z c s教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的z c s教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、鞏固三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，會(huì)正確拼讀它們與單韻母組成的音節(jié)。
２、在具體語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)會(huì)認(rèn)讀五個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
３、初步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力和識(shí)字的能力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音和生字卡片、小黑板、實(shí)物投影。
【設(shè)計(jì)理念】
緊扣一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注重生動(dòng)活潑、富有情趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和興趣；充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，抓住拼讀這一重點(diǎn)，反復(fù)地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、兒歌、識(shí)字中進(jìn)行實(shí)踐，形成學(xué)習(xí)能力。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)聲母及音節(jié)拼讀
１、形式多樣復(fù)習(xí)聲母：
根據(jù)兒歌猜聲母：像個(gè)小２──，像個(gè)半圓──，半個(gè)8字──，誰(shuí)還能像老師這樣來(lái)編個(gè)謎語(yǔ)來(lái)猜猜這三個(gè)聲母。（鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)字形、想象、發(fā)音方法不同來(lái)編），猜出后出示聲母卡片認(rèn)讀，把握正確的發(fā)音方法。
２、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀：
⑴ 請(qǐng)小組內(nèi)通過(guò)商量把能相拼的音節(jié)舉起來(lái)到前面展示并拼讀出來(lái)。（事先發(fā)給每個(gè)組字母卡片）
⑵ 根據(jù)學(xué)生的展示板書(shū)幾個(gè)難點(diǎn)音節(jié)：zuo、cuo、suo、si、ca。（強(qiáng)調(diào)uo的拼讀和整體認(rèn)讀音節(jié)。）
⑶ 根據(jù)板書(shū)請(qǐng)學(xué)生帶調(diào)拼讀zuo、cuo、suo。
二、看圖說(shuō)話，拼讀音節(jié)
１、投影出示課本中的圖畫(huà)（無(wú)文字）：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看圖，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一句話？誰(shuí)能把幾句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？（主要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清誰(shuí)，干什么。）
２、根據(jù)生說(shuō)的情況或者不準(zhǔn)確的地方（加上文字及拼音）引導(dǎo)他們拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確地說(shuō)說(shuō)他們分別在干什么。（強(qiáng)調(diào)輕聲的讀法）
３、擴(kuò)展練習(xí)：用“拖地、擦玻璃、做賀卡”三個(gè)詞練習(xí)說(shuō)話。（及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生）
三、課中游戲──過(guò)橋
師講故事，小羊要過(guò)河去看望奶奶，可是一只狼博士攔住了它的去路，它要故意難為小羊，出算術(shù)題考它，說(shuō)做不出就不準(zhǔn)過(guò)橋。
教室中間架一座橋（用粉筆在地上畫(huà)兩條像等號(hào)的線），學(xué)生分組排成隊(duì)進(jìn)行游戲，師在橋的一邊出示數(shù)學(xué)卡片請(qǐng)生計(jì)算，算對(duì)了走過(guò)橋，算錯(cuò)了或做不出，在原地。
師游戲時(shí)這樣念：“小羊小羊想過(guò)河，必須算對(duì)數(shù)學(xué)題。”生跟著說(shuō)：“狼先生狼先生別嚇我，我會(huì)算對(duì)數(shù)學(xué)題，３加４等于7。”
四、認(rèn)讀字詞，學(xué)習(xí)兒歌
１、請(qǐng)生回座位，問(wèn)：“這游戲好玩嗎？”根據(jù)這個(gè)游戲我們編了一首兒歌──“過(guò)橋”。（出示小黑板）
２、請(qǐng)生借助拼音讀通兒歌，也可以同桌互相幫忙，有困難的老師幫助。重點(diǎn)拼讀本課的幾個(gè)音節(jié)si、zuo、cuo。
３、請(qǐng)生仔細(xì)再讀兒歌，啟發(fā)質(zhì)疑：仔細(xì)看看拼音，有什么特別的地方？（及時(shí)鼓勵(lì)引導(dǎo)，并用彩色粉筆標(biāo)出，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法）。
４、教師解疑：題目上有一個(gè)引號(hào)是打比方的，不是真的過(guò)橋；“了”有兩種讀音；“一”的聲調(diào)會(huì)隨著朋友的不同而變化。
５、再讀兒歌，加深記憶。
６、告知學(xué)生兒歌中有五個(gè)生字朋友（出示卡片）先在書(shū)本上用圓圈標(biāo)出來(lái)，并借助拼音拼讀。（師也在黑板上圈出）
７、告訴老師這五個(gè)生字的名字分別叫什么，出示卡片抽讀正確后集體認(rèn)讀（先拼后讀），并再次抽讀。
８、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)記的方法。（區(qū)分音不同，形不同，或組詞找朋友）
９、重點(diǎn)區(qū)分“了”──“樂(lè)”音形義。
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一、設(shè)計(jì)意圖
《z c s》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（蘇教版）一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是情境圖。刺猬老師教四只小刺猬認(rèn)讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。情境圖用以激發(fā)興趣，引入本課要學(xué)的三個(gè)字母的讀音；第二部分是z、c、s與表音表形圖，zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲。第三部分是z c s的書(shū)寫，用以指導(dǎo)正確描紅。第四部分是聲母z c s 與單韻母a u的拼音練習(xí)。第五部分是圖與相應(yīng)的拼音詞，用以看圖練讀拼音詞。
在課程改革的今天，語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎瑔酒鹚麄儗W(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)拼音。導(dǎo)入新課時(shí)我從觀察圖畫(huà)過(guò)度到播放生動(dòng)有趣的故事，力求吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性就會(huì)得到充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注重讓學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如在學(xué)習(xí)z c s時(shí)，從教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法到學(xué)生自己探究自學(xué)，采用自由學(xué)習(xí)、同桌討論、集體交流，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)掌握方法,學(xué)會(huì)字母的音和形。學(xué)生在這種氛圍下，人人都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，人人都愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)z c s寫法時(shí)，讓學(xué)生在充分看書(shū)觀察后，通過(guò)教老師寫而加深印象，再通過(guò)比較幾位學(xué)生的作業(yè)后，更了解了三個(gè)字母的正確寫法，知道哪樣可以把字母寫得更漂亮些。在學(xué)生當(dāng)小老師的過(guò)程中自然地完成了zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)，通過(guò)多形式地朗讀等方式，學(xué)生輕松地掌握了其四聲。學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣大大增加了，學(xué)習(xí)效率也自然提高了。
二、教學(xué)反思：
一節(jié)課的教學(xué)有利有弊，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)做得較好：
1、善于創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
⑴一開(kāi)始，我用抽讀字母卡片，欣賞課文故事，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，在有趣的故事中走進(jìn)拼音王國(guó)。
⑵我能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
⑶我能通過(guò)多種形式朗讀和合作交流調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：書(shū)空字母筆順，記憶字形。學(xué)生教老師寫，學(xué)生教學(xué)生讀等。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。
2、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。
教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，我熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！”“你說(shuō)的真好！”“你的聲音真響亮。”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。
3、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。
⑴讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C……”
⑵在教學(xué)第一個(gè)字母后，我讓學(xué)生同桌合作，利用表音表形圖，一起學(xué)習(xí)后兩個(gè)字母。雖然，他們的合作探究能力不是很強(qiáng)，但他們的合作意識(shí)開(kāi)始了萌芽。
當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：
1、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。
學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對(duì)于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。
2、難點(diǎn)的突破還不夠。
整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲是本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)。雖然表面看好象學(xué)生都能齊讀但學(xué)生很容易忘記，應(yīng)該讓學(xué)生充分練習(xí)，甚至打亂順序隨意指讀，這樣可能記憶更深刻，學(xué)得更牢固。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、能正確認(rèn)讀方框內(nèi)z、c、s與單韻母組成的9個(gè)音節(jié)。會(huì)讀拼音詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)3個(gè)聲母z、c、s，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：聲母卡片、小黑板
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
開(kāi)火車讀聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x
二、揭題
小朋友今天我們學(xué)習(xí)第七課z、c、s
三、看圖
圖上畫(huà)了誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗浚▓D上畫(huà)了刺猬老師在教四只小刺猬讀字母，四只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真。）小朋友，今天我們要學(xué)的聲母就在這幅圖里。
四、學(xué)習(xí)聲母z、c、s
學(xué)習(xí)聲母z
1、看圖提問(wèn)：“圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？”
2、出示聲母z，小朋友把二字的“字”讀的輕短就是“z”的音。聽(tīng)老師讀，注意舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流從中擠出。
開(kāi)火車讀，齊讀。
3、教學(xué)“z”的字形
小朋友，你們看“z”像什么？說(shuō)順口溜：像個(gè) 字z、z、z
4、教學(xué)“z”的字形
“z”從左往右寫，橫折橫，一筆寫成，站占中格。學(xué)生書(shū)空。在作業(yè)本上寫2遍。
教學(xué)聲母c、s與z相同
提示：
1、發(fā)音。“c”的發(fā)音和“z”基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒背，讓氣流從舌尖 和上齒中間擠出來(lái) 。
字形
“c”由右往左寫多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫成。
“s”從右上開(kāi)始寫兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫成，占中格。
五、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、老師把zi、ci、si寫在聲母z、c、s下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？
2、老師講解：zi、ci、si是由聲母和韻母組成的，因此它們叫音節(jié)，但這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，
是直接讀出來(lái)的，我們把它們叫作整體認(rèn)讀音節(jié)。zi、ci、si的發(fā)音和z、c、s相同，只不過(guò)比z、c、
s的讀音重一些，長(zhǎng)一些。
3、出示zi、ci、si的四聲
指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。
六、鞏固
做找朋友游戲。
第二課時(shí)
一、看口型，猜一猜
教師讀無(wú)聲的聲、韻母，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)對(duì)的話連讀三遍。
二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)音節(jié)
1．小朋友們學(xué)得真認(rèn)真，老師知道小朋友們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)真、遵守紀(jì)律，不知道小
朋友們?cè)诩沂鞘裁礃拥摹Ｄ苷f(shuō)說(shuō)嗎？
2．今天老師要帶小朋友們到小紅家去參觀參觀，看看小紅在家干什么？（出示小女孩圖。）
讓學(xué)主說(shuō)一說(shuō)。隨機(jī)出示cā，再讓學(xué)生拼讀。
3．小紅家還有一些人在干什么呀？（出示全幅掛圖。）
讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)。隨機(jī)出示cā，讀一讀。
