《埃及金字塔》教學設計15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的《埃及金字塔》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《埃及金字塔》教學設計1

　　教學目標：

　　知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。

　　情感態度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。

　　教學重點：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。

　　教學難點：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得珍惜人類共同的文化遺產。

　　教學方法：“四環”教學法。先學后教，自主探究，小組合作，引領達標。教學過程：

　　一、課前熱身，提高熱情。

　　師生互動，詢問學生對本篇課文的朗讀情況。

　　師：把課文讀過一遍的同學請舉手，老師要伸出一個手指頭贊揚你（大拇指）———你真棒！

　　師：把課文讀過兩遍的同學請舉手，老師要用兩個手指頭來夸獎你（食指和中指）———耶，你勝利了！

　　師：把課文讀過三遍的同學請舉手，老師要用三根手指頭表揚你（中指、無名指和小拇指）———OK，你做的太好了！

　　師：把課文讀過三遍以上的同學請舉手，請大家伸出十個手指頭，為這些同學鼓掌！

　　游戲小結：同學們學習語文就要反復的讀，剛才這些同學都做得很好，如果堅持做下去，我相信他們會收獲到更多的掌聲。

　　二、談話導入，激發興趣。

　　孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當你面對著外國游客時，我們這些小導游會向他們介紹哪些地方呢？（出示課件一：萬里長城、秦兵馬俑、北京故宮）。

　　自由說，如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？

　　好，這節課，我們就一起走進埃及首都開羅，向金色的沙漠出發，去看一看那神秘的金字塔——板書：埃及的金字塔

　　三、初讀課文，感知內容

　　1、（出示課件二）金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）

　　2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）

　　3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，并和周圍的同學交流交流金字塔的位置、作用、名字的由來、數量、特點、建造方法等。

　　4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？

　　預設：

　�。�1）金字塔的位置

　�。�2）金字塔的作用

　�。�3）金字塔名字的由來

　�。�4）金字塔的數量

　�。�5）金字塔的特點

　　（6）金字塔的建造方法———————相機板書：宏偉、精巧。

　　四、重點品讀，領悟方法。

　　1、同學們讀書可真認真、仔細，了解了這么多關于金字塔的知識，老師太為你們高興了！

　　2、同學們是從文中那些語句中感受到了金字塔的宏偉與精巧？作者分別用了哪些說明方法？（出示課件三）請同學們在小組內再讀讀課文第三自然段，說說你是從哪些語句中感受到金字塔的宏偉與精巧的？作者又用了哪些說明方法？自學提示：①用

　　2 “圈點勾畫批注”法讀書。②讀——勾———品———注———說。

　　五、自學反饋，引領達標。

　　師：同學們，讀好了嗎？我們一起來交流一下，誰先來說說描寫金字塔宏偉的句子有哪些？

　　生：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。這段話是描寫金字塔宏偉的。

　　師：你們同意嗎？生：同意。

　　師：看來英雄所見略同嘛，下面讓我們來好好感悟感悟這段話。

　　師：出示課件四：這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　師：這句話里有個詞語“摩天大廈”，摩在字典里有三種解釋摩：

　　1、摩擦；

　　2、接近；

　　3、研究、切磋師：你認為在這里應該選第幾種解釋？生：第二種

　　師：那你能不能說說摩天大廈這個詞的意思呀？生：快要接近天的大樓師：能不能表達地再準確些？生：形容大樓非常高

　　師：誰來讀一讀，一定要讓大家感受到金字塔真的很高很高��！

　　生讀

　　師：不夠高，大概才十層吧！誰再來？生朗讀

　　師：好像到了二十五層了，誰再說試一試？

　　3生朗讀

　　師：老師感覺到了，已經到了頂層。大家一起來讀一遍。生齊讀

　　師：這句話的后半部分可以去掉嗎？

　　這座塔高146米多，相當于40層的摩天大廈。這座塔高146米多。生自由讀這兩句話。

　　生：不能，如果去掉，我們就不會想像出金字塔究竟有多高。生：不能，如果去掉，這句話就不太形象了。

　　師：老師同意你們的說法，有了后半部分，讓我們形象真切地感受到了大樓的高度。那么這句話中，作者運用了什么樣的說明方法呢？

　　生：作比較

　　師：完全正確。同學們要記住這種說明方法，在我們以后寫說明文時可以運用。還有一句描寫金字塔宏偉的句子是？

　　師：（出示課件五）：繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。大屏幕出示，從這句話中你感受到了什么？生自由讀一讀這段話。

　　生：金字塔是由很多很多石頭壘起來的。生：石頭很多，平均每塊重2。5噸呢！

　　師：每塊石頭很大，230萬塊石頭壘起來會怎么樣？用一個詞語來形容。

　　生：巨大生：龐大

　　師：是啊，巨大的金字塔看起來宏偉壯觀！

　　師：同學們這段話中的四個數字：（大屏幕出示）1千米、

　　4 230萬塊、2。5噸、60萬節，這里叫什么說明方法呢？

　　生：列數字

　　師：老師發現沒有什么能難倒你們的，誰再來讀一讀金字塔精巧的語句？

　　生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　師：（出示課件六）：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

　　我們大家一起來讀一讀這句話，從中我們能感受到什么呢？

　　生：金字塔太神奇了，幾千年過去了，居然刀片都插不進去。生：我是從這個句子里讀出的：“幾千年”，說明時間過去已經很久了，一般的建筑物可能都倒了，有的也肯定已經破損了。但書上說“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”，說明金字塔的結構很精巧，居然經歷了幾千年的風吹雨打都能巍然屹立，真的是不可思議。

　　師：你真善于讀書，從一個詞就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么精巧呢？

　　生：因為這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很嚴密。

　　師：對，原因就在這，每一塊石塊都磨得那樣平整，砌得那么嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及，生產力是相當低下的，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的，現在他們要把350萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間，付出多少心血啊。所以，修建金字塔是一件異常艱苦，異常浩繁的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們—

　�。ǔ鍪菊n件七）“為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間”。

　　5師：自由地讀一讀這兩句話，你又感受到了什么？生自由讀

　　生：經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。

　　師：你又從中讀出了什么？

　　生：我讀出了修建金字塔的人很多，經常有10萬人在干活。生：我讀出了整個工程的浩大，居然要用整整三十年的時間�，F在埃及有七十多座金字塔，那要花多少年呢。

　　生：我從中讀出了古埃及人民的勤勞，是他們用自己勤勞的雙手將將一塊塊巨石打磨，筑就了這宏偉的金字塔。

　　師：的確，是古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。

　　生：齊讀第三小節最后一句。

　　師：剛才我們好好領略了金字塔的宏偉與精巧，那么它們是怎樣建造起來的呢？想知道嗎？

　　生：想

　　六、自主閱讀，感悟升華。

　　1、師（出示課件八）：默讀課文四五自然段，可以動筆劃一劃、做一做。

　　①讀第四自然段第一句話，這是個什么句子？（了解過渡句承上啟下的作用）

　�、诠虐＜叭嗣裨鯓影丫薮蟮氖瘔K壘起來呢？相信你一定能夠補全這個句子。

　　據說人們先XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXXXXXXXXX，然后XXXXXX。這樣一層層砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。最后XXXXX，讓金字塔顯露出來。

