“社區公用設施”教學設計（精選10篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的“社區公用設施”教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　“社區公用設施”教學設計 篇1

　　一、教學目標

　　1、學生能通過調查活動，懂得要愛護公共設施，有責任維護社區環境建設。培養學生樹立最基本的社區公民意識，爭做社區合格小公民。

　　2、學生能開展課前調查，初步掌握簡單的調查方法。

　　3、學生能體會到自己居住的社區里的公用設施給人們生活帶來的方便，知道愛護社區里的公用設施。

　　二、學情分析

　　從學生的社會環境與生活基礎來看，本冊教材首先對學生學習方式的轉變進行了引導，側重對學生調查訪問等拓展能力的培養，改變以往課程中教師“講教材”和學生“學教材”的模式。但是，對于三年級的學生，針對他們自己長期居住的城市社區或農村社區，了解的比較深入，而欠缺的是對陌生的農村社區和城市社區的了解，因此，課前調查及采訪，老師的指導非常重要。教師可以啟發學生將回老家或是城市中串親戚時的所見所聞加以利用，對生活中缺乏的內容進行補充學習。

　　因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是通過體驗自己居住的社區里的公用設施給人們生活帶來的方便。教學難點是知道愛護社區里的公用設施，爭做社區合格小公民。

　　針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師在教學過程中要特別注重學生的課前調查活動。課前，教師應有目的地組織學生進行課前調查，讓學生對自己的社區有一個初步的了解，讓老師對自己班級的學生居住的社區也有一個大概的了解。特別是農村社區的孩子開展調查訪問等活動有一定的困難，搜集資料也不方便，因此在學生的課前調查中，老師一定要注意目的性和可操作性，設計好切實可行的調查表，這樣才能使學生的調查落到實處�？梢栽O計一張調查表，引導學生從“社區的名稱”、“社區里有什么設施”、“社區里有哪些工作人員和服務機構”、“社區舉行過哪些活動”等方面進行調查。可以鼓勵學生利用家長資源和社區資源，比如與家長聊天，和鄰居的老奶奶說說話，有能力和條件的到社區的工作人員那里訪問調查一下。在調查中學生通過觀察、訪問、記錄等方法了解認識自己的社區，通過課上老師的'引導，本課的重難點就會迎刃而解。

　　三、教學重難點和難點

　　1、教學重點：學生能體會到自己居住的社區里的公用設施給人們生活帶來的方便，知道愛護社區里的公用設施。

　　2、教學難點：學生能通過調查活動，懂得要愛護公共設施，有責任維護社區環境建設。培養學生樹立最基本的社區公民意識，爭做社區合格小公民。

　　四、教學準備

　　教師準備：PPT格式教學課件。

　　學生準備：

　　1、課前調查記錄。

　　2、彩筆、彩紙制作提示標志。

　　五、教學過程

　　活動一：猜謎語

　　1、路邊衛士一個個，不怕風吹和雨打，夜夜辛苦伴行人。

　　謎底：路燈

　　2、肚子圓又圓，嘴巴大又大，胃口特別好，來者都不拒。

　　謎底：垃圾箱

　　過渡：同學們，你們都在哪里見過它們，今天我們這節課就來學習社區里的公用設施（板書：社區公用設施）

　　活動二：公用設施

　　1、提問：在我們生活的社區里你還發現有些什么公用設施

　　2、學生回答

　　[出示組圖：社區公用設施1—9]

　　3、小結：社區公用設施是由政府或其他社會組織提供的，屬于社會公眾使用或享用的公共建筑或設備。

　　活動三：公用設施被損壞

　　1、提問：[出示組圖：社區公用設施被破壞]

　　想一想，看到這些被損壞的公用設施，此時你們有什么感受這些現象的出現會為我們個人生活和社會生活帶來什么危害呢

　　[出示動畫：嚴重后果]

　　2、議一議：社區里的公用設施有什么作用

　　3、學生談感受自由發言。

　　4、小結：被損壞的公用設施不僅對個人、對社會都會帶來一定的危害，破壞了社區環境。社區里的公用設施方便了我們的生活，我們應該好好保護、愛護它們。（板書：方便生活、保戶、愛護公用設施）

　　活動四：維護社區的公用設施

　　1、提問：我們應該怎樣保護使用這些共用設施呢請同學們開動腦筋，如

　　果你遇到下面的情況，你會怎么做呢

　　發現社區小廣告……

　　遇到破壞公用設施的行為……

　　2、學生討論交流

　　3、活動：把你想到的保護公用設施的好方法寫一寫進行全班交流。（可以寫文字、也可以畫畫）

　　4、學生交流。

　　5、小結：同學們，社區是我家，建設靠大家。希望每一位同學都能夠為自己居住的社區盡一份心，出一份力，使我們生活的社區更加美好，更加和諧。

　　六、板書設計

　　社區公用設施

　　方便生活

　　愛護、保護

　　“社區公用設施”教學設計 篇2

　　【教材分析】

　　《愛護公用設施》源自《品德與社會》四年級上冊第四主題單元《公共生活講道德》的第一個活動主題——無聲的朋友，是根據教學需要對教材進行整合提煉的主題。本單元共有五個活動主題，相互聯系，又有所偏重。前四個主題分別從愛護公用設施和公共財產，遵守公共秩序，注意公共安全，和睦鄰里關系幾個方面，來提高學生公共意識和文明水平，引導學生通過觀察身邊的生活，調查身邊的現象，形成基本的善惡美丑的是非觀。從而指導自身的行為，“文明從我做起”，做一個有教養的人。并力圖通過引導學生參與社會生活，呼吁社會形成文明健康風氣，做自己力所能及的事。“無聲的朋友”在本單元中為達成上述教學目標起到重要的鋪墊作用。

　　本活動主題分為兩部分：

　　1、有它真方便。這一內容主要是讓學生認識哪些是公用設施，感受公用設施給人們帶來的方便，認識到公用設施的重要性；

　　2、聽聽它們的訴說。這一部分主要是引導學生關注自己身邊的公用設施，認識公用設施的危害性。對身邊公用設施的使用現狀開展調查活動，從而能夠做到正確使用公用設施和自覺愛護公用設施。

　　【學情分析】

　　我校的學生很大一部分來自農村，對公用設施使用及愛護的意識相對淡薄，但是他們熱愛家鄉，熱愛小縣城的生活環境，也渴望為周邊的環境做力所能及的事；社會中也存在不文明、不道德的現象，公共設施經常遭到破壞，人們的公共意識、文明水平有待提高，而小學四年級學生所具有的可塑性、模仿性等年齡特點，提供了很好的教育契機。基于這種種情況，我大膽對教材進行整合，提煉本課主題為——《愛護公用設施》。第一課時在室內上，第二課時在帶領學生進行社會實踐。教學中，教師應充分利用教科書中的圖片文字，以點帶面，還要聯系本地社會實際，展現公用設施的功能和作用，以及破壞公用設施帶來的不良后果。還要落實實踐活動，多讓學生自主探究，自由合作，創意想象，引導學生正確使用公用設施和主動開展一些力所能及的活動，在社會實踐中自覺養成愛護公用設施的良好習慣。

