《三峽》教案設計21
作為一位優秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的《三峽》教案設計21，希望能夠幫助到大家。
《三峽》
教學目標：
1、能積累文言詞匯，體會課文語言的特點。
2、能在把握作者的思想感情的基礎上正確流暢地朗讀課文，背誦課文。
4、能發揮想象，體會文章寫景的妙處，了解文章所描寫的三峽的特點。
★教學重點：
1、積累文言詞匯。
2、正確流暢地朗讀、背誦課文。
3、發揮想象，體會文章寫景的妙處。
★教學難點：
1、把握作者的思想感情。
2、抓住特征描寫景物的方法。
★教學安排：
1課時
★教學過程：
一、導入：
師：同學們，請看幻燈片上的美麗風景，先對圖片進行一下描述，然后猜一猜，這是哪里的風景？
�。ǘ嗝襟w展示三峽圖片）
（第一幅）
生：這幅圖片中有高聳的群山，延綿不斷。群山當中有一條好像綠絲帶一樣的河流。
生：根據圖片我猜是三峽的圖片。
�。ǖ诙�
生：這是一條寬闊的江河，河兩岸的山像被刀削過的一樣，很平直，很陡峭。
（第三幅）
生：這是一幅遠景圖，壯觀的山峽，山上有郁郁蔥蔥的植物，中間的江水有點像黃河，水面上有兩艘游覽的船。
師：你怎么知道是游覽的船？
生：因為船的造型就像是游覽的船，不像是其他的船，而且船邊上有很多人再看兩岸的風景，有幾個人還拿著望遠鏡。
師：恩，觀察聽仔細的啊。
�。ǖ谒姆�
生：這幅圖像一幅中國山水畫，近處色彩鮮艷濃郁，遠處則顯得隨意淺淡，畫的風景應該是長江三峽的風光。山高水淺，意境深遠。
師：很不錯，的確可以說是一幅山水畫。
�。ǖ谖宸�
生：這是一個很大的水庫，從規模上來看，應該只能是長江三峽水利工程。我想這肯定是三峽了。
師：正確。在座的同學有沒有去過三峽旅游的？給大家做做導游，介紹一以下三峽有哪些值得留戀的景物風光？
生：三峽位于長江中上游，重慶奉節和湖北宜昌之間。瞿塘峽山高水急，極為壯觀，人稱“夔門天下雄”。
巫峽谷深峽長，幽靜秀雅。有著名的巫山十二峰恰似亭亭玉立的十二仙女，自古就有“朝為行云，暮為行雨”的浪漫傳說，據我所知，偉大的愛國詩人屈原和漢代美女王昭君的故鄉都在巫峽附近。
西陵峽水急灘多、行船艱險而令人望而生畏。西陵峽兩岸石壁的形態、色澤都十分奇特，牛肝馬肺峽、兵書寶劍峽和黃牛峽等區段都名有特色。西陵峽下口正在修建宏偉的三峽水利樞紐工程，已形成以現代化建設為主要內容的新景觀。在到三峽工程之前還有白帝城和地縫天坑等景點。
師：真為同學說得很詳細，真是一名出色的導游，那么我們所看到的是今天的三峽風光，那么古人眼中的三峽又是一個什么樣的呢？讓我們一起來學習北魏地理學家酈道元的《三峽》。請同學們把書打開，翻到194頁。
二、作家作品：
師：請一個同學為大家介紹一下本文的作者及其作品。
生：本文的作者酈道元是北魏時期的地理學家，著有《水經注》，其書詳細記載了一千多條大小河流及有關的歷史遺跡、人物掌故、神話傳說等，是我國古代最全面、最系統的綜合性地理著作。這本書還記錄了不少碑刻墨跡和漁歌民謠，文筆絢爛，語言清麗，具有較高的文學價值。
師：謝謝××的清楚簡練的介紹。對作者和《水經注》一書大家作個了解即可。
三、自瀆課文，疏通文義：
師：請大家用3分鐘的時間自己把文章默讀一遍，不會讀的字查查字典，注上拼音，不懂的字詞作個標記。
�。�3分鐘后）
師：請看幻燈片，請同學讀一讀屏幕上的生字：
生：闕處（quē）重巖疊嶂（diézhàng）隱天蔽日（bì）曦月（xī）
襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tuān）絕巘（yǎn）
飛漱（shù）長嘯(xiào)屬引（zhǔ）
師：老師為大家范讀一遍課文，聽的時候注意句讀和語氣，體會一下作者的思想感情。
師：下面請大家小組合作，把自己不懂得字詞提出來小組討論解決，小組解決不了的，等會兒提出來請其他小組幫忙。然后每組選擇一段結合課文的注釋在了解課文大意的基礎上發揮自己的想象，描繪一下三峽的優美風光，說出來小組內部交流，然后每個小組派一個代表進行全班交流，小組交流時間5分鐘。