4．請(qǐng)小朋友們用一句話來(lái)稱贊他們。
5．小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，它們的韻母都是什么？
z
（出示卡片： c —— a 。）
s
指讀、開(kāi)火車讀。
6．z c s 除了a這個(gè)好朋友以外，還有一個(gè)好朋友u。
z
（出示卡片：c —— u 。）
s
小朋友們，你們能試著拼一拼嗎？（小老師領(lǐng)讀。）
三、課中操：唱唱跳跳《找朋友》
四、教學(xué)音節(jié)詞cū xì zǔ fù
l．小朋友們，你們剛才找到了自己的好朋友嗎？
2．老師手里有四個(gè)音節(jié)也找到了好朋友。小朋友們，你們?yōu)樗麄兏吲d嗎？
3．讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們。（出示卡片：cū xì zǔ fù 。）
4．小組練讀，教師巡視輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生。
5．指名讀一讀。齊讀。男女生分讀。
五、鞏固練習(xí)
把音節(jié)詞寫在氣球上，誰(shuí)讀對(duì)了就把氣球獎(jiǎng)給誰(shuí)。
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【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀 z、c、s 三個(gè)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，發(fā)音準(zhǔn)確。
2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫 z、c、s 三個(gè)聲母。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣，項(xiàng)固“i”上的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。
2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫“s”。
【教具準(zhǔn)備】
聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個(gè)韻母，14個(gè)聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請(qǐng)小朋友來(lái)讀聲母、音節(jié)卡片。
二、新課
1、小朋友們的本事真不小，認(rèn)識(shí)這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最好，老師就獎(jiǎng)給他一朵小紅花。
2、教學(xué) z：
⑴ 出示燈片1問(wèn)：圖上的小弟弟在干什么?(寫字)
⑵ 請(qǐng)跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“z”，板書(shū) z，請(qǐng)跟著老師讀。看一看它像我們數(shù)學(xué)當(dāng)中的哪個(gè)數(shù)字?像個(gè)2字。教兒歌：像個(gè)2字，z、z、z。
⑶ 出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié) zi、聲母 z)，聲母 z 多了一個(gè) i 就組成了一個(gè)音節(jié) zi。i 就像聲母 z 的一個(gè)不能分離的好伙伴，i 在這里不讀“衣”，它不能和 z 相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀 zi，zi 又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。
把聲母 z 讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀 zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母 z 還是音節(jié) zi。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
3、教學(xué) c：
⑴ 今天小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長(zhǎng)有許多刺的小動(dòng)物。
把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“c”，板書(shū) c，范讀三遍，教讀三遍。
⑵ 出示“ci”：
小朋友們，想一想，老師在聲母 c 的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰(shuí)能讀出 ci 的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示 cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。
4、教學(xué) s：
⑴ 看圖，圖上畫(huà)的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。
請(qǐng)一位小朋友用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么?
請(qǐng)跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。
⑵ 前面 i 和 z、c 組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。
5、分組賽讀 zi、ci、si 四聲及文中的兒歌。
6、教學(xué)書(shū)寫：
⑴ 觀察書(shū)上 z、c、s 占幾格，占的哪一個(gè)格?(中格)
⑵ 范寫 z、c(半個(gè)圈)s(從右向左寫，像半個(gè)八字)。
三、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。
小黑板出示：
聲母關(guān)
二拼關(guān)
三拼關(guān)
整體認(rèn)讀
四、小結(jié)
今天我們學(xué)三個(gè)聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，大家都學(xué)得很認(rèn)真，還有幾只聰明的小猴闖過(guò)了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后，就能成為祖國(guó)的有用之才。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)5
楊紫霞
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會(huì)z、c、s3個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音
2、 學(xué)會(huì)zi、ci、si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、 學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。
4、 會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片。
二、 教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1、看圖說(shuō)話引出z。
圖上畫(huà)著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第4聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
2、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
（2）記憶字形。z的字形像個(gè)2，可編順口溜：“像個(gè)2字z、z、z。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
（1）z、zi對(duì)比讀。
告訴學(xué)生：zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
（2）練習(xí)zi的四聲。
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1、看圖說(shuō)話引出c。
圖上畫(huà)著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
2、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
（2）記憶字形。可編順口溜：“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
（1）c、ci對(duì)比讀。
聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長(zhǎng)些。
（2）練習(xí)ci的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
2、發(fā)音練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1、看圖說(shuō)話引出s。
圖上畫(huà)著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
2、教學(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)舌尖靠近上門牙背后，摩擦出氣。
（2）記憶字形。可編順口溜：“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個(gè)8字s、s、s。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫。
4、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
（1）s、si對(duì)比讀。
聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長(zhǎng)些。
（2）練習(xí)si的四聲。
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音。
1、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
2、課后第二題，從看圖說(shuō)話引出音節(jié)。
第一幅：一個(gè)小女孩在扎辮子，zā（扎）。
第二幅：一個(gè)小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅：一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)。
1、做“找朋友”的游戲。
2、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
資料提供者：
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)理念
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)過(guò)程具有趣味性，學(xué)習(xí)手段追求多樣化。新課標(biāo)指出"漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，抓住低段兒童的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，"讓興趣做孩子最好的老師"。
2、漢語(yǔ)拼音知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音是從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，又回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程，是把已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過(guò)程，將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，能使拼音教學(xué)化難為易。
3、拼音教學(xué)"與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合"，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的拼讀能力，同時(shí)要求正確書(shū)寫拼音字母和音節(jié)，培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)ｚ、ｃ、ｓ 3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)聲母z、c、s，能正確的書(shū)寫z、c、s。
教學(xué)難點(diǎn)
能正確熟練地拼讀ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課自制課件（包括課本插圖）。
2、課堂游戲必備--拼音卡片、三根小棒、一根線繩、寫有拼音音節(jié)的蘋果圖片、聲調(diào)卡片。
3、課堂獎(jiǎng)勵(lì)必備--拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
第一課時(shí)
目標(biāo)定位
1、設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)z、c、s，并能通過(guò)有趣的兒歌來(lái)記住z、c、s，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的想法，有能力的學(xué)生可以自己編兒歌記憶。
2、學(xué)會(huì)正確書(shū)寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
3、對(duì)z、c、s與其他單韻母的拼讀做重點(diǎn)訓(xùn)練，并通過(guò)"火眼金睛"的游戲從生活中找找這些拼音會(huì)出現(xiàn)在哪里，從而使拼音教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，并初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識(shí)z、c、s。
1、教師創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)有趣地引出課題：
"小朋友們，今天，我們要去拼音寶寶屋拜訪三兄弟，你想去嗎？"
（課件出示帶有小手小腳的卡通形象的z、c、s。）
2、借助圖片，正確認(rèn)讀z、c、s。
（1）"你能叫出他們的名字嗎？"
學(xué)生嘗試發(fā)音，教師示范發(fā)音。
（2）看圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？（課件出示課本中的插圖）
備注：學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練的過(guò)程中，注意抓住"字"、"刺"、"絲"三個(gè)字的發(fā)音，指導(dǎo)學(xué)生把這三個(gè)字的讀音讀成第一聲，并且讀得短而輕，特別強(qiáng)調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著舌尖發(fā)音。
（3）采取多種形式練習(xí)發(fā)音，如開(kāi)小火車、做小老師，同桌互讀……
小游戲：我是聰明的拼音寶寶
游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生選擇自己喜歡的拼音寶寶卡片，然后介紹自己："大家好，我是聰明的拼音寶寶（ ），歡迎你們來(lái)到拼音寶寶屋。"其他學(xué)生回答："你好，拼音寶寶（ ），我是***，我是***小學(xué)一年級(jí)（*）班的小學(xué)生，很高興認(rèn)識(shí)你。"
備注：注意每位學(xué)生的發(fā)音是否正確、清楚，對(duì)話交流的形式可以多種多樣，既是學(xué)生自我介紹的一種復(fù)習(xí)，也是一種口語(yǔ)交際，鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新的回答。
3、編讀有趣的兒歌，正確記憶z、c、s。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用順口溜的方式記憶。
老師可舉例：小2 ｚ，半圓ｃ，半個(gè)8字就是ｓ
備注:鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋,想出自己編的兒歌或者順口溜,對(duì)于編的比較好的可以用"拼音寶寶榮譽(yù)獎(jiǎng)?wù)?進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì).
