人教版數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識“第幾”，初步理解數(shù)除了可以表示物體有多少，還可以用來表示物體的順序。
2．感知數(shù)的序數(shù)含義，并會用相關(guān)知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解“第幾”的含義。
難點(diǎn)：能準(zhǔn)確區(qū)分“幾個”和“第幾”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，動物頭飾
教學(xué)流程：
(一)課前游戲
請同學(xué)們伸出左手和旁邊的同學(xué)打個招呼，記住你們是朋友；再伸出右手和同桌握握手，希望這節(jié)課你們能團(tuán)結(jié)互助。
（二）情境導(dǎo)入
播放動畫課件：暑假快要結(jié)束了，在鄉(xiāng)下姥姥家玩的樂樂要讀一年級了，媽媽來姥姥家接樂樂，兩人一起去車站買票回家。
老師接著展示買票排隊的情境圖：認(rèn)真觀察畫面，然后以小組為單位，每個人都說一說圖上有哪些人？一共有多少個人？
學(xué)生小組交流，代表發(fā)言。
（三）探究新知
師：正在買票的阿姨排第1，說一說誰排在第2?
站在樂樂后面的是媽媽，她排第幾？媽媽后面的解放軍阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
各小組說一說，師巡回指導(dǎo)。
各小組選出代表匯報交流。
師：在這幅情境圖中，同學(xué)們除了看到一共有5個人在排隊買票以及每個人所處的位置外，還看到了什么？想到了什么？
師引導(dǎo)學(xué)生明了：在公共場合，要養(yǎng)成遵守秩序，文明守紀(jì)的良好品德。
動畫展示：第一個買票的阿姨走了，后面的人依次上前。
師：這時有幾個人在買票？樂樂排第幾？樂樂后面的媽媽和阿姨分別排第幾？那位叔叔排第幾呢？
讓學(xué)生再一次在具體環(huán)境中區(qū)分“幾個”和“第幾個”，同樣先在小組內(nèi)交流，再全班交流。
老師公布正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
游戲1：小組排排隊
師：現(xiàn)在我要鼓勵坐姿最棒小組玩一個游戲，記住從前往后數(shù)，你是這一組的第幾個。
師：小耳朵豎起來，這一組的小朋友聽口令，其他小朋友觀察他們做的對不對。
師：這一組的第一個坐下，第三個坐下，后兩個坐下。
師：然后請學(xué)生介紹一下自己認(rèn)識的同學(xué)在隊伍中是第幾個，
生：XX排在第2個
師：XX后面有幾個人，你知道前兩個人是誰嗎？同樣是2，為什么表示意思卻不一樣？
師：其他小朋友想玩這個游戲嗎，我們?nèi)嘁黄鹜妫谝唤M的第五個站起來，每一組的前2個站起來，每一組的后三個站起來。
游戲2：小動物排排隊（已準(zhǔn)備好的頭飾）
師：請5位同學(xué)上黑板演示
師：一共有幾只小動物？
師：左數(shù)XX排在第幾？右數(shù)排在第幾？
（四）課堂練習(xí)
1．圈小貓。
2．課本20頁第1、2題。
3 .課堂小結(jié):
說一說，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，下面我們一起來做一個游戲——快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。（配音樂）
快快樂樂出教室的環(huán)節(jié)。加入歡快的音樂，讓學(xué)生和著音樂的節(jié)奏拍著手聽清老師提出的每一個要求，正確進(jìn)行判斷，走出教室。
教學(xué)反思
本課重難點(diǎn)突出，思路清晰。本課創(chuàng)設(shè)情境，感悟新知環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解了“幾和第幾”的不同；進(jìn)一步感悟新知活動中，又讓學(xué)生體驗了“第幾的相對性”。 “第幾”是相對的。通過學(xué)生動手操作，使其在具體的操作中感知和體驗“第幾”的相對性，使知識向縱深發(fā)展。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計 篇2
課題：第幾
一、教學(xué)目標(biāo)
1、 通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表示事物的次序，
2、 能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
3、培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。
4、感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、預(yù)計教學(xué)時間：
1 節(jié)
三、教學(xué)重難點(diǎn)
正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。
四、教學(xué)活動
（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣
古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個該多好！
這個人說得對不對？為什么？
（二）學(xué)習(xí)新課
1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？
如果以穿藍(lán)裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排第幾？
2、小組代表匯報
3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學(xué)們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人的位置，你們還看到了什么？想到了什么？
