【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案集錦8篇

　　為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那么你有了解過方案嗎？以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　�。�、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

　�。�、導(dǎo)入：

　　通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址�，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

　　二、精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

　�。�、自由讀３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？

　�。�、反饋交流，并指名在黑板上板書。

　�。ㄏ蜿�、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有門、有平臺(tái)、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

　�。场⑦@小家伙真不簡單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

　　有感情地朗讀第一自然段。

　�。�、現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！

　�。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）

　�。�、你怎樣評價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段。

　　二、轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話

　�。薄�現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

　�。�、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。

　�。�、有感情地朗讀５、６兩個(gè)自然段。

　　三、學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

　　１、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？

　�。ㄒ�?yàn)樗�的挖掘工具太簡單了�。?/p>

　　課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。

　　畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

　�。病⒂们白阃诔惭ㄈ菀讍�？巢穴挖好了還要干什么呢？

　�。ㄕ�修）

　�。场�齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

　　四、閱讀資料，深入認(rèn)識蟋蟀

　�。�、看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。

　　２、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

　　五、總結(jié)全文

　　１、齊讀全文。

　�。�、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

　�。�、練寫。

　　４、交流。

　　六、安排課后作業(yè)

　�。�、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

　�。病⒖凑l先把５、６兩節(jié)背出來。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

　　通過近階段的國培學(xué)習(xí)，我對教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識，更明確教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。并多次參加各級教研活動(dòng)，如何構(gòu)建高效課堂？怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，什么樣的設(shè)計(jì)更能提高課堂教學(xué)的有效性？現(xiàn)將學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴思考作一小結(jié)。

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題

　　1、只憑多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。形成了一套老的教學(xué)模式，以老師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識，這樣的課既便老師講得再精彩，也只能說授課教師講得好，不能說學(xué)生學(xué)得好。

　　2、講練結(jié)合的設(shè)計(jì)本無可厚非，但有時(shí)講得過多，練得較少；有時(shí)認(rèn)為課堂上訓(xùn)練得多，學(xué)生學(xué)到的知識多，這樣的設(shè)計(jì)就是成功的。現(xiàn)在想來，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生完全按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽課、學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)被剝奪了。

　　3、從過去的教學(xué)計(jì)對語文課標(biāo)研究不夠，對學(xué)情分析不夠，重知識的傳授而輕過程與方法，對教學(xué)反思不夠。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)的新思路

　　1、作好學(xué)情分析，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓他們真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)椋�教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的精神。

　　2、完善教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，突出語文課的特征，靈活恰當(dāng)選

　　擇教學(xué)方式，重視語文教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)重視對學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng)。

　　3、做好教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。努力實(shí)現(xiàn)“從經(jīng)驗(yàn)性到規(guī)律性的跨越”。

　　課前反思：

　　學(xué)生的學(xué)情？目標(biāo)定位是否合理？教學(xué)設(shè)計(jì)是否有助于教學(xué)目標(biāo)的完成？課中反思：教學(xué)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)不積極，師生之間爭議等，預(yù)想不到的問題，根據(jù)學(xué)生的反饋信息，對自己的教學(xué)重新審視，重新觀察，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)不同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，反思“為什么，如何調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，采取怎樣的策略和措施”，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，使課堂變得有序且高效。課后反思：我的教學(xué)高效嗎？哪些地方還可以進(jìn)一步改進(jìn)？我從中學(xué)到了什么？這樣反思成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，有利于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，有利于今后的教學(xué)設(shè)計(jì)，也有利于自己的不斷成長。

　　國培給了我一個(gè)好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，我收獲很大，我將不斷學(xué)習(xí)新理念，不斷反思教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

　　課前準(zhǔn)備

　　錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟

　　↘談話引入，揭示課題

　　①上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！

　�、诮沂菊n題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

　　↘初讀課文，理清文脈

　　①請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

　　②交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。

　　③這篇文章是按什么順序?qū)懙�？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）

　　↘學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”