(2) 動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，眼到、口到、心到，"三動(dòng)"、"三到"相結(jié)合.
老師隨機(jī)抽取拼音卡片,學(xué)生認(rèn)讀,并動(dòng)手?jǐn)[一擺或者是比畫(huà)一下,例如:認(rèn)讀z， 三根小棒擺"z"；認(rèn)讀"c"，手勢(shì)表示"c"；認(rèn)讀 s，用線繩擺"s"。
備注:不光讓學(xué)生動(dòng)口,也讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，注意觀察學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候是否出現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正，例如把拼音字母寫反了。
二、正確書(shū)寫z、c、s，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
1、組織學(xué)生觀察z、c、s在四線格中的位置：z、c、s的家住在哪里？
指導(dǎo)學(xué)生?寫：z、c、s的寫在四線格的中格，三個(gè)聲母都是一筆寫成。重點(diǎn)指導(dǎo)寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、在抄寫本上寫一寫，注意觀察學(xué)生的寫字姿勢(shì)，對(duì)于書(shū)寫好的作品立即展示表?yè)P(yáng)。
三、積極參加游戲"找朋友"和"火眼金睛"，練習(xí)z、c、s與其他單韻母的拼讀。
1、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)拼讀內(nèi)容。
小游戲：找朋友（找找z、c、s可以和哪些單韻母相拼）
"z、c、s還能和單韻母交朋友呢，你能幫助他們找到這些單韻母朋友嗎？"
（課件出示卡通形象的z、c、s與單韻母，可以交朋友的就讓他們手拉手）
指導(dǎo)學(xué)生正確拼讀za ze zu zuo ca ce cu cuo sa se su suo.
小游戲：火眼金睛（把學(xué)生找到的音節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合，找找生活中哪里可以用到這個(gè)音節(jié)）
例如："什么時(shí)候我們可以用到za這個(gè)讀音呢？" 扎辮子的"扎"
2、初步認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
當(dāng)學(xué)生舉例說(shuō)到z和i 做朋友組成音節(jié)時(shí)，及時(shí)指出這是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀音比z稍長(zhǎng)，直接讀，整體記憶。
ci、si也相同。
3、通過(guò)游戲復(fù)習(xí)鞏固音節(jié)的拼讀，尤其是三拼音zuo cuo suo。
小游戲：你拼我讀
游戲過(guò)程：指名一位學(xué)生任選聲母和韻母的拼音卡片，然后把兩者放在一起，請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)讀，讀正確的小朋友可以繼續(xù)為大家拼，然后請(qǐng)其他小朋友來(lái)讀，依次你拼我讀，持續(xù)下去。
小游戲：悄悄話
游戲過(guò)程：老師把音節(jié)拼給每個(gè)小組的第一位小朋友聽(tīng)，請(qǐng)他悄悄地告訴后面的一位同學(xué)，直到最后一位同學(xué)，然后請(qǐng)他來(lái)公布答案，看看哪個(gè)小組傳得最正確。
四、課后實(shí)踐活動(dòng)：
1、制作拼音卡片，把z、c、s和單韻母做成活動(dòng)的卡片進(jìn)行練習(xí)。
2、收集生活中還有哪些字可以用到z、c、s的。
第二課時(shí)
目標(biāo)定位
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲，通過(guò)生動(dòng)有趣的小游戲加以鞏固。
2、把拼音學(xué)習(xí)與識(shí)字教學(xué)相結(jié)合，學(xué)會(huì)5個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
教學(xué)過(guò)程
一、繼續(xù)利用一定的情境，復(fù)習(xí)聲母z、c、s和相關(guān)的音節(jié)。
小游戲：采蘋果
游戲過(guò)程："拼音寶寶屋的三兄弟z、c、s邀請(qǐng)我們?nèi)ニ麄兊墓麍@采蘋果"，每個(gè)蘋果上是聲母z、c、s或者是相關(guān)的音節(jié)，指名學(xué)生拼讀，讀準(zhǔn)確的小朋友可以采到蘋果。
二、通過(guò)小游戲使學(xué)生學(xué)會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
1、通過(guò)各種形式復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的讀音，例如開(kāi)火車，兩人賽讀……
2、通過(guò)游戲"戴帽子"訓(xùn)練讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的四聲。
小游戲：戴帽子
游戲過(guò)程：把聲調(diào)單獨(dú)做成卡片，請(qǐng)學(xué)生給整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si加上聲調(diào)并帶讀。
備注：注意每個(gè)學(xué)生讀的發(fā)音是否正確，提醒學(xué)生加上聲調(diào)后，i的一點(diǎn)要省略。
3、通過(guò)游戲"誰(shuí)的耳朵靈？"分辨整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s的不同。
小游戲：誰(shuí)的耳朵靈？
游戲過(guò)程：準(zhǔn)備好拼音卡片，聽(tīng)老師讀，然后分辨老師讀的是z、c、s還是整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，找到相應(yīng)的拼音卡片。
三、學(xué)讀兒歌，鞏固拼音學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些人，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
備注：當(dāng)學(xué)生講到"擦玻璃、拖地、做賀卡"的時(shí)候，重點(diǎn)拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行多種形式的練習(xí)，如指名讀、男女讀、小組讀……
2、老師范讀兒歌，學(xué)生可以跟讀。
3、自己大聲地讀一讀兒歌，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。
4、把兒歌讀給同桌聽(tīng)，同桌交流如何記住這5個(gè)生字。
5、指名讀兒歌，質(zhì)疑。
有可能出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）"了"的讀音不一樣。（2）"一"的讀音不同。
全班交流解決問(wèn)題："了"是多音字，一個(gè)讀音是liao,一個(gè)是le.
"一"是在句子中要變調(diào)，以注音為準(zhǔn)。
6、自己練讀，然后通過(guò)多種形式練讀，例如指名讀，小組讀，同桌賽讀……
備注：教師要注意每位學(xué)生的朗讀讀音是否正確，并做一定的指導(dǎo)，讀出感情和韻律。
四、課外實(shí)踐：
1、把整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si和z、c、s做成卡片，比一比，讀一讀。
2、數(shù)數(shù)自己在數(shù)學(xué)課上過(guò)了幾座橋。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。
2. 學(xué)會(huì)z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3. 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的`四聲。
4. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書(shū)寫。
2. 學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的 讀音。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1. 學(xué)會(huì)Z、C、s兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫。
2. 學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. z、c、s的認(rèn)讀。
2. z、c、s的讀音
一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰(shuí)嗎?(出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀)小朋友們真能干!有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰(shuí)最能干，讓我們一起來(lái)當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”的發(fā)音。
1. 學(xué)習(xí) z 的讀音
⑴出示畫(huà)面，這個(gè)小朋友會(huì)干什么?(小姑娘會(huì)寫字，她在黑板上寫的字母是z。)
⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。自由試讀。
⑶聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音。發(fā)z 時(shí)，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖悄悄離開(kāi)，形成狹縫，讓氣流從中擠出來(lái)，聲帶不顫動(dòng)。
⑷學(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
2. 學(xué)習(xí)c 的讀音
⑴出示畫(huà)面，這是誰(shuí)?誰(shuí)能扮演小刺猬說(shuō)說(shuō)“我會(huì)——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母的讀音。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
3. 學(xué)習(xí)s的讀音
⑴蠶姑娘有什么本領(lǐng)呢?出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母朋友的讀音相同。
⑵試讀這個(gè)字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。
⑶學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀，相互糾正。
三、識(shí)記聲母“z c s”的形
1. 我們?cè)谧拿總�(gè)小評(píng)委也非常能干，已經(jīng)記住了三個(gè)聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來(lái)比一比誰(shuí)先記住這三個(gè)聲母的樣子好不好?
2. 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本20頁(yè)，第20頁(yè)有三個(gè)聲母、三幅圖，請(qǐng)你把字母和圖對(duì)照看看，然后動(dòng)腦筋想想，該怎么記住這三個(gè)聲母的樣子，自己能編一個(gè)順口溜嗎?可以和身邊的小朋友一起討論討論。
3. 你是怎么記的?帶大家一起說(shuō)。
四、拼讀音節(jié)
1. 聲母都喜歡和韻母交朋友，誰(shuí)還記得它們交朋友的口訣?(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰)
2. 看看書(shū)，說(shuō)說(shuō)z喜歡和哪些韻母交朋友?