　　【設計理念】

　　品德與社會是一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程，兒童的品德和社會性源于他們對社會，對生活的認識，體驗和感悟。品德教育要回歸生活，突出課程和經驗性。根據《課標》的要求，我充分挖掘課程資源，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的方式，努力使教學走進生活，貼近學生，創設開放，互動，活潑的教學生活化情景，營造自由，民主，愉悅的課堂氣氛，適時引導兒童的情感體驗，讓兒童充分參與，用自己的'眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，把“體驗公用設施給人們帶來的方便；能主動，自覺地愛護公用設施”這一教學目標轉化為自覺的生活需要。

　　【活動目標】

　　1．知道什么是公用設施，認識常見的公用設施并體驗公用設施的作用。

　　2．身邊公用設施的使用現狀進行調查，學會正確使用、自覺愛護公用設施。

　　3．提出改進建議，開展一些力所能及的保護公用設施的活動，培養一定的社會責任感。

　　【活動準備】

　　1．組織學生開展課前調查，調查身邊公用設施的使用現狀及其受到的危害和原因，寫出自己的看法，搜集生活中因損壞公用設施造成損害的事例。

　　2．教師前往各公共場所，調查身邊的公用設施，采集素材。

　　3．多媒體課件。

　　【活動重難點】

　　重點：

　　1．認識公用設施，知道其與人們的生活息息相關。

　　2．引導關注身邊的公用設施，認識破壞公用設施的危害性，替它們“說說話”。

　　難點：

　　1．明白愛護公用設施人人有責，學會使用，自覺愛護。

　　2．激發學生的主人翁意識和社會責任感，培養學生主動參與社會的能力。

　　【教學過程】

　　一、認識身邊的“朋友”

　　1．認識特殊的朋友。

　　師：同學們，今天老師給大家帶來了一些特殊的朋友。瞧，他們來了�。ㄕn件出示GIF動畫：紅綠燈、電話亭、郵箱、垃圾桶、噴泉等）你能說出他們的名字嗎？

　　2．師：像這些朋友一樣，在公共場所供大家使用，為大家服務的設施我們把他們統稱為“公用設施”。（板書：公用設施）

　　3．拓展：像這樣的朋友，你的身邊還有哪些？

　　（課件播放學生常見的公用設施，讓學生進一步感受公用設施給你們帶來的方便、快樂。背景音樂為《永遠是朋友》）

　　[設計說明：認知是情感、態度、價值觀發展的基礎，學生如果指認不出身邊的公用設施，就難以理解它與人們生活的密切聯系，體會不到它的作用，也就難于產生愛護公用設施的意識、情感和行為。因此，教師首先引導學生明確概念，提升認知。]

　　二、感受“朋友”的作用

　　1．夸夸身邊的朋友。

　　師：在我們周圍，有許許多多的公用設施，它們默默地為我們服務，為我們的生活提供無盡的便利。那么，就讓我們結合自己的生活感受，夸一夸你熟悉的公用設施。

　　2．小結拓展：是啊，正是因為公用設施的默默付出，我們的生活才更加方便，更加快樂，更加美好。你們看，他們就像好朋友似的，每天圍繞在我們身邊。

　�。ㄕn件播放家鄉人民享用公用設施的錄象，讓學生進一步感受公用設施帶來的方便、快樂。背景音樂為《永遠是朋友》）

　　3．暢所欲言交流感受。

　　師：你們都看到了些什么？從中感受到什么？

　　[設計說明：把學生的生活體驗帶進課堂，使課堂和生活融為一體，并采用“夸一夸”的方法引導學生深入領會公用設施的作用，促進其道德情感的生發。熟悉的生活畫面，抒情的優美旋律，加上老師動情的導語，更是將公用設施的作用根植于學生的心田。]

　　三、體驗“朋友”的煩惱

　　1．圖文結合，傾聽朋友的訴說。

　　師：是啊，我們每天都在享受著公用設施提供的各種方便。我們應該感謝他們，愛護它們，可是我們的朋友在現實生活中的現狀又是如何呢？讓我們一起聽聽它們的訴說吧！

　　（課件出示課文插圖和文字）

　�。�1）角色模擬，同桌互相議一議，說一說。

　�。�2）班上交流：角色模擬，體驗朋友的煩惱。

　�。�3）師啟發：看了畫面，聽了它們的訴說，你們有什么想法？

　�。�4）聯系生活：你曾經遇到過這種情況嗎？當時你的心情是怎樣的？

　　2．師簡單講述公用設施遭破壞帶來不便的親身經歷。

　　3．聯系生活實際，了解本地公用設施使用情況。

　�。�1）學生匯報課前調查所得。（投影演示調查表)

　　師：也許這樣的事就發生在你我的身邊。課前老師布置大家在家長的陪同下調查我們學校或家庭附近的公用設施，你發現身邊有哪些公用設施朋友被無情的傷害了呢？

　�。�2）教師隨機補充自己的調查到的情況，課件出示：破損廣告牌，壞的電話亭，扁的垃圾箱，破壞的愛貝通。

　　（3）師：這些無聲的朋友一旦被破壞，輕則給我們的生活帶來不便，影響市容；重則會對人們的生命安全造成威脅，你聽——（播放《窨井蓋的哭訴》錄音）。

　　[設計說明：創設情景，以教材中卡通畫面為載體模擬表演，讓學生聯系身邊事談感受，觸動學生的心靈，引起情感的共鳴。真實，是一切教育的靈魂，從缺失情境的喚醒，到生活調查的呈現，到悲劇的發生，那些雖不和諧卻真實的生活聲景激起學生的不滿甚至憤慨，強烈激發了他們的責任心與愛心——公用設施朋友需要我們的關愛。]

　　四、我替“朋友”說說話

　　1．師：同學們，聽到這樣悲劇的發生，看到我們的朋友生活得這么不安全，感受到那么多無聲的朋友遭受破壞的事例，你現在最想說的一句話是什么？

　　2．師：是啊！傷害了這些生活中無聲的好朋友，最終受傷害的其實是我們健康安全的生活，是我們自己！

　�。ㄕn件出示這句話，師生齊讀）

　　3．師：可惜我們的朋友不會說話，讓我們用自己喜歡的方式替朋友說說話，好不好？

　�。�1）學生進行角色換位，設想公用設施的自白，先在小組里說說，再說給大家聽。

　�。�2）通過小品表演的形式替“朋友”說說話。

　　4．師：為了保護公用設施，我們國家和政府也制定了相關的法律法規。

　�。ㄕn件出示課文插圖和小資料，師生齊讀。）

　　師：同學們，作為一名知法懂法的小公民，在實際生活中，我們究竟該怎么與無聲的朋友相處？我們又能為他們做哪些所能及的事呢？下面我們來想想辦法，出出金點子。

　　[設計說明：有了“我們是朋友”的情感基石，再以兒童化的，學生喜聞樂見的換位體驗活動引導學生替“朋友”說說話，為“朋友”伸張正義，在角色換位中，學生獲得的是感性而又深刻的體驗，喚醒了自己更感染了同伴，促進了愛護公用設施的道德意識和行為的養成。]

