二年級講故事社團課教學設計（通用10篇）
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的二年級講故事社團課教學設計，希望對大家有所幫助。
二年級講故事社團課教學設計 篇1
學前準備：
生字卡片，搜集關于年的知識。
學習過程：
第一課時
一、直接導入。
師：同學們，你們知道嗎，關于過年啊，還有一個傳說的故事呢，這節課就讓我們一起走進“年的故事”吧。板書課題。
二、朗讀課文，圈畫生字。
1、大聲地朗讀課文，想一想，讀完課文你都知道了什么?
(學生匯報)
2、師：同學們讀的真認真，總結的也非常好。下面同學們拿出筆，一邊讀課文，一邊按自然段圈畫本課的生字和新詞，不認識的字借助生字表中的讀音多讀幾遍。
(教師巡視，心中有數，重點觀察學困生的自學生字情況。)
3、指名按自然段讀課文。(及時評價并糾正錯誤處。)
4、小黑板出示要認識的生字：
師：這么多的生字寶寶都跳到黑板上來了，你們還認識它們嗎?
三、多種方式集中識字。
1、師：同學們認真看黑板，你又發現了什么?生字太多了。學生自由讀幾遍。
2、師：我來指字，你來認。指名讀生字，打亂順序。(讀稍難點的字。)
3、從第一個字讀到最后一個字。
4、開火車讀生字。
5、師：這節課要認識的生字可真多呀!同學們記得這么快，這么好，一定有什么好的識字方法，說出來聽聽。
(學生匯報。)
6、師：同學們的識字方法真多呀!快點把你最拿手的識字方法告訴給你的同桌!
師：有了這么好的識字方法，記字真快!
我們來做兩個小游戲。
7、你們能快速的讀出這些生字嗎?試一試吧!
師指生字，學生快速讀生字(①搶讀生字。②男女生比賽讀生字。)
師：閉上眼睛想一遍生字。這些生字你們都認識了嗎?
8、師：同學們生字認得非常好，相信會把生字寫得更好。
四、書寫生字。
1、觀察。
2、指導書寫。
3、展示書寫。
五、回文讀。
師：生字我們都認會了，還會組詞，而且還能用部分詞語說話了，同學們真的很了不起。下面就讓我們帶著感情再來讀一讀課文。
(指名按自然段讀課文。)
師：今天，同學們的表現非常好，老師獎勵每個學生一顆智慧星。
第二課時
一、復習鞏固。
1、出示生字卡片：指名認讀并做擴詞訓練，及時糾正錯誤。
2、出示詞語小黑板：指名認讀，能用自己喜歡的詞語說話。
二、朗讀課文，體會我國年的一些風俗習慣和我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
1、指名按自然段讀課文。
2、自由讀課文，畫出自己喜歡的段或句子。(指名讀相關的句子或段落并簡單的說說為什么喜歡。)
3、熟讀課文，同桌之間練習復述課文內容。
4、指名復述課文內容。相互評價。
三、指導書寫生字。
四、學生暢談自己對年的了解即自己知道了過年是怎么回事?
(師生共同交流。)
五、拓展延伸。
1、回家后把故事講給父母聽。
2、繼續搜集關于年的資料，辦一期關于年的手抄報。
學習目標：
1、認識15個生字，會寫9個生字。
2、練習正確、有感情的朗讀課文，能簡單概括地敘述課文內容。
3、了解“年的故事”的內容。體會我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
學習重、難點：
1、多種方法認會生字，正確書寫生字。
2、了解我國過年的一些風俗習慣及“過年”的由來的民間說法，從而認識到我國古代勞動人民的智慧和勇敢。
二年級講故事社團課教學設計 篇2
教學目標：
1.認識15個生字,其中會寫“題、前、昨、數、算、志、棋、弓”8個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.讓學生知道修改文章的重要性和學習態度截然不同,結果是不一樣的。
教學重難點：
重點：掌握8個生字的音、形、義,在理解故事內容的基礎上體會成語的意思。
難點：聯系學習實際生活讀感想。
教學準備：
多媒體課件。
課時安排：
3課時
第一課時
一、導入新課,理解題意。
1.出示課題,學生齊讀課題。
2.請學生說一說對“一字之師”的理解。
二、初讀課文,整體感知。
1.聽老師講故事“一字之師”,說說你聽懂了什么?
2.看課文,給生字新詞作上記號。
三、學習生字識記生字。
1.卡片展示,逐一板書。
題目、前面、作天、數學、算術
2.師范讀,生跟讀。
3.議一議,哪些讀音需要注意。
4.卡片隨機抽讀。
5.出示認讀字。
則、梅、致
四、試讀課文,熟悉課文。
五、分析課文,理解內容。
1.故事中有哪些人物?他們之間發生了什么事?
2.“前村深雪里,昨夜數枝開”是什么意思?
3.“昨夜一枝開”又是什么意思?
4.為什么“昨夜一枝開”比“昨夜數枝開”好?
六、自讀自悟,感悟升華。
1.你對齊幾有什么看法?對鄭谷又有什么看法?
2.從齊幾的身上,你學到了什么?