引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。
4、動畫展示：穿藍(lán)裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？
讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
（2）教師操作課件，出示正確答案，強(qiáng)調(diào)觀察的順序和方向。
（三）鞏固練習(xí)
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運(yùn)用。
2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件等。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)新知
教學(xué)例題。
（1）提問：圖上有幾個人在買票？誰排在最前面，誰排在最后面？
（2）提問：從前往后數(shù)，戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？
（3）談話：反過來說：排在第2的是誰，指幾個人？排在第5的是誰，指幾個人？
（4）提問|看了圖，你還可以說出什么？
（5）進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義A、請幾位同學(xué)上講臺，先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再說一說從左數(shù)第3人是誰？xx同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
B、分小組做排隊游戲。
說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的時候。
【設(shè)計意圖】緊密結(jié)合排隊買票的情景，引導(dǎo)學(xué)生初步感受到幾和第幾的不同，使學(xué)生初步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、方法應(yīng)用
1、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。先4人小組互相說，然后向全班匯報。
2、投影出示：5只小鳥。把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅檢驗前面對新知的感悟，還著重對幾和第幾的內(nèi)容通過學(xué)生動手畫一畫幫助理解能力較差的學(xué)生。
三、課堂檢測
（1）書第20頁“做一做”的第2題。看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從左數(shù)，媽媽排第幾？奶奶和爸爸排第幾？
（2）投影出示水果課件。
說：告訴同學(xué)你喜歡吃的東西是第幾個，讓同學(xué)們猜猜你喜歡吃的是什么？
四、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計 篇4
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2.教材分析
教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道自然數(shù)除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序
3.學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站隊,還是自己的學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點(diǎn)就是讓學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考、合作交流、解決問題，使每個學(xué)生都能得到良好的體驗，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)別；培養(yǎng)
學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了用來表示事物有多少
外，還可以用來表示事物的次序。評價任務(wù)
1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)別；
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點(diǎn)環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
出示主題圖，讓學(xué)生說說圖的意思。
學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言。
環(huán)節(jié)二
自主探究學(xué)習(xí)新知
1、說一說一共有幾個人在排隊，誰排第幾
2、說出某某前面有幾人，后面有幾人。。（完成目標(biāo)一）
通過師生、生生對話交流，及時對學(xué)生進(jìn)行評價。
（評價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
實踐應(yīng)用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題（完成目標(biāo)二）
2、多媒體演示全家福，讓學(xué)生自己說誰排在第幾
3、做練習(xí)四第1題和第2題
能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)別