　　你能給這段話配一副簡易說明圖嗎？從中你看到了一群

　　6的古埃及人？

　　2、交流自學情況，教師隨即板書：勤勞、智慧

　　七、總結課文，升華情感。

　�。ǔ鍪菊n件九）

　　1、是啊！孩子們，在那遙遠的古代，沒有起重機，沒有汽車，沒有任何先進的設備，有的只是埃及人民無數的肩膀，無數的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五千年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。指名說。

　　2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結晶，更是全人類共同的文化遺產。如：我國的萬里長城、秦始皇兵馬俑等等，我們在欣賞的同時，一定要保護好它們，讓它們成為一個又一個永恒的奇跡。

　　八、課外延伸、知識拓展。

　　1、了解世界十大古代建筑奇跡。

　　2、請同學們自己收集一些有關長城的資料，仿照本課寫法，寫一篇介紹長城的短文。

　　九、板書設計：埃及的金字塔

　　宏偉

　　勤勞

　　精巧

　　智慧

　　7《埃及的金字塔》第二課時教后反思

　　尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我講的是蘇教版小學語文五年級下冊的第15課——《埃及的金字塔》第二課時。我覺這節課有以下幾個方面做的比較成功：

　　一、注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交流、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率。

　　二、憑借網絡平臺溝通課堂內外，將文字形象化、音效化，培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神，促進學生個性化閱讀，力求體現開放性、自主性、實踐性和探究性。使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文修養。

　　三、能抓住重點詞、句、段，深入理解課文內容。對處于小學高年級學段的五年級學生來說，已經具備了較為扎實的語文基礎知識和較強的語言感悟能力。但由于孩子們沒有去過埃及，所以對金字塔缺乏了解和具體形象的感知，對文中語言文字的描寫很難在腦海中形象化，課堂容易顯得沉悶、枯燥。因此，充分發揮信息技術與文本的優化整合，從而拉近與文本的距離。

　　四、整體感知和重點品讀的教學思路，使學生對文本有了一個全面而豐富的認識。

　　五、合作學習和獨立自主相結合的教學方式，充分鍛煉了學生的主觀能動性，不僅教給了學生學習的方法，還鍛煉了他們各方面的能力。

　　六、在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。在課堂上，我充分重視學生的朗讀訓練，通過學生抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學生體會語言的精確，感受埃及金字塔的宏偉與精巧。在緊扣朗讀的同時，遵循情感發展的客觀規律，通過質疑激趣法、合作探究法、直觀演示法使教學的每個環節充實、完善起來，以激起學生思想感情上的共鳴，使其受到深刻的情感熏染。

　　七、創景激趣，自主設疑。為了不讓課堂顯得沉悶，我在一上課就創設情境，讓孩子們仿佛是去埃及觀光，然后讓學生說說看到課題后最想了解什么，從而引發他們的學習興趣，為學生享受學習的快樂奠定了基礎。

　　八、多元導悟，合探解疑。化抽象為直觀，把數字具體化，體會特點感受金字塔的特點是本文的重點，課文在介紹時出現的只是一系列的數字。這些是抽象的，無畫面的，孩子們只能淺層次的、機械的告訴我們金字塔高、大，但如何高、如何大、如何宏偉，還體會的不夠深刻、具體。于是我抓住了幾組數字，讓它們和周圍的事物作對比，將

　　9它們具體化。 “146米、40層”的高度，和我們普通的住宅樓作對比，相當于幾個疊加的高度呢？學生很快得出“10個，需要費力的仰頭才能看到頂。”有了這樣真實的感受，自然體會到金字塔的高。

　　九、鞏固深化，學用延展。學生在初讀課文階段提出的問題，有的通過前面的精讀品味已經找到答案，有的還懸而未決。還有些學生在學習課文的時候又產生了新的問題。在這個環節，可以讓學生根據課文內容自主編題，測試學習的效果，品嘗成功的喜悅，讓學生帶著自己感興趣的問題走向課外，走向生活！

　　十、板書設計板書設計力求簡單明了，體現了文章的寫作重點。

　　十一、做到了先學后教、達到了當堂鞏固，節時高效的學習效果。

　　以上就是我對《埃及的金字塔》一課第二課時的執教反思，不足之處望各位評委、各位老師批評指正！謝謝！

《埃及金字塔》教學設計2

　　教學課前準備：

　　1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；

　　2、學生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教學目標：

　　1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　2、憑借語言文字、數字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　3、能正確有感情地朗讀課文教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

　　教學難點：

　　如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。

　　教材分析：

　　《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

　　教法與學法：

　　本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學習與網絡課堂的講讀討論法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

　　1、創設情境，個性閱讀。

　　應用信息技術手段，營造良好的環境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

　　2、巧妙利用，突破難點。

　　利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

　　3、課外延升，促進發展。

　　了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

　　教學過程：

　　一、巧妙導入。

　　1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學們想不想知道為什么叫金字塔��？

　　你會用文中哪些詞來形容它？過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎？

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

　　2、學生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

　　3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

　　2、學生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）

　　重點句；

　　A、“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！�

　　B、“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車

　　C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。”

　　4、小結

　　作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！

　　（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

　　5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

　�。ㄔO計意圖：利用“畫圖”程序讓學生演示在建造金字塔的過程中壘石的情況，學生很清楚地了解這一過程，解決理解上的難點。）

　　五、課外延伸，豐富積累。在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？

《埃及金字塔》教學設計3

　　教學目標

　　1。知識與技能：

　�。�1）認識11個生字，學會8個生字。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）學習常用的說明事物的方法。

　　2。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會和感悟。 3。情感態度與價值觀：

　　（1）展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

　　（2）懂得要尊重人類共同的文化遺產。

　　教學重難點

　　1。感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。 2。學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，談話導入。

　　1、同學們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？出示幻燈片：中國—萬里長城美國—大峽谷加拿大—尼亞加拉瀑布埃及—金字塔高棉—吳哥窟印度—泰姬馬哈陵意大利—比薩塔

　　2、觀看20xx年9月《機器人17日探訪金字塔》的實況錄像。（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業文明的主宰者。引起了各國科學工作者的興趣與研究。）

　　3、為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？

　　這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。二、初讀課文，整體感知。 1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　�。�1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯系上下文理解詞語；（4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。 2、檢查自學效果。

　�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？3、給課文分段。

　　四、激發興趣，大膽質疑。

　　1、（出示金字塔圖片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？

　　2、學生大膽質疑。 3、師生一起整理質疑問題。五、作業1、熟讀課文；

　　2、收集有關埃及金字塔的資料。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，復習導入。

　　在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。（1）“舉世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？

　�。�2）文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫出來。（第2自然段第1句話。）

　　二、探究匯報，深刻感悟。

　　1、剛才，我們每個研究員，走入沙漠，分幾個探究小隊進行探索研究金字塔，一定發現了金字塔的許多奧秘�，F在我們就舉行一個“探究匯報會”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報會”海報，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）

　　2、探究交流，自由發揮。預設1：

　�。�1）我們研究的是“胡夫金字塔”（出示圖片）

　�。�2）齊讀：這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程�！�…這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�…經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

