ai ei ui 教學設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的ai ei ui 教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
ai ei ui 教學設計1
【設計理念】
《語文課程標準》要求漢語拼音教學盡可能有趣味性，與學說普通話、識字教學相結合。本教學設計準備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、識漢字等，使聽、說、讀、寫能力協調發展。教學過程努力創設輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣和主動學習的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病。
【教學目標】
１、認知目標學會ai ei ui三個復韻母，讀準音，認準形，正確書寫，讀準四聲，會標調，會認“白、開、會、水”四個漢字。
２、能力目標能根據圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復韻母ai ei ui組成的音節。
３、情感目標養成認真觀察事物，主動學習的習慣。
【教學重點】
指導學生讀準韻母ai ei ui和掌握標調位置。
【教學難點】
學會韻母的發音要領。
【教具】
課件、卡片等。
【教學過程】
第一課時
一、復習舊知，揭示新課
１、復習單韻母a o e i u ü（認讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
２、揭示課題看圖說話學拼音９。
設計思想：復韻母是由單韻母組成的。在本環節通過重溫已有的知識，讓學生準確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學習新知打基礎。
二、故事導入，激發興趣
１、出示動畫課件，讓學生看動畫片。
２、觀察圖畫，說出圖意。
設計思想：本環節利用教材資源，通過動畫課件，把兒童帶進故事世界里。既可激發學生學習的興趣，又可培養觀察能力既可進行語言訓練，又可感知要學習的音節。
三、學習韻母，指導拼讀
１、學習韻母ai：
⑴ 利用課件引出音節詞“bái tù”。
⑵ 分析bái的聲韻，引出要學習的ai并認識組成(引導學生認識組成后，教師要告知由兩個單韻母組成，發一個音的韻母叫復韻母。)
⑶ 學習ai的發音：
① 教師講述ai的發音要領先張大嘴巴發a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
② 聽老師發音做好口形跟老師發音。
③ 自由練習發音，互讀互檢。
④ 開火車讀，匯報發音結果。
設計思想：聲韻母教學是拼音教學的重點，需要教師的講解、示范。學生的互讀互檢，既有利做到發音準確，又有助于加強學生的協作精神。
⑷ 指導認形。
⑸ 學習ai的四聲和標調歌：
① 復韻母ai也有四聲，應該把聲調標給誰呢?
② 點擊出示標調口訣，明確標調方法：
標調口訣
a o e i u ü
標調時按順序排
i字標調要去點
iu并列標后邊
設計思想：在拼音教學中，ai ei ui是第一次教學的復韻母，因此，必須學會標調位置。
③ 根據標調口訣，先給ai標調，再練習讀四聲。
⑹ 先指導拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調的詞說一句話。
(如白兔真可愛；我愛祖國……)
設計思想：再回情境圖結合音節說話，為閱讀識字打下良好的基礎；用帶有ai的其他聲調的詞說話，則可培養學生的學說普通話能力。
２、學習韻母ei：
教師以同樣的方法和內容來引導學生學習ei。
設計思想：同樣的學習內容，以同樣的方法來學習，可減輕學生學習負擔，也可使學生找到一條學習的途徑。
３、學習韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學生總結學習aiei的方法和內容，并能舉一反三地學習ui。
設計思想：由于學生知識的差別，本環節不強調學生能自主學習完所有像aiei的方法和內容。因此，應尊重學生個體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學習氛圍中學習，共同完成學習任務。
４、指導書寫：
⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學生觀察后說出應如何書寫。
⑵ 練習書寫一遍ai ei ui。
設計思想：學生己學會了單韻母的書寫。因此，對這三個復韻母的書寫就不是難事。
四、練習鞏固，總結全課
１、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發給學生，并讓另外三位學生找出一對朋友組成ai ei ui，且會幫ai ei ui帶帽子。
設計思想：學生在活動游戲中既鞏固認識了ai ei ui的組成，又掌握標調方法。
２、讀自編兒歌
三個朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來 開 會。
要求自主認讀，讀正確、流利。
３、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設計思想：創造性使用教材，既可鞏固已學知識，又可讓學生享受到成功的樂趣。
４、總結。
第二課時
【教學內容】
主要學習拼讀復韻母ai ei ui和聲母組成的音節;朗讀兒歌和正確認讀“白、開、會、水”四個漢字。教學設計略。
ai ei ui 教學設計2
教材分析：
本課包括四部分內容。第一部分是三個復韻母ɑi、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和ɑi、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kāi、 gěi、huí的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形，培養學生的環保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內容相配。句子和兒歌的音節中有的含有復韻母ɑi、ei、ui，為鞏固字母和音節、學習生字提供了語言環境。
教學目標：
1.學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.了解標調規則，知道ɑi ei ui的標調位置。
3.能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節，正確書寫音節。
4.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重點：
學會三個復韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學難點：
讀準復韻母的音
學情分析：
ai、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復韻母，而且對剛入學不久的孩子來說復韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復韻母直觀形象地為學生掌握。
教學準備：
ai ei ui 的四聲卡片、教學掛圖或課件
教學課時：2個課時
教學設計：
導入：復習激趣導入
1.歡迎小朋友們來到拼音的樂園，要進入樂園需要闖一闖國王設下的關卡，小朋友們有信心闖關成功嗎？（預設回答：有）
接下來我們就一起來闖關吧！
第一關：雙胞胎我會分
正確分清并朗讀以下幾組拼音：
n-m p-q b-d f-t z-zh c-ch s-sh
第二關：聲母聲母我會讀
正確朗讀23個聲母：
b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w
第三關：韻母排排站
按順序正確朗讀六個單韻母：
a o e i uü
2.小朋友們都很厲害，我們一起獎勵下自己吧！——棒棒棒，我真棒！
因為小朋友們闖關成功，國王同意讓我們進入“拼音的樂園”，接下來就由老師帶你們去拼音樂園認識新朋友吧！
拼音王國的小i很喜歡交朋友，他和a e u 都可以組成好朋友。小i和他們做朋友之后就改名字啦！我們一起來認識他們的新名字吧！
ai ei ui 新授課
1.課件出示插圖——哪位小朋友最會講故事？我們請他來講講圖畫中的故事吧！（預設回答：姐姐挨著弟弟/姐姐和弟弟比高矮）
這位小朋友的故事講的很好。我們今天認識的第一位朋友就是ai （挨著/高矮）的音。
示范朗讀，提醒學生注意口型。
（嘴巴由大到小）（由前一個音快速滑到后一個音）
全班跟讀ai 。
只有一個韻母的叫做單韻母，兩個韻母結伴的就叫做復韻母。韻母都是可以戴帽子的，所以ai也有四頂帽子，我們一起來認識下吧！
老師示范：āi ái ǎi ài
大家觀察一下，帽子是戴在那個韻母上面的呀？（a）為什么要戴在a上面呢？其實是因為國王下了命令“ɑ o e i u ü,標調時，按順序 ,i u并排標在后 ”!