（小組活動，疏通字詞）
師：有沒有小組解決不了需要提出來幫忙的字詞？
生：“重巖疊嶂”是什么意思？這里的“嶂”怎樣解釋？
生：“重巖疊嶂”實質重重疊疊的懸崖�！搬帧笔侵赶衿琳弦粯拥母呱�。
師：回答得非常好，還有沒有需要幫助的？
生：“至于夏水襄陵”這句中，“襄”書上解釋為“上”，“陵”又怎么翻譯呢？
生：“陵”是指打的土山，這里是說到了夏天水漫了上來，把大的土山都淹沒了。
師：翻譯的非常準確，看還有沒有問題？
生：第二段最后“雖乘奔御風，不以疾也”怎么翻譯？主要是“御風”和“以”字我們不知道怎樣解釋。
生：“御風”意思是駕乘著風，我想這里是夸張的手法，這句的`意思是就算騎馬駕風而行，都沒有從長江中行船那么快。
師：解釋得非常好，看來你們小組的效率還挺高的。還有沒有小組在字詞的解釋上有問題的？沒有的話我們就要請大家做做導游了。
四、討論體會：
師：縱觀整篇課文，大家想一想，課文體現了作者怎樣的思想感情，你是從哪里看出來的？小組討論2分鐘。
�。�2分鐘后）
生：我們小組認為作者對三峽有一種驚嘆的感情。
師：驚嘆？有沒有一個成語可以更好的表達你這個觀點？這個成語中有一個“嘆”字。
生：嘆為觀止。
師：很好。你為什么這樣認為呢？
生：他寫連山，用了“略無闕處”“隱天蔽日”這些詞，還有后兩段寫的那些景物都不是平常所能見到的。
師：理由還比較充分，還有嗎？
生：我們小組認為作者對三峽充滿了喜愛之情。三峽嘛，我們現在都有這么多人喜歡去玩，說明大家都喜歡，所以才能成世界著名的旅游景點，說明它很美很吸引人。
師：注意，是因為很多人喜歡它，所以它美嗎？最好在文中去找支持你們觀點的理由。
生：是因為三峽自古以來就是一美景奇景，所以人們喜歡去游玩。
師：那你們認為作者對三峽喜愛，理由是什么？請在文中找。
生：理由是第一，作者對三峽描寫比較細致，尤其是對水的描寫，分了夏、春冬和秋天來寫水。第二，寫景都是極力寫它的奇險壯美，帶有一種前面他們說的嘆為觀止的感情，既然嘆為觀止嘛，就說明他很喜愛。
師：“奇險壯美”，這個詞用得很不錯，能不能在文中找出具體的詞句？
生：第一段中“略無闕處”、“隱天蔽日”、第三段中“素湍綠潭”“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂”等等。
師：回答得很具體、很落實。我們知道《水經》是一部地理著作，而作為《水經》中的一條注解的《三峽》，雖然說是一篇介紹性、說明性的文章，寫得比較客觀，但字里行間的確可以體會到作者對三峽的欣賞贊美之情，通過這種贊美表現出了作者對祖國大好山河的熱愛。
好，下面請全班同學一起把課文朗讀一遍，讀的時候注意體會作者的這種欣賞和贊嘆的感情。
（全班齊讀課文）
五、研讀賞析：
師：假設我們現在是三峽的導游，請你根據酈道元的這片《三峽》，充分發揮自己的想象，給正準備前往三峽旅游的游客作總體介紹。說的時候盡量突出三峽風光的特點、語言優美，有吸引力。每個小組選擇其中一段集中討論，組內交流3分鐘，然后選派一名代表起來當導游。在本組的導游介紹前需要小組四個人一起將所選的段落當堂背誦一遍，要求整齊、有感情。
我們將評選出最佳小組合作獎和表現最佳導游獎。獲獎的將得到精美禮品一份。
�。�3分鐘后）
師：哪一組同學討論的是第一段？
�。ㄒ恍〗M齊背第一段，“導游介紹”）
師：嗯，背得很整齊，也比較流利，不過速度稍微快了點，注意感情的把握。
生：親愛的游客朋友們，歡迎乘坐“中華之星”號游輪到著名的長江三峽旅游，三峽最有特色的就是兩方面——山和水。在三峽的七百里當中，兩岸山連著山，一點也沒有中斷的地方；重重的懸崖，層層的峭壁，遮住了天空，擋住了日光請游客們到船邊上欣賞這連綿不斷、遮天蔽日的群山，現在是早上，到中午十一點半左右大家基本上才能在處于峽谷中的船上看到太陽——如果天氣好的話，并且到下午一點過后太陽又會躲到重巖疊山后面，一整天見不到面了。月亮也是一樣只有到半夜的時候才能看到。
