d t n l教學(xué)設(shè)計12篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的d t n l教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
d t n l教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會四個聲母d t n l，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。
2、在情境中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極情趣和濃厚興趣。
教學(xué)重點：
準(zhǔn)確掌握d t n l的音形。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片，字母筆順卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)帶調(diào)韻母。
出示：é ì ǎ ò ǒ ǜ í ū（開火車讀，齊讀。）
2、復(fù)習(xí)聲母。
3、齊讀，注意單韻母要讀得響亮，聲母要讀得又輕又短。
二、看情境圖，進(jìn)入新課：
1、看情境圖，圖中畫了誰在干什么？
引出要學(xué)習(xí)的聲母d t n l ，領(lǐng)著學(xué)生說語境 歌：“悟空本領(lǐng)特別大，天兵天將全不怕，打敗哪吒三太子，樂得悟空笑哈哈”。
2、教學(xué)聲母d、t、n、l ：
（1）學(xué)習(xí)d
a、“悟空是齊天大圣，它的本領(lǐng)很大。”引出“d”
b、老師范讀，注意要讀得又輕又短。
c、指名讀，開火車讀
d、用順口溜記住d
（2）學(xué)習(xí)t的發(fā)音
a、“悟空本領(lǐng)特別大”，引出“t”。
b、多種形式練讀，注意要讀得又輕又短。
c、比較d ——t的發(fā)音，用手對準(zhǔn)嘴巴，感受氣流的變化。
d、用順口溜記住t
（3）用以上方法學(xué)習(xí)n、l
3、游戲鞏固：摘蘋果
出示：m — n d — b
t — f n — l
三、課間操
四、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音寶寶分別在四線格的什么位置？（講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外。）
2、出示聲母的筆畫，請同學(xué)上講臺擺一擺。學(xué)生邊擺邊說筆順，老師相機(jī)提出要注意的地方。
3、教師巡視糾正指導(dǎo)學(xué)生書寫。
d t n l教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音及寫法。
2．學(xué)習(xí)d、t、n、l與韻母相拼的音節(jié)、音節(jié)詞。
3．學(xué)習(xí)音節(jié)詞dà、tǔ、nǚ、lì。
【教學(xué)重難點】
1．學(xué)習(xí)d、t、n、l的讀音、寫法及與韻母相拼的音節(jié)
2．教學(xué)難點：學(xué)習(xí)音節(jié)詞及“大、土、女、立”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
拼音卡、掛圖
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車讀d、t、n、l
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
1．學(xué)習(xí)d與a相拼組成的音節(jié)及四聲。
①出示d—a→da，講解：聲母d和韻母a做朋友組成音節(jié)da。
②運用拼讀方法試拼讀。
③指讀，小老師帶讀。
④齊讀。
⑤出示da da da da，指名標(biāo)出四個聲調(diào)。
⑥生試讀。
⑦指讀，小老師帶讀，正音。
⑧開火車讀，先順序、再亂序。
2．學(xué)習(xí)d與e、i、u相拼的音節(jié)。
①出示de、di、du試讀、指讀。
②小老師帶讀。
③開火車讀。
3．學(xué)習(xí)與相拼組成的音節(jié)，方法同上。
d t n l教學(xué)設(shè)計3
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一） 知識與技能：
1．閱讀《天涼了》，認(rèn)識“天、了、又、的、呢”五個字。
2．學(xué)習(xí)聲母d t n l,掌握字形、讀音及方法。
3．練習(xí)和韻母進(jìn)行拼讀。
（二） 過程與方法：
1．鞏固運用已有的識字方法，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，小組交流認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生在生活識字的意識和習(xí)慣。
2．觀察圖片，運用已有的學(xué)拼音方法，體會聲母讀音。同學(xué)交流，老師指導(dǎo)，掌握聲母的讀音并能正確書寫。
3．采取小組合作，同桌合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
（三） 情感、態(tài)度與價值觀
通過閱讀短文，了解候鳥的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛小動物的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
生字卡片、拼音卡片等。
三、教學(xué)設(shè)計：
（第一課時）
一、復(fù)習(xí)
昨天我們到拼音王國里認(rèn)識了四個聲母家族的朋友，你們還記得都是誰嗎？讀卡片"b p m f"，這四個字母已成為我們的老朋友，今天我們再認(rèn)識四個新的聲母朋友好嗎？學(xué)生母之前我們先認(rèn)識幾個字寶寶。
二、認(rèn)字
１．學(xué)生自由讀《天涼了》中小麻和小燕子的對話后把認(rèn)識的字畫下來讀給同桌同學(xué)聽。
２．把你讀得最好的一句讀給大家聽。
３．指兩名同學(xué)再讀這段話，要求盡量讀得流利。
４．（出式生字卡片）提問：紅色的字單獨拿出來你還認(rèn)識嗎？讀后試著組一個詞。
５．齊讀短文，思考：《天涼了》講什么事呢？他們在告別時，他們的語氣怎樣呢？
６．剛才老師提到，這節(jié)課我們除了要認(rèn)識幾個生字以外，還要學(xué)習(xí)４個聲母，他們就在這些字的拼音中。
７．學(xué)生說音，教師在黑板上拼寫。
三、學(xué)習(xí)"d t n l"的音形
（一）學(xué)習(xí)"d"的音形：
1．出示"d"的圖
（1）問：圖上畫了什么？你們親眼看見過大馬奔跑嗎？大馬奔跑時會發(fā)出什么聲音？這個字母怎么讀？
（2）講：我們借助馬奔跑時發(fā)出的"得得得"的聲音學(xué)習(xí)"d"的音。讀的時候要注意輕短些。
（3）教師范讀"d"。
（4）學(xué)生隨讀"d"。
（5）教師強調(diào)發(fā)"d" 音時舌尖抵住上牙床，憋住氣流，舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲音不顫動。用手掌放到嘴前感受不到氣流沖出。
（6）學(xué)生再發(fā)音體會。
2．學(xué)習(xí)"d"的形
（1）你有什么好辦法記住"d"的形呀？
（2）看圖觀察馬奔跑時留下的腳印很像什么？
（3）編記憶"d"形的小兒歌："反6 b，馬蹄馬蹄d d d"。
（二）學(xué)習(xí)"t"的音形
1．出示"t"的圖
（1）學(xué)生提問：圖上畫的是什么？
（2）師講："t"的音在圖中沒有直接反映出來，我們給"t"編一個小兒歌記住"t"的音："傘把兒彎彎t t t"。
（3）學(xué)生在誦讀兒歌時記住"t"的音。發(fā)音時把手掌放到嘴前，有較強的氣流沖出。
（4）怎樣記字母的形？引導(dǎo)學(xué)生在觀圖中去發(fā)現(xiàn)。
（5）師講：聲母"t"容易與"f"混淆，怎樣分辨"t f"的形呢？老師給你們變個小魔術(shù)，想看嗎？你們看，老師在白紙上用紅色的粉筆寫上一個"f"，寫好"f"的白紙向上一翻，你們看變成了"t"。教師一邊演示一邊說記憶小兒歌，"一根拐棍f f f，小傘把兒t t t。"你們覺得有意思嗎？（6）學(xué)生們在唱歌謠和教具演示中，準(zhǔn)確地分辨了聲母"t、f"的形。
（三）學(xué)習(xí)聲母"n l"的音形
1．學(xué)習(xí)"n"的音形：
（1）出示n的圖：圖上畫的是什么？
（2）結(jié)合插圖和字母"n"你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）教師范讀"n"，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。
（4）學(xué)生隨讀時體會氣流從鼻腔透出來。
（5）誰能編一個順口溜幫助記憶"n"的形？
（6）出示卡片"m"與"n"進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？
"一門n，二門m"
2．學(xué)習(xí)"l"的音形
（1）出示"l"的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時會發(fā)出什么樣的聲音？
（2）教師邊范讀"l"，邊講發(fā)音要領(lǐng)，捏鼻子發(fā)l音，體會氣流從舌頭兩邊出來。
（3）學(xué)生隨讀體會。
（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？
（5）編順口溜："一支鉛筆l l l"。
（四）同桌同學(xué)互讀"d t n l"的音，相互糾正。
三、正確書寫"d t n l"
過渡語：這四個聲母的音形同學(xué)們掌握得不錯！要能寫好這4個字母，你們會表現(xiàn)得更棒！
1．學(xué)生自學(xué)