我們也來讀一讀國王的命令吧！大家要記清楚國王的命令，接下來兩位朋友的帽子我會考考大家給誰戴的。
2.課件出示插圖，換哪位小朋友講故事？這幅圖講的就是一個小男孩在砍樹，出力發出ei ei ei 的聲音。 ei 就是我們今天要認識的第二位朋友。
示范朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀接下來我要給ei戴帽子啦，有誰還記得國王的命令，帽子要戴在誰的頭上。（e）
沒錯，小朋友都很聰明，接下來跟著老師一起讀一讀。
ēi éi ěi èi
3.課件出示插圖，接下來由老師來講最后一個故事，我們最后一位朋友就隱藏在這個故事中，大家要認真聽哦！在一個寒冷的冬天，一個小女孩想要出門堆雪人，可是外面很冷很冷，小女孩只有圍上圍巾才能出門。
最后一位朋友就是ui（圍巾）的音
示范朗讀，提醒學生注意口型。
學生跟讀。
接下來請同學們給ui帶上帽子吧，看誰戴的又快又準。帽子戴在誰頭上（i）
跟讀uī uí uǐ uì
4.指讀ai ei ui
5.學習聲母和ai ei ui 的拼讀。
ai ei ui 在拼音王國玩耍的時候，聲母也來一起玩耍啦！
ai的拼讀
看屏幕，哪些聲母來參加？（d t n l）
⑴接下來我們來比比看，看看哪一組拼讀的最準，最快。——開火車拼讀
“火車，火車，在哪里？火車火車在這里。火車，火車，哪里開？火車，火車，這里開”——分小組拼讀dai tai nai lai
⑵詞語“大海 白菜”指名讀，其余學生跟讀。
⑶兒歌朗讀《小白兔》
ei的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀bei pei mei fei
拼讀詞語“梅花 飛機 妹妹”
ui的拼讀(模式大體如上所示)
拼讀zhui chui shui rui
拼讀“睡覺 書柜 吹泡泡 水果”
兒歌朗讀
6.練習
⑴我會寫
練寫ai kai ei gei ui hui
⑵我會拼，拼讀連線
拼讀dài zi cǎo méi wū guī kuí huā bēi zi wěi bɑ bái tù
7.認字
一.激趣導入，學習句子
①演示課件：春天植樹圖
師描述：春天來了，和風吹拂，空氣濕潤，萬物生長。在這多彩的春天里，小朋友們帶著工具，來到郊外植樹……
②說一說：圖上有什么？他們在干什么？小姑娘在說什么？師隨即出示帶拼音的句子。
③拼一拼：這些音節你認識嗎？同桌互相讀一讀------師生交流
④想一想：圖下方的句子中，“你”、“我”、“他”指誰？
⑤練一練：學著他們的樣子，在四人小組里用“你、我、他”說一句話。
二. 讀兒歌，認字詞
師：春天來了，小朋友們忙植樹，小白兔也不放過這大好時光，到草地上來活動活動。誰來說說小白兔可愛的樣子？
2、學兒歌：小白兔真實太可愛了，自己借助拼音朋友讀一讀兒歌，并圈出學過的音節。
3、誰能讀讀這首兒歌？（個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀）
ai ei ui 教學設計3
教學目標：
1．正確認讀ɑi、ei、ui和它們的四聲，讀準音，認清形，并滲透發音方法。
2.了解復韻母的標調規則。
3.能在四線格中正確書寫ɑi、ei、ui。
教學重點：
1．認讀“ɑi、ei、ui”及其四聲。
2．能夠用完整的句子較清楚的對復韻母與單韻母的形進行對比。
教學難點：
掌握復韻母“ɑi、ei、ui”發音時嘴形的變化方法。
教學準備：
1.字母卡
2.課件
教學過程：
（一）溫故——復習單韻母。
1.認讀單韻母
小朋友們，今天我來上課，有六個老朋友嚷著要和我一起來，看看，他們是誰？
我是ɑ，張大嘴巴ɑɑɑ，我是o圓圓嘴巴ooo，
我是e，扁扁嘴巴eee，我是i，像根蠟燭ii i，
我是u，像只茶杯uuu，我是ü，小魚吐泡泡üüü
這些拼音寶寶都有一個共同的名字，他們是單韻母。（板書單韻母）
看著小朋友讀一讀，我也想來讀一讀，小朋友睜大眼睛，看看我的嘴形。
看著我的嘴形，你有什么發現？
預設一：讀單韻母時，我們的口形要保持不變；
預設二：發ɑ，嘴巴張得最大
3.單韻母排隊
你能給他們排排隊嗎？按順序說一說。
小朋友們不僅認識了六個單韻母，還會幫他們排排隊，真能干！
（二）引新——認讀復韻母
1.認識組成規律
（1）今天我又帶來了3個新朋友，看看它們，說一說你有什么發現？先與同桌說一說。
（2）學生交流。
發現一：它們都含有一個i，
發現二：前面是一個單韻母，后面也是一個單韻母。
發現三：有兩個單韻母組成，并且是不同的。
師小結：由兩個韻母組成的韻母，我們就叫它復韻母。
2.學習發音規律
（1）重點學習ɑi的發音。
兩個不同的單韻母合在一起，又會發出什么音呢？我們看看a后面帶上i，會發什么音呢？
誰會讀？指名一生讀。哇，你真能干，孫老師沒教你就會讀，學習真主動。
我覺得，剛才這三位同學讀得都很接近正確讀音，要把它讀得非常準確，大家還要仔細觀察，它是由哪兩個字母組成的？（它是由ɑ和i組成的）
誰在前，誰在后？（ɑ在前，i在后）
我們在讀的時候，要先發ɑ的音，收尾時是i的音，由ɑ滑向i，聽老師讀：ɑi
生跟著師讀。
師大家要注意，由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。讀給同桌聽一聽。三組同桌展示。
你們真是神耳朵，亮眼睛，發現了讀準復韻母的好方法。回憶一下，發ɑi的時候，就是先張大嘴巴發a的口形，然后馬上滑向i的口形，口形由大到小，讀得快一點兒，就是ai──學生讀（aiai）。
哪列火車準備好？小火車開起來！
（2）遷移學習ei，鞏固嘴形的變化
ɑ和i做朋友，我們知道是讀ɑi，e與i做朋友，讀的時候嘴巴應該怎么變化呢？
同桌合作。不發出聲音，就只動嘴巴，你看看同桌嘴形變化了嗎？
教師示范發音。學生注意聽。
教師帶讀。同桌互讀互聽。
（3）獨立學習ui，自主感受嘴形的變化
Ui這個音，哪個小朋友來試一試？
嘴形變、從u變向i，聲音從u滑向i，速度快一點點
（4）活動鞏固。
1.打亂順序抽讀
開火車認讀ɑi、ei、ui。哪列火車準備好？小火車開起來！
2.猜啞謎游戲
只動嘴巴，小朋友們猜，老師發的是哪個音，把它高高舉起來。
3.學習“ɑi、ei、ui”的四聲調
（1）ɑi的四聲。
復韻母寶寶可真會玩，它們要帶咱們去玩開小車游戲呢？
小車平開，挨，挨，挨，你挨著我，我挨著你。
小車上坡，挨，挨，挨，挨凍挨餓，不應該。
小車上去又下來，矮，矮，矮，高高矮矮，不一樣。
小車下坡，愛，愛，愛，愛祖國，愛人民。
（2）練習ei、ui的四聲
小車平開，ei，ei，ei，
小車上坡，eieiei，
小車上去又下來，eieiei，
小車下坡，eieiei，
小車平開，ui，ui，ui，危險危險快躲開
小車上坡，uiuiui，圍了一圈又一圈
小車上去又下來，uiuiui，小尾巴真漂亮
小車下坡，uiuiui，小朋友，講衛生
剛才ɑi、ei、ui帶著小朋友玩了開車的游戲，它們特別注意安全，都戴上了安全帽。你們有沒有發現，ɑi的安全帽是戴在第一個單韻母ɑ上面，ei的安全帽是戴在第一個單韻母e上面，你們猜一猜ui安全帽戴在是的頭頂上？U還是i呢？
U和i是對雙胞胎，是一起出生的，戴在誰的頭上，另一個都不樂意，怎么辦呢？后來它們發揮了謙讓的精神，誰在后面就戴在誰的頭上。
看來單韻母戴帽子是有講究的的，學習兒歌：
有ɑ找ɑ，沒ɑ找o e, iu標在后。
現在你有沒有明白，安全帽戴在誰的頭頂上了呢？i戴上安全帽，把小圓點給蓋住了。
ɑi、ei、ui戴上安全帽讓我們認一認呢？
（三）鞏固——書寫復韻母
1.觀察字形。
ɑi、ei、ui三位小朋友黑板上站累了，想到作業本上休息休息，請小朋友打開作業本第20頁，觀察四線三格中ɑi、ei、ui，說一說你們的發現。
發現一：它們都含有一個i，
發現二：ɑ、e、u三個字母都在中格，i占了上格和中格
發現三：ɑ與i靠得很近，就像好朋友一樣挨在一起。
發現四：從左寫到右。（先寫a，再寫i）
2、師范寫。
3、練習書寫。小朋友在課堂作業本上學著老師的樣子描一個，寫一個。
4、展示講評
5、根據點評，各寫一個復韻母，要求一個比一個好
板書：
ɑieiui
復韻母滑變
ai ei ui 教學設計4
一、情境導入
小朋友們，你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學習最認真的小朋友，大家可要加油啊！
我聽好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認為咱們班誰最聰明？現在，我想請你們這些聰明的小朋友幫個忙，就在剛才藍貓和淘氣在飛船上吵了起來，我想你們勸勸他們，你們愿意嗎？（放課件：藍貓和淘氣吵架）
在這么多小朋友的勸說下，我們看看他們怎么做？（課件：藍貓和淘氣和好了）
小朋友，你們真能干！現在，藍貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開心啊！有個韻母就發“挨在一起”的‘挨’這個音。我們現在就一起認識它好嗎？
小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）
單韻母的本領可大了，兩個韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復韻母。（移動i緊挨著a的右邊）這節課我們來學習三個復韻母“ai ei ui ”。（板書）
二、互動學習
（一）學習復韻母ai。
1、教師范讀ai。教發音方法。（領讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、小朋友們想一想，我們日常生活中還有哪些字發ai的音？
3、剛才，小朋友們學得非常認真，“ai娃娃”特別高興，就請來他的好朋友和大家一起學習，你們看它們是誰？（課件：拼音娃娃d t n l ）