師：很好，有想象力，介紹比較準確，若語氣和用詞能再增添一點吸引力就更好了，謝謝這名同學和他們小組。哪一組來介紹第二段的內容？
�。硪恍〗M齊背第二段，“導游”介紹）
生：游客朋友們，請看岸邊那些山陵，到了夏天有時發大水，江水會漫上山陵，就像白素貞水漫金山。沿江上下的行船都被阻絕。據說在古代有時皇帝的命令必須急速傳達，那清早從四川的白帝城發船，傍晚就到了湖北的江陵縣，壤中間相距一千二百余里，就算是騎快馬駕輕風開奔馳，也不象它這樣快。
師：這為同學語言很幽默，不過在座的應該沒有人見過百素貞水漫金山吧。類比最好巨大家比較熟悉的東西。不錯，掌聲鼓勵，next。
�。ǖ谌〗M齊背第三段，“導游”介紹）
生：現在是初春，大家雖然見不到壯觀的洪水，但是春冬的三峽也有其不同一般的景致，請游客們看這水面又潔白的浪花，還有綠茵茵的潭水洄旋著清波，倒映著兩岸各種風物的影子。請抬頭看那高高的山頂上，長著很多奇怪的柏樹，注意留心山崖中會有一些懸泉和瀑布沖刷在怪柏之間，水清樹榮，山高草茂，實在有無窮的樂趣。
師：哪位同學來點評一下這名導游的介紹？
生：我來。這位導游語言豐富，口氣也挺有導游的味道。介紹全面，就是有些不流利。
�。ǖ谒男〗M齊背第四段，“導游”介紹）
師：背得比較流暢，遺憾的是不夠整齊。有請導游。
生：親愛的游客朋友們，如果大家國慶十一黃金周有機會的話，不妨再來三峽旅游，不是我貪財還想賺大家的錢，而是秋日的三峽的確又別有一番風味：每逢秋雨初晴的日子，或者有霜的早晨，你會感到這里的樹木很清涼，山間很寂靜，時常有高處的猿猴拉長了聲音叫著，連續不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦�，傳來了哀猿的回聲，悲切宛轉，很久才能消失。所以自古有打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”
師：很不錯。看來同學們小組合作的效果很好。幾位導游的表現都非常優秀，老師真是難評定孰優孰劣，課后請同學們投票選出吧。讓我們全班一起再讀一遍課文，讀的時候請注意文章的句讀和讀時的語氣，體會作者的思想感情。
�。▽W生朗讀課文）
師：同學們讀得很好，需要注意一下最后那一句漁歌的語氣應帶一些憂傷哀怨。
六、總結歸納：
師：根據剛才四位導游的介紹，結合原文，請同學們討論歸納一下這篇文章從哪些方面來描寫三峽的自然景觀的？小組討論一分鐘。
�。ㄒ环昼姾螅埿〗M代表發言）
生：文章先寫山后寫水，突出山連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，是從三峽最有特點的幾個時間季節——夏日、春冬、秋晨來描繪其不同的景象的。
師：概括得很好，很準確。
七、課后拓展延伸：
師：課后請同學們比較李白的《早發白帝城》和杜甫的《登高》，體會作者的語言特點和思想感情。看看它們和《三峽》有和聯系、異同？
早發白帝城
李白
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
登 高
杜甫
風急天高猿嘯哀，
渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，
不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，
百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，
潦倒新停濁酒杯。
【《三峽》教案設計21】相關文章：
三峽課件教案設計05-16
三峽說課稿11-05
三峽大壩位置10-12
巴東三峽說課稿11-03
三峽風景作文01-27
三峽閱讀理解題及答案 三峽閱讀理解12-13
《菊花》教案設計09-04
《赤壁》教案設計09-04
《觀潮》教案設計09-01
《背影》教案設計11-27