《雅舍》教學(xué)設(shè)計

時間：2021-07-05 09:09:58 教學(xué)設(shè)計我要投稿

《雅舍》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《雅舍》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《雅舍》教學(xué)設(shè)計

《雅舍》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目的：

　　1、準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、品味作品典雅、雋永、幽默風(fēng)趣、活潑自然的語言。

　　3、體會作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達(dá)胸襟。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　1學(xué)時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、導(dǎo)入語：

　　余光中在懷念自己恩師梁實秋時候，這樣講道梁實秋：梁實秋的貢獻(xiàn)，無人不知，莎翁全集的浩大譯績。他的水準(zhǔn)始終在那里，梁實秋的文章與他的前額并高。

　　文壇上，一直流傳著兩句這樣的大俗話：娶女要看祝英臺，嫁君要選梁實秋。

　　梁實秋真能侃，再小的芝麻粒的事兒，經(jīng)他的筆一轉(zhuǎn)一化，汩汩淌出一大洼水，一波三折，有滋有味。梁先生淡雅從容，典型一紳士，持杖岸立，口銜煙斗，含笑窺樂。

　　散文是沒有一定的格式的，是最自由的，同時也是最不容易處置，因為一個人的人格思想，在散文里絕無掩飾的可能，提起筆來便把作者的整個的性格纖毫畢現(xiàn)地表示出來。

　　抗戰(zhàn)次年，即1938年，梁先生內(nèi)遷重慶，與吳景超夫婦一起在北碚主灣購置平房一幢，命曰雅舍，一住就是整整八年。他的雅舍，雖然簡陋素樸，但也青磚黑瓦，在綠樹環(huán)抱之中。這房子和梁先生有何淵源呢，能夠給他以家的感覺呢，讓我們一起來看文章吧。

　　二、作者及背景介紹：

　　此文是抗戰(zhàn)期間（1940）梁實秋與其清華大學(xué)同窗吳景超一起住在重慶北碚時寫的。所謂“雅舍”，實際是指他當(dāng)時居住的簡陋屋舍。其名源起于吳景超的夫人龔業(yè)雅的名字。梁先生后來解釋道：“我和他們合資在北碚買了一棟房子，其簡陋的情形，在第一篇小品里已有描述。房子在路邊山坡上，沒有門牌，郵遞不便。有一天晚上，景超提議給這棟房子題個名字，以資識別。我想了一下說：‘不妨利用業(yè)雅的名字，名之為雅舍。’第二天，我們就找木匠做了一個木牌，由我大書‘雅舍’二字于其上。雅舍命名，緣來如此，并非如某些人之所誤會，以為是自命風(fēng)雅。”雖是如此之“因緣”，但“斯是陋室，唯吾德馨”，因為有梁實秋這樣一位學(xué)識淵博心境通脫的雅士在此居住過，有冠以“雅舍小品”名號的篇篇雅文從這里誕生過，所以讀過這篇文章的人仍然會固執(zhí)地認(rèn)為重慶北碚的這所屋舍確實是雅致之舍。他對英國文學(xué)很有研究，著有《英國文學(xué)史》和《英國文學(xué)選》，他的散文也很有名，著有《雅舍小品》，由他主編的《遠(yuǎn)東英漢大辭典》，深受廣大英語愛好者的歡迎。

　　《雅舍》1940年寫于重慶。此時，國難當(dāng)頭，戰(zhàn)亂頻仍。處于大動蕩時代的梁實秋，雖說也關(guān)注時勢，憂患深重，甚至還參與政事，為國效力，履行國民職責(zé)，但他畢竟是個自由主義者，力圖超然獨立，安時處順，自謀心境的平和豁達(dá)，不再介入現(xiàn)實紛爭。在散文創(chuàng)作中，他回避時行題材，不為時局所左右，而我行我素，自辟蹊徑，專注于日常人生的體察與玩味，著眼于人性的透視和精神的愉悅，潛心營造閑適幽默的境界。他的小品輕功用，重意味，節(jié)制情感，發(fā)掘理趣，刪芟枝蔓，追求雅潔，形成了獨特的創(chuàng)作傾向和藝術(shù)風(fēng)格。