4、ai和他的好朋友見面，會怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說一說。（同桌試拼音節──指名拼讀──齊拼音節──男女對口令）
（二）學習復韻母ei。
1、小朋友，你們知道他是誰嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經常幫助別人，你們有誰愿意當一當“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰贏了，誰就是“大力水手”！你們想參加嗎？（扳手腕比賽）
2、剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發ei的音。聲音短一點就是我們今天學的第二個復韻母ei的音。（出示ei）
3、練習發ei的音。（指名讀──師正音──齊讀）
4、請小朋友看圖，誰說說怎么利用圖來記住復韻母ei的音和形？
5、誰能根據四聲發音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當小老師讀）
6、“ei娃娃”看見你們這么聰明，就打電話來把他的好朋友找來了，你們看。（課件：b p m f ）。ei見到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節──指明領讀──師生對口令）
課中操
（三）學習復韻母ui。
1、小朋友，老師想問一問，你們都會打電話嗎？老師想和你們做一個打電話的游戲，你們愿意嗎？我來當媽媽，你們來當孩子。
師：孩子們，你們今天學了幾個復韻母？
生：兩個，ai和ei。
師：不對呀，媽媽聽說你們要學三個復韻母呢，快放下電話問問老師去吧！
師：對，我們今天還要學一個復韻母，可是你們已經學會了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領讀──跟讀──自由讀──指名讀）
2、現在你們誰能說一句，里面有“ui”這個音的話？（隨機出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀）
3、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機趕來了，你們看它們是誰？（課件：zh ch sh r ）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見面時會說些什么？（同桌試拼──四個小組各拼一個──指名拼讀──兩大組對口令）
4、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節課學了三個復韻母ai ei ui。（師生打電話）
三、拓展鞏固
1、你聽我說。（學生迅速找出老師所讀復韻母的卡片）
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們，這節課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學習，會學習！這節課我們就上到這吧！
本課設計的特點是：教者采用兒童喜聞樂見的卡通形象“藍貓和淘氣”引入學習情境，以游戲和聯系生活方式教會學生ai ei ui 的發音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對口令”。學生學得輕松自然。教師對學生的發音訓練有層次、有過程、有針對，訓練的形式也多樣，面向了全體，體現了合作。
ai ei ui 教學設計5
能夠讀準ai、ei、ui的音，記住形，正確書寫；學會復韻母標調規則，正確認讀四聲。
一、復習檢查。
1、抽讀字母卡片：a、o、e、i、u、ü。指名說說這六個字母叫什么名字？（單韻母）
2、復習a、o、e、i、u、ü的四聲。
3、比較6個單韻母的口型大小。
二、過渡：
師用單韻母a與i、e與i、u與i拼出ai、ei、ui，問：這些字母與我們以前學過的字母有什么不同呢？
三、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。
1、投影片出示情境圖。
請小朋友看圖，你們都看到了些什么？
學生回答問題，相機出示：ai、ei、ui。
2、聽語境歌：扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。ei！ei！ei！拽羊羔，不能讓你啃樹苗。
3、告訴學生：今天，我們要學的新課跟圖和兒歌都有聯系。
四、新授。
（一）學習復韻母ai。
1、發音。
（1）談話引導。從圖上可以看出兩棵樹，一棵高，一棵怎么樣？
（2）“矮”是第三聲，如果去掉聲調，它就是我們今天要學的一個韻母的讀音。
（3）板書ai。
教師師范發ai音，生聽老師的發音，看口型變化。
說說ai由哪兩個單韻母組成。
（4）師講述發音方法。
ai：先發a音，口張大，聲音響亮，慢慢地向i滑行，a讀重一點，i發音輕短，合起來一口氣快速讀成ai。
（5）師范讀，學生仿讀。
（6）指名發音，糾錯。
（7）集體發音。
（8）告訴學生：ai由兩個單韻母組成，我們叫它復韻母。
2、四聲。
（1）復韻母和單韻母一樣也有四聲。（卡片出示：āi、ái、ǎi、ài。）
（2）學習標調規則。
①復韻母的調號怎么標呢？要看誰的口型最大，發音最響亮，調號要標在口型大、聲音響亮的那個音上。
②教兒歌：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標在后。
（3）自由練讀ai，的四聲。指名讀，集體讀。
（4）引導用ai的四聲練習組詞。
（二）學習復韻母ei。
1、ei的讀音。
（1）圖上的小男孩拽著小羊，嘴里會發出什么聲音？
（2）小男孩發出的這個聲音跟我們今天要學的第二個復韻母讀音有些像。
（3）出示復韻母ei，講述發音方法。
①先問復韻母ei由哪兩個單韻母合起來的？
②發音方法與ai相同。
（4）學生自由練習試讀。
（5）教師范讀。
（6）指名讀，集體讀，“開火車”讀。
（7）告訴學生，ei也是復韻母。
2、ei的四聲。
（1）復習標調規則，ei的調號應標在誰的頭上。
（2）出示卡片：ēi、éi、ěi、èi。
（3）練讀ei的四聲。
（4）指名讀，糾錯。再自由練讀，齊讀。
（三）學習復韻母ui。
1、ui的讀音。
（1）出示復韻母ui。
（2）誰能根據ai、ei的發音方法，說說我們該怎樣讀ui？
（3）學生自由試讀。
（4）指名讀，糾錯。
（5）集體讀，“開火車”讀。
2、ui的四聲。
（1）ui是復韻母，也有四聲，根據規定，調號應該標在i上。
（2）出示：ūi、úi、ǔi、ùi。學生自由練讀，教師注意正音。
（四）學習ai、ei、ui的書寫。
（1）復習單韻母a、e、i、u的書寫。
（2）ai、ei、ui都由兩個韻母組成，我們寫的時候要注意什么？
（3）練習描紅。
（五）比較3個復韻母的異同。第一個字母的不同，第二個字母都是i
做游戲：1、師做口形，生猜韻母。
2、師讀韻母，生舉出相應的卡片。
（六）讀四聲
1、教標調規則：復韻母哪個聲母讀的時候嘴巴大，聲調就標在誰的頭上。
2、教標調兒歌：有a找a，沒a找o、e，i、u在一起，聲調標在后。
3、出示ai、ei、ui，請學生標聲調，再讀一讀。（自由練讀，指名讀，打亂順序讀）
（七）指導書寫
注意把字母寫得緊湊勻稱。師示范寫，生描紅。
五、小結
六、作業
1、抄寫ai、ei、ui各1行。
2、練讀ai、ei、ui及它們的四聲。
3、預習ai、ei、ui與聲母的拼讀。
ai ei ui 教學設計6
【教學目標】
１、能正確認讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節，會準確拼讀本課的復韻母音節，會讀拼音詞。
２、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
掌握聲母與復韻母ai、ei、ui組成的音節的方法。
【教學準備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、 復習舊知
１、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
２、小朋友看，果樹上結滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個人的身上都藏著一個拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對了老師就把這個蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？
二、新授
１、過渡小朋友，剛剛我們在果園里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復韻母寶寶ai它可是個愛交朋友的寶寶。聽，它都已經發出了交友申請我是復韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。
２、誰還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經會拼了，你真棒）
３、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復幾次）
４、會了嗎？好，老師呀就請小朋友們自己來。
５、小朋友，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
６、接著呀，第二個朋友也來找了，它是—p 誰會拼?
