語文版八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-11-16 11:40:12 賽賽教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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語文版八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的語文版八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文版八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

　　語文版八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　一、設(shè)計(jì)說明

　　本文是新聞特寫，新聞特寫側(cè)重于再現(xiàn)，用形象的事實(shí)說話，往往采用文學(xué)手法集中、突出地描述某一重大事件的發(fā)生現(xiàn)場，畫面感特別強(qiáng)。本文適合采用體驗(yàn)式的教學(xué)方法，在學(xué)生體驗(yàn)的基礎(chǔ)上概括總結(jié)，幫助學(xué)生把握新聞特寫的一般特點(diǎn)及閱讀方法。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解新聞特寫的一般特點(diǎn)。

　　2.把握本文畫面描述與評論相結(jié)合的表現(xiàn)方法。

　　3.體會文章重點(diǎn)詞句的深刻含義。

　　三、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　看電影的時(shí)候我們經(jīng)常會看到特寫鏡頭，它專門拍攝人或物的某一部分進(jìn)行特別放大。特寫鏡頭在刻畫人物和表現(xiàn)細(xì)節(jié)時(shí)，能夠抓住人們的視線，扣緊人們的心弦，產(chǎn)生意想不到的震撼力。用這種手法寫成的新聞叫新聞特寫，新聞特寫是用“鏡頭”來表現(xiàn)新聞事實(shí)的，怎么表現(xiàn)呢?我們一起來讀一讀《別了，“不列顛尼亞”》這則新聞特寫，共同思考探究。

　　2.整體把握

　　(1)從新聞特寫和消息的區(qū)別切入

　　①請同學(xué)們閱讀全文并思考：如果把本文改寫成一則消息，應(yīng)該刪去哪些內(nèi)容?

　　②探究討論：刪去的這些內(nèi)容在表達(dá)上有什么作用?

　　③請同學(xué)們概括新聞特寫和消息的區(qū)別。

　　(2)從文中的“特寫鏡頭”切入

　　①請同學(xué)們快速閱讀全文，按照時(shí)間順序找出文中的“特寫鏡頭”，并為每個(gè)鏡頭擬一個(gè)標(biāo)題。

　　②探究討論：新聞是選擇的藝術(shù)，作者為什么要選擇這幾個(gè)“特寫鏡頭”呢?

　　③為了讓讀者更深切地體會這一事件的'意義，在每一個(gè)鏡頭后面作者都有精當(dāng)?shù)脑u論，請同學(xué)們再次閱讀全文，找出評論性的句子，探究其深刻含義。

　　④請同學(xué)們結(jié)合鏡頭與評論簡要概括這則新聞的主旨。

　　(3)從文章的題目切入

　　①毛澤東主席在1949年美國駐華大使司徒雷登回國、美國政府的白皮書發(fā)表之時(shí)，曾寫過一篇文章題目是“別了，司徒雷登”。本文的題目化用了毛主席文章的題目。你覺得本文的題目有什么含義?

　　②閱讀分析：文章用了哪些“特寫鏡頭”來表現(xiàn)題目的含義?

　　③探究討論：在表現(xiàn)當(dāng)天的事實(shí)以外，文章還寫到了哪些內(nèi)容?為什么要寫這些內(nèi)容?

　　3.重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

　　(1)幫助學(xué)生體會文章重點(diǎn)詞句的深刻含義

　　方法一：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，畫出含義深刻的句子，大家交流討論。

　　方法二：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀體會語句的深刻含義。

　　(2)幫助學(xué)生總結(jié)新聞特寫的一般特點(diǎn)

　　方法一：先讓學(xué)生自己總結(jié)，然后在討論交流中完善。

　　方法二：介紹新聞特寫的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合本文進(jìn)行分析。

　　四、拓展延伸

　　課外閱讀《中外新聞特寫名篇賞析》(李小林、白慶祥編著，新華出版社2022年版)，選擇自己最欣賞的篇目寫一則讀書筆記。

　　語文版八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、設(shè)計(jì)說明

　　作為本單元的第一篇課文，本文承擔(dān)著較重的文體知識的教學(xué)任務(wù)。講文體知識是必要的，但不必系統(tǒng)、全面、集中地講，在閱讀過程中用到什么就講什么，把靜態(tài)的知識變成動態(tài)的知識，借助文體知識引導(dǎo)學(xué)生把握新聞的特點(diǎn)，為后面的感悟、體驗(yàn)打好基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生積累閱讀新聞作品的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解新聞的一般特點(diǎn)和消息的相關(guān)知識。

　　2.把握文章的內(nèi)容和主旨。

　　3.體會文章語言中蘊(yùn)涵的豐富情感。

　　4.體會消息的語言特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入新課

　　請同學(xué)們閱讀下面幾句話：

　　(1)新聞，新聞，新聞姓新。

　　(2)今天的新聞是金子，昨天的新聞是銀子，前天的新聞是垃圾。

　　(3)新聞要把真正好的說成好的，真正壞的說成壞的，有一分說一分，有兩分說兩分。

　　(4)失去了真實(shí)，新聞就失去了生命。

　　(5)新聞中即使有描寫，也只是扣住一兩個(gè)核心細(xì)節(jié)略加點(diǎn)染。

　　同學(xué)們想想，這幾句話說明新聞有哪些特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言，教師概括總結(jié)。)新聞的主要特點(diǎn)是迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語言簡潔(短、新、快)。今天我們要閱讀的《北京喜獲2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)》就是新聞的一種——消息。請同學(xué)們快速瀏覽一下課文，看看《北京喜獲2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)》這則消息是否符合新聞的特點(diǎn)。

　　2.整體把握

　　(1)從消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)切入

　　1851年，美聯(lián)社的前身——港口新聞聯(lián)合社第一次用電報(bào)傳遞消息，此后，為了搶發(fā)新聞，各報(bào)都用電報(bào)發(fā)稿。由于當(dāng)時(shí)的電報(bào)技術(shù)還比較落后，經(jīng)常出現(xiàn)故障，電訊常常中斷，這就迫使記者把最重要的新聞事實(shí)塞進(jìn)報(bào)道的開頭部分，久而久之，形成了消息的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)：