　　開篇之作《雅舍》就顯示了梁實秋的個人風(fēng)格，奠定了這一系列小品文的基調(diào)。作者在文中雖然涉及國難時期的住房問題，如實描述雅舍的簡陋與困擾，卻不怨不怒，心平氣和，隨遇而安地玩味起個中情趣。

　　三、整體感知課文內(nèi)容：

　　1、學(xué)生朗讀全文，整體感知。

　　2、思考問題，領(lǐng)悟意蘊。

　　（1）在你眼中，“雅舍”是否名副其實？為什么？

　　不雅：

　　為什么通篇除題目外，“雅舍”都用引號？

　　為什么作者評價四川人造房子，用了“經(jīng)濟”一詞？

　　A、結(jié)構(gòu)簡陋，（第一段）瘦骨嶙峋、單薄得可憐。沒有人能說不像是房子（“像”一座房子，就是說它實際上并不是一座“房子”，連起碼的磚墻也沒有）俏皮從容，對人生各種窮愁況味的感慨。

　　B、風(fēng)雨難避不能蔽風(fēng)雨駢偶句式整飭雅致的句子寫房屋的破舊、殘損，是承認(rèn)它的“丑”，但肯定它的“個性”，超脫、豁達(dá)。

　　C、地點荒涼明明是卻冠之以“若說”，似乎“荒涼”只是別人聽說，自己未必這么認(rèn)為。

　　D、行走不便明明屋內(nèi)地板是個斜坡，連來客也“無不驚嘆”，卻說“亦不覺有大不便”。

　　E、門窗不嚴(yán)（隔墻傳聲）雜音擾人。

　　F、鼠子瞰燈（老鼠肆虐）破壞嚴(yán)重不厭其煩用排比來鋪敘，極言環(huán)境之不寧，結(jié)論是“沒有法子”，表現(xiàn)了一種自嘲和無奈文中為什么會出現(xiàn)“洋鬼子”？

　　G、蚊子猖獗（聚蚊成雷）寫蚊子騷擾，用了兩處夸張，強調(diào)蚊子的厲害，結(jié)果卻是“我仍安之”真是“以不變而應(yīng)萬變”，對環(huán)境的惡劣始終安之若素，不是別有旨趣是無法想象的。

　　（2）在作者的描述中，我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”呢？作者為什么認(rèn)為“雅舍”可愛？（作者因為久住了發(fā)生感情而發(fā)現(xiàn)）“有個性就可愛。”具體表現(xiàn)何在？

　　1、地點荒涼。

　　2、三聲惱人。

　　3、三景兼具：位置極佳，在半山腰，可觀日出，可觀山景。

　　4、陳設(shè)簡樸：正合作者心意，可讀可寫可睡即安。更主要的是，它是“我家”，既然卜居于此，它在作者心目中就是最佳。

　　（3）你認(rèn)為“作者認(rèn)為“雅舍”之所以“雅”的原因是什么？

　　雅：

　　a、因為同住者“龔業(yè)雅”之名。

　　b、室雖陋而吾人雅之意。

　　c、談笑有鴻儒，往來無白丁（第二段）。

　　d、斯是陋室，惟吾德馨（第六段）。

　　e、地勢較高，得月較先，便于欣賞自然美景。

　　f、陳設(shè)簡樸，易于安排，最能彰顯主人個性。

　　作者閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足常樂的情懷沒有直接表達(dá)出來，而是通過對居室的客觀情景的描繪體現(xiàn)出來，這種寫法就是托物言志。我們平時寫作時也可以通過對自己的居室情景的描繪，形容其特征，表達(dá)出你的心志和情趣。

　　（4）作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描述陋室，可見作者是一個怎樣的人？

　　梁實秋德散文注重“趣味”。但這趣味絕非庸俗低級，而是力求在不如意的生活狀態(tài)中，找到真正屬于自己的精神世界。所以，盡管住所破敗而簡陋，在作者的眼中卻十分的“雅”。