⑴ 哪個小朋友已經會拼了，老師請你。
⑵ 還有誰愿意來拼？你來。
⑶ 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai
⑷ 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。
７、小朋友，我們的寶寶已經有２個好朋友了，它的第三個朋友是-出示k
８、書上呀給我們找來了ai寶寶的四個好朋友，剛剛已經有三個好朋友來找它了，還有一個是—h
９、小朋友，剛剛我們認識了ai寶寶的四個好朋友，現在呀我們來開火車。火車火車從哪開？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）
１０、剛才老師帶著大家一起認識了ai寶寶的四個好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會交些什么朋友呢，老師請小朋友自己去認識，好嗎？（根據老師發的小卡片四人一組自學，在組內輪流拼讀，由小組長負責）
１１、展示自學成果：
⑴ 四人小組一起拼讀。（ 表揚讀得好的小組）
⑵ 跟老師一起來拼。
⑶ 開火車領讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調拼音詞
１、小朋友，剛才呀我們已經學習了如何使聲母和復韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個小朋友都會了呢？ 好，老師呀要來考考大家了。看看你們學得如何，有信心嗎？ 準備好了，開始。
２、出示“白菜”圖：
⑴ 小朋友，這是什么呀？──白菜
⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
⑶ 哪個小朋友已經會拼了？老師請你。
⑷ 誰也想拼。 好，你來。
⑸ 跟著老師一起來拼。
⑹ 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
⑴ 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼讀。
⑶ 跟著老師一起來拼。
⑷ 下面老師請小朋友們來拼。
⑸ 哪一組愿意做老師來領著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個問題，不知道該怎么辦，唉。哪個小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個辦法呀。
──嗯，小朋友的點子真不錯，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。
⑴ 板書：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
⑵ 哪個小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。
⑶ 還有誰想讀？ 老師請你。
⑷ 小朋友們一起來。
⑸ 比一比，誰最棒！（男女生比）
師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。
四 看圖講故事，練拼音節
１、小朋友，現在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
２、圖上畫了哪些小動物？
３、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽過啊，那哪個小朋友愿意來給我們講講這個故事呢？
──好，老師請你來。其他小朋友可要認真地聽哦，呆會兒老師要考考大家，看看大家聽得認不認真。
４、小朋友，故事聽完了，現在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學生交流）根據學生回答出示。
ai ei ui 教學設計7
一、對口令導入，復習單韻母
今天老師請來了我們的老朋友，你們快看他們來了——帶單韻母頭飾的小朋友走上來a o e i u u 。大家好，你們認識我們嗎？
我是誰？——你是a，張大嘴巴aaa
我是誰？——你是o，攏圓嘴巴ooo
我是誰？——你是e，扁扁嘴巴eee
我是誰？——你是i，牙齒對齊iii
我是誰？——你是u，突出嘴巴uuu
我是誰？——你是u，像吹笛子uuu
二、學習復韻母ai、ei、ui
師：看來你們已經和這些單韻母朋友交上了好朋友，你們知道嗎？兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，叫復韻母。（出示“復韻母”三字，注拼音）跟讀。今天這節課我們要認識幾個復韻母新朋友，老師想邀請剛才的a、o、e、i、u做特約嘉賓好不好？讓我們用熱情的掌聲歡迎他們坐在前排。
（一）學習ai
師：先請小a和小i過來站在前面，同學們，他們站在一起你們發現了什么？
生：一高一矮、他們緊緊地挨在一起
師：今天我們要學習的復韻母ai的發音就是“矮、挨”的第一聲，請大家看老師讀——ai，（拿出卡片）方法是：先張大嘴巴發a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀的重，i讀的輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai，跟老師讀（示范）
師：出示四聲，誰能試著讀一讀ai的四聲。（貼在黑板上）
師：你知道ai的四聲用在什么地方嗎？（學生組詞或說話）
師：出示兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？ （學生挑出來拼讀）
指出ai可以和聲母一起組成音節，也可以獨立成音節。
（二）學習ei
師：下面請小e和小i幫老師個忙，把這些剛發的書搬到那邊去，辛苦了，謝謝你們！剛才他們發出了什么聲音？再看書上的圖，你看到了什么？今天我們要認識的第二個復韻母就是ei，示范讀，怎么記住它？（對照圖記形和音，編順口溜）讀出四聲。
師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，老師跟大家來做個游戲! 猜一猜，誰能猜出我做的是什么動作？（師做“飛”、背的動作）
師：老師在干什么？（老師做飛的動作）
生：老師在飛。
師：對，這就是小鳥飛的音節，誰來拼？fei你能帶大家讀一讀嗎？
師：你帶領大家讀得真好，老師把這個小鳥的圖片送給你，你帶同學一邊飛一邊拼讀，好嗎？
生：好的。
師：做背書包狀。
生：老師在背書包。
師：拼出bei，你放學的時候背上書包就拼一拼。
（三）學習ui
師：我們再玩個游戲，模擬山谷回聲，聽到過嗎？
師：我請小u和小i先來給大家模擬一下。
師：ui—，大山你好！
生：ui—，大山你好！
師：ui—，我在上課！
生：ui—，我在上課！
師：ui—，我會讀ui了！
生：ui—，我會讀ui了！
師：大家一起來——
師：這是ui的四聲，你發現在標調上有什么不一樣嗎？（在黑板上貼卡片）
生：ui的調標在了i上。
師：對，標調有一個規律，那就是“有a先標a，無a找o、e，i、u并列標在后”
（生讀）
師：喜歡猜謎語嗎？——用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。（水）
誰知道應該怎樣標調？
三、拓展拼讀，回歸生活
師：小朋友們，其實在我們周圍也有好多藏著ai ei ui 的詞語，我們來找一找好嗎？
（黑板、水杯、圍巾、妹妹、追趕、背書包、奶奶、白菜）
師：交朋友的游戲
誰是我的好朋友？——我是你的好朋友，
我是b，我是ai，組成音節bai
師：開火車游戲
火車火車往哪開？——往這兒開。（卡片抽讀音節）
四、讀寫要正確規范，游戲中熟練技能
1、指導正確拼讀。
2、指導規范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應注意什么，為什么?(寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。)
ai ei ui 教學設計8
學習目標：
1．學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
3．會認五個生字“白、開、貝、飛、水”。
教學重點：學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。
教學難點：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節。
教學準備：拼音卡片、生字卡
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、看圖引入
1．生仔細觀察情境圖，說圖中畫了些什么？
2．展開想象，看圖說小朋友進行活動的情景，感受快樂。