　　標(biāo)題——準(zhǔn)確揭示消息的主要內(nèi)容，包括引題、正題和副題。

　　導(dǎo)語——概括消息中最重要的事實(shí)，一般包括五個(gè)要素，即何時(shí)、何地、何人、何事、何故。

　　主體——具體敘述導(dǎo)語的內(nèi)容。

　　這種結(jié)構(gòu)把最重要的內(nèi)容放在最前面，把次重要的內(nèi)容放在稍后，依據(jù)材料的重要性依次排列，很像倒置的金字塔，所以被稱為“倒金字塔”結(jié)構(gòu)。

　　請同學(xué)按照消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，分別找出本則消息的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。

　　(2)討論標(biāo)題的表達(dá)效果

　　有人說“讀書看皮，讀報(bào)看題”，本文的標(biāo)題分為正題和副題，正題“北京喜獲2008年奧運(yùn)會主辦權(quán)”概括了消息的中心事件，“喜”字成為貫穿全文的情感線索；副題“得票數(shù)比第二名多34票”，突出了中國得票數(shù)量之多，自豪之情溢于言表。

　　(3)閱讀分析導(dǎo)語

　　①快速閱讀，搶答何時(shí)、何地、何人、何事、何故。

　　②閱讀思考：導(dǎo)語部分有沒有五要素以外的內(nèi)容

　　(4)把握主體的主要內(nèi)容

　　主體敘述的就是導(dǎo)語的內(nèi)容，為了避免重復(fù)，主體要注意變換角度。請同學(xué)們快速閱讀課文，概括一下主體的敘述角度。

　　①中國政府的態(tài)度。

　　②兩輪投票的`情況。

　　③中國人民及國際體育界人士的反應(yīng)。

　　(5)閱讀分析：主體部分怎樣表現(xiàn)“喜”?

　　(6)從情感表現(xiàn)切入

　　申奧成功的那一刻，舉國沸騰，你想用什么樣的方式來表達(dá)這種喜悅?

　　請同學(xué)們閱讀課文，找一找文章的哪些地方表現(xiàn)了申奧成功后國人的喜悅之情。

　　本文的標(biāo)題、導(dǎo)語和主體都表現(xiàn)了喜悅之情，但表現(xiàn)方式不同：標(biāo)題——正題直接表達(dá)喜悅，副題側(cè)面表達(dá)喜悅；導(dǎo)語——直抒胸臆，喜悅之情盡現(xiàn)；主體——借助細(xì)節(jié)點(diǎn)染喜悅。

　　3.重點(diǎn)、難點(diǎn)突破

　　(1)幫助學(xué)生體會本文語言簡潔明了、飽含情感的特點(diǎn)。

　　方法一：通過朗讀的方式幫助學(xué)生體會語言特點(diǎn)請一位學(xué)生模仿播音員播報(bào)本則消息，其他同學(xué)體會他播報(bào)時(shí)重音和停頓的處理，并在課本空白處記下自己的體會。

　　朗讀主要是借助重音和停頓來傳遞情感的，為了表達(dá)的需要，個(gè)別詞句可以做一點(diǎn)技術(shù)處理，重音和停頓可適度夸張。在學(xué)生朗讀和評價(jià)的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生注意以下詞句：

　　①第二輪就以過半數(shù)優(yōu)勢贏得了奧運(yùn)會主辦權(quán)。

　　②中國政府將信守在北京陳述報(bào)告中所作的所有承諾，并將盡一切努力幫助北京實(shí)現(xiàn)其承諾。

　　③北京應(yīng)該贏得2008年奧運(yùn)會舉辦權(quán)。

　　④該輪到北京辦奧運(yùn)會了!

　　方法二：設(shè)計(jì)替換練習(xí)幫助學(xué)生體會語言特點(diǎn)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生探究本文善用細(xì)節(jié)的寫作技巧。

　　典型細(xì)節(jié)增添了本文的表現(xiàn)力，例如風(fēng)度翩翩的何振梁“噙”住的淚水，“默默的”擁抱；劉淇要“永遠(yuǎn)保存下去”“剛才簽字的鋼筆”等。

　　四、拓展延伸課外學(xué)習(xí)活動：

　　搜集不同報(bào)紙報(bào)道同一事件的消息，比較其表達(dá)效果。

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　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1.了解科幻小說的及作者的有關(guān)常識。

　　2.擴(kuò)大詞語的掌握范圍。

　　3.理解文章的主旨和合理想象的寫作手法。

　　4.鍛煉想象能力。

　　過程與方法：自學(xué)討論法，想象交流法

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識破壞大自然必遭報(bào)應(yīng)，懂得珍愛環(huán)境的道理

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、活動導(dǎo)引

　　預(yù)習(xí)作業(yè)及課前準(zhǔn)備：

　　1.收集科幻小說及作者的相關(guān)知識。

　　2.字詞積累與運(yùn)用。

　　3.喜歡繪畫的同學(xué)用漫畫的形式來表達(dá)課文內(nèi)容。

　　4.解釋下列詞語

　　哂笑：譏笑。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，象荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

　　任勞任怨：做事不知勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長的很多很快，比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

　　心安理得：自信事情做的合理，心理很坦然。

　　不容質(zhì)疑：不允許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　二、導(dǎo)入新課

　　讓學(xué)生根據(jù)課堂準(zhǔn)備展示漫畫，解說故事內(nèi)容。

　　(教師提議：看漫畫的內(nèi)容是否與課文內(nèi)容相符，看誰畫的最好，看誰表達(dá)的最精彩。)

　　學(xué)生交流科幻小說和作者的相關(guān)知識。

　　三、閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生說說文章的標(biāo)題“喂──出來”是什么意思。

　　(相互交流看法)

　　學(xué)生質(zhì)疑，小組合作討論，共同解決問題。

　　1.文中的故事是否真實(shí)?

　　明確：不會有這樣的一個(gè)無底洞，但有生活的真實(shí)性在里面。

　　2.你認(rèn)為故事圍繞的.話題是什么?

　　明確：環(huán)境保護(hù)問題。

　　3.洞真的是無底的么?