　　①看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

　　②練習(xí)說話，朗讀品評。

　　來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。

　�。�1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）

　　（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

　　↘學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇

　�、儆昃瓦@樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？

　�、谀钦n文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

　�、勰銖哪男┱Z句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。

　�、苡袀�(cè)重地交流、品析、朗讀。

　　像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

　　（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

　�。�2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

　　雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

　　（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？

　�。�2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，用心靈去感受。

　　教師配樂范讀。。

　�。�3）帶著遐想朗讀。

　　在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

　　這雨中的綠色，在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。

　�。�1）自由讀，感受雨中的綠。

　�。�2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

　　↘學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

　�、賹W(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段，同桌交流感受。

　�、趨R報(bào)交流，自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　↘通讀全文，積累背誦

　�、俜中〗M輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

　　②自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能

　　1、 學(xué)會(huì)策劃有意義的秋游活動(dòng)。

　　2、 培養(yǎng)學(xué)生組織語言能力，能清晰流暢地表明自己的觀點(diǎn)。

　　3、 學(xué)會(huì)從多種方案中篩選，保留最佳方案。

　　過程與方法

　　通過合作探究，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)最佳方案。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生理性、周全地考慮問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生主人公的意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　秋游活動(dòng)如何策劃，才能既玩得開心，又節(jié)省開支。怎么樣的方案才能得到大家的認(rèn)可。

　　突破方法：查找資料，合作探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生事先設(shè)計(jì)一分秋游方案。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的欲望。

　　課件出示一組秋天景色的美圖，問問同學(xué)們，你們知道圖上畫的是什么季節(jié)的景色嗎?

　　同學(xué)們度過了一個(gè)炎炎的暑假，夏天已經(jīng)從我們身過悄然而過，我們走進(jìn)了涼爽的夏天，迎來了豐收的季節(jié)。想親自去看一看‘摸一摸嗎?盡情感受一下秋天吧?

　　二、自主策劃，明確交際的方向

　　同學(xué)們，秋天就在我們身邊，現(xiàn)在就讓我們出發(fā)秋游吧!

　　1、 你們想到哪里去，用什么方案尋找秋天?

　　2、 那你又想用什么方法留住你找到的秋天。

　　三、自主探究，設(shè)計(jì)方案。

　　分小組設(shè)計(jì)自己的秋游方案。

　　四、匯報(bào)各自的設(shè)計(jì)方案，評選最佳方案。

　　1、各人準(zhǔn)備好自己的秋游方案。

　　2、在小組里交流。

　　3、各小組推薦一份在班上交流。

　　4、根據(jù)節(jié)省度，快樂指數(shù)評出最佳方案。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

　　一、設(shè)計(jì)思想

　　1、課前通過學(xué)生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　二、教材分析

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！�

　　愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　三、學(xué)情分析

　　1、學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體，他們的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平，即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

　　2、學(xué)生經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力得到了提高。

　　3、教學(xué)中圍繞角色間的對話來學(xué)習(xí)。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　五、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字

　　2、體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　六、教學(xué)策略與手段

　　自主學(xué)習(xí)合作探究

　　七、課前準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生自讀課文，了解內(nèi)容。

　　2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。

　　3、教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。

　　八、教學(xué)流程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

　　教師體會(huì)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第18課《稱贊》，看到這個(gè)問題，你有什么問題要問嗎？

　　學(xué)生：什么是稱贊？

　　課文中誰稱贊誰？

　　因?yàn)槭裁炊�稱贊？

　　稱贊的結(jié)果怎樣？

　　2、同學(xué)們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）

　　【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生在讀書時(shí)，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題�！�

　�。ǘ�）初讀課文

　　1、自由讀課文。

　　借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、再讀課文。

　　圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，標(biāo)出自然段。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　4、教師檢查自學(xué)情況。

　　同學(xué)們讀的怎么樣？老師來考考你們。

　　出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報(bào)。

　　（開火車讀、齊讀生字）

　　5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　指名朗讀課文，鞏固生字讀音。

　　【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學(xué)初步學(xué)會(huì)生字，再讀中學(xué)會(huì)生字。學(xué)會(huì)生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機(jī)的結(jié)合起來了。】

　�。ㄈ�）朗讀感悟

　　1、教師范讀課文

　　同學(xué)思考：聽了這個(gè)故事后，你知道什么是稱贊了嗎？

　　2、如果你得到別人的稱贊心情會(huì)怎樣呢？

　　3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？

　　4、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾。

　　指名朗讀課文，

　　回答：他們是怎樣稱贊的？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　5、學(xué)習(xí)小獾稱贊小刺猬。