請同學(xué)翻開語文書P１８頁，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個字母是幾筆寫成的？應(yīng)該先寫哪一筆，后寫哪一筆？占什么格？一會兒比比誰說得最好？
2．請同學(xué)說說每個字母的筆順及占格位置。
3．教師范寫，學(xué)生觀察。教師強調(diào)"t"的橫，"n"的左彎豎。
4．學(xué)生獨立書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)。
5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫得正確。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1．抽讀聲母卡片"b p m f d t n l"。
2．抽讀單韻母卡片"a o e i u ü"。
3．讀帶調(diào)的單韻母："á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ"
二、用游戲的形聲學(xué)習(xí)"b p m f d t n l"與單韻母相拼的音節(jié)。
1．學(xué)習(xí)"d t "與"i u"相拼音節(jié)
（1）請兩名同學(xué)帶上"d、t"的頭飾，另外再找兩名同學(xué)帶上"i、u"的頭飾，做找朋友游戲。
（2）學(xué)生們邊拍手唱邊找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你是我的好朋友。
（3）找到的好朋友站在一起，組成"di、tu"。
（4）學(xué)生用學(xué)過的拼讀方法自己試著拼一拼。
（5）指名拼，教師糾正做示范，講的拼音方法。
（6）同桌互拼，相互糾正。
（7）開火車拼讀。
（8）四個字母朋友重新結(jié)識好朋友，再做找朋友游戲。學(xué)生邊唱邊找好朋友。重新組成音節(jié)："du、ti"
（9）自己拼、指名拼，同桌拼、開火車拼讀。
2．用同樣的游戲方法試著用其他幾個聲母與這幾個韻母相拼音節(jié)。
3．鞏固練習(xí)
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
（1）自己試拼音節(jié)。
（2）學(xué)生可選擇音節(jié)進(jìn)行拼讀。
（3）請同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
（4）同桌互讀。
（5）選擇音節(jié)進(jìn)行組詞。
三、讀兒歌
1．在投影上出示兒歌：請同學(xué)讀讀紅色的字母。
2．找出學(xué)過的聲母和韻母組成的音節(jié)。"de"讀一讀。告訴學(xué)生：沒有聲調(diào)讀輕聲。教師范讀學(xué)生隨讀，指名讀。
3．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
四、小結(jié)：
到現(xiàn)在我們已認(rèn)識了八個聲母朋友，不僅讀準(zhǔn)字母的音，還學(xué)會了正確書寫，而且還學(xué)會了與單韻母組成的音節(jié)，非常好。
d t n l教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)意圖
一、教材解讀
（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略
1. 字母教學(xué)板塊
（1）讀準(zhǔn)音
在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l是本課的教學(xué)重點。四個聲母都是舌尖音，不易感知正確的發(fā)音部位，情境圖對于字母讀音方面的提示也不是很明顯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運用在活動中體驗、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。然后聯(lián)系生活編兒歌，鞏固發(fā)音。
例如：n、l的發(fā)音，發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。可以編兒歌：玩呢玩呢nnn，快快樂樂lll。
（2）識記形
在識記四個聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實物感知字母的形，編兒歌識記。d、t、n與前一課書的b、p、f有相似之處，弄清楚它們的區(qū)別也是教學(xué)的重點，可以采用小組合作編寫兒歌，讀兒歌的方法進(jìn)行區(qū)分。
例如：t的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t，然后編寫兒歌：小傘把ttt。
學(xué)生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。
2. 拼讀板塊
學(xué)生在本課第二次接觸拼讀，要進(jìn)一步鞏固“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的兩拼音節(jié)的拼讀方法。可以采用開火車、小組競賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)拼讀的積極性。
例如：教師可以采用對比的方法區(qū)分n、l與同一個韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。lù,是馬路的“路”；nù，是發(fā)怒的“怒”。
3. 詞語和兒歌板塊
（1）詞語
通過看圖說話引出兩個詞語：“馬路”“泥土”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖片和聯(lián)系生活實際了解詞的意思。
（2）識字
字音：
在識字方面，“馬、土、不”的認(rèn)讀是重點，可以借助拼音、觀察圖片和生活識字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。例如：“馬”可以先出圖片，然后口頭組詞，了解意思。
字形：
正確識記“馬、土、不”三個字的字形。采用組詞、多次復(fù)現(xiàn)方式識記。例如：不，先借助兒歌初識，了解意思，然后讓孩子說說生活中含有這個字的詞、句。并隨機(jī)在黑板呈現(xiàn)，圈出。
（3）兒歌
正確朗讀兒歌《輕輕跳》，可以合作讀，表演讀。重點注意兩個紅色的音節(jié)“tù”“nǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經(jīng)驗了解意思。
4. 書寫板塊
正確書寫聲母d、t、n、l是重點。教學(xué)中要通過“三看”，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：t兩筆寫成，占上格和中格；有個新筆畫豎右彎；重點筆畫豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓。
二、板書設(shè)計
三、教學(xué)評價
四、資源鏈接
手指操，依據(jù)聲母字形特點編成的兒歌。
教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．蘋果游戲。
（1）黑板出示蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個單韻母蘋果和6個聲母蘋果。
自己輕聲讀一讀，誰能把這些蘋果摘下來，分成兩盤。
（2）說說為什么要這樣分。
（預(yù)設(shè)：因為ɑ、o、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在一個盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在另一個盤子里。）
2．開火車讀拼音。
（1）想一想：讀聲母時要注意什么？(聲音要輕而短。)
讀韻母時注意注意什么？（響而長）
（2）開火車讀六個單韻母和六個聲母。
3．看圖引入新課。
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個聲母。
（課件：出示情境圖）
看圖，說說“誰在干什么？”（預(yù)設(shè)：學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié)，一個小女孩在表演傘舞，一個男孩在打鼓。）
4．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個拼音字母。老師板書課題。
圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形
1．觀察插圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
（1）仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)藏在圖中的拼音嗎？用“什么像什么”來說一說。
（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
（課件：出示兒歌）
敲小鼓ddd，小傘把ttt，
一個門洞nnn，一根小棒lll。
指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。
2．教師講解d、t發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗讀。
（1）發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時，有較強的氣流沖出。學(xué)生把手放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法。
（2）教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t。
3．教師講解n、l發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗讀。