　　明確：表面上是，正象我們的地球，表面上無邊無際，實(shí)際上已經(jīng)不堪重負(fù)

　　4.題目用“喂──出來”有什么作用?

　　明確：首尾呼應(yīng)，同時(shí)有表現(xiàn)不從根本上解決問題，環(huán)境污染中將危及人類生存。

　　5.洞比喻什么?

　　明確：人類賴以生存的土地

　　6.文中寫了幾種人?這幾種人的.共同特點(diǎn)是什么?生活中人是不是有他們的影子?

　　明確：為了自己的名利而忙碌的各種人。

　　7.作者要說明的道理是什么?

　　明確：一切破壞環(huán)境的問題，如果不從根本上解決，到頭來危害的的是人類自己。

　　四、探究活動

　　1.探討文章的主題

　　提示：這篇小說寫的比較通俗，但內(nèi)涵深刻，有關(guān)它的主題，有以下幾種說法，你同意哪一種?說說理由。

　　學(xué)生看研討聯(lián)系二，小組交流討論。

　　設(shè)置此環(huán)節(jié)的目的，學(xué)生多角度理解，珍視學(xué)生獨(dú)特的理解，感受和體驗(yàn)。

　　2.想一想，在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?天上掉下來那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么?

　　(這是一個(gè)循環(huán)式結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法。)

　　五、布置作業(yè)

　　1.展開合理想象，續(xù)寫小說結(jié)尾，進(jìn)一步想象生動具體的情節(jié)，可以借鑒課文的寫法。

　　(適合表達(dá)能力稍弱者)

　　2.自擬題目，寫一篇形式新穎，保護(hù)環(huán)境的科幻小說。

　　(適合表達(dá)能力較強(qiáng)者)

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　　知識與能力：

　　1.理解的主旨和想像的寫作手法。

　　2.鍛煉想像能力。

　　過程與方法：

　　通過朗讀討論感悟文章主旨。

　　通過學(xué)習(xí)本篇科幻小說想像手法的運(yùn)用，來理解是怎樣利用想像來推動故事情節(jié)的發(fā)展的。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，意識到人類自身生存環(huán)境的問題并明白人類對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰的這一道理從而激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境的思想感情。

　　2.通過學(xué)習(xí)課文，了解人性的多面性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　生活中，人類把大量的垃圾倒進(jìn)了河流中，于是自己的身邊環(huán)境清潔了；大量砍伐樹木，于是生活條件改善了；大量捕殺野生動物，于是獵奇、虛榮的.心理得到滿足……但是在我們把大自然當(dāng)作取之不盡、用之不竭的寶藏來盡情索取時(shí)，一系列的問題接踵而至，那會是什么呢？希望這些問題伴隨著對課文的探討得到解決。

　　二、整體感知

　　1、簡介文體和作者

　　2、指名讀課文，理清故事情節(jié)

　　⑴畫出情節(jié)鏈

　　廟塌——洞現(xiàn)——洞深——叫聲——小石頭——柵欄——記者——科學(xué)家——看客——警察——用繩量——用強(qiáng)音測——商人買下——填洞叫聲——小石頭……

　　⑵學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)

　　（通過找關(guān)鍵詞，畫情節(jié)鏈的方式教會學(xué)生篩選課文的主要信息，通過這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生對課文有了整體的感知，為教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

　　臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底露出了一個(gè)深不可測的黑洞。于是，各色人物圍著它紛紛表演，它成了眾丟棄廢物的垃圾桶……城市變得清潔了。在人們呼吸著清新的空氣，欣賞著蔚藍(lán)的天空時(shí)，最先丟進(jìn)洞里的那聲“喂—出來”從天而降，不，它是從洞而出！原來丟到洞里的東西被一一返送回來了！

　　三、探究課文

　　1、題目“喂——出來”是什么意思？

　　2、那奇怪的叫聲和那一塊小石頭是從哪里來的，接下來可能還會是什么呢

　　3、課文告訴我們一個(gè)什么道理？

　　（人對大自然的破壞總要遭到大自然的懲罰。）

　　4、學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為科幻小說具有哪些特點(diǎn)？

　　A、科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界物質(zhì)文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景；

　　B、內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想像。

　　C、科幻小說的三要素：科學(xué)、幻想、小說。

　　四、作業(yè)：為續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾。

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　　知識與能力：

　　能夠積累并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞;能夠抓住線索概括本文的情節(jié);能夠從科幻小說的文體特點(diǎn)入手，分析和理解本文的主題。

　　過程與方法：

　　能夠從情節(jié)入手，迅速理清本文的結(jié)構(gòu)，整體把握文章內(nèi)容;能夠根據(jù)文章中人物的活動，把握文章中人物的性格特點(diǎn);能夠結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，說出文章的社會價(jià)值。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　能夠?qū)ξ闹腥宋锏乃魉鶠檫M(jìn)行譴責(zé);能夠結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，對人類社會中的一些愚昧、短視行為作出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠?qū)ξ闹械娜宋镒龀銮‘?dāng)?shù)脑u價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠?qū)Y(jié)合社會現(xiàn)實(shí)理解作品的主題。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入語：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們相互交換蘋果，每人仍然只有一個(gè)蘋果。然而，你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換思想，那我們將同時(shí)擁有兩種思想。”——蕭伯納

　　一、熟悉課文

　　1、在本單元中，我們學(xué)習(xí)了四篇文章，它們的文體分別是議論性散文、報(bào)告文學(xué)、科學(xué)小品文、散文。那么，你認(rèn)為本文的屬于什么文體?

　　明確：微型小說、科幻小說

　　2、說一說，你的依據(jù)。

　　明確：

　　①微型小說——本文篇幅短小，字?jǐn)?shù)較少(微型);

　　②科幻小說——內(nèi)容圍繞著一個(gè)幻想出來的深不可測的洞展開(幻想)，題材與環(huán)境保護(hù)有關(guān)(科學(xué));

　　③注釋：星新一(1926—1977)，日本現(xiàn)代科幻小說作家，以微型小說著名，作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙。

　　教師補(bǔ)充：人們通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為科幻小說的三要素;星新一沖破了微型小說的篇幅限制，小則兩三千字，多則四五千字。

　　二、梳理情節(jié)

　　1、想一想，以前學(xué)過的哪些內(nèi)容對學(xué)習(xí)本課有幫助?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶舊知：以前學(xué)過的知識——文章的線索、小說的三要素、人物性格分析的方法等，可以幫助我們理解這篇文章。

　　2、你能否利用已有的.知識，對本文的情節(jié)加以梳理，并用自己的.話概括全文的內(nèi)容?