七、指導書寫,鞏固生字。
1.觀察生字在天田字格中的位置。
2.重點指導易混字的書寫。
第二課時
一、復習檢查,導入新課。
1.說說“一字之師”是什么意思。
2.“一字之師”告訴了我們怎樣的道理?
二、初讀課文,熟悉新課。
1.學習《專心致志》,借助拼音讀課文。
2.畫出課文中生字、新詞。
3.小聲跟錄音磁帶讀課文。
三、板書生字,學習生字。
1.出示生字卡片,逐一板書。
2.教師領讀,學生跟學。
3.學生互相交流掌握讀音。
4.學生交流三個生字的自形。
5.指導田字格書寫。
6.繼續學習認讀字。
(1)卡片展出4個認讀字。
(2)學生根據拼音試讀。
(3)交流較難掌握的生字讀音。
(4)老師指導認讀。
四、試讀課文，整體感知。
五、分析課文，體會情感。
1.“秋”的第一個學生是怎樣學棋的?
2.第二個學生又是怎樣學棋的?
3.他們的結果怎樣?
你喜歡哪個學生，為什么?
第三課時
一、給下面的詞語選擇合適的字。
1.題、提：( )目，( )水，問( )
2.志、致：( )敬，( )意，氣( )
3.箭、劍：弓( )，刀( )，射( )，擊( )
二、用下面的詞語說話。
專心致志……
如果……就……
二年級講故事社團課教學設計 篇3
教學目標
1.規范學生的語言，能夠用普通話與人交流。
2.培養學生口語表達、認真傾聽和正確的能力。能夠把自己的想法表達清楚、完整。
3.通過講故事的形式使學生懂得做任何事都要學會“辨別真偽”。
重難點
引導學生把故事講清楚、講完整、講生動。
樂學善思辦法
1．創設同學喜聞樂見的大風車節目的學習情景。
2．以“小鹿姐姐”示范為學習對象，讓學生較快的進入學習狀態。
3．通過小組初賽、大組復賽、全班決賽的形式激發學生學習興趣。
教學流程
一、創設情境賞“小鹿”
1.同學們，喜歡看“大風車”節目嗎?老師和你們一樣，也喜歡看大風車節目。看，節目已經開始了，讓我們一同唱起熟悉的主題曲吧！（放課件：大風車序曲）
2.你們知道大風車的節目主持人是誰嗎？對，是小鹿姐姐，你們一定很喜歡聽小鹿姐姐講故事吧！今天我們就要和小鹿姐姐一起來上一節口語交際課“講故事”。（板書課題）
3.剛才同學們都說很想聽故事，不過聽故事之前我有一個問題，誰知道在傾聽小鹿姐姐講故事的時候我們應該怎樣做呢？
生①：傾聽要認真
生②：邊聽邊思考
生③：……
師：同學們說的很對，不但要認真傾聽，還要邊聽邊思考。你們能做到嗎？老師相信你們一定能做到，讓我們一起來聽故事吧！（放課件：小鹿姐姐講故事）
二、小組合作學“小鹿”
1.聽了小鹿姐姐講的故事，你們覺得她講的怎么樣？
生①：她講的很吸引人。
生②：她講故事時表情很豐富。
生③：……
2.你們聽得很認真，我們在講故事的時候也要向她一樣，做到：
⑴故事要敘述完整。
⑵語言要流暢。
⑶講解要生動，帶有動作和表情。
⑷聲音響亮，有感染力。
3.下面，我們就按照這樣的要求，把你準備好的故事講給小組內的同學聽一聽吧。注意：講完故事后要與組內其他同學進行交流，說一說這個故事讓你們懂得了什么道理。
4.哪個小組在活動中表現最出色，老師就要頒發給他們“最佳合作獎。”小組活動開始吧！
5.為表現出色的小組頒獎。
三、大組交流評“小鹿”
1.同學們在小組內表現的都很好，現在老師想檢驗一下，看看你們是不是按照這四點要求來講故事的。下面我們來做一個擊鼓傳花的游戲，請同學們注意聽游戲規則：由老師來擊鼓，鼓聲響起，傳花開始，鼓聲結束，傳花停止，花傳到誰，就由誰到前面來講故事。（游戲開始）
2.講故事表演過程中，隨時發現問題，隨時更正。
3.在剛才的游戲中，同學們的表現都很出色，還有很多同學躍躍欲試，這樣吧，老師再給同學們一次機會，我們把你準備的故事再次講給小組同學聽，這次我相信你們一定會講得更好。
4.我們再來做個游戲，“幸運點擊”，老師點到哪小組的數字，那組就推選出一位最優秀的選手來講故事，我們要在這些幸運的小選手中評選出“小鹿獎”和“最佳小觀眾獎”。
5.評選“小鹿獎”和“最佳小觀眾獎”。
6.從同學們可愛的笑臉上，我看出，現在你們一定都有很多話想和小伙伴們說，下面，我們就以同桌為單位，互相交流一下，這節課上你最喜歡誰的故事，哪個故事讓你難忘，從中悟出了怎樣的道理。
四、課外延伸做“小鹿”
通過再次交流，同學們一定又有了新的收獲，老師真為你們高興，希望你們都能把故事講給爸爸、媽媽聽，我相信，通過課堂上“聽、說、品、悟”的練習，你們一定會把故事講得更生動、更形象、更吸引人。
二年級講故事社團課教學設計 篇4
教學目標：
1、能用畫圖或列表的方法表達實際問題中的數學信息。
2、能正確分析有關乘除混合運算的數量關系，發展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計算。
教學重難點：
分析乘除混合運算中的數量關系。
教學過程：
一、布置自學內容和要求：
（自學指導：認真看課本第19頁的例題，重點看第19頁前三部分的內容，嘗試用自己的方法解決課本所提出的問題，把想法及結果寫在練習本上。)思考：
1、語文課上淘氣要講一個850字的故事，課前試講時用了5分鐘，如果規定講故事時間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個字？
2、要解決這個問題，算式怎么列？
3、如果是綜合算式，第一步求什么？第二步求什么的？
4、乘除混合計算中先算什么，再算什么？（6分鐘后匯報自學收獲）
二、匯報交流，評價質疑
1．調查：思考好的同學請舉手？同位之間先互相交流一下你的收獲。
2．小組交流：把自己的想法在小組中交流一下，請大家充分發表自己的意見。教師走到學生中間參與討論，了解學生的合作情況，并特別關注學生的發言情況,為匯報作好準備。不會的問題，小組內交流解決。
