大還是小教學設計

時間：2021-09-07 13:40:07 教學設計我要投稿

大還是小教學設計

　　作為一名人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的大還是小教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大還是小教學設計

　　教學目標

　　（一）知識目標：

　　1、認識11個字，會寫3個字。

　　2、認識偏旁雙人旁“彳”，京字頭“亠”豎心旁“忄”

　　（二）能力目標

　　正確、流利地朗讀課文。

　　（三）情感目標：了解課文內容，知道自己能做到和不能做到的事情，期待自己快快長大。

　　教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。

　　教學難點：分辨漢字，認識偏旁。理解課文。

　　教學方法：講授法演示法練習法讀書指導法游戲法問答法

　　教學媒體：教學掛圖，生字卡片，課件

　　教學時間：三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入談話

　　同學們，你是大還是小呢/今天我們學習一篇關于自己是大還是小的課文。

　　二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

　　老師板書課題《大還是小》，讓我們去讀課文。

　　三、學習生字

　　（一）初讀課文

　　1、聽老師讀。

　　2、你自己讀讀看。請學生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。

　　3、一邊讀一邊圈出本課的`生字。

　　（二）學習生字

　　1、哪一位同學可以試著看拼音讀一下本課的生字。

　　shí hòu jué de zì jǐ hěn chuān yī fú kuài

　　時候覺得自己很穿衣服快

　　2、分析生字：一個一個生字分析：看生字看生字拼音是幾拼音節，什么偏旁部首，什么結構，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如

　　學習生字得：音節：兩拼音節，偏旁：雙人旁“彳”，認識雙人旁“彳”，結構：左右結構，請同學組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學生說。

　　3、就這樣一個一個學完本課生字。

　　多音字

　　de覺得jué覺得

　　得děi得走了覺

　　dé得到jiào睡覺

　　zhe盼著zhǎnɡ長大

　　著長

　　zháo睡不著chánɡ太長

　　yāo要求jì系鞋帶

　　要系

　　yào要去xì關系

　　de好的dái大夫

　　的大

　　dì目的dà長大

　　反義詞

　　大——小多——少有——無

　　這節課我們要記住

　　雙人旁“彳”，

　　京字頭“亠”

　　豎心旁“忄”

　　（三）我書中的組詞

　　請學生圈出本課中的生字組詞

　　如果本課有現成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。

　　四、朗讀生字

　　（一）帶拼音朗讀生字

　　1、學生齊讀：說出音節，偏旁部首，結構，每一個字組三個詞語，每一個字組三個詞語。

　　2、學生領讀（一課一領讀）

　　（二）去掉拼音朗讀生字

　　我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。

　　五、考一考你

　　漢字魔術

　　加一筆

　　目------（自）

　　變一筆

　　己------（已）

　　寫偏旁

　　得——（）快——（）時——（）

　　加偏旁

　　寸——（）牙——（）（）（）

　　反義詞

　　大——（小）多——（少）無——（有）

　　六、升華學習

　　游戲：找朋友游戲

　　老師把拼音卡片和生字卡片貼在黑板上，學生拿音節卡片和生字卡片。然后拼讀，并且用這個字組詞語，再用所組詞語說一句話。

　　七、小結

　　1、今天我們一起學習了什么?

　　2、學生說。

　　3、老師總結：我們學習了本課的生字，認識了一個偏旁

　　4、初讀了課文

　　八、下節課我們做什么？

　　1、下節課我們將進行朗讀課文，分析課文

　　2、請同學們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　找一找游戲：我在那里？

　　規則1、老師叫學生閉上眼。2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。3、老師說漢字，叫學生睜開眼去找。

　　二、說一說課文

　　我們前邊學過的課文都是詩歌，課文還有一種是自然段的形式。有的課文是由一段段自然段組成的。怎樣找一篇課文有幾個自然段?一個自然段都要另起一行，開頭空兩格。每一個自然段是由一句一句話組成的，怎樣找每一個自然段有幾句話，就要找這個自然段中有幾個句號“。”，幾個問號“？”，幾個感嘆號“！”，幾個省略號“……”等。今天呀，我們學習課文的時候，就要開始找一篇課文有幾個自然段組成的，每一個自然段有幾句話。同學們可要細心呀。

　　三、朗讀課文，初悟課文

　　（一）老師示范朗讀課文

　　看圖片或者課件出示圖片

　　（二）學生自己朗讀課文

　　一邊讀，一邊找出課文有幾個自然段，每一個自然段有幾句話。

　　三、分析課文，深悟課文

　　1、讓學生說一說課文有幾個自然段？（6個自然段）

　　2、你是怎樣確定的？（這篇課文有6個段落開頭空兩格處）

　　3、同學們齊讀第一自然段

　　（1）請同學說一說第一自然段有幾句話？（1句話）

　　（2）你是怎么確定的？（這個自然段只有一個句號。）

　　（3）有時候，作者覺得他自己怎么樣？（很大）