　　明確：現(xiàn)洞(開端)——探洞(發(fā)展)——填洞(高潮)——(結(jié)局)

　　3、你覺得接下來會發(fā)生什么事?

　　學(xué)生談看法。

　　4、你覺得本文的情節(jié)是否符合注釋“作品最大特點(diǎn)是構(gòu)思巧妙”這一評價(jià)?

　　學(xué)生談自己的看法。教師引導(dǎo)學(xué)生對其好處略加討論。

　　三、探究主題

　　1、本文寫到了很多人物，你認(rèn)為誰應(yīng)該為這一結(jié)果負(fù)責(zé)?請結(jié)合具體情節(jié)加以分析。

　　現(xiàn)洞：村里人

　　探洞：村民及村長、看熱鬧的人、新聞記者、學(xué)者、投機(jī)商人

　　填洞：商人及其伙伴、政府官員、職位較低的工作人員、城市里的居民們、訂了婚的姑娘們、警察、罪犯、工人

　　學(xué)生談自己的看法。

　　2、是什么讓這些人集體犯錯(cuò)呢?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，從文中人物的身份出發(fā)，分析其共性。

　　3、討論：

　　(1)通過以上分析，你覺得這篇小說的是主題什么?

　　(2)說說本文給你的啟示。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通讀課文，感知文章內(nèi)容，理解文章主旨。

　　2、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。

　　3、增強(qiáng)環(huán)保意識，激發(fā)探索熱愛科學(xué)的情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。

　　2、增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、通讀課文，把握文意。

　　2、理解現(xiàn)實(shí)與想象思維的關(guān)系。

　　3、展開合理想象，作續(xù)寫練習(xí)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、漫畫導(dǎo)入

　　學(xué)生上講臺展示所畫漫畫，解說故事內(nèi)容。

　　第一幅，畫上無底洞，圍著許多人。

　　第二幅，畫上許多垃圾車開來。

　　第三幅，畫上工人頭頂上飛來一塊小石頭。

　　二、自讀課文，思考

　　這個(gè)虛構(gòu)的故事說明怎樣的道理？

　　明確：不從根本上處理環(huán)境問題，環(huán)境污染終將危及人類自身的生存。

　　三、探究文本

　　1、在我們生活中，你所知道的人們是怎樣處理生活垃圾和廢氣、廢水、廢渣的？人們?yōu)槭裁催@樣處理？

　　2、探究這篇科幻小說的深意。結(jié)合練習(xí)二，討論交流。

　　四、展開想象

　　在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？作者用意是要告訴人們什么？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？

　　明確：

　　1、從那個(gè)無底洞中來的。

　　2、意味著原先人們?nèi)舆M(jìn)洞里的垃圾污物將接踵而來，大自然對人類進(jìn)行的'一次次懲罰的行動即將開始。

　　3、展開想象，先口頭作文，再書面作文。

　　五、拓展延伸

　　課后調(diào)查一下，自己生活的環(huán)境中人們是怎樣進(jìn)行環(huán)保的？我們應(yīng)該怎么做？

　　語文版八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.學(xué)習(xí)文中詞語，擴(kuò)大詞語掌握范圍。

　　2.了解這篇小說的深意，多角度、多側(cè)面的探究小說主題。

　　3.了解科幻小說特點(diǎn)。

　　【過程與方法】：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)，師引導(dǎo)，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

　　【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】：

　　讓學(xué)生認(rèn)識破壞大自然必將遭到報(bào)復(fù)，破壞自然就是破壞人類的生存環(huán)境，懂得珍愛我們的環(huán)境，就是珍愛我們自己。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1.了解科幻小說的特點(diǎn)，明確想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

　　2.體會小說風(fēng)趣的語言風(fēng)格。

　　3.探究作品的寓意與主題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　1.了解構(gòu)想由基本點(diǎn)到整個(gè)故事情節(jié)。

　　2.多角度、多側(cè)面的探究小說主題。

　　【課時(shí)安排】：

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】：

　　一、由影片導(dǎo)入

　　1.用多媒體播放一段科幻影片，后讓學(xué)生談?wù)勥@段影片的真實(shí)性、并說說它的體裁。（科幻作品）

　　師：同學(xué)們平時(shí)閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學(xué)們都喜歡看吧！哪位同學(xué)給大家介紹一下什么是科幻小說？根據(jù)學(xué)生在讀書中的感受以及自己的`思考來談?wù)剬苹米髌返恼J(rèn)識與理解。（有理則行）

　　2.請兩位同學(xué)介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節(jié)作簡要概述。

　　例《星球大戰(zhàn)》訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力。

　　3.歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神，文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。

　　學(xué)生可記下筆記。

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　由師用多媒體出示一幅簡筆畫，畫中內(nèi)容是在一個(gè)離城市不遠(yuǎn)的村莊，出現(xiàn)直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點(diǎn)，讓學(xué)生構(gòu)想一個(gè)故事。

　　引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合自己的生活以及平時(shí)觀察。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，再現(xiàn)文中故事情節(jié)。體會科幻小說的特點(diǎn)。

　　讓學(xué)生分角色、分組準(zhǔn)備并表演，表演時(shí)應(yīng)與課文內(nèi)容大體一致。（讓學(xué)生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學(xué)家、商人、警察、市民）

　　三、合作探究

　　1.讓學(xué)生探究課文內(nèi)容。體驗(yàn)科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點(diǎn)。

　　師：這個(gè)洞怎樣形成的？小說中人們對這個(gè)洞有哪些反應(yīng)？這個(gè)洞被用來做什么？后來城市發(fā)生了什么？現(xiàn)實(shí)中有這樣的洞嗎？會出現(xiàn)以上類似的情況嗎？