3. 誰(shuí)能用我們前面學(xué)過(guò)的方法自己拼讀音節(jié)?(自己練習(xí)拼讀)
4. 誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)教大家讀?(練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo)
5. 開(kāi)火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會(huì)組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點(diǎn)指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書(shū)寫
1. 小朋友知道了三個(gè)聲母的名字，記住了它們的樣子，再來(lái)看看它們是怎么寫的。看書(shū)觀察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2. 生說(shuō)“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。(邊寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的地方。)
3. 學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在黑板展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1. 談話激趣(出示美麗的小木屋畫(huà)面)
上節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了聲母家族中的三個(gè)成員，還學(xué)會(huì)了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎?讓我們來(lái)向它們問(wèn)個(gè)好吧!
2. 復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。(指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀)
3. 過(guò)渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來(lái)了，讓我們來(lái)和它們交個(gè)朋友吧!
學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
(1) 出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié)，讓學(xué)生自己試著拼一拼。
(2) 同桌同學(xué)互拼，相互糾正。
(3) 指名拼讀，比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1. 讀準(zhǔn)音
⑴ 聽(tīng)老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同?(聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長(zhǎng)些)
⑵ 學(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會(huì)。
⑶ 檢查發(fā)音情況：齊讀、開(kāi)火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
⑷ zi、ci、si這三個(gè)音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個(gè)字母被牢牢地綁在一起，不能分開(kāi)，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
⑸ 練讀zi、ci、si的四聲。
A. 出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì
B. 讓孩子自己說(shuō)說(shuō)：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點(diǎn)去掉。
C. 自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D. 誰(shuí)想小老師教大家讀?生教生，練讀四聲。
E. 做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨(dú)立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2. 認(rèn)清形
⑴ 比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
⑵ 讀一讀，比一比： z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
三、看圖讀詞語(yǔ)
1. 圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁?
2. 拼讀詞語(yǔ)卡片：
cā bō li tuō dì zuò hè kǎ
3. 把這幅圖用幾句連貫的話說(shuō)一說(shuō)。
4. 說(shuō)說(shuō)你在家里已經(jīng)會(huì)做哪些家務(wù)事?你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事?
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
(1)出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
(2)把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
(3)指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。
(4)結(jié)合圖，請(qǐng)認(rèn)字多的學(xué)生讀兒歌。
(5)教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
二、看圖讀詞語(yǔ)
三、認(rèn)讀字詞，各自組詞，嘗試造句。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能借助圖學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音及四聲。
2.能在四線格里正確書(shū)寫新學(xué)的聲母；能熟練地拼讀書(shū)上的音節(jié)，能正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母和zi、ci、si發(fā)音方法；
2.區(qū)分聲母和整體音節(jié)的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第1課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的同學(xué)上講臺(tái)領(lǐng)讀。
2、jqx與u相拼時(shí)要注意什么？（去兩點(diǎn)）
二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。圖上畫(huà)的是什么地方？你看見(jiàn)了什么動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗磕阌X(jué)得它們快活嗎？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？學(xué)生回答時(shí)，相機(jī)出示zicisi。
2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。
[四只小刺猬，一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生：黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母zcs。
1、字母z，音節(jié)zi
（1）教學(xué)聲母z的讀音
A出示表音表形圖一。
[圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。]
B出示聲母z，告訴學(xué)生：z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。
（2）字形及書(shū)寫：
[說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像數(shù)學(xué)中的“2”）“像個(gè)2字zzz”。看z有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。]
（3）教學(xué)zi及其四聲。
Az有個(gè)特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
[B告訴學(xué)生：i在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi，是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將z的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。]
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
[E出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢(shì)；紫色子女；寫字自己]
2、字母c，音節(jié)ci
（1）教學(xué)聲母c的讀音
A出示表音表形圖二
圖上畫(huà)的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫(huà)的是一盆帶刺的仙人掌。
[B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。]
（2）字形及書(shū)寫：
[說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”。看c有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)：半個(gè)圓圈“c、c、c。]
（3）教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
[D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次]
3、字母s，音節(jié)si
（1）教學(xué)聲母s的讀音
A出示表音表形圖三
[指名說(shuō)說(shuō)圖意？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）畫(huà)了兩根絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜的須子。]
B出示聲母s，告訴學(xué)生：s的讀音和絲瓜的“絲”讀音有點(diǎn)像。
C教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法:讀s時(shí)，舌尖向前平伸和上門齒背靠近，讓氣流從中擦出來(lái)。領(lǐng)讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀，開(kāi)火車讀。
（2）字形及書(shū)寫：
[聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（像圖上的絲瓜須又像半個(gè)8字）“絲瓜絲兒sss,半個(gè)8字sss”。s有一筆寫成，教師范寫，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。]
（3）教學(xué)si及其四聲。
A、s和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)si
B、引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:si不要拼讀，只要將s的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D、比較s和si發(fā)音方法的異同。指讀s和si的卡片。教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。
E、出示si的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
絲瓜；死了；四個(gè)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫“z、c、s”
（一）大家知道了這三個(gè)聲母的名字，它們發(fā)音時(shí)頭部是平的，所以它們?nèi)齻�(gè)又叫“平舌音”。
（二）我們看看它們是怎么寫的？看書(shū)觀察一下它們?cè)谒木�格里的位置，是幾筆寫成的？
（三）學(xué)生說(shuō)“z、c、s”的寫法，教師在黑板上的四線格中范寫（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫時(shí)應(yīng)注意的地方）
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，抽樣指導(dǎo)。
五、鞏固練習(xí)。