3．全班交流匯報：
下面誰能把自學的收獲介紹給大家？
學生一：
要解決“語文課上淘氣要講一個850字的故事，課前試講時用了5分鐘，如果規定講故事時間只有3分鐘，那淘氣三分鐘能講幾個字？”這個問題，必須要先找出所求問題和解決問題的條件，我是分步計算的。先算淘氣一分鐘可以講幾個字。850÷5=170（個），再計算3分鐘講了幾個字，170×3=510（個）答：淘氣三分鐘能講510字。學生二：
我是把剛才那位同學的兩步運算合并成一個算式的：850÷5×3=510（字）第一步表示一分鐘講了幾個字，第二部乘3表示3分鐘講了幾個字。
同學們聽明白了嗎？還有什么補充和質疑嗎？②學生質疑、釋疑
匯報問題１和問題２，明確運算順序。
三、抽象概括，總結提升
1.明確解題思路，理清算理，優化算法。
2.師概括總結：
乘除法混合運算或除乘法混合運算的計算方法是：從左往右，依次計算
四、鞏固應用拓展提高
(一）考一考
同學們學會了嗎，老師要來檢測一下大家自學的怎么樣？有勇氣接受挑戰嗎？出示檢測題（課件出示）
24×15÷825×10÷5148-618÷6
（二）議一議
１、觀察：先看三位同學做的題１，再看另一位同學做的題2，
２、糾錯：請學生上臺更正。提示：在錯的旁邊改，不要擦去原來的。
３、議一議：先看題１中的三位同學做的題及更正，再看題２中同學做的題及更正。
同意白粉筆同學做對的請舉手，同意第一次更正對的請舉手。師：錯，錯在哪兒？為什么錯了？
追問１：題２第一步求的是什么？第二步求的是什么？
追問２：乘除混合運算順序是怎樣的，計算時要注意什么？
生答：乘除法混合運算或除乘法混合運算的計算順序是：從左往右依次計算。
４、師小結：除乘法混合運算的計算順序是：從左往右，依次計算。反思：
第二單元圖形的運動
二年級講故事社團課教學設計 篇5
【教學目標】
1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。
2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。
3.有當眾講話的勇氣和信心。
【教學重點】
能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。
【課前準備】
多媒體課件PPT、頭飾
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、播放動畫，揭示課題
1.播放動畫：同學們，我們來看一段有趣的動畫片。
出示視頻《老鼠嫁女》：
2.教師提問：你在動畫片中看到了誰？它們在干什么？
預設：我在動畫片中看到了老鼠，它們在辦婚禮。
教師引導：對，老鼠們在嫁女兒呢。今天的故事也跟老鼠有關，只不過它們的女兒沒有嫁給老鼠先生。嫁給了誰呢？讓我們一起走進《老鼠嫁女》的故事吧。
出示課件1：
3.教師板書課題：老鼠嫁女
4.學生齊讀課題。
（設計意圖：通過觀看動畫,點燃課堂活力，引發學生學習興趣。）
二、聽故事
1.提出要求：今天我們要聽故事，講故事。怎么聽？怎么講呢？誰來給大家讀讀要求。
預設：一邊看圖，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。
教師提問：你知道了什么？
預設1：要一邊看圖一邊聽老師講故事。
教師小結：聽故事的時候我們的眼睛要干什么？看圖。耳朵呢？聽故事。
預設2：我知道了故事的名字是《老鼠嫁女》。
教師小結：哦，你知道了故事的題目。
預設3：我知道了要一邊看圖一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。
教師小結：你一下子知道了兩個內容，一個是故事的題目，一個是要邊聽邊看。
2.揭示“聽”的要求：下面就要聽故事了，要怎么聽呢？對，我們聽的時候要借助圖片記住故事內容。同學們要認真聽，一會兒還要自己講呢。
3.第一幅圖：故事是這樣的，老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰呀？”爸爸是個老糊涂，他說：“誰神氣就嫁給它。”
出示課件2：
教師提問：老鼠家要干什么？
預設：老鼠家里辦喜事，有個女兒要出嫁。
教師提問：老鼠爸爸決定把女兒嫁給誰？
預設：它決定誰神氣就把女兒嫁給誰。
4.第二幅圖：大家都答對了，看來你已經記住第一幅圖的內容了，我們接著來看第二幅圖。老鼠爸爸找到了誰？
出示課件3：
預設：太陽。
教師板書：太陽
教師講故事：對，爸爸就去找太陽，太陽說：“烏云要遮我，烏云來了我害怕！”
5.第三幅圖：看來太陽不是最神氣的，爸爸又找到了誰呢？
出示課件4：
預設：烏云。
教師板書：烏云
教師講故事：爸爸又去找烏云，烏云說：“大風要吹我，大風來了我害怕。”
6.第四幅圖：哦，原來大風也不是最神氣的。于是，爸爸又去找了誰？
出示課件5：
預設：大風。
教師板書：大風
7.第五幅圖：爸爸又去找大風，大風說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！” 大風害怕誰？
出示課件6：
預設：大風害怕圍墻。
教師板書：圍墻
8.第六幅圖：所以鼠爸爸又去找圍墻。圍墻說：“老鼠會打洞，老鼠來了我害怕！”
出示課件7：
教師板書：老鼠
9.第7幅圖：太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰呀？
出示課件8：
預設：老鼠害怕貓。
教師板書：貓
教師講故事：爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給它！”
