在品味情感中成長優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間：2022-09-24 07:34:45 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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在品味情感中成長優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的在品味情感中成長優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文，希望對大家有所幫助。

在品味情感中成長優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文

　　教學(xué)分析

　　【教學(xué)目標】

　　知識與能力了解情感如何產(chǎn)生；分析負面情感體驗對我們的影響；理解生活中不斷創(chuàng)造、傳遞美好情感體驗。

　　過程與方法運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與討論、分析，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，探究合作解決問題，從而正確認識我們在情感中的成長，對正負情感體驗。

　　情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)、傳遞正面情感體驗，把握好負面情感體驗對生活的影響。保持身心愉悅，逐步豐富我們對生活、對人生的美好情感。

　　【重點難點】

　　教學(xué)重點：了解情感產(chǎn)生及負面情感體驗對我們的影響；生活中傳遞正面情感體驗。

　　教學(xué)難點：負面情感體驗對我們的影響。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　（多媒體顯示圖片）

　　父母與子女

　　師生關(guān)系

　　朋友關(guān)系

　　教師講述：我們由于有了父母的愛、老師的愛、朋友的愛使我們快樂中成長。今天這節(jié)課我們就來探討在品味情感中成長的問題。

　　二、新課講授

　　目標導(dǎo)學(xué)一：體味美好情感

　　活動一：情景再現(xiàn)

　　（多媒體顯示情景）

　　情景一

　　思考：

　　（1）閱讀后，談?wù)劯邢耄?/p>

　　提示：老師在教學(xué)生涯中充滿了回憶。在老師的小盒子里每一個小包都是他對這個學(xué)生的愛。

　　生活中美好的人和事物，讓我們身心愉悅，逐漸豐富我們對生活、對人生的美好情感。這些情感表達著我們的愿望，促進我們的精神發(fā)展。

　　情境二

　　東東喜歡看偵探小說，常常一看就是一夜。有時，他根據(jù)故事情節(jié)就能夠準確的“破案”。他覺得在讀偵探小說的過程中有一種快樂的體驗。

　　七年級（4）班的亮亮參加學(xué)校一年一度的以“成長”為主題的青春儀式。在“向青春獻禮”環(huán)節(jié)，亮亮邀請父母一起分享他成長中難忘的故事。說到動情之處，亮亮情不自禁地與父母相擁而泣。

　　（2）你如何看待東東和亮亮的情感體驗？

　　提示：東東破案后的快樂體驗；亮亮對父母產(chǎn)生情不自禁的感情。

　　（3）在生活中，你有哪些美好的情感體驗？說出來與同學(xué)分享。

　　提示：自己在生活中的情感體驗

　　教師講述：在不同情境中我們會有著不同的情感體驗。比如：父母對我們無私的愛，我們也要愛我們的父母。

　　情境三

　　浩浩代表班級參加年紀辯論會，發(fā)揮失常，感到心里不舒服。他決定擴展自己的閱讀范圍，加強辯論技能的學(xué)習(xí)，希望在下一次辯論會中為班級取得好成績。

　　（4）浩浩為什么心理感覺不舒服？這是一種什么心理表現(xiàn)？

　　提示：羞恥感表現(xiàn)

　　（5）浩浩這樣的感受有什么意義？

　　提示：浩浩的是一種羞恥感的表現(xiàn)。

　　分組討論：

　　（6）怎樣看待生活中的負面情緒

　　（1）生活中某些負面的情感體驗盡管不那么美好，但對于我們的成長也有意義。它可以豐富我們的人生閱歷，使我們的生命變得更加飽滿豐盈。

　　（2）學(xué)會承受一些負面感受，善于將負面情感轉(zhuǎn)變?yōu)槌砷L動力，也可以讓我們從中獲得美好的情感體驗，不斷成長。

　　思考：你知道哪些創(chuàng)造正面情感的技巧和方法？

　　提示：閱讀教材，分組討論。派代表回答。

　　教師總結(jié)：情感是在人的社會交往、互動中自然引發(fā)的，不能強迫。我們不愿意被別人自己強迫喜歡或不喜歡，同樣也不能強迫他人給予我們美好情感。但是，我們可以通過閱讀、與人交往、參與有意義的社會活動等等方式獲得美好的情感。

　　我們知道了情感的怎樣獲得來源，同時掌握一些創(chuàng)造正面（美好）情感的技巧和方法：

　　①選擇完成一項自己喜歡的活動。②幫助他人③走進博物館或大自然；④欣賞藝術(shù)作品等方法，培養(yǎng)我們的正面情感體驗。

　　目標導(dǎo)學(xué)二：傳遞情感正能量

　　活動三：情境分析

　　（多媒體顯示情景）

　　情境一小明學(xué)習(xí)成績友誼，但在班里總是以同學(xué)的生理特點和確定起綽號為樂，逐漸他的同學(xué)都不愿意和他玩了。他感到很郁悶，把煩惱給媽媽說了。媽媽告訴他“如果有同學(xué)拿的胖，取綽號取樂，你會有什么感受？”小明想想，知道自己怎么做了。第二天，小明向那些同學(xué)道歉，開始關(guān)心，幫助同學(xué)，利用自己學(xué)習(xí)好的優(yōu)勢幫助學(xué)習(xí)困難。

　　（1）小明遇到什么問題？他又是怎么做呢？

　　提示：討論、分析、結(jié)合情境談做法。

　　教師歸納：

　　（2）傳遞情感正能量的途徑有哪些？

　　①在情感體驗中，我們并不總是被動地接受外部環(huán)境的影響，也可以用自己的熱情和東西來影響環(huán)境。

　　我們要學(xué)會改變自己所處的環(huán)境，學(xué)會關(guān)心他人，掌握技巧。

　　②我們的情感需要表達、回應(yīng)，需要共鳴。在與他人的情感交流中，我們可以傳遞美好的情感，傳遞生命的正能量。

　　情景二

　　（3）大軍送給邈邈的僅僅是一本小書嗎？

　　（4）為什么大軍會認為這本小書是“我們”的禮物？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　教師總結(jié)：傳遞情感正能量的意義

　　通過情境讓我們知道我們在生活中不斷創(chuàng)造美好的情感體驗，在傳遞情感的過程中不斷獲得新的感受，使我們的生命更有力量，周圍的世界也因為我們的積極情感多一份美好。