　　學(xué)生分組討論，后請組代表回答。

　　（1）一場臺風(fēng)過后，小廟被臺風(fēng)卷走，留下來一個(gè)深不可測的黑洞。

　　（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔(dān)心、害怕。

　　（3）后來洞被一個(gè)商人買下，用作處理城市垃圾的中心。

　　（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。

　　（5）有可能，但丟進(jìn)洞中的小石子不可能再從天上飛下來。

　　由以上問題的回答，讓學(xué)生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節(jié)又是根據(jù)生活（現(xiàn)實(shí)）加以想象的，所以故事的情節(jié)發(fā)展又合乎情理。

　　2.作者簡介：星新一日本現(xiàn)代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構(gòu)思新穎、奇特、情節(jié)相對完整，結(jié)尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。

　　四、小結(jié)

　　請同學(xué)討論后歸納：本節(jié)課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學(xué)們的表演，認(rèn)識了新星一這位作家，對課文內(nèi)容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節(jié)課中繼續(xù)探討。

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　　【學(xué)習(xí)目的】

　　1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關(guān)文學(xué)常識以及本文作者的基本情況。

　　2、結(jié)合人們處理垃圾的現(xiàn)實(shí)情況，理解文章的主題，探討保護(hù)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)相統(tǒng)一的方法。

　　3、養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新思維能力。

　　4、了解環(huán)境科學(xué)的基本常識，樹立環(huán)保意識，做環(huán)保小衛(wèi)士。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：理解本文現(xiàn)實(shí)與想象的關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　2、難點(diǎn)：

　　⑴ 想象奇特的藝術(shù)美。

　　⑵ 文章中兩處照應(yīng)題目的“喂──出來”的作用。

　　【學(xué)習(xí)方法】

　　復(fù)述法、討論法。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【預(yù)習(xí)作業(yè)】

　　1、收集有關(guān)微型小說、科幻小說的文學(xué)常識和著名作品名稱，以及有關(guān)環(huán)境科學(xué)的基本常識。

　　2、簡要復(fù)述小說的故事情節(jié)，并試給各部分?jǐn)M個(gè)小標(biāo)題。

　　3、字詞積累與運(yùn)用：

　　⑴ 辨析下面的形近字注音、組詞：

　　A、婪、焚

　　B、棘、刺

　　C、狐、弧、孤

　　D、博、搏、縛

　　E、骯、炕、吭

　　F、哂、曬、灑、棲

　　G、柵、珊、姍、跚

　　⑵解釋下列詞語的意思，并選用其中三個(gè)(或以上)的詞語寫一段話：

　　A、哂笑

　　B、貪婪

　　C、納悶

　　D、棘手

　　E、眾目睽睽

　　F、心安理得

　　G、莫衷一是

　　H、逍遙法外

　　I、深不可測

　　J、不容質(zhì)疑

　　K、胸有成竹

　　L、一視同仁

　　M、任勞任怨

　　N、慷慨大方

　　【教學(xué)過程】

　　一、研讀全文

　　分學(xué)習(xí)小組研讀全文，共同解決問題：

　　1、教師的問題：

　　⑴ 這個(gè)故事真實(shí)嗎?這樣的洞真的存在嗎?

　　明確：是虛構(gòu)──幻想。

　　(追問：這個(gè)故事有沒有一定的真實(shí)性?明確：有。)

　　⑵ 這篇小說圍繞什么話題來寫?有何意義?

　　(明確：環(huán)保話題。意義略，言之有理即可。)

　　⑶ 這個(gè)洞真的是無底的嗎?

　　明確：表面無底，其實(shí)未必。

　　(師補(bǔ)充：正如我們的地球，表面上無邊無際，實(shí)際上是有限的。地球已經(jīng)不堪重負(fù)了。)

　　⑷ 小說為什么以“喂──出來”為題?

　　明確：表明“無底洞”已經(jīng)溢滿，地球已經(jīng)十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

　　⑸ 小說中的“洞”比喻什么?

　　明確：人類生存的地球。

　　⑹ 小說中兩處寫“喂──出來”，分別有什么作用?

　　明確：第一處照應(yīng)文題，同時(shí)為下文鋪墊，引發(fā)下文的情節(jié)。

　　第二處照應(yīng)文題和前文，同時(shí)啟發(fā)讀者領(lǐng)悟其中蘊(yùn)涵的.哲理──種瓜得瓜，種豆得豆，時(shí)候一到，結(jié)果就出來了。世界上所有的事物，都是這樣由量變到質(zhì)變的。

　　⑺ 小說中寫了幾類人?這些人有何共同點(diǎn)?你覺得生活中有這樣的人嗎?

　　明確：為了名利而忙碌的各類人。

　　⑻ 作者想要說明的道理是什么?

　　明確：人類一切破壞環(huán)境的舉動，到頭來都將危害人類自己。不去積極治理環(huán)境污染，總有一天人們將會遭到滅頂之災(zāi)。

　　2、學(xué)生的問題：

　　(學(xué)生自由提問，先由學(xué)生解答，教師再補(bǔ)充。)

　　二、拓展延伸

　　1、以前你對垃圾是怎樣處理的?學(xué)了這篇小說后，你又有哪些新的想法、新的做法?

　　2、你身邊有哪些城市垃圾?你知道它們是怎樣處理的嗎?

　　3、除了垃圾以外，還有什么會污染我們的環(huán)境?對此，你有什么建議?

　　三、布置作業(yè)

　　1、課后鞏固性作業(yè);

　　2、課外練筆：

　　續(xù)寫《小石頭飛出之后……》

　　提示：想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪的叫聲和小石頭從哪里來?掉下那塊石頭之后，還可能會發(fā)生什么?