（1）發(fā)n時，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時，氣流從舌頭兩邊出來。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
（2）教師出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀n、l。
4．聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)發(fā)音。
（1）生活中，有哪些詞語或者句子中帶有這四個讀音呢？
（預(yù)設(shè)：你干什么呢？呢。快樂，樂的一聲。情境圖中打鼓的聲音是得得得。）
（2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。
5．對比舊知，比較記憶。
（1）（課件：出示d b；n m；t f，三組）
觀察，比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。
（2）（課件出示兒歌）
通過做操、兒歌重點指導(dǎo)區(qū)分“d”和“b”。
左手b,右手d;
左下半圓ddd，右下半圓bbb；
小傘把ttt，一根拐棍fff，
一個門洞nnn，兩個門洞mmm，一根小棍lll。
（3）學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。
動手操作，鞏固認(rèn)識
1．捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。
2．展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞。
游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1．游戲《送信》。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說：“送信的馬伯伯生病了，誰愿意替他送這幾封信？”
教師把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的四聲的信，送到9個孩子手里。
（2）學(xué)生到前邊逐一送信。
（3）集體訂正后齊讀拼音。
2．引入新課，這五個單韻母與這四個聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
【設(shè)計意圖】
游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。
聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀
1．學(xué)習(xí)n的拼讀。
（1）教師拿出卡片單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü。
學(xué)生練習(xí)，指名拼讀——領(lǐng)讀，跟讀——開火車讀
（2）教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。
學(xué)生個別讀——領(lǐng)讀——開火車讀
師：讀這個音節(jié)時，你想到了什么？
（預(yù)設(shè)：我是一個女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個女兒。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
指名匯報。
課件：出示ná、né、nǐ、nù四個音節(jié)。
同桌對讀，讀錯的多讀幾遍。教師巡視，個別指導(dǎo)。
指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。
2．學(xué)習(xí)l的拼讀。
（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü。
指3名同學(xué)試拼——學(xué)生自由讀——同桌互讀——個別讀。
（2）教師板書lǘ音節(jié)。
①學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀——指名讀，跟讀——開火車讀
②教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。
（預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
①指名匯報。
注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵，但不做重點講解。
②出示lā、lè、lì、lù四個音節(jié)
③學(xué)生個別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。
3．學(xué)習(xí)d、t的拼讀。
（1）小組活動。
學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯了其他組員糾正，在規(guī)定的時間內(nèi)讀對多的組員獲勝。
（2）出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個音節(jié)。
指名讀——男女生對讀——開火車讀。
（3）用你喜歡的音節(jié)說一句話。
通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識”。這里設(shè)計的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用。
借助圖片，拼讀音節(jié)詞
（課件：出示圖片和音節(jié)）
yā lí dà mǐ
拼讀詞語，認(rèn)識“馬、土”
1．看圖說話，學(xué)習(xí)詞語。
（課件出示：圖片）
（1）圖上畫的什么？
（2）（課件出示：圖片）拼讀詞語。
指名讀詞語——齊讀詞語。
（3）聯(lián)系生活，了解意思。
看圖：圖中的馬路是怎樣的？（預(yù)設(shè)：寬寬的、直直的）
馬路對我們來說并不陌生，你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過馬路呢？
小結(jié)：我們的城市中有寬寬的馬路，有窄窄的小路，馬路上有紅路燈，有人行道，我們要遵守規(guī)則。
看圖：你知道泥土在哪里嗎？
泥土有什么用呢？（種花、種草、種農(nóng)作物等）
小結(jié)：我們的生活離不開泥土。
2．聯(lián)系生活，認(rèn)識“馬”“土”。
（1）（課件出示：圖片）
看圖，這就是馬。
教師板書“馬”，你能用馬組個詞嗎？（大馬 小馬 馬車 騎馬）
（2）剛才大家說到泥土，這里還有我們要認(rèn)識的另一個生字寶寶，板書“土”。
齊讀——個別讀。
你能用“土”組個詞嗎？（土地、挖土、塵土）
拼讀兒歌，認(rèn)讀“不”
看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰吸引來了。
（課件出示：小白兔和小狗圖）
它還給我們帶來一首兒歌呢！
（課件出示：兒歌）
1．自己拼讀，發(fā)現(xiàn)編寫規(guī)律。
（1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。有兩個音節(jié)和其他的不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
反饋：有兩個音節(jié)是紅色的。追問：猜想：為什么這兩個音節(jié)是紅色的？
說明：你們說的很對，這兩個音節(jié)是我們這課書新的音節(jié)。告訴大家，我們今后學(xué)習(xí)的小兒歌中，你只要看到是紅色的音節(jié)，都是新學(xué)的，你都要多拼幾遍。
2．自己讀兒歌，同桌互查。
3．學(xué)習(xí)“不”字。
（1）板書“不”，學(xué)生拼讀。
（2）它就藏在我們剛才讀的兒歌中，你找到了嗎？找到之后圈出來。
（3）你能用“不”說個詞或說一句話嗎？
（預(yù)設(shè)：不行 不能 不敢）
四線格引入
（課件13出示）
我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？
書寫聲母d、t、n、l
1．看圖復(fù)習(xí)觀察方法：
一看四個聲母的占格位置。（預(yù)設(shè)：d、t、l占中格和上格；n占中格。）
二看是否有新的筆畫。（預(yù)設(shè)：t中有新筆畫。）
師：具體學(xué)習(xí)字母的書寫時我們再學(xué)習(xí)新的筆畫。
三看重點筆畫注意什么。
2．學(xué)習(xí)書寫n、l
（1）觀察：n兩筆寫成，占中格，是m的一半。書寫時注意：門洞不要太窄，豎要直。
（2）教師范寫：
（3）觀察：l一筆寫成，占中格和上格。注意豎要直。
（4）教師邊講解邊范寫：豎的書寫從第一線下起筆到第三線收筆。
（5）學(xué)生描一個寫一個。
3．學(xué)習(xí)書寫d、t
（1）觀察：d兩筆寫成，占中格和上格。筆順是先寫左半圓，再寫豎。
（2）教師范寫。
（3）觀察：t兩筆寫成，占中格和上格。有個新筆畫豎右彎。
（4）教師范寫：
教師邊講解邊范寫：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓，第二筆橫在第二線上寫。
4．投影展示，學(xué)生評價。
采用三顆星的評價方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點得兩顆星。
學(xué)生評價句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因為……
d t n l教學(xué)設(shè)計5
【學(xué)情分析】
大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。
【難點】
n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。
【教師思考】
如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。
