項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2021-08-31 13:04:26 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　1項(xiàng)目教學(xué)法的涵義

　　行動導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法是在20xx年7月，由德國聯(lián)邦職教院將其引入職業(yè)教育當(dāng)中，并制定了現(xiàn)在在職業(yè)教育界備受推崇的“行動為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法”。項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識內(nèi)容分解為一個個具體的事件，設(shè)計(jì)出一個個項(xiàng)目教學(xué)方案，圍繞著各個設(shè)計(jì)出來的項(xiàng)目組織并開展教學(xué)，使學(xué)生直接參與到項(xiàng)目任務(wù)全過程的一種教學(xué)法。在行動導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)習(xí)過程是一個每個學(xué)生都參與其中的創(chuàng)造性實(shí)踐活動，它注重的不是項(xiàng)目完成的最終結(jié)果，而是項(xiàng)目完成的實(shí)踐過程。高職高專所強(qiáng)調(diào)的職業(yè)教育不僅要傳授予學(xué)生理論知識和實(shí)際操作技能，更注重培養(yǎng)學(xué)生能為將來服務(wù)的職業(yè)能力，其中包含接納新知識的學(xué)習(xí)、如何自主解決問題以及與他人合作進(jìn)行項(xiàng)目動作的等方面的能力。

　　2項(xiàng)目教學(xué)法的學(xué)習(xí)內(nèi)涵

　　項(xiàng)目教學(xué)法注重讓學(xué)生們在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，學(xué)生對項(xiàng)目的參與及完成是整個項(xiàng)目教學(xué)過程中心環(huán)節(jié)，它并不只是在課堂教學(xué)過程之前或之后所采取的一種輔助或者補(bǔ)充。項(xiàng)目教學(xué)法著重“活動與心理發(fā)展統(tǒng)一”、在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中的積極作用的觀點(diǎn)。

　　3項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用

　　目前，許多高職院校的英語教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊兩個部分構(gòu)成。高職英語基礎(chǔ)模塊是高職高專各專業(yè)學(xué)生在低年級階段必修的基礎(chǔ)內(nèi)容；而職業(yè)模塊是為適應(yīng)各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識需要而要求的限定選修內(nèi)容，各高職院校根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行選擇并安排教學(xué)。針對此現(xiàn)狀，筆者在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，優(yōu)化高職英語的課堂教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果和教學(xué)成果。

　　3.1教師設(shè)定項(xiàng)目任務(wù)

　　設(shè)定項(xiàng)目任務(wù)是項(xiàng)目教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)根據(jù)高職各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、當(dāng)前學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)任務(wù)、實(shí)踐項(xiàng)目的內(nèi)容、條件等實(shí)際情況，以及該專業(yè)學(xué)生以后可能從事的崗位群等具體情況設(shè)計(jì)出合理的項(xiàng)目。因此，教師確保設(shè)計(jì)出與職業(yè)相關(guān)的，需要運(yùn)用理論的，解決實(shí)際問題的項(xiàng)目任務(wù)，并定義學(xué)習(xí)結(jié)果。同時，設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)與實(shí)踐相關(guān)；三是教師應(yīng)充分考慮并保證完成項(xiàng)目任務(wù)所需的場地、技術(shù)、時間、分組等情況。

　　3.2學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃

　　向?qū)W生交代清楚項(xiàng)目任務(wù)，如高職英語教學(xué)中可以讓學(xué)生制作名片、海報(bào)、招聘廣告、邀請函、求職信、電子信函和說明書等等。學(xué)生獲取信息后再經(jīng)由師生共同討論修改并最終確定。項(xiàng)目任務(wù)明確以后，由學(xué)生分組進(jìn)行前期準(zhǔn)備工作。各組學(xué)生自行建立項(xiàng)目工作小組，明確小組內(nèi)各成員的職責(zé)，合理安排完成項(xiàng)目任務(wù)的時間，初步確定各個工作步驟的總覽等。