10.第8幅圖：敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。第二天，老鼠爸爸老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒呢？
出示課件9：
預設：老鼠女兒被貓吃掉了。
教師講故事：女兒在哪兒呢？貓咪說：“我怕人家欺負她。嗷嗚一口就吞下！”
（設計意圖：聽老師講故事，結合圖片分析故事大意，熟悉故事內容。圖文結合直觀易懂。）
三、講故事
1.分組講故事：多有趣的故事呀，你想講講嗎？請跟你的小組成員合作講述這個故事吧！
小組派代表在集體面前講故事：誰想代表你的小組講故事？2-3名學生講故事。聽故事的同學要豎起小耳朵認真聽，等一下老師要讓同學當小評委，對講故事的同學做出評價。
學生評價1：他講故事的時候聲音很洪亮，我們都能聽得特別清楚。
學生評價2：他邊看圖邊講故事，把故事講得很詳細。
教師小結：對，講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
2.分角色演故事：看來大家都能很好地把故事講清楚了。接下來，我們來玩個好玩的游戲——演一演。老師這里有很多有趣的頭飾，找同學分別扮演太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，演一演《老鼠嫁女》的故事。
3.教師小結：同學們各個都是優秀的小演員。這節課我們學習了《老鼠嫁女》的故事，老師相信，認真聽講的你，一定學會如何聽故事、講故事了！希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
（設計意圖：本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。）
四、布置作業
1.把《老鼠嫁女》的故事講給爸爸媽媽聽。
2.搜集有趣的故事，讀一讀。
（設計意圖：通過課文的學習和課外拓展，感受閱讀的樂趣。通過給家人講故事，培養當眾講話的勇氣和信心。）
五、板書設計
老鼠嫁女
太陽→烏云→風→圍墻→老鼠→貓
神氣
【教學反思】
本次口語交際是“聽故事，講故事”。在學習中，重點要培養學生傾聽的良好習慣和大膽當眾表達的勇氣和信心。除了要聽老師講故事之外，還要求學生能認真聽同學講故事。教學時，以鼓勵為主，鼓勵學生大膽講故事，聲音響亮。在教學中，充分利用書中的八幅插圖，根據故事的內容，讓學生認一認圖畫中的人物。邊聽故事，邊用手指出相應的插圖。讓學生將聽到的故事和看到的圖畫一一對應，起到幫助聽懂和記憶故事內容的作用。采用學生自由練講，同桌互講，集體展示等形式講故事，盡可能多地創造機會讓學生開口講故事。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
二年級講故事社團課教學設計 篇6
教材分析
本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發學生看圖片，聽故事的興趣。學生通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。
教學目標
1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)
2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。(難點)
課前準備
1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)
教學過程
一、音樂導入，激發興趣
師：(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？
生：好像是在辦喜事！
師：哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？
師：(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？
生1：新郎是太陽，因為太陽最了不起，能給地球帶來溫暖！
生2：我猜新郎是老鼠，因為老鼠和新娘是同類。
師：小朋友們知道的真多！這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
設計意圖：課堂伊始，教師播放音樂讓學生在喜慶的音樂中感受故事的主題，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引導學生猜想老鼠嫁女的新郎是誰，意在啟發學生想象，也激發起學生聽故事的濃厚興趣。
二、傾聽故事，了解內容
師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？
(教師播放故事錄音)
生：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。
師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？
生：最后貓成了老鼠的新郎。
師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！
師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。
師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？
生1：我知道太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。