【重點】
聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。
【設(shè)計特色】
以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。
【信息資料】
１、 d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。
２、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。
３、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會 d、t、n、l ４個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。
２、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po
設(shè)計意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。
二、聲母音的教學(xué)
１、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。
２、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
３、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。
設(shè)計意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。
三、聲母形的教學(xué)
１、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個門洞 n n n；一根木棍 l l l。）
２、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）
３、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？
（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）
設(shè)計意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。
四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)
１、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。
２、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。
設(shè)計意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、指導(dǎo)書寫
１、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？
２、教師重點指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個，指導(dǎo)自己滿意為止。
３、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。
設(shè)計意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗到書寫的樂趣。
六、鞏固練習(xí)
１、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。
設(shè)計意圖：獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。
２、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵一個大蘋果。
設(shè)計意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。
【反思】
本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實際教學(xué)實踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐，以參與求體驗，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
２、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
３、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。
d t n l教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)要求】
１、學(xué)會 d t n l 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會 d t n l 與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
３、培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
【教學(xué)重點】學(xué)會 d t n l 的音、形。
【教學(xué)難點】練習(xí) d t n l 與 a e i u 相拼的音節(jié)。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
１、指讀６個單韻母。
２、齊讀４個聲母 b p m f。
３、認(rèn)讀音節(jié)：bà bǐ pá mò fó。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
１、學(xué)習(xí) d：
⑴ （出示第一幅圖）圖上畫的是什么？（馬在奔跑）
⑵ 示范發(fā) d 的音，d 就是馬奔跑時發(fā)出的聲音，發(fā) d 音時，舌夾抵住上牙床，舌尖突然放開就能發(fā)出這個音。
⑶ 學(xué)習(xí)順口溜：左下半圓 d－d－d
⑷ d—b 有什么區(qū)別？
２、學(xué)習(xí) t：
⑴ （出示第二幅圖）圖上畫了什么？ t 的形狀像什么？（傘柄）
⑵ 示范 t 的發(fā)音，方法與 d 差不多，但 t 要送氣。
⑶ 練習(xí)發(fā)音。
⑷ 學(xué)習(xí)順口溜：傘柄朝下 t一t一t。
３、學(xué)習(xí) n：
⑴ （出示第三幅投影）圖上畫了什么？（一個門洞）
⑵ n 的順口溜：一扇小門 n－n－n。
⑶ 示范發(fā)音：發(fā) n 音時，用舌尖頂住上牙床，讓氣從鼻子里出來。
⑷ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
４、學(xué)習(xí) l：
⑴ （出示第四幅投影）圖上畫了什么？（一根小棒）
⑵ 示范發(fā) l 音，發(fā)音時舌頭頂住上牙床，讓氣從舌頭邊出來，叫舌邊音。
⑶ 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
⑷ 學(xué)習(xí)順口溜：一根小棒 l一l一l。
５、指導(dǎo)書寫：
d 的形狀像什么？（馬蹄印）d 的筆順：c d 共兩筆，占中格和上格。
t 的筆順：| t 共兩筆，t 寫在上格和中格。
i n 共兩筆，占中格。
l 豎要寫直，占中格和上格。
三、 鞏固練習(xí)
１、認(rèn)讀聲母 d t n l。
２、說順口溜猜字母。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
１、指讀聲母 d t n l。
２、區(qū)分 b p d 的不同點，m 和 n 的不同點，t 和 f 的不同點。
小組討論，指名說。
３、拼讀音節(jié)：指名讀、齊讀：
bā bá bǎ bà pū pú pǔ pù
mī mí mǐ mì fō fó fǒ fò
二、學(xué)習(xí)拼讀
１、看圖練說，圖上畫了什么？（爸爸打字，小剛拿玩具，媽媽提籃子，桌子上有梨。）
２、出示音節(jié) dǎ：
自由試拼、指名拼讀，集體拼讀。
３、出示音節(jié) ná tí lí。
分小組拼讀、指名拼。
４、教直呼方法，拼音時，先擺好d的口形，緊接著用 d 的本音連帶調(diào) a 的韻母，一口氣呼出音節(jié)用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
dǔ dú dǔ dù tǔ tú tǔ tù tī tí tǐ tì
三、出示音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
da de di du ta te ti tu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-ǔ-nǔ n-ü-nü l-ü-lü l-ù-lù
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個聲母 d t n l，它們發(fā)音時都用舌尖頂住上牙，口形像 e 一樣半開。
d t n l教學(xué)設(shè)計7
【學(xué)教目標(biāo)】
１、學(xué)會d t n l 四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會 d t n l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，樂于拼音。
３、認(rèn)識５個生字，會讀兒歌。
【學(xué)教重點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學(xué)教難點】d t n l 與單韻母的拼讀。
【學(xué)前準(zhǔn)備】d t n l 的字母卡片，以及與單韻母相拼的翻動式卡片；掛圖。
【教學(xué)時間】３課時。