　�。�3）個人匯報。

　　生1：我匯報，我從這段話中“高”、“巨石”“重”、“平整”、“緊密”等詞體會到金字塔的宏偉與精巧。通過“經常、10萬人、整整30年”體會出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結晶。

　　生2：我從文中畫線的句子體會到：金字塔是建造得簡直是天衣無縫，無與倫比。我還有關于這方面的課外資料……）

　　生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運用了列舉數字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。

　　預設2：

　�。�1）我們一組探究的是金字塔的.“建造方法”。（2）學生匯報：

　　生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法�？此麄儭�…（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）

　　生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起��！

　　生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。大家別見笑，都是想象出來的，但我是根據課文中的句子畫的。（出示圖畫）

　　生4：我補充介紹，我還知道其他方法？（引進網上資料）預設3：

　�。�1）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。（2）、學生匯報：

　　生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。

　　生2：這又與課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推薦課外資料。（《金字塔之謎》、《胡夫金字塔》等）

　　（教學中，對金字塔探究的課題不是專業人員的專門研究，而是閱讀教學的一種學習形式，所以，對金字塔的探究中始終注意與文本的結合，突出說讀訓練，尤其是對文中詞語句子的品味析解等，方法多樣且生動。如朗讀、畫圖、課件展示等。同時還注意了課內外的結合，不斷引進源頭活水，這也讓學生開闊眼界，讓課堂增色不少。）

　　三、回顧課文，總結全文。

　　默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子。四、作業。

　　1、閱讀有關埃及金字塔的課外書；2、制作一張手抄報。

《埃及金字塔》教學設計4

　　教學目標：

　　1、學習、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。

　　3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。

　　教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學用具：多媒體課件

　　教學程序：

　　一、談話導入、激發情趣

　　1、出示烈士陵園塔和海會寺雙塔等各種各樣的塔，過渡到“金”字，再過渡到金字塔。

　　2、板書并交流課題

　　說一說從題目中你最想知道什么？（學生交流問題）

　　二、朗讀課文，感悟重點

　　1、自主朗讀課文。

　　師：同學們想了解的問題還不少，請帶著自己的問題用自己喜歡的方式朗讀課文，看誰在讀課文的過程中解決了自己的問題。

　　2、學生交流，自主釋疑。

　　說一說通過朗讀，你解決了哪些問題：

　　（1）第一段交流。（播放課件）讓學生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔。

　�。�2）教師根據學生的回答板書：

　　宏偉、精巧和科學建造

　　3、找出過渡句，體會其作用。（承上啟下）

　　4、學習“宏偉和精巧”部分。

　�。�1）課文哪部分是寫金字塔“宏偉而精巧的”？（第3自然段）

　�。�2）請同學們用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，想一想哪些句子寫宏偉，哪些句子寫精巧？

　　（3）學生匯報：教師指導朗讀

　　a、高146米多，相當與40層高的摩天大廈，

　　指導朗讀：我們的教學樓只有四層，你想一想，當你站在比樓高出十倍的40層大廈下看這座大廈的樓頂的時候，你怎樣看？你會怎么想？同樣，站在胡夫金字塔下呢？把它的高讀出來，把你的驚嘆表達出來。

　　b、繞一周走一公里：體會到到金字塔底面積很大，用數學來說明；

　　c、230萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）

　　d、砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。

　　你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）

　　e、經常10萬人，30年：我們駕嶺鄉約有3萬人，你想想十萬人是多少？據記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯系上文說說為什么要用這么多人呢？）

　　讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。

　　5、學習“建造過程”，感受埃及人民的智慧。《埃及的金字塔》教學設計 相關內容:《愛如茉莉》說課稿《梅花魂》教案《艾滋病小斗士》 教學詳案回望“賞讀”：《海倫·凱勒》教學實錄勞動的開端第二教時《牛和鵝》教學設計《和氏獻璧》教學實錄13* 打電話查看更多>> 小學五年級語文教案

　　過渡：如此這么多這么重的石塊，這么宏偉這么精巧的金字塔，古埃及人民是如何建造的呢？請同學們讀讀課文第4、5自然段。

　�。�1）學生交流匯報：

　　運石料——修土坡——移土坡

　　感情朗讀

　　發揮自己的想象力，動手畫一畫。

　　讀完這一段，你想說什么，想對古代埃及人民說什么？

　　三、學習首尾，體會情感

　　過渡：讓我們來看看人們是怎樣評價金字塔的？請讀最后一段。

　　1、感受詞語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題。

　　2、思考：為什么說金字塔是古代埃及人民智慧的結晶？（學生討論）

　　3、再讀最后一句，體會埃及人民的聰明與智慧。

　　四、課堂拓展延伸。

　　金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當之無愧的。

　　課后探究：（課件）

　　（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？

　�。�2）查找“世界八大奇跡” 的相關資料。

　�。�3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？

　　五、總結升華。

　　我們今天不僅了解了金字塔的外形和結構特點，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學習，發揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。

　　附：板書設計

　　宏偉而精巧

　　埃及的金字塔 智慧的結晶

《埃及金字塔》教學設計5

　　教學理念：

　　讓學生充分經歷自讀自悟、主動探究的過程，引導他們去咀嚼文本，在師生對話中實現對文本的超越。

　　教學目標：

　　1、能流利、有感情地朗讀課文，讀中有悟。

　　2、懂得作者是怎樣寫金字塔的宏偉、精巧以及這樣寫的好處。

　　3、通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重、難點：

　　通過讀、議等方式，理解金字塔是古埃及人民智慧的結晶。

　　課前準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、通過上次課的學習，哪些詞語印在你的腦海里了？（指名說，并寫下來）

　　2、用上剛才寫的詞語，說說課文講了什么？

　　3、分組分節讀課文。

　　過渡：通過上次課的學習以及剛才的朗讀，你已了解“埃及的金字塔”是……

　　二、話題導讀

　　1、話題：埃及金字塔是……（過渡：還是什么？你還了解到什么？）

　　2、交流、導讀

　　導言：

　　讀一讀相關的句子，這說明了什么？這樣寫有什么好處？

　　你還有什么發現？

　　下文哪句話做了具體介紹？

　　請用文中的詞語來形容。

　　宏偉表現在什么地方？精巧呢？

　　伺機板書

　　三、探究意義

　　1、默讀課文，思考：從哪里可以看出金字塔“是古埃及人民智慧的結晶”。（在文中勾畫出來）

　　2、小組交流（巡視、指導）

　　3、集體交流

　　四、鞏固拓展

　　1、口頭練習（出示題目）

　　2、暢所欲言：完成（）的金字塔

　　3、書面練習：你想對建造金字塔的埃及勞動人民說些什么？

　　五、總結：

　　同學們，埃及金字塔是埃及的象征，是埃及人民智慧的結晶，更是全人類的財富。

　　六、作業

　　試著用上列數字、作比較、舉例子等方法介紹你熟悉的景物。

《埃及金字塔》教學設計6

　　教學目標

　　1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重難點

　　引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

　　教學準備

　　多媒體課件及相關資料。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入、激發情趣

　　1、同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、質疑：你最想了解金字塔的什么呢？

　　簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？……

　　4、讓我們帶著這些問題來學習課文吧。二、初讀課文、疏通詞句1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。（3）查字典或聯系上下文理解詞語。（4）畫出不懂的詞語和句子。 2、檢查自學效果：

　�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。三、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？2、課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？四、激發興趣、鼓勵質疑（一）學習第1段。

　　1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：

　　地理位置——尼羅河沿岸；數量——許多；大小——大大小��；歷史悠久——四五千年的歷史。

　　2、引讀課文第1段。

　�。ǘ�）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

　�。ㄈ�）學習第3段�？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。（四）學習第4段。

　　（1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？

　�。�2）指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）

　�。ㄎ澹�學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

　　（六）學習第6段。

　　1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容？2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

　　3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？

　�。ㄆ撸�學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創造奇跡）

　　小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。

　　五、課外延伸，深化探究

　　1、關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，了解金字塔2、關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。六、課堂小結

　　1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學習的。（學生自由說，教師歸納總結）

　　2、教師小結：同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學，課后可以通過資料進一步地了解金字塔。

　　七、布置作業

　　1、同桌互默本課的生字新詞。

《埃及金字塔》教學設計7

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

　　2、學會本課生字，理解生詞。

　　3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。

　　4、了解課文列數據、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。教學重點：引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。教學準備：學生搜集各種埃及金字塔的圖片。教學時間：兩課時教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入、激發情趣

　　1、同學們知道四大文明古國嗎？

　　板書：古埃及、印度、巴比倫、中國

　　勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。

　　2、說說你了解的金字塔。

　　3、板書課題

　　今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；（3）查字典或聯系上下文理解詞語；（4）劃出不懂的詞語和句子。

　　2、檢查自學效果

　�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？

　　3、給課文分段

　　四、激發興趣、鼓勵質疑

　　1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。

　　2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？

　　學生自由質疑，教師引導整理質疑問題

　　五、作業：讀熟課文

　　第二課時

　　一、復習舊知，巧妙導入。

　　1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

　　2、讀好這些詞�！鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑�？

　　過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、學生快速地讀課文3—5小節，找出過渡句，并找出這句話中的重點詞語。

　　2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”學生自讀這句話。

　　啟發：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

　　2、學生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學生交流、相機出示重點句）

　　A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！保�1）學生交流。

　�。�2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。（4）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

　�。�1）學生交流。

　�。�2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

　　（3）算一算，說一說（出示題目：算一算：

　　1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

　　2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。我估計，如果XXXXXXXXXXXX；如果XXXXXXXXXXX。）

　�。�3）指導朗讀。

　　C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�

　　（1）學生交流。（2）指導朗讀

　　4、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧�。ㄒ�讀）

　　四、自主探究，突破難點。

　　過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。

　　1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？

　　2、指名回答

　　3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。 4、小結

　　6、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧！（齊讀最后一節）

　　五、課外延伸，豐富積累。

　　過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？

　　1、指名說

　　2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？

　　3、學生自讀資料。 4、指名上臺交流。 5、小結 。

　　六、總結課文，深化情感。

　　通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發現。

《埃及金字塔》教學設計8

　　教學要求：

　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2．了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　一、談話引入

　　1、教師導入：同學們，上一節課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒有信心？

　　2、學生介紹：自己對金字塔的了解？

　　3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？

　　4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？

　�。ㄔO計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）

　　二、重點切入，整體感知。

　　1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

　　2、學生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）

　　3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。

　　三、精讀感悟，體會寫法。

　　過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。

　　1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？

　　2、學生自主感悟探究。

　　3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）

　　重點句；

　　A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！�

　　1、學生交流。

　　2、師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較

　　3、把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。

　　小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。

　　B“塔身由23０萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”

　　1、學生交流。

　　2、師小結說明方法。

　　3、算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？

　　僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）

　　指導朗讀

　　C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�

　　學生交流。

　　看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）

　　指導朗讀

　　5、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）

　　（設計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）

　　6、拓展

　　你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的？ 課件圖片 （我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。 還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。 東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）

　　四、自主探究，突破難點。

　　過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節

　　1、明確學習要求：默讀課文４、５小節，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？

　　2、指名回答

　　3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。

　　4、小練筆 聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？

　　5、小結

　　因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。�齊讀最后一節）

　　五、課外延伸，拓寬視野。

　　過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請從文中找出依據。

　　“據說”→不解之謎： 金字塔的建造是一系列復雜而繁重的工程，根據估計，胡夫金字塔用了260萬塊石塊。假設近萬名砌石工人每天能將十塊重達十噸的巨石推送上去，也須費時近700年，但事實上，一座金字塔約需二十年即可建成。到底在沒任何起重工具的年代，工人如何快速地將石塊搬運、砌迭。金字塔的外壁石塊都精確地緊貼著，像利用激光切割的一樣，甚至連一張名片也插不進去；即使以現代最先進的土木技術也很難以完成。建造金字塔的石塊，是以木制的滾軸運送，可是尼羅河流域生長最多的只是棕櫚樹，而它既是埃及人不可缺少的食物，也是炎熱沙漠中惟一的遮陽材料；古埃及人決不可能大片砍伐，而且棕櫚樹的材質比較柔軟難以充當滾木。如果滾軸的確是木制！那么，埃及人很可能利用艦隊由外輸入木材，然而考古學家至今尚未找到運輸木材的船只遺骸。古代埃及人如何把石塊雕刻及砌成陵墓，陵墓內部的通道和陵室的布局宛如迷宮，石壁光滑，古代埃及人是用什么方法設計并挖掘雕刻它呢？要知道4500年前，那時候人類尚未掌握鐵器。據測算大金字塔是由260萬塊每塊重約10噸的石塊堆砌成的。塔身的石塊之間，沒有使用任何粘合物，歷經至少4500年的風吹雨打，其縫隙迄今仍相當緊密，一把銳利的刀也難以插入。如此精湛的工藝，出自4500年前古埃及的工匠或奴隸之手，的確令人難以相信。同樣，如果真是這樣的話金字塔作為法老（Pharaoh）的陵墓自然實在難以置信，暫且不說這260萬塊巨石如何采掘，要完成此建筑所需時間長達近700年。如此簡單的數字，相信法老都可以算出。他們又為何要建造這個自己無法享用的陵墓呢？

　　六、總結課文，深化情感。

　　通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們去讀書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。

《埃及金字塔》教學設計9

　　教學目標

　　1、知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。

　　3、情感態度與價值觀：感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學重難點

　　引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。

　　教學準備

　　多媒體課件及相關資料。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話導入、激發情趣

　　1、同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、質疑：你最想了解金字塔的什么呢？

　　簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？？？

　　4、讓我們帶著這些問題來學習課文吧。

　　二、初讀課文、疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文。要求：

　�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。

　�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。

　�。�3）查字典或聯系上下文理解詞語。

　�。�4）畫出不懂的詞語和句子。

　　2、檢查自學效果：

　�。�1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。

　�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。

　　三、再讀課文、理清脈絡

　　1、默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？

　　2、課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？

　　四、激發興趣、鼓勵質疑

　�。ㄒ唬�學習第1段。

　　1、輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。指名匯報閱讀中的收獲：

　　地理位置——尼羅河沿岸；數量——許多；大小——大大小��；歷史悠久——四五千年的歷史。

　　2、引讀課文第1段。

　　（二）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明史上的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。