1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zcs是平舌音。
2、抽讀音節(jié)卡片zicisi。
3、聽(tīng)下面的句子，找出音節(jié)是zicisi的字。
四個(gè)孩子在本子上寫字。八路軍用刺刀把日本鬼子刺死了。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示小黑板：zcs。
2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)？
c b z t c s d s r n z
二、新授。
1、認(rèn)清形，指導(dǎo)書(shū)寫。
（1）看看z、c、s和zi、ci、si有什么相同和不同之處？
（2）教師在四線格中邊范寫邊講解要點(diǎn)：zi、ci、si占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
2、教學(xué)zcs與a的拼音。
（1）出示：z-a-zac-a-cas-a-sa
（2）練習(xí)自由拼讀。
（3）指名讀音節(jié)。
3、看圖讀音節(jié)。
（一）學(xué)生練讀，指名領(lǐng)讀。
（二）你在家里做過(guò)哪些家務(wù)活？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事情？
4、讀句、看圖識(shí)字。
（一）指導(dǎo)讀句。
[圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？
（二）學(xué)生看書(shū)借助拼音自由讀兩個(gè)句子，看看有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字。
（三）出示字卡：打、字、馬。
指名讀，開(kāi)火車讀。你怎么記住這三個(gè)字的？
三、小結(jié)
作業(yè)你們真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。今天回家后把新學(xué)的拼音讀給爸爸媽媽。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了聲母王國(guó)的三個(gè)新成員——z、c、s，能正確拼讀和聲母z、c、s的相關(guān)音節(jié)，區(qū)分了聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的不同，聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)響亮。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑探究，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，授課效果良好。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音；學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲。
2、能力目標(biāo)：能在四線格里正確書(shū)寫新學(xué)的聲母；能正確流利地朗讀兒歌。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，自主、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。：
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲，并與zcs相區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：
聲母及音節(jié)卡片、課文插圖、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)激趣：
師：小朋友們，瞧，今天，星星姐姐也來(lái)到了咱們班，她想邀請(qǐng)我們一起去她家玩，你們?cè)敢馊幔浚ㄔ敢猓?/p>
師：可是星星姐姐有個(gè)條件，前些天，我們不是在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了那么多的拼音朋友嗎？你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)識(shí)）星星姐姐說(shuō)要小朋友們教他幾個(gè)聲母的讀音才行。你們?cè)敢鈳退龁幔浚ㄔ敢猓?/p>
師：真是些好孩子！（出示拼音字母卡片）下面我們就開(kāi)火車來(lái)讀讀這些字母吧！[生開(kāi)火車讀]剩下的這些，咱們一起大聲地讀出來(lái)告訴星星姐姐好嗎？（好）[生齊讀]
二、初步感知兒歌。
師：小朋友們讀得真不錯(cuò)，星星姐姐可高興了，咱們一起去她家吧。瞧，這就是星星姐姐的家。[課件出示：小屋]聽(tīng)說(shuō)星星姐姐家里有一些非常神密的小客人，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？（想）[課件出示：出現(xiàn)蠶寶寶]是誰(shuí)呀？（蠶寶寶）多可愛(ài)的蠶寶寶呀，星星姐姐可喜歡她們了，她還給我們準(zhǔn)備了一首寫蠶寶寶的兒歌呢！老師想把她讀給小朋友們聽(tīng)，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（好）[師讀]
師：老師讀得怎么樣？（好）小朋友們也想讀得這樣好嗎？（想）那跟老師讀讀吧。[帶讀]
師：想自己讀讀嗎？（想）趕快試試吧。碰到不認(rèn)識(shí)的字，可以做上記號(hào)，請(qǐng)教同學(xué)或者老師哦！[學(xué)生自己讀]
師：在讀兒歌時(shí)是不是遇到了一些小困難呀！沒(méi)關(guān)系，因?yàn)樵谶@首兒歌里藏著三個(gè)新的聲母娃娃，它們都穿著紅色的衣服等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！趕快找找看！找到了畫(huà)個(gè)圈圈。[生找]小朋友們的眼睛真厲害，一下子都找到了。[課件：zcs]它們就是zcs，等我們學(xué)會(huì)了她們就能輕輕松讀好兒歌了！下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這三個(gè)聲母娃娃！[板書(shū)zcs]
三、認(rèn)讀聲母zcs
一）學(xué)習(xí)聲母zcs讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
1、學(xué)習(xí)z。
1）[貼圖畫(huà)]：小朋友們仔細(xì)觀察一下，圖上畫(huà)了什么呀？（生說(shuō)：圖上畫(huà)了一個(gè)小朋友在寫字。）
（貼在黑板上）
2）[出示聲母z]把寫字的“字”讀成第一聲，發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是聲母z的讀音。[聽(tīng)老師示范讀，注意看老師的口形，聽(tīng)老師的發(fā)音，學(xué)生模仿]
3）指名學(xué)生讀，糾正發(fā)音：提醒學(xué)生不要咬著舌尖發(fā)音。開(kāi)火車讀，齊讀。
4）小朋友們真能干，一會(huì)兒就記住了這個(gè)聲母娃娃的名字，你們?cè)僮屑?xì)觀察一下，這個(gè)娃娃和誰(shuí)長(zhǎng)得像？（生說(shuō)）你們有什么好的辦法記住它嗎？（指名說(shuō)：像個(gè)2字zzz，像只小鴨zzz等）你的辦法真好！你把這句兒歌帶大家說(shuō)說(shuō)吧。[生說(shuō)]
2、學(xué)習(xí)c的讀音
1）[貼圖畫(huà)]：這是誰(shuí)？
2）[出示拼音卡片c]：刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個(gè)聲母娃娃的讀音。誰(shuí)能試著讀讀這個(gè)字母嗎？[指名讀，表?yè)P(yáng)或糾正]Z、C、S。
3）師范讀，生跟讀。[提醒學(xué)生z、c兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)口形舌位都不變，只是送氣程度不同]
4）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、小組讀、齊讀）
5）問(wèn)：看看圖有什么好辦法記住它的形呀？
6）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)圓圈ccc。
3、星星姐姐說(shuō)最后一個(gè)聲母送給會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，它就躲在課本的48頁(yè)，誰(shuí)來(lái)告訴星星姐姐第三幅圖上畫(huà)的是什么？（指名說(shuō)）。
1）[貼蠶寶寶圖]：蠶寶寶正在干什么呢？（蠶寶寶正在吐絲。）
2）[出示拼音卡片s]：吐絲的“絲”跟這個(gè)聲母娃娃的讀音差不多，發(fā)音時(shí)讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試？
3）學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)；同桌互讀，相互糾正，小老師帶讀。
4）我們可以怎樣記住這個(gè)字母呢？
（1）問(wèn)：仔細(xì)看看圖，哪兒像字母“s”的形呀？
（2）學(xué)生說(shuō)記憶順口溜：半個(gè)８字sss。
（3）學(xué)生讀記憶兒歌。
４、規(guī)納：
剛才我們聲母z、c、s都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè)z、z、z。
半個(gè)圓圈c、c、c。
半個(gè)8個(gè)s、s、s。
5、小結(jié)：我們一起來(lái)讀讀吧。[齊讀，顛倒順序讀]
二）指導(dǎo)書(shū)寫
1、小朋友們真聰明，一下子就認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母娃娃，還編兒歌
記住了它們。星星姐姐還為這幾個(gè)聲母娃娃準(zhǔn)備了新樓房呢，現(xiàn)在我們幫它們住進(jìn)新樓房好嗎？（好）[投影儀：寫zcs]
2、小朋友們仔細(xì)觀察一下看看發(fā)現(xiàn)了什么？（zcs都住在第二樓里，都是一筆寫成的）真是些善于觀察的孩子。
3、學(xué)生跟著電腦博士書(shū)空。
4、拿出自己的作業(yè)本，每個(gè)寫上三個(gè)吧。[學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生寫錯(cuò)的字母，并集體糾正。]
5、課間休息：學(xué)習(xí)了這么久，星星姐姐想跟大家一起唱唱歌，跳跳舞了。咱們一起來(lái)吧。[課件：音樂(lè)]
四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
一）過(guò)渡：你們知道嗎？今天z、c、s也把它們最好最好的好伙伴帶來(lái)了，讓我們也來(lái)和它們交個(gè)朋友吧！
二）教學(xué)zi
1、[出示音節(jié)zi]你們看看，z的好伙伴是誰(shuí)呀？（是i）z和i就好像是一家人，它們永遠(yuǎn)在一起給漢字寶寶注音。i在這里可不讀“衣”了，它不能和z相拼，我們要把它們整個(gè)記住，還是讀zi。所以它叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、聽(tīng)老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。（聲音響一些，長(zhǎng)一些）聽(tīng)得真仔細(xì)。
3、帶讀，指名讀，齊讀。
4、請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi。
三）教學(xué)cisi
1、看到小朋友們學(xué)得這么起勁，c和s也急著要介紹自己的好伙伴了。[出示cisi]哦，原來(lái)c和s的好伙伴也是i，他們也永遠(yuǎn)在一起給漢字寶寶注音呢。
2、你能不能試試怎么讀ci呢？[指名說(shuō)，讀、小老師帶讀]
3、有誰(shuí)會(huì)讀si呢？[同上]
4、小游戲：我的朋友在哪里？
師講游戲規(guī)則：女生做聲母娃娃，男生做音節(jié)娃娃。老師念出聲母時(shí)（如：z、z、z，我的朋友在哪里？），則女生站起來(lái)齊聲回答：z、z、z，你的朋友在這里。反之則男生站起來(lái)回答。）
四）教學(xué)zicisi的四聲
1、[出示：ci的四聲]大家看看，音節(jié)娃娃ci現(xiàn)在戴上了四頂聲調(diào)小帽，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
[指名讀，開(kāi)火車讀，]不按順序你們也會(huì)讀嗎？[跳讀]Z、C、S
2、真不錯(cuò)！我們?cè)賮?lái)見(jiàn)見(jiàn)戴上了小帽的zi和si，[出示四聲]
你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？[適當(dāng)說(shuō)明：在漢語(yǔ)當(dāng)中沒(méi)有注音為zí和sí的漢字]它們的四聲你們能自己讀好嗎？
5、打開(kāi)書(shū)，指著書(shū)上的四聲同桌相互讀讀看，教師巡視。
6、檢查發(fā)音情況：指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀]
7、請(qǐng)同學(xué)們拿出音節(jié)卡片互相考考對(duì)方，看你的小伙伴都讀好了嗎？[在學(xué)習(xí)小組中自由練讀四聲。]