【學(xué)教過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
１、開火車認(rèn)讀 b p m f ，說說他們怎樣發(fā)音時要注意什么？（輕而短）
２、今天老師又給大家?guī)韼孜缓门笥选＃ǔ鍪?d t n l），愿意和他們交朋友嗎？）
二、學(xué)習(xí) d t ，掌握音和形
１、出示 d 的掛圖，老師范讀后學(xué)生討論交流它的發(fā)音。
２、用多種方法幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
３、用兒歌形式幫助學(xué)生鞏固左下半圓 d d d。
４、用同樣的方法教學(xué) t 傘把樣兒 t t t。
三、學(xué)習(xí) n l，比較音和形
１、教師用掛圖和兒歌幫助學(xué)生認(rèn)形和發(fā)音。（一個門洞 n n n；一根木棍 l l l）
２、學(xué)生用卡片，同桌練習(xí)，比較發(fā)音。
四、書寫練習(xí)，區(qū)分形狀:
１、指導(dǎo)觀察在四線格里的位置，并指導(dǎo)書寫筆順。
２、教師范寫后學(xué)生練習(xí)。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
１、師生對答 d t n l 的順口溜，學(xué)生說聲母的發(fā)音方法。
２、開火車認(rèn)讀 ba pa ma fu 等音節(jié)，說說拼讀方法。
二、學(xué)習(xí)拼讀，掌握規(guī)律
１、 聲母 d 要與 a e i u 交朋友了，請小朋友幫助他們，根據(jù)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼音規(guī)則，大聲拼一拼吧。
２、 抽學(xué)生拼讀，師生評議。
３、 學(xué)生自由選擇音節(jié)，自己確定聲調(diào)，同桌相互學(xué)習(xí)。
４、 全班討論交流。
５、 小組合作學(xué)習(xí) t 與 a e i u 相拼成的音節(jié)后集體交流。
６、 鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí) n l 與 a e i ü u 拼成的音節(jié)。
７、 學(xué)生分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)后匯報學(xué)習(xí)成果。
三、拓展訓(xùn)練
１、學(xué)生利用課外時間拼讀帶調(diào)音節(jié)。
２、己的學(xué)習(xí)成果向爸爸媽媽匯報。
第三課時
一創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
１、出示文中圖片，教師用故事形式激起學(xué)生興趣。
２、教師導(dǎo)入小朋友，這動畫多有意思呀，把你看到和想到的說給大家聽吧。
二、看圖，學(xué)習(xí)字音
１、過渡這些可愛的小動物還給我們帶來了一大群生字朋友，看看圖畫，你能告訴老師，哪兒是大米、馬和土地？
２、教師根據(jù)學(xué)生回答，出示生字卡片，并張貼在相應(yīng)的地方。
３、學(xué)生練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
４、指明學(xué)生拼讀音節(jié)。
５、用多種方法幫助學(xué)生流利拼讀。
６、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，讓學(xué)生說說自己的記憶方法，用生字卡片幫助學(xué)生鞏固。
７、 學(xué)生用生字組詞和說句子。
三、讀兒歌，積累語言
１、教師范讀兒歌。
２、學(xué)生用筆圈出紅色音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼讀。
３、分男女生進(jìn)行練習(xí)朗讀。
４、加上動作創(chuàng)造性朗讀。
四、拓展訓(xùn)練
１、學(xué)生用自己喜歡的方式把兒歌讀給爸爸媽媽聽。
２、拼讀帶調(diào)的音節(jié)。（可以同學(xué)之間互相練習(xí)）
d t n l教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會dtnl四個聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會dtnl與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用。
二、教學(xué)重點：
聲母dtnl的發(fā)音及dtnl與韻母拼讀音節(jié)。
三、教學(xué)難點：
nl的發(fā)音及nl與韻母的拼讀。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
一根筷子、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
五、課時安排：
1課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會dt兩個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)dt與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說一句完整的話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：bpmf，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bápábàmāmùbùmǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽
二、導(dǎo)入新課。
這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。比一比，看哪個小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
三、教學(xué)聲母d。
1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。
（2）看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。
（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
（4）記：馬蹄聲響ddd
像個反6ddd
左下半圓ddd
3、教學(xué)d的書寫。
（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。
（2）書空：作業(yè)本上寫三個。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。
（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。
四、做課中操。
五、教學(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。
（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范dt的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下ttt。
3、指導(dǎo)t的書寫。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
（1）t—ī—tī誰會讀？t—ū—tū？
（2）拼讀tatetitu及四聲連讀。
六、鞏固復(fù)習(xí)。
1、卡片讀dt。
2、對比讀：b—p—df—t（念順口溜，做動作強化記憶。）
3、看實物猜字母。
拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
七、教學(xué)聲母n。
1、猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞mmm。
今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。
2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。
（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞nnn，一扇小門nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）
（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。
3、教學(xué)n和á的拼音。
板書：n—á—ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。
4、指導(dǎo)書寫。
八、教學(xué)聲母l。
1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l
2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）
（2）記憶字形：一根小棒lll。
（3）教學(xué)l和í的拼音。
板書：l—lí—lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）
（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。
九、復(fù)習(xí)鞏固。
1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？
2、找朋友游戲。
教師：我請xx找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）
學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）
教師：聲母d，ddd。