3．生觀察是ai由哪兩個字母組成的，小結介紹復韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發音，生觀察模仿，反復多次練習發音，體會發音要領。
2．生體會嘗試發音，反復練習，在小組內互相觀察口型。
3．利用詞語、兒歌語言環境等反復練習發ai音。
4．聲發言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強調書寫要點，生觀察并練寫。
二、區分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導學生注意開口度的不同。
2．游戲鞏固：進行“開火車”，進行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進行辨析音形的練習。
第二課時
一、復習導入
游戲：看口型，猜復韻母ai、ei、ui
二、練讀音節詞。
1．（出示課本中的音節詞卡片）生組內練習拼讀。
2．生進行拼讀音節詞的展示、交流活動。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節試讀。
2．指讀紅色音節、正音，小老師領讀。
3．自探嘗試。看圖、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內同學互相讀一讀，糾正讀音、解決難點。
5．發言匯報：嘗試在全班誦讀兒歌，體會學習拼音的成就感。
6．師領讀，生跟讀。
7．生試讀作動作領會其意。
四、識字。
1．自探學習：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節，借助圖和拼音識字。
2．相互交流：把借助圖畫、拼音認識的字和同學交流一下，互相讀一讀、認一認。
3．匯報發言：看圖拼讀音節，認識生字，口頭進行詞語詞匯練習。
4．鞏固練習：開火車認讀生字卡片，同桌之間互相認生字。
ai ei ui 教學設計9
【教學目標】
１、學會復韻母ai、ei及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、準確拼讀聲母與ai、ei組成的音節。
【教學重點】
復韻母ai、ei的發音及與聲母組成的音節的拼讀。
【教學難點】
復韻母發音時的口型變化及發音的規律。
【教學過程】
一、復習舊知，導入新課
１、小朋友們，老師帶你們去一個好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發吧（學生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉動車輪的動作出發）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老朋友已經站在門口來迎接我們了。快，叫一叫它們的名字，跟它們打個招呼！（齊讀單韻母）
２、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發聲讓學生猜字母）
３、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學習復韻母ai
１、小朋友們可真棒，咱們該進城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
⑴咱們班誰最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）
⑵觀察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學高，前面的同學矮。
⑶引出ai哎，咱們剛進游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友ai（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調帽子？（板書ǎi）
２、仔細看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復韻母”。（生齊說“復韻母”）
３、學發音：
⑴那怎樣才能讀準呢？（鼓勵生自己發現發音方法，師簡單講解要領）
⑵老師示范發音，學生模仿。
⑶比較讀a和ai，有什么不同？
⑷學生反復練發音。（開小火車）
４、練四聲：
⑴換兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）
⑵你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）
５、我們的新朋友ai怎么跑“快樂大轉盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉動圓盤練習d、t、n、l與ai的拼音）
三、學習復韻母ei
１、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領著學生一起做，并有意識地發ei的聲音）
２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發出一種聲音（指名發），就在不遠處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）
３、認清形看看它的模樣？
４、學發音：
⑴誰會發？（生試發時注意鼓勵，在稍加小結）
⑵師示范，生模仿。
⑶比較ai—ei的發音及口型變化新朋友ai—ei都怕你們認錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
⑷開小火車──雙軌火車練讀。
５、練四聲：
⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？
⑵齊讀，分男女生讀。
６、新朋友ei也想上“快樂大轉盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導書寫
小朋友，我們已經認識了復韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復韻母要注意什么？《漢語拼音９aieiui》教學設計11相關內容：手捧空花盆的孩子教案小河與青草《小熊住山洞》教學設計6《口耳目》教學實錄《草原的早晨》說課24畫家鄉《菜園里》導學案《要下雨了》第二課時教學設計查看更多>>小學一年級語文教案
五、拓展練習
１、小朋友，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認識了兩位復韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
２、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準備了一次“對獎”的機會。
⑴宣布游戲規則看投影的圖片，從信封里的音節中找出那個音節，上臺大聲領讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
⑵倒出信封里的音節，與同桌合作拼讀，準備對獎。
⑶師投影圖片，生找出音節并上臺領讀。
六、下課
（學生邊模仿火車啟動邊離開教室）
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【教學目標】
１、學會復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，了解復韻母的組合特點。能夠讀準音，認清形，正確書寫。
２、練習拼讀音節，提高拼讀音節的能力，掌握標調規則。正確書寫規定的音節。
３、培養學生發現問題和勤于動腦的習慣，樂于運用所學知識。
【教學重難點】
１、讀準復韻母ai ei ui
２、拼讀復韻母音節及拼音詞。
【教學課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、復習
１、師小朋友，又到了我們快樂學拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。
２、小朋友，我們已經認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是他們。（出示ai ei ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？
對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復韻母。（領學生說兩遍復韻母。）
二、導學新知
１、觀察情境圖，教學語境歌：
⑴ 指名說說圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？教師根據學生回答，相機出示復韻母ai、ei、ui。