　　五、關愛“朋友”在行動

　　1．小組合作討論，提出一些保護公用設施的好點子，并記錄在教科書55頁的空白處。

　　2．小組推薦代表在班上交流。

　　3．師：大家的點子都很好，但這些金點子只有被有關部門采納了，才有實效。老師提些建議供大家參考，讓我們的金點子更好地發揮作用。

　　課件出示：

　�。�1）可以按照居住地分組，給社區，村委會提建議。

　　（2）可以按照公共設施的類別，給相關的部門提建議。

　�。�3）可以歸納總結成一份比較完整的，可行性強的建議書，提交市政部門，甚至主管城市建設的領導。

　　（建議學生課后自主選擇，自由組合，完成建議書。）

　　4．志愿者行動。

　　師：光提建議不行，我們還要付諸行動，為保護公用設施做些實事。你們說說，我們能做些什么？

　　（1）教師根據書上的活動指導，提供方案。（課件出示活動方案）

　　（2）學生自主結合，自發分組，討論活動計劃，師參與、指導。（背景音樂《少年少年祖國的春天》）

　�。�3）各小組派代表交流活動計劃。

　　師小結延伸：同學們，你們的想法不僅切實可行，而且有創意。那么，就讓我們行動起來，為保護公用設施，為“構建和諧社會，創建文明安溪”盡一份責任吧！本周雙休日，老師將帶領同學們給我們學校附近的公用設施“洗洗澡”。老師將跟蹤考查，并將你們的表現記錄在成長記錄袋里，期末評出一批雛鷹之星小分隊。

　　5．師生同唱——《少年少年祖國的春天》。

　　畫面定格：P55的圖，音樂《少年少年祖國的春天》

　　[設計說明：學生有了豐富的情感體驗后教師順水推舟，引導學生介入社會，參加社會實踐活動，這樣的設計水到渠成，潤物無聲�！俺龀鼋瘘c子”“提提建議”“擬定行動計劃”等活動，激發了學生的主人翁意識和社會責任感，培養學生主動參與社會的能力，實現了課程目標的要求。]

　　板書設計：

　　愛護公用設施

　　傷 害

　　愛 護公用設施

　　我們自己

　　“社區公用設施”教學設計 篇3

　�。保�認認 板書課題：第十三課 愛護公用設施。認識哪些公用設施?

　　２．夸一夸 板書：公用設施

　　師：沒有“路燈”行嗎？它有什么用處呢？

　　師：不夸不知道，公共設施作用可真是大呀。公共設施是使用的，能的生活帶用來方便。（板書：方便大家。）它有這么多好處，我們要怎樣對待它（愛護）。

　　３．報紙

　　師：說得對，我們要愛護它們�？稍谏�活中就有些人就不自覺愛護公用設施。最近，老師在《泉州晚報》上就看到了一些這類報道，我們一看。（出示報紙、照片）

　　師：看到這樣的情景你們有什么想法？（生：很氣憤）

　　師：這些公用設施可真可憐。再看看它們本來的樣子，就知道它們被破壞得有多嚴重了。它們的'煩惱可多啦，你們想知道嗎？

　�。保畬W文

　　師：“叩叩”咦？誰來了，哦，原來是熊貓果皮箱呀！它就是一種公用設施，正好，同學們的機會來了。同學們可以當當小記者，來采訪熊貓果皮箱的一些情況。

　　師：聽完了熊貓果皮箱的訴說，你知道了什么？有什么感想呢？

　　師：邊聽邊板書：（公共財物）

　�。玻�過渡

　　師：公用設施給我們每個人的生活帶來了方便，而且它是公共財物，是國家和政府為了方便大家而設置的，我們每個人都要愛護它們。

　　板書：愛護

　　師：剛才同學得說得真好，都懂得要愛護公用設施。黃老師聽了可高興啦。但是，我們要怎樣愛護公用設施呢？在一次“愛護公用設施”的主題班會上，有幾個同學說了自己的想法。他們說得可好了，我們來看看。請大家翻開Ｐ61頁，先看看這些同學的發言吧。

　　師：這些同學說得好不好呀？（好）可光聽別人說，還不夠�，F在我們也來說說自己的想法。

　　同學們可以用上自己材料，先在“四人小組”交流一下。 （生討論后發言）

　　３．辨析

　　師：在日常生活中，除了自己要做得好，黃老師還希做生活的有心人。對于身邊同學

　　的一些行為，我們要像“包青天”那樣明辨是非。大家能做到嗎？（能）

　　師：那老師可要考考大家了。大家看書本Ｐ62頁，

　　師：哪些同學做得對？（我們要向他們學習。）如果你遇到這種情況，你會怎么做？師：要怎樣勸，才能讓他們既知道自己錯了，而且還能很自覺地把錯誤改掉呢？（同桌交流）

　　：老師發現大家都成為愛護公用設施的小能手了。對公用設施不僅能正確使用、不故意損壞，而且，看到別人損壞還能加以勸阻。老師真為你們高興啊。老師在班報上看到“新北京新奧運”的宣傳語，是不是同學們都想為國家申報8奧運會盡自己的一份力？（是）那老師要告訴大家，在申奧過程中，國家要花很多的錢來建公用設施，如電話亭、果皮箱等。如果我們愛護公共設施，就是在為申奧出力！大家愿意嗎？（愿意）黃老師相信大家一定會做得很好的。

　　師：可是光我們這些同學做好夠不夠？（不夠）那我們要怎樣做呢？

　　師：那你有什么好方法？你要用什么方法讓更多人來愛護公用設施？寫稿、寫宣傳欄、畫畫、

　　師：同學們的想法真好！同學們可以利用課后時間做好準備，下次班級舉行的討論會上，我們再把它們展示出來。

　　“社區公用設施”教學設計 篇4

　　知識與技能目標：

　　1、知道什么是公用設施及其作用；

　　2、知道公用設施是為方便人民群眾而設置的；

　　3、愛護公用設施是愛護公用財物、遵守社會公德的具體表現。

　　方法與過程目標：

　　以活動構建生活化的品德課堂。

　　情感態度與價值觀目標：

　　通過學習本課，使學生更自覺地愛護公用設施，不做損害公用設施的事情，做遵守社會公德的好學生。

　　教學準備：

　　多媒體課件 公用設施調查表

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、同學們，近年來，我們濟寧市的市容發生了很大的變化，你們想不想去游覽一下？（想）那好，讓我們一起做上觀光車去看看。（放錄像）