一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。
十、拼音練習(xí)。
1、開火車拼讀音節(jié)。
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意這就是詞語，詞語單獨一個意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）
十一、看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？
2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。
3、這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記住？
4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
5、誰能用上這些詞語來說一句話？
十二、鞏固練習(xí)。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
十三、總結(jié)課文。
這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母dtnl和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。
d t n l教學(xué)設(shè)計9
教材分析：
第一部分是八個聲母b p m f d t n l,每個聲母配有一幅兔及一個相關(guān)的詞語。第二部分是b p m f d t n l的書寫格式及筆畫筆順，紅色標(biāo)出的是字母的第一筆。第三部分是認(rèn)識的五個二類生字。第四部分是拼音練習(xí)。第五部分是一道鞏固拼音和漢字的練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l四個聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形正確抄寫。
2、學(xué)習(xí)音節(jié)的四聲，要求帶調(diào)拼讀音節(jié)
3、學(xué)認(rèn)5個二類生字
教學(xué)重點、難點：
1、b p m f d t n l的發(fā)音及音節(jié)的拼讀方法是本課教學(xué)的重點。
2、n l的發(fā)音及n l的拼讀是教學(xué)的難點。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、拼音卡片
教學(xué)時數(shù)：3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)b、p、m、f并指導(dǎo)書寫
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)ɑ、o、e、i、u、ü帶聲調(diào)讀。從今天開始我們學(xué)習(xí)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母
看圖學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f（多媒體打出）指導(dǎo)發(fā)音。
1.引導(dǎo)觀察說說b和p兩個聲母在字型上的相同與不同點。
2.教師邊讀邊在四線格上范寫
3.學(xué)拼讀音節(jié)
b-ā=bā（八斤）b-á=bá（拔河）
b-ǎ=bǎ（把手）b-à=bà（爸爸）
4.教拼讀方法：前音輕短后音重
兩音相拼猛一碰
5.練習(xí)拼讀：b-ɑ b-o b-I b-u p-ɑ p-o p-i p-u m-ɑ m-o m-I m-u f-ɑ f-u
6.拼讀書中的詞語：廣播、上坡、摸人、大佛
7.鞏固：讀卡片上的聲母b、p、m、f
抄寫聲母b、p、m、f
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)b、p、m、f、ɑ、o、e、i、u、ü
2、學(xué)習(xí)d、t、n、l四個聲母
3、進(jìn)一步掌握拼讀音節(jié)的方法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：請孩子們搶答字母卡片上的聲韻母和音節(jié)，復(fù)習(xí)拼讀歌謠
學(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)聲母d，通過熟字“大”（出示河的圖片）認(rèn)讀聲母,師領(lǐng)讀，通過書上的圖來記憶d的寫法,師在四線格上范寫，學(xué)生書空, 學(xué)習(xí)d與ɑ、e、i的四聲相拼
2．學(xué)習(xí)t:出示小兔圖片學(xué)習(xí)發(fā)音,出示魚圖記憶寫法，學(xué)習(xí)t與ɑ、u、i的四聲相拼
3．類似的方式學(xué)習(xí)n、l
3、小組練讀音節(jié)，開火車讀
4、練習(xí)抄寫d、t、n、l
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的8個聲母
2、會認(rèn)5個二類生字
3、處理課后練習(xí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
認(rèn)讀8個聲母卡片，拼讀音節(jié)卡片:學(xué)認(rèn)5個二類生字：廣、兔、女、草、河
課后練習(xí)：讀熟這些音節(jié)
連一連：mǎ、mù、bā、bù、lì、dà、nà、fū、pí、tǔ
板書設(shè)計：
b、p、m、f、d、t、n、l
d t n l教學(xué)設(shè)計10
【學(xué)情分析】
對于剛進(jìn)小學(xué)讀書不久的孩子來說，漢語拼音就像是一串枯燥無味的字符。要想讓孩子愛學(xué)、樂學(xué)，那漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第二部分是d、t、n、l與單韻母的拼音練習(xí)。第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。第四部分是帶調(diào)拼讀音節(jié)，認(rèn)識五個生字。配有圖畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告訴他：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會d t n l四個聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。
2、能用聲母d t n l和單韻母a e i u ü拼音，初步指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
3、練習(xí)看圖讀用拼音寫成的短句。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)會dtnl四個聲母，掌握字母的音、形、書寫。
2、練習(xí)d t nl與a e i u ü拼音，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)直呼音節(jié)。
【教學(xué)難點】
1、d t n l與a e i u ü相拼時所讀音的準(zhǔn)確性
2、直呼音節(jié)的訓(xùn)練
【教學(xué)時間】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
教師談話：我們已經(jīng)學(xué)會了單韻母和聲母b p m f，還學(xué)習(xí)了聲母與韻母相拼的方法，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)新的聲母。
（教師板書課題d t n l，并讀出字母的音）
一、學(xué)習(xí)聲母d
（一）出示圖1學(xué)習(xí)d的音
問：
1、圖上畫的馬在做什么？
2、馬跑時馬蹄會發(fā)出什么聲音？
講：馬跑時會發(fā)出“de de de”的聲音，這個音讀得輕短些就是d的讀音。這個字母的本音很輕，幾乎聽不到，要讀得響亮一些就需要“e”來幫助，成了d的呼讀音。
板書：d—e
教師范讀：d d—e
學(xué)生學(xué)讀：d d—e
（二）觀察圖畫學(xué)習(xí)d的形
問：字母d與圖中的什么地方很像？
（馬跑后的蹄印與字母d相像）
教兒歌：大馬跑步ddd。
與b進(jìn)行區(qū)別
教兒歌：正6 b，反6 d，大馬跑步d d d
（三）指導(dǎo)書寫
講：d的筆順是，先在中格寫“c”，然后從上格一線下邊一點起筆寫“｜”，與半圓合為d
學(xué)生學(xué)寫d 1—2個
二、學(xué)習(xí)聲母t
（一）學(xué)習(xí)t的音
講：t發(fā)音時，用舌尖抵住上牙床，猛一發(fā)音。t的本音幾乎聽不到，大聲讀就成了呼讀音。
板書：t—e
教師范讀：t t—e
學(xué)生學(xué)讀：t t—e
（二）學(xué)習(xí)t的形
問：聲母t與圖中哪一部分很像？
（t與傘把的下半部分很像）
教兒歌：小傘把兒t t t。
（三）指導(dǎo)書寫
講：t要占中格和上格，先寫“l(fā)”，再寫“-”學(xué)生學(xué)寫t 1—2個
課中休息：（自定）
三、學(xué)習(xí)聲母n
（一）學(xué)習(xí)n的音
講：n發(fā)音時與t相似，只把舌尖抵住上牙床，讓氣流從鼻腔中透出，n也有本音和呼讀音。
板書：n—e
教師范讀：n n—e學(xué)生學(xué)讀：n n—e
（二）學(xué)習(xí)n的形
問：n與m比較有什么不一樣？
教兒歌：一個門洞n n n，兩個門洞m m m。
（三）指導(dǎo)書寫
講：n占中格，先寫“｜”再寫“”
學(xué)生學(xué)寫n1—2個
四、學(xué)習(xí)聲母l
（一）看圖學(xué)習(xí)l的`音
問：
1、圖上的小朋友在做什么？
2、趕豬時嘴里會發(fā)出什么聲音？
講：“l(fā)e”讀的輕短時就是“l(fā)”的讀音，大聲讀就是呼讀音。
板書：l—e