8、游戲檢查：[課件]星星姐姐看到大家學(xué)得這么好，可高興了，看，她端出了水果來(lái)招待我們呢，想吃嗎？（想）這么多水果你想吃什么呢？（香蕉）好咧，哦，原來(lái)這香蕉上還有機(jī)關(guān)呢？只有讀對(duì)了這些音節(jié)才能吃到它？你會(huì)嗎？（生讀，讀對(duì)了跟讀三遍）還有誰(shuí)想吃呢？[生讀]
五、練習(xí)拼讀，再讀兒歌。
1、師：水果也吃完了，我們?cè)撊タ纯葱Q寶寶了。[出示：兒歌]現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了這么的聲母娃娃，讀起這首兒歌來(lái)一定更方便了。下面就請(qǐng)大家再讀一讀兒歌，把兒歌中，以聲母zcs開(kāi)頭的音節(jié)多讀幾遍。
2、誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]
3、齊讀。
六、小結(jié)：
咱們班的小朋友們真棒，來(lái)星星姐姐家一趟，認(rèn)識(shí)了這么多的聲母朋友和整體認(rèn)讀音節(jié)朋友，還能背兒歌，收獲可真不小哇！現(xiàn)在我們出該回家了。麻煩了星星姐姐這么久，要走了我們?cè)撔┦裁茨兀浚ㄉf(shuō)）一齊說(shuō)：星星姐姐，謝謝你！再見(jiàn)！
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、zcs的發(fā)音。
2、三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片。
單韻母卡片、生字卡片。
教學(xué)掛圖，相關(guān)錄音的磁帶，課件等。
教學(xué)課時(shí)：2——3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母的發(fā)音，會(huì)讀zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：3個(gè)聲母卡片，單韻母卡片，教學(xué)掛圖，相關(guān)錄音的磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母：bpmfdtnlgkhjqx（指名認(rèn)讀）。
2、翻式卡片復(fù)習(xí)音節(jié)：bapama等音節(jié)。
3、翻動(dòng)韻母卡片：babobibu等音節(jié)。
4、引入：今天我們的聲母家族又有幾個(gè)新成員要加入，和同學(xué)們交朋友，他們是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！
二、學(xué)習(xí)聲母zcs。
1、出示zcs，隨教師朗讀貼出圖片。
2、你能找出今天的3個(gè)朋友在圖中的什么地方嗎？（z在小朋友寫在黑板上的字上，在寫字時(shí)發(fā)出的“滋滋“的聲音上；c在小刺猬彎曲的身體上，在小刺猬身上尖尖的刺上；s在蠶寶寶扭動(dòng)的身體上，在蠶寶寶吐出來(lái)的一條條絲線上。）
3、體會(huì)zcs的發(fā)音方法：ｚ、ｃ、ｓ都是舌尖平伸發(fā)音，因而也叫平舌音。
4、你能根據(jù)課本圖畫(huà)編句兒歌記住它們嗎？
例：小紅寫字zzz小鴨游泳zzz。
像個(gè)２字zzz。
小小刺猬ccc，身上長(zhǎng)滿小刺刺。
（左邊半圓ccc）刺猬彎腰c(diǎn)cc。
蠶兒土絲sss小蠶跳舞sss。
半個(gè)８字sss……
5、指導(dǎo)書(shū)寫：
（1）創(chuàng)設(shè)情境：在刺猬家做完了課，該讓zcs回家休息了。來(lái)，讓我們把它們送回它們的家——四線格。
（注意：z不要寫得太寬c半圓不要太過(guò)頭s上下要對(duì)稱）
（2）自主觀察，提醒注意：如：都在中格；s的方向別寫反了……
學(xué)生自主寫——展示評(píng)價(jià)——學(xué)生在作業(yè)本上練寫。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。
1、出示：zicisi與ｚ、ｃ、ｓ比較，有什么不同？
2、告訴學(xué)生：zicisi是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接給漢字注音，韻母ｉ在這里不讀“衣”，不能用來(lái)與聲母拼讀，整體認(rèn)讀音節(jié)比聲母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長(zhǎng)些、響亮些
3、對(duì)比讀ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會(huì)字母和整體認(rèn)讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。
開(kāi)火車全班檢查，隨機(jī)糾正讀音，讓全班能順利過(guò)關(guān)，人人掌握。）
4、帶調(diào)讀，并組詞：
zī滋味的滋；咨詢的咨；資料的資；工資的資；資格滋潤(rùn)滋養(yǎng)。
zǐ兒子子弟仔細(xì)渣滓花籽紫色。
zì自己自然自由寫字污漬。
cī參差吹毛求疵瑕疵。
cí詞語(yǔ)祠堂辭退雌雄陶瓷瓷器慈祥鸕鶿糍粑辭別。
cǐ此外此時(shí)到此為止。
cì一次兩次刺刀伺候刺激刺猬賞賜。
sī公司司令大公無(wú)私自私思想思考絲線鐵絲絲毫撕開(kāi)嘶啞嘶叫螺螄。
sǐ：死亡。
sì：一二三四四個(gè)寺廟似乎相似飼料放肆。
四、課中操，跟著老師邊念兒歌邊做動(dòng)作。
你拍z，我拍z，小2小2zzz。
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc。
你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。
五、拼讀音節(jié)：
1、今天，小刺猬要請(qǐng)大家到家里做客。誰(shuí)愿意去呢？
2、到了小刺猬家門口。小刺猬的家好特別，有這么多的鎖。只有打開(kāi)了所有的鎖才能進(jìn)得去。怎樣才能打開(kāi)鎖呢？誰(shuí)能給這3個(gè)聲母找朋友？噢，原來(lái)每把鎖上都有一個(gè)音節(jié)，拼對(duì)了就可以打開(kāi)鎖。
3、出示音節(jié)：zazezucacecusasesuzuocuosuo。
4、學(xué)生自主練習(xí)，——指名參與：我能打開(kāi)第__把鎖。鎖上的音節(jié)這樣拼：——其他學(xué)生聽(tīng)，拼對(duì)了就說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)。
zɑ—zɑ，鎖兒打開(kāi)啦！如果學(xué)生拼錯(cuò)了，其他學(xué)生就說(shuō)：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，鎖兒不能開(kāi)。
5、帶調(diào)讀，并組詞。
6、任選一個(gè)音節(jié)編句兒歌記住它。
例如：zɑzɑzɑ，小鳥(niǎo)歡叫zɑzɑzɑ。
ccaca，每塊窗戶擦干凈。
cucucu，拔河的繩子粗又粗。
suosuosuo，烏龜?shù)哪X袋往里縮。
cuocuocuo，要洗干凈使勁搓…………
五、作業(yè)：抄寫拼音zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)zcs與單韻母組成的音節(jié)及三拼音節(jié)。
2、會(huì)讀兒歌“過(guò)橋”。
3、結(jié)合畫(huà)面學(xué)習(xí)5個(gè)生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌“過(guò)橋”，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字母和音節(jié)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)音節(jié)：（創(chuàng)設(shè)“摘蘋果”游戲的情境，生讀對(duì)了，蘋果馬上掉下來(lái)）多媒體輔助。
1、zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ。
tǔsīyāziwūzizǔguó。
tusiyuciciqijuzi。
2、你能讀準(zhǔn)下面句子里的詞語(yǔ)嗎？（語(yǔ)境中拼讀）
（1）公園里的花五顏六色，有紅色的，有綠色的，還有zise的。（紫色）
（2）小洪做作業(yè)真zixi，每次都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)。（仔細(xì)）
（3）哥哥在家里幫媽媽tuodi（拖地）。
（4）小燕子發(fā)現(xiàn)菜園里的xigua大、sigua長(zhǎng)、kugua粗。
（5）小明的爸爸是一個(gè)chuzuchesiji（出租車司機(jī)）。
二、看圖學(xué)生字詞語(yǔ)：
1、出示插圖，仔細(xì)觀察：你看到了什么？（一家人忙著勞動(dòng)，迎新年的情境：爸爸拖地，媽媽擦玻璃；兒子做賀卡。）
2、出示帶拼音生字卡片，自由拼讀：誰(shuí)能把它們貼到相應(yīng)的勞動(dòng)邊上？
3、去掉拼音學(xué)生帶讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
4、根據(jù)這些詞語(yǔ)說(shuō)話：
爸爸拖地__________；媽媽擦玻璃___________；我做賀卡_________。
5、看到這樣的一家子，你最想說(shuō)的話是什么？
6、這里的小朋友在做賀卡。（出示“做”）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？還在哪兒見(jiàn)過(guò)它？（做家務(wù)，做作業(yè)，做事情，做飯……）（出示卡片，齊讀）
7、練習(xí)說(shuō)話：你會(huì)做哪些事情呢？做得怎么樣呢？
（我會(huì)做_____，______________。）
三、學(xué)習(xí)兒歌：
1、出示兒歌《過(guò)橋》
2、請(qǐng)你先讀一讀紅色標(biāo)出的音節(jié)。（四，做錯(cuò)）
1、還有什么字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？圈出來(lái)并響亮地讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
（結(jié)合認(rèn)識(shí)生字：過(guò)了不樂(lè)）
區(qū)分“了”和“樂(lè)”，出示句子區(qū)分：
（1）我高興地笑了。
（2）我今天很快樂(lè)。
——組詞讀：我能讀準(zhǔn)過(guò)，過(guò)過(guò)，過(guò)去的過(guò)……
4、四人小組合作，有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教別人，相互幫助。把兒歌讀正確。
5、檢查朗讀（小組——個(gè)人）
6、連起來(lái)讀一讀，你知道這是一座什么橋嗎？（算術(shù)橋）你走過(guò)這座橋嗎？
7、哪一句你最喜歡？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（教師相機(jī)告訴學(xué)生“了”在兒歌中有兩種讀音，“一”的讀音根據(jù)課文中的“標(biāo)調(diào)”讀。
8、背誦兒歌。
四、擴(kuò)展：
1、兒歌：小企鵝
小企鵝，美滋滋。
旅游穿件黑褂子。
出門忘了系扣子。
露出白白大肚子。
2、回家把兒歌背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)z、c、s３個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
２、學(xué)會(huì)zi、ci、si３個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
３、學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母的拼音。
４、會(huì)在四線格里抄寫聲母z、c、s。
【課時(shí)安排】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母z、c和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀字母卡片。
二、教學(xué)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
１、看圖說(shuō)話引出z：
圖上畫(huà)著一個(gè)小朋友在寫字。聲母z的讀音與“字”的讀音相似，注意不讀第４聲，而讀第一聲，讀得輕而短。
２、教學(xué)z的發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖貼近上門牙背后，堵著氣，然后把舌尖稍稍離開(kāi)，讓氣擠出來(lái)。
⑵ 記憶字形。z的字形像個(gè)２，可編順口溜“像個(gè)２字z、z、z。”
３、指導(dǎo)書(shū)寫。
４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi：
⑴ z、zi對(duì)比讀：
告訴學(xué)生zi是整體認(rèn)讀音節(jié)，不是z和i相拼。聲母z要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi要讀得響亮些、長(zhǎng)些。
⑵ 練習(xí)zi的四聲：
帶調(diào)讀，如zi（子）、zǐ（紫）、zì（字）。
三、 教學(xué)聲母c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