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，理清故事情節(jié)。

　　2、明白本文所反映的深刻主題；正視環(huán)境污染問題，樹立環(huán)保意識。

　　3、學(xué)習(xí)科幻小說的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解本文所反映的深刻主題。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)創(chuàng)作科幻小說的要素。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集學(xué)生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把疑問列出來，以備課上解決。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、學(xué)生很喜歡科幻故事，通過讓學(xué)生介紹所讀過的科幻故事，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

　　2、從學(xué)生的介紹中，教師適時(shí)引出學(xué)生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學(xué)生說說喜歡他們的理由。

　　3、讓學(xué)生說說什么是科幻小說。

　　4、教師引出課題：大家一定很好奇，一部精彩的科幻小說是如何寫出來的呢？今天，我們就借日本作家星新一的這篇文章來探究一下科幻小說的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。或許不久的將來，同學(xué)們也能寫出一部偉大的科幻著作呢？

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、先讓學(xué)生自由閱讀課文，然后問學(xué)生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。

　　2、讓學(xué)生試著復(fù)述故事，理清故事情節(jié)。

　　3、通過理清情節(jié)鏈，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：不顧環(huán)境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報(bào)應(yīng)。

　　三、研讀課文，探究想象

　　1、洞是怎么來的，他被人們用來做什么，那個(gè)“洞”真是無底的嗎？最后怎么樣？通過這些問題的討論，我們在創(chuàng)作中應(yīng)該注意什么？

　　2、圍繞“洞”這個(gè)基本點(diǎn)，作者還寫了哪些內(nèi)容？

　　3、除了環(huán)保的話題，你從本文中還能得到哪些有益的啟示？這對同學(xué)們的創(chuàng)作有什么啟發(fā)呢？

　　4、你認(rèn)為課文中還有哪些方面能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)作科幻小說提供借鑒？

　　5、總結(jié)：你會寫科幻小說了嗎？

　　四、拓展延伸，欣賞漫畫

　　1、出示幾幅漫畫，讓學(xué)生說說想到些什么？

　　2、讓學(xué)生試著在課后寫一篇科幻小說，給學(xué)生足夠的`時(shí)間，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)展示學(xué)生的作品。

　　課后反思：

　　這是一篇微型科幻小說，文章關(guān)于環(huán)境污染的話題，學(xué)會很熟悉也很容易理解。在教學(xué)之初，感到僅停留在保護(hù)環(huán)境的問題上，一節(jié)課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節(jié)課的.主要內(nèi)容，希望學(xué)生能由這篇課文而聯(lián)系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創(chuàng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，為他們在課余提供一個(gè)更為廣闊的寫作空間。

　　另外，培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是初中語文教學(xué)的一個(gè)方面，也想通過這節(jié)課讓學(xué)生明白想象力的重要性。

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　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：

　　積累詞語，掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義，理解運(yùn)用文中30多個(gè)成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節(jié)，理解作品的主旨。

　　2、能力目標(biāo)：

　　把握文意，理解作品的深意，培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者的想象思維。

　　3、德育目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，正確認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系，培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握小說的情節(jié)，探究想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解結(jié)尾的含意，領(lǐng)會小說的主旨。

　　【教學(xué)方法】

　　1、漫畫激趣法。

　　2、復(fù)述法。

　　3、品讀鑒賞法。

　　4、討論點(diǎn)撥法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、文字資料、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　臺風(fēng)吹倒了一座小廟，廟底下露出一個(gè)深不可測的黑洞。于是，各色人物圍聚洞旁，紛紛猜測，讓我們隨著星新一去看看究竟。

　　二、作者及文體簡介

　　(多媒體顯示)

　　1、星新一，1926年生于日本東京，父親是制藥公司經(jīng)理，曾赴美留學(xué)，還創(chuàng)辦了藥科大學(xué)，擔(dān)任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹，有名的“明星派”“歌人(詩人)”，外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類學(xué)的草創(chuàng)者。星新一幼年時(shí)與外祖父母生活在一起，受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會現(xiàn)實(shí)的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年，日本新潮社出版了《星新一作品全集》，達(dá)18卷之多。截至1983年10月，星新一發(fā)表的作品已逾一千篇，堪稱世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說的篇幅限制，拓寬了微型小說的題材，特別擅長于科幻小說，給人一種耳目一新、回味無窮的藝術(shù)享受。

　　2、科學(xué)幻想小說，簡稱“科幻小說”，小說類別之一。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素。科幻小說是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認(rèn)為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說，法國作家凡爾納被譽(yù)為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。

　　3、預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　(1)給下列加點(diǎn)字注音。

　　哂(shěn)笑

　　牟(móu)取

　　眾目睽(kuí)睽

　　棘(jí)手

　　鉚(mǎo)釘

　　貪婪(lán)

　　履行(lǚ)

　　(2)解釋下列詞語。

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：畫竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。

　　牟取：謀取名利。

　　棘手：形容事情難辦，像荊棘刺手。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

　　任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　三、朗讀課文，整體把握文意

　　1、多媒體顯示三幅漫畫：

　　第一幅：畫上無底洞，圍著許多人。第二幅：有許多垃圾車開來。第三幅：工人頭頂上飛來一塊石頭。請同學(xué)們仔細(xì)觀察漫畫，推測漫畫講述了一個(gè)什么故事。

　　學(xué)生饒有興趣地觀察，踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。

　　2、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，并畫出文中的生詞和成語。教師強(qiáng)調(diào)一些詞語：

　　哂笑(shěn)：譏笑。牟取(móu)：非法謀取利益。

　　3、學(xué)生熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。

　　4、學(xué)生復(fù)述課文，整體把握課文內(nèi)容。

　　選兩位學(xué)生復(fù)述故事，其余同學(xué)補(bǔ)充、評價(jià)。

　　教師點(diǎn)撥：故事情節(jié)是小說的一大要素，微型小說也不例外。復(fù)述時(shí)，宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，思路要清晰。

　　(多媒體顯示)

　　教師總結(jié)：小說先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個(gè)洞深不可測，后來成了處理城市垃圾的最好場所，各種各樣的垃圾都扔進(jìn)洞里，城市變得越來越美好，可奇怪的是，最初對著洞口的一聲叫喊傳來了，扔進(jìn)洞里的一塊小石頭飛來了。

　　四、研讀課文，探究小說的結(jié)尾，理解文章的深意

　　1、提問：在小說的結(jié)尾，那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后，接下來可能還會發(fā)生什么?

