小學音樂第六冊《春天來了》教學設計

時間：2021-08-31 14:21:52 教學設計我要投稿

小學音樂第六冊《春天來了》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學音樂第六冊《春天來了》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

小學音樂第六冊《春天來了》教學設計

　　教學目標：

　　1、能用優美動聽的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　2、了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

　　教學重點：了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

　　教學難點：了解曲式結構知識，能用動作和圖形表現歌曲的曲式結構

　　教學過程：

　　一、課題導入

　　方法一：教師語言導入：同學們，春天來了，今天老師要帶你們出去春游，你們要把自己看到的景色用畫筆描繪出來。播放歌曲《春天來了》，聽完讓學生用畫筆描繪出歌曲的內容，增強學生對歌曲的理解。

　　方法二：看畫導入。出示幾幅春天的圖畫，請學生說出這是哪個季節，圖中有些什么東西。（圖畫內容要圍繞歌曲中的內容來選）

　　二、學唱歌曲。教師注意引導學生想象春天美麗的景色，有感情地演唱歌曲。教師在對學生進行歌曲教學時應注意以下幾點：

　�。�1）指導學生用富有彈性、優美的聲音演唱歌曲。演唱時應提醒學生注意唱歌時的歌唱心理與狀態。

　�。�2）歌曲中的第一、九兩小節1 3 5 1四個音，從1到1經歷低、中、高音區，教師注意指導學生演唱時聲音保持較高位置，要唱得連續統一。初唱時可借助這四個音的手號位置來幫助演唱。

　　（3）歌曲中的附點四分音符X。X是一個難點，教師可在演唱歌曲之前進行該節奏的練習。如：小。雞|小.。雞|嘰。嘰|叫— ||

　�。�4）歌曲中的1．3 5 1 | 6 16 5—| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |一句都標有漸強到漸弱的記號，教師應指導學生在演唱時處理好這一句。

　�。�5）歌曲中第二句5 5 4 4 | 3 53 2— |。，在歌譜中沒有做出演唱的要求，但教師在教唱該句時可進行跳音的演唱處理，但注意跳音要唱得輕巧有彈性。

　�。�6）手拍節奏為歌曲伴奏。以下提供簡易的節奏譜：

　　1．3 5 1 | 6 1 6 5 0 | 4．5 3 1 | 2 —1 0 |

　　X 0 X 0 | X0 X0 X 0 | X 0 X 0 | X0 X0X 0 |

　　5 5 44 | 3 53 2 — | 5 544 | 3 53 2— |

　　xx xx xx xx | xx xx x x | xx xx xx xx | xx xx x x |

　　若學生的水平較高可選用以下節奏譜：

　　1．3 5 1 | 6 16 5 —| 4．5 3 1 | 2 — 1 0 |

　　1 0 3 0 | 40 20 5 0 | 2 0 1 0 | 50 50 1 0 |

　　X 0 X 0 | xo xo x 0 | X 0 X 0 | xo xo x 0 |

　　5 5 4 4 | 3 53 2 — | ※ |

　　13 13 24 24 | 13 13 2 5 | ※ |

　　xx xx xx xx | xx xx x x | ※ |

　　三、分析歌曲的特點，引出曲式結構。

　　引導學生分析歌曲的情緒及旋律的特點，歌曲的旋律是比較明顯的aba三個單樂句結構，請學生用簡單的圖形（如○∧或參考課后“想想”的'圖形）來表示三個單樂句的相同與不同。同時引導學生思考：

　　（1）你聽了歌曲的前奏音樂時聯想到了什么？

　�。�2）“這些相同與不同的樂句在你聽、唱后有什么感受？請你用自己的方式表達出來”。

　　學生分析完畢后教師進行總結評價，對學生的分析，教師要對學生鑒賞音樂的參與作出充分的肯定，鼓勵學生多動腦筋。

　　四、用敲擊樂器伴奏。

　　指導學生根據音樂的相同與不同去選擇打擊樂器，并用不同的節奏型進行伴奏。鼓勵學生大膽選擇打擊樂器，自己創編節奏。

　　五、鞏固知識。

　　做課后練習“我的小音庫”，在腦海中建立fa的相對音高概念，會用手號表示。

　　六、畫出心目中的春天。

　　每個人對春天都有不同的感受，請學生用彩筆畫出自己心目中的春天，并用語言說出對春天的感受。

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