四年級《題西林壁》教學設計

時間：2021-08-04 11:12:12 教學設計我要投稿

人教版四年級《題西林壁》教學設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編整理的人教版四年級《題西林壁》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級《題西林壁》教學設計

　　一、談話與導入

　　1、師生談話：

　　大家都旅游過哪些地方?

　　2、師板書：

　　廬山。

　　生跟讀兩遍。

　　3、請學生自己談談對廬山都知道些什么。

　　4、師生共同觀看風光片《廬山》。

　　5、小組交流觀后的感受。

　　6、請學生用一個詞語描述一下廬山，并把詞語寫在黑板上。

　　二、初學與感知

　　1、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩人蘇軾花幾天時間游覽廬山，對廬山的認識還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩。

　　2、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩，師配樂朗讀。

　　3、學生自由讀詩，要求讀準字音。

　　4、教音：

　　嶺(lǐng)峰(fēng)不識(bù shí)只緣(zhǐ yuán)

　　5、指名兩生和兩組讀。

　　6、認識“緣”字：

　　⑴請學生自己通過部首來認識該字。

　　⑵完成填空：

　　“緣”字用部首查字法查，應查部首，再查畫。第四筆是，名稱是，第五筆是，名稱是。

　　⑶多媒體演示“緣”字的書寫順序，學生再跟寫一遍。

　　⑷學生在自己紙上練寫“緣”字。

　　7、再讀全詩，要求讀流利。

　　8、學生練習后，小組比賽讀。

　　9、請學生把全詩分成兩部分，并說說理由。

　　三、理解與感悟

　　1、學習第一部分：

　　⑴齊讀一、二句詩。

　　⑵自，理解“嶺”“峰”的意思。

　　⑶根據字典的`解釋和自己的理解，在紙上畫出“嶺”“峰”，請兩生在黑板上

　　畫。

　　(嶺：峰：)

　　⑷說說“嶺”“峰”的區別。

　　⑸小組討論：

　　同樣的山，為什么有這樣的區別?

　　(因為觀看的角度不同)

　　⑹繼續討論：

　　作者分別從哪些角度來觀看廬山的?

　　⑺體會“橫看”“側”“遠近高低”的意思。

　　⑻配合相應的風景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是;從上往下看，廬山是;從遠處看廬山，像;從近處看廬山，像;從高處(山頂)看廬山，像;從低處(山腳)看廬山，像。

　　⑼在小組中交流這兩句詩的意思。

　　2、學習第二部分：

　　⑴自讀。

　　⑵同座討論，完成填空：

　　①，是因為。

　　②因為，所以。

　　③，所以。

　　④之所以，是因為。

　　⑶指名學生自主選擇其中的一種句式來說。

　　⑷說說整首詩的意思。

　　⑸想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢?

　　⑹質疑。

　　四、朗讀與背誦

　　1、按自己的理解來讀讀這首詩，注意讀出感情。

　　2、請學生說說為什么這樣讀，讀后評價。

　　3、提供四段背景音樂：

　　⑴古琴曲《高山流水》;

　　⑵古箏曲《漁舟唱晚》;

　　⑶二胡曲《二泉映月》;

　　⑷江南絲竹《茉莉花》)，學生自主選擇音樂，配樂朗讀。

　　4、學生個人或以小組為單位把這首詩根據自己熟悉、喜愛的曲調唱出來。

　　五、升華與拓展

　　1、觀看成語故事片《當局者迷，旁觀者清》。

　　2、說說觀后的感受。

　　3、舉出生活中的例子說明這個道理。

　　4、介紹有關廬山的詩：

　　《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩》。

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