　　2、一路上，你看到了什么？你知道它們有什么作用嗎？

　　3、你們看到的這些設施都是由國家出資建造的.、供人民群眾使用的公用設施。

　　4、這些公用設施給我們提供了方便，我們怎樣對待它呢？

　　5、今天，我們來共同學習第五課《愛護公用設施》。

　　（教師板書：愛護公用設施）

　　二、在活動中明理感悟

　　１、老師還收集了一些錄象，請大家看大屏幕。（課件演示）

　　２、看了這段錄象，你想談點什么？

　　３、學生展示自己搜集的資料。

　�。础⑼ㄟ^調查，你發現了什么？

　　三、體驗活動，指導行為

　�。�、作為一名少先隊員，我們能做些什么呢？

　�。�、分組討論。

　　３、匯報討論結果。

　　四、教師總結

　　為了大家的方便，為了我們能擁有一個美好的生活環境，我決定做到正確使用、好好愛護公用設施。

　　同學們，為我們美好的明天，從我做起，從今天做起。

　　“社區公用設施”教學設計 篇5

　　【單元概要】

　　本單元以社區生活為背景，是對三年級下冊“話說社區”熱愛家鄉主題教育的延伸和深化。隨著社會經濟的發展，社區建設也越來越趨向成熟，社區的配套公共設施、和睦的人際關系、精彩的社區生活為社區居民提供了極大的便利，帶來了豐富的精神食糧。本單元從“共同設施”“和睦相處”“社區生活”三個方面立體地呈現出了社區生活的豐富多彩。

　　【單元目標】

　　情感態度價值觀：能關心社區，以熱情寬容的態度對太他人；樂于為社區做一些力所能及的工作，認真進行實踐調查，積極參與課堂討論，從而感受社區大家庭的溫暖。

　　能力：能積極參與社區組織的活動，自覺愛護和維護社區的共同設施，在生活中遇到困難時，能借助社區的力量來解決問題。能積極參與體驗學習過程，能參與觀察、調查、辯論等學習活動，具有初步的表達能力和動手操作能力，會區別社區學院和普通學校。

　　知識：了解社區設施的作用；知道社區居委會是在黨和政府的領導下，社區實行自我管理、自我教育、自我監督的群眾性自治組織；知道五好家庭的評比標準；懂得建設美好的社區是社區利每一個人的義務和責任。

　　一、社區的公共設施

　　教學目標：

　　1、了解社區的各種設施所在的位置和使用情形。

　　2、知道并學會借助相關的社區公共設施解決生活中的實際問題。

　　3、知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護社區公共設施。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、通過調查比較分析，了解社區公共設施的使用情況。

　　2、學會借助相關的社區公共設施解決生活中的實際問題。

　　難點：自覺愛護社區公共設施。

　　教學準備：

　　1、教師準備：搜集社區主要公共設施的圖片資料；制作社區公共設施的'課件。

　　2、學生準備：

　　(1)課外以小組為單位，對社區內1—2處公共設施的來源(包括公共設施經費的來源)和使用情況進行調查、分析，并以圖文或者表格的形式完成調查報告。

　　(2)調查社區里還可以提供哪些公共設施或哪些公共設施可以做進一步改進。

　　教學課時：

　　2課時

　　第1課時

　　教學目標：

　　1、通過調查比較分析，了解社區公共設施的使用情況。

　　2、感受社區公共設施和人們生活關系密切，初步樹立自覺愛護社區公共設施的意識。

　　教學流程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、談話揭題：

　　(1)哪位同學愿意告訴大家你的家住在什么地方?

　　咱們自己的家都是小家，它還屬于一個更大的家,那就是社區。你知道自己的家在什么社區嗎?

　　(2)同學們，平時你和你的家人在社區里會到哪些地方去?(教師可根據學生的回答隨機出示相應的設施圖片。)

　　(3)老師這里有許多社區的公共設施的圖片，看到自己感興趣或者熟悉的設施，你能為大家介紹一下它的使用功能嗎?(商店、銀行、點心店、衣服干洗店等)

　　(4)談了這么多，老師知道了你們生活的社區中都有很多必要的公共設施。這節課就讓我們走進社區，詳細地去了解一下社區中的公共設施。

　　2、出示課題：社區的公共設施

　　二、交流課外調查發現

　　1、在課前，同學們已經以小組的形式對社區公共設施的使用情況有選擇地進行了調查，現在請你們來交流一下。

　　2、出示P4小調查中的表格，學生進行交流。社區公共設施 使用對象 使用時間 使用目的 注意事項在交流過程中，指導學生說清楚公共設施的位置和注意事項。(如怎么樣使用等)

　　3、小記者采訪回放

　　(1)除了調查表格之外，你就所調查的社區公共設施還想知道些什么?不少同學不僅提出了自己的問題，還紛紛當起了記者，走入社區對這些問題進行了采訪。現在讓我們來看一下小記者們的采訪回放。

　　學生出示調查前的自己所列的問題，如：(以健身器材為例)

　　健身器材是什么時候開始放在社區里的? 是由誰撥款購置了健身器材?

　　平時健身器材由誰進行維修，一般多久進行維修?維修的經費情況怎么樣?損壞情況如何?

　　(2)學生就自己提出的問題，將采訪所得進行交流。

　　鼓勵學生用多種形式進行匯報。小記者們可以采訪居民對社區設施的感受，也可以采訪社區工作人員對社區設施的介紹，或者把社區工作人員請到課堂上來介紹。

　　4、通過幾個小組的調查匯報，我們知道了現代社會的社區里公共設施豐富，這些設施還跟人們每天的生活密切相關。課前，老師請你們在雙休日或假期觀察你和你的家人或小伙伴的一天，現在請你們來描繪一下一天中，你們大概使用過哪些公共設施?

　　(1)出示P5生活素描中的表格，學生交流。(可對“社區老人的一天”進行修改)

　　(2)對學生所講到的設施，教師及時板書，組織學生比較分析：不同的人需要使用的公共設施都一樣嗎?