１、看圖說(shuō)話引出c：
圖上畫(huà)著一只小刺猬。“刺”的聲母就是c。
２、教學(xué)c的發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)c發(fā)音時(shí)與z相同，不同的時(shí)要相外送氣。
⑵ 記憶字形。可編順口溜“小刺猬c、c、c。”“左半圓圈c、c、c。”
３、指導(dǎo)書(shū)寫：
４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci：
⑴ c、ci對(duì)比讀：
聲母c讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)ci讀得響而長(zhǎng)些。
⑵ 練習(xí)ci的四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如cí（瓷碗）、cǐ（從此）、cì（刺刀）。
四、鞏固復(fù)習(xí)
１、聽(tīng)音練習(xí)。教師發(fā)音，讓學(xué)生找出字母卡片。
２、發(fā)音練習(xí)。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si，拼讀練習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀字母卡片z、c、zi、ci。
二、教學(xué)聲母s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
１、看圖說(shuō)話引出s：
圖上畫(huà)著一條蠶在吐絲。蠶吐出的絲樣子很像聲母s。
s的讀音與吐絲的“絲”讀音相似。
２、教學(xué)s的發(fā)音，認(rèn)清字形：
⑴ 發(fā)音要領(lǐng)舌尖*近上門牙背后，摩擦出氣。
⑵ 記憶字形。可編順口溜“蠶兒吐絲s、s、s。”“半個(gè)８字s、s、s。”
３、指導(dǎo)書(shū)寫。
４、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si：
⑴ s、si對(duì)比讀：
聲母s讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)si讀得響而長(zhǎng)些。
⑵ 練習(xí)si的四聲：
可以組詞帶調(diào)讀，如sī（撕破）、sǐ（死了）、sì（一二三四）。
三、看圖學(xué)習(xí)z、c、s的拼音
１、課后第一題，進(jìn)行扇形式拼音訓(xùn)練。還可把韻母ɑ、e、u換成帶調(diào)的卡片讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
２、課后第二題，從看圖說(shuō)話引出音節(jié)：
第一幅一個(gè)小女孩在扎辮子，zā（扎）。
第二幅一個(gè)小男孩在擦黑板，cā（擦）。
第三幅一個(gè)小女孩在灑水，sǎ（灑）。
他們都很愛(ài)勞動(dòng)，自己能做的事自己做。
四、 鞏固練習(xí)
１、做“找朋友”的游戲。
２、指導(dǎo)課堂作業(yè)。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)zcs三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。
2、學(xué)會(huì)zicisi三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)
小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了14個(gè)聲母，聲母發(fā)音時(shí)要注意輕、短，下面老師就來(lái)檢查一下。（抽讀聲母卡片）
二、學(xué)聲母zcs
1、今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)聲母，請(qǐng)小朋友先來(lái)看一幅圖，仔細(xì)看，圖上有誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
小刺猬學(xué)得怎么樣，你喜歡他們嗎，為什么？
2、看來(lái)，小朋友們都能像小刺猬一樣認(rèn)真，我們先來(lái)聽(tīng)一則故事（小刺猬歡迎刺猬老師回來(lái)上課）我們來(lái)和小刺猬比一比，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。
3、學(xué)zcs
看電腦老師的口型，聽(tīng)發(fā)音，擺一擺口型，再發(fā)音,開(kāi)火車正音,告訴學(xué)生他們是平舌音。
4、學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi
你們看，i跑來(lái)了，它要和zcs交朋友，這時(shí)，它就不發(fā)聲，和zcs組成了整體認(rèn)讀音節(jié)，把音發(fā)得響、長(zhǎng)些。反復(fù)抽讀zicisi的四聲。
5、做游戲，摘蘋果。
6、學(xué)兒歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
三、學(xué)寫zcs
學(xué)生看筆順圖，看老師范寫后在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
在拼音教學(xué)的課堂上，以游戲、兒歌等方式活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。
２、學(xué)會(huì) z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
３、學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
４、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
５、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”５個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
６、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握 z、c、s 三個(gè)聲母，并且學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握 zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
【教學(xué)方法】
游戲法 兒歌學(xué)拼音法
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、學(xué)會(huì) z、c、s 三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫。
２、學(xué)會(huì) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。
３、能看圖說(shuō)一句完整的話。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
１、認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母。
２、卡片認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀音節(jié)）
二、提出教學(xué)目標(biāo)
（出示小朋友、小刺猬、蠶寶寶）小朋友們，今天這節(jié)課中來(lái)了3位客人，他們是冬冬、小刺猬和蠶寶寶，他們來(lái)和我們一塊兒學(xué)習(xí)，我們歡迎不歡迎？
三、教學(xué)聲母 z、c、s 的讀音和字形
１、教學(xué)聲母 z：
⑴ 看圖說(shuō)話引出 z：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（冬冬在黑板上寫字。）
“字”讀得輕短一些，就是聲母“z”，板書(shū) z。
⑵ 教學(xué) z 的發(fā)音：
示范發(fā)音。注意發(fā)音時(shí)牙齒不能舌尖咬住。（指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀）
⑶ 順口溜記形：冬冬寫字 z z z，像個(gè)２字 z z z。
２、教學(xué)聲母 c：
⑴ 看圖說(shuō)話引出 c：圖上畫(huà)著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）
刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書(shū) c。
⑵ 教學(xué) c 的發(fā)音。
示范發(fā)音 z 和 c，說(shuō)說(shuō)有什么不同？（z 要用力，要送氣。）指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
⑶ 順口溜記形：小小刺猬 c c c，半個(gè)圓圈 c c c。
３、教學(xué)聲母 s：
⑴ 看圖說(shuō)話引出 s：圖上畫(huà)著什么？（一只蠶寶寶正在吐絲。）
吐絲的“絲”字讀得輕短一些就是聲母“s”，板書(shū)s。
⑵ 教學(xué) s 的發(fā)音。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。）
⑶ 順口溜記形：蠶兒吐絲 s s s，半個(gè)８字 s s s。
四、課中操
冬冬，愛(ài)寫 zì,
寫個(gè)２字像個(gè) z,
小 cì 猬，長(zhǎng)滿 cì，
cì 個(gè)紅果回家吃。
五、教學(xué) zi、ci、si 三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)
１、出示：zi、ci、si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z、c、s 后面都跟著 i）告訴學(xué)生：zi、ci、si 是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的 i 不能念 i，不是 z c s 與 i 相拼。聲母 z、c、s 要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si 要讀得響亮些，長(zhǎng)些。
２、出示：z—zi、c—ci、s—si，對(duì)比讀。
３、練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。
４、游戲：
“比誰(shuí)反應(yīng)快”，教師任意點(diǎn)。
六、鞏固練習(xí)
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
１、鞏固聲母 z、c、s 和整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si。
２、學(xué)會(huì) z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
３、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
４、認(rèn)識(shí)“做、過(guò)、了、不、樂(lè)”５個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
５、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)用詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復(fù)習(xí)檢查
１、卡片：zi、ci、si 這三個(gè)叫什么？
２、快速讀：zì、sì、cí、sǐ、zǐ、zī、sī、sì、cī、cǐ、sí。
３、卡片認(rèn)讀已學(xué)過(guò)的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、教學(xué) z、c、s 與單韻母的拼音
１、出示書(shū)上的音節(jié)：ze、zu、zuo、ce、cu、cuo、se、su、suo，請(qǐng)學(xué)生自由拼讀。(指名讀，開(kāi)火車，齊讀)
２、能給這些音節(jié)加上聲調(diào)，并且組組詞。
三、課間操
冬冬早早起，
扎好小辮上學(xué)去，
丁丁愛(ài)勞動(dòng)，
認(rèn)真擦黑板。
花花愛(ài)花木，
小心 bǎ 水 sǎ。
四、看圖拼讀音節(jié)
１、看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？你能看圖說(shuō)幾句話嗎？
２、拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）
３、出示帶拼音的詞語(yǔ)：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據(jù)拼音讀一讀。
４、這些事情你會(huì)做嗎？誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話？
五、拼讀兒歌
１、出示兒歌《過(guò)橋》，請(qǐng)學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
２、你會(huì)拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
３、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀）