　　學(xué)生分組討論、交流，教師巡視各組，傾聽學(xué)生的意見、看法，鼓勵學(xué)生大膽想象。

　　教師提示：可聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾的含意。

　　明確：叫聲和小石頭都從那個(gè)深不可測的黑洞里來。最初“一個(gè)年輕人對著洞使勁地大叫了一聲：‘喂──出來!’”后來，他撿了一塊小石頭扔進(jìn)洞里，叫聲就是他當(dāng)初叫的，小石頭就是他當(dāng)初扔的。

　　接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的，原先傾瀉進(jìn)洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上，原先扔進(jìn)去的機(jī)密文件就要扔到人們頭上，還有動物尸體和流浪者尸體，還有廢物和污水，還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù)，都將接二連三地傾瀉到人們頭上。

　　2、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點(diǎn)。

　　如：

　　(1)洞是怎么來的.呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?

　　(2)文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護(hù)問題)

　　(3)那個(gè)“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認(rèn)識有沒有把問題解決了呢?

　　3、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

　　4、教師補(bǔ)充關(guān)鍵遺漏問題，讓學(xué)生討論回答。

　　如：(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實(shí)的意義?

　　明確：既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環(huán)境污染，人類終將遭到滅頂之災(zāi)。

　　伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，造成了社會公害。

　　(2)、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發(fā)?

　　學(xué)生各抒己見：

　　人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。

　　保護(hù)環(huán)境，刻不容緩。

　　(3)、文章結(jié)尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發(fā)生什么事呢?

　　5、提問：想一想，這個(gè)虛構(gòu)的故事說明了一個(gè)什么道理?

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　【預(yù)設(shè)】

　　生1：搬起石頭砸自己的腳，只能飽嘗自己釀成的苦果。

　　生2：誰制造禍害，禍害就會加在誰身上。

　　生3：我想起一句古話：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)，不是不報(bào)，時(shí)辰未到。”

　　生4：破壞大自然，必遭大自然的懲罰。

　　生5：這個(gè)故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染，漠視環(huán)境污染，茍且偷安，終究要自食苦果。

　　生6：這個(gè)故事揭示了人類本性的多面性、復(fù)雜性，目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……

　　教師總結(jié)：同學(xué)們的見解都很獨(dú)特，有一點(diǎn)是不可否認(rèn)的，即要保護(hù)環(huán)境，善待自然。

　　五、布置作業(yè)

　　1、從課文中選五個(gè)成語組成一段話，要合情合理，通順自然。

　　2、展開合理想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫一二百字。

　　(注意：用心揣摩課文寫法，課文語言，盡量使續(xù)寫如同出自作者之手。)

　　語文版八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解微型小說和科幻小說的有關(guān)常識

　　2.理解本文的主旨和合理想象的寫作手法

　　3.養(yǎng)成聯(lián)想和想象的習(xí)慣，培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)新能力

　　4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解本文的主旨和合理想象的寫作手法

　　教學(xué)方法：

　　提問討論法、質(zhì)疑法。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入

　　(美景圖片——破壞環(huán)境圖片——自然災(zāi)害圖片)

　　二、標(biāo)題設(shè)疑

　　1、誰在喊?對誰喊?喊什么出來?出來的會是什么?(作者想象思維的展開)

　　三、作者簡介

　　星新一(1926——1997)

　　堪稱日本科幻界的'一個(gè)奇才。以1000多篇精巧別致、富于哲思的超短篇小說享譽(yù)世界,被尊為“日本微型小說的鼻祖”。

　　星新一生于東京的一個(gè)科學(xué)世家。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束那年，他進(jìn)入東京大學(xué)攻讀農(nóng)業(yè)化學(xué)，畢業(yè)后在該大學(xué)的研究生院研究微生物學(xué)。1956年為逃避生意上的失意加入飛碟研究會。

　　在科幻方面，代表作有《惡魔天國》(短篇集)、《人造美人》(短篇集)、《聲網(wǎng)》(長篇)和《夢魔的標(biāo)靶》(長篇)。

　　星新一的寫作特點(diǎn)：

　　坎坷多艱的經(jīng)歷使星新一具備了一種對弱肉強(qiáng)食、爾虞我詐的資本主義社會的敏銳的洞察力，寫出了許多異彩紛呈、從各個(gè)角度反映社會現(xiàn)實(shí)的微型小說。

　　星新一擅長于用白描的手法對作品主人公作浮雕式的刻畫，讓人物在對話和行動中自然而然地展示其性格。他的微型小說之所以能給人以面目一新的感覺，不僅在于語言上簡潔洗煉，詳略得當(dāng)，而且跟他把有分量的“秤砣”壓在作品結(jié)尾是分不開的。

　　四、科幻小說知多少?

　　什么是科幻小說?用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景，其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象。

　　第一部科幻小說是什么?瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》

　　科幻小說之父是誰?法國作家凡爾納(代表作《海底兩萬里》)

　　你知道哪些科幻小說作家?高士其(中國)

　　五、積累詞語

　　哂笑：譏笑。

　　胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤考慮。

　　眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

　　莫衷一是：不能得出一致的結(jié)論。

　　逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律的制裁，仍自由自在。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快,比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。

　　心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

　　不容置疑：不許有什么懷疑，指真實(shí)可信。

　　一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

　　六、整體感知

　　1、復(fù)述故事：

　　復(fù)述提示：廟塌-洞現(xiàn)-洞深-叫聲-小石頭-柵欄-各色人的反應(yīng)-商人買下-倒入各種廢品-叫聲-小石頭(教師提示：這些情節(jié)都是作者豐富奇特的想象體現(xiàn)。想像世界是虛幻的，虛幻的多數(shù)情節(jié)卻又是根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活加以想像的，所以聯(lián)翩而至的情節(jié)顯得合乎情理，自然而然。)

　　2、小說的情節(jié)：

　　起因：臺風(fēng)卷跑了村里的小廟，留下了一個(gè)深不可測的洞。

　　發(fā)展：圍繞洞，各色人物的表演，洞成了人們丟棄廢物的垃圾桶

　　語文版八年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本設(shè)計(jì)注重自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性培養(yǎng)。在繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及想象能力的同時(shí)，讓學(xué)生了解科幻小說的特點(diǎn)，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體感知課文，把握文章中心。