　　得出結論：不同人群對社區公共設施使用的需要并不完全一樣，但是每一樣公共設施都和人們的生活密切相關。

　　5、小結：社區里各種各樣的設施為居民們的生活提供了極大的便利，我們生活在這樣的社區里是多么的幸福美好啊。

　　三、完成“實踐園”

　　1、讓我們拿起手中的筆，為自己所在的社區描繪一張美麗的圖景吧。

　　2、學生繪畫，交流。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1、知道并學會借助相關的社區公共設施解決生活中的實際問題。

　　2、知道愛護公共設施人人有責，能夠自覺愛護社區公共設施。

　　教學流程：

　　一、談話導入

　　在上節課中，我們通過調查比較，了解了社區里各種設施所在的位置和使用情況，知道了這些設施和居民的生活密不可分。這節課，我們還將繼續和社區設施打交道。

　　二、辯論社區所屬學校與社區之間的關系

　　1、我們學校的體育運動設施較為健全，給同學們的校園生活帶來了很多樂趣。為此，有不少同學提出應該將學校的體育運動設施免費向居民開放，讓大家都能來使用�？墒�，也有同學提出了反對意見。學校的體育運動設施是否應該免費向社區成員開放呢?今天，我們就在課堂上進行一次小小的辯論會。贊成開放的同學為正方，持反對意見的同學為反方。正、反方同學表達觀點要有條理，辯論時要注意禮貌。

　　2、學生自愿選擇正、反方，分別準備辯論的內容。(可分組完成P6要填寫的部分。)

　　3、學生進行辯論。

　　4、教師小結：社區公共設施與社區成員有著密切的聯系；

　　我們應從實際出發，加強社區所屬學校、社區內其他單位與社區之間的聯系。

　　三、情景劇表演，解決問題

　　1、導語：社區的設施跟人們的生活密切相關，當我們遇到情景劇中的情況，該如何借助社區里相關的公共設施解決問題呢?

　　2、出示劇情：一天，爸爸出差了，只有你和媽媽在家里。一早起來，媽媽發燒了，沒人給你做早餐，你自己又不會做，你該怎樣借助社區里相關的公共設施解決問題?

　　3、學生分小組準備表演。

　　4、學生表演情景劇。

　　5、請表演者講講為什么這樣做。

　　6、小組討論：

　　(1)你覺得哪種方法最可取，你從中體會到了什么?

　　(2)在生活中，你有過借助公共設施解決問題的經歷嗎?和大家談一談。

　　(讓學生了解并學會借助社區的公共設施解決實際問題。)

　　7、總結：當我們在生活中遇到困難時，可以借助社區的公共設施來加以解決，社區設施真是人們生活中的好幫手。

　　四、辨析導行，懂得維護社區公共設施的重要性

　　1、談話：你們愿意讓我們的好幫手——社區的公共設施受到傷害嗎?可是很多社區里人們生活的好幫手正受到人們的傷害。

　　2、出示社區公共設施受到破壞的組圖：亂踩草坪、健身器材損壞、公園里都是垃圾等。

　　3、社區公共設施的建成、維護都需要投入大量的人力、物力和財力。而設施一旦遭到損壞，又將直接影響到居民們的生活。課前同學們統計了一組數字，讓我們來看一下：(舉例，可根據學生搜集的資料進行調整)

　　如健身器材：一整套健身器材需要———元，目前共有——種健身器材，每年買健身器材的費用為——元，健身器材每隔——天(或月)需要維修一次，每一次維修的費用為 元，總計一年需要花費大概 元。

　　4、聯系剛才看到的圖片，再看看這些數字，你有什么感想?(學生暢所欲言)

　　5、小結：是啊，社區的各種設施建成和維護都很不容易，身為社區成員，我們都有義務更好地維護社區的公共設施。

　　6、出示P8的暢想園里的圖片，學生議一議這些同學做得怎么樣?

　　7、談一談：為了更好地維護公共設施和社區的安全，你會怎么做?

　　8、學生講講自己和社區里的其他小朋友愛護公共設施和注意安全的小故事，或者幾個同學合作編寫愛護公共設施的兒歌等。

　　五、提出合理化建議

　　1、社區里的設施為我們生活帶來了很大的便利。那么在我們生活的社區中，哪些設施可以進一步改進，居民們又希望社區再提供哪些公共設施呢?小記者給我們帶了反饋消息，讓我們一起來聽一聽。

　　2、學生根據自己的采訪，提出合理化建議。

　　3、讓我們把這些建議記錄下來，交給社區工作人員。

　　社區是我們的家，健全的設施和我們的生活關系非常密切。作為社區的成員，我們在平時要愛護公共設施，關心社區的安全，用實際行動證明我們是社區的小主人。

　　“社區公用設施”教學設計 篇6

　　【活動目標】

　　1.認識小區的一些機構和設施，懂得尊敬為小區服務的人。

　　2.積極主動地自由交談，能連貫地表達自己的想法。

　　【活動準備】

　　師生共同收集有關小區的資料(畫，照片)

　　【活動過程】

　　一、互相交流，了解小區的設施：

　　l回憶導入：這是哪?(播放梅園小區設施)

　　誰愿意來介紹自己居住的小區?

　　l幼兒交流時，教師利用照片或畫進行展示，并隨機插問：

　　——你們小區里有什么設施?

　　——你最喜歡小區的什么設施?為什么?

　　——小區為什么那么美?

　　l介紹小區里的工作人員

　　插入圖片：這兩張照片哪里不一樣?

　　垃圾去哪拉?誰做的好事?

　　小區里還有哪些工作人員?

　　一一出示工作人員圖片(門衛，書報亭，花工)

　　小結：小區也是我們的.一個家，在那里的每一個居民都可以找到快樂，得到幫助，尤其是小區里的工作人員，他們為我們的安全，幸福的生活付出了辛勤的勞動，我們要尊重他們的勞動，感謝他們!

　　二、寫設想書

　　l在小區里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?

　　l我們為小區提的這些修改意見，怎樣讓小區的工作人員知道呢?

　　l我們可以寫份建議信給社區的工作人員，告訴他們你們的設想。

　　“社區公用設施”教學設計 篇7

　　一、活動目標

　　1.認識一些公共安全標志、設施的用途，并保護它們。

　　2.注意公共安全，不做危及公共安全的事。發現不安全的隱患，及時向有關部門反映。

　　3.與安全標志和設施交朋友，做安全的小小宣傳員。

　　二、活動準備

　　1.課前搜集相關的安全標志和設施，了解它們的名稱和作用。

　　2.課前搜集一些不注意公共安全或因某些原因而發生的安全事故的資料。

　　3.“公共安全宣傳員”標志若干個。

　　4.課件、委任書。

　　三、活動時間

　　一課時。

　　四、活動過程

　　談話導入激趣揭題。

　　師：電視機前的同學們，早上好。這里是中央電視臺《今日說法》欄目，歡迎走進這一期的今日說法少兒特別節目。我們這一期的話題是：與安全標志和設施交朋友。（課件出示）

　　師：今天，節目現場我們請來了一位小嘉賓，掌聲有請。

　　師：你好，歡迎你來到我們的節目現場，現在請我們的小嘉賓給大家談談他搜集到的關于安全方面的資料。

　　小嘉賓：介紹我國兒童少年發生的關于安全事故的資料。（課件出示）

　　師：謝謝你，小嘉賓，請回座位。多么讓人觸目驚心的數字呀。同學們，再讓我們看兩幅圖片。

　　師：（課件播放兩幅校園事故圖片）同學們，你們看到的這兩幅圖是發生在新疆某附屬小學的一起事故。早晨七點半，學校舉行升國旗儀式。在集隊的過程中，由于學生擁擠，二樓的護欄發生了坍塌，許多學生從二樓摔落下來，造成了一名男學生當場死亡，十多名學生受傷的重大安全事故。圖為一名女學生正醫院進行搶救。