（評價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四
課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？
復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)知識。
板書設(shè)計
第幾
幾：表示一共有多少個
第幾：只表示其中的一某個
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．在情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。
2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
3．生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。
教學(xué)難點(diǎn)
理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的`次序。
教學(xué)用具
實物投影儀,，電腦白板
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境：
出示實物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標(biāo)處。師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？學(xué)生自由回答
二、探求新知
1．初步感知基數(shù)與序數(shù)
師：（1）請大家猜一猜誰最先買到票？你是怎么知道？
（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？的
（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？
（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。
（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。
2．進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義
（1）請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問從
左數(shù)第3人是誰？xx同學(xué)是從右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？
（2）游戲序數(shù)的
（3）分小組做排隊游戲
三、反饋練習(xí)：
1．出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。
2．舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，
然后向全班匯報
四、作業(yè)：書第8頁“做一做”的第2題
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在觀察、交流的過程中，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際生活中加以運(yùn)用。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和語言表達(dá)的能力。
3、結(jié)合排隊等活動，使學(xué)生從中受到尊敬老人、禮貌謙讓等社會公德教育。
教學(xué)過程
（一）笑話引入新課，激發(fā)興趣
古時候有一個人，他特別喜歡吃燒餅，一天他走到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，直到他吃完第四個才覺得飽了。這時他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，早知道吃第4個能飽，那就先吃第四個該多好啊！
這個人說得對不對？為什么？（幻燈片動畫演說）
（二）學(xué)習(xí)新課
1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學(xué)生認(rèn)真觀察畫面之后，同桌交流，每個人都說說圖中有哪些人？一共有幾個？圖中聰聰排第2，那么誰排在第1，警察阿姨排第幾？最后一位叔叔排第幾？
2、誰愿意把自己知道的告訴老師和同學(xué)們。
3、思想教育：
師：瞧，聰聰好厲害哦！爸爸媽媽沒空陪他，他自己一個人去排隊買票，現(xiàn)在你想對聰聰說些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生明白，自己已經(jīng)是小學(xué)生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守紀(jì)的好習(xí)慣。）
4、動畫展示：現(xiàn)在穿藍(lán)裙子的阿姨走了，后面的人依次上前。
（1）教師：這時有幾個人在排隊？誰排第一？后面的警察阿姨和叔叔分別排第幾？
（2）讓學(xué)生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“幾”與“第幾”，同樣先在小組中交流，再全班交流。
三、內(nèi)化認(rèn)知
活動1：點(diǎn)燈籠。
1、今天動物園可真熱鬧，門口掛滿了燈籠。我們一起來做點(diǎn)燈籠的游戲吧！
多媒體出示點(diǎn)燈籠圖。
要求：第一行從左邊起點(diǎn)4個燈籠，
第二行從左邊起點(diǎn)第4個燈籠。
2、指名在電腦上進(jìn)行操作。
3、議一議：4個和第4個意思一樣嗎？
［說明：在區(qū)別“4個”與“第4個”時，如果學(xué)生能明白“4個”指一共有四個燈籠，而“第4個”指排在第四個的那個燈籠就可以了。］