　　（三）學習第3段�？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。

　　（四）學習第4段。

　�。�1）指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？

　　（2）指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。）（3）默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）

　�。ㄎ澹�學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。

　�。�六）學習第6段。

　　1、默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容？

　　2、指名說說建造金字塔的兩種不同說法。

　　3、這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？

　�。ㄆ撸�學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創造奇跡）

　　小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃

　　及人民運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。

　　五、課外延伸，深化探究

　　1、關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，了解金字塔

　　2、關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。

　　六、課堂小結

　　1、指名說說這篇文章在寫作方法上有什么值得我們學習的。（學生自由說，教師歸納總結）

　　2、教師小結：同學們，埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。有興趣的同學，課后可以通過資料進一步地了解金字塔。

　　七、布置作業

　　1、同桌互默本課的生字新詞。

　　2、讀通、讀熟課文。

《埃及金字塔》教學設計10

　　教學目標：

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解說明文的一般特點。感受金字塔的特點及埃及人民的勤勞智慧，掌握有關說明方法。

　　3、激發學生對古代文化遺產的熱愛及對古埃及人民的熱愛之情。

　　4、培養學生朗讀和收集資料的習慣。

　　教學重點：了解金字塔的外形特點及構造，感受勞動人民的勤勞和智慧。

　　教學難點：作者是怎樣把金字塔的特點寫具體的。

　　教學過程：

　　一、開門見山，直接引入。

　　今天，讓我們一起來繼續學習埃及的金字塔。通過上節課對第一、第二自然段的學習，老師相信大家對金字塔一定有所了解，現在老師可要考考大家：

　　1、為什么把這些建筑物稱為金字塔？

　　2、這些金字塔又有什么作用呢？

　　3、你能用這兩段中學過的詞語來形容金字塔嗎？

　　二、讀中感悟金字塔的“宏偉與精巧”。

　�。ǔ鍪窘鹱炙�）師：古埃及各個王朝共修建了70多個金字塔，最大的就是胡夫金字塔！課文第幾自然段為我們詳細介紹胡夫金字塔？

　　師：自由朗讀第三自然段，胡夫金字塔給你留下了什么印象？（板書：宏偉、精巧。）請學生默讀這個自然段，用橫線畫出描寫宏偉的句子。用波浪線畫出描寫精巧的句子。

　　1、感受胡夫金字塔的“宏偉”。（板書：高、大、多）

　�。�、體會金字塔的“精巧”。（板書：平、緊）

　　小結：同學們，在整個自然段中，作者主要運用了列數字、作比較、舉例子三種說明方法準確、形象、生動的讓我們感受到了金字塔的宏偉與精巧

　　讓我們通過有感情的朗讀再次去感受一下這種宏偉和精巧。

　　三、金字塔的建造。

　　如此宏偉而又精巧的金字塔又是怎樣建成的呢？

　　１、學生猜想

　　過渡：同學們都很聰明，設想了很多方法。古埃及人民是不是也像我們那么聰明呢？關于這個問題老師也找了一些資料，請看視頻：

　�。�、播放視頻。

　　a：師：看來同學們真是了不起，幾千年前埃及人民想到的方法，你們小小年紀也想到了。那么課文是怎樣為我們介紹埃及金字塔的建造呢，請同學們默讀課文第四、五自然段，畫出相關的句子。

　　b：師生交流（板書：運、壘）

　　c：此時此刻你想對埃及人民說句什么話？

　　四、教師小結

　　師：正因為埃及人民的智慧才有了今天宏偉而又精巧的金字塔。讓我們深情地朗讀最后一個自然段。（學生齊讀）

　　五、拓展：

　�。�1）關于金字塔還有很多值得探討的問題，同學們想不想試試？

　�。�2）出示課后練習，查一查：

　　1、這么重這么大的石塊是怎么磨平的？

　　2、法老們的棺墓又是怎樣搬到金字塔里的呢？

《埃及金字塔》教學設計11

　　一、激趣引入，揭示課題

　　1. 投影或出示金字塔的圖片，讓學生猜是什么，在什么地方。

　　2. 出示課題：埃及金字塔。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認識的字詞，運用字典解決生字的讀音。

　　2. 指名分段讀課文，學生互評正音。

　　3. 交流讀懂的詞語，不懂的詞語討論解決，或隨課文學習。

　　4. 自由讀課文，試著邊讀邊批注，想一想金字塔給你留下了什么印象。

　　三、 細讀課文，體會感情

　　1. 讀第1段，說說讀后你知道了什么。

　　2. 學習第2段：引導學生了解金字塔在世界文明史上的地位。

　　3. 學習第3段：感受參觀金字塔的心情。

　　4. 學習第4段：投影金字塔圖片，學生邊讀邊思考，然后交流各自的認識、體會。

　�。�1）作者途中的所見所感。

　�。�2）遠看金字塔的印象。

　�。�3）近看“胡夫”金字塔，其外觀和結構上具有哪些特點？

　�。�4）作者運用了哪些方法來描寫胡夫金字塔？

　　5. 學習第5段：引導學生了解這種承上啟下的方法，同時體會作者由參觀而引起的疑問，鼓勵學生質疑。

　　6. 學習第6段：讓學生了解建造金字塔的兩種不同說法。

　　7. 學習最后一段：以讀代講，交流讀后的體會。

　　四、拓展延伸

　　1. 根據課文內容，交流對埃及金字塔的了解和認識。

　　2. 交流課前搜集的有關金字塔的圖片資料和相關信息，說說從中體會到什么。

　　3. 搜集金字塔及你所知道的堪稱世界奇跡的建筑資料。

《埃及金字塔》教學設計12

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

　　3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教具準備] 投影片、掛圖。

　　[教學時間] 3課時

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

　　2、根據學生的回答。(板書：埃及的金字塔)

　　3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。

　　二、初讀指導，疏通詞句

　　1、自由輕聲朗讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

　　(2)查字典或聯系上下文理解詞語。

　　(3)寫出不懂的詞語和句子。

　　2、查自讀效果。

　　(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。

　　(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。

　　埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

　　精巧：精細巧妙。 結晶：比喻珍貴的成果。

　　摩天大廈：指高聳入云的大樓。

　　(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯系上下文理解。

　　(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么?

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、默讀課文，思考：

　　(1)金字塔在哪里?

　　(2)金字塔的外觀有什么特點?

　　(3)金字塔是如何建造起來的?

　　(4)為什么叫“金字塔”?

　　(5)為什么說“金字塔”是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

　　2、根據上面的問題，給課文分段。

　　第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

　　第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。

　　第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

　　第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。

　　3、根據段意，指名試說課文的主要內容。

　　4、小結。

　　四、指導書寫

　　1、投影映示生字。

　　2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

　　3、學生臨寫。

　　4、師生評價。

　　5、強化練習。

　　五、布置作業

　　1、抄寫詞語。(課后習題3)

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、“舉世聞名”這個詞是什么意思?