生2：太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。
生3：風可以吹散烏云，所以說風很強大。
生4：圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。
生5：圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。
生6：老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。
師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。
(學生同桌交流，自由說說主要內容。)
生：老鼠夫婦打算嫁女兒，他們找了太陽、烏云、風、墻、老鼠，最后把女兒嫁給了最強大的貓，結果女兒被貓吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女兒嫁給天敵呢？
師：你說得很準確，情節也比較完整，看來你不僅聽得仔細，而且記得牢固，真棒！
設計意圖：借助錄音播放故事，使學生在觀察圖畫的過程中，傾聽故事，很好地將故事與圖畫內容結合在一起。聽后，點撥傾聽的要領，并將學生所獲得的信息初步整理，為下一環節的講故事做好充分的準備。
三、學講故事，把握內容
1.教師示范講故事，學生發現要領。
師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。
(師繪聲繪色地講故事)
生：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。
師：謝謝你的贊美！你聽得真仔細。同學們要記住，講故事時的語言一定要清楚。
生：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。
師：你真是善于觀察的小朋友！這些都是我們應該注意的講故事時的要領。
2.學生試講第一節，師生評議。
師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。
生：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。
師：你講得真好，“從前”這個詞用在故事的開頭，很恰當。這個故事開頭不錯，下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。
3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。
(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)
師：誰愿意先來講講這個故事？(學生躍躍欲試)你的小手舉得最高，你來試試。
生：大家好，我來給大家講個故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊？原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊？”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰。”老鼠爸爸去問太陽：“太陽，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀？”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕。”老鼠爸爸又去問烏云，烏云說：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕。”“噢！太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀？”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀？他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她。”
(全班響起掌聲！)
師：這個故事講得太精彩了！誰能說說精彩在哪里呢？
生1：講故事的聲音很洪亮，我們聽得很清楚，故事的內容十分生動，讓大家越聽越愛聽。
生2：他講故事時先問好，又說了故事的名字，這樣做很有禮貌。
生3：他按照圖畫順序講故事，結尾處是自己想象著加上去的。
師：小朋友們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。
設計意圖：通過教師的示范，學生發現講故事的一般要領。再由第一幅圖切入，講好開頭，接著為學生創建自主講故事的平臺，將學到的講故事要領應用到實踐中，使學生全面把握故事內容并為下一環節表演故事做好準備。
四、表演故事，升華理解
師：同學們喜歡這個故事嗎？(生齊說：喜歡！)既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！
(學生自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個學生，同時深入小組表演的活動中。)
師：小朋友們，我看到大家在小組中表演得繪聲繪色，十分熱烈，下面哪一個小組愿意到前面來為大家表演故事？老師來做音響師，幫忙放音樂。
(指一組到前面表演故事，師生評議。)
師：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
設計意圖：有了前幾個環節的鋪墊，本環節延續學生高漲的學習熱情，激發學生的表演欲望，為學生創建自主交流、表演故事的平臺，培養學生表達與表演的能力。