　　小組自學(xué)匯報(bào)。

　　6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學(xué)生受到啟迪。】

　�。ㄋ模┓纸巧�表演讀

　　小組練習(xí)，指名匯報(bào)表演

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習(xí)表演讀，然后在向大家匯報(bào)。】

　�。ㄎ澹�寫字指導(dǎo)

　　學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”

　　指名認(rèn)讀，組詞。

　　師范寫，學(xué)生寫仿。

　　【設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是語文教學(xué)中必不可少的部分，教師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生留下寫字的時(shí)間。每一課中的生字應(yīng)分散在不同課時(shí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣�！�

　　九：板書設(shè)計(jì)

　　18、稱贊

　　小刺猬小獾

　　消除疲勞有了自信

　　（善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)）

　　十：作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1．自己選一個(gè)同學(xué)，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)。注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太好的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來，并親自對他說說。

　　2．回家選擇合適的時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆绞�，試著稱贊你的家人。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

　　教學(xué)設(shè)計(jì)力求環(huán)環(huán)相扣，以便教師講課時(shí)一舉成功。然而，實(shí)際教學(xué)中不確定因素太多，既定備課方案與教學(xué)思路常會(huì)受干擾，乃至中斷、受挫。那么，如何看待、處理這種意外？

　　筆者前不久曾聽過一堂化學(xué)課：教師在講完基本概念后，準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)了：“當(dāng)我把燃燒著的金屬鈉伸到裝滿氯氣的集氣瓶中時(shí)，你們將會(huì)看到鈉在劇烈燃燒時(shí)會(huì)生成大量白煙。”在接下去的演示中，學(xué)生們凝神屏氣地注視著集氣瓶。然而，實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)意外：瓶中冒出的不是白煙，而是黑煙！面對這樣的結(jié)果，全班不解，教師起初也感意外。但思索片刻后，她面帶微笑地詢問學(xué)生：“你們剛才看到了什么？”學(xué)生不語，他們或許認(rèn)為老師在為實(shí)驗(yàn)失敗作掩飾。隨后，教師又征求課代表的意見，問她到底看到了什么。課代表這才說了實(shí)話。接下去，教師讓后兩排學(xué)生走到操作臺(tái)前來，看個(gè)仔細(xì)，請大家一起分析為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果。學(xué)生們紛紛圍攏來，七嘴八舌地幫著找原因，但都不得要領(lǐng)。教師到這時(shí)才帶有歉意地說：“由于我的疏忽，實(shí)驗(yàn)前沒有將沾在金屬鈉上的煤油處理干凈，結(jié)果實(shí)驗(yàn)才不成功�，F(xiàn)在，我也不打算立即處理煤油了，而是繼續(xù)讓鈉燒下去，那么，請大家想一想，煙的顏色將會(huì)發(fā)生怎樣的變化？”當(dāng)即就有學(xué)生肯定地說：“黑煙燒盡冒白煙！”第二次的實(shí)驗(yàn)終于證實(shí)了這個(gè)判斷。此時(shí)，全班響起了熱烈的掌聲，聽課的教師也不禁為之鼓掌。

　　聽課師生為這一創(chuàng)意喝彩，這位化學(xué)教師靈活機(jī)智的應(yīng)變藝術(shù)，實(shí)際上反映了教師的民主教學(xué)觀——不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，真正發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激活其思維。由此想到，我們在教學(xué)上，總是在追求完美，總是希望學(xué)生能盡快掌握到學(xué)習(xí)的“捷徑”。這似乎無可厚非。但我以為，教學(xué)是要讓學(xué)生有效地掌握知識，并能由此自主、深入地鉆研，力求有所創(chuàng)造。從這一點(diǎn)來說，我們要遵守教育規(guī)律，細(xì)細(xì)研究人們在接受知識過程中必然出現(xiàn)的“曲折”、“受挫”現(xiàn)象，辯證看待教學(xué)中的失誤，學(xué)會(huì)把失誤作為一種資源與財(cái)富來開掘。如果做教師的不是把知識點(diǎn)打包似的直接托給學(xué)生，把結(jié)論硬塞給學(xué)生，而是采用相機(jī)誘導(dǎo)、適當(dāng)點(diǎn)化的辦法，讓他們適度了解前輩大師在探索真理過程中的艱難足跡，從而由學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，這要比單向灌輸有效得多。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了換一種思路看缺憾，換一種辦法處理疏失的話，課堂的應(yīng)變藝術(shù)將能得以優(yōu)化，“敗筆”即可轉(zhuǎn)升為亮點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7

