、復習檢查
指名口頭填上適當的詞語。
（）知道纏小腳不好，（）不該去做。
姐姐纏足痛苦極了，眼淚直往下流。孫中山（）生氣（）心疼。
以后的幾個月，孫中山（）沒有看到姐姐的笑臉，（）沒有聽到姐姐的歌聲。
二、練習講故事
1．理清層次。
默讀課文，想一想文章兩個部分，各寫什么內容。
說說第一部分可以分成哪三個層次，各寫什么。
2．記住重點語句。
寫姐姐勤勞活潑的語句。
姐姐痛苦的樣子和原因。孫中山和媽媽的對話。姐姐的兩個“再也沒有”。辛亥革命成功后，孫中山首先廢除纏足陋習。
3．練習講述故事。
4．當眾講故事。
三、作業：
1、問問周圍的老人，以前生活中還有哪些陋習？把你了解到的寫下來。
2、繼續練習講孫中山破陋習的故事。
板書設計：
24．孫中山破陋習
喜歡姐姐————活潑能干
姐姐纏足————刺痛了心
革命成功————首先廢除
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