　　[有關安全事故的數據和圖片出示后，孩子們受到了強烈的震撼，紛紛用痛苦、驚訝的表情來表達他們內心的感受。]

　　師：同學們，看到這些觸目驚心的數字和這悲慘的一幕，不能不讓我們感覺到安全隱患事故就像一個惡魔，如果你不注意安全，他隨時有可能到你的身邊�？梢�，認清安全標志，保護安全設施，與他們交上朋友有多么重要。這節課老師就帶同學們去與安全標志和設施交朋友，喜不喜歡？

　　生：喜歡。

　　師：板書課題《與安全標志和設施交朋友》。

　　生：齊讀課題。

　　師：這節課老師還有一個特殊的任務在身。我呀，受薌城區的安全生產辦公室委托，來你們學校招聘“公共安全宣傳員”。瞧，這就是我的委任書。(課件出示委任書)

　　師：誰來念念這則委任書？（請一個學生讀。）

　　師：同學們，想不想當這個安全宣傳員？

　　師：這么多人想當，這可怎么辦呀。這樣吧，只要你能通過有關“與安全標志和設施交上朋友”的知識考核，你就能被聘為公共安全宣傳員。招聘工作馬上就要開始了，敢不敢接受挑戰，有沒有信心？

　　活動一 認識標志 安全你我

　　師：同學們，你們在課前都認識了哪些安全標志和設施，趕快把你新認識的朋友介紹給你們小組的同學吧。說說它們的名字和作用。

　　生：（小組內介紹安全標志和設施）。

　　師：剛才同學們說得可真激烈呀，想不想把你認識的安全標志和設施朋友介紹給更多的同學認識呢？

　　生：想（生踴躍上臺介紹安全標志與設施。）

　　生1：我是“紅綠燈”標志，我常在十字路口指揮交通秩序，告訴人們紅燈停，綠燈行。（貼標志）

　　生2：我是“消火栓”安全設施，我常出現在一些公共場合，如果發生火災時，我可以為消防員接上消防水管滅火。（貼設施）

　　生3：我是“安全出口”標志，在一些場所和通道內，如果發生了危險，我常提醒人們逃生的方向。（張貼）

　　生4：我是“當心落石”標志，提醒過往的車輛要當心山體滑坡或是有落石掉下。（張貼）

　　生5：我是“安全燈”設施，我常在一些施工地段提醒人們要注意安全。（張貼）

　　生6：我是“禁止燃放鞭花爆竹”標志，我提醒人們在一些場合不能燃放鞭花爆竹，以免發生意外傷害或是火災。（張貼）

　　……

　　師：同學們，你們認識的朋友可真多呀�？墒�，作為一名安全宣傳員，僅僅認識安全標志和設施可不夠。現在老師要對同學們進行筆試，翻開課本的33面，看看這些地方應該畫上什么完全標志。趕快去畫畫吧。

　　生：分小組畫這些安全標志。

　　生1：第一幅圖我畫的是“當心爆炸”的的安全標志，因為這些是液化器，容易發生爆炸。

　　生2：我有不同的答案，我畫的是“禁止燃放鞭花爆竹”標志。

　　生3：我畫的是“禁止吸煙”標志。

　　師：這三位同學畫的都有道理，畫得都對。（課件演示答案）

　　生1：第二幅圖我畫的是“高壓危險，當心觸電”的安全標志。

　　生2：我畫的是“禁止攀爬”的安全標志。

　　師：你們畫的都對。真不錯。（課件演示答案）

　　生：第三幅圖我畫的是“安全出口”的安全標志，提醒人們發生危險時的逃生方向。

　　師：畫得真好。可以用文字，也可以用圖畫。（課件演示答案）

　　師：同學們，認識了安全標志和設施，那就要按安全標志和設施提示去做。這樣才能保證我們的安全。

　　[讓學生通過小組交流和全班交流，畫一畫，讓他們充分認識到了標志與設施在我們生活中的重要性。]

　　活動二 關注生活 保護設施

　　師：同學們，現在要對大家進行第三關的考核，要考考同學們的.現場處理能力，有沒有信心，那就趕快隨老師到現場去看一下吧。（課件播放：《安全蓋沒有了》組圖）（學生瞪大了眼睛看。）

　　師：同學們，你們都看到了什么，可能會造成什么結果？發現了我們可以怎么做呢？你們小組里互相討論討論。（學生小組里激烈地討論。）

　　生1：我看到了街道上很多安全蓋都沒有了。

　　生2：安全蓋沒有了，它們看上去就象一個個黑洞。

　　生3：安全蓋沒有了，人們騎自行車的時候就有可能掉進去。

　　生4：盲人走路時容易掉進下水道。

　　師：你可真關心殘疾人。真是一個有愛心的人。

　　生5：人們來來往往，很容易給人們帶來不同程度的傷害。

　　生6：我覺得外國人來我們中國看到這些，會說我們中國人安全意識很低。

　　師：你真是一個愛國的好孩子，很懂得維護祖國的尊嚴。

　　生7：我覺得可以在前面立一個安全燈。

　　生8：我認為先在上面用一塊厚的板蓋住，再在黑洞的前面立一個“注意安全“的警示牌。

　　生9：可以在旁邊立上一些木棒，然后系上一些紅色的布或是袋子，提醒人們注意。

　　生10：我認為最好是打電話到相關的部門去找人來維修。

　　師：同學們的辦法可真多。那么，哪一種辦法最好呢？

　　生：打電話到相關部門找人來維修。

　　師：同學們，再讓我們來看幾幅圖片。（課件播放安全設施被破壞的場景。）（生氣憤）

　　師：同學們，看到這些畫面，多么讓人心痛呀。安全設施的破壞，不僅給許多的人，家庭帶來了傷害和不幸。而且也給國家帶來了許多的經濟損失。同學們，讓我們行動起來吧，保護好安全設施，保證我們每一個人的安全。

　　[創設情境，讓學生現場處理問題，極大調動了學生積極性。有效地讓學生認識到保護安全設施的重要作用和學會了處理類似問題的方法，提升了處理問題的能力。]