４、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
５、課后能夠背誦兒歌。
六、認(rèn)生字
１、卡片抽讀認(rèn)過(guò)的生字。
２、出示生字：做、過(guò)、了、不、樂(lè)。這些生字你認(rèn)識(shí)嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識(shí)的，你有什么好辦法能把它們記住？
３、擴(kuò)詞練習(xí)，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
七、鞏固練習(xí)
１、讀一讀，比一比：
z—zi c—ci s—si
zi—zɑ ci—cu si—se
２、拼讀音節(jié)：
zǔ mǔ、dǎ zì、cū xì、zì mǔ
tǔ sī、yā zi、wū zi、zǔ ɡuó
３、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
八、小結(jié)
學(xué)了這一課，我們又學(xué)會(huì)了３個(gè)聲母，會(huì)拼讀 z、c、s 和單韻母 a、e、u 的拼音，還認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀其四聲。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說(shuō)完整的習(xí)慣。
4．能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．z、c、s的發(fā)音及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的認(rèn)讀。
2．z c s的發(fā)音。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
1．小朋友們，前面我們已經(jīng)到拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，它們有單韻母家族的，也有聲母家族的是吧？現(xiàn)在，老師把單韻母家族的幾個(gè)兄弟請(qǐng)出來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
2．誰(shuí)愿意來(lái)讀聲母家族的兄弟？(字母邊用幻燈出示)
3．全班齊讀出示的所有字母。
4．小朋友們真棒，都認(rèn)識(shí)了這些字母娃娃，今天，老師又請(qǐng)來(lái)了三個(gè)字母娃娃，這三個(gè)字母娃娃也是聲母家族的。你們想知道是哪三個(gè)么？在老師請(qǐng)出這三個(gè)聲母娃娃前，請(qǐng)你們先看看老師這里的三幅畫(huà)。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
(一) 學(xué)習(xí)聲母z的音形。
1．(幻燈出示小女孩寫字)，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她在做什么？你能用完整的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)么？
2．寫字的“字”把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習(xí)的聲母z。
3．誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
4．分組讀。
5．小朋友們都很聰明，都能讀準(zhǔn)這個(gè)聲母的音了，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你有什么好方法可以記住z？
編順口溜(寫字寫字zzz，像個(gè)2字zzz)
6．全班齊讀順口溜。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。
1．(出示刺猬圖片)現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)看，你在圖上看到了什么？
2．說(shuō)的真好，刺猬的“刺”，把它的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)聲母c。
3．老師找一個(gè)今天表現(xiàn)最好的小朋友來(lái)讀一讀。
4．生讀，師生及時(shí)評(píng)議。
5．全班齊讀c。
6．誰(shuí)來(lái)告訴大家，你會(huì)怎么來(lái)記聲母c。
7．齊讀順口溜(半個(gè)圓圈c c c，小小刺猬c c c)
(三)學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。
1．(出示蠶吐絲的圖片)再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫(huà)了什么？
2．春蠶吐絲的“絲”讀的輕、短些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。
3．自己試著讀讀看，完了讀給你的同桌聽(tīng)。
4．老師來(lái)請(qǐng)幾位小朋友讀給大家聽(tīng)。
5．你要怎么記住這個(gè)聲母娃娃？
(半個(gè)8字，sss，春蠶吐絲sss。)
6．小朋友學(xué)的真棒，那你們會(huì)背了嗎？
7．背的真棒，現(xiàn)在老師想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)么？老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，你們來(lái)猜猜？
8．今天大家讀的都很不錯(cuò)。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音zcs。
三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi,ci,si
1．聲母zcs他們還有一個(gè)最要好的朋友，就是單韻母i，只要他們一見(jiàn)面，就永遠(yuǎn)不分離，不管什么時(shí)候，都是肩并肩的。想看看他們碰面后是什么樣子的么?現(xiàn)在跟老師一起去看看。
幻燈出示zi，ci，si，接在其對(duì)應(yīng)的聲母后面。知道怎么讀讀他們么？誰(shuí)來(lái)試試看？
2．聽(tīng)老師讀一讀好么？：z——zi? c ---- ci? s --- si 。
3．聽(tīng)出來(lái)了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)前后兩個(gè)字母讀音有什么不一樣？
(zicisi的發(fā)音跟聲母zcs的發(fā)音很像，但是它們要比聲母的發(fā)音長(zhǎng)些。)
4．真棒，你的傾聽(tīng)能力真強(qiáng)。這三個(gè)音節(jié)有一個(gè)共同的名字，它們叫——整體認(rèn)讀音節(jié)。注意了，因?yàn)樗鼈兪且粋�(gè)整體的，所以不用拼讀出來(lái)。
5．現(xiàn)在老師想跟大家玩?zhèn)�游戲。老師知道你們最會(huì)聽(tīng)了，等會(huì)聽(tīng)老師來(lái)念，如果你聽(tīng)到的是又輕又短的聲母就舉起你的左手，聽(tīng)到又長(zhǎng)又響的整體認(rèn)讀音節(jié)就舉起你的右手，聽(tīng)明白了么？
6．哇，小朋友的耳朵都很靈，傾聽(tīng)能力也很強(qiáng)。
四、拼讀zicisi的四聲
1．你們知道么，整體認(rèn)讀音節(jié)跟韻母一樣，可以帶上聲調(diào)來(lái)讀，現(xiàn)在我們就給這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)帶上四頂帽子。一起來(lái)看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得去掉帽子，再標(biāo)調(diào)。
2．出示zicisi的四聲，由個(gè)別學(xué)生來(lái)讀。
3．現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)火車認(rèn)讀蘋果上的字母。
五、zcs與韻母相拼
哇，老師發(fā)現(xiàn)你們認(rèn)拼音的能力都很不錯(cuò)，現(xiàn)在讓老師瞧瞧你們的拼讀能力，敢繼續(xù)挑戰(zhàn)么？
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識(shí)了哪些字母寶寶呢？
z c s教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能借助圖學(xué)會(huì)聲母 z c s ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、能借助圖學(xué)會(huì) zi ci si 3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，能讀準(zhǔn)它們的四聲。
3、能熟練地拼讀書(shū)的音節(jié)。
4、能在四線格中正確書(shū)寫整體人讀音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、z c s 和 zi ci si發(fā)音方形。
2、區(qū)分聲母和整體音節(jié)形的不同點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
拼讀與直呼的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)
b p m f d t n l g k hj q x
二、講授新課
1、出示 z 的圖:
看圖師問(wèn)小學(xué)生在干什么?(小學(xué)生在黑板上寫字)。
⑴指導(dǎo)讀音:
師說(shuō)“小學(xué)生中黑板上寫字，‘寫’音讀成一聲輕短些就是 z。”
發(fā)音方法 z 是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭伸平，面住上門齒背，憋住氣流，然后稍微放松。讓氣從窄縫中擠出來(lái)。
師范讀──領(lǐng)讀──自由讀──指名讀。
⑵指導(dǎo)記字母形。
z 與2相似，就是把Z的頭稍變成角形。順口溜，像個(gè)2z z z。
2、學(xué)習(xí) c:
⑴出示 c 的圖:
師問(wèn)圖上畫(huà)的是什么?(畫(huà)一只刺猬)
⑵指導(dǎo)讀音:
師說(shuō)“刺猬的“刺”讀和輕短些就是 c。
發(fā)間方法 c 是平舌音，發(fā)音動(dòng)作加 z 基本相同，只是吐氣流較強(qiáng)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
⑶指導(dǎo)記字母形:
半個(gè)圓圈 c c c 。
3、學(xué)習(xí) s:
⑴出示 s 的圖:
師問(wèn)圖上畫(huà)的是什么?(三的是蠶吐絲。)
⑵把“絲”讀得輕短就是聲母“s”。
發(fā)音方法s也是平舌音，發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門齒中間擠出來(lái)。
范讀──領(lǐng)讀──指名讀。
⑶記字母形。
絲彎的樣子很像 s。
順口溜半個(gè)8個(gè) s s s。
4、歸納:
剛才我們聲母 z c s 都是平舌音，我們把這三個(gè)聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。
像個(gè)2個(gè) z z z。
半個(gè)圓圈 c c c 。
半個(gè)8個(gè) s s s。
5、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié):
⑴出示，zi ci si:
師問(wèn)這三個(gè)字母與我們剛學(xué)的 z c s 有什么不同?(多一個(gè)i )
師說(shuō)“這是整體認(rèn)讀音節(jié)，其中的 i 不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把 z c s 讀得長(zhǎng)些。響亮些，就是 zi ci si 的音，我們把他們看成一個(gè)整體去記，去讀，也可以表示一個(gè)字的音。因此也有四 ，標(biāo)調(diào)在 i 的頭上。
⑵指導(dǎo)讀四聲:
zīzízǐzì
cīcícǐcì
sīsísǐsì
6、指導(dǎo)書(shū)寫:
z c s 都是一筆寫成。占中格。
zi si ci 占上中格，i的圓點(diǎn)在上格靠下寫。
7、指導(dǎo)讀音節(jié):
⑴聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。學(xué)生自由讀──指名讀──齊讀。
⑵直呼音節(jié):
例擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著a的讀音。一口呼 za。
老師邊說(shuō)，學(xué)生邊做。
學(xué)生學(xué)生練習(xí)直呼共它音節(jié)──指名讀──齊讀。
8、做讀音節(jié)的游戲:
⑴猜一猜。(投影)
⑵看準(zhǔn)能得小紅花。
三、作業(yè)
1、寫拼音。
2、讀課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
zizīzízǐ zìcicīcí cǐ cìsi sī sí sǐ sì
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