教師范讀：l l—e
學(xué)生學(xué)讀：l l—e
（二）學(xué)習(xí)l的形
教兒歌：小棍趕豬l l l
（三）指導(dǎo)書寫
講：l占中格和上格從上到下一筆寫成。
學(xué)生學(xué)寫l1—2個
五、鞏固練習(xí)
1、讀聲母，讀呼讀音。
2、用兒歌區(qū)別b—d，m—n，f—t。
第二課時
教師談話：學(xué)習(xí)聲母和韻母是為了學(xué)習(xí)直呼的本領(lǐng)，誰直呼的又準(zhǔn)又快就說明誰的本領(lǐng)大，老師要看看哪個同學(xué)的本領(lǐng)最大。
一、用卡片復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母、韻母
（主要復(fù)習(xí)帶調(diào)單韻母，要直呼卡片。）
二、學(xué)習(xí)和練習(xí)d t n l與a i u ü的拼音
（一）鞏固已學(xué)過的拼音方法
看書上搭積木的圖。
問：圖上的小朋友在做什么？
板書：d—ā
講：拼讀的時候，把聲母d的音發(fā)得又輕又短，或者就只擺d的口型，發(fā)ā的音，讓d與a快速相連呼出dā。
教師范讀：dā
學(xué)生學(xué)讀：dā（不要過多的拼讀，要盡量的直呼。）
（二）在教師指導(dǎo)下進(jìn)行鞏固試讀
板書：dā dá dǎ dà
（方法：可以在dā的直呼基礎(chǔ)上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢練習(xí)。）
（三）學(xué)生看書進(jìn)行自讀練習(xí)
書上還有一些音節(jié)，我們自己來讀一讀。
方法是這樣的：
本教案由教案吧提供
1、從上邊開始看完一幅讀一幅的拼音。
2、根據(jù)圖上的內(nèi)容，試著直呼圖下的音節(jié)。
3、注意音節(jié)的調(diào)號，不要從一聲開始數(shù)著讀，要一次讀對。
（要給學(xué)生充足的時間進(jìn)行自我練習(xí)，教師邊巡視邊掌握學(xué)生情況。）
檢查讀的情況盡量叫讀得好的學(xué)生，注意鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生。
課中休息：（自定）
三、直呼訓(xùn)練
（一）看黑板讀音節(jié)
板書：ba pa ma fa da ta na la
bu pu mu fu du tu nu lu
方法：按順序齊讀、分組讀、個人讀。
（二）用卡片練習(xí)讀
d& d* d( d) dā dá dǎ dà
t9t0 t! t@ t& t* t( t)
（三）讀本課的直呼音節(jié)（見書）
第三課時
教師談話：漢語拼音真有意思，它不但可以幫助我們認(rèn)字，讀音，還可以教我們說話呢！
一、出示小女孩拿梨的圖
問：
1、圖上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（學(xué)生讀圖下的音節(jié)后再回答）
教師范讀短語：lì li ná lí
學(xué)生學(xué)讀短語：lì li ná lí
2、大家看一看“麗麗”這兩個音節(jié)一樣嗎？哪兒不一樣？
講：后面的音節(jié)沒有標(biāo)調(diào)，叫輕聲音節(jié)。讀的時候要輕，第一個音節(jié)要讀得拖一些。如媽媽、爸爸、麗麗都是這樣的讀法。
學(xué)生再讀短語。二、出示小男孩拉驢的圖
問：
1、圖上的男孩叫什么名字？他在做什么？
2、誰能直呼圖下的短句？
3、這個短句中有輕聲音節(jié)嗎？
學(xué)生帶讀短句。
集體練習(xí)讀短句。
三、鞏固練習(xí)
看兩個短句練習(xí)直呼。
課中休息：（讀兒歌、字母區(qū)分歌等）
四、直呼練習(xí)
1、板書：n—)→n) n—]—n]
要求看清，看準(zhǔn)，不要馬虎。
板書：l—)→l) l—]→l]
學(xué)生直呼后，可以說出音的字，以鞏固音（如：憤怒的n)路路的l)女孩的n]）
2、讀課后的直呼音節(jié)（見書）
3、用卡片練習(xí)直呼
注意：第二節(jié)課和第三節(jié)課一定給學(xué)生大量讀的時間，讓學(xué)生在課堂上充分地讀，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的問題，及時給予輔導(dǎo)和幫助。直呼音節(jié)不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿著讀到自己學(xué)會讀。
四、擴(kuò)展活動
1薄⒆鲇蝸“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2薄⒆鲇蝸“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3薄⑵炊料旅嫻囊艚凇
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4、做游戲“找朋友”。
把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
【 教學(xué)反思】
因此在教學(xué)《dtnl》這一課時，我根據(jù)低年級學(xué)生喜歡在游戲中、在活動中學(xué)習(xí)的特點，有目的的選擇和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主體的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重點、難點、采用各種方法（直觀、電教、觀察、分析、推理、發(fā)散、游戲、操作……）調(diào)動學(xué)生求知的積極性，使課堂有張有弛、有靜有動、有講有練、有想有說……豐富多彩，創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)的天地，通過這些誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力和好奇心等心理品質(zhì)。
d t n l教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)；
3、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌，體驗童趣。
教學(xué)重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音與韻母拼讀音節(jié)，認(rèn)識漢字是本課的難點。
教學(xué)難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色鉛筆；
2、彩色蠟光紙、多媒體課件。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊瑁肼爢幔縼恚劬粗笃聊唬梢J(rèn)真地聽噢！（屏幕顯示兒歌）
2、師：這節(jié)課老師還要介紹幾個字母小伙伴給大家認(rèn)識，他們就躲在這首兒歌里面，你們來喊它們出來吧！
3、師：咦？它們怎么不愿出來呀？我?guī)湍銈內(nèi)枂柨矗∴蓿∷鼈冋f你們沒有禮貌，它們不愿意和你們玩。誰來試一試，有禮貌地請它們出來呀！
4、師：（點擊鼠標(biāo)，屏幕顯示d、t、n、l）這節(jié)課我們就和它們交朋友，大家可要認(rèn)清它們的樣子，叫準(zhǔn)它們的名字呀！（板課題）
二、看圖識記d、t、n、l的音和形
1、識記聲母d的音和形
①示教學(xué)圖片第一幅圖。師：圖上畫的是什么？（一只隊鼓和鼓捶）隊鼓的聲音聽過嗎？（聽過）它的聲音是怎樣的呢？（聲答略）“嘚嘚嘚”的“嘚”音讀得輕短些就是“d”的音。
②示聲母卡片d。范讀，生跟讀，師正音。我們還聽過什么聲音是“嘚嘚嘚”的。
③師：聲母d長什么樣子呢？（指圖）看看字母d與圖上什么地方很像？老師編了個順口溜來記住聲母d——隊鼓鼓捶ddd。
④做游戲：師說順口溜上半句，生接下半句，互換。（編兒歌）
2、識記聲母t的音和形
①示教學(xué)圖片第二幅畫。師：圖上畫的是什么？（一條跳舞的魚）這條會跳舞的魚兒樣子好像新朋友“t”，學(xué)老師的樣子喊喊它的名字吧！（范讀，跟讀）
師：我們再伸出食指點點它的鼻子再跟它打個招呼吧！（范讀，跟讀、正音）
②師：聲母t像一條會跳舞的魚兒，老師又編了個順口溜記住它——魚兒跳舞ttt（跟讀兒歌）
③聲母t還像什么？誰來編個順口溜說說？
3、區(qū)分d、t讀音時氣流沖出的強弱不同，用手掌、彩色蠟光紙來做游戲，練習(xí)聽音看紙片振作抽讀卡片。
4、識記聲母n的音和形
①示教學(xué)圖片第三幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個門洞）這個門洞的摸樣就像聲母n。跟讀，師正音。
②師：我們捏起鼻子來讀讀，能讀嗎？n是鼻音，發(fā)音時氣流從鼻腔里出來。范讀，互讀，開火車讀。
③編順口溜記住聲母n。“一個門洞nnn”。
5、識記聲母l的音和形
①示教學(xué)圖片第四幅畫。師：圖上畫的是什么？（一個男孩手拿一根木棍趕豬）小男孩拿著木棍趕豬的時候，嘴里會發(fā)出什么聲音（嘞）對，“嘞嘞嘞”的“嘞”音輕而短就是聲母“l(fā)”的音。
②示聲母“l(fā)”卡片，范讀，跟讀，師正音。強調(diào)“l(fā)”發(fā)音時氣流從舌頭兩邊出來。
練習(xí)：
1、聽音抽取卡片n、l。
2、體驗n與l的發(fā)音。（用手輕捏鼻梁，發(fā)n音，手指頭有微顫感，發(fā)l音則沒有）
③聲母l像根小木棍，誰幫老師來編個順口溜呢？（一根木棍l l l）
④“l(fā)”還像什么？師示彩色鉛筆——鉛筆、吸管、粉筆……順口溜來記。
三、拼音教學(xué)
1、師：接下來，我們要學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的方法。（復(fù)習(xí)的讀音，d、t、n、l的讀音）。
2、示音節(jié)，練習(xí)拼讀。
①復(fù)習(xí)拼讀方法，前音輕短，后音重，兩者相連猛一碰。
②生自由拼讀，師正音。
③練習(xí)：“看誰找得準(zhǔn)，找得快”，聽老師讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并擺成音節(jié)讀讀。