　　物質(zhì)形態(tài)未能盡如人意，作者就從自然界去找快樂，覓情趣。這種面對困境的釋然、達(dá)觀的態(tài)度，比起一碰到逆境就沮喪、頹廢，總是要積極得多。論梁實秋當(dāng)時所處的物質(zhì)環(huán)境，與一座“牢獄”沒有多大差別，且一住八年，而梁實秋豁達(dá)的心胸，實際上也就是為自己“減了刑”。正是在這樣的環(huán)境中，梁實秋除完成中小學(xué)戰(zhàn)時教材編寫任務(wù)外，還創(chuàng)作了《雅舍》等十幾篇小品文，翻譯了莎士比亞《亨利四世》等多部外國作品。梁實秋的這種對待逆境的從容、平和的心態(tài)，在當(dāng)今物欲橫流、浮躁之風(fēng)盛行的形勢下，當(dāng)有可借鑒之處。

　　本文主旨：抒寫“雅舍”于我似家似寄之感（篇末第六段）。

　　“雅舍”實質(zhì)上是很簡陋的，作者為什么說是“雅”的呢？

　　雅舍不雅（客觀）（1）主觀情感借助客觀物體表達(dá)，客觀物體可以由主觀情感而改。

　　雅（主觀）（2）梁實秋身處抗戰(zhàn)時期，生活不是很悠閑，卻能平和、恬淡處之。

　　房屋簡陋，但是因為梁先生隨遇而安，知足常樂的情懷，卻也陋中見雅。作者從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達(dá)胸襟可見一斑。

　　劉禹錫，《陋室銘》：山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。斯是陋室，唯吾德馨。苔痕上皆綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛亮，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？

　　梁實秋的《雅舍》。雅舍實則簡陋，“風(fēng)來則洞若涼亭”、“雨來則滲如滴漏”；“篦墻不固，門窗不嚴(yán)”，鄰人聲息悉入耳底；“入夜鼠子瞰燈”，“入夏則聚蚊成雷”。但作者卻幽默地冠之以“雅”名，說明真正“雅”的，不是屋宇，而是居者。因為居者不為俗事所累，能從苦難中尋覓詩意，因為居者有著曠達(dá)高遠(yuǎn)的境界，始終保持著樂觀向上的精神狀態(tài)，所以，雖居陋室，卻能深味月明之夜的清幽，領(lǐng)略細(xì)雨之中的迷蒙，布置出堅持個性拒不從俗的室景。閱讀這樣的文章，關(guān)鍵在于要領(lǐng)會作者安貧樂道的高貴人格和不從時俗的美學(xué)情趣。

　　楊絳的《丙午丁未年紀(jì)事》中就有關(guān)于她打掃廁所的一段，對于我們的人生也很具有借鑒意義。

　　四、總結(jié)文章語言特色、寫作手法：

　　讀課文第3、4兩節(jié)，通過“美讀”的方式，在初步理解的基礎(chǔ)上，反復(fù)吟詠（特別是對課文的第三、四段），有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達(dá)出來，將對作品語言文字的玩味、鑒賞寓于無窮的審美享受之中。讀完后請同學(xué)找出其中的修辭手法，并練習(xí)給課文加旁注或旁批。評點不求高明和精當(dāng)，用語可長可短，鼓勵個性化表現(xiàn)。

　　1、駢散相間。排偶、對偶、排比句式，幾乎每段都有，或鋪敘，或描寫，異彩紛呈。顯示了很強的文學(xué)功力，語言老到，文采斐然。善于將整句與散句配合使用，行文活潑，舒卷自如，恰似行云流水，姿態(tài)橫生。

　　2、雅俗共存。精致、典雅的書面語與淺近、活潑的口語相輔相成。如第二段寫各種聲音破壁而來，用了兩組詞語，一組典雅，一組淺俗，卻顛倒不得。文人吟詠詩章詩風(fēng)雅的事，作者連用幾個措辭考究的四字格；日常生活中的種種“不登大雅之堂”的聲音，則用口語羅列，使人如聞其聲，如睹其狀。文中許多句子書卷氣甚濃，近乎文言；有的句子則又是十足大白話。

