語文高一年級《沁園春長沙》教學設計

時間：2021-07-21 14:10:36 教學設計我要投稿

蘇教版語文高一年級《沁園春長沙》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編精心整理的蘇教版語文高一年級《沁園春長沙》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

蘇教版語文高一年級《沁園春長沙》教學設計

　　一、知識要點：

　　1．文學體載的種類：

　　文學體載可分為小說、散文、戲劇、詩歌四大類

　　2．中國詩歌發展

　　3．詩歌的分類

　�、侔搭}材可分：田園詩（代表人陶淵明）

　　山水詩（代表人王維）

　　邊塞詩（代表人岑參）

　　此外還有諷喻詩、打油詩等。

　�、诎磧热菘煞郑簲⑹略姟⑹闱樵�、史詩、哲理詩等

　　③按形成可分：格律詩、民歌體、自由詩、散文詩等

　�、軓臅r間上可分：古體詩、近體詩、詞、曲、新詩

　　4．詩歌的四個特點：

　　概括性、形象性、抒情性、音樂性

　　5．詩歌按表現內容的方法可分：

　�、儋x：直接陳述鋪敘

　�、诒龋杭创虮确�

　�、叟d：即先借用別的事物來引發所詠之詞。

　　6．詞：

　�、倜Q：隋唐時興起的一種合樂可歌，句式長短不齊的詩體。最初叫“曲子”、“雜曲子”、“曲子詞”，后來也稱過“樂府”（如《東坡樂府》），也有叫“詩余”、“琴趣”的，一般叫“長短句”。

　�、谠~牌：原是詞的音樂曲調的'名稱，因它是可合樂演唱的詩體，故需標明曲調。如“沁園春”、“水調歌頭”等

　　③詞題：即詞的標題名稱。如“長沙”、“游泳”等

　�、茉~序：有些詞為了說明寫此詞的緣由，在詞題與正文間寫有說明。如毛澤東的《卜算子·詠梅》

　　⑤闋：詞的一段叫一闋，是從音樂上的名稱而來的。

　　⑥分類：小令（58字以內），中調（59—90字），

　　長調（91字以上），最長不過240字。

　�、咛钤~：詞有嚴格的規定，“調有定格，句有定數，字有定聲”。寫詞之人，須按詞牌規定的格式，韻律填寫，稱為填詞。

　　7．常見詞牌前兩句的字數

　　①憶江南（3、5）

　　江南好，風景舊曾諳。

　�、趹浨囟穑�3、7）

　　西風烈，長空雁叫霜晨月。

　　③念奴嬌（4、3）

　　大江東去，浪淘盡。

　�、芮邎@春（4、4）

　　北國風光，千里冰封。

　　⑤清平樂（4、5）

　　天高云淡，望斷南飛雁。

　�、抻烙鰳罚�4、8）

　　千古江山，英雄無覓孫仲謀處。

　�、咚{歌頭（5、5）

　　明月幾時有？把酒問青天。

　�、辔鹘拢�6、6）

　　山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。

　　⑨蝶戀花（7、4）

　　我失驕楊君失柳，楊柳輕飏。

　�、怃较常�7、7）

　　長夜難明赤縣天，百年魔怪舞翩躚

　　*同一詞牌，它的總體字數是一樣的，句數有時略有不同。

　　二、內容賞析

　　1.《沁園春·長沙》中作者是如何構思的？

　　答：這首詞分上下兩闕。上闕描寫今日獨游，觀橘子洲頭秋景，聯想到“問蒼茫大地誰主沉浮”這樣事關國家、民族命運的問題。下闕用“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠過渡，承上啟下，回憶起與戰友們一起從事革命活動的不平凡歲月，形象地概括了早共產主義戰士雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概，藝術地回答了“誰主沉浮”的問題。

　　2.《沁園春·長沙》是如何借景抒情的？

　　答：本文的“景”，由“看”領出。詩人看到山上“萬山紅遍，層林盡染”，水中“漫江碧透，百舸爭流”，天上“鷹擊長空”，水底“魚翔淺底”，最后一句“萬類霜天競自由”則從眼前的山、林、水、船、鷹、魚，一下擴展到世間萬物，面對如此壯麗的山河和生機勃勃、奮發自強的大自然，作者情不自禁：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”通過詢問大自然盛衰榮枯應該由誰主宰的問題，表現出詩人博大胸懷和革命者的凌云壯志。從而實現了由“景”到“情”的飛躍，達到借景抒情的目的。

　　三、能力訓練

　　1．從文學常識角度看，下列判斷不正確的一項是

　　A．唐朝人寫的新樂府，屬于古體詩。

　　B．現代詩就是近體詩或今體詩。

　　C．現代人用舊詩體來反映現代生活、思想感情的詩，稱之為現代詩。

　　D．古代人寫的一切詩都是古詩。

　　2．選出字形無誤的一項

　　A．上闕激揚典押飛駕

　　B．廖廓荊棘漂泊炫耀

　　C．火缽凄苦淩侮忸怩

　　D．蒼茫揮斥石壁截斷

　　3．下列詩句節拍劃分正確的一項是