3、示帶調(diào)音節(jié)，并口頭組詞。
①示音節(jié)
dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ
②自由拼讀，口頭組詞。
四、書寫指導(dǎo)
1、書寫字母d
①師：剛才我們學(xué)習(xí)了d、t、n、l與單韻母的拼讀，同學(xué)們學(xué)得既認(rèn)真又愉快，老師獎勵你們一人一顆小星星。接下來，我們要學(xué)會認(rèn)真地寫d、t、n、l的名字。
②先來學(xué)習(xí)d的名字。先看看d在四線三格里的位置。寫d的時候要注意什么順序？（生答略）
③師范寫，并講解。“d”共兩筆，先寫左寫半圓，再寫豎。左下半圓占中格，豎在上格起筆，落筆在中格。
④生練寫，師巡視。鼓勵、表揚、糾正坐姿及握筆姿勢。
2、書寫聲母t、n、l
①方法同上。“t”共兩筆，先寫豎右彎，再寫短橫。豎右彎從上格起筆，落筆在中格，短橫在中格第二根線稍下一點位置。
“n”共兩筆，先寫豎，再寫左彎豎。第一筆豎寫滿中格，左彎豎也占中格。“l(fā)”只有一筆，占上中兩格，起筆在第一根線偏下一點。
②生練習(xí)書寫，師巡視。
五、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、看看圖上畫了什么？
2、這幅圖講了什么事？
3、示生字。看看書自由拼讀生字的拼音。（圖上這些生字都注意拼音，這些拼音的字母你們都已學(xué)過，能自己拼讀這些字嗎？）
4、同桌互拼、互讀。
5、檢查情況，做游戲：把生字及相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給十位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個地尋找。問：“我的朋友在哪里？”拿相應(yīng)生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”倆人并排站在一起，領(lǐng)讀生字。
6、誦讀兒歌。
①師：這節(jié)課，我們和d、t、n、l這四個聲母朋友玩得開心嗎？時間不早了，它們得回家了。你們看，他們回到兒歌里去了。（屏幕顯示兒歌）
②我們來讀讀兒歌吧！
師范讀，生跟讀。采取多種形式，如，拍手讀、對讀、表演讀。體驗童趣，感受對小草的愛惜之情。
六、小結(jié)：
師：同學(xué)們，舉起你右手揮一揮，我們和d、t、n、l說再見吧！這節(jié)課就上到這兒。回到家把兒歌讀給爸爸媽媽聽一聽吧！
d t n l教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會d、t、n、l這4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音節(jié)
教學(xué)難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、配合學(xué)習(xí)d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字生詞卡片。
課時安排：3課時 上課時間： 月 日
教學(xué)程序：
一、學(xué)習(xí)新內(nèi)容：
(一)復(fù)習(xí)b、p、m、f和六個單韻母
(二)教學(xué)聲母d
1、看圖，出示聲母d及直觀圖。
2、小朋友，你認(rèn)識它嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對，讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。
3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、 糾正發(fā)音。
用圖畫，第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn)d的音。
教師注意：
1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流，然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。
2、學(xué)生練習(xí)發(fā)d的音，體會發(fā)音要領(lǐng)。教學(xué)d時，可讓學(xué)生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時，感覺不到氣流沖出。
3、教學(xué)d的字形。
(1) 看圖，d像馬蹄印子；
(2)讀順口溜“左下半圓d d d”；與字母b進(jìn)行比較。
(三)按以上方法教學(xué)聲母t、n、l
注意：
1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。
2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學(xué)n、l時，可讓學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。
3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。
4、教學(xué)d、t、n、l的形，可以結(jié)合看圖，編順口溜幫助學(xué)生記憶，如，“隊鼓鼓錘d d d，魚兒跳舞t t t，一個門洞n n n，小木棍兒l l l”。
(四)書寫指導(dǎo)
除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“”叫左半圓
二、復(fù)習(xí)d、t、n、l的發(fā)音和寫法。
（一）指導(dǎo)拼音
1、教學(xué)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的拼音方法反復(fù)練習(xí)，熟練拼音。
2、教師以ｄ—ｅ→ｄｅ為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法。
3、學(xué)生反復(fù)練習(xí)拼音之后，教師出示音節(jié)dａ、di、du供學(xué)生鞏固。
4、教學(xué)n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比的方法分辨n、 l與同一韻母拼讀成音的細(xì)微差別。
5、通過帶調(diào)拼讀，聯(lián)系口語幫助學(xué)生分辨、記憶，如，n—ù→nù是發(fā)怒的“怒”，l—ù→lù是馬路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同學(xué)的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
（二）反復(fù)練習(xí)，總結(jié)表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。
三、復(fù)習(xí)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)
（一）書寫指導(dǎo)
1、講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置。
2、提醒學(xué)生將d、t、n與學(xué)過的有關(guān)字母進(jìn)行區(qū)別，
如d—b，d—p，t—f，n—m。筆畫名稱：“d”左邊叫左半圓。
（二）認(rèn)讀字詞，讀兒歌
1、首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在路上走，路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了，小馬沒覺察，是小兔追上來告訴了他。
2、帶調(diào)拼讀音節(jié)，讀出詞語，認(rèn)識“大、米、土、地、馬”五個字，道路邊的田地就是“土地”。
3、鞏固認(rèn)讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏固記憶生字。
4、把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌
注意：
課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學(xué)的音節(jié)用紅色標(biāo)出。
安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固拼音，進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。教學(xué)時，可先讓學(xué)生把紅色標(biāo)出的音節(jié)讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學(xué)生理解兒歌的內(nèi)容。
（三）擴(kuò)展活動
1 做游戲“看誰接得又快又準(zhǔn)”。
老師說順口溜的上半句，學(xué)生搶接下半句。
(如，教師說“一個傘把”，學(xué)生接“t t t”；老師說“一根拐棍”，學(xué)生接“f f f”。
2 做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。
聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。
3 拼讀下面的音節(jié)。ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
4 做游戲“找朋友”。把生字卡片和相應(yīng)的音節(jié)卡片分發(fā)給10位學(xué)生，由拿音節(jié)卡片的同學(xué)一個一個尋找，問：“我的朋友在哪里?”拿相應(yīng)的生字卡片的同學(xué)答：“你的朋友在這里。”兩人并排站在一起領(lǐng)讀生字。
四、表揚本課表現(xiàn)好的學(xué)生
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