⑵ 教學語境歌扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。éi、éi、éi，小羊羔，快快過來吃青草。
２、學習復韻母ai：
⑴ 教師敘述這兩棵樹一棵高，一棵怎么樣？（矮。）把“矮”的第三聲去掉怎么發音呢？（指名嘗試發音。）
⑵ 哪個韻母發ai這個音呢？
教師貼上單韻母a的卡片，讓學生認讀；離a卡片遠一點貼單韻母i的卡片，讓學生認讀。
教師挪動i的卡片緊挨在卡片a的右邊，就組成了復韻母ai。
⑶ 教發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
⑷ 學生練習發音。
⑸ 在語言環境中進行ai的四聲練習。引導學生發現“高矮”的“矮”是復韻母ai的第三聲。學生進行說話或組詞練習，其中要有ai的音。
３、學習復韻母ei：
⑴ 教師敘述圖中拉羊的小朋友憋足了勁，拉長聲音發ei的音。聲音短一點，就是我們今天學的第二個韻母ei的發音。
⑵ 教師板書ei。
⑶ 教發音方法與ai的發音方法相同，先發e，再滑向i。
⑷ 學生練發音。
４、學習復韻母ui：
⑴ 教師敘述小姑娘看見小羊啃樹苗，她又是怎么做的呢？（圍籬笆。）“圍”去掉聲調誰會讀？
⑵ 教學發音方法先發u的音，接著發ei的音，中間氣不斷。
⑶ 學生練發音。
５、小結今天我們學習的三個韻母和以前學習的六個單韻母有什么不同？（它們由兩個單韻母組成，發音時口形要變化。）
三、教學標調規則
１、設置疑問：
⑴ 教師敘述通過前面的學習，我們知道單韻母可以戴上聲調小帽子，復韻母也可以，到底怎么加呢？
⑵ 聽老師講一個故事：
⑶ 學生嘗試標調。
⑷ 教師敘述復韻母由兩個單韻母組成，那么聲調小帽子究竟給誰戴呢？
２、教學標調兒歌看見a母不放過，沒有a母找o、e，i、u都有標在后。
３、學生上臺分別給ai、ei、ui標上四聲，并說說規則、念念兒歌。
４、學生練讀al、ei、ui的四聲。
四、指導書寫
１、教師范寫ai、ei、ui。
２、學生練習書寫。
第二課時
一、復習檢查
１、出示復韻母ai、ei、ui，學生練習標調。
２、學生認讀ai、ei、ui的四聲。
二、教學音節
１、出示：
b p k h m w g h sh s ai ei ui
２、學生分四人小組嘗試練習，相互正音。
３、全班交流匯報，教師指導學生拼讀音節。
三、教學音節詞
１、出示圖片，學生說說圖上畫了什么。
２、相機出示音節詞bái cài、méi huā、shū guì。
３、學生練讀。
４、看圖講故事，學習音節詞：
⑴ 學生說說圖上畫的是什么時候，什么地方，有誰在干什么。
⑵ 依次出示wū gūi、bái tù、pá、shuì，學生練讀。
⑶ 指名說說《龜兔賽跑》的故事。
四、小結，布置作業
小結今天，我們主要學習了三個復韻母，會拼讀了很多音節，還掌握了標調規則，課后，各小組到語文書中或學校圖書室里找找帶有這幾個復韻母的'字，學會它，看哪個小組學得最多，咱們比一比！
ai ei ui 教學設計11
【教學內容】
第一部分是三個復韻母ai、ei、ui及其四聲，每個復韻母配有一幅圖第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，第三幅圖是小女孩圍圍巾。第二部分是聲母和ai、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節kai、gei、hui的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌的內容相配。句子和兒歌都為鞏固音節、學習生字提供了語言環境。
【教學目標】
１、學會復韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
２、學習聲母與ai、ei、ui組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。
３、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
【教學重難點】
ai、ei、ui的發音、聲母與ai、ei、ui組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。ai、ei、ui的發音是本課教學的難點。
第一課時
一、課前復習
１、出示蘋果樹，進行摘蘋果游戲。
２、師同學們真能干，摘了那么多蘋果。這些都是我們以前就認識的單韻母公主，她們自成一家。你們知道嗎？如果兩個單韻母公主在一起不分開，在拼音王國中也給了他們一個名字，叫復韻母，今天就讓我們到復韻母城堡中去看一看吧！
二、“ai”
１、出示圖，說說你在圖上看到了什么。（生自由發言）
２、你們知道“矮”的拼音怎么寫嗎？（出示“ai”的第三聲，學生試讀。）
３、情境說話“誰比誰矮”。
４、試讀“ai”，同時進行發音指導。（看看老師的口形，你能發現什么。）
５、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上）
６、拼讀音節。先指導拼一個，（你想先學會拼哪一個）。剩下的哪個你會拼，就拼哪個。
７、出示音節和字zai shu bai tu zai jia。自由試拼，會拼了，偷偷地告訴老師。
８、認識“白”和“在”。（找朋友）
三、學“ei”
１、師在一個偏僻的小山村里，有一所小學校。學校里沒有煤，也沒有煤氣，老師都是用柴禾燒開水給同學們喝的。有一次，學校燒開水的柴用完了，一個大哥哥利用課余時間到山上幫助老師砍柴。你看，斧頭多重啊！大哥哥砍得多吃力啊！一邊砍一邊嘴里還發出叫喊聲呢！大哥哥會怎么叫呢？（生自由發言，師伺機引導。）
２、（編書的阿姨說這男孩還會這樣叫呢？誰能叫出來？）出示“ei”的第四聲。只要學會復韻母“ei”，你們就會叫了。
３、指導讀“ei”，進行發音指導。
４、練讀四聲。（仔細觀察帽子戴在誰的頭上。）
５、拼讀音節。自由練拼，說說你會拼什么？
６、給這些音節找朋友。
７、出示音節和字“pei tu wei ba”，學生試拼。比比看誰最先拼出來，誰拼得最好！
總結。
８、學生翻書，說說今天學了什么？
９、找一找，哪些音節我們這節課拼過。邊找邊輕輕拼。
指導書寫。（聲母、韻母要*緊，寫完音節再帶帽子，看一個音節寫一個音節。）
第二課時
一、課前復習
１、出示復韻母“ai、ei”，指名認。
２、開火車讀四聲。
二、教學“ui”
１、在小女孩身上你能發現什么？
２、出示“ui”，指導讀音。提醒學生“ui”的讀音是“u”+“ei”，而不是“u”+“i”。
３、練讀四聲。（仔細觀察，帽子戴在誰的頭上。）
４、拼讀音節。（自由拼讀），試著戴上帽子拼一拼。
５、出示音節和字“ti shui zui ba”。指導拼讀。（認識“水”）
出示句子“你栽樹，他培土，我去提水。”
師小紅、小明、小華是一年級的小朋友。在一個星期天，他們想應該去做些有意義的事。他們做了什么事？（出示圖，學生自由發言。）這時，小紅說了一句話，誰能看拼音把小紅說的話告訴大家。
６、讓學生試拼，比比誰最棒。最先拼出來。
７、根據這句話的意思誰知道哪個是小紅呢？看圖指著說，指名學生表演讀。這時，小華也說了，他會怎樣說？小明又會怎樣。
８、學生用“你、我、他”說一句話。可以表演說。認識“你”和“他”。（情境提供掃地的時候、吃飯的時候；教室里、家里）
三、鞏固練習
四、復習漢字“你、他、水、”
找朋友游戲。
五、指導書寫
第三課時
一、課前復習
１、復習韻母“ai、ei、ui”。
２、火車讀四聲。
二、拼讀音節
ni zai shu ta pei tu wo qu ti shui fei ji mei hua zhui bai tu nai nai
三、學兒歌
１、自由讀，你會認哪些字，紅色的拼音會拼嗎？
２、指名讀兒歌。
３、師范讀，生跟讀。
４、和同桌試著表演讀。指名表演讀。
５、認字“白、在、皮、子”。說說你在哪兒見過這些字？找朋友，說一句話。
四、鞏固練習
１、開火車。
２、同桌檢查。
ai ei ui 教學設計12
一、強化口形特點，為新授作鋪墊
小朋友，黑板上排列的是什么字母？（單韻母。字母下標有序號1—6）現在請你們看老師的口形練習發音并講出字母的序號。（嘴巴張大，圓圓，扁扁，牙齒對齊，嘴巴突出，像吹笛子。）
小朋友，單韻母都是單個字母，今天起，它們要分別組合成新朋友。你們想不想知道它們組合后叫什么名字？怎樣發音的？讓我們一起去認識并和它們交朋友。
二、按內在聯系發音，按排列順序標調
1、引出字母
出示掛圖，指導學生觀察：圖上有兩棵小樹苗，一棵高，一棵怎么樣？（矮。貼字卡ai）一只小羊羔要啃小樹苗。兩個小朋友保護小樹苗，一個給小樹苗圍籬笆，（貼字卡ui）一個拿草引開小羊羔，口里還發出“e．’i的聲音。（貼字卡ei）
字母引出后，教師邊指圖邊念語境歌，讓學生跟念：扎籬笆，圍（ui）樹苗，一棵矮（ai）來一棵高，ei ei ei，小羊羔，快快過來吃青草。
