小學四年級《愛美的梅花鹿》語文備課教學設計

時間：2021-08-04 11:02:49 教學設計我要投稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的小學四年級《愛美的梅花鹿》語文備課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學四年級《愛美的梅花鹿》語文備課教學設計

小學四年級《愛美的梅花鹿》語文備課教學設計1

　　一、教材分析：

　　這篇寓言故事描寫具體生動，文章有18個自然段，分兩大部分，1——11自然段都是在寫梅花鹿在河邊欣賞自已。它邊欣賞著自己，邊自言自語地夸贊著自己。12——18自然段，是講遇到了獅子的時候，是不好看的四條腿幫了它，而美麗的角卻害了它。

　　這篇故事和前兩篇相比，情節描寫具體，語言生動形象，文中多次寫到梅花鹿的語言，這些語言雖都是自言自語，但表達了人物豐富的內心活動，感情色彩強烈而鮮明。

　　教學時要讓學生通過對這篇寓言故事的學習，認識到漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往是樸實無華的，所以“實用”也是和種美。

　　二、教學目標

　　1、認識13個生字，會寫10個生字。

　　2、感情朗讀課文，了解課文主要內容。

　　3、了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。

　　4、體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。

　　三、教學重難點

　　教學重點：了解課文的敘述順序，體會含義深刻的句子。

　　教學難點：體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。

　　四、教學建議

　　(一)初讀課文，整體感知文章主要內容

　　初讀課文，讀準字音，初步感知文章的主要內容。

　　這篇寓言故事講的是一只梅花鹿在飲水的時候，欣賞自己美麗的樣子，特別贊賞自己美麗的雙角，同時抱怨自己的四條腿太干巴，結果在它遇到危險時，正是腿讓它獲得安全，而高興之時又是美麗的角讓它再次面臨災難。

　　(二)在感知課文主要內容的基礎上，檢查生字預習情況，落實生字教學。

　　本課認識的字和要寫的字都比較多，教學中，可以在學生預習的基礎上抓重點進行學習�！鞍摺迸c“班”，“陶”與“淘”，“距”與“拒”可以運用區別字的方式學習。“皺”要注意是翹舌音，部首是“皮”。

　　(三)啟發學生提出具有思考價值的問題，并能在具體的語言環境中解決問題，學習課文內容。

　　1、梅花鹿是怎樣欣賞自己的美麗的?它有什么抱怨嗎?

　　2、梅花鹿認為自己哪兒最美?哪兒最不美?

　　3、當獅子悄悄臨近梅花鹿的時候，它的“腿”和“角”分別起到了什么作用?

　　4、學習了這個寓言故事，你明白了什么道理?

　　學生在回答問題時一定要結合課文中具體的語言環境，抓住文中的字、詞、句來解決這些問題。

　　在理解課文內容時，可以抓住這樣幾句話和這樣一些詞語。

　　梅花鹿美滋滋地想著，又看看頭上的角，更是贊不絕口：“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚!或是像猴子那樣一個毛茸茸的禿瓢，真羞死人了�！�

　　梅花鹿久久地站在那里，自我欣賞，自我陶醉著。

　　從這現兩句話中，可以看出梅花鹿的虛榮。特別是這樣幾個詞語“美滋滋、贊不絕口、羞死人、久久、自我欣賞、自我陶醉”要很好地理解。

　　而課文的第12自然段和第13自然段中的“噘起嘴，皺起眉，抱怨、沒精打采”這幾個詞也可以看出梅花鹿是非常愛慕虛榮，追求處表美的。

　　課文的16、17、18自然段的內容是文章的重點，也是文章的高潮，從獅子的“歡喜”和梅花鹿的“戰戰兢兢”地“哭泣”，學生就會明白，美麗的東西不一定實用，實用的東西也不一定是外表美麗的，但它卻是最有價值的。教育學生在生活中更要注重內在美。