　　【預(yù)期目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識１１個(gè)生字，會(huì)寫七、兒、九、無４個(gè)字，認(rèn)識２種筆畫和４個(gè)偏旁。

　�。�、認(rèn)真朗讀課文，認(rèn)真傾聽課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　�。场⑼ㄟ^觀察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節(jié)特點(diǎn)創(chuàng)編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　【設(shè)計(jì)要旨】

　�。�、課標(biāo)解讀：

　　尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對課文中的人、事、物都會(huì)有自己的感受與想法。教師應(yīng)尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉(zhuǎn)換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗(yàn)、培養(yǎng)語感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗(yàn)，發(fā)展兒童語言。生活是兒童語言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵(lì)學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒有實(shí)踐條件去認(rèn)知各種季節(jié)的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導(dǎo)悟讀像尖尖這樣的疊詞語言特色創(chuàng)編詩化語言，凸現(xiàn)學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達(dá)，教育回歸了生活。

　　２、內(nèi)容分析：

　　本首兒歌通過草芽、荷葉、谷穗、雪人這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現(xiàn)了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語言親切、生動(dòng)，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛朗讀，也愛背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀察的興趣。

　　３、學(xué)情認(rèn)識：

　　這首兒童詩通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現(xiàn)四季不同的特征。由于兒童生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準(zhǔn)確地區(qū)分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過與家長溝通、課件展示季節(jié)情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認(rèn)真的朗讀認(rèn)真的傾聽，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。

　　另外，詩歌中有幾處的語言形態(tài)對于剛完成漢語拼音學(xué)習(xí)，語言知識還不夠豐富的兒童會(huì)造成閱讀理解過程中的障礙，例如谷穗彎彎，他鞠著躬說這一句對于學(xué)生來說，是很難理解到詩歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對雪人大肚子一挺，他頑皮地說中的頑皮一詞，學(xué)生也會(huì)是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。

　　４、經(jīng)驗(yàn)介紹：

　　新教材的`識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)漢字的興趣。本課識字以分散識字語境識字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現(xiàn)，開始是賞景識字，自然習(xí)得。再是說說印象最深的景以短語的形式出現(xiàn)來貫穿識字是、雪、肚、葉、圓，最后把對、說、就三個(gè)漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語言的實(shí)踐學(xué)習(xí)中進(jìn)行，融過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀、知識與能力三維教學(xué)目標(biāo)為一體，起到了潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。

　　【教時(shí)安排】

　�。步虝r(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識字）

　�。�、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)嗎？

　�。�、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節(jié)來到了我們身邊？

　�。�、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì)欣賞�。�

　�。础⒔涣鳎�

　　第一張畫面是哪一個(gè)季節(jié)？春天你喜歡嗎？請你美美夢地讀一讀春天。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著，再讀一讀。）第二幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？請你讀一讀，開火車讀。第三幅畫面是哪一個(gè)季節(jié)？誰來讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來了！）第四幅畫面又是哪一個(gè)季節(jié)呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。

　�。�、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于四季的兒童詩。

　　板書：四季

　　（讓學(xué)生從圖片聯(lián)想生活來感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，在觀察圖中整體感知四季的景物，培養(yǎng)觀察能力和口語表達(dá)能力。）

　　二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說景識字）

　　１、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現(xiàn)在就請小朋友打開課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音來學(xué)習(xí)，邊讀的時(shí)候把今天要認(rèn)識的漢字娃娃用圓圈圈出來。

　�。�、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認(rèn)識了讀給小伙伴聽，說說你是怎么認(rèn)識的？還不認(rèn)識的交流交流用什么好辦法記住它們？

　�。场⒄n文中的四季，哪一個(gè)季節(jié)的景色給你留下了很深的印象？指名說。

　　春天：

　�、耪埬阕x一讀。

　　讀出春天剛長出的小草嫩嫩的感覺？

　�、苿傞L出的小草又嫩又好看，

　　小草一鉆出地面對小鳥說什么呢？誰來當(dāng)一當(dāng)小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準(zhǔn)？

