《表內乘法復習課》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的《表內乘法復習課》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　通過復習，讓學生經歷表內乘法的知識的梳理過程，對表內乘法的知識有比較系統的認識，能熟記全部的乘法口訣，并能熟練的加以運用。

　　（二）過程與方法

　　在整理知識的過程中，培養學生提出問題和解決問題的能力，提高學生的整理與歸納的能力，初步養成回顧與反思的良好學習習慣。

　　（三）情感態度和價值觀

　　幫助學生積累數學活動經驗，感受數學思想，同時感受到數學與生活的密切聯系，提高數學學習的興趣。

　　二、目標解析

　　基于學生已有的知識經驗，讓學生在具體的情境中回顧表內乘法的知識，避免了枯燥無味的計算。讓學生在不同的情境中，親身經歷知識的形成過程，并在解決問題的同時加以鞏固表內乘法的口訣，培養學生解決問題的能力。

　　三、教學重難點

　　教學重點：熟記乘法口訣和熟練計算表內乘法。

　　教學難點：靈活運用表內乘法解決實際問題。

　　四、教學準備

　　課件、作業紙等。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，揭示課題

　　1．創設情境。

　�。�1）課件出示第100頁圖（一）的情境圖。

　�。�2）指定學生說說和這學期學的什么知識有關？

　　2．揭示課題

　　【設計意圖】通過情境的創設，激發學生的學習興趣，并激起學生生回顧所學知識的欲望，使學生能快速進入學習狀態。

　　（二）自主解決，梳理知識

　　1．復習乘法的含義。

　�。�1）課件出示下圖：

　�、倜鞔_圖意。（表示4個5相加）

　　②自主列出加法算式和乘法算式，同時指定學生板演。（思考：計算時應使用哪句乘法口訣？）

　�、壑付▽W生匯報乘法各部分的名稱，根據學生的回答板書：加法、乘法算式及乘法各部分的名稱。

　�、軐W生例舉生活中用5×4＝20來表示的事例。

　�。�2）及時練習。

　�、倏磮D列兩個乘法算式，并說一說用的哪句乘法口訣求出積。

　�、谥付▽W生匯報，全班進行交流。

　　2．復習乘加、乘減。

　�。�1）課件出示下面的圖。

　�、賹W生說圖意，然后提出有關的數學問題。

　　問題：一共有多少個草莓？

　�、趯W生自主列式，同桌交流：你是怎樣計算的？計算是用哪句乘法口訣的？

　�、蹖W生匯報解法，全班交流。

　　方法預設：

　　方法一：5×4＋3＝23方法二：5×5－2＝23

　　……

　　強調運算順序：乘加、乘減的算式應先算什么？再算什么？

　　2．搶答游戲（先分組再進行搶答）。

　　課件依次出示教材第103頁的第4題。

　　3．復習用乘法口訣解決問題。

　�。�1）課件出示下面的題目：

　�、儆�3排房子，每排5間，一共有多少間房子？

　　②有2排房子，一排5間，另一排3間，一共有多少間房子？

　�。�2）學生讀題，理解題意，問：從題中你知道了什么？

　�。�3）自主列式解答，同桌交流：你是怎樣想的？

　�。�4）學生匯報自己的.想法。

　　想法預設：

　　第（1）題：

　　想法一：把3個5加起來是多少？列式：5×3＝15（間）

　　想法二：畫圖驗證：□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □，一共15間。

　　……

　　第（2）題：（提示學生：“2排房子”是多余的條件。）

　　想法一：要把3和5加起來。列式：5＋3＝8（間）

　　想法二：畫圖驗證：□ □ □ □ □ □ □ □，一共8間。

　　……

　　【設計意圖】在表內乘法的復習環節，沒有單純地進行口訣的復習，而是讓學生在具體的情境中復習表內乘法，避免學生感覺到枯燥無味，同時讓學生在輕松愉悅的環境中加深對表內乘法知識的理解，提高學生學習的積極性和運用表內乘法口訣來解決問題的能力。

　　（三）鞏固提高，深化知識

　　1.連一連

　�。�1）把得數相同的算式用直線連起來。

　　1×3 2×2 3×2 4×1

　　2＋2 4×3 5＋7 4×4

　　3＋9 9＋7 3×3 20－4

　�。�2）先讓學生獨立完成，然后全班交流。

　　2.填一填

　�。�1）課件出示教材第101頁第2題。

　�。�2）學生根據題目獨立完成，同桌交流。

　　（3）全班交流，重點引導學生發現每行或每列數的規律。

　　3.比一比

　�。�1）課件出示教材第103頁的第5題。

　　（2）先讓學生獨立完成，然后全班交流。

　　4.算一算

　�。�1）課件出示教材第104頁的第6題。

　�。�2）先讓學生獨立完成，然后全班交流，重點說明：運算順序。

　　5.解決問題

　　（1）課件出示教材第104頁的第7題。

　�。�2）先學生讀題理解題意，再獨立完成，最后全班交流。

　　6.想一想

　�。�1）課件出示下面的題目：

　　3×2＋3＝( ) ×( ) 2×4－2＝( ) ×( )

　　5×5－5＝( ) ×( ) 4×3－4＝( ) ×( )

　�。�2）學生獨立完成，同桌交流想法。

　　（3）全班交流，重點：引導學生從乘法的意義上來填空。

　　【設計意圖】練習設計由淺入深，具有一定的層次性，通過練習讓學生加深對所學知識的理解、鞏固，并在積極思考，主動參與的過程中，促使學生能在原有的基礎上得到新的提高。

　　（四）暢談收獲，總結提升

　　通過今天這節課的復習，你又有哪些收獲？覺得哪些地方需要注意的？

　　【設計意圖】通過學生自己的評價，讓學生享受到學習成功的快樂。