　　3、引用自如。中外資料，信手拈來，內(nèi)容貼近，形式多樣。如引“聚蚊成雷”，就是一種成語的活用，有人稱之為成語的“返祖”。“聚蚊成雷”通用義相當(dāng)于“人言可畏”，而文中用的是字面義。“相鼠有牙”亦可作如是觀。此句出自《詩經(jīng)鄘風(fēng)》，原句為“相鼠有牙（一作齒），人而無止（通恥）”，表達(dá)的是對喪盡廉恥之人的詛咒，這里也用字面義。引李漁的《閑情偶寄》，只引其題，不征其句，有意雪藏，留有余地；引李白的文、劉克莊的詞，則引其句，不述其題，非止惜墨如金，也是對讀者的充分信任。兩處引述外國人的言論，只引大意，未見原文。總之，引用靈活，材料豐贍，不但幫助了文章的表情達(dá)意，而且增添了作品的文化含量，顯示了學(xué)者型作家的飽學(xué)多識。

　　4、幽默叢生。幽默詼諧不是一種單純的語言手段或修辭方式，而是滲透于全篇的語言特色。比如寫雅舍單薄簡陋，不避風(fēng)雨，本來是生活中并不“雅觀”的困境，卻用上一組雅正的駢句來描繪，出人意表。你說它典雅吧，文中又“水池、糞坑”一應(yīng)俱全，“酣聲、噴嚏”羅列無遺。這類充滿人間煙火味的的近乎粗俗的事物，又用上一個十分雅致的文句來收束——“蕩漾而來，破我沉寂。”又如引用外國人對國人“懶惰”的譏評后，作者正兒八經(jīng)地起而爭辯，最后還加上一句：“洋鬼子住到‘雅舍’來，不也是‘沒有法子’？”近乎反唇相稽，更像日常生活中的爭辯：不然你來試試？“蚊風(fēng)之盛”有諧音的效果，“最忌排偶”莊詞諧用，都有新穎幽默的雅趣。

　　《雅舍》一文在內(nèi)容與形式上取得了和諧的統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了一個“雅”字，即在思想感情上的高雅的志趣和恢弘的雅量，在語言風(fēng)格上的典雅的文氣和蘊藉的辭采，可謂“文質(zhì)彬彬”的典范。

　　五、小結(jié)：

　　梁實秋的散文篇篇各呈異彩，令人愛不釋手，一切諸如清麗雋永簡潔深遽獨具風(fēng)采之類的評語，都不足以對它評頭品足，它真正達(dá)到了爐火純青、出神入化的境界。

　　房屋簡陋，但是因為梁先生隨遇而安，知足常樂的情懷，卻也陋中見雅。

　　快樂是在心里，不假外求，求即往往不得，轉(zhuǎn)為煩惱。有時候，只要把心敞開，快樂也會逼人而來。這個世界，這個人生，有其丑惡的一面，也有其光明的一面。良辰美景，賞心樂事，隨處皆是。智者樂水，仁者樂山。雨有雨的趣，晴有晴的妙，小鳥跳躍啄食，貓狗飽食酣睡，哪一樣不令人看了覺得快樂呢？

　　這是一篇文質(zhì)兼美的文章，除了品味語言，體悟文章內(nèi)涵，我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)梁實秋先生從苦難中尋找詩意、將辛酸化做幽默的豁達(dá)胸襟。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、背誦第三、四小節(jié)。

　　2、寫一篇同題作文《雅舍》，字?jǐn)?shù)800左右。

《雅舍》教學(xué)設(shè)計2

　　一、雅舍

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、了解作者

　　2、認(rèn)識字詞

　　3、了解本文中“雅”在哪里“陋”在哪里

　　學(xué)習(xí)重點：理解作者的人生態(tài)度

　　學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　作者簡介：梁實秋(1903．1．-1987.11．3)原籍浙江杭縣，生于北京。學(xué)名梁治華，字實秋，一度以秋郎、子佳為筆名。中國著名的散文家、學(xué)者、文學(xué)批評家、翻譯家，代表作《雅舍小品》、《英國文學(xué)史》、《莎士比亞全集》等。

　　提問：請問有哪位同學(xué)愿意給我們介紹一下這位作者？

　　導(dǎo)入新課：

　　本文是梁實秋享譽海峽兩岸的小品集《雅舍小品》的開篇之文，“雅舍”是作者在抗戰(zhàn)時期的住所的雅號，名為“雅舍”，其實簡陋不堪，但作者卻自得其樂，表明作者樂觀豁達(dá)的精神和不為外物所屈的品格。