2、引發疑問
小朋友，黑板上的字卡就是我們要交的新朋友。仔細看看，你對新朋友的字母組合有什么發現？你聽了老師念兒歌的字音，仔細想想，它們的發音和單韻母的口形有什么聯系？小朋友可以同桌或前后四人一起合作商量討論。
（注：字母引出后提出兩個問題，要求學生仔細看仔細想。“學起于思，思源于疑”，教師的提示與要求促使學生去思考去探索，并積極參與到合作探究的學習中去。）
3、進行新授
（1）新韻母由兩個單韻母組成，所以叫復韻母。
（2）單韻母發音嘴巴不動，復韻母發音嘴巴要滑動：發第一個字母音后馬上要發下一個字母的音，中間不能停，要一口氣完成。
（3）ai怎樣發音呢？它與單韻母的口形有什么聯系？教師再示范并邊講邊提問：嘴巴先怎么樣？（先張大）為什么？（因為有個a）發a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么？（滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。）
（4）師生有節奏地雙邊活動：
師：ai ai怎樣發？生：ai ai這樣發，因為有個 a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。
（ei ui的教學相同，略。）
（5）復韻母的四聲教學
a、板書ai ei ui的四聲標調，齊讀四聲。
b、小朋友，對照六個單韻母的序號，仔細看認真想，復韻母怎樣標調？同桌討論討論。
c、綜合學生的討論交流小結標調方法：按單韻母排列順序標調。好像家里有事，爹媽不在找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找……故ai ej ui的四聲分別標在a e l上。（以后告知只要排除iu是特殊標調即可。）
（注：充分利用學生已有的知識，按單韻母口形的內在聯系發音與排列順序標調，使學生在已知中獲得新知并在新的學習方式中獲得求知的學習方法。）
三、聽音找卡練拼讀，寓學于玩齊參與
（人手一套部分韻母和聲母卡。貼示掛圖。）
1、小朋友，我們交了三個新朋友，現在做個游戲，考考誰的小耳朵最靈。老師蒺音節，你們認真聽、仔細辨，聲母是什么，復韻母是什么，然后根據聽到的音節各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節，再拼一拼，讀一讀。
2、小朋友，你們認識圖片上的物品和小動物
嗎？誰能講出它們的名稱并根據名稱找出聲母與韻母卡貼在相應的圖下，再拼一拼，讀一讀。
（1）自主看圖練。
（2）同桌或前后四人合作練。
（3）個別或小組競爭比賽。
（注：采用聽音、看圖找卡進行拼讀練習，旨在改變傳統的跟老師拼讀，學生被動地接受的現象；旨在激發興趣，降低單調枯燥的拼讀難度。）
四、讀寫要正確規范，游戲中熟練技能
1、指導正確拼讀。
2、指導規范書寫。先讓學生觀察并說說新韻母在四線格中所占的位置，書寫時應注意什么，為什么？（寫時兩字母靠緊些，因它是一個整體。）
3、課外作業
（1）以自由結合組組。組內分工合作自制聲母、韻母簡易字卡。
（2）組內玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節，組長記分，優勝劣汰，比誰拼得快讀得準。
（注：朗讀課文是對上述分步學習的整合，使學生對課文有清晰的整體印象，故不可忽略；課外作業是課內學習的延伸，學生在游戲中實踐，旨在訓練學生熟練技能，最終具有見形知音的能力。）
ai ei ui 教學設計13
第一課時
總設計理念
漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具，但學習起來有些枯燥乏味，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”因此，本堂課的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
教學目標
1、會認讀“ai、ei、ui”三個復韻母，滲透發音方法。
2、會認讀“ai、ei、ui”的四聲。
3、能正確的拼讀韻母是“ai、ei、ui”的音節。
教學重難點
復韻母的認識和發音方法、
教具：
1、字母卡
2、帶有四種聲調的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復韻母的娃娃臉。
3、教學軟件。
學具：
1、寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡
教學過程
一、創設情景，寓于樂
1、師：小朋友，我們今天一起做著公共汽車去拼音王國游玩，好嗎？
讓我們唱著歌走上汽車。
汽車開動了
2、拼音王國到了，許多可愛的拼音朋友都在歡迎我們呢？
你認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（個讀）表揚，你真能干！拼音王國的小朋友一定很喜歡你！我們一起來和他們打個招呼，（齊讀）這六個拼音寶寶我們叫它們什么？
單韻母。（出示）
二、引導發現，自主探究
（一）學習ai
1、你們看老師變魔術（移動兩個氣球）讓氣球“a”往右飛，飛到“i”的前邊就組成了復韻母ai。它們兩個挨在一起交朋友變成了復韻母ai，說“復韻母ai”齊說。
師帶讀，注意發音，讓學生觀察口型，做得夸張一點。它是由誰和誰組成的？
生：它是由a和i組成的。
師：對，那誰在前，誰在后？
生（齊）：a在前，i在后。
師：所以我們在讀的時候，要從a滑向i，聽老師讀：ai。生跟著師讀。字母卡片做動作，a———i。學生邊讀邊做，拍手。開火車讀。（2——3）
2、記形
我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？
誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。
你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？
a在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）
你們可真能干，老師給你們欣賞一幅畫吧。
（二）學習“ei”
1、出示圖片，你能用一句話來說說嗎？
你在這幅圖中發現什么，它象什么，讓我們準確又清楚地把它叫出來吧。
2、發音練習，師師范，學生學
我們再來開開火車。火車開開，開到最會聽的第小組。祝賀你們，你們的火車順利到站了。
3、記形
誰的腦子最靈光，能想辦法幫我們記住ei。
說兒歌。教給同學。
生：一個e，一個i，合起來就念ei。
齊讀
（三）學習“ui”
剛才小朋友們已經學會了兩個復韻母，現在老師獎勵你們一個小游戲。打電話。（課間操）
1、小朋友們，你們會打電話嗎？我們來做一個打電話的小游戲吧。記住我說喂，你答欸
師：ui
生：ei
師：uiui
生：eiei
個別示范，然后齊玩，最后同桌來，記住速度要一樣。
2、發音。
看來，小朋友玩得可真高興，有一個韻母寶寶，實在是忍不住了，就讓它出來吧！你們已經會讀了，來把喂發成第一聲。真了不起！
齊讀。
（四）小啞劇（看口型猜復韻母）
三、寫
我們的拼音寶寶可都玩了累，讓我們把他們送回家，他們的家在哪里？
書空。
在本子上寫寫，練練，評議。
四、學法遷移，形成能力
1、師：同學們，你們知道嗎？我們這三位朋友來的時候，還帶來了四頂小帽子呢！（貼）仔細觀察一下，每頂小帽子上還有一個小符號。現在老師先給ai帶上小帽子，看清楚老師戴的位置。戴在哪兒了？現在你還認識它嗎？學生齊讀，手劃。
2、ei、ui打亂順序戴四聲帽子。
注意聲調的位置放準確。請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學讀一讀。
請最會合作的小組來讀讀。給小組發獎品。
哦，是這樣的，因為ai和ei聲調小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i站在后面，心里更難受了，小u可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？
3、摘蘋果比賽。
小朋友學得多認真，老師有東西想送給你們，讓我們靜靜地期待著吧，老師喜歡把它送給懂禮貌的小朋友。但是你必須要會讀后面的音節才能帶走它，其他小朋友當評委。
4、拼讀。
（1）來，又有一些老朋友要加入我們了，我們看看是誰呀？它和誰交朋友？誰會拼？個讀。齊讀，跟讀。你能把它的四聲讀讀嗎？
（2）又來了幾個老朋友，你會拼嗎？學生自己拼讀。齊讀。
（3）哇，這么多老朋友加入我們了，讓我們四人小組來一起拼讀吧。要互相幫助。會拼了，請你把四聲帶進去拼拼。
個讀，小老師領讀。
3、奪星大賽（選用內容）
現在老師要給你們出個難題了，小組里合作讀。
派代表來奪。
五、總結。
一（5）的小朋友真能干，又有禮貌，拼音王國的拼音寶寶們希望我們再去玩呢。