教學反思
興趣是學習的第一動力。口語交際課中對學生興趣的激發尤為重要，因為有了興趣，學生才有交流的動機；因為有了興趣，學生的思維才會活躍。在教學中，利用喜慶的音樂導入新課，讓學生猜想并感受故事的主題——嫁女辦喜事。由此，激發求知的興趣。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。
二年級講故事社團課教學設計 篇7
教學內容：
一、學習常用打擊樂器。
二、學習用打擊樂器表現生活中的場景。
教學目的：
通過對各種打擊樂器音色的了解，讓學生體會用打擊樂器表現生活中生動有趣的聲音場景，加深對音樂要素的感受與體驗，豐富表現情感的想象力和創造力。
教具準備：
多媒體課件、打擊樂器若干。
教學過程：
一、組織教學
1、 學生聽音樂進教室《布娃娃彈琴》
（學生手拿各種打擊樂器邊敲邊唱歌曲進教室）
2、 師生問好（略）
二、感受、聽辯分析音響
1、導入
師：同學們老師想請大家猜個謎語： 左右各一片，
當中隔一面，
從小活到老，
永遠不相見。
（出示謎面，學生猜出謎底后，屏幕出示耳朵的畫面）
師：同學們，耳朵有什么作用啊？
師：耳朵可以聽辯各種聲音。老師想考考大家的耳朵靈不靈。（播放音響，請小朋友說說聽到了什么聲音？待學生分別說出各種聲音后教師總結。）
2、感受體驗
師：剛才大家進教室時，每位小朋友都有一件打擊樂器，你們把它拿出來敲一敲，想想看除了我們已學過的敲擊方法外，還能怎么敲，可以模仿出我們剛才所聽到的這些聲音？如果你覺得你手上的樂器敲擊不出你所要表現聲音，還可與其他小朋友合作模仿所聽到的聲音。另外，我這還有兩件大樂器你們也可以拿去試試。
生：給學生5分鐘的時間討論、敲擊。
（請幾個同學上臺演奏并說說模仿的是什么聲音。）
3、體驗聲音的效果
請學生觀看一組無聲的.動畫片段，讓學生說說這些畫面可能會出現哪些聲音？待學生分別說出可能會出現的聲音后，再將完整的動畫片段播放出來，請學生說說配上聲音后的效果。
4、學習用聲音編故事
師：這部動畫片是電影廠的音效師配的聲音，老師這里有一部動畫片想請大家幫我配上聲音，
第一幅畫：
在一個星期天的早晨，太陽露出了它甜美的笑容。小青蛙在窗外“呱、呱、呱”的叫著，毛毛卻躺在被窩里睡得正香甜。這時，小鬧鐘傳來一陣清脆的鈴聲，把毛毛從夢中驚醒，毛毛從床上爬起來伸了個懶腰，對著窗外的小青蛙說了聲“早上好”
第二幅畫面：
毛毛快速的穿好衣服，吃了早餐，被著畫夾，帶著他心愛的小狗汪汪蹦蹦跳跳的出門了。毛毛邁著輕快的腳步“嗒、嗒、嗒”的走著，小狗汪汪搖晃著脖子上的鈴鐺，那“叮叮鐺擋”的聲音好象是在催促它的小主人：“快點！快點！”
第三幅畫：
這時，不知從哪傳來了一陣鳥叫聲“唧唧喳喳”的真好聽。毛毛抬頭望去，原來是一只小黃鶯正站在榕樹上唱著歌呢！毛毛馬上坐下來為小黃鶯畫像，小狗汪汪只好停下來坐在一邊，望著它的小主人。
第四幅畫：
當毛毛正畫得起勁兒時，不知不覺太陽已收起了它的笑臉，天空烏云烏云密布、電閃雷鳴，暴風雨把小樹都要吹倒了。毛毛趕緊收起畫夾，準備回家。
第五幅畫：
毛毛和小狗汪汪冒著大雨拼命的往家跑，腳踩著雨水“啪、啪、啪”的響，小狗汪汪脖子上的鈴鐺也“叮叮鐺鐺”的想個不停。
第六幅畫：
回到家里，毛毛扒在窗前，望著窗外“嘩啦啦”的小雨，心想：“下吧！下吧！”小樹苗口渴了，正等著喝水呢！
師：這個故事好聽嗎？你們覺得它還缺了點什么？
生：聲音
師：我們一起來想想看那些東西可以配上聲音呢？先來看看第一幅動畫。
生：各自發表意見如：“鬧鐘、青蛙叫、小孩伸懶腰等”
師：第二幅畫呢？
（依次類推，學生分別說出走路聲、小狗跑步聲、小狗脖子省得鈴鐺聲，以及鳥叫、畫筆的沙沙聲、雷電暴雨聲、小雨沙沙聲等）
師：大家說的都很好，下面我想請分別為這幾幅動畫陪上合適的聲音和動作。（老師說清哪一組為哪一幅動畫配音）呆會兒請大家來表演，比一比看哪一組陪的最好。
三、情景表現
四、課堂小結
二年級講故事社團課教學設計 篇8
教學目標
知識目標：通過看連環畫講故事，使學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
能力目標：學會觀察連環畫的方法，能理解圖意，并能創造性地講述故事。
情感目標：培養學生認真傾聽和正確評價的能力，使學生與人交流時態度自然、大方、有禮貌。
教學重點：懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
教學難點：能發揮想象創造性的講述故事。
教學準備
1、根據教材插圖制作的多媒體課件。
2、老虎、老鼠的頭飾。
教學流程
一、激發興趣，引入話題。
1、同學們一定聽說過有關小老鼠或小老虎的故事吧！誰能把自己喜歡的故事講給大家聽？（指名說）今天，我們就來學習一個有關小老鼠和小老虎比長處的故事。
2、板書課題。
二、看圖練說，教給方法。
1、指導學生整體看圖。
學生看圖后指名說一說小老鼠和小老虎在做什么？比什么？其他同學可作適當的補充。
2、指導學生逐圖仔細觀察，啟發想象，生自由練說。
引導學生看圖的時候要求學生注意圖中人物的動作、表情、語言等，引導學生展開想象。
3、師小結看連環畫的方法。
強調看圖要仔細，先整體觀察，再一幅一幅地觀察，并根據圖意展開想象，最后把一幅一幅的圖意按順序連起來形成一個完整的故事。
三、多維互動，梯度訓練。
1、學生自主練說。
2、同桌互說互評。
3、小組合作交流。
二年級講故事社團課教學設計 篇9
教學目標：
1、培養學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。
2、培養學生講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。