　　2、了解科幻小說，訓(xùn)練想象能力。

　　【過程與方法】

　　自主、合作、探究

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)

　　【學(xué)案設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　你喜歡看科幻電影嗎？幻燈片“世界經(jīng)典科幻電影”畫面，猜電影，答對有獎（《奇幻世界》雜志）。你為什么喜歡這些科幻電影，說說你的理由。

　　從《星球大戰(zhàn)》等科幻電影開始，激起學(xué)生對科幻小說的興致，引出“什么是科幻小說”的疑問。

　　二、研讀課文

　　你也想寫科幻小說，成為一個(gè)科幻電影人嗎？怎樣寫科幻小說，科幻小說有哪些特點(diǎn)和要求呢？就讓我們從日本作家星新一的作品《喂，出來》開始，去解開這些疑問，找尋我們的成功之旅吧！

　　1、我讀我說——瀏覽全文，梳理結(jié)構(gòu)。

　　[思考]

　　想想作者如何講述這個(gè)故事？（安排學(xué)生熟讀課文，理清情節(jié)，復(fù)述故事。）

　　2、我讀我思——閱讀全文，理解文章主旨。

　　[思考]

　　這個(gè)故事是什么意思？你怎樣理解題目“喂，出來”的含義？（結(jié)合課后“研討與練習(xí)二”，思考分析，說出理由。）

　　3、精讀課文，找出打動和吸引你的地方。

　　[思考]

　　文章吸引或打動你的地方是什么？作者運(yùn)用了哪些方法（怎樣）讓文章出彩和吸引人？

　　三、你說我說——探究深入

　　1、分組合作討論完成：

　　通過閱讀這篇課文，你能說說科幻小說的基本特點(diǎn)和要求嗎？（我們?nèi)绾螌懸黄苹眯≌f？）

　　2、合作研討歸納：

　　科幻小說的特點(diǎn)

　　虛構(gòu)：虛擬假設(shè)的內(nèi)容，神奇大膽的想像。

　　真實(shí)：合理推斷與假設(shè)，思考現(xiàn)實(shí)與未來。

　　形象：形象生動，情節(jié)曲折，環(huán)境典型。

　　3、教師引導(dǎo)：

　　圖片（電影《無極》漂亮畫面的背后）

　　圖A——云南香格里拉碧沽天池原景；

　　圖B——《無極》在天池修筑的鋼筋水泥工地。

　　引導(dǎo)：

　　科學(xué)——對己對人的責(zé)任！

　　幻想——自由馳騁的想像！

　　小說——妙筆生花的能力！

　　四、幻想在線——目標(biāo)達(dá)成訓(xùn)練

　　想一想，在小說結(jié)尾，那奇怪叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的？天上掉下那塊石頭以后，接下來可能還會發(fā)生什么？

　　展開合理想像，從小說結(jié)尾續(xù)寫，一二百字。

　　五、結(jié)束語

　　愿你成為珍惜現(xiàn)在的主人！

　　愿你成為未來的科幻作家！

　　愿我們一起創(chuàng)造美好的未來！

　　六、參考資料

　　（一）關(guān)鍵詞

　　科學(xué)：指發(fā)現(xiàn)、積累并公認(rèn)的普遍真理或普遍定理的運(yùn)用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。

　　幻想：以社會或個(gè)人的理想或愿望為依據(jù)，對還沒有實(shí)現(xiàn)的事物有所想象。用幻想的形式，表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景。

　　小說：一種通過人物、情節(jié)和環(huán)境的具體描寫來反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)體裁。

　　（二）詞語辨析

　　聯(lián)想：由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。

　　想象：

　　①對于不在眼前的事物想出他的具體形象；設(shè)想。

　　②在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。

　　“聯(lián)想”指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物，“想象”指想出不在眼前的具體形象或情景。

　　聯(lián)想是由一事物想到另一事物，內(nèi)容比較單薄，一般不出現(xiàn)具體的形象化的情景描寫，有的僅僅是一個(gè)簡單的想法。如：“遠(yuǎn)看長城，像一條長龍”，喻體“長龍”是由本體“長城”引發(fā)的聯(lián)想。

　　想象雖然也是由具體事物引起的，但設(shè)想（假想）出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的。例如《賣火柴的.小女孩》中寫小女孩在又冷又黑的大年夜到街上賣火柴，實(shí)在受不住饑餓和寒冷了，就坐在墻角下，點(diǎn)燃了一根又一根火柴，終于凍死在街頭。這是具體事實(shí)。可是小女孩臨死前擦火柴時(shí)想些什么呢？作者展開了豐富的想象：點(diǎn)燃第一根火柴，覺得自己好像坐在一個(gè)大火爐前面；第二根，仿佛看見了正冒著香氣的烤鵝；第三根，覺得自己坐在一棵圣誕樹下；第四根，仿佛看見了奶奶；最后點(diǎn)燃了一大把火柴，仿佛奶奶把她抱在懷里帶走了。這些想象都是小女孩當(dāng)時(shí)的心理活動，合情合理，讀者讀后一定格外同情這個(gè)小女孩。

　　七、設(shè)計(jì)思路及反思

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)科幻小說注重想像、虛構(gòu)的特點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，注重個(gè)性思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在多向思考中討論，在彼此協(xié)作中探究，從而了解科幻小說，培養(yǎng)想像能力，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識。

　　在教學(xué)流程中，首先，初讀課文，采用復(fù)述的方式，了解這篇科幻小說的故事內(nèi)容。然后，通過分析討論，理解本文的主旨。在此基礎(chǔ)上，研讀精彩詞句，進(jìn)一步深入剖析文章，理解文章傳情達(dá)意的方式與特點(diǎn)，并以此領(lǐng)會科幻小說的基本特點(diǎn)，解讀文章深刻的內(nèi)涵。

　　在實(shí)施教學(xué)的過程中，一方面，引導(dǎo)學(xué)生賞析文章形象生動、充滿生活化色彩的語言，另一方面，引導(dǎo)學(xué)生理解文章深刻而發(fā)人警醒的主題。這樣，既不脫離語文自身的要求，同時(shí)，也引起學(xué)生情感、態(tài)度的共鳴，達(dá)到以文載道、文道并重的效果。