　　“社區公用設施”教學設計 篇8

　　教學目標：

　　1.認識常見的交通設施，了解它們的作用。

　　2.感受交通設施給我們帶來的方便，樹立自覺愛護交通設施的意識。

　　教學重點：

　　認識常見的交通設施，了解它們的作用。

　　教學難點：

　　培養學生關注社會、參與社會和參加實踐活動的能力。

　　養成教育訓練點：

　　培養學生收集資料，運用資料及小組合作的能力。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、謎語導入

　　同學們，今天，老師帶來了幾個謎語，請大家來猜一猜。

　　謎語一：三只眼睛一只腳，每次只睜一只眼

　　謎語二： 一盞燈，亮晶晶，專為行人灑光明, 不怕暴雨和狂風，夜夜睜眼到天明。

　　謎語三：身穿黑白條紋衣，日夜躺在公路上，全身任人隨意踩，無怨無悔保安全。

　　剛剛我們猜到了“紅綠燈、路燈、斑馬線”，它們都有一個共同的名字：交通設施。這節課我們就一起學習：(師板書)愛護交通設施

　　二、新課教學

　　1. 交通設施作用大

　　(1)請大家打開課本71頁，看看書中為我們介紹了哪些交通設施。

　　(生認識課本中交通設施的名稱)

　　(2)其實，生活中，還有許多沒被我們注意到的交通設施也在為大家無聲地服務。課前，同學們進行了收集、調查，誰來說一說

　　生匯報交流(我介紹的交通設施是___，它的作用是___。)

　　(3)幻燈片出示交通設施圖片，抽生認識

　　(4)出示一條路的圖片，讓學生想一想，說一說，你能為這條路請進哪些交通設施。

　　小組交流匯報

　　小結：看來，同學們對交通設施已經十分了解，相信大家和老師有一個共同的認識，那就是，這些交通設施在我們的生活中發揮著巨大的作用，它們每天都在無聲地保護著我們的安全，可以這么說:

　　交通設施作用大，出行安全要靠它。

　　2、看清后果樹意識

　　(1)補充資料，體驗破壞交通設施帶來的嚴重后果

　　過渡：可是，就是這樣對我們的生命安全如此重要的交通設施，有的卻遭到了人們無情的破壞，(出示圖片)看了這些圖片，你有什么感受?

　　學生談感受。

　　師:是呀，正如大家所說，交通設施被破壞后，是多么不方便呀!不僅如此，交通設施被破壞，還有可能造成可怕的.車禍。

　　出示故事：

　　今年四月，在某山間公路上，兩輛貨車迎面相撞。導致兩死一傷。事后，經交警部門調查，造成事故的原因是道路拐彎處的廣角鏡被人砸壞，導致司機看不見對面車輛和路況。警方調查發現，路上經常有頑皮的孩子把廣角鏡當成靶子練習“射擊”。

　　(課件展示車禍現場慘不忍睹的場景)

　　生談感受(體會愛護交通設施的重要性)

　　(2)閱讀“老人的燈籠”

　　生交流老爺爺給予自己的啟示。

　　小結：是啊，一盞小小的燈籠給人們的生活帶來了這么多的快樂和方便，故事不僅歌頌了一位雙目失明的老英雄渴望給大家帶來光明的高尚情懷，還從一個側面也說明了在那么偏遠的地方交通設施在人們生活中的重要作用。因此，愛護交通設施是我們大家都應該具有的公德。

　　師出示幻燈片：

　　一份社會公德責任感

　　一顆為別人著想的心

　　愛護交通設施

　　就是保護自己與他人的生命(齊讀)

　　(2)自查自糾，明白生活中的行為規范

　　師：那么，同學們，在生活中，你們有沒有因為好玩、好奇而損壞交通設施的情況呢?請大家對照以下幾點進行自查。

　　1.在候車亭的椅子跳上跳下。

　　2.坐在隔離墩上，或在隔離墩旁玩耍。

　　3.為抄近路，攀越護欄。

　　4.把路燈當成目標，練習射擊。抱住路燈桿子搖晃、玩耍。

　　5.在候車亭內扔廢紙，吐痰。

　　6.站在橋(或公路)旁的欄桿邊，搖晃欄桿，或用指甲、小刀等隨意在上面劃來劃去。

　　7.在交通設施上亂寫亂畫。

　　請對照以上幾條自查，沒做過的畫顆星，做過的畫個圈。

　　說明：你有權不公布自己得了幾個圈幾顆星，但一定要對自己誠實。

　　生自查

　　師：我來采訪一下：xxx同學，你認為以后應該怎么做呢?

　　生自由談感受。

　　幻燈片出示：從我做起，人人有責

　　3.設計標語

　　小組討論，由一個人執筆記錄下來。

　　課堂展示

　　三、小結

　　同學們的想法非常好，讓我們把這些想法落實到行動中，人人都來爭當文明小公民吧!

　　“社區公用設施”教學設計 篇9

　　一、 教育活動目標

　　1. 認識常見的公共設施，知道公共設施能給大家帶來方便。

　　2.懂得公共設施的重要性，不損壞公共設施。

　　二、 活動準備

　　1、各種公共設施圖片（候車椅、電話亭、路邊垃圾桶、路燈、汽車站牌等）。

　　三、 指導要點

　　1.活動重點：認識常見的公共設施，知道公共設施能給大家帶來方便。

　　2.活動難點：懂得公共設施的'重要性，不損壞公共設施。

　　3.指導要點：通過認識了解公共設施，討論公共設施的重要性，從而引導幼兒要愛護公共設施。

　　四、 活動過程

　　1.出示各種公共設施圖片，引出課題。

　　師：寶貝們，你們看上面的圖片認識這些東西嗎？

　　師：你們在哪里見過這些東西呢？它們是做什么用的？（引導幼兒逐一根據圖片發表自己的見解。）

　　師：這些東西有一個共同的名字，叫做公共設施。

　　2.認識公共設施，了解它與人們生活的關系。

　　師：你們知道什么是公共設施？（師告訴幼兒公共設施是方便大家的，可以共同使用的。）

　　師：除了這些，還有哪些也是公共設施。（結合生活經驗，啟發幼兒回憶。）

　　師：如果沒有這些公共設施會給我們帶來哪些不方便之處呢？（假設具體事例，引導幼兒討論。）

　　小結：公共設施在我們日常生活中是不可缺少的，如果沒有了垃圾桶，滿大街將都是垃圾，又臟又臭；如果沒有路燈，晚上走路就會摔跤；如果沒有了路牌，當我們回家的時候就會迷路。

　　3.引導幼兒懂得不要損壞公共設施

　　師：在生活中既然公共設施對我們這么重要，那我們平時應該怎么做呢？

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　　4.小結

　　師：公共設施默默地為人們的生活作貢獻，我們應該好好愛護它們，我們回家也把這件事情告訴身邊的好朋友一起共同愛護它們吧！

　　“社區公用設施”教學設計 篇10

　　教學目標：

　　1.熟悉自己生活的地方的環境和公共設施，知道它們為我們的生活提供的便利，并體驗它們給自己帶來的快樂，進而更加喜歡自己生活的地方。

　　2.關心、愛護自己的生活環境和周圍的公共設施，能為保護環境和設施做力所能及的事情。

　　3.培養學生的社會參與意識。

　　教學重點：

　　了解周圍的環境和設施，知道它們為我們的生活提供的方便，并體驗它們給自己帶來的快樂，進而喜歡自己生活的地方。

　　教學難點：

　　關心、愛護自己的生活環境和周圍的公共設施，能為保護環境和設施做力所能及的事情。

　　教（學）具準備：

　　教師：課件。

　　學生：完成兩份調查表。

　　教學過程：

　　一、引入話題，喚醒生活

　　教師：（出示圖片）同學們，你們認識它們嗎？

　　(生答)