　　一、預(yù)習(xí)檢測

　　1、給下列加點的字注音

　　茆草（）榛莽（）

　　砉然（）笠翁（）

　　長日無俚（）奇葩初綻（）

　　喁喁細(xì)語（）拂拭（）單薄（）

　　1、默讀課文并在書上找出下列詞語注好音。2、分組討論3、從小組中抽學(xué)生上臺展示。4、大家一起評價。5、學(xué)生把每個詞組讀兩遍。

　　2、分組有感情的朗讀課文。

　　朗讀完畢，進(jìn)行評價。

　　二、課堂互動探究

　　1、在你眼里“雅舍”是否名副其實？在作者眼里，他的房子是“雅”還是“不雅”呢？

　　2、既然稱其為“雅舍”，作者為什么又細(xì)致地描述了它的“陋”？它“雅”在哪里？

　　3、對于如此惡劣的環(huán)境，梁實秋卻稱其“有個性”、“可愛”，這表現(xiàn)出他怎樣的'人生態(tài)度？

　　1、學(xué)生分組討論。2、從各小組中抽學(xué)生回答。3、教師評價。

　　三、總結(jié)與反思：

　　1、我的收獲：

　　2、我的易錯點：

　　3、作業(yè)

《雅舍》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會作者在文章中所表現(xiàn)的生活態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生在逆境中保持良好積極、樂觀的心態(tài)

　　2、欣賞本文生動、詼諧、簡潔的語言

　　3、體會本文欲揚先抑的寫作手法，學(xué)習(xí)環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫

　　教學(xué)重點：

　　1、由形入神地把握文章內(nèi)蘊

　　2、探討本文細(xì)節(jié)描寫的技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫

　　教學(xué)難點：

　　1、由形入神地把握文章內(nèi)蘊

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用美的心靈去審視世界并進(jìn)行描寫

　　教學(xué)過程：

　　1、讓學(xué)生心中有個概念，什么是“雅”美好的，崇高的，不粗俗的

　　2、學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，討論作者寫雅舍時，描寫了雅舍的哪些方面，又有河特點，并試著用“雅”的內(nèi)涵去評價它，由此引出，雅舍在形上好像不雅的

　　建造：簡陋

　　環(huán)境：荒涼

　　陳設(shè)：簡樸

　　總結(jié)：由此可見在形態(tài)上雅舍是不雅的

　　3、但作者為雅舍取名為雅，雅在何處呢?引出本文的神是真雅、大雅，其寫作手法是欲揚先抑

　　雅：

　　月夜之趣：幽極

　　友訪之趣：情真

　　細(xì)雨之趣：朦朧

　　陳設(shè)之趣：不俗

　　寫作之趣：自由

　　總結(jié)：本文實際上是寫雅事雅趣

　　4、簡要地介紹本文的寫作背景，引出閑適小品，并引導(dǎo)學(xué)生對閑適小品的意義進(jìn)行評價

　　藝術(shù)的整個美，來自思想，來自意圖，來自作者在宇宙中得到啟發(fā)的思想和意圖。可見，舍只是情感的依托，雅舍的美是因為作者內(nèi)心有雅的情懷，一種對生活體驗后感悟到的美。順便介紹本文的寫作背景，讓學(xué)生結(jié)合背景討論，作者透過文本具體表現(xiàn)出來的是種什么樣的生活態(tài)度。

　　5、品讀3、4段，分析本文在語言上的特色

　　①生動的細(xì)節(jié)描寫：聲音、動作

　　②幽默、詼諧的風(fēng)格：“鼓”腹、“洞洞”

　　6、拓展訓(xùn)練：進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫或環(huán)境描寫，然后師生點評。