　　3.3學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施

　　學(xué)生開始以大組或者小組的形式著手工作，學(xué)生發(fā)揮各自的創(chuàng)造性，本著對該小組負(fù)責(zé)的原則獨(dú)自解決問題。此階段應(yīng)以之前所制定的任務(wù)計(jì)劃為核心，通過各種渠道收集大量的相關(guān)信息并進(jìn)行調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和研究，對項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行做出實(shí)施決策。在做決策和實(shí)施的過程中同步對實(shí)施目標(biāo)與即時所得結(jié)果持續(xù)的進(jìn)行比對、探討并做出相應(yīng)的調(diào)整，經(jīng)過討論得出最后的實(shí)施方案并最終實(shí)施。由于高職學(xué)生基礎(chǔ)不同，所收集材料內(nèi)容不同，學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)中互相幫忙互相學(xué)習(xí)，動手的同時也充分開動腦筋，不但學(xué)到了教學(xué)計(jì)劃安排中知識內(nèi)容，而且本身的英語表達(dá)能力和英語交際能力也得到了提高，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自我控制能力。

　　3.4項(xiàng)目評估

　　（1）成果展示。成果展示是高職學(xué)生英語應(yīng)用能力提高的有效途徑。各項(xiàng)目小組的成果由小組的一個或多個代表進(jìn)行英文演講展示，演講展示過程中小組成員可以輔以表演，角色扮演或成果展示等共同完成。展示的場合也可以是多樣的，比如可以在本班級成員中展示，在某次慶祝活動上展示，也可以是在父母到場時做匯報(bào)展示或者在企業(yè)代表面前展現(xiàn)。

　　（2）檢查、評價與討論。在項(xiàng)目教學(xué)法中我們不僅可以檢驗(yàn)高職學(xué)生的聽、說、讀、寫等能力，還可以檢測他們的分析提取信息的.能力，決策的能力，心理承受能力和臨場應(yīng)變能力等等。評價可以有組內(nèi)評價、組間評價、教師評價。評價應(yīng)按照預(yù)先確定的評價標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生和教師共同對項(xiàng)目任務(wù)的過程、經(jīng)歷、結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論評估。討論其他可能采取的行動、出現(xiàn)的錯誤和成果等，培養(yǎng)學(xué)生對工作方式、結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)的評價和自我評價的能力。

　　3.5遷移

　　遷移是指將項(xiàng)目結(jié)果運(yùn)用到新的或類似的項(xiàng)目任務(wù)中，是項(xiàng)目法教學(xué)的一個重要目標(biāo)，也可以作為一個額外的階段或緊接項(xiàng)目評估階段后的一個階段來實(shí)施。學(xué)生的遷移能力的成果通常不直接評定，而是到執(zhí)行新任務(wù)時才予以測定。

　　4項(xiàng)目教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)

　　4.1對學(xué)生來說

　　在項(xiàng)目教學(xué)中，項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐的過程是每一個學(xué)生自主參與與自我學(xué)習(xí)創(chuàng)造的實(shí)踐過程，高職學(xué)生在項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐的過程中可以更充分地理解課程所要求的知識和把握課程要求掌握的技能，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的艱辛與樂趣，培養(yǎng)和鍛煉自身分析問題的能力和解決問題的方法。特別是當(dāng)本團(tuán)隊(duì)所創(chuàng)造出來的作品被展示或表演后，高職學(xué)生的表現(xiàn)潛能和表現(xiàn)欲望就最大程度地被激發(fā)出來。

　　通過項(xiàng)目任務(wù)實(shí)踐過程的實(shí)際操作,不但可以培養(yǎng)高職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，與同學(xué)間的溝通協(xié)調(diào)能力，還可以充分激活高職學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)造潛能和表演欲望，并促使學(xué)生在提高自身動手能力和表達(dá)自己等方面而繼續(xù)努力。

　　4.2對教師來說

　　項(xiàng)目教學(xué)法對教師的工作提出了更高的要求。要實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式，教師需要花大量的時間和精力進(jìn)行前期的備課工作：了解所教學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、了解企業(yè)條件、選定任務(wù)、先行實(shí)驗(yàn)等，而這些是以前僅憑一本教材和幾本教學(xué)參考書就能完成備課任務(wù)的前期準(zhǔn)備所不能相提并論的，為此，教師得花更多的時間研究分析與本次項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)相關(guān)的各項(xiàng)條件與問題。

　　簡言之，項(xiàng)目教學(xué)法要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改革創(chuàng)新，調(diào)整教學(xué)策略，充分體現(xiàn)當(dāng)前高職高專教育“以能力為本位”的價值取向，提高高職英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多更能符合社會主義發(fā)展需要的人才。

項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、主要研究點(diǎn)

　　項(xiàng)目教學(xué)理念、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)方法。

　　二、項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)方案的指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念