現在，我們一起唱著歌回家吧。
教學反思
只有牢固的地基，摩天大樓才能穩立如山。拼音是學好語文的基礎，足見要學好語文，必須先學好拼音。拼音教學看似簡單，實則不易。通過一段時間的教學，我認為在拼音教學中穿插一些小故事、游戲，能起到更好的教學效果。
帶過一年級的老師都有這樣的經歷，無論班級紀律再糟糕，只要說，小朋友們，我給你們講一個故事，或我們來做一個游戲。孩子們都會自動安靜下來。所以在教學ui的四聲練讀的時候，我就把ui和iu的標調區別寓于故事中，收到了意想不到的良好效果，在這個故事當中讓枯燥的知識形象化，而且還教育孩子們要懂禮貌，要懂得謙讓，他們也樂于接受。在認讀ui的時候，用上了一個打電話的小游戲，效果出奇得好，小朋友們玩得樂此不疲，都沒有停下的意思，自然地復習了ei，又學習了ui，而且還讓他們的疲勞一掃而空。
故事和游戲讓課堂充滿了樂趣，也讓孩子們學習不再累，同時我還發現一個有趣的事情，老師給學生們編故事記住知識，孩子們居然也會學著老師的樣子，自己來編故事和兒歌，自己想學習方法。
ai ei ui 教學設計14
【教學目標】
１、學會ai ei ui ３個復韻母，讀準音，在老師的正確指導下正確書寫。
２、學會聲母與ai ei ui的拼寫，運用已經掌握的拼音方法。看圖拼寫短句。
３、通過復習生字練讀相應的音節。
【教學重點、難點】
讀準復韻母 ai ei ui的拼音，認清它們的形。
【教具準備】
字母卡片，四線格黑板，投影。
【教學過程】
一、導入新課
１、用卡片認讀a、o、e、i、u、ü。
２、教師六個單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節，都能跟聲母組成音節，還可以互相組成新的韻母，叫復韻母。
二、教學復韻母ai的讀音及寫法
１、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復和而成。
⑴ 先聽老師讀ai ai ai
⑵ 學生訪讀。
⑶ 發音方法先發a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
２、記憶形。
⑴ 請兩名學生上臺來表演ai，挨著站的“挨”。
⑵ 教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設計意圖：講述復韻母的組成，點出本課的學習內容。
三、教學復韻母ei
１、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復合而成。
⑴ 聽范讀ei ei ei
⑵ 學生訪讀，后指明讀。
⑶ 指導發音發e，口形半開，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺，中間氣不斷，最后發出i的音。
２、 回憶ei的形
⑴ 圖上的什么地方同ei相像。
⑵ 順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學韻母ui
１、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？
２、ui是由“u”和“i”兩個單韻母復和而成的。
３、學唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心里美。
設計意圖：通過有趣的兒歌或順口溜來記憶復韻母，學生很感興趣。
五、復習復韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學口訣幫助識記標調規律見到“a”母不放過，沒有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標在后，這樣標調不會錯。
設計意圖：學口訣幫助識記標調規律我通過設計一些順口溜來幫助小朋友記憶復韻母的讀音，學生學得很有勁。
ai ei ui 教學設計15
ai ei ui第一課時
一、學習目標：
1、會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、準確拼讀聲母與ai ei ui 組成的音節，正確書寫音節。
二、教學重點：
ai ei ui 的發音，聲母與ai ei ui 組成音節的拼讀。
三、教學難點：
音節的準確拼讀。
四、教學用具：
課件 、卡片 、食物
五、教學過程：
（一）、創設情境，導入新課。
拼音王國今天可熱鬧了，為了慶祝它們的綠色公園落成，召開了盛大的舞會，還有舞蹈表演呢！你們看，誰出來了？
師：用課件展示6個單韻母。
師：請單韻母和我們一起做口腔體操好不好？
生：好。
師生同喊：“喂！做口腔體操啦！”
師生配樂表演6個單韻母發音的順口溜。
師：小結學生的發音情況。
（二）、圖文結合，學習拼音
師：a 、 o 、 e 、 I 、 u 、 ｖ 在跳雙人舞，你能認出它們嗎？用卡片出示ai
生：試讀
師：利用書上的插圖來幫助發音、認形。引導學生看圖。
師：講解發音方法，并示范讀，學生繼續體會發音方法。
生：個體讀。
師：用卡片出示ei，我們來認識一下第二位新朋友吧！
生：試讀。
師：利用書上的插圖來幫助發音、認形，引導學生看書。
師：講解發音方法。
生：再試讀。
師：范讀，學生跟讀。
生：個體讀，齊讀。
師：引導學生看圖，引出ui第三位新朋友。
生：試讀。
師：指導發音。
生：再練習讀。
師：范讀。
生：采取各種形式練習讀。
師生共同小結：我們認識了三位新朋友ai、ei、ui。
師：現在我想考考大家。
課件展示：這有兩間小屋，一間是單韻母小屋，一間是復韻母小屋，誰知道ai、ei、ui位在哪間小屋呢?
生:ai、ei、ui住在復韻母小屋里。
師：你們都答對了，ai、ei、ui就住在復韻母小屋里，你們看它們出來了。
課件展示。
師：快跟它們打聲招呼。
師生齊讀。
師：ai、ei、ui的四聲兄妹們也來到我們中間，它們在哪呢？就在你的書里，打開書26頁，用小手指著，看誰找著了。
生：自讀。
師：看同學們讀得特別認真，誰愿意為大家讀一讀？
生：指名讀，指書齊讀。
師：我想考考你們ai、ei、ui的四聲不按順序站，你們能不能準確讀出來？
生：能！
師：用卡片出示帶調的復韻母考大家。
生：個體認讀，一名學生讀對了，其他同學跟讀一遍。
師：及時小結學生讀的情況，并及時鼓勵大家大聲讀。
師：強調標調規則，并編順口溜幫助記憶：a母出現別放過，沒有a母找o、e，I、u并列標在后，I字標調點去掉。
（三）、學習拼讀音節。
師：舞會進入高潮，ai、ei、ui又請出了許多聲母朋友來做舞伴，這下子，場面更熱鬧了。都請了哪些聲母朋友呢？
出示卡片。
請大家給介紹一下。
生：指名認讀聲母。
師：聲母朋友和復韻母朋友肩并著肩在一起組成了許多新的音節，我們大家快點來拼拼它們，就在書上，自己找到，拼一拼。
生：自己練習拼讀。
師：誰想向大家展示一下自己的拼讀本領？
生：試讀。
師：課件展示要拼讀的音節。
發現問題，及時糾正。
生：采取各種形式練習拼讀。
師：帶調號的音節，我們以開火車的形式讀，好不好？
生：好！
師：課件展示帶調號的音節。
生：以開火車的形式拼讀，一名學生讀對了，其他學生跟讀一遍。
師：及時總結拼讀情況。
師：誰愿意自己來讀？
生：個別讀，男生讀，女生讀。
師總結強調：在拼讀音節的時候，一定要讀準聲母，看清韻母的聲調號，然后快速地拼在一起，才能發準這個音節的音，記住了嗎？
生：記住了。
師：現在為了獎勵大家這樣認真地積極地來學習，老師帶大家做一個游戲好不好？
生：好。起立。
師：剛才老師考你們，現在你們來考考我好不好？不過考我呀，需要大家幫忙，我能不能考得特別出色就全靠大家了。
講說一下游戲內容及方法。
課件展示音節。
生：表演動作、表情、姿態等。
師：猜音節。
師：老師從超市中買回來一些東西，想不想知道都是什么？
生：想！
師：現在請一位小小的“售貨員”到老師這來。
生：找一名學生。
師：到底買什么，你不要拿出來看，我們要什么，你給我們拿什么，好不好？
師：用卡片出示物品名稱。
生：練習拼音節，“售貨員”拿出相應的物品。
（四）、寫韻音和音節
師：先范寫。
生：跟寫。
師：指導書寫音節，并強調書寫音節的方法，要著重指出：
（1）、音節的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；
（2）、按順序寫完一個音節的所有字母后再標調號。
（3）、不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節寫一個音節。
師總結：我們這節課學習了三個復韻母ai、ei、ui，而且還讀、寫了ai、ei、ui和相關的音節，最后再讀一讀ai、ei、ui的四聲好不好？
生：好，齊讀。
結 束！
板書：9、ai、 ei、 ui
kai、 gei、hui
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