　　教學(xué)要求：

　　1 、體會作者在文章中所表現(xiàn)的閑適、散淡的心態(tài)與隨遇而安、知足長樂的情懷。

　　2 、欣賞本文典雅雋永而又活潑自然的語言。

　　3．理解托物言志的寫法。

　　A層：了解課文大意

　　B層：理解課文的思想內(nèi)容

　　C層：理解課文托物言志的寫法

　　4．誦讀要求

　　A層：準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文

　　B層：有感情地朗讀課文

　　C層：背誦課文第四段。

　　5．了解與體會作者幽默風(fēng)趣的文風(fēng)。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1 、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的散文，不宜瑣碎地串講字詞，以破壞其美感。可通過聽說讀等多種方式，利用實物投影、錄音機、電腦多媒體等多種手段來促進(jìn)學(xué)生對文章的整體把握及深入學(xué)習(xí)。

　　2 、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生讀通課文內(nèi)容，并根據(jù)自己對課文內(nèi)容的認(rèn)識畫一幅畫。

　　3 、安排2課時。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1．要求學(xué)生回答《黃鸝》、《黃山記》的作者、語言特點。

　　2．背誦《陋室銘》，以便導(dǎo)入新課。

　　二、導(dǎo)入新課：我國的名士文人常常喜歡借物來抒情言志，例如，他們借梅花來表現(xiàn)自己純潔堅定的品格和高雅的志趣，借竹來寫出自己堅守節(jié)操，借蓮來表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。剛才背誦的《陋室銘》是劉禹錫表明心跡之作。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇散文中的名篇，它同樣運用了托物言志的寫法。請大家翻開書P126頁。

　　三、講授新課：

　　（一）初步感知課文

　　1、問題設(shè)計：

　　⑴、從課題可看出作者寫的對象是什么？（雅舍）

　　⑵、“雅舍”是什么？

　　2 、全班朗讀課文。

　　教師點評并過渡：若要讀出其中的情味，還要靠我們深入學(xué)習(xí)，請大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　4、出示教學(xué)目標(biāo)

　　（二）整體把握課文，檢查A層目標(biāo)的達(dá)成情況

　　1、問題設(shè)計：

　　⑴、在這篇文章里作者主要寫的是什么？（雅舍。）

　　⑵、什么是雅舍呢？（室名，實際上是簡陋的房子。）

　　⑶、是誰給它起的名字？（梁實秋。）

　　⑷、他是何許人也？（我國著名作家、翻譯家。）

　　⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字，如“瀟湘館” “含芳閣”等，那作者為什么要給他自己的房子起名叫“雅舍”呢？難道他的房子真的很“雅”嗎？請大家閱讀課文，將與雅舍有關(guān)的內(nèi)容用括號括起來。

　　2 、讓學(xué)生朗讀描寫雅舍的句子。

　　3、過渡語：剛才我們朗讀了梁實秋先生描寫他的雅舍的語句，我想，每個同學(xué)的頭腦里都會浮現(xiàn)出了不同的畫面，你能不能用一句話來給大家描繪一下你想象的雅舍呢？描繪時可用上這樣的句式

　　4 、[板書：雅舍的很，你看。]

　　5 、過渡語：雅舍是什么樣的呢？我想經(jīng)過這些同學(xué)的一番描繪，大家頭腦里的畫面更加清晰了。然而我覺得介紹雅舍單靠嘴巴來說不夠形象也不夠生動，要是能看到雅舍那該多好啊。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解，發(fā)揮自己的想象把雅舍畫下來了，讓我們來欣賞欣賞。

　　（三）深入品味課文，達(dá)到B層目標(biāo)

　　1 、出示幾幅學(xué)生的繪畫作品

　　2、分層要求：A層：觀察并指出畫面上的內(nèi)容

　　B層：描繪畫面內(nèi)容并指出其繪畫所依據(jù)的課文上的語句。

　　C層：指出畫面中較有創(chuàng)意的地方，點評繪畫者的想象是否合理

　　3 、針對每一幅畫，教師可提供思考的問題：

　　⑴、請仔細(xì)觀察，畫面上的東西哪些是課文里提到的，哪些是通過想象加上去的？

　　⑵、這畫比較有創(chuàng)意的地方在哪里？

　　4、小結(jié)并過渡：如果你是梁實秋先生，你將以怎樣的口吻來向別人介紹你的陋室呢？讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文。

　　（四）總結(jié)提高，達(dá)到C層目標(biāo)

　　1、問題設(shè)計：

　　⑴、作者從哪幾個方面描繪了陋室？（環(huán)境室中事）