　　在教學中，要注意培養學生借助字典、聯系上下文理解詞語的能力。

　　(四)讀寫訓練建議

　　鼓勵學生抓住課文的主要內容，把這則寓言縮寫成150字左右的短小的寓言故事。

小學四年級《愛美的梅花鹿》語文備課教學設計2

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。

　　2、引導學生聯系上下文理解詞語的意思，側重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文內容。

　　3、體會課文中蘊含的寓意，并聯系生活實際，加深理解，實現自我教育。

　　教學重點：

　　側重抓住描寫梅花鹿語言、動作的句子，理解課文內容，體會其中蘊含的寓意。

　　教學難點：

　　體會課文中蘊含的寓意。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、抓題眼導入

　　愛美之心，人皆有之。不光我們人類愛美，動物們也愛美。上節語文課我們就認識了一只這樣的動物，請齊讀課題。這是一只怎樣的梅花鹿?讀出它的特點來。這節課我們就圍繞“愛美”來品讀這則寓言，看看其中告訴了我們什么道理。

　　(設計意圖：激發學生的求知欲，促使學生興趣盎然地投入到學習中去。)

　　二、品讀課文

　　1、自由讀1——11自然段，一邊讀，一邊畫出表現梅花鹿愛美的句子。然后想一想：從中都讀懂了什么?

　　相機出示，著重理解下列句子：

　　(1)、“嗬，這身黃色皮衣油亮亮的，上面的斑點雪白雪白的，這一定是世界上看的外套了!我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦!”

　　(2)“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚!若是像猴子那樣，頂一個毛茸茸的禿瓢兒，真羞死人了。”

　　(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的雙腿，不禁撅起嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿真是美中不足，有點太干巴了，那雪花一樣的斑點也少得可憐。若是它更美麗些，我不就可以當個的芭蕾舞演員了嗎?”

　　2、分角色朗讀1-11自然段。

　　(設計意圖：激發學生的主動性和創造性，鼓勵個性化閱讀，培養學生的自學能力。)

　　3、默讀12-16自然段。體會角和腿起的作用

　　4交流：梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?

　　5齊讀：“唉，我真糊涂!我原來討厭的四條腿，跑起來那樣有力，可以救我的`性命，而我贊美的角卻如此不爭氣，今天是喪命在它手上了�！�

　　6、引導學生給故事續編結尾。

　　7、交流想對梅花鹿說的話。

　　8、交流自己從中得到的啟發。

　　(設計意圖：理解寓言蘊含的深刻哲理，強化體驗。)

　　三、拓展

　　這則優美的寓言選自《伊索寓言》，讓學生課下能走進《伊索寓言》閱讀原文，并把這個故事用自己的話復述下來，讓更多的人感悟其中的道理。

　　(設計意圖：訓練復述能力，加深理解)

小學四年級《愛美的梅花鹿》語文備課教學設計3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內容和文章的敘述順序，體會含義深刻的句子。

　　2、通過剖析描寫角和腿的句子，了解梅花鹿對自己的角和腿的前后態度的不同，體會課文中所包含的寓意。

　　3、體會課文所包含的寓意：漂亮的東西不一定實用，最可珍惜的東西往往是樸實無華的。教學重點：讓學生通過學習課文內容，初步體會美與實用之間的關系，理解寓言的深刻含義。

　　教學難點：

　　體會故事中蘊涵的道理。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、這節課，我們繼續學習愛美的梅花鹿。(板書課題愛美的梅花鹿)這是一篇什么題材的文章?(寓言)什么是寓言?(生說師補充百度搜索的資料)

　　2、生讀課題，指導讀課題(強調愛美)

　　3、這是一只什么樣的梅花鹿?(愛美的)

　　二、理解課文，體會它對角的贊美，對腿的抱怨。

　　學習(1至10自然段)

　　1、默讀課文劃出描寫梅花鹿愛美的句子。

　　2、深入交流探究。

　　3、匯報

　　(課件隨機出示相應句子)：“咦!這是我嗎?”

　　①“咦”是什么詞?(感嘆詞)

　　②梅花鹿為自己的容貌感到驚訝。

　　③認為自己太漂亮

　�、芾首x，讀出梅花鹿說話時的語氣。

　　(課件隨機出示相應句子)：梅花鹿擺擺身子，果然是自己，但他從來沒想到自己會這那么漂亮。

　�、僮プ　皵[擺”、 “果然”、“那么”來理解。

　　②從“擺擺”看出此時梅花鹿很驕傲，故意擺出姿勢展示自己。

　　②“果然”表達出梅花鹿感到出乎意料的心情，認為自己太漂亮了，簡直不是自己了。

　�、邸澳敲础睆娬{漂亮的程度。

【小學四年級《愛美的梅花鹿》語文備課教學設計】相關文章：