3、培養學生良好的口語交際行為習慣和能力。
教學重點：
培養學生聽故事的時候，借助圖畫記住故事內容。復述故事。
教學難點：
掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養學生傾聽與表達的習慣。
課前準備：
1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)
教學過程：
一、音樂導入，激發興趣
(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么？ （辦喜事！）
哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢？
(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢？
聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、傾聽故事，了解內容
請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？(播放故事錄音)
生聽完故事回答：老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。誰最后成了新郎。出示新郎人選，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？
二、學講故事，把握內容
1.教師示范講故事，學生發現要領。
請再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。 (師繪聲繪色地講故事)
2.學生試講第一節，師生評議。
3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。 (學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)
三、表演故事，升華理解
我們來試著演一演這個故事。請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！
1.小組內演一演。
2.選出學生在全班表演。
四、小結：通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
五、作業布置：
把故事講給家長聽。和家長合作演一演。
板書設計：
口語交際：聽故事，講故事
老鼠嫁女
二年級講故事社團課教學設計 篇10
總體構思：
設計本次教學活動的重點是讓學生積極參與討論，在口語交際中學會合作、傾聽、表達、交流，評述說話人所表達的正確意思。課堂中，一方面要讓學生在講故事的過程中學習語言，提高口頭表達能力；另一方面要提高學生分析鑒賞能力，幫助學生形成積極向上的人生觀。
過程設計：
【教法學法】
在教師的組織引導下，學生搜集、組織材料，實踐口語交際的互動。通過小組交流、學生推薦講述、學生互評、全班交流心得等多種方式，完成口語交際的實踐。
【教學流程】
（一）活動準備
1、開展一次搜集童話或科幻故事為目的的定向性閱讀活動。
2、整理搜集的材料，每人寫一篇童話或科幻故事。
3、組織準備：把全班分為若干個小組，可用競賽形式組織評比。由各小組推薦一名學生作為評委兼評論員。老師指導兼統分員。參賽者是交際活動的主體，可由小組推薦亦可學生自愿報名。參賽人數應根據活動的時間長短而定。
（二）活動步驟
1、精彩故事的魅力。
（1）明確活動形成。
第一步：分小組自述自編故事，小組評論故事。
學生將自己準備的自編科幻或童話故事在小組中進行講述、評論，用討論的方式總結故事講述的方法與技巧及評故事的方法。
第二步：小組推薦學生講故事、評委評故事。
參與講故事者做充分準備，根據小組總結的講故事的方式與技巧及小組聽故事的反應及時調整故事進行講述。
（2）導入：
聽故事是人的一種先天的欲望，像我們熟悉的《一千零一夜》中，機智勇敢的山魯佐德正是利用故事的無窮魅力，從暴君的屠刀下救出一個又一個的無辜的少女。又如神話故事《嫦娥奔月》《封神榜》，童話故事《米老鼠與唐老鴨》《葫蘆兄弟》等常使我們如醉如癡、浮想聯翩，可以說我們是在故事的搖籃中長大的。對我們中學生來說如果把故事說得有聲有色，使人們聽得如癡如醉，無論是豐富知識、開拓思維、激發想像力，還是提高聽與說的能力，都具有不可估量的意義。同學們，有沒有興趣做故事大王？今天，就讓我們一起走進故事天地，說一說，評一評。
（3）討論明確講故事的方法及技巧。
現在，老師想問問同學們：講故事有方法嗎？老師為同學們準備了一篇科幻故事，看看同學們能說說講這個故事的方法？（可自由發言也可各小組推薦發表看法）
例文
奇特的“直呼電話”
葉永烈哦，我已經來到了未來城！
一片綠色映入我的眼簾，用一句文縐縐的話來形容，那就是“滿目蒼翠”：綠絨毯般草地，一片連著一片。電線桿般的樹林，一行連著一行。順便說一句，在未來市我見不到一根電線桿。電線全都被埋到地下管道中去了。最令我陶醉的是草地上、樹林中，鑲嵌著一簇鮮花，構成一幅幅艷麗多姿、燦爛奪目的百花圖。在這里已經分不清城市與鄉村。小虎子的家在哪里呢？鐵蛋不愧為“鐵靈通”，她一眼就看出我的心思，說：“小精靈，你想給小虎子和小燕打個電話吧？”鐵蛋說著，從懷里掏出了“智能大哥大”。這種“大哥大”上裝有小電腦，用途比普通大哥大多得多，我問：“你們家的電話號碼是多少？”鐵蛋感到驚訝：“電話號碼？我們這里早就取消了電話號碼！全部改用‘直呼電話’。”
我笑了：“什么，你們這還在用‘傳呼電話’？我們那里都已經快要淘汰了。”