　　2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

　　(從結構、建造等方面簡單地加以敘述)

　　二、講讀第一段

　　1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

　　(1)“舉世聞名”的金字塔在哪里?

　　(2)“舉世聞名”的金字塔外觀如何?

　　2、看圖，品味文字。

　　(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

　　3、朗讀課文第一段。

　　三、講讀第二段

　　1、默讀課文第2、3自然段，思考：

　　(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?

　　(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?

　　2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。

　　(1)金字塔為什么叫“金字塔”?

　　(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的“角錐形”一致?

　　(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

　　3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?

　　(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)

　　(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)

　　4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧?

　　(1) 投影映示句子：

　　“這座金字塔高146米多�！�

　　“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密�！�

　　(2)指名讀這兩句話。

　　第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

　　(3)投影映示：

　　按課文內容填空：

　　A、這座金字塔高146米多，( )。

　　B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，( )。

　　(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

　　(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

　　5、小結說明方法。

　　為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

　　指名讀有關句子。

　　6、指導朗讀第二段。

　　四、講讀第三段

　　1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?

　　2、討論回答這一段中的兩個設問句。

　　(1)投影映示，指讀兩個設問句。

　　①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

　�、陂_始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

　　(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。

　　(3)朗讀課文第4、5自然段。

　　3、小結。

　　建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。

　　五、練寫片斷

　　運用列數字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。

　　第三課時

　　一、講讀第四段

　　1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內容?

　　2、最后一段內容與前文有什么關系?

　　為什么說金字塔“是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶”?

　　3、總結課文。

　　學了這篇課文，你有什么收獲?

　　4、有感情地朗讀課文。

　　二、布置作業

　　閱讀有關埃及金字塔的課外書。

　　埃及金字塔課文原文

　　在尼羅河沿岸，有許多大大小小的金字塔，它們都有四五千年的歷史了。

　　巍峨的金字塔，是世界古代建筑的一個奇跡，也是埃及的象征。到埃及訪問的外國人，差不多都要去看一看金字塔。

　　去年6月的一天，我們懷著好奇而又神往的心情，去參觀位于埃及首都開羅西郊的金字塔。

　　汽車駛出開羅往西去，迎面而來的是茫茫無際的黃沙。遠遠望去，三座金字塔矗立在一片沙海之中，塔的周圍依稀可辨的人和駱駝，像是一些移動的黑點。走近一看，名為“胡夫”的金字塔最高最大，它是公元前2700年古埃及第四王朝胡夫王的陵墓。沿著塔基底部走一圈近1000米。塔高原為146.59，經過千百年風吹日曬雨淋，現在高為137米。據估算，整座金字塔共用了230多萬塊石料，最生的約16噸。塔的建筑藝術水平相當高，石頭之間不用任何黏合物。當我們順著幾乎需要爬行的通道，進到塔的核心部分——埋葬國王的墓室時，看到四壁的石頭加工非常精細，石頭之間的縫隙很小很小，即使想插進一根針也很困難。

　　看了金字塔，再環視一下周圍的不毛之地，我們不禁產生了這樣的疑問：在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?

　　埃及朋友告訴我們，關于金字塔的建造，自古以來有兩種不同的說法。一種說法是，在尼羅河每年漲水的時候，從上游把石頭運來，砌好一層后在四周堆上沙土，再把石頭搬上去砌成第二層，照這樣，一層一層一直砌到頂端。金字塔砌好了，周圍的沙土也堆成了一座大山，所以最后的工作是把沙土山搬掉。另一種說法是，周圍堆的不是沙土而是鹽和硝石，完工后，讓尼羅河水把鹽和硝石溶掉。

　　不管哪一種說法正確，在四五千年以前，既沒有汽車，又沒有起重機、推土機，能把這么重、這么多的石頭開采出來，運到這里，再壘起來，這是一項多么巨大的工程啊!

《埃及金字塔》教學設計13

　　一、教材分析：

　　這是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

　　課文第一段開門見山，交代了埃及金字塔的地理位置和概貌；第二段具體介紹了埃及的金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點，又以胡夫金字塔為例子，采用列數字、作比較、形象描述等方法具體說明，這樣使人感受更具體；第三段介紹了金字塔的建造歷史；最后點明文章的中心：“金字塔是古埃及人民智慧的結晶�！�

　　（一）教學目標

　　知識目標：

　　1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

　　能力目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、培養學生通過互聯網收集、分析、處理信息的能力，提高學生的信息素養。

　　3、培養自主探究和小組合作學習的能力以及與他人討論、交流的能力。

　　情感目標：通過具體的語言材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧，激發學生對世界文化遺產的熱愛之情。

　　（二）教學重點

　　運用課本中的文字和網絡里的資源來理解金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點，體會舉例子、列數字、作比較等一般的說明方法帶來的好處。

　　（四）教學難點

　　怎樣把網絡學習資源和課本文字材料有效地結合起來，有選擇地讓網絡資源服務于課本，培養學生的信息應用能力。

　　二、教學對象分析：

　　六年級學生對新鮮事物的注意力持久，并已初步掌握了上網瀏覽、搜索信息和對信息進行基本處理的能力，但由于學生對于金字塔知之甚少，因此在教學中我設計了《金字塔》的學習專題網站。旨在通過創設一個信息大且頗有人文色彩的網絡環境，使其在圖、文、音、像等信息的刺激下充分感知，積極主動地去獲取、整理、創造性地加工信息，促進學生對課文內容的深入理解，切實有效地提高學生的語文素養。

　　三、教法與學法闡述：

　　語文教學的主要任務就是要讓學生掌握和運用語言文字，而信息技術的運用為語文教學增強了活力。本課教學中，我充分運用信息技術，力求改變傳統的教學模式，以非線性結構來組織教學內容，把信息的組織形式與信息內容呈現的多樣性、復雜性結合起來，為學生提供一種動態的、開放的結構化認知環境。讓學生從豐富的感性材料中感受金字塔是古埃及人民的勤勞和智慧的結晶，激發學生對世界文化遺產的熱愛之情；讓學生在網絡環境中感受語文網絡學習的快樂，培養學生自主探究的能力和收集資料、處理信息的能力，提高學生的信息素養。

　　1、創設情境，個性閱讀。

　　情感具有情景性，教師應用信息技術手段，積極營造良好的環境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的外形特點時，可以讓學生先欣賞網頁里的金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔外形的高大，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

　　2、平等對話，品讀感悟。

　　網絡是一個虛擬的空間，學習者在里面的關系是平等的，在平等的氛圍中，大家有平等的權利，不怕說錯了別人會笑，學習者能夠真正地釋放自我，進行充分的交流。例如學生自己在討論區留言，交流感受，找到與自己有相同疑問的研究成員。在自學后討論交流時，讓他們把自己整合后的資料和同學交流，對與自己學習內容相同的同學可以進行補充、質疑；同時，網頁里的視頻資料能激發學生更濃厚的學習興趣，對課文的理解也更直觀。例如：在金字塔的建造史中，如何壘石塊，就可以用一個簡單的FLSH動畫說明；如何運石塊，可以用網頁里的一段視頻錄象使它形象化；學生在互相的探討中獲得了知識，鍛煉了操作能力。