　　本項(xiàng)目《開辦我的網(wǎng)上店鋪》設(shè)計(jì)思路以“ 立足網(wǎng)絡(luò)營銷，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，提升創(chuàng)業(yè)技能 ”

　　的理念為指導(dǎo)，以網(wǎng)上店鋪的開設(shè)與運(yùn)營作為切入點(diǎn)整合《電子商務(wù)概論》課程有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，按照項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的思路重構(gòu)課程內(nèi)容體系，通過自主開辦網(wǎng)上店鋪全方位提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能。項(xiàng)目實(shí)施過程中，采取理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做的有機(jī)結(jié)合。教師通過案例說明問題，對實(shí)際操作進(jìn)行示范指導(dǎo)，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件和激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟、思考和創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、競爭與合作意識。學(xué)生以小組為單位，采取協(xié)作學(xué)習(xí)方式，選擇合適的電子商務(wù)交易平臺，選擇熟悉并且感興趣的商品，結(jié)合目前國內(nèi)外的網(wǎng)絡(luò)營銷環(huán)境，進(jìn)行網(wǎng)上商店的策劃、構(gòu)建及運(yùn)營，解決在運(yùn)營過程中遇到的交易信息安全、資金結(jié)算、物流配送、網(wǎng)絡(luò)促銷、貨源渠道等實(shí)際問題，通過對模擬情境的操縱、觀察和思考取得學(xué)習(xí)成果，并在與之相似的真實(shí)情境體驗(yàn)中促進(jìn)知識的廣泛遷移，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。

　　三、項(xiàng)目書

　　1．項(xiàng)目名稱：《開辦我的網(wǎng)上店鋪》

　　2．項(xiàng)目實(shí)施的實(shí)訓(xùn)條件：安裝有電子商務(wù)師實(shí)驗(yàn)室軟件、連接到Internet的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房

　　3．項(xiàng)目實(shí)施對象分析

　　本項(xiàng)目實(shí)施對象是商貿(mào)類專業(yè)中專二年級學(xué)生，他們具備一定的商務(wù)基礎(chǔ)知識，且自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，有一定的探索、創(chuàng)新精神。部分學(xué)生有過網(wǎng)上購物的經(jīng)驗(yàn)，對網(wǎng)上開店有著濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性很高。經(jīng)過一段時期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的電子商務(wù)理論基礎(chǔ)，對商務(wù)師實(shí)驗(yàn)室軟件的運(yùn)用也已初步了解，因此組織教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的這些優(yōu)勢，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題的能力。

　　4．項(xiàng)目實(shí)施目標(biāo)：

　　①學(xué)生8-10人為一學(xué)習(xí)小組，在協(xié)作過程中著重培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力及個人獨(dú)立解決問題的能力。

　　②通過教師的指導(dǎo)，各學(xué)習(xí)小組討論交流，合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析和解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)資源中搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力。

　　③通過對項(xiàng)目的分析，并對任務(wù)進(jìn)行分解，每個學(xué)生親自參與項(xiàng)目實(shí)施的全過程，在實(shí)踐過程中掌握相關(guān)知識，形成操作技能，將抽象的理論一步步深化內(nèi)化，達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。

　　④本項(xiàng)目從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活實(shí)際出發(fā)，項(xiàng)目設(shè)計(jì)的難度與學(xué)生的知識基礎(chǔ)和專業(yè)技能的發(fā)展水平相適應(yīng)，體現(xiàn)了因材施教、分層教學(xué)的思想，讓好的學(xué)生接受挑戰(zhàn)，中等學(xué)生有所突破，靠后的學(xué)生學(xué)到更多的知識。

　　⑤通過學(xué)習(xí)小組自評互評，培養(yǎng)學(xué)生客觀公正的評價他人和自己，取長補(bǔ)短；教師給予確切的評價和鼓勵，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、項(xiàng)目完成評價書

　　學(xué)生姓名_______________ 評價時間_______________

　　五、學(xué)案設(shè)計(jì)

　　（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　[知識目標(biāo)]

　　1.熟悉網(wǎng)上開店的前期準(zhǔn)備工作，掌握店鋪開設(shè)后的管理、發(fā)貨與收款流程。

　　2.網(wǎng)店的定位與管理策略。

　　3.了解網(wǎng)上開店、商品信息發(fā)布和拍賣的有關(guān)規(guī)則。

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