活動2：我說我家。
1、多媒體出示小麗家樓房圖。
2、看圖，要求用“幾”和“第幾”這兩個詞說一句話。
如：這幢樓有5層，小麗住在第4層？？
3、介紹自己家：你家的樓房一共有幾層？你家住在第幾層？
［說明：在數(shù)樓房層數(shù)的時候，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)房門、窗戶和陽臺等參照物來數(shù)，并要指出數(shù)樓房習(xí)慣上都是從下往上數(shù)。］
活動3：猴子撈月亮。
1、快看，動物園里的小猴子又在撈月亮啦！
多媒體出示撈月亮圖。
2、說一說：看到這個畫面，你覺得哪個猴子比較特別？
（學(xué)生可能會注意到戴帽子的猴子很特別）
3、小組討論：戴帽子的小猴排在第幾？你是怎么數(shù)的？
［說明：數(shù)戴帽子的小猴子是第幾只時，要引導(dǎo)學(xué)生先從下往上數(shù)，再從上往下數(shù)，明白由于數(shù)的方向不同，答案也不同。］
活動4：賽車比賽。
1、小朋友們的操做得可真不錯。接著，我們一起去看小動物賽車。（多媒體出示賽車圖）
2、搶答：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
3、小組合作：看著這幅圖，你還能提什么問題？
［說明：在小組合作活動中，最好是同桌合作或前后桌合作，同時要強(qiáng)調(diào)學(xué)會尊重，學(xué)會傾聽，不要輕易打斷別人的發(fā)言，說話不要太大聲，不要影響其他人的交流等。］
四、總結(jié)評價
1、今天我們參觀了動物園，學(xué)習(xí)了幾和第幾的知識，你能說一句含有幾和第幾的話嗎？
2、今天這節(jié)課有意思嗎？為什么？現(xiàn)在你知道“幾”和“第幾”有什么不同嗎？你覺得你今天表現(xiàn)怎樣？滿意嗎？
［說明：在說“幾”和“第幾”時，要啟發(fā)學(xué)生結(jié)合實例進(jìn)行描述。在課末評價時，要引導(dǎo)學(xué)生既評價自己，也評價別人，甚至可以評價老師。］
板書設(shè)計：
幾和第幾
幾：表示一共有幾個？（總數(shù)）
第幾：只表示其中的某1個。
數(shù)學(xué)《第幾》教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級上冊第20頁教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步理解幾和第幾的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中運(yùn)用，并結(jié)合方位詞描述物體的位置。
2、在教學(xué)中滲透尊老愛幼的思想教育。
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會區(qū)分5以內(nèi)的幾個和第幾個
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受新知
1、師生交流、出示排隊買票圖
同學(xué)們，你們喜歡去動物園嗎？（喜歡）那好，今天丁老師就帶小朋友們到動物園去，但是在進(jìn)入動物園之前，先得買票，你們看，動物園門口一大早就有人來排隊買票了。畫外音：老爺爺您先請！出示幻燈片1：提問：戴帽子的男孩排在第幾了？老爺爺排在第幾？后面的呢？大姐姐排第幾呢？有幾個人在買票？（5個）真棒！
2、師根據(jù)學(xué)生回答把第2個人圈一圈，指出排第2個的就是戴帽子的小男孩一個人。提問：排第五的是誰？（背包的小男孩）師根據(jù)學(xué)生回答把第5個人圈一圈，指出排第5就是男孩一個人。
師隨學(xué)生回答即時板書：5個第5個
剛剛老師圈了幾個人：2個小男孩排第幾個：第2個
出示幻燈片2：我們再看看這幅圖你還想說些什么呢？你還知道誰排在第幾？（生答）師適當(dāng)提示：排在前3個的是哪幾個人，后4個的是哪幾個人？？師小結(jié)：像5個、2個、3個等等是表示一共有幾個人（板書：第幾）；而第5個，第2個、第3個等等不管第幾個都是指其中的一個。（板書：第幾）揭示課題：幾和第幾
二、鞏固練習(xí)，明確新知
談話：小東他買了2張票，想邀請小麗一起去看動物雜技表演，他來到小麗家。（出示幻燈片7）你們看，小麗家住在第幾層？你是怎么數(shù)的？（從下往上）
三、動手操作，鞏固深化
1、談話：小東和小紅一起來到動物園，瞧，為了迎接游客，動物園門口掛好了很多燈籠。（出示幻燈片3）小朋友們，我們一起來點(diǎn)燈籠好不好？燈籠什么顏色呀？（紅色）
2、提問：同學(xué)們在點(diǎn)燈籠之前，先聽清楚要求，從左邊起涂色（讓生動作示意）注意第一行有要求什么？（涂4個）第二行呢？（涂第4個）涂4個和第4個一樣？有什么不一樣？（生答）
四、組織練習(xí)、關(guān)注發(fā)展
1、小猴子雜技表演
（1）談話：小東和小紅看的第一個節(jié)目是小猴子雜技表演，讓我們一起去看看吧。（出示幻燈片8）瞧，小猴子們正在表演猴子撈月。提問：你看到圖上有幾只猴子啊？（5只）戴帽子的小猴在第幾個？學(xué)生可能會說第2只或第4只，若學(xué)生只說了一種，可追問：還有不同的說法嗎？你是怎么數(shù)的？（要求學(xué)生把話講完整，說清是怎么數(shù)的。）
你還能說些什么呢？（讓生同桌互說然后交流）
（2）“幾”和“第幾”一樣嗎？有什么不一樣？
（3）師小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。
2、想想做做第1題
（1）談話：比賽結(jié)束了，下面開始頒獎典禮了，（出示幻燈片11）
（2）提問：你看看誰得了第一？誰得第二？誰得第三？你是怎么看出來得？
（3）活動：拍手歌《打掌掌》
五、板書設(shè)計
第幾
第幾其中的一個
幾一共有多少個
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