　　3、扎實訓練，培養素養。

　　語文新課程標準中也提出：“要拓寬語文學習的渠道，加強現代技術與學科的整合。”就是要求我們“充分發揮現代信息技術在語文學習過程中的作用，使學生在語文學習中通過運用現代技術更好地養成收集、處理信息的習慣，提高語文能力”。

　　課文是從外形宏偉、結構精巧和它的建造三方面來說明金字塔的，結構清晰，我想采用塊狀教學法，讓學生自主選擇學習的內容，先要求他們采用讀、劃、議、思的方法自學，同時，給他們提供三個專題網站的網址，要求他們利用網絡資源來補充說明課文資源，讓學生借助網絡資源進行學習，讓他們在較短的時間內收集和積累更多的信息，做簡單的幻燈片展示自己的學習心得，鍛煉他們對信息的取舍、處理的能力；

　　4、課外延升，促進發展。

　　在“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”的教學理念下，我打算讓同學在網頁的討論區進行留言，寫下自己的課堂收獲與更大的疑問，由于網絡把學生帶入了特定的語言環境中理解訓練語言文字，讓學生在境中感悟，突破了“思維定勢”，使思維品質的廣闊性和靈活性得到了發揮，使課堂變成了“群言堂”，從而實現人人參與的主動學習場面。要求學生課后對自己感興趣的留言進行回復，參與討論，結合綜合實踐活動進行對有關金字塔的一個問題的探究，這樣也能開辟現代語文結合網絡資源學習的新途徑；

　　四、教學流程設計：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　二、網絡沖浪，自主探究；

　　1、請同學對自己最感興趣的部分采用讀、劃、議、思的方法自學，我給大家帶來了自己制作的一個簡易網站，網址是www.zqsx.com/jswy/whf，還有另兩個專題網站，請你利用網絡資源進行自主學習，注意要用網絡資源來補充說明你的課文內容。

　　2、教師巡視指導，引導學生上網進行學習，并提供適當的幫助。

　　設計意圖：教給學生學習的方法，讓學生自由組合同時充分利用網絡去學習，能培養學生合作學習的能力，更易形成質疑探究的學習氣氛，從而使學生真正成為學習的主人。

　　三、組織交流，內化知識；

　　教師根據交流情況，使用蘇亞星教學軟件進行屏幕轉播，對一些有價值的問題和內容進行補充，激發學生討論，適時進行朗讀指導，給予學生適當評價。同時學生根據獨立研究的問題，將相關信息在Word或PowerPoint里進行整合，合作交流，深入理解課文。

　　第一部分：外形。

　　重點探討“舉世聞名”是何意？“舉世聞名”的金字塔外觀如何？

　　引導學生瀏覽網頁照片，指導感悟重點的語句，結合課文用列數據的方法說明生活中事物的特點。

　　第二部分：構造

　　過渡：外形如此宏偉的金字塔，里面的結構又是怎樣的呢？學生自由發言，展示自己在網絡學習中的收獲，同時向其他同學匯報自己的材料。

　　小結：作者用了打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，使我們對金字塔外形的宏偉、結構的精巧有了更深的了解；

　　第三部分：建造史

　　過渡：如此精妙絕倫的金字塔是如何建造出來的呢？

　　設計意圖：學生通過探究學習后，充分利用多媒體技術，把自己探究的成果展示出來，不僅能讓學生通過交流了解自己不知道的知識，而且還能讓學生在展示自己所得時，充分表現自己，體驗成功的樂趣，增強學習的信心。

　　四、總結課文，課外延伸

　　1、小結：四五千年前，在廣袤的沙漠里，幾十萬埃及的勞動人民耗費了三十多年的心血，創造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔，此時，你有何感想呢？

　　2、對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學們和你一起去探秘。

　　設計意圖：“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”，自由交流自己的“大問號”；讓同學們在討論區進行留言，課后對自己感興趣的留言進行回復，參與討論，永不停息探索的腳步。

《埃及金字塔》教學設計14

　　教材簡析：

　　《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。整篇課文條理清楚，語言平實，描寫細致。但對我們這兒的小學生來說，缺乏學習的興趣，缺乏知識的鏈接，缺乏與文本的共鳴。為了讓學生喜歡，學好。我設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

　　教學目標：

　　知識與技能：體會金字塔宏大、精巧的特點，學習作者舉例子、列數字、作比較的說明方法。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。

　　情感態度與價值觀：感受古埃及人民的勤勞與智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產。

　　教學重點：目標1

　　教學難點：目標3

　　教訓過程：

　　一、談話導入，激發興趣。

　　孩子們，我們偉大的祖國歷史悠久，地大物博，有許許多多的名勝古跡。當你面對著外國游客時，我們這些小導游會向他們介紹哪些地方呢？

　　自由說，你們知道的還真不少。出示圖片（萬里長城、秦秦兵馬俑、北京故宮）。

　　如果此時，我們來到埃及，你猜，那里的小朋友會向我們介紹什么？你想不想了解？

　　好，這節課，我們就一起走進非洲沙漠，到古老的埃及去看一看那神秘的金字塔——板題：埃及的金字塔

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、出示金字塔圖片，看到了嗎？金字塔是什么樣子的？（巨大的角錐形建筑）

　　2、此時，站在金字塔腳下，你最想了解什么呢？（金字塔的位置、做什么用？怎樣建成的？————————）

　　3、帶著你的問題，用自己喜歡的方式讀課文，待會兒和大家交流。

　　4、看到你們自信滿滿的樣子，老師就知道你收獲一定不小，誰來說一說？

　　預設：（1）金字塔的位置（2）金字塔的作用（3）金字塔名字的由來（4）金字塔的數量（5）金字塔的特點（6）金字塔的方法————————相機板書：宏偉、精巧。

　　三、再讀課文，領悟方法。

　　1、同學們讀書可真認真、仔細，了解了這么多關于金字塔的知識，老師太為你們高興了！哪位同學能告訴老師，除了這些知識之外，你有沒有學到什么方法？

　　預設：2、生：說明方法，師：在哪個段落中？再讀課文第3段，看看你從哪些語句中學到了哪些說明方法？

　　預設：2、生：沉默 師：再讀課文，看看你能從哪個段落中學到一些方法？生：第3段中，說明方法。再讀第3段，看看從哪些句子中學到了哪些說明方法？

　　3、交流

　　預設：1）古埃及大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是開羅近郊的胡夫金字塔。（舉例子、列數字 ）

　　a、是啊，古埃及各個王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，作者能不能一個一個介紹給我們呢？作者就想了個辦法，以最大的胡夫金字塔為例來給我們介紹金字塔。

　　b、出示圖片，欣賞胡夫金字塔

　　2）這座金字塔高146米多，相等于40層高的摩天大廈（列數字、作比較）

　　a、課件出示這句話，自由朗讀，你從這句話中讀懂了什么？（高）

　　b、作者給了一個具體的數字，（146米多），究竟有多高呢？相當與40層高的摩天大廈（手勢：一層、兩層——————二十層、三十層、四十層，仿佛與天相接，太高了！）

　　c、如果去掉后部分，你認為如何？

　　看來，作比較的用處還真大，能讓我們更真切、更形象、生動地感受到金字塔的高。

　　3）、繞金字塔一周，差不多要走1千多米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2。5噸。（列數字）