　　夏天：

　　⑴請你看圖讀一讀。你剛才靜靜地聽這位小朋友讀，你聽出荷葉有什么特點(diǎn)？

　�、普l再來讀，課件點(diǎn)出圓字，在生活中你還看到過什么圓圓？

　　⑶這個(gè)短語中還藏著一個(gè)生字娃娃，誰認(rèn)識？點(diǎn)出葉字。你在哪兒認(rèn)識的葉，你知道他還有哪些好朋友？

　　秋天：

　　⑴指名讀。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？

　�、普l也來當(dāng)一當(dāng)秋天的谷穗，讀一讀。

　　冬天：

　�、耪l來讀一讀這個(gè)短語？

　�、拼蠖亲邮鞘裁礃拥�？誰來做一做大肚子？誰來邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認(rèn)識了這個(gè)肚字？你是怎么記住它的？

　�。础⒆杂勺x課文，圈出生字娃娃。

　�。怠⑴c同桌交流已經(jīng)認(rèn)識的生字娃娃。

　　６、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節(jié)的景色留下最深的印象？

　　７、讀正確短語，并在交流中認(rèn)讀部分生字：是、葉、圓、雪、肚、。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。

　　（學(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上初讀課文說景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)交流識字并積累語言，同時(shí)課本知識與課外知識相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）

　　三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識字）

　�。薄⑦x擇一個(gè)喜歡的季節(jié)自由讀。

　�。�、指名選擇喜歡的季節(jié)讀。說一說：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

　　３、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認(rèn)讀對、說、就３個(gè)生字。

　　４、重點(diǎn)品讀春天的詩句：

　　⑴讀出春天的特點(diǎn)。

　　⑵說說怎么知道春天已經(jīng)來到了我們的身邊？

　�、切蕾p春天的美景。

　　⑷我當(dāng)小詩人，創(chuàng)編寫春的詩句。交流。

　　５、四人小組合作朗讀《四季》。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生讀好喜歡的季節(jié)的詩句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩句的特點(diǎn)中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)和創(chuàng)編寫春的詩句，基于兒童文化發(fā)展兒童語言。）

　　四、游戲中鞏固識字悟規(guī)律（游戲識字）

　�。�、我們來到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。

　�。�、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結(jié)構(gòu)來分類本課的生字。）

　　⑴摘四季果子。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？

　�、拼蚱�球。鞏固難字就。

　　抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解作者及其作品。

　　2.了解信客的職業(yè)及其品質(zhì)。

　　3.學(xué)會(huì)抓住具體事例分析概括人物的方法。

　　4.從單元整體感知人間真性情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從人物研究的角度把握課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解作者寫作意圖，感受信客的品格和精神。

　　教學(xué)方法：

　　1.自讀點(diǎn)撥。

　　2.誦讀品味。

　　3.感悟法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　由“信”字入手，信，書信，誠信。會(huì)意字，人言為信。

　　二、作者簡介、字詞

　　三、整體感知

　　1、信客是一種什么職業(yè)？

　　用簡潔語言概括

　　2、信客的職業(yè)道德是什么？

　　突出重點(diǎn)

　　3、與現(xiàn)代交通相比，過去的信客存在哪些困難？

　　四、聯(lián)系課文內(nèi)容具體分析人物

　　我認(rèn)為信客是一個(gè)的人，從文章————可以看出來，我想對大家說（或我想起了）。

　　從上面的句子練習(xí)中我們學(xué)到了什么呢？

　　1、怎樣分析人物。

　　記住一定要聯(lián)系具體事例。

　　2、學(xué)到了一些寫人物的方法吧。

　　3、積累了作文素材。

　　五、回顧、感悟

　　同學(xué)們，人是世間萬物的主體，人類主宰著這個(gè)世界，不同的人造就了不同的人生，我們在這個(gè)世界上行走著書寫著我們的人生，也用心感受著生活。從第二單元一路走來，阿長讓我們感受到了善良，《背影》和《臺(tái)階》中的兩位父親讓我們感受到了拳拳的父輩之愛和父輩的辛酸，老王讓我們體會(huì)到了做人要有道德良心，而信客告訴我們的是沉甸甸的誠信二字。

　　六、做個(gè)好人

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