鐵蛋咯咯笑了：“小靈通，你真是‘聽三不聽四，初三講初四’，我說的是‘直呼電話’，不是‘傳呼電話’，我們這里家家有電話，人人有電話。電話太多，電話號碼就從十位增加到十二位數，后來，又增加到十五位數。這么一長串的數字，誰見了都頭疼。打電話的時候，撳錯一個鍵，電話就不知道打到哪里去了。所以，當‘直呼電話’一發明，馬上就‘一呼百應’，受到熱烈歡迎。打‘直呼電話’，不用撥號碼，你只要說一下對方的名字，電話就自動接通！”
“如果是廣東人，福建人打電話，不會講普通話，或是普通話講不好，怎么辦？”
“‘直呼電話’的總控制臺里，安裝了‘方言轉化電腦’，能夠馬上將各地方言自動轉換成標準的普通話。”
我又問：“同名同姓怎么辦？”
“這在發明‘直呼電話’的時候，科學家就已經考慮到這一點了。凡是有同名同姓的，那就多加一句話。比如，叫‘小燕’的很多，加一句‘小虎子的妹妹小燕’，就不會弄錯了。還有，叫‘王秀英’的很多，加一句‘王堅強的女兒王秀英’；叫‘鐵蛋’的也不少，叫我‘小虎子家的鐵蛋’或者‘小燕家的鐵蛋’，電話保準不會接錯。”
我說：“叫‘小虎子’的也很多呀！”
鐵蛋沒有答復我。他拿起“智能大哥大”，說了句“請接‘小燕的哥哥小虎子’！”電話一下子就通了。“智能大哥大”的彩色小屏幕上，出現了小虎子那張頑皮的臉。
小虎子說：“鐵蛋，小靈通來了嗎？”
鐵蛋趕緊把“智能大哥大”交給我。我還沒有說話，小虎子倒先說話了：“小靈通，你胖了嘛！”顯然，小虎子已經從他的電話屏幕上，看到了我。
“歡迎你——我們的‘大記者’，第三次漫游未來市。”這時，電話屏幕上出現翹著兩根羊角辮的小姑娘，響著銀鈴般的聲音。顯然，小燕正在小虎子旁邊。
我問小虎子：“你家還在老地方嗎？”
小虎子說：“早就搬家了。不過，今天你別到家里來找我，我不在家，我住院了。”
我趕緊問：“你生病了？”小虎子說：“我沒病！”我感到奇怪，“沒病為什么住醫院？”小虎子笑道：“我沒辦法在電話里回答你這‘十萬個為什么’。你來了就知道了！”
這時，只見鐵蛋用尖尖的鐵手指摁了一下“智能大哥大”上一個綠色的鍵，從“智能大哥大”上刷刷掉出兩張彩色小照片：一張印著小虎子，一張印著小燕！
我好生奇怪，這“智能大哥大”怎么成了照相機了呢？
鐵蛋對我解釋說：“‘智能大哥大’里裝著‘迷你打印機’。誰在‘大哥大’的屏幕上出現過，‘大哥大’的‘迷你打印機’就能打印出誰的彩色照片。如果你要大照片，把‘大哥大’里的照片數碼輸入電腦，用大的打印機打印。你要多大，就能打印出多大的照片！你打電話的時候，如果不‘直呼’對方的名字，對著屏幕上出現的形象撳一下，也能把電話打給屏幕上的那個人！這為記憶不好的人，特別是上了年紀的人，提供了很大的方便——即使記不起對方的姓名，也能打通電話！”
我跟鐵蛋只顧聊天，“七用車”自動在高速公路上飛駛，朝著“未來市醫院”疾進……
要求：
①用普通話講述，語氣要親切。
②吐字清楚，語言流暢。
③不念稿、不背稿。
④根據故事內容，恰當運用停頓、輕重音、語速、語調的變化來表達感情，感染聽眾，以求最佳表達效果。
⑤可借助表情、手勢、姿態、動作等形體語言表情達意，增強表達的生動性。
⑥要根據現場的反應隨時調整自己講述的故事內容和講述方式。
2、感受精彩故事。
（1）實戰演習，完成第一步。
（2）小結
剛才，同學們在講、評故事的過程中表現很好，講者興致盎然，聽者津津有味。老師想知道同學們是怎樣評論故事的？能否談上幾點？
（可從多方面進行評論，既可以談故事本身，比如內容是否連貫、情節是否有趣、主題是否鮮明有意義；也可以談講故事片時方法和技巧的運用，比如語言、表情、動作、態度等）
（3）組織評委小組，成員由各學習小組推薦一名組成。其中再推選1—2名主持人。
3、體驗故事的精彩。
（1）各學習小組推薦或自愿報名若干成員參賽，參賽者抽簽決定先后順序。
（2）主持人宣布比賽規則，評分要求。即按評、講故事的方法運用等幾方面進行評分（見表）。
（3）參賽者按次序逐一進行比賽，評委評論并現場亮分。
（4）活動結束，公布結果，總結比賽活動。
（三）總結
同學們，本次活動到此結束，“故事”并未結束。其實，我們身邊無時不在發生變化著一些事情，如果你把這些發生的事情對別人復述，當你在復述這件事的時候，實質上你就是在跟人家講述一個故事了。如果你把這些發生的事情用文字記錄下來，進行合理的加工，你就是在進行故事的創作了。今天，我們只是對童話和科幻故事進行嘗試性的講與評，不僅鍛煉了我們的聽說能力，又拓展了我們的思維。愿我們今后能更多地演繹身邊的故事，點擊多彩的人生，用獨特的視角，展開豐富的想像，為我們的社會創造出更多的美麗故事。
【教學探討】
聽故事是少年兒童所喜歡的，但要學生講故事、評故事則有一定的難度，在口語交際活動中，如何引導學生把握說話的尺度、評論的技巧、聽說的能力，并讓全體學生都在活動中得到鍛煉是一個難點，本教學設計在這方面做了一些探討。活動中，引導學生自主編故事，小組講故事、評故事，激發了學生的興趣，增強了學生自我表現的信心，提高了口語表達能力。
三．設計亮點
講故事、評故事旨在實踐。為了拓寬課內活動知識容量，本設計延伸到課外資料的搜集整理和故事的編寫，用“讀寫”補充“聽說”的容量，既實現了聽說讀寫的有機結合，兼容并包，又避免了單一追求活動的活躍氣氛，從而達到拓展思維、激發想像，提高口語表達能力的目的。
四．專家點評
本教學設計采用課內知識向課外遷移，運用分組活動形式，使每個學生都有積極主動參與討論的機會。教學中以學生為主體進行表達交流——說故事、評故事，使學生的語言表達能力得到鍛煉和提高。開展競賽活動激發了學生探知的熱情和樂于表現自我的情感。“自主、合作、探究”的學習方式在這堂課中落到實處，體現了新課標的教學理念。
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