　　a、從這句話中，我們又能體會到什么？（石頭：大、多、重）

　　4）通過這些說明方法，讓我們深刻領會到了金字塔的氣勢宏偉。 這就是運用這些方法的好處。

　　5、學到怎么多的說明方法，有舉例子、作比較、列數字，考考你會不會學以致用？

　　出示幻燈片 交流

　　四、細讀課文，挖掘情感。

　　孩子們，你的收獲大嗎？了解了知識，學到了方法，收獲還不夠大，我們還要走進這些語言文字的背后，去感受它所蘊藏的情感。

　　1、趕快細讀課文，可以合作學習，你從哪些語句中能體會到怎樣的情感？

　　2、交流：

　　預設：a、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。出示課件（資料、圖片）

　　b、為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年的時間。

　　體會到建造金字塔的艱辛，花費的心血與汗水。

　　c、當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢？

　　古埃及人民的勤勞與智慧。

　　五、總結課文，升華情感。

　　1、是啊！孩子們，在那遙遠的古代，沒有起重機，沒有汽車，沒有任何先進的設備，有的只是埃及人民無數的肩膀，無數的手，他們硬是靠自己的智慧與汗水、淚水，甚至是血水，砌成了這一座座人間奇跡。四五前年過去了，金字塔依然矗立在起伏的黃沙之中。

　�。ǔ鍪緢D片）站在金字塔的面前，摸著這一塊塊巨石，想到勤勞智慧的埃及人民，你一定有許多的話想說。 板：勤勞、智慧。

　　2、說的真好，阿拉伯人有一句話，時間能改變一切，就是改變不了金字塔。（出示圖片）金字塔不僅僅是古埃及人民智慧與血汗的結晶，更是全人類共同的文化遺產。像這樣的世界文化遺產還有很多，課前我們所談到的（——————）

　　我們在欣賞的同時，一定要保護好它們，讓它們成為一個又一個的永恒。

　　板書設計：埃及的金字塔

　　宏偉 勤勞

　　精巧 智慧

《埃及金字塔》教學設計15

　　【教學目標】

　　1、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者采用列數字、打比方等說明方法，從多個方面表現一個事物的寫法。

　　3、通過反復誦讀原文的語言材料，充分感受埃及金字塔“宏偉而精巧”、“建造科學”的特點，從而深刻領悟這一工程是“埃及的象征，古埃及人民智慧的結晶”。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學重點】：

　　1、 懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”和“精巧”的。

　　2、 從具體的語言環境中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

　　【教學過程】

　　一、選準教學切入點

　　1、 請同學們自由地默讀一遍課文，思考你對舉世聞名的金字塔的什么最感興趣？

　　2、 指名學生匯報。

　　預設：

　　生1：對它的作用感興趣。

　　師：那它有什么用？

　　生2：對它的年代感興趣。

　　師：距今有多少年了？

　　生3：對它的位置感興趣。

　　師：它在什么地方？

　　生4：對金字塔的外觀感興趣。

　　生5：對金字塔的建造辦法感興趣。

　　生6：對金字塔中的胡夫金字塔感興趣。

　　3、 師總結：這節課我們主要來學習金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法。

　�。ㄔO計意圖：讓學生自主提問，做學習的主人，同時也對文章內容進行梳理，簡單的問題在提出時，就當時解決，將金字塔的外觀、胡夫金字塔以及金字塔的建造辦法串于一線，熔于一爐，形成板塊，突出本課的學習重點。）

　　二、深入文本，層層展開

　　（一）學習外觀板塊：

　　1、 默讀課文第一至第三自然段，畫出描寫金字塔外觀的句子。

　　2、 指名匯報。

　　3、 指導朗讀。

　　4、 指名學生概括地說一說金字塔的外觀特點。

　　5、 師總結：這些大大小小的金字塔現已成為埃及的象征。

　�。ㄔO計意圖：根據學生的認知水平，對學習內容進行整合，降低學習難度。）

　�。ǘ�）學習胡夫金字塔板塊

　　師過渡：埃及的金字塔共有多少座，作者重點寫了哪座金字塔？這是什么說明方法？

　　（設計意圖：兩個板塊之間，過渡緊密，又輕易將舉例子的說明方法得以鞏固。）

　　1、 胡夫金字塔有什么特點？

　　2、 外觀宏偉體現在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現出金字塔宏偉氣勢的語句，再細細讀一讀。

　　3、 互動交流：

　　這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

　　這座塔高146米多。

　　這座塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。

　　同學們，閉上眼睛想一想，塔高146米多高！那是什么樣子？

　　繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。

　　動筆算一算：塔身共用的石塊有多重？假如一輛火車有三十節車皮，運這些石塊要跑多少趟？

　　4、 指導朗讀。

　　5、 結構精巧體現在哪？默讀課文第3自然段，畫下能讓你眼前浮現出金字塔結構精巧的語句，再細細讀一讀。

　　6、 互動交流：

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　比較句子，哪句話好，好在哪里，采用了什么說明方法。

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

　　這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。

　　7、 指導朗讀。

　　7、師總結：胡夫金字塔外觀如此宏偉，結構如此精巧。它工程浩大，為了建造這座金字塔，經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。它是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。它們是怎樣建造起來的呢？

　�。ㄔO計意圖：通過句子對比，引起學生的有效注意，引起學生的探究興趣，引起學生對作比較這種說明方法的感性認識，引導學生與文本深度對話，靜心思考，用心揣摩，感受金字塔之宏偉，之精巧，體悟語言文字之精妙。通過算一算的形式，讓學生進一步，直觀感受。）

　�。ㄈ�）學習建造辦法板塊

　　1、自由朗讀課文第四、五自然段，想象古埃及人民

　　“運石”和“砌塔”的情景。同桌之間再議一議。

　　2、文中“據說”一詞能否刪除。

　　3、用積木演示“運石”和“砌塔”的情景，再交流文中“據說”一詞能否刪除。

　　4、（設計意圖：讓學生在用積木演示的過程中體會“運石”和“砌塔”的不容易。）

　　4、總結：“運石”和“砌塔”的科學方法，是古埃及人民智慧的結晶。

　　三、課外延伸

　　1、 閱讀課外資料：關于胡夫金字塔有很多神秘的傳說和推測，其中最著名的即所謂金字塔十奇，閱讀金字塔十奇。

　　2、 看胡夫金字塔的結構圖。

　　3、 看獅身人面像圖片，閱讀相公資料。（設計意圖：激發學生探索金字塔的興趣，拓展閱讀，加深對教材的理解，提升學生的語文素養。）

　　四、練習說話

　　學習本課后，你想說些什么？

　　五、鞏固總結

　　金字塔是埃及的象征，長城、秦兵馬俑是中國的象征，……這些都是世界性的歷史文物，是人類智慧的結晶。我們應該愛惜保護這些歷史文物，將來來探索這些歷史文物。

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