　　教師：對，是垃圾桶、公用座椅和交通攝像頭。誰來說說它們有什么作用？

　　(生答)

　　教師：是的，它們各負其責，給我們的生活帶來了方便。它們有一個共同的名字，叫做“公共設施”。我們再來看一幅圖片（出示圖片），誰能找一找，這幅圖里有哪些公用設施？

　　(生答)

　　教師：護欄、路燈、垃圾桶……有了這些設施，我們的生活真方便。它們在公共場所供大家使用，為大家服務，就是公共設施，有了它們呢，我們的生活真方便！所以，我們要認識它們，愛護它們，這節課我們就來學習《愛護身邊的設施》。

　　板書課題：愛護身邊的設施

　　二、合作學習，體驗生活

　　活動一： 說設施，話方便

　　1.交流調查表，感受公共設施帶來的方便

　　教師：在你生活的社區，周圍有哪些公共設施？給你的生活帶來哪些方便？課前，老師讓你們到自己生活的社區走一走，看一看，問一問，完成調查表，并把新增加的設施標記出來。你們都完成了嗎？先在小組內交流一下。

　　（出示課件）：

　　調查表（一）

　　調查時間： 調查人： 調查地點：

　　公共設施給生活帶來的方便

　　（學生在小組內交流）

　　教師：剛才老師看見每個小組的同學都討論得很熱烈，下面請同學們說一說自己生活的地方的環境、設施以及為我們提供了怎樣的方便？（生答師評價）

　　教師：還有誰也生活在這個社區？有沒有補充？（生答師評價）

　　教師：繼續交流，你生活的社區的設施情況。（生答師評價）

　　……

　　2.感受設施的逐步完善和發展變化

　　教師：同學們，你們自己動手動腦，了解了這么多公共設施及他們的作用，真了不起。那在你們調查的過程中，你發現周圍哪些設施是新增加的？（生答）

　　教師：這些新增加的設施給你們的生活帶來了哪些方便？（生答）

　　教師：是呀，隨著社會的發展，公共設施的建設將更加完善，我們的生活將會更加方便，生活也會越來越美好。

　　3.補充資料，加深感受

　　教師：通過剛才的交流，我們知道在我們周圍，有許許多多的公用設施，它們默默地為我們服務，為我們的生活提供無盡的便利。這些設施就像好朋友似的，每天圍繞在我們身邊，你們看——

　　（播放視頻）

　　家鄉人民享用公用設施：書店，人們在看書、買書；社區衛生服務室，人們在看�。恍麄鳈谇�，人們在閱讀信息；垃圾桶邊，人們在分類投放垃圾……

　　教師：你們都看到了些什么？從中感受到了什么？想說些什么？（生答）

　　教師：是呀，有了這些公共設施，我們的生活才更加快樂，更加美好。

　　活動二： 知不便，提建議

　　1.調查表二

　　教師：但我們也知道，在我們生活的社區，在我們學習的校園……都還處在不斷發展、完善中，課前的調查中，老師讓你們留意自己生活的社區有哪些不方便的地方，并作為社區的小主人，針對不方便的地方提出自己的建議，完成調查表(二)。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　調查表（二）

　　調查人： 調查時間： 調查地點：

　　不方便的地方我的建議

　　2.全班交流

　　教師：大家一起來交流一下，誰來說說你生活的社區有哪些不方便的地方？你有什么好的建議？（生交流，師引導并評價）

　　3. 教師小結：你們都有一雙善于發現的眼睛，并根據生活需要，提出了非常好的建議。如果把你們的'建議帶到社區居委會，我想居委會的叔叔阿姨看到了也會感謝你們的。相信經過大家的共同努力，我們周圍的設施會越來越完善。

　　三、深化感悟，引導生活

　　活動三：畫設施，表感謝

　　1.畫設施

　　教師：通過交流兩個調查表，我們知道公共設施是為我們生活服務的，他們的存在極大地方便了我們的生活，結合自己的生活感受，你想對它們說些什么嗎？可以夸夸它們。（生答）

　　教師：從同學們的交流中看出你們是一群懂事的孩子。那就給你喜歡的公共設施畫張畫像吧。也可以發揮你的想象，設計出未來的公共設施的摸樣。

　　2.交流

　　和其他同學說一說自己畫的是什么，它們給我們的生活帶來了哪些便利。（生交流師引導）

　　3.教師小結：從你們的介紹中，老師聽出了你們對公共設施的喜歡。

　　活動四：護設施，從我起

　　1.行為辨析

　　教師：是啊，我們每天都在享受著公共設施帶來的各種方便。我們應該感謝它們，更應該愛護它們�？纯磮D中哪些行為是愛護公共設施的表現？

　�。ㄕn件出示教材插圖）

　　球掉進菜園子里，不要踩進菜地去撿，用竹竿把球撥出來；垃圾入箱；玩耍時踩在公園的長椅上；在公用電話亭寫下電話號碼等。

　　（生答）

　　2.指導生活

　　教師：設施一旦被破壞，會給我們的生活帶來不便，影響市容，回想一下，你在生活中為環境和設施做了什么？哪些是對的？哪些是錯的？

　�。ㄏ刃〗M交流，再全班交流）

　　教師：（出示《小學生日常行為規范》有關愛護公物的條文）愛護公物是學校要求每一位同學必須要做到的，希望同學們以后都能夠自覺愛護公物、遵守紀律。愛護我們生活的地方，你應該怎樣做？把你們在愛護公共環境和設施方面能做到的都寫下來，或是制作愛護公共設施的宣傳標語。開始行動吧！

　　（學生活動）

　　教師：同學們不僅要把標語寫出來，還要把它記在心里，并付諸于行動。就像兒歌中說的：公共設施作用大，人人生活需要它。你我共同維護好，家園美麗城市佳。

　　教師：你們制作了哪些宣傳標語？（生展示）

　　教師：把制作的宣傳標語貼到這塊宣傳板上，可以利用周末拿著宣傳板出去宣傳。

　　教師總結：這里是我們生活的地方，是我們共同的大家庭，我們只有共同努力愛護這里的一草一木，愛護這里的公共設施，我們的生活才會變得更美麗、更方便。

　　教師：同學們，你們的想法不僅切實可行，而且有創意。生活中要把我們的想法變成行動，保護公共設施！用實際行動讓社區變得更溫暖。同時，請將你們把自己的表現記錄在“成長記錄袋”里，期末